温度计教学设计教案
幼儿园公开课：大班科学《温度计》教案
幼儿园公开课：大班科学《温度计》教案一、教学目标：1. 让幼儿了解温度计的作用和原理。
2. 培养幼儿观察、比较和测量的能力。
3. 培养幼儿的动手能力和合作意识。
二、教学准备：1. 温度计若干。
2. 热水、冷水各一盆。
3. 温度计演示板。
4. 温度计使用示范视频。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示温度计，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？”“你们有没有见过温度计？”“温度计有什么作用？”鼓励幼儿积极回答。
2. 感知温度（10分钟）教师将热水和冷水分别倒入两个盆中，让幼儿触摸水的温度，并引导幼儿描述水的温度感受。
然后，教师取出温度计，演示如何测量水的温度，并记录在温度计演示板上。
3. 了解温度计（15分钟）教师播放温度计使用示范视频，让幼儿观看并模仿视频中的操作方法。
然后，教师向幼儿介绍温度计的原理和构造，让幼儿了解温度计是如何测量温度的。
4. 实践操作（20分钟）将幼儿分成小组，每个小组分配一支温度计。
教师给每个小组提供一杯热水和一杯冷水，让幼儿亲自操作温度计测量水的温度，并将测量结果记录在温度计演示板上。
5. 总结归纳（10分钟）教师引导幼儿回顾整个实验过程，让幼儿总结温度计的作用和使用方法，并与幼儿一起讨论温度计测量结果的差异。
6. 拓展活动（10分钟）教师可以引导幼儿思考其他可以使用温度计的场景，如测量室内温度、体温等，并鼓励幼儿尝试测量其他物体的温度。
四、教学反思：通过本节课的教学，幼儿能够了解温度计的作用和原理，培养了观察、比较和测量的能力，同时也提高了幼儿的动手能力和合作意识。
在教学过程中，教师可以根据幼儿的实际情况进行适当的调整和引导，让幼儿更好地参与到活动中来。
初中物理温度计教案
教案：初中物理温度计教学目标：1. 了解温度表示物体的冷热程度。
2. 掌握液体温度计的构造和原理以及常用的实验用温度计、体温计、寒暑表。
3. 熟悉摄氏温度的规定。
4. 了解热力学温度与摄氏温度的关系。
5. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学重点：液体温度计的原理和摄氏温度的规定。
教学难点：液体温度计的原理和摄氏温度的规定。
教学准备：1. 教具：演示用温度计、烧杯、冷水、温水、热水、家庭用寒暑表、体温计。
2. 学生实验室用温度计（每人1支）。
教学过程：一、引入新课1. 热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象。
例如物体的热胀冷缩就属于热现象。
2. 我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。
但是这样的形容非常粗糙。
3. 为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。
二、教学过程设计1. 温度的概念1.1 温度是表示物体冷热程度的物理量。
1.2 温度的计量单位是摄氏度（℃）。
2. 温度计的作用2.1 温度计是用来测量温度的工具。
2.2 温度计的种类很多，如实验用温度计、体温计、寒暑表等。
3. 液体温度计的原理3.1 液体温度计是根据液体的热胀冷缩性质制成的。
3.2 液体温度计的构造：玻璃管、玻璃泡、刻度盘等。
4. 摄氏温度的规定4.1 标准大气压下，冰水混合物的温度为0℃。
4.2 标准大气压下，沸水的温度为100℃。
4.3 将0℃到100℃之间等分为100等份，每份为1℃。
5. 热力学温度与摄氏温度的关系5.1 热力学温度是以绝对零度（-273.15℃）为基准的温度计量单位，单位为开尔文（K）。
5.2 摄氏温度与热力学温度的转换公式：T（K）=t（℃）+273.15。
三、实验操作1. 学生分组实验，使用温度计测量不同液体的温度。
2. 学生观察温度计的示数变化，并记录数据。
3. 学生根据实验数据，分析液体温度计的准确性。
四、课堂小结1. 温度是表示物体冷热程度的物理量。
《温度计》教案
《温度计》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班科学《温度计》教案(多场合)
教案《温度计》一、教学目标1.让学生了解温度计的基本原理和构造。
2.培养学生正确使用温度计测量温度的能力。
3.引导学生理解温度对日常生活的影响，培养学生的科学素养。
二、教学内容1.温度计的原理和构造2.温度计的正确使用方法3.温度对日常生活的影响三、教学重点和难点1.教学重点：温度计的原理和构造，温度计的正确使用方法。
2.教学难点：温度计的原理和构造，温度计的正确使用方法。
四、教学方法1.讲授法：讲解温度计的原理和构造，温度计的正确使用方法。
2.实践法：让学生动手操作，实际使用温度计测量温度。
3.讨论法：引导学生讨论温度对日常生活的影响。
五、教学过程1.导入：通过提问的方式，引导学生思考温度对日常生活的影响，引出本节课的主题。
2.讲解：讲解温度计的原理和构造，温度计的正确使用方法。
3.实践：让学生动手操作，实际使用温度计测量温度。
4.讨论：引导学生讨论温度对日常生活的影响。
5.总结：总结本节课的内容，强调温度计的正确使用方法。
六、作业布置1.课后练习：让学生回家后，使用温度计测量家中的温度，并记录下来。
2.思考题：让学生思考温度对日常生活的影响，写一篇短文。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
注：本教案为基本框架，具体内容可根据实际情况进行调整。
重点细节：温度计的正确使用方法补充和说明：1.选择合适的温度计：根据测量对象的不同，选择合适的温度计。
例如，测量室内温度时，可以使用普通的水银温度计；测量体温时，应使用专用的体温计。
2.检查温度计：在使用温度计之前，应仔细检查温度计是否完好无损，特别是温度计的玻璃管是否破裂或漏气。
如果温度计有损坏，应立即停止使用，以免影响测量结果。
3.校准温度计：在使用温度计之前，应确保温度计的读数准确。
可以将温度计放入一个已知温度的物体中，例如冰水混合物（0℃）或沸水（100℃），观察温度计的读数是否与实际温度相符。
温度计教学设计
（3）、自然界中的一些温度：人的正常体温是、水的凝固点是、水的沸点是、酒精的沸点是、我国最低气温、冰箱最低温度、绝对零度是。
四、导学温度计的使用：
【学生活动】
1、观察实物，对照课本，小组讨论，完成下列问题：
量程：和的温度范围。分度值：一小格代表的值。
实验室用温度计的量程是，分度值是；
/i?ct=5033=%CF%C4%CC%EC&in=4036&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=12&rn=1&di=124037329260&ln=2000&fr=&fm=detail&fmq=1331793426640_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn11&-1&di34315186410&objURLhttp%3A%2F%%2F20090408%2F213291_010759624_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fshow%2F1%2F47%2F29f9e0574493d6af.html&W1024&H685&T6692&S96&TPjpg
寒暑表的量程是，分度值是；
体温计的量程是，分度值是。
如何使用温度计？
使用前，应注意：
使用方法：
（1）、。
（2）、。
（3）、。
【学生活动】
实验探究：
用手中的实验室用温度计，测出你面前的三杯水的温度，填入下表中：
高中物理温度计教案
高中物理温度计教案
教学目标：
1. 了解温度的基本概念；
2. 理解温度计的原理和分类；
3. 掌握温度计的使用方法；
4. 能够运用温度计测量不同物体的温度。
教学重点：
1. 温度的定义和单位；
2. 温度计的原理和分类；
3. 温度计的使用方法。
教学难点：
1. 理解温度计的原理；
2. 掌握温度单位的转换。
教学准备：
1. 教师准备：温度计、水杯、温度计类型介绍PPT、实验材料等；
2. 学生准备：笔记本、铅笔等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾温度的概念，并询问学生对温度计的了解程度。
二、学习温度计的原理和分类（15分钟）
1. 温度计的原理：通过PPT介绍温度计的原理和工作方式。
2. 温度计的分类：介绍常见的温度计种类及其特点。
三、探究温度计的使用方法（20分钟）
1. 展示温度计的使用方法，并让学生观察和操作温度计；
2. 通过实验操作让学生测量不同物体的温度，并进行数据记录和分析。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 学生分享实验结果和体会；
2. 教师引导学生总结温度计的使用方法和注意事项。
五、作业布置（5分钟）
布置温度计相关的作业，如测量家中不同物体的温度并记录。
六、课后反思（5分钟）
学生思考今天课程内容，提出问题或建议。
教学延伸：
教师可根据学生的学习情况和课堂反馈，灵活调整教学内容，引导学生进行更深入的探究和实践。
物理人教版八年级上册第三章第1节温度计教学设计
温度计教学设计一、教学背景本节课是物理人教版八年级上册第三章第1节的教学内容，主要介绍温度计的原理和使用方法。
温度计是日常生活中常见的温度测量工具，对于学生理解温度、掌握温度测量方法以及培养实验观察能力具有重要意义。
二、教学目标1.知识目标：了解温度计的原理、种类以及使用方法。
2.能力目标：掌握温度的测量方法，并能正确使用温度计进行测量。
3.情感目标：培养学生对实验的兴趣，激发探索精神。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式导入课题，引发学生对温度计的思考和认识。
提问： - 你们知道温度计是用来测量什么的吗？ - 温度计有哪些种类？ - 在日常生活中，你们都使用过温度计吗？能够给出一些使用温度计的例子吗？2. 温度概念的引入（10分钟）通过投影或者板书的方式，呈现温度的概念，并与学生进行互动讨论，引导学生了解温度的本质。
互动讨论： - 温度是什么？我们如何感受温度的变化？ - 举例说明高温和低温的感受有什么不同？3. 温度计的原理及种类介绍（15分钟）通过投影或者板书的方式，简要介绍温度计的原理和种类。
包括： - 温度计的原理：热胀冷缩原理。
- 种类介绍：水银温度计、酒精温度计、电子温度计等。
4. 实验演示（20分钟）组织实验演示，演示使用水银温度计测量温度的方法，引导学生观察实验现象，提出问题，并带领学生解答和总结。
实验步骤： 1. 准备水银温度计，并将温度计放入容器中。
2. 观察水银柱的高度，并记录下当前的温度。
3. 改变水银柱的高度，并记录下当前的温度。
4. 比较不同高度下的温度变化，并总结规律。
引导问题： - 当温度升高时，水银柱的高度有什么变化？ - 当温度降低时，水银柱的高度有什么变化？5. 温度计的使用方法（15分钟）介绍温度计的使用方法，包括读数的注意事项以及温度计的使用范围和注意事项。
通过示范和讲解，帮助学生正确使用温度计。
注意事项： - 注意读数时，要将眼睛与刻度线平行，避免视差误差。
幼儿园大班数学教案《温度计》
幼儿园大班数学教案《温度计》1. 教学目标•能够简单了解温度的概念，以及温度计的作用。
•能够辨认出温度计上的刻度表示的温度大小。
•能够观察不同温度下的物品状态，并学会正确读取温度计示数。
2. 教学重点•温度计的作用和温度的概念。
•温度计上刻度的意义和读数的能力。
3. 教学准备•温度计3-4个。
•冰水和热水各一杯，其他物品如冰块、室温水、温水等以及电风扇、烧水壶等可加强体验感的物品。
4. 教学过程4.1 自由探索让孩子们自由探索环境中的温度计，了解温度计的外形、用途、刻度等。
4.2 了解温度引导问题：我们这里有一个东西，你们知道它叫什么吗？（引导孩子们发现温度计）那这个东西是用来干什么的呢？（引导孩子们了解温度计的作用）温度是什么意思呢？我们在夏天时会觉得很热，在冬天会觉得很冷，这就是我们感受到的温度。
温度就是衡量物体冷热程度的指标。
4.3 探究温度计的刻度让孩子们观察温度计上的刻度，让他们一起数一数温度计上有多少个刻度，数完后让他们知道每个刻度之间的间隔（间隔为1度）。
再让孩子看一下温度表上有几个冷色温度标记，有几个热色温度标记，分别是什么颜色。
（带孩子们认识蓝色代表冷色，红色代表热色）4.4 测量温度接下来，引导孩子体验不同温度下的水，并帮忙读出温度计上的温度。
先分别在杯子里放入冰块、温水和热水，先测温水的温度，让孩子将温度计放入杯中，等待一会儿，等到温度计示数稳定后读出温度。
然后再测冰块温度和热水温度，引导孩子了解不同温度下，物体的状态会发生什么变化，如：冰块变成水，水变成汽，他们是如何观察、感受这些状态变化的。
辅助手段可用电风扇、烧水壶等用具让孩子们更深入的了解温度的变化。
4.5 温度的转化引导孩子了解华氏温度和摄氏温度，告诉孩子们摄氏温度的0度是冰点，100度是沸点，让孩子们了解摄氏温度与华氏温度的相互转换。
5. 教学总结通过学习，孩子们认识到温度计的作用与温度的概念，能够辨认出温度计上的刻度表示的温度大小，并能够观察不同温度下的物品状态，并学会正确读取温度计示数。
温度计教案教学设计
温度计教案教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：(1)了解温度的概念，并学会用温度计测量温度。
(2)了解不同温度计的原理和使用方法。
(3)学会温度的单位换算。
2.过程与方法目标：(1)通过观察和实验，培养学生的观察、实验和探究能力。
(2)采用讲解、提问、实验等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
(3)培养学生的实际动手能力和合作意识。
3.情感态度与价值观目标：(1)培养学生的实验探究精神和团队合作精神。
(2)培养学生的环保意识和资源节约意识。
二、教学准备1.教学用具与材料：(1)温度计、水银温度计、电子温度计等温度测量工具。
(2)温度表、温度单位换算表等相关资料。
(3)实验器材：容器、水、冰块、热水等。
2.教学环境：(1)教室：宽敞明亮，便于学生实验和观察。
(2)实验室：配备了必要的实验设备和材料。
三、教学过程1.导入环节：教师简单介绍温度的概念和温度计的作用，引发学生对温度的兴趣。
2.学习活动：(1)学习温度计的原理和种类。
讲解不同温度计的原理，并给予学生一些示意图展示。
引导学生观察和思考，了解各种温度计的使用方法和适应范围。
(2)温度计的使用方法和注意事项。
讲解使用温度计的正确方法并注意事项，例如温度计的摇摆、温度计的尺度读数等。
(3)温度单位的换算。
依据实际生活中常用的温度单位，例如摄氏度、华氏度、开氏度等，讲解换算方法和换算关系。
通过实例让学生互相帮助和实际操作。
(4)温度计的实际应用。
通过举例，讲解温度计在医学、气象、工业等领域中的应用。
引导学生思考并展开讨论，加深对温度计的理解和应用。
3.实验环节：(1)实验目的：通过实际操作，让学生了解温度计的原理和使用方法。
(2)实验步骤：①学生分组，每组一支温度计和一杯水。
②观察和记录当前室温下的水温。
③将一杯水放在热水中，观察并记录水温的变化。
④将观察到的结果进行整理和讨论。
(3)实验总结：学生通过实验，对温度计的使用有了更深刻的理解。
教师引导学生总结实验结果，加深学生的学习体会。
大班优质数学教案《温度计》
大班优质数学教案《温度计》教案：温度计教学目标：1. 了解温度计的基本原理和使用方法；2. 能够使用温度计测量温度，并进行温度的转换和比较；3. 培养学生的观察、测量和实验探究能力。
教学重点：1. 温度计的基本原理和使用方法；2. 温度的转换和比较。
教学难点：1. 温度计的使用方法；2. 温度的转换和比较。
教具准备：1. 温度计；2. 温水和冷水；3. 不同温度的物体。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 显示一张温度计的图片，向学生介绍温度计的外观和用途。
2. 引导学生思考：温度是什么？我们平时是如何感受温度的？二、实验探究（15分钟）1. 将温度计放入温水中，观察温度计的表现。
2. 将温度计放入冷水中，观察温度计的表现。
3. 要求学生对比两次实验的结果，总结温度计的基本原理。
三、温度的转换和比较（20分钟）1. 教师出示一个温度的表格，让学生观察并回答问题：如何将摄氏温度转换成华氏温度？如何将华氏温度转换成摄氏温度？2. 将温度计分别放入摄氏温度为0、20和40度的水中，观察并记录温度计的读数。
3. 要求学生将这些读数转换成华氏温度，并进行比较，看哪一个温度更高。
四、小结（10分钟）1. 教师总结本节课的重点和难点，确保学生对温度计的基本原理和使用方法有清晰的认识。
2. 收集学生的问题和困惑，进行解答。
五、拓展延伸（15分钟）1. 学生根据自己的观察和实验结果，设计一个小实验来比较不同物体的温度差异。
2. 学生写下实验设计和实验步骤，并进行实验。
3. 学生总结实验结果，提出问题并进行讨论，展示实验过程和结果。
六、巩固练习（10分钟）1. 学生自主完成练习册上与温度计和温度转换相关的练习题。
2. 教师进行实时批改，提供必要的指导和反馈。
教学反思：本节课的主要目标是让学生了解温度计的基本原理和使用方法，并能够进行温度的转换和比较。
通过实验探究和课堂讨论，学生对温度计的工作原理有了基本的了解，能够使用温度计来测量温度并进行转换和比较。
大班科学优秀教案《神奇的温度计》
大班科学优秀教案《神奇的温度计》教案标题：神奇的温度计教案目标：通过本节课学习，使学生能够认识和了解温度计的原理和作用，掌握使用温度计测量温度的方法，并能够运用所学知识解决实际生活中的问题。
一、教学内容：1. 温度的概念和单位。
2. 温度计的原理和结构。
3. 使用温度计测量温度的方法。
二、教学重点和难点：1. 温度计的原理和结构。
2. 使用温度计测量温度的方法。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生回忆一下什么是温度，以及温度的单位是什么。
2. 学习温度计的原理和结构（20分钟）a) 让学生观察一枚温度计的外表，并用手指轻轻触摸温度计底部的温度计背面。
b) 引导学生发现温度计背后的液体会随着温度的变化而上下移动。
c) 解释温度计的原理：温度计内部的液体由于受热膨胀或受冷缩小，从而上下移动。
温度计上的刻度用来表示液体移动的高度，从而测量温度的高低。
d) 使用图片或实物示范温度计的结构，并解释各部分的功能。
3. 学习使用温度计测量温度的方法（20分钟）a) 让学生观察温度计上的刻度，并说明温度计中水银的头部为0℃，水银的尾部为100℃。
b) 解释如何使用温度计测量温度：将温度计插入测量物体中，等待温度计上的液体停止移动，然后读取液体所在刻度处的数值就是物体的温度。
c) 示范使用温度计测量水的温度，并让学生跟随操作。
4. 提高思维（10分钟）a) 引导学生思考：如果温度计的刻度不是0℃到100℃，而是其他刻度，那么如何根据刻度读取物体的温度。
b) 让学生尝试使用不同刻度的温度计测量物体的温度，并总结规律。
5. 小结（5分钟）总结本节课的内容，并收集学生的问题和疑惑，明确下节课的教学重点。
四、教学方法：讲授、实践类教学。
五、教学辅助工具：温度计、图片、实物示范。
六、教学评价标准：学生能够准确地理解温度计的原理和结构，掌握使用温度计测量温度的方法，并能够运用所学知识解决实际生活中的问题。
七、教学延伸：学生可以通过自主探究的方式，设计不同刻度的温度计，使用不同材料制作温度计，并观察和比较它们的准确性和灵敏度，加深对温度计原理和作用的理解。
温度计大班科学活动教案
温度计大班科学活动教案主题：探索温度计的原理与使用活动目标：1.了解温度计的基本原理和使用方法。
2.通过实践操作，掌握温度计的使用技巧。
3.培养学生的观察和实验能力。
活动准备：1.温度计（包括传统温度计和电子温度计）。
2.温水和冰块。
3.实验桌和实验器具。
活动过程：引入：1.教师通过提问："你们知道温度计是什么吗？它有什么作用？"激发学生对温度计的好奇心。
2.通过显示温度计的图片，简单介绍温度计的外观。
实验操作：1.将温度计浸入温水中，观察温度计上的指针或数字变化。
教师解释温度计的原理是热胀冷缩的特性。
2.将温度计浸入冰水中，观察温度计的变化。
教师引导学生发现冰水的温度比温水低，因此温度计上的指针或数字较低。
讨论与整理：1.学生结合观察结果，讨论温度计的工作原理。
2.教师指导学生总结出温度计的使用规则和注意事项，例如：在使用温度计之前应先摇晃，使用时要保持水平放置等。
3.教师分享温度计的其他类型，如红外线温度计和校准温度计等，并解释其特点和适用场景。
实践活动：1.将学生分成小组，每组配备一支温度计。
2.教师布置任务：小组成员通过测量不同物体的温度，绘制温度变化曲线图。
3.学生们依次测量室内物体的温度，如水杯、桌子、窗户等，在实验过程中学习如何正确使用温度计。
结果总结与展示：1.小组分别统计各种物体的温度。
教师引导学生分析数据，并帮助学生总结出温度的高低关系。
2.每个小组展示测量结果和温度变化曲线图。
3.小组间展示讨论结果，共同探究温度计使用的优势和限制。
活动延伸：1.教师可邀请一个专家或相关行业从业人员，介绍更多有关温度计的知识。
2.学生可以设计不同的实验场景，如测量室内和室外温度的变化、测量热水澡水的温度等。
3.学生可以亲自制作简易温度计，体验温度计的原理与制作过程。
活动总结：通过本次活动，学生们了解了温度计的基本原理和使用方法，提高了实验操作能力，并培养了观察和分析问题的能力。
温度和温度计教学设计
温度和温度计教学设计温度和温度计教学设计1一、教学目标：1、科学知识：认识各种各样的温度计并知道它的制造设计的原理和用途。
2、过程方法：经历认识温度计、使用温度计的过程，掌握使用温度计测量温度的一些技能。
3、情感态度价值观：激发学生对温度计的关注，并尝试着把学到的知识运用到生活实践中去。
二、教学重难点：教学重点：温度计温度的认、读和写。
教学难点：准确使用温度计。
三、教学准备：温水、冷水、热水各一杯，各种温度计（体温计、高温计、棒式温度计、挂壁式温度计，数字温度计），自制的液体热胀冷缩演示仪，自制的放大的温度计模型。
四、教学过程：（一）实验导入课题1、请两位学生先后上台，分别把两只手的食指放入冰水和热水中片刻，然后再同时浸入温水中。
实验后让他俩说说两只手对温水的感觉。
2、提问：从刚才两位同学的实验及感受，你有什么发现？能得出什么结论？3、小结：刚才两位同学对浸在热水中的手指感觉温水凉，浸在冰水中的手指感觉温水暖和，这说明我们凭感觉是不能精确知道这三杯水冷热程度，要想科学而精确地测量物体冷热程度，就要用测量仪器——温度计。
板书课题：温度和温度计（二）学会使用温度计1、观察温度计①各小组仔细观察温度计（体温计、棒式温度计、壁挂式温度计），它们的构造、刻度、标记、数字。
②互相交流，用自己的语言描述温度计的各个组成部分及其作用。
③小结：温度是物体冷热的程度，温度单位—“摄氏度”（℃），温度计一般由玻璃泡、玻璃管、刻度、数字等几部分组成。
2、探究温度计的原理①观察比较液体热胀冷缩演示仪和温度计有什么相同之处。
②实验：用手心握住温度计的玻璃泡，发现了什么？然后再把它放入冷水中，又发现了什么？这是什么原因？③讨论温度计是根据什么原理制成的。
3、讲解温度的读和写（1）介绍怎样读温度计的温度和℃的读法。
（2）用温度计的`模型练习读数。
（3）介绍温度的写法①“摄氏度”单位用℃表示。
②读数写在前，单位在后，零摄氏度以下的温度在数前面“-”号表示。
教学设计：幼儿园科学实验——使用温度计测量温度
教学设计：幼儿园科学实验——使用温度计测量温度一、教学目标1.通过本课的学习，让幼儿了解温度计的使用方法和原理；2.让幼儿学习如何正确地使用温度计测量温度；3.让幼儿了解温度的变化对物品的影响；4.让幼儿学会用温度来描述和解释事物。
二、教学重点1.让幼儿了解温度计的使用方法和原理；2.让幼儿学习如何正确地使用温度计测量温度；3.让幼儿了解温度的变化对物品的影响。
三、教学准备1.温度计；2.水杯；3.水温测量范围在0~100℃内的水（自备水瓶）；4.提示卡片（如“温度计不能弯曲”、“温度计不能碰到杯底”等提示卡片）；5.录音机；四、教学过程1.引入（5分钟）让幼儿伸手抹一抹自己额头上的汗水，然后告诉他们这是什么，告诉他们这个是气温高导致的，然后让他们说出其他温度如何影响人体。
2.导入（5分钟）手里拿着温度计，让幼儿学习如何读取温度计上的温度值。
给温度计上贴好提示卡片，展示给孩子们看，讲解温度计的注意事项和正确使用方法，然后示范如何读取温度值。
3.实验（20分钟）准备好水杯和自备的水瓶水，让每个幼儿一人一组，一人负责倒水，一人负责测量水温，操作手法向他们示范，然后让他们照着操作。
4.总结（5分钟）让幼儿依次回答实验中遇到的问题及解决方法，教师对互动回答进行指导和评价。
五、教学延伸可以告诉幼儿们，有些物质在温度变化的情况下会发生什么变化，比如说水的温度越高，它的分子间距就越远，因此才会变得不同。
可以让幼儿们用自己的话来描述和解释物体温度之间的关系。
六、教学评价通过本课的教学，让孩子们认识到了温度计的使用方法和原理，能够准确地读取温度值，了解温度的变化对物体的影响，会用温度来描述和解释事物。
教师可以通过自行准备的记录表记录幼儿们在实验中的表现，以期更好地监控学生的学习情况，从而更好地指导他们。
同时，教师要对幼儿们在实验中的表现进行认真评价和回顾，以帮助他们更好地掌握知识和技能。
温度计教学设计(集合7篇)
温度计教学设计(集合7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年大班科学教案神奇的温度计(含多场合)
大班科学教案神奇的温度计(含多场合) 大班科学教案——神奇的温度计一、教学目标1.知识目标：让幼儿了解温度计的用途、构造和原理，学会正确使用温度计。
2.技能目标：培养幼儿观察、思考、动手操作的能力，提高幼儿的科学素养。
3.情感目标：激发幼儿对科学探究的兴趣，培养幼儿热爱科学的情感。
二、教学内容1.温度计的用途：测量温度，了解物体的冷热程度。
2.温度计的构造：玻璃管、汞柱、刻度等。
3.温度计的原理：液体的热胀冷缩。
4.正确使用温度计的方法。
三、教学过程1.导入：通过提问的方式，引发幼儿对温度计的兴趣。
师：小朋友们，你们知道温度计是什么吗？它有什么作用呢？2.讲解温度计的用途和构造。
师：温度计是用来测量温度的，它可以帮助我们了解物体的冷热程度。
温度计由玻璃管、汞柱和刻度组成，汞柱会随着温度的变化而上升或下降。
3.演示温度计的使用方法。
师：现在我来给大家演示一下如何正确使用温度计。
将温度计的玻璃管部分放入被测物体中，等待汞柱稳定后，读取刻度上的温度值。
4.组织幼儿动手操作，体验使用温度计。
师：接下来，请小朋友们分组进行实验，用温度计测量一下周围物体的温度，并记录下来。
5.讲解温度计的原理。
师：温度计的原理是液体的热胀冷缩。
当温度升高时，液体会膨胀，汞柱上升；当温度降低时，液体会收缩，汞柱下降。
6.总结：通过本节课的学习，让幼儿了解温度计的用途、构造和原理，学会正确使用温度计。
四、教学评价1.观察幼儿在实验过程中的操作是否规范，能否正确使用温度计。
2.检查幼儿记录的温度数据是否准确，了解幼儿对温度计原理的理解程度。
3.评估幼儿在课堂上的参与程度，以及对科学探究的兴趣。
五、教学反思本节课通过讲解、演示、动手操作等方式，让幼儿了解了温度计的用途、构造和原理，学会了正确使用温度计。
在教学过程中，要注意引导幼儿观察、思考，培养幼儿的科学素养。
同时，关注幼儿在实验中的操作规范，确保实验安全。
在教学评价方面，要全面评估幼儿的知识掌握、动手能力和学习兴趣，为今后的教学提供参考。
温度计的教学设计
温度计的教学设计一：教学目标1.知识与技能(1)理解温度计的工作原理。
(2)了解并记住生活中一些常见的温度。
(3)会使用温度计测量温度。
2.过程与方法(1)通过观察与试验了解温度计的结构及工作原理。
(2)通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3.情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣核对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
二：教学重点和重点重点：温度计的原理和使用方法。
难点：温度计的使用方法。
三：教具和学具教具：一杯热水.一杯冷水.一杯温水.课件.演示温度计。
学具：一杯热水.一杯温水.温度计.体温计。
四：教学过程1.新课引入先让学生观看几幅有关雾凇的漂亮的图片，然后提问雾凇的形成与与什么有关？什么时候形成？（学生回答与温度有关，温度较低的时候形成）那么什么叫温度呢？这就是我们今天要讲的内容。
2.新课探究第一步：温度提问：夏天的温度高表示夏天怎样？冬天温度低表示冬天怎样？今天温度特别高热说明今天怎样？今天温度特别低说明了今天怎样？在教师的引导下的出温度的的定义温度时表示物体冷热程度的物理量。
第二步：温度计的原理小实验：把两只手的手指分别放入热水和冷水中，然后把左手放入温水中，再把右手放入温水中，两只手对温水的感觉相同吗？（热水和冷水的温差越大越好）学生通过实验得出感觉不准，接着提问在生活中怎样可以知道准确的温度？学生回答用温度计测量。
你们在生活中见到过哪些温度计？利用多媒体展示常见的温度计。
提问：常用温度计的原理是什么？利用多媒体的动画展示自制的温度计，学生观擦得出温度计的原理是液体的热胀冷缩。
提问：自制温度计做哪些改正后会使用更方便并能准确的测出温度？在教师的引导下学生对温度计做出各种改正。
从而引出温度计的结构。
教师展示演示温度计，学生认真观察后和自己的该做比较。
通过以上讨论引出温度计上应该有刻度和单位，教师讲解温度的单位和规定方法。
第三步：如何使用温度计提问：要想测量某个物体的温度应如何选择温度计，要想准确的度数应该先做什么？学生讨论后回答应先观察量程和最小刻度。
人教版八年级物理上册3.1《温度温度计》教学设计
2.知识讲授：采用生动的语言和形象比喻，解释温度的概念，强调摄氏度与物体冷热程度的对应关系。
-设计意图：帮助学生建立清晰、具体的温度概念。
3.实践操作：组织学生进行温度测量实验，指导学生正确使用温度计，并让学生记录数据，分析结果。
-设计意图：提高学生的实验操作能力，培养学生严谨的科学态度。
3.温度计的使用方法：详细讲解温度计的正确使用方法，包括读取温度、校准温度计和注意事项等。
4.温度对物体性质的影响：通过实验现象，如热胀冷缩、冰融化等，让学生理解温度与物体性质之间的关系。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。讨论内容包括：
1.温度计的种类和适用场景：让学生了解不同类型的温度计，并讨论它们各自的特点和适用场景。
8.教学评价：采用多元化评价方式，如课堂提问、实验操作、作业完成情况等，全面评估学生的学习效果。
-设计意图：关注学生个体差异，及时了解学生学习情况，为教学调整提供依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂开始时，我将以学生日常生活中常见的现象作为切入点，引发学生对温度的思考。例如，我会提问：“同学们，你们在生活中都遇到过哪些与温度有关的现象？为什么夏天热，冬天冷？”通过这些问题，让学生意识到温度在我们的生活中无处不在，从而引出今天的新课——温度。
整个教学内容与过程紧密结合学科特点和教学实际，注重培养学生的动手操作能力、观察分析能力和团队合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践操作能力和思考能力，特布置以下作业：
1.实践探究：请同学们利用家中的温度计，测量一天中不同时间段的室内外温度，记录数据，并分析温度变化的原因。
物理教案温度计
物理教案温度计物理教案温度计1教学目标知识目标1.知道温度表示物体的冷热程度.2.知道的构造、原理以及摄氏温度的规定.3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系.能力目标通过观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力.情感目标培养学生使用物理仪器测量的良好习惯.教学建议本节是初中生接触热学的第一节课，只涉及了热学的最基本知识点.教材首先介绍“温度”的概念，用实例阐明人类和温度的密切关系，确切知道温度很重要.然后通过一个小实验让学生进一步明白靠感觉的不可靠性，是不科学的.要树立使用工具得出正确结论的严谨科学态度.接着具体讲解了实验用的原理、构造，着重介绍了体温计的的测量范围、最小刻度值、用水银的原理和它的特殊结构及特殊用法.介绍了计量温度的两个不同方法：摄氏温度的规定，具体摄氏温度的读法和专用符号的使用;热力学温度的规定，单位名称、专用符号以及这两种量方法的关系.在课本的引言部分学生已经明白物理是一门研究力、热、声、光、电等现象的自然科学.本节是研究热学的第一节内容，应该首先向学生交代本章讲的为热学的入门，是热学的基本知识.具体到本节可以从最常见的、比较了解的水的各种形态，不同冷热的水入手.让学生感觉一下水的冷热，提出感觉的不可靠性，进而说明使用仪器的准确性和科学性.过渡到和温度的计量方法上.强调摄氏温度、热力学温度的规定、正确读法、专用符号的使用以及它们二者之间的关系.教学设计示例课题教学目标1.知道温度表示物体的冷热程度2.知道的构造、原理以及摄氏温度的规定3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系教学重点的构造、原理以及摄氏温度的规定教学难点摄氏温度和热力学温度的关系教学方法讲授、实验教具玻璃杯、热水、冷水、实验用、体温计、寒暑表、冰块知识内容教师活动学生活动一、复习引言部分物理是研究力、热、声、光、电等现象的自然科学，二、引入新课指出温度跟人类生活的密切关系，温度的概念.引导学生发现感觉的不可靠，三、实验用原理：利用液体的热胀冷缩来测量温度.观察的构造、测量范围及分度值.四、摄氏温度讲解摄氏温度的规定，每个分度值代表1摄氏度.摄氏温度的正确表示方法及正确读法五、热力学温度介绍宇宙温度的下限――绝对零度，以绝对零度为起点的量方法叫热力学温度.热力学温度和摄氏温度的关系六、体温计着重讲解体温计的原理、测量范围、最小刻度值、特殊结构及用法七、小结原理和温度的计量方法八、作业P46—1、2、3教师引导学生实验：去体验先后把手放在冷水热水以及温水中的不同感觉教师出示实验用，引导学生进行观察.出示体温计，引导学生观察.示范用法并引导提问自己得出结论：冷热只是相对概念，靠感觉根本区分不了温水的冷热程度学生总结得出构造、测量范围，并提问：C的意思和分度值代表什么?观察细节，并提问探究活动【课题】人类的“热”现象的探索和利用【组织形式】学生小组【参考题材】1.热力学发展的历史.2.我国古代对热的认识.3.的类型和发展.4.生活中的热现象.【评价】1.所查阅的资料.2.资料的丰富性和来源的丰富性.3.学生对一些问题的见解.如绝对零度的理解.物理教案温度计2教学目的使学生知道温度的概念，摄氏温度，液体温度计的构造、原理和测量范围以及常用温度计、体温计、寒暑表的相同点和不同点．使学生常识性地了解热力学温度和摄氏温度的关系．教学重点温度计的构造、原理，摄氏温度．教学难点体温计的构造及用法．教学器材常用水银温度计、体温计、寒暑表各26支，热水、温水、冷水各一杯，挂图、投影仪、投影片等．教学方法采用启发式教学，结合教材指导学生自学，提出问题进行讨论，最后归纳出正确的结论．教学过程引入新课1。
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温度计人教版八年级上册第四章第一节一、新课引入（课件展示，配上音乐）师：同学们，在上课之前，请同学们欣赏屏幕上几幅美丽的图片，你们知道这种景观叫什么吗？生：雾凇。
师：雾凇俗称树霜，是出现在我国吉林省吉林市的一种自然景观，那么对于这种景观，你们想了解有关它的哪些知识？生：。
师：大家提出的这些问题非常好，要想弄清楚这些问题，我们就得先弄清楚物质有几种状态，它们之间是怎样相互转化的，所以从今天开始，我们一起探究第四章：物态变化。
师：对于雾凇这种景观，大家刚刚提出的问题都和温度有关系。
温度与人类生活息息相关，下面有没有同学能举例说一下温度与我们生活的联系？生：如地球平均气温的升高导致“温室效应”；“SARS”传播期间，发病的一个重要标志就是体温升高；许多食品、药品的保鲜、保质都要在一定的冷藏、冷冻温度范围内；师：非常好，气温的变化影响着人们的身体健康，农业生产、工业生产等等，因此，我们需要了解有关温度和温度测量的知识。
那么这节课我们的探究就从温度开始。
我们说天气热，就是说它的温度高，天冷师：那么你们觉得温度应该与哪些因素有关？生：与冷热因素有关。
师：非常好，温度就是用来表示物体冷热程度的。
二、新课讲解1、摄氏温度师：那么有没有同学知道生活中一个具体的温度值？生：我知道人体的体温是37°C。
师：那你能不能把这个温度值写在黑板上。
师：“37”是温度的数值，“°C”是什么？生：是温度的单位师：怎么读？生：摄氏度。
师：非常好，学完这节课，我们必须清楚，温度的单位读作摄氏度，那么平时我们说多少度多少度都是不规范的读法，从现在开始我们就要改过来。
下面请同学读一读这些温度：师：在中央电视台的报道中，所有的主持人都把温度读作：100度，1600度。
你认为妥当吗？生：不妥当，这样读不规范。
师：非常好，有没有哪位同学愿意当一当天气播报员，给同学们播报一下今天珠海市区的天气？珠海天气今天:多云,气温18℃,无持续风向微风珠海明天天气:阴,气温23℃～17℃,无持续风向微风后天珠海天气:多云,气温22℃～18℃,无持续风向微风日期11月22日(星期一)11月23日(星期二)11月24日(星期三)11月25日(星期四)11月26日(星期五)天气多云到阴天，局部有零星小雨阴天转多云多云，部分时间有阳光晴到多云晴到多云温度18℃－23℃17℃－22℃18℃－24℃17℃－22℃16℃－21℃湿度60－90 60－90 60－90 50-85 50-80 风向东北东北东北偏北偏北风力陆地2-3级，海面4-5级，阵风6级陆地2-3级，海面4-5级阵风6级陆地2-3级，海面4-5级陆地3-4级，海面5-6级阵风7级陆地3-4级，海面5-6级阵风7级师：非常好，看来***同学很有做播音员的潜质。
接下来我们来了解一下自然界的温度。
（用电脑展示一些常见的）（换一些常见的温度，如：冰箱冷藏室的温度，我国最低气温是多少？）2、温度计师：以上这些都是自然界常见的温度，那么你们觉得现在教室的温度是多少？生：大概是19℃（注意单位）师：你是凭什么知道今天的气温的？生：凭感觉师：在日常生活中，很多时候我们都是凭感觉来判断温度的，但这种判断每次都是正确的吗？有没有哪位同学试过凭感觉判断温度不准确的经历？生：（学生举例说明，感觉不一定可靠。
师：看来大家都觉得凭感觉是不可靠的，接下来我们做一个小小实验，我这里有三杯水，下面请一位同学上来，先将手伸入热水中，再放到这杯水中，然后告诉大家这杯水的温度高低情况如何。
生：低。
师：请一位同学上来，先将手伸入冷水中，再放到这杯水中，然后告诉大家这杯水的温度高低情况如何？生：热。
师：同样一杯水，出现了不同的温度，看来人的感觉是不可靠的。
要想准确判断和测量温度，我们应该选用科学的测量工具——温度计。
师：对于温度计，同学们一定不陌生，你们知道世界上最大的温度计在哪吗？生：不知道师：就在我们中国，在上海的世博园里。
（播放世博园最大温度计视频）我们看到这个温度计不仅是世界上最大的温度计，而且它还有一个特殊意义，刚刚视频里说他是由什么改造而成的？生：烟囱。
师：嗯，经过这样的改造呢，不但美观，而且环保。
那么这节课，我们也尝试来设计一个温度计，我这里准备了一个装满红色水的小瓶子，中间插有一支细玻璃管(用多媒体展示小瓶)，现在请大家思考一下，能不能用这只小瓶分辨出桌面上的两杯水哪杯温度高？哪杯温度低？有没有哪位同学上来操作一下。
生：学生操作、观察。
（水柱升高，热水杯；水柱下降，冷水杯）师：同学们想一下为什么会出现这样的情况？生：液体热胀冷缩的性质。
师：非常好，其实这就是一个简易的温度计，所以说，温度计是利用什么原理制成的？生：是利用液体热胀冷缩的性质制成的。
师：非常聪明，非常棒，我们伟大的科学家伽利略在***百年前发明温度计的时候和大家的想法一模一样。
（播放视频）。
师：我们看到伽利略就是利用了液体的热胀冷缩这个性质制作出最早的温度计，但是这样只能分辨出两杯水温度的高低，却不能测出具体的温度值，我们可不可以对这个小瓶加以改进，让它测出具体的温度值？生：只要刻上刻度就可以了。
师：刻度要怎样刻上去？生：。
师：我们可以随便在水柱到达的地方刻上“0”吗？就好像如果在这儿刻上“0”，那就意味着现在的气温是0℃，可是现在的温度是0℃吗？生：不是。
师：温度计上的刻度不是随便表示的，我们一起看摄氏温度的规定。
0摄氏度：在一个大气压下，冰、水混合物的温度，记作0℃（关于“一个大气压”在后面的学习中会进一步的了解的）。
100摄氏度的规定：在一个大气压下，水沸腾时的温度，记作100℃。
1摄氏度：0℃和100℃之间等分100份，每个等份代表1℃。
师：这样的话我们应该如何正确的给瓶子标上温度呢？生：我们可以先把小瓶放在冰水混合物中，当示数稳定时在水柱表示的位置刻上“0”，再将小瓶放到沸水中，当示数稳定时在水柱表示的位置刻上“100”，然后在“0”和“100”之间分成100等份，每一个等份就是1℃。
（用多媒体动画展示给小瓶刻上刻度的过程）师：非常好，温度计上每1小格代表的温度值叫做它的分度值。
师：我们这个小瓶的温度计测量的温度能无限升高吗？生：不能。
师：我们的刻度只能刻到玻璃管的顶端，所以这个温度计有一个可以测量的最高温度，同样，它也有一个能测量的最低温度，我们把这个温度计能测量的最高温度和最低温度叫做这个温度计的量程。
请同学们想一下，如果待测温度高于温度计的最高温度，会出现什么情况？生：温度计会胀破；师：那如果待测温度低于温度计的最低温度，又会是怎样的情况？生：会测不出温度值。
师：所以我们在使用温度计之前要注意什么。
生：使用温度计前：①选择量程适合的温度计②认清温度计的分度值，以便测量时能准确读数。
③确定零刻线。
师：很好，我们在使用温度计前要先估计被测物体的温度，选择适当的温度计，测量前要看清温度计的量程和分度值。
这样才能正确读出所测量的温度，并且不会损坏温度计。
师：刻上温度值的小瓶就可以测量温度了，但是为了方便，我们可不可将它改进得更好一些？四位同学为一小组讨论一下你们的改进方案，一会小组派代表来回答。
（老师把同学的改进方案板书在黑板）生：（引导学生得出讨论结果：）1、瓶子太大，可以讲它缩小，这样便于携带，瓶子缩小成液泡，玻璃管做得更细2、把玻璃管中的水换成热胀冷缩更准确的液体，这样可以使温度计更明显，比如改为水银、煤油、酒精等液体。
师：这样我们的温度计就设计得差不多了，下面我们一起看一下真实的温度计。
3、温度计的种类师：这是生活中常见的温度计:实验室用的温度计、寒暑表、体温计，它们基本构造相同，分别有：玻璃外壳、装液体的液泡（根据液泡中的不同液体通常使用的有酒精温度计、煤油温度计和水银温度计。
）、制玻璃管、刻度和符号。
现在请同学们观察一下它们的区别在哪里？生：量程不一样，分度值也不一样。
师：那么它们的量程分别是多少？生：实验室用的温度计、寒暑表、体温计的量程不同。
实验室用的温度计：－20℃～110C，分度值是1℃；寒暑表：－20℃～50℃，分度值是1℃；体温计：35℃～42℃，分度值是1℃。
师：那请同学们再考虑一下为什么要这样设计它们的量程和分度值？生：（引导答出）寒暑表主要是根据我国大多数地区的常年温度范围确定的，体温计是根据人体温度的变化范围确定的。
而实验室用的温度计是根据实验中需要测量的范围确定的。
另外，因为测体温要精确一点，所以体温计的分度值更细，是0．1 ℃。
生：体温计的下面有个弯钩。
师：非常好，体温计的在玻璃泡和直玻璃管之间有很细的细管。
那为什么要这样设计呢？生：。
师：用体温计来诊断疾病的方法是1858年德国医生冯的利希创造出来的，让病人用嘴含着水银温度计，他不是低头去看上边的温度。
他不敢叫病人把温度计拿出来，因为温度计出来一遇冷空气，指示的温度就降下来了。
后来，英国的医生阿尔伯特想出了一个好办法：在温度计的玻璃泡和直玻璃管之间造一个很细的细管。
这样，体温计放在嘴里水银柱可以上升到实际体温处，取出温度计以后水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，所以仍指示原来的温度。
重新用体温计时，必须拿着体温计用力往下甩，让水银再回到玻璃泡里，这样才能使用，否则测量出的温度不准确．4．液体温度计的正确使用师：那现在我们的用这个温度计测一下我们教室的室温？看一下和我们一开始感觉的一不一样？生：20℃。
师：那如果我想测量一下这两杯水的温度，我们应该选用哪一种温度计来进行测量呢？生：实验室用温度计。
师：非常好，下面请两位同学上台操作。
我们观察一下应该如何正确使用液体温度计测量液体温度。
同时老师也带来了体温计，有哪位同学愿意测一下自己的体温？（注意一个动作：甩一下）生：上台操作。
师：（1）正确操作时，温度计的液体泡应该放在哪里呢？测量液体温度时，如果温度计的玻璃泡没有放在液体的中间部分，而是靠在了容器的侧壁，而侧壁因液体与外界发生热传递，其温度会低于或高于液体平均温度，使测量不准确。
容器的底部也会因为加热，温度高于中间部位的液体温度。
所以，应该将温度计的玻璃泡放在液体的中间部位进行测量。
（3）液体泡浸入液体中就读数，行吗？为什么？应该在什么时候读数？（4）读数时，眼睛要注意什么？师：根据实验，请同学们总结一下使用温度计的注意事项：生：使用温度计时：①应将温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不能碰到容器底和容器壁。
②温度计的玻璃泡浸入待测液体中要稍候一会儿，待示数稳定后再读数。
③读数时玻璃泡不能离开被测液体，否则示数会降低。
同时，视线要与温度计中液柱的上表面相平，若斜视会产生误差。
师：好，一起来阅读课本P78“使用温度计测量液体温度时的正确方法”，接下来我们一起讨论“想想议议”中的图4.1—4，使用温度计时还可能发生什么错误？三、归纳小结，巩固知识师：这节新课就是上到这里，现在老师请同学说一下你在这节课上有什么收获？生：……（此处学生可能会有各种说法，引导他们对所学的知识作归纳）温度计是根据液体的热胀冷缩原理制成的。