小学校本课程心理咨询与疏导第五章小学生情感意志辅导

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小学生心理辅导与情绪疏导技巧

小学生心理辅导与情绪疏导技巧孩子的心理健康对他们的成长和学习至关重要。

随着社会的不断发展和压力的增加，越来越多的小学生面临着来自学业、社交和家庭等方面的压力。

因此，为小学生提供心理辅导与情绪疏导是非常必要的。

本文将介绍一些有效的方法和技巧来帮助小学生处理情绪问题和增强心理健康。

首先，倾听和沟通是心理辅导的重要环节。

小学生常常面临着来自学业和社交关系的困扰，他们需要一个倾听他们心声的人。

作为辅导者，我们需要给予他们足够的时间和空间，关注他们的情感表达，并在合适的时候提出问题以引导他们深入思考。

通过倾听和沟通，我们可以让小学生感受到自己被理解和接纳，从而获得心理上的支持和安慰。

其次，帮助小学生学会认识和表达情绪。

情绪是人类正常的生理和心理反应，但小学生常常不知道如何正确地表达和应对自己的情绪。

我们可以通过游戏、绘画或写作等方式，帮助他们认识情绪，并用适当的方式表达出来。

同时，我们还可以教导他们一些情绪调节的技巧，例如深呼吸、冥想和放松等。

这些技巧可以帮助小学生在遇到情绪困扰时冷静下来，并找到解决问题的途径。

第三，培养小学生的自信心和积极心态。

自信心是帮助小学生克服挫折和困难的关键因素。

在心理辅导中，我们可以通过鼓励孩子积极参与活动并表扬他们的努力和成就来增强他们的自信心。

在培养积极心态上，我们可以教导小学生一些积极的心理暗示和自我激励的方法，例如“我可以做到”和“每天都是全新的开始”等。

通过这样的方式，我们可以帮助他们建立积极乐观的心态，更好地应对生活中的挑战。

此外，家长和教师在小学生心理辅导中起着重要的作用。

家庭和学校环境对孩子的心理健康具有深远影响。

因此，我们需要鼓励家长和教师进行有效的沟通，分享有关孩子心理健康的信息。

家长和教师可以根据孩子的特点和需求来制定相应的心理辅导计划，并在日常生活中给予他们必要的支持和关心。

此外，家长和教师也应该提醒孩子重视身体健康和良好的作息习惯，因为身体和心理之间存在密切的联系。

小学心理健康辅导课教案

小学心理健康辅导课教案第一章：认识心理健康1.1 教学目标：让学生了解心理健康的概念和重要性。

培养学生积极关注自身心理健康的意识。

1.2 教学内容：介绍心理健康的定义和标准。

讨论心理健康对学习和生活的影响。

引导学生关注自己的情绪和心理需求。

1.3 教学活动：开场游戏：心理健康大冒险。

小组讨论：分享对心理健康的理解。

案例分析：讨论心理健康对学生的实际影响。

第二章：情绪管理2.1 教学目标：培养学生识别和表达自己的情绪。

教授学生有效的情绪管理技巧。

2.2 教学内容：情绪的认识和分类。

情绪表达的健康方式。

情绪管理策略：深呼吸、放松训练、积极思考。

2.3 教学活动：情绪表达游戏：情绪面具。

放松训练：学习深呼吸和放松技巧。

小组分享：讨论情绪管理的重要性。

3.1 教学目标：培养学生理解和尊重他人的能力。

教授学生有效的人际沟通技巧。

3.2 教学内容：人际关系的定义和重要性。

沟通技巧：倾听、表达、同理心。

解决人际冲突的策略。

3.3 教学活动：角色扮演：模拟人际沟通场景。

小组讨论：分享有效沟通的体验。

冲突解决活动：团队协作解决问题。

第四章：培养自信心4.1 教学目标：帮助学生认识到自己的优点和潜力。

教授学生提高自信心的方法和技巧。

4.2 教学内容：自信心的定义和重要性。

自我认知：发现自己的优点和特长。

自我肯定：积极的自我评价和自我鼓励。

4.3 教学活动：自我介绍：分享自己的优点和特长。

肯定练习：学生互相给予正面评价。

挑战自我：设定小目标并完成挑战。

第五章：应对压力5.1 教学目标：帮助学生了解压力的来源和影响。

教授学生有效的压力管理和应对策略。

5.2 教学内容：压力的定义和常见来源。

压力对身心健康的影响。

应对压力：时间管理、放松技巧、寻求支持。

5.3 教学活动：压力测试：学生分享自己的压力经历。

放松技巧学习：进行压力缓解的练习。

时间管理游戏：培养学生有效安排时间的能力。

第六章：学会倾听和表达6.1 教学目标：教授学生有效沟通的基本原则。

小学生心理疏导及心理疏导的常用方法小学生心理辅导技巧PPT[最新]

小学生心理疏导及心理疏导的常用方法小学生进入学校开始，就从家中的“中心”地位变成学生群体中的普通一员。

在与老师和同学的接触中形成了人际关系，在形成过程中，一些自我意识和对他人的态度发生了很大的变化。

现结合自己多年在小学担任保育工作所接小学生从家里到学校，接触的人会大幅度增加，特别是老师和同学，在教授知识和相互协作中，会因魅力出众而倍受小学生的关注。

一般以为，小学生只有在11-12岁以后才有真正的逻辑思维，固然这一观点夸大了小学生心理年龄特征的稳定性，但至少说明在缺乏一定的社会和教育条件下，小学生的心理发展受到了生理发展的制约，小学生对老师或有特长的同学较轻易产生敬佩与模仿，由于小学生的生理幼稚，脑发育的不完善，缺乏足够的教育时间，对事物的价值观尚未形成系统，爱憎观不能完全达到社会要求，因此，这种敬佩与模仿会变成盲目崇拜。

实践也证实，很多教唆犯正是利用小学生的这些心理特点，教唆青少年犯罪。

心理疏导的常用方法大概可以分为三类：建立和发展良好辅导关系的方法、观察和反映的方法、影响的方法。

一、建立良好关系的方法“良好的关系是辅导成功的一半。

”辅导员应尽快让来访者建立对自己的信任和接纳，使随后的辅导工作能够在彼此了解、相互信任的心理氛围中顺利完成，以便最大限度地发挥辅导关系本身的治疗功能。

（一）初步建立关系一般来说，学生鼓起勇气站在辅导老师面前时，总是伴随着一定程度的紧张、担忧和疑虑的，这时候，辅导老师的态度是否热情，语气是否温和，表情是否关切，是能否迅速化解学生的紧张，建立良好关系的关键所在。

辅导员可以先和来访学生握手，亲切地叫其名字，给予热情的问候和简单的寒暄，然后再询问其来访目的。

在会谈过程中，不妨将保密性原则、促进成长的非指示性原则自然地告诉学生，打消他的顾虑。

另外，辅导室里温馨宁静的环境布置，辅导员自然放松的坐姿，也都能使来访者产生安全感。

（二）深入关系的建立研究表面，影响辅导关系的决定性因素在于辅导者对来访者的态度特质，以及这些态度特质是否得到合适的表达。

小学生心理健康辅导-小学生情绪辅导课(控制情绪)教案

小学生心理健康辅导-小学生情绪辅导课
(控制情绪)教案
小学生情绪辅导课旨在帮助孩子认识、体会、表现人类常见的各种情绪，并初步学会调节情绪，使自己经常拥有快乐的情绪。

教学方法采用游戏法、表演法和情景教学法，教具包括多媒体教学、实物和图片等。

在课前谈话环节，老师可以询问孩子们今天的心情，以轻松愉悦的氛围导入课程。

接下来，老师可以引导孩子们玩“击
鼓传花”游戏，让孩子们体会失望、兴奋、喜悦等各种情绪。

在认识情绪环节，老师可以逐一出示各种情绪人的画面，并带声音让孩子们猜测他们的情绪，从表情、动作、声音等方面来辨认情绪。

在体验、表现情绪环节，老师可以设计“摸礼物”游戏，让孩子们体验好奇、紧张、期待、疑惑、害怕、兴奋等各种情绪。

在情景表演环节，老师可以以小组为单位，根据所提示内容，排演心理情景剧，让孩子们在表演中更好地理解和表现情绪。

通过这样的教学过程，孩子们可以逐渐，的情绪，并学会初步的调节，使自己经常拥有快乐的情绪。

同时，孩子们也可以在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪，如喜、乐，怒、哀、惧等。

小学生心理健康辅导方案--《调节情绪》

小学生心理健康辅导方案--《调节情绪》小学生心理健康辅导方案 --《调节情绪》简介本文档旨在提供一份针对小学生的心理健康辅导方案，重点关注情绪调节方面的指导。

情绪调节是培养孩子情绪管理能力的关键，有助于他们更好地面对和应对各种情绪和压力。

活动一：情绪认知训练目标通过情绪认知训练，帮助小学生了解和认知不同的情绪，以及情绪对他们的影响。

活动内容1. 给小学生展示不同的情绪表情，例如开心、生气、悲伤等，让他们说出对应的情绪名称。

2. 通过绘画或手工制作，让孩子们表达他们当下的情绪，并鼓励他们讲述背后的原因。

3. 观看情绪相关的动画或视频，引导小学生评论角色的情绪，并讨论他们的情绪变化及原因。

活动二：情绪调节策略训练目标通过情绪调节策略训练，帮助小学生学会有效应对和调节各种情绪。

活动内容1. 向小学生介绍各种情绪调节策略，如深呼吸、适当的运动、良好的睡眠、与朋友交流等。

2. 组织小组活动，让孩子们分角色进行情景模拟，运用不同的情绪调节策略应对各种情绪挑战。

3. 鼓励小学生用日记的形式记录下他们在情绪调节过程中的体验和感受，并与他们分享彼此的方法。

活动三：情绪管理技巧培养目标通过情绪管理技巧培养，帮助小学生有效管理情绪，以避免情绪爆发和不良行为。

活动内容1. 向小学生传授情绪管理技巧，如积极思维训练、自我放松技巧、冷静思考等。

2. 组织小组互动游戏，让孩子们在游戏中学会合作、分享和尊重他人意见，以及灵活处理情绪冲突。

3. 提供小学生常见情绪问题的案例，引导他们思考和提出解决方案，培养他们解决问题和管理情绪的能力。

结语本文档提供了一份小学生心理健康辅导方案，着重介绍了情绪调节方面的活动和培训内容。

通过这些活动，我们希望能帮助小学生提高情绪认知和情绪管理能力，使他们能够更好地掌控自己的情绪和应对生活中的挑战。

小学生心理辅导教学大纲

小学生心理辅导教学大纲一、课程基本信息中文名称：小学生心理辅导英文名称：psychological guidaue of pupil课程编码：14109D课程类别：职业技能课总学时：32学时（理论12学时，实践20学时）总学分：2学分适用专业：小学教育先修课程：普通心理学小学生心理学教育心理学开课系部：教育与心理科学系二、课程的性质与任务旨在帮助小学教育专业的学生了解和感受小学生心理辅导的专业性质、基本原理、实施方法及组织管理，能以正确的视角对待小学生的心理健康问题，配合学校心理辅导工作，为将来打下初步的专业基础。

另外，使学生能获得在做学生工作和学生群体管理方面从理念到方法的启发和借鉴。

三、教学基本要求心理辅导是一门操作性很强的课程，也是现代教师必备的素质。

掌握心理辅导的基本理论、操作程序与主要特点，能结合自己的人生经验去体悟、去应用，力求融会贯通。

第一章导论（2学时）（一）基本要求1、识记：心理辅导的概念2、理解小学生心理辅导的特殊问题；3、了解小学生心理辅导的道德和规范和心理辅导发展历史（二）教学内容第一节心理辅导是一种专业性的助人活动（1学时）1、什么是心理辅导（重点和难点）2、什么不是心理辅导3、心理辅导与心理治疗（了解）第二节小学生心理辅导的特殊问题（1学时）1、小学生心理辅导的特殊性（理解）2、心理辅导与学生心理健康教育第三节小学生心理辅导的道德与规范（1学时）1、心理辅导中的道德与职业规范（了解掌握）2、小学生心理辅导中几个特别的道德问题第四节心理辅导发展简史（1学时）1、心理辅导的形成与发展（了解）2、学校心理辅导的发展（了解）3、我国心理辅导的发展（了解）第二章、心理辅导教师（1学时）（一）基本要求1、理解要成为有效的心理辅导者，首要的是注重自身做人的素质；2、使学生理解如何提升做人的素质和做事（辅导）相应的心理素质。

3、了解心理辅导教师的心理保健知识（二）教学内容第一节辅导教师本身是心理辅导的首要因素（1学时重点）1、心理辅导教师的真诚2、心理辅导教师的接纳与尊重3、心理辅导教师的人格特质第二节成为有效心理辅导教师（自学）1、心理辅导教师的人性观与价值观2、心理辅导教师的自我概念第三节心理辅导教师的个人成长（1学时）1、心理辅导教师个人成长的意义2、心理辅导教师个人成长的重大课题3、心理辅导教师个人成长的方式与途径第四节心理辅导教师的心理保健（了解）1、职业枯竭现象2、职业枯竭的预防和干预3、心理辅导教师自我心理保健的途径第三章小学生心理辅导的有关理论（1学时）（一）基本要求1、理解六种疗法的理论与方法2、视自身的特点，着重掌握其中的一、二种理论（二）教学内容第一节精神分析疗法（2学时）1、精神分析疗法的人性观2、精神分析理论的基本概念（重点和难点）3、精神分析疗法在当代的发展——客体关系理论4、精神分析的治疗方法（重点和难点）第二节阿德勒疗法（自学）1、阿德勒疗法的人性观2、阿德勒疗法的主要概念3、阿德勒疗法的辅导方法第三节以人为中心疗法（1学时）1、以人为中心疗法的人性观2、以人为中心理论的主要概念（重点）3、以人为中心疗法的辅导方法（难点）第四节行为疗法（1学时重点）1、行为疗法的人性观2、行为疗法的主要概念3、行为疗法的辅导方法第五节理性情绪疗法（2学时重点）1、理性情绪疗法的人性观2、理性情绪疗法的主要概念3、理性情绪疗法的辅导方法（难点）第六节现实疗法（自学）1、现实疗法的人性观2、现实疗法的基本概念3、现实疗法的辅导方法第四章心理辅导过程（1学时）（一）基本内容1、明确心理辅导目标的意义和层次2、理解心理辅导关系的特质与基本条件（重点）3、了解心理辅导过程各阶段的任务4、掌握心理辅导谈话的一、二种技巧（重点和难点），学会处理心理辅导中的几个重要问题（二）教学内容第一节心理辅导目标（1学时）1、辅导目标对于辅导的意义2、心理辅导目标的不同层次第二节心理辅导关系（1学时）1、心理辅导关系的特征2、有效能辅导关系的基本条件（了解）第三节心理辅导过程的主要阶段（自学了解）1、心理辅导的预备阶段2、辅导中的探讨感应阶段3、心理辅导的行动阶段4、心理辅导的跟进阶段第四节辅导谈话（1学时）1、辅导谈话的特质2、辅导谈话的非语言信息3、辅导谈话中倾听与询问的技巧（重点掌握）第五节心理辅导中的几个重要问题(1学时重点)1、移情与反移情对心理辅导的影响2、心理辅导过程中阻抗3、非自愿来访者的处理第五章小组心理辅导（1学时）（一）基本要求1、了解小组辅导的意义、类型、目标及小组动力的表现2、明确小组组长、组员的特质与特点（重点和难点）3、掌握小组辅导的过程与实施（重点）4、能从小组辅导的理念和方法看小组性班级的发展及管理（二）教学内容第一节小组辅导与小组动力（1学时）1、什么是小组辅导（理解掌握）2、小组辅导的种类（了解）3、小组目标（了解）4、小组动力第二节小组心理辅导的过程与实施1、开始阶段2、过度阶段3、投入阶段4、终结阶段第三节小组组长与组员（1学时）1、成功组长的人格特征（重点）2、组长必备的专业知识能力和技术（重点）3、组长在小组中角色4、小组组员在小组中表现第四节小组辅导与小组性班级（自学）1、高效能小组性班级的性质2、小组性班级的发展3、小组性班级级教师应具备的小组技巧第六章小学生行为矫正（1学时重点）（一）基本要求1、使学生理解行为矫正的概念、意义、过程及基本原理2、掌握行为矫正的三种基本方法和四种扩展方法（重点）3、了解小学生三种行为矫正（难点）（二）教学内容第一节行为矫正概述（1学时）1、行为矫正的特点（了解）2、行为矫正的一般过程（了解）3、行为的观察与记录第二节行为矫正的基本策略（1学时重点）1、强化2、惩罚3、消退第三节行为矫正的扩展方法（1学时）1、塑造2、泛化3、代币制4、自我管理第四节小学生行为问题的矫正（1学时）1、学业不良2、注意缺陷3、恐惧与焦虑第七章小学生家庭辅导（1学时）（一）基本要求1、使学生从心理学的角度认识家庭2、理解家庭辅导的概念及有关理论（难点）3、逐步掌握小学生家庭辅导的实施（重点）（二）教学内容第一节家庭及其发展（自学）1、家庭及其功能2、家庭生命周期3、家庭发展的转折与压力第二节家庭辅导（1学时）1、家庭辅导及其特点（重点）2、家庭辅导的几个概念（难点）3、家庭辅导的发展及取向第三节小学家庭辅导的实施（1学时）1、家庭辅导的基本流程2、提问技巧第八章小学生绘画分析与辅导（1学时）（一）基本要求1、了解绘画辅导的概念及在小学生心理辅导中意义（重点）2、理解小学生绘画发展的阶段及各阶段的特征，掌握绘画中的心理赋意及绘画辅导的实施原则及情境要求3、逐步学会对小学生的绘画辅导（二）教学内容第一节绘画辅导及其意义(自学)1、绘画辅导及其由来2、绘画辅导在小学生心理辅导中意义第二节小学生绘画辅导的一般问题（1学时）1、小学生绘画发展（了解）2、绘画中的心理赋意（重点和难点）3、绘画辅导的实施原则及情境要求第三节小学生绘画辅导的实施（1学时）1、绘画表现特征分析2、动态绘画概念分析（掌握）3、绘画辅导作用的发挥第九章小学生游戏辅导（1学时）（一）基本要求1、理解游戏辅导的意义2、理解游戏辅导情境安排要点3、掌握游戏辅导的原则与实施（二）教学内容第一节游戏与游戏辅导1、游戏的意义（理解）2、游戏辅导第二节游戏辅导的情境安排1、游戏辅导室的设置2、游戏辅导的玩具第三节游戏辅导的原则与实施（1学时掌握）1、游戏辅导的原则2、游戏辅导的实施第十章小学生心理辅导的其他方法（1学时）（一）基本要求1、了解心理剧辅导及其对小学生心理辅导的启发（难点）2、理解音乐辅导及其对小学生心理辅导的启发（重点）3、了解运动辅导（二）教学内容第一节小学生心理剧辅导（1学时）1、什么是心理剧2、心理剧的要素及阶段3、心理剧演出的主要技术4、心理剧对小学生心理辅导的启发（难点）第二节小学生音乐辅导（1学时）1、什么是音乐辅导2、如何进行音乐辅导（重点）第三节小学生运动辅导（自学）1、体育运动辅导2、舞蹈辅导3、身心灵互动健康模式4、运动辅导对小学生心理辅导的启发第十一章小学生心理辅导的管理（1学时）（一）基本要求1、使学生了解小学生心理辅导资料的收集、管理与使用是知识与方法2、懂得如何建设学校心理辅导室，如何进行管理3、了解小学生心理评定与诊断的原则和工具（二）教学内容第一节小学生心理辅导资料的收集、管理与使用（1学时重点）1、收集小学生心理辅导资料的意义2、小学生心理辅导资料收集的原则、种类和方法3、小学生心理辅导资料的内容4、小学生心理档案的建立第二节学校心理辅导室的建设与管理（自学）1、学校心理辅导室的建设2、学校心理辅导室的管理第三节小学生心理评定与诊断工具（1学时）1、心理评定与诊断的基本知识2、小学生心理评定与诊断常用工具3、小学生心理评定与诊断应注意的问题四、有关教学环节要求本课程是理论性和操作性都比较强的一门课程。

小学生心理辅导大纲

《小学生心理辅导》课程教学大纲一、课程基本情况课程中文名称：小学生心理辅导课程英文名称：Pupils' Psychological Counseling课程类别：课程性质：课程代码：总学分数：2总学时数：32 其中理论学时数：18 实践（实验）学时数：14适用对象：小教本科先修课程：普通心理学、儿童发展心理学、教育心理学开课学期：六开课单位：全院二、课程教学目的小学生心理辅导是研究小学生的心理活动的一般规律的一门应用理论学科。

课程主要包括课堂讲授、作业练习和课堂观摩等三个部分。

本课程力求使学生掌握学生心理辅导的研究成果，心理辅导的基本概念、基本理论，个别心理辅导过程和、团体心理辅导等基本理念，掌握心理辅导的主要方法以及小学生评估的特点与一般方法。

通过教学使学生对小学生心理辅导的性质、问题和辅导技术与方法有所了解，为今后成为一名合格小学教师夯实良好的心理学基础。

同时，加强学生对自身的认识，提高他们在生活和工作中的适应能力。

三、先修课的要求具有一定的心理学知识和教育理论四、课程教学内容、要求及重点、难点第一章绪论（4课时，讲授）（一）主要内容第一节小学生心理辅导的意义（2课时）第二节小学生心理辅导的内涵（1课时）第三节小学生心理辅导的目标第四节小学生心理辅导的内容第五节小学生心理辅导工作的开展（原教材第11章中的小学生心理健康教师的职责与素质、心理辅导室的建设，共1课时）（二）教学要求了解小学生心理辅导学习的意义、研究对象和范畴；小学生心理辅导工作的开展。

掌握小学生心理辅导工作的开展。

（三）重点和难点小学开展心理辅导的意义；心理辅导与德育工作的关系。

第二章小学生心理辅导的基本理论（12课时，讲授、练习）（一）主要内容第一节精神分析理论第二节行为主义理论第三节焦点解决短期心理咨询理论与技术第四节理性情绪疗法（二）教学要求要求掌握精神分析疗法、行为疗法、焦点解决短期心理咨询、理性情绪疗法等几种派别的心理辅导（治疗）理论的基本观点、常用技术及其应用。

小学生心理疏导与辅导策略

小学生心理疏导与辅导策略导语小学生心理疏导与辅导策略是一项重要的工作，对孩子们的健康成长起着至关重要的作用。

本文将从认知、情绪、行为和交往几个方面来探讨小学生心理疏导与辅导的相关策略。

认知方面的疏导小学生的认知能力正在不断发展，因此在心理疏导与辅导中，要关注他们的思维方式和认知模式。

一方面，要帮助他们树立正确的认知观念，鼓励他们积极面对困难和挫折，理解失败也是成功的一部分；另一方面，要引导他们主动探索和思考，培养他们的问题解决能力和创造性思维。

情绪方面的疏导小学生的情绪非常丰富，经常处于一种波动的状态。

在心理疏导与辅导中，要帮助他们学会正确表达情绪，并掌握自我调节的技巧。

通过和孩子们建立良好的沟通渠道，倾听他们的心声，鼓励他们正面面对情绪问题，可以有效帮助他们处理情绪困扰。

行为方面的疏导小学生的行为习惯正在养成阶段，因此在心理疏导与辅导中，需要关注他们的行为规范和自控能力。

通过设立明确的行为规范和奖惩机制，引导他们养成好的习惯和行为，在学校和家庭中积极参与各种活动，并培养他们的自我评价和自我调节能力。

交往方面的疏导小学生正处于人际关系的发展阶段，因此在心理疏导与辅导中，要关注他们的交往能力和人际关系。

通过开展团队合作和集体活动，培养他们的合作与分享精神，鼓励他们与同伴之间积极沟通和交流，促进友谊及正向社会互动。

专业团队的作用小学生心理疏导与辅导需要专业的团队支持，包括心理老师、班主任、家庭教师和家长等。

心理老师能够提供专业的心理测试和咨询，帮助孩子们分析问题，并制定个性化的心理疏导方案。

班主任、家庭教师和家长要密切关注孩子的行为和情绪变化，及时发现问题并与心理老师配合进行干预。

个案分析与应对策略在心理疏导与辅导的过程中，针对不同的心理问题，要进行个案分析并制定相应的应对策略。

比如，对于学习焦虑的孩子，可以采取循序渐进的方式，帮助他们树立自信、制定学习计划，并提供适当的激励和支持。

家庭教育与心理辅导的结合小学生心理疏导与辅导不应仅仅依靠学校和专业团队的力量，在家庭中的教育也起着重要的作用。

小学生心理疏导教育课教案（精选25篇）

小学生心理疏导教育课教案小学生心理疏导教育课教案作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家带来的小学生心理疏导教育课教案（精选25篇）供大家参考！小学生心理疏导教育课教案1教学理念：感恩是一种美德，是一种生活态度，也是做人的基本修养。

而此刻的中学生就其心灵的“情”来看，普遍患有“感情冷漠症”。

对父母的养育之恩、老师的教导之恩，有时会熟视无睹、置若惘然。

应对这种现状，有必要设计一节以《感恩》为主题的心理健康课，让感恩走进每一位同学的心灵。

教学设计说明：教学过程分为五个环节，从感恩父母，到感恩老师，感恩帮忙过你的人，感恩社会，最后感恩升华，感激所有的人。

根据学生的认知特点，从谈父母、老师的付出，到分析我们为他们做的，体会他们的恩情，随之引出如何感恩，落到行动上。

从感恩家人到感恩老师、帮忙过自己的人，最后上升到感激所有的人，包括伤害我们的人。

教学活动多样，有听歌曲、听故事、讲故事、大家说、做游戏、演小品、大家歌、读资料、天平称量等多种形式，学生从听、讲、说、做、演、称等多方面体会恩情，学会感恩。

从意识到行动。

到达教学的目的。

教学目标：1、使学生懂得，对关怀和帮忙自己的人抱有感激之情是一种美德，也是做人的道德准则。

2、使学生明白，此刻每个人享受的快乐生活是透过别人的付出得到的，培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。

3、教育学生在实际生活中，学会感恩，为关心过自己的人做一些力所能及的事情。

重点：培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。

难点：教育学生在实际生活中学会感恩。

教学过程（一）感恩父母1、听音乐《感恩的心》2、亲情游戏你们从一个咿呀学语的孩子成长到一名初中生，谁给你们的爱最多，帮忙最大，请写出五个人的名字。

3、感受父母的爱4、感悟：乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。

父母为我们费尽心血，我们就应为他们做点什么，才能表达你的感激之情？使学生带着简单愉快的情绪进入活动主题请同学按照老师的指令进行。

《小学生心理辅导》课件

情绪困扰案例分析
总结词
情绪困扰通常表现为焦虑、抑郁、自卑等，对小学生的身心健康有很大的影响。
VS
详细描述
小红因为家庭原因，长期处于紧张和焦虑状态，导致她在学校里也很难放松，学习成绩受到影响。通过心理辅导，帮助小红学会调节情绪的方法，增强自我认知和自信心，逐渐摆脱情绪困扰。
人际关系案例分析
总结词
强调自我发展的重要性
详细描述
心理分析理论认为个体需要经历自我发展的过程。心理辅导中，关注个体的发展阶段和需求，提供支持和资源，帮助他们实现自我成长和完善。
总结词
强调人际关系的影响
详细描述
心理分析理论认为人际关系对个体心理健康有重要影响。心理辅导中，关注个体的人际关系状况，提供有效的沟通技巧和应对策略，帮助他们建立健康的人际关系。
总结词
强调行为改变的重要性
详细描述
认知行为理论认为通过学习适当的行为应对方式，个体可以克服情绪和行为问题。心理辅导中，通过教导个体有效的应对策略，可以帮助他们更好地处理生活中的挑战和压力。
总结词
强调认知和行为的相互影响
详细描述
认知行为理论认为认知和行为是相互影响的。心理辅导中，通过同时调整个体的认知和行为，可以更有效地解决情绪和行为问题。
总结词
良好的人际关系对小学生的心理健康和成长非常重要，而人际关系问题也是小学生中常见的问题之一。
详细描述
小华因为性格内向，不善于与人交往，经常被其他同学孤立。通过心理辅导，帮助小华学会与人沟通的技巧，增强社交能力，改善人际关系，促进其身心健康发展。
07 总结与展望
总结课程重点
课程目标回顾
课程目的
通过本课程的学习，学生将了解小学生心理发展的特点，掌握心理辅导的基本知识和技能，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

小学生心理疏导教案（精选6篇）

小学生心理疏导教案小学生心理疏导教案（精选6篇）小学生心理疏导教案1【教学目标】1、通过观看奥运图片、以及书中的图画使学生亲身体会到学习中只有能坚持的人，才能取得最后的胜利。

2、帮助学生找到做事不能坚持到底的原因，并找到督促自己坚持做事的方法。

【重点、难点、疑点及解决办法】本课的重难点是让学生体会只有坚持做事才能取得胜利，让学生找到半途而废的原因，找回自信，督促自己要坚持不懈地做事情。

采取的策略是观看奥运图片及书中图画谈感受，初步感知坚持做事情的重要性，然后教师有的放矢的引导学生说出自己及他人在生活中的坚持做事情以及半途而废的事例进行对比谈体会，从而让学生真正感受坚持就是胜利。

【教学内容】坚持性在日常的学习、生活中非常重要，人们做点事并不难，难的是坚持不懈的做下去，“人贵有恒”说的就是这个道理。

在日常生活中常常会出现的虎头蛇尾现象，就是缺乏坚持性的表现。

小学生的果断性、坚持性比较差，果断中显出盲动，坚持中表现出对教师或家长帮助的依赖，所以培养学生的坚持性和自我控制能力是很有必要的。

通过本课的学习和训练，应当着重培养学生意志的坚持性品质，使学生体会自己的意志力是多么强大，使他们做事的坚持性得到发展。

【教学方法】本课主要采取多媒体创设情景、语言沟通、小组交流、集体交流等教学方法来完成教学目标。

【教学过程】一、谈话导入同学们，一提到鸟巢、水立方我们每一个中国人都激动万分，自豪无比，2008年的奥运会的确不同凡响，它带给我们太多的回忆，至今为止还有许多幅画面让老师记忆犹新，有没有兴趣一起看一看。

二、欣赏画面谈感想1、学生欣赏图片。

2、欣赏了这些图片，你想到了什么？想说一些什么？3、教师小结：他们之所以获得如此殊荣，是因为他们以坚忍不拔的毅力克服了种种困难而最终坚持到底。

因为在他们心中有一个信念：坚持就是胜利。

这节课我们就围绕这个话题一起来聊一聊。

三、教学导航灯1、刚才呀，我们了解了一些体坛健儿的事迹，接下来老师再给大家介绍一位和你们同龄的小朋友，看看他是怎么坚持做事情的。

小学生心理疏导与辅导

小学生心理疏导与辅导小学生阶段是孩子们心理发展的关键时期，而良好的心理疏导与辅导对他们的成长和发展至关重要。

本文将从沟通、了解和建立信任、情绪管理以及问题解决等方面探讨小学生心理疏导与辅导的方法。

一、沟通是关键在进行心理疏导与辅导时，首要的任务是与小学生建立良好的沟通关系。

教师和家长应当倾听孩子们的心声，尊重他们的感受。

通过亲切的交流，孩子们才能够愿意表达自己内心的烦恼和困惑。

二、了解和建立信任了解小学生的家庭背景、学习状况和生活环境对于心理疏导与辅导至关重要，并且对建立信任关系起到关键作用。

了解孩子们的个人情况，能够帮助教师和家长更好地理解他们的需求和难题，进而提供有针对性的帮助。

三、情绪管理的重要性小学生常常因为学习压力、人际关系等问题而出现情绪困扰。

因此，教师和家长要教导孩子们如何有效地管理情绪。

可以通过引导他们找到自己喜欢的活动和方式来发泄负面情绪，比如运动、绘画等。

同时，教师和家长也需要用理性的态度和平和的情绪来引导孩子们，帮助他们稳定情绪。

四、问题解决是关键在与小学生进行心理疏导与辅导时，重点要关注解决问题的能力。

教师和家长可以与孩子们一起探讨问题的根源，并帮助他们找到解决问题的方法。

通过指导和培养解决问题的能力，孩子们能够更好地应对困难和挑战，从而提升他们的心理韧性。

五、积极评价与激励积极评价和激励是心理疏导与辅导中不可或缺的环节。

教师和家长要经常给予孩子们积极的反馈和肯定，鼓励他们继续努力和进步。

通过这种方式，孩子们能够树立自信心，更好地面对学习和生活中的种种困难。

六、建立良好的学校家庭合作机制为了更好地实施小学生心理疏导与辅导，教师和家长应建立紧密的合作机制。

教师需要及时与家长沟通孩子们在学校的表现和心理状态，家长也要积极主动地与教师合作，共同关注孩子们的成长。

结语小学生心理疏导与辅导对于他们的成长和发展至关重要。

通过良好的沟通、了解和建立信任、情绪管理、问题解决以及积极评价与激励等措施，教师和家长能够共同为小学生提供良好的心理支持，帮助他们建立正确的心理态度，拥有健康的心理素质，迈向美好的未来。

小学生心理辅导指南书

小学生心理辅导指南书第一章了解小学生的心理发展特点
1.1 认知发展阶段
1.2 情绪发展特点
1.3 社交发展特征
1.4 自我意识的萌芽
第二章常见的小学生心理问题及成因
2.1 注意力不集中
2.2 厌学情绪
2.3 恐惧和焦虑
2.4 自卑和内向
2.5 叛逆和攻击行为
第三章家长如何进行心理辅导
3.1 建立良好的亲子关系
3.2 培养良好的学习习惯
3.3 正确的赏罚方式
3.4 培养良好的人际交往能力
3.5 提高自我认知和自尊心
第四章教师如何进行心理辅导
4.1 创造积极的班级氛围
4.2 关注个体差异
4.3 及时发现问题学生
4.4 与家长保持良好沟通
4.5 寻求专业帮助
第五章一些心理辅导技巧
5.1 倾听和同理心
5.2 提问和引导
5.3 表扬和激励
5.4 角色扮演
5.5 放松训练
这本指南旨在帮助家长和教师更好地了解小学生的心理发展特点,及时发现和解决常见的心理问题,采取恰当的方式进行心理辅导,促进小学生身心健康发展。

小学心理辅导教案帮助学生调节情绪和解决内心矛盾

小学心理辅导教案帮助学生调节情绪和解决内心矛盾教案I. 教学目标：1. 了解什么是情绪，并能够描述不同的情绪表现；2. 了解什么是内心矛盾，并能够分析常见的内心矛盾；3. 学会一些调节情绪和解决内心矛盾的方法；4. 培养学生的情商和解决问题的能力。

II. 教学准备：1. 幻灯片或黑板、粉笔；2. 学生手册；3. 绘本或故事书。

III. 教学过程：1. 导入/引入（10分钟）教师可以要求学生在纸上画出不同的表情，并让他们猜测这些表情代表的情绪是什么。

然后，教师可以展示一些图片或幻灯片，引导学生讨论不同的情绪，如快乐、悲伤、愤怒等，并让学生描述这些情绪的表现。

2. 情绪调节（15分钟）教师可以告诉学生，情绪是人的内心感受在外部表现出来的方式。

然后，教师可以给学生一些常见的情绪，如开心、生气、紧张等，让学生根据自己的实际情况和体验，写下一些触发这些情绪的原因。

接下来，教师可以介绍一些调节情绪的方法，如深呼吸、冷静思考、与他人沟通等，并让学生试着运用这些方法调节自己的情绪。

3. 内心矛盾（15分钟）教师可以告诉学生，内心矛盾是指一个人心中有两种或多种不同的想法或感受，而难以决定如何行动或处理。

然后，教师可以给学生一些常见的内心矛盾情境，如帮助别人还是保护自己、说实话还是撒谎等，让学生分析这些情境下可能产生的内心矛盾，并思考如何解决这些矛盾。

4. 解决内心矛盾（20分钟）教师可以用绘本或故事书来讲述一个故事，让学生观察主人公在故事中的内心矛盾，并讨论主人公最终是如何解决这些矛盾的。

然后，教师可以让学生分组，每个小组选择一个内心矛盾情境，讨论并提出解决办法。

最后，每个小组可以向全班汇报他们的讨论结果。

5. 总结/延伸（10分钟）教师可以总结今天的学习内容，并强调调节情绪和解决内心矛盾的重要性。

可以鼓励学生在日常生活中多多运用这些方法，并提醒他们需要坚持不懈地去解决内心矛盾。

同时，也可以展示一些与情绪调节和解决内心矛盾相关的书籍、故事或电影，鼓励学生进一步学习和探索。

情绪疏导小学生教案模板

教学目标：1. 让学生了解情绪疏导的概念，认识到情绪疏导的重要性。

2. 培养学生正确面对情绪的能力，学会调整自己的情绪。

3. 提高学生的心理素质，增强抗压能力。

教学重点：1. 让学生掌握情绪疏导的方法。

2. 培养学生自我调适情绪的能力。

教学难点：1. 让学生理解情绪疏导的原理。

2. 引导学生运用情绪疏导的方法解决实际问题。

教学过程：一、导入1. 教师通过讲述一个关于情绪疏导的小故事，引起学生的兴趣。

2. 提问：故事中的主人公是如何解决情绪问题的？二、新课讲解1. 教师讲解情绪疏导的概念，让学生了解情绪疏导的定义和重要性。

2. 讲解情绪疏导的原理，让学生明白情绪疏导的内在机制。

3. 介绍几种常见的情绪疏导方法，如：深呼吸、放松训练、倾诉、转移注意力等。

三、实践操作1. 教师带领学生进行深呼吸练习，让学生体验情绪疏导的效果。

2. 学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的情绪问题，并运用所学的方法进行疏导。

3. 教师点评学生的实践操作，指导学生如何更好地运用情绪疏导的方法。

四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调情绪疏导的重要性。

2. 学生反思自己在情绪疏导方面的收获，提出改进措施。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度，了解学生对情绪疏导的认识。

2. 通过学生的实践操作，评价学生运用情绪疏导方法的能力。

3. 关注学生在日常生活中的情绪疏导情况，了解情绪疏导方法的应用效果。

教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，制定个性化的情绪疏导方案。

2. 教师应注重培养学生的心理素质，提高学生的抗压能力。

3. 教师应与家长、学校共同关注学生的心理健康，形成良好的教育合力。

教学资源：1. 情绪疏导的相关书籍、视频资料。

2. 情绪疏导的实践操作工具，如：深呼吸练习、放松训练等。

教学时间：40分钟注意事项：1. 教师在讲解情绪疏导方法时，要结合实际案例，让学生更好地理解。

2. 教师在实践操作环节，要引导学生积极参与，鼓励学生分享自己的经验。

小学心理健康辅导课程教案关注学生的心理成长和情绪管理提供相关辅导方法和技巧

小学心理健康辅导课程教案关注学生的心理成长和情绪管理提供相关辅导方法和技巧注：本文按照小学心理健康辅导课程教案的格式进行撰写。

小学心理健康辅导课程教案一、教学目标通过本课程的学习，学生将能够：1.了解心理成长的重要性，并意识到自己的内心世界；2.掌握情绪管理的基本原则和技巧；3.有效应对困难和压力，增强心理抗压能力；4.培养积极乐观的心态，建立自信心和良好的人际关系。

二、教学内容本课程包括以下几个部分：1.了解心理成长和情绪管理的重要性；2.掌握情绪管理的基本原则；3.提供相应的辅导方法和技巧。

三、教学过程1.了解心理成长和情绪管理的重要性在课堂上，通过小组讨论和展示小视频的方式，介绍孩子们成长过程中心理成长的重要性。

引导学生反思自己的内心世界和情绪变化，并向他们传达情绪管理对于身心健康的重要性。

2.掌握情绪管理的基本原则（1）认识不同的情绪通过游戏和图画展示，帮助学生了解各种不同情绪的特点和表现方式，并引导他们表达自己的感受。

（2）情绪的积极与消极之间的平衡通过讲述故事和角色扮演，提醒学生情绪的积极与消极之间需要保持平衡，并讨论如何在困难时刻寻找积极因素。

（3）情绪的有效表达教授学生适当的情绪表达方式，比如说出自己的感受、写日记等方法。

鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的情绪体验。

3.提供相应的辅导方法和技巧（1）正面思考与自我肯定通过案例和角色扮演，教授学生积极思考和正向心态的重要性，同时提供一些肯定自己的方法和技巧。

（2）良好的人际关系引导学生理解和尊重别人的情感需求，通过角色扮演等实践活动培养学生的沟通和合作能力，以及建立良好的人际关系。

（3）应对困境和压力通过轮流发言和讨论，帮助学生了解并应对困境和压力的方法和技巧，如寻求帮助、制定解决问题的计划等。

四、教学评价与反馈在课程结束后，进行简单的回顾和讨论，以评价学生对所学内容的理解和掌握程度。

教师可以通过观察学生在课堂上表现的情况、小组讨论和个人作业的答案等方式进行评估，并及时反馈给学生。

小学生心理疏导与情绪管理教学方案

小学生心理疏导与情绪管理教学方案随着社会的不断发展，小学生面临的压力也越来越大，心理健康问题逐渐凸显。

为了帮助小学生更好地了解和管理自己的情绪，我们制定了一套心理疏导与情绪管理教学方案。

教学目标：1. 帮助小学生了解自己的情绪，提高情绪认知能力；2. 培养小学生积极应对和调节情绪的能力；3. 促进小学生情绪的平衡与稳定，增强心理健康。

一、情绪认知训练在情绪认知训练环节，我们将引导小学生认识不同的情绪，学会将其准确表达出来。

1. 分类情绪：教师将常见的情绪如喜、怒、忧、思等列在黑板上，要求学生依次进行分类排列。

通过这个活动，培养学生辨别不同情绪的能力。

2. 情绪传达：教师选择一段简短的视频，让学生观看后根据所看到的情绪变化，小组内以肢体语言和表情来传达情绪。

通过这样的活动，帮助学生学会通过非语言方式表达自己的情绪。

3. 写日记：要求学生每天写情绪日记，记录当天发生的一些事件对自己情绪的影响。

教师可以与学生讨论并指导他们如何正确应对和调节这些情绪。

二、情绪管理技巧培养在情绪管理技巧培养环节，我们将学习和实践一些情绪管理的具体技巧，帮助学生更好地控制和调节情绪。

1. 深呼吸：引导学生练习深呼吸，通过慢慢地吸气和呼气，有助于平静情绪，恢复冷静。

2. 问题解决：以小组形式进行情景模拟，让学生自行解决一些常见问题，培养他们积极应对困难和烦恼的能力。

3. 创意表达：通过让学生选取不同的艺术形式，比如绘画、写诗等，来表达自己的情绪和感受。

这样的活动可以帮助学生寻找适合自己的情绪宣泄方式。

三、情绪管理实践在情绪管理实践环节，我们将通过角色扮演和案例分析来帮助学生将所学的情绪管理技巧应用到实际情境中。

1. 角色扮演：根据一些真实的案例，学生分组进行角色扮演，模拟情绪紧张的场景和矛盾冲突的解决。

通过这样的实践，培养学生运用情绪管理技巧的能力。

2. 情感分享：学生可以分享一些自己遇到过的困难和烦恼，同时分享他们是如何应对和解决这些问题的。