《儿童文学》教学实施方案
儿童文学教学计划设计
儿童文学教学计划设计一、教学主题儿童文学是儿童成长过程中重要的一部分，通过儿童文学的阅读与学习，可以帮助儿童培养阅读兴趣、增强语言表达能力、开发创造力以及了解社会和人性。
本次教学计划的主题是“探索儿童文学的奇妙世界”，通过引导儿童阅读不同类型的儿童文学作品，培养他们的思辨能力和批判性思维，拓宽他们的视野，同时增进对儿童文学的理解和欣赏。
二、活动安排1.活动一：儿童文学作品导读（1周）在本活动中，教师将为学生介绍不同类型的儿童文学作品，包括绘本、童话、儿童小说等，并向学生推荐一些经典的儿童文学作品。
教师可以通过讲故事、展示PPT等形式，呈现儿童文学作品的特点、结构和风格等。
学生也可以结合自己的阅读经验，分享自己喜欢的儿童文学作品。
2.活动二：儿童文学作品阅读与分析（2周）在本活动中，学生将分为小组，选择一本儿童文学作品进行阅读，并进行分析。
分析内容可以包括作品的情节、人物形象、主题等方面。
每个小组在分析的基础上，要撰写一篇对该作品的评论文章，并进行分享与讨论。
教师可以在小组讨论的过程中指导学生进行深入的分析与思考。
3.活动三：儿童文学作品创作（2周）在本活动中，学生将受到启发，有机会进行儿童文学作品的创作。
教师可以在课堂上进行创作讲解和指导，同时提供示范作品给学生参考。
学生可以根据自己的兴趣和想法，编写故事、诗歌、绘本等多种形式的儿童文学作品。
创作完成后，学生可以进行朗读或展示，并接受同伴和教师的评价与建议。
4.活动四：儿童文学作品欣赏会（1周）在本活动中，学生将有机会进行儿童文学作品的欣赏与品评。
教师可以准备多个儿童文学作品的片段或摘录，并播放音频或展示视频，让学生观看与倾听，并进行欣赏与品评。
学生可以就自己喜欢或不喜欢的作品进行理由陈述，并与同伴共同交流与讨论。
三、教材使用在本次教学计划中，可以结合使用多种儿童文学作品，包括国内外经典儿童文学作品、当代优秀儿童文学作品等。
教师可以根据学生的年龄和阅读水平，选择适合的教材。
一年级“儿童文学阅读”教学计划
“儿童文学阅读”教学计划教学目标：通过阅读优秀的儿童文学作品，提高学生的阅读水平、阅读兴趣和文学素养。
一、教学内容本教学计划将介绍以下优秀的儿童文学作品：1.《小王子》2.《安徒生童话》中的部分故事，如《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》等。
3.其他优秀的儿童文学作品，如《绿野仙踪》、《爱丽丝漫游奇境记》等。
二、教学方法1.朗读故事：教师朗读故事，让学生聆听故事，感受文学作品的魅力。
2.分析故事：教师分析故事中的情节、人物、道德教育等方面，让学生更好地理解故事。
3.阅读故事：教师布置阅读任务，让学生在课外阅读故事，提高学生的阅读能力。
4.绘画创作：教师鼓励学生在课后进行绘画创作，让学生通过画画的方式表达自己对故事的理解和感受。
三、教学过程1.教师朗读《小王子》，让学生聆听故事，感受文学作品的魅力。
2.教师分析故事中的情节、人物、道德教育等方面，让学生更好地理解故事。
3.教师布置阅读《安徒生童话》中的部分故事，如《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》等，让学生在课外阅读故事，提高学生的阅读能力。
4.教师讲解《安徒生童话》中的故事，让学生更好地理解故事。
5.教师鼓励学生在课后进行绘画创作，让学生通过画画的方式表达自己对故事的理解和感受。
6.教师介绍其他优秀的儿童文学作品，如《绿野仙踪》、《爱丽丝漫游奇境记》等，让学生有更多选择。
四、教学评价1.通过朗读、讲解故事，学生能够更好地理解故事的情节和人物，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
2.通过阅读故事，学生能够提高阅读速度和阅读理解能力，同时增强阅读兴趣。
3.通过绘画创作，学生能够更好地表达自己对故事的理解和感受，同时提高学生的创造力和审美能力。
4.通过学生作品展示，可以评价学生的学习成果，同时鼓励学生积极参与教学活动。
五、教学反思1.教师需要充分准备故事的讲解和分析，以便让学生更好地理解故事的含义和价值。
2.教师需要及时检查学生的阅读任务，以确保学生按时完成阅读任务并提高阅读水平。
儿童文学教学计划
儿童文学教学计划引言儿童文学是儿童成长过程中重要的一部分，它通过文字和图画向孩子们传递知识、情感和价值观。
因此，有效的儿童文学教学计划是培养孩子阅读兴趣和提高他们的阅读能力的关键。
本文将从教学主题、活动安排和教材使用等方面进行详细论述，以帮助教师制定一份全面且富有深度的儿童文学教学计划。
一、教学主题1. 儿童文学的定义与特点在教学的开始阶段，我们可以向学生介绍儿童文学的定义与特点。
儿童文学是为儿童读者创作的文学作品，具有情节简单、语言优美和启迪性的特点。
通过对儿童文学的初步了解，孩子们将更好地理解儿童文学的价值和意义。
2. 文学体裁与作品介绍在教学过程中，我们可以引入不同的文学体裁，并向学生介绍各种经典的儿童文学作品。
例如，童话故事、寓言故事、诗歌和儿童小说等。
通过让学生阅读和讨论不同的作品，他们将更好地理解不同体裁的特点和魅力。
3. 阅读与创作激发此外，我们还应该鼓励学生独立阅读，并激发他们的阅读兴趣。
我们可以定期组织阅读俱乐部活动，让学生们分享他们喜欢的书籍和故事。
在激发学生阅读兴趣的同时，我们也应该鼓励他们进行创作。
学生可以写自己的故事、绘制插图，或者根据已有作品进行改编等。
这将提高学生的想象力和创造力。
二、活动安排1. 儿童文学展示为了增加学生对儿童文学的了解，我们可以组织儿童文学展示活动。
学生可以带来自己喜欢的儿童文学作品并进行分享，他们可以朗读自己喜欢的章节或分享对作品的理解和感受。
这将促进学生之间的交流和合作，并且让学生们更加热爱儿童文学。
2. 角色扮演和剧场表演角色扮演和剧场表演是培养学生表达能力和想象力的有效方式。
我们可以选择一部适合的儿童文学作品，让学生扮演其中的角色并进行剧场表演。
这将激发学生的兴趣和参与度，并提高他们的表达和合作能力。
3. 绘本故事创作绘本故事创作是培养学生创造力和图像思维的重要活动。
我们可以引导学生观察周围的事物，并根据自己的感受和理解创作绘本故事。
学生可以自行绘制图画，并运用简单的语言描述故事情节。
儿童文学教案完整版
儿童文学教案完整版一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第五册，第三单元“儿童文学”章节。
详细内容包括《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》两篇经典童话故事，通过故事让学生了解和感受儿童文学的魅力，学会欣赏和创作简单的儿童文学作品。
二、教学目标1. 让学生掌握《丑小鸭》和《卖火柴的小女孩》两篇课文的内容，理解故事寓意。
2. 培养学生阅读儿童文学的兴趣，提高文学鉴赏能力。
3. 引导学生学会运用想象力和创造力，创作简单的儿童文学作品。
三、教学难点与重点重点：理解《丑小鸭》和《卖火柴的小女孩》两篇课文的内容，感受儿童文学的魅力。
难点：学会运用想象力和创造力，创作简单的儿童文学作品。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、课文录音、故事挂图。
学生准备：课文阅读笔记、创作画纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放动画片《丑小鸭》片段，激发学生兴趣，引入课题。
2. 初读课文：让学生自主阅读《丑小鸭》和《卖火柴的小女孩》，了解故事大意。
3. 精读课文：教师带领学生逐段分析两篇课文，讲解重点词汇和句子，理解故事寓意。
4. 实践情景引入：让学生分角色朗读课文，体验故事情境。
5. 例题讲解：以《丑小鸭》为例，讲解如何创作简单的儿童文学作品。
6. 随堂练习：学生分组讨论，创作以《卖火柴的小女孩》为主题的简短故事。
六、板书设计1. 课题：儿童文学2. 两篇课文：《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》3. 故事寓意：坚持自我、勇敢面对困难、关爱他人4. 创作要点：想象力、创造力、情节生动、人物形象鲜明七、作业设计1. 作业题目：以《丑小鸭》或《卖火柴的小女孩》为主题，创作一篇简短的儿童文学作品。
2. 答案：示例：《丑小鸭》续写——丑小鸭变成了白天鹅，它在湖边遇到了一只受伤的小鸟，它决定照顾这只小鸟，让它在湖边快乐地生活。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事教学，学生对儿童文学产生了浓厚的兴趣，课堂气氛活跃。
但在创作环节，部分学生想象力不足，需要加强引导。
幼儿园儿童文学教学方案
幼儿园儿童文学教学方案一. 教学目标通过儿童文学的教学，增加幼儿阅读兴趣，提高幼儿阅读、理解、表达，培养幼儿的想象力、创造力和良好的道德情感。
二. 教学内容1. 幼儿园的知识、经验与兴趣2. 儿童文学的类型、特点、价值和功能3. 童话、寓言、诗歌、故事等儿童文学的分析和解读4. 幼儿园绘本的选读与欣赏5. 通过阅读教材中的故事，引导幼儿形成正确的价值观和道德情感。
三. 教学方法1. 以故事为核心，以情境和角色扮演为主要内容的情感渗透法2. 注重教师模仿和启示，引导学生进行经验延伸的启示法3. 鼓励幼儿主动阅读，采用多层次、多角度阅读的方法。
4. 结合师幼互动、情感交流、情感教育，使孩子感受到生命的美好四. 教学步骤与时间分配第一步：引入儿童文学的概念和价值（30分钟）1. 引导幼儿联想到自己喜爱的故事，分享各种故事及其价值和意义。
2. 教师给幼儿讲解儿童文学的概念、特点和价值，激发幼儿学习兴趣。
第二步：幼儿的经验丰富与兴趣的挖掘（50分钟）1. 引导幼儿讲述，分享盆景、动物、植物、旅行等主题，教师逐步引领幼儿进入故事情境。
2. 图书馆与幼儿家长进行合作，提供多种有趣优美的绘本，使幼儿获得阅读的愉悦。
第三步：解读儿童文学里的精神内涵（60分钟）1. 结合具体例子，引导幼儿了解寓言、童话、故事等文学类型。
2. 创设情境，引导幼儿对故事进行分析和解读，明确故事的主旨。
第四步：主题讨论与分享（60分钟）1. 结合幼儿园生活实际或社会热点，引导幼儿谈论、思考与表达。
2. 扩大幼儿的知识面，培养幼儿的创意和想象力，教师带领幼儿展开主题绘画等创意活动。
第五步：评价与总结（20分钟）1. 教师根据幼儿的学习表现进行评价。
2. 教师与幼儿一同回顾整个教学过程，总结所学内容与收获。
五. 教学资源与评价标准1. 为幼儿准备多种优秀文学作品和绘本。
2. 搜集故事主题较为丰富的话题，多媒体课件准备。
3. 评价标准：幼儿是否能够真正沉浸其中，读懂阅读素材并进行正确的理解与分析，是否能够自己进行书写与创作等。
《儿童文学教案》
《儿童文学教案》word版一、教学目标1. 让学生了解儿童文学的基本概念、特点和作用。
2. 培养学生对儿童文学的兴趣和阅读习惯。
3. 提高学生的人文素养，培养学生的想象力和创造力。
二、教学内容1. 儿童文学的基本概念：儿童文学是指以儿童为主要受众，以儿童的生活、情感、想象和认知为题材，以适合儿童阅读的语言和形式创作的文学作品。
2. 儿童文学的特点：针对性、趣味性、启发性、易懂性、艺术性。
3. 儿童文学的作用：陶冶情操、培养品格、提升智力、丰富想象力、提高阅读能力。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是儿童文学，为什么需要学习儿童文学。
2. 讲解：详细讲解儿童文学的基本概念、特点和作用。
3. 案例分析：选取经典儿童文学作品，分析其特点和作用。
4. 讨论：分组讨论儿童文学在实际生活中的应用，分享学习心得。
5. 总结：概括本节课的重点内容，布置课后作业。
四、教学评价2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
3. 作品展示：鼓励学生创作儿童文学作品，进行作品展示和交流。
五、教学资源1. 教材：选用权威、实用的儿童文学教材。
2. 参考书目：提供相关的儿童文学参考书目，供学生拓展阅读。
3. 网络资源：利用互联网为学生提供丰富的儿童文学素材和信息。
4. 教学工具：运用多媒体课件、图片、视频等教学工具，增强课堂教学的趣味性。
六、教学活动设计1. 活动一：儿童文学知识竞赛目的：通过竞赛形式激发学生对儿童文学的兴趣，检验学习效果。
方式：分组进行，设置必答、抢答等环节。
评价：根据回答正确与否给予加分或扣分，评选出优胜组。
2. 活动二：角色扮演目的：培养学生对儿童文学作品中角色的理解和表现力。
方式：学生分组选择儿童文学作品中的角色，进行扮演和表演。
评价：根据角色表现的自然程度、语言表达的准确性进行评价。
七、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与。
2. 案例分析：选取具有代表性的儿童文学作品，深入分析和讨论。
儿童文学教学工作计划
一、指导思想本学年度儿童文学教学工作以培养学生的文学素养和审美能力为核心，注重激发学生的阅读兴趣，引导学生通过阅读儿童文学作品，培养良好的阅读习惯，提升语言表达能力和想象力。
同时，通过儿童文学的学习，培养学生的道德情操，促进其全面发展。
二、学情分析本班学生年龄在8-12岁之间，正处于小学阶段向初中阶段过渡的关键时期。
这一阶段的学生对世界充满好奇，对未知的事物充满探索欲望。
根据学生的年龄特点和心理需求，本计划将针对儿童文学的特点，合理安排教学内容和方法。
三、教学目标1. 知识目标：使学生了解儿童文学的基本概念、发展历程和主要类型，掌握儿童文学的基本阅读方法。
2. 能力目标：培养学生阅读儿童文学作品的能力，提高学生的语言表达能力和想象力。
3. 情感目标：引导学生通过阅读儿童文学作品，培养良好的道德情操，树立正确的人生观和价值观。
四、教学内容1. 儿童文学概述：介绍儿童文学的基本概念、发展历程、主要类型等。
2. 儿童文学作品阅读：选择具有代表性的儿童文学作品，如童话、寓言、儿童小说等，引导学生进行阅读。
3. 儿童文学创作：指导学生进行简单的儿童文学创作，如编写童话、寓言等。
4. 儿童文学活动：组织学生参加儿童文学相关的课外活动，如儿童文学讲座、阅读分享会等。
五、教学方法1. 讲授法：讲解儿童文学的基本概念、发展历程和阅读方法。
2. 阅读指导法：指导学生阅读儿童文学作品，培养学生阅读兴趣和阅读能力。
3. 案例分析法：通过分析儿童文学作品中的经典案例，提高学生的文学素养。
4. 创作指导法：指导学生进行儿童文学创作，培养学生的创新能力和实践能力。
5. 活动教学法：组织学生参加儿童文学活动，提高学生的综合素质。
六、教学进度安排1. 第一阶段（第1-4周）：儿童文学概述，包括儿童文学的基本概念、发展历程、主要类型等。
2. 第二阶段（第5-8周）：儿童文学作品阅读，选择具有代表性的儿童文学作品进行阅读。
3. 第三阶段（第9-12周）：儿童文学创作，指导学生进行简单的儿童文学创作。
幼儿园儿童文学教学方案
幼儿园儿童文学教学方案一、教学目标1.培养幼儿对文学作品的兴趣和欣赏能力。
2.掌握基本的文学知识，如故事情节、人物特点等。
3.培养幼儿的语言表达和想象力。
二、教学内容1.童话：教学幼儿经典童话故事，如《睡美人》、《小红帽》等。
通过分析故事情节、角色特点和故事主题，培养幼儿的阅读理解能力和品味。
2.儿歌：教学经典儿歌，如《小兔子乖乖》、《拔萝卜》等。
让幼儿通过歌曲的旋律和歌词，培养音乐感知和节奏感，同时提高口语表达能力。
3.图画书：通过展示精美的图画书，让幼儿欣赏图画与文字的结合，培养观察力和想象力。
同时，教授幼儿如何阅读图画书，读懂故事。
4.小故事：选取适合幼儿的小故事，如《小猪逃命》、《小狗找骨头》等。
通过讲解故事情节和角色，引导幼儿进行情感体验和思考，培养幼儿的想象力和故事讲述能力。
三、教学方法1.故事讲解法：老师通过讲解故事情节和角色特点，激发幼儿的兴趣和想象力，引导幼儿主动参与讨论和提问。
2.角色扮演法：老师和幼儿一起扮演故事中的角色，让幼儿亲身体验故事情节，培养幼儿的表演能力和合作意识。
3.互动讨论法：在故事讲解或阅读后，老师引导幼儿进行互动讨论，分享自己的理解和感受，培养幼儿的语言表达和思维能力。
四、教学步骤第一阶段：导入1.引导幼儿回忆已学过的故事或儿歌，激发幼儿的兴趣。
2.通过展示图画书或与幼儿交流，引入今天要学习的内容。
第二阶段：教学1.老师讲解选定的故事、童话或儿歌的故事情节和人物特点，并进行互动讨论。
2.通过角色扮演或朗读，让幼儿亲身参与故事，提高阅读理解能力。
3.引导幼儿进行故事的情感体验和思考，并进行互动讨论，培养幼儿的思维能力和创造力。
第三阶段：活动1.组织幼儿进行绘画活动，让幼儿根据故事内容绘制图画，培养幼儿的观察力和想象力。
2.进行口头表达活动，让幼儿用自己的话复述故事。
鼓励幼儿进行创造性发挥，讲述自己的版本。
第四阶段：复习与总结1.对今天学习的内容进行复习，引导幼儿回顾故事情节和人物特点。
《儿童文学》授课计划
《儿童文学》授课计划一、课程简介《儿童文学》是一门针对儿童文学领域，旨在培养学生对儿童文学的鉴赏能力和创作能力的课程。
本课程旨在帮助学生了解儿童文学的基本概念、特点和发展趋势，掌握儿童文学的创作技巧和表现手法，提高自身的文学素养和审美能力。
二、教学目标1. 了解儿童文学的基本概念、特点和发展趋势；2. 掌握儿童文学的创作技巧和表现手法；3. 提高学生对儿童文学的鉴赏能力和创作能力；4. 培养学生的文学素养和审美能力。
三、教学内容与安排第一部分：儿童文学概述1. 儿童文学的基本概念和特点；2. 儿童文学的发展历程和现状；3. 儿童文学的分类和主要作品。
第二部分：儿童文学的创作技巧和表现手法1. 儿童文学的文体特点和语言运用；2. 儿童文学的情节安排和人物塑造；3. 儿童文学的视觉表现和听觉表现；4. 案例分析：优秀儿童文学作品创作技巧和表现手法的运用。
第三部分：儿童文学的鉴赏与评价1. 儿童文学的鉴赏方法和技巧；2. 儿童文学的评价标准和原则；3. 学生作品鉴赏与评价。
第四部分：实践活动1. 指导学生阅读优秀的儿童文学作品；2. 组织学生进行儿童文学创作比赛；3. 开展学生作品展览和交流活动。
四、教学评估与考核方式1. 学生出勤率考核；2. 学生课堂表现考核；3. 学生作品展示和评价；4. 学生实践活动的参与度和成果。
五、教学辅助工具与资源1. 教学PPT：涵盖教学大纲、知识点、案例分析等内容；2. 教材与参考书：包括儿童文学相关书籍、期刊等；3. 多媒体资源：包括视频、音频、图片等素材，用于辅助教学；4. 学生互动平台：建立课程微信群、QQ群等，方便学生之间交流学习心得和作品展示。
六、授课教师与班级情况分析授课教师：具有丰富的教学经验和儿童文学研究背景，能够结合实际情况灵活调整教学内容和方法。
班级情况：本课程面向XX年级XX专业学生，共计4人。
学生特点分析：学生具备一定的文学基础，但缺乏对儿童文学的深入了解和实际创作经验。
儿童文学课程活动方案
儿童文学课程活动方案
一、活动主题
探索儿童文学活动的乐趣
二、活动目标
1、培养儿童对文学课程的兴趣、
2、提高儿童的阅读欣赏能力、
3、激发儿童的想象力和创造能力、
三、活动对象
各年级各班
四、活动时间
2024年3月27日星期三
五、活动地点
学校图书馆
六、活动内容
1、各班级分小组简单介绍自己喜欢的文学作品、
2、教师给儿童讲述经典的文学作品和文学名人的经典故事、
3、引导儿童对自己喜欢的文学作品进行角色扮演，增强文学作品的趣味性、
4、各年级分小组讨论文学作品的主题、人物形象、人物性格，发展探究合作性学习、
5、教师引导学生进行文学创作，鼓励学生相互欣赏和相互交流、
七、活动评价与反思
1、评估学生在文学课程交流会上的参与度和表现力、
2、将各个班级的文学作品制作成作品集来综合性评估学生的创造力和想象力、
3、教师在听取学生交流的过程中来反思活动的预期成果、以上内容仅供参考。
儿童文学教案
儿童文学教案《儿童文学教案》一、教学目标 1. 让学生了解儿童文学的基本概念和特点。
2. 培养学生对儿童文学的兴趣和阅读习惯。
3. 提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。
4. 培养学生的想象力和创造力。
二、教学重难点 1. 教学重点教学重点：让学生了解儿童文学的基本概念和特点，掌握儿童文学的阅读方法和技巧。
2. 教学难点教学难点：如何引导学生欣赏和理解儿童文学作品，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。
三、教学方法 1. 讲授法讲授法：讲解儿童文学的基本概念和特点，让学生了解儿童文学的发展历程和现状。
2. 阅读指导法阅读指导法：指导学生阅读儿童文学作品，让学生掌握阅读方法和技巧，提高学生的阅读能力和理解能力。
3. 讨论法讨论法：组织学生讨论儿童文学作品，让学生分享自己的阅读感受和体会，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
4. 写作训练法写作训练法：通过写作训练，让学生提高自己的写作能力和创造力，培养学生的文学素养和审美情趣。
四、教学准备 1. 教学资料教学资料：准备儿童文学作品、教学课件、教学视频等教学资料，让学生更加直观地了解儿童文学的相关知识。
2. 教学工具教学工具：准备电脑、投影仪、音响等教学工具，让学生更加生动地感受儿童文学的魅力。
五、教学过程 1. 导入（5 分钟） - 播放一段儿童文学作品的音频或视频，让学生感受儿童文学的魅力。
- 提问学生：“你们喜欢儿童文学吗？为什么？”引导学生思考儿童文学的特点和魅力。
2. 讲授（10 分钟） - 讲解儿童文学的基本概念和特点，让学生了解儿童文学的定义、分类、特点等相关知识。
- 展示一些儿童文学作品的图片或封面，让学生更加直观地了解儿童文学的作品形式和内容。
3. 阅读指导（10 分钟） - 指导学生阅读儿童文学作品，让学生掌握阅读方法和技巧，提高学生的阅读能力和理解能力。
- 可以选择一些经典的儿童文学作品，如《安徒生童话》《格林童话》《小王子》等，让学生进行阅读和分析。
儿童文学策划书3篇
儿童文学策划书3篇篇一《儿童文学策划书》一、策划书名称《儿童文学策划书》二、活动主题让孩子在阅读中快乐成长三、活动目的1. 激发儿童的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
2. 提供优质的儿童文学作品，丰富儿童的精神世界。
四、活动时间[具体时间]五、活动地点[具体地点]六、活动对象[具体年龄段]的儿童七、活动内容1. 儿童文学作品展示：设置专门的展区，展示各类优秀的儿童文学作品，包括绘本、故事书、童话等。
2. 作家见面会：邀请知名儿童文学作家进行现场讲座，分享创作经验和故事背后的灵感来源。
3. 阅读分享会：组织孩子们进行阅读分享，鼓励他们表达自己对作品的理解和感受。
4. 故事表演：将经典的儿童文学作品改编成舞台剧，让孩子们参与表演，增强他们的阅读兴趣和表达能力。
5. 手工制作：设置手工制作区，让孩子们根据自己喜欢的故事制作相关的手工艺品，培养他们的创造力和动手能力。
6. 图书义卖：组织图书义卖活动，所得款项用于购买更多优秀的儿童文学作品，捐赠给贫困地区的学校。
八、活动宣传1. 制作宣传海报：设计精美的海报，张贴在学校、社区、图书馆等公共场所。
2. 发布活动信息：利用社交媒体平台、学校通知等渠道发布活动信息，吸引更多的儿童和家长参与。
3. 邀请嘉宾宣传：邀请知名儿童文学作家、阅读推广人等作为活动嘉宾，通过他们的影响力扩大活动的知名度。
4. 现场宣传：在活动现场设置宣传展板，展示活动内容和优秀作品，吸引更多人的关注。
九、活动评估1. 参与人数统计：统计活动期间的参与人数，了解活动的影响力和覆盖面。
2. 问卷调查：设计问卷调查，了解参与者对活动内容、组织安排等方面的满意度，以及对活动的改进意见和建议。
3. 现场观察：安排工作人员在活动现场进行观察，记录活动过程中的亮点和不足之处，为后续活动提供参考。
4. 媒体报道：关注媒体对活动的报道情况，了解活动的社会影响力和关注度。
十、注意事项1. 确保活动现场的安全，设置警示标识，配备急救箱和急救设备。
幼儿园多彩童话城：儿童文学教学实施方案
幼儿园多彩童话城：儿童文学教学实施方案标题：幼儿园多彩童话城：儿童文学教学实施方案一、引言在幼儿园教学中，儿童文学是一门重要的学科，它不仅可以激发幼儿的想象力和创造力，还能够帮助他们建立良好的价值观和人生观。
制定一份科学的儿童文学教学实施方案对于培养幼儿的综合素养和人文素养至关重要。
二、实施方案的目标1. 帮助幼儿建立对优秀儿童文学作品的兴趣和热爱。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 启发幼儿的审美情感和文学鉴赏能力。
4. 培养幼儿的价值观和人生观。
三、实施步骤1. 精选优秀儿童文学作品- 根据幼儿的芳龄特点和心理发展需要，精选适合幼儿的优秀儿童文学作品，包括童话故事、儿童诗歌等。
- 选取的作品要具有艺术性和教育性，能够引发幼儿的共鸣和思考。
2. 多样化的教学活动- 结合选取的文学作品，设计多样化的教学活动，包括朗读、角色扮演、绘本欣赏等，让幼儿通过亲身参与来感受文学的魅力。
- 创设情境，让幼儿在互动中体验文学的乐趣，增强他们的情感投入和参与度。
3. 联系生活，拓展延伸- 将文学作品与幼儿的生活经验、家庭环境相联系，引导幼儿进行情感联想和体验。
- 利用文学作品引导幼儿进行延伸阅读、创作活动，开发幼儿的创造力和想象力。
四、教学评价1. 定期进行综合评价，包括情感态度评价、语言表达评价、审美情感评价等，全面了解幼儿在文学教学中的发展状况。
2. 根据评价结果，及时调整教学方法和内容，适应幼儿的学习需求和发展变化。
五、实施方案的意义和价值1. 对幼儿的意义：能够激发幼儿对文学的兴趣和热爱，培养他们的语言表达能力和审美意识，提升综合素养和人文素养。
2. 对教师的意义：指导教师科学地开展幼儿文学教学，提升教师专业水平和实践能力。
3. 对家长的意义：引导家长关注幼儿文学教育，与学校共同培养幼儿健康发展。
六、结语幼儿园多彩童话城：儿童文学教学实施方案的制定和执行，需要教师、家长和社会的共同努力。
通过科学的教学方案，引领幼儿走进文学的世界，丰富他们的精神生活，培养他们的人文素养，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。
儿童文学教学活动方案设计
儿童文学教学活动方案设计一、背景介绍儿童文学是指为儿童创作的文学作品。
它是一种特殊的文学形式，以儿童为读者对象，以儿童的生活经验和心理发展为基础，通过情节、人物塑造、语言表达等手法，引导儿童思考、理解和感知世界。
儿童文学教学活动是指在学校或其他教育机构中，通过教师的引导和组织，结合儿童文学作品的阅读和分析，开展的一系列教学活动。
本文将探讨儿童文学教学活动的方案设计。
二、教学目标1. 培养儿童的阅读兴趣：通过阅读优秀的儿童文学作品，激发儿童的阅读欲望，培养他们的阅读兴趣和习惯。
2. 培养儿童的文学素养：通过分析儿童文学作品的情节、人物和语言表达，培养儿童的文学鉴赏能力，提升他们的文学素养。
3. 培养儿童的思维能力：通过和儿童共同思考和讨论儿童文学作品中的问题和主题，激发儿童的思维能力和创造力。
4. 培养儿童的情感态度：通过阅读儿童文学作品中温暖、真挚的情感描绘，培养儿童的情感体验和情感表达能力。
三、教学内容1. 选择适合儿童阅读的儿童文学作品：根据不同年龄段儿童的阅读能力和兴趣爱好，选择适合他们阅读的儿童文学作品。
可以选择经典的儿童文学作品，也可以选择当代优秀的儿童文学作品。
2. 组织儿童文学作品的阅读：引导儿童按照一定的阅读节奏和方式，逐步阅读完整个作品。
可以将作品划分为若干部分，每次阅读一部分，然后进行讨论和总结。
要鼓励儿童表达自己的阅读感受和理解，培养他们的文学鉴赏能力。
3. 进行儿童文学作品的分析和解读：针对每个儿童文学作品，组织儿童进行分析和解读。
可以从情节、人物、语言等方面进行分析，引导儿童发现作品的深层含义和主题。
可以通过问题引导，让儿童思考作品中的道德启示、人生哲理等。
4. 创设情境，进行情感体验：在教学中创设适合儿童的情境，让儿童投入到文学作品的情节中，体验作品中的情感和氛围。
可以开展角色扮演、创作和演绎等活动，激发儿童的想象力和创造力。
四、教学方法1. 阅读小组讨论法：组织儿童形成小组，进行文学作品的阅读、讨论和总结。
儿童文学教学实施方案
浙江广播电视大学学前教育专业（开放本科）《儿童文学》教学实施方案一、课程概况《儿童文学》是中央广播电视大学为学前教育本科所开设的一门专业课，内容为儿童文学的基本原理（包括儿童文学的内涵与外延界定、儿童文学的人文价值与美学责任、儿童文学的三个层次与两大门类、儿童文学的叙事视角与艺术母题、儿童文学的审美创造、儿童文学的教学应用等）和儿童文学的文学体裁（包括文体体裁的界定、六大儿童文学体裁的分类及其分析与作品鉴赏等）。
本课程授课学期为一学期，课内授课总计54学时，学分3分。
二、课程教材儿童文学的课堂教学材料是《儿童文学教程》（王泉根主编，师X大学2009年9月第1版）。
三、教学特点及方法建议（一）结合教材与学生工作进行有针对性的教学儿童文学的最大特点在于它受众群体的特殊性，即以儿童为对象，具体划分为幼年文学、童年文学和少年文学三个层次，年龄跨度为3~18岁，其中童年文学是三个层次中的核心层次。
三个层次有着不同的学习心理和学情，需细加辨别，区别对待。
学前教育本科的学生具有说重身份，以眼下的学习而言，他们是学生，是教师课程讲授的对象；以所处的工作或将要从事的工作而言，他们又是教师，是儿童教育工作者；以家庭组织而言，他们又是或将是孩子的父母及孩子的第一个启蒙老师。
因而作为本课程教学教师和学生，应力求从儿童这一基点出发，熟悉儿童在不同年龄阶段的生理、心理及语言特征，了解它们与儿童文学的关联性，从而有针对性地制定合宜的教师教学和学生自主学习计划。
要让他们明了儿童文学教学不仅事关孩子的自主阅读习惯培养、文学修养和人格塑造，还与现阶段的语文教学和校园文化建设息息相关。
提升现阶段语文教师的儿童文学素养，意义深远而刻不容缓。
教师在课程教学上，要力求理论与实践的有机结合，要让学生理解掌握儿童文学的基本概念、基本理论，能结合理论分析儿童文学作品，阐释儿童文学现象，评议儿童文学思潮，开展儿童文学创编。
要坚持成人理性与童心的结合，用成人的理性分析孩子的需求，用孩子的童心体味孩子的需求、深化自己对儿童文学及其教育事业的热爱。
儿童文学小学生的儿童文学教案
儿童文学小学生的儿童文学教案一、引言小学生的儿童文学教案的设计和实施对于他们的成长和发展至关重要。
儿童文学作为一种特殊的文学体裁，通过丰富的想象力和富有趣味性的故事，可以激发孩子们的阅读兴趣、培养他们的思维能力和情感表达能力。
本教案将以提高小学生阅读儿童文学的兴趣和能力为目标，设计一系列活动和教学方法，使他们在愉快的学习氛围中积极参与、积极进取。
二、教学目标1. 培养学生对儿童文学的兴趣和热爱；2. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力；3. 通过文学作品，培养学生的情感表达能力和创造力；4. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学内容1. 儿童文学的定义和特点；2. 不同类型的儿童文学作品介绍；3. 阅读与讨论经典儿童文学作品；4. 儿童文学创作活动；5. 儿童文学比赛和演出。
四、教学步骤第一步：儿童文学的定义和特点1.通过讲解和讨论的方式介绍儿童文学的定义和特点，引导学生了解这一特殊的文学类别；2.播放一段儿童文学作品的动画短片，让学生感受其中的趣味和教育意义。
第二步：不同类型的儿童文学作品介绍1.介绍童话、寓言、诗歌、神话等不同类型的儿童文学作品，并通过阅读的方式让学生感受不同类型作品的特点；2.引导学生思考和讨论，让他们了解每种类型的作品都有其独特的教育价值和表达方式。
第三步：阅读与讨论经典儿童文学作品1.选取几篇经典的儿童文学作品，将其分发给学生进行阅读；2.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的阅读体验和理解，培养他们的批判性思维能力；3.开展课堂展示，让学生有机会向全班展示他们的观点和见解。
第四步：儿童文学创作活动1.组织学生进行小组创作，让他们共同编写一个儿童故事、童谣或者儿童诗歌；2.引导学生在创作过程中发挥想象力，注重表达和情感的呈现；3.鼓励学生展示自己的创作成果，并与其他小组进行交流和互动。
第五步：儿童文学比赛和演出1.组织儿童文学作品比赛，邀请学生参加朗诵、演讲和表演等活动；2.评选出优秀的作品和个人，并进行颁奖和表彰。
儿童文学教案完整版
儿童文学教案完整版一、教学内容1.《卖火柴的小女孩》2.《雪孩子》3.《乌鸦喝水》通过这三个故事，让学生了解和感受儿童文学的魅力，培养他们的阅读兴趣。
二、教学目标1. 能够理解并复述故事的主要情节，感受故事中的人物形象。
2. 学会运用文本中的词语和句式，提高语言表达能力。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对文学作品的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中的人物形象和寓意，学会运用文本中的词语和句式。
2. 教学重点：培养学生的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生分享自己喜欢的一部儿童文学作品，激发他们的阅读兴趣。
2. 新课内容展示：展示教材中的三个故事，引导学生阅读并理解故事内容。
a. 《卖火柴的小女孩》：让学生关注故事中的人物形象，体会小女孩的悲惨命运。
b. 《雪孩子》：引导学生观察雪孩子的变化，理解友谊的珍贵。
c. 《乌鸦喝水》：让学生通过故事中的现象，明白智慧的力量。
3. 例题讲解：针对每个故事，设计一道练习题，指导学生运用文本中的词语和句式进行回答。
4. 随堂练习：让学生模仿课文中的句子，编写一个属于自己的小故事。
5. 小组讨论：分组讨论故事中的人物形象和寓意，培养学生的合作能力和思考能力。
六、板书设计1. 板书多彩的儿童文学2. 板书内容：a. 《卖火柴的小女孩》：人物形象、悲惨命运b. 《雪孩子》：友谊、变化c. 《乌鸦喝水》：智慧、解决问题七、作业设计1. 作业题目：a. 请你运用本节课所学的词语和句式，编写一个属于自己的小故事。
b. 结合教材中的三个故事，谈谈你对儿童文学的理解和感悟。
2. 答案：a. 示例：在一个寒冷的冬天，一只小鸟冻得瑟瑟发抖。
一位善良的小男孩看到了，立刻拿出自己的围巾给小鸟围上。
小鸟感激地看着小男孩，飞走了。
儿童文学教案幼儿园
儿童文学教案幼儿园教学目标通过本课的学习，学生能够：1.了解和认识一些经典的儿童文学作品；2.学会运用儿童文学来描述和表达自己的情感和思想；3.培养学生的阅读、分析、创造和表达能力；4.提高学生的语言表达和沟通能力。
教学内容1.儿童文学选读：选择几篇优秀的儿童文学作品，如《小熊维尼》、《格林童话》等，进行简要的介绍和阅读，让学生了解和认识这些作品的主题、情节和人物形象等。
2.情感表达：以《小熊维尼》为例，让学生以自己的方式表达对其主题和情节的理解和感受，如绘画、手工、演讲等方式。
3.创作实践：鼓励学生运用自己的想象和创造力，创作一篇小故事或插画，以此培养学生的创作能力和表达能力。
教学过程第一堂课：1.导入：播放和介绍迪士尼动画电影《小熊维尼》，引导学生对其感兴趣；2.探究：让学生阅读故事《小熊维尼》的部分内容，并进行简要的阅读分析；3.表达：引导学生以自己的方式表达对《小熊维尼》的理解和感受，如画画、制作手工、表演等；4.小结：总结今天的课程内容，并布置下一堂课的作业。
第二堂课：1.复习：回顾上一节课的内容和作业；2.拓展：介绍一些其他著名的儿童文学作品和故事，并进行简要的介绍和阅读；3.创作：鼓励学生运用自己的想象和创造力，创作一个小故事或插画；4.分享：让学生分享自己的作品，并互相欣赏和评价；5.小结：总结今天的课程内容，并布置下一节课的作业。
第三堂课：1.复习：回顾上一节课的内容和作业；2.评价：对学生的创作进行评价和指导，鼓励他们发挥自己的创造力和表达能力；3.总结：总结本次课的内容和学生的表现，提出下一步的学习计划和建议。
教学评价1.教师的评价：教师可以根据学生的阅读、创作和表达情况，给予针对性的评价和指导，以此培养学生的阅读和表达能力。
2.学生的评价：让学生对自己的表现和成果进行评价，以此激励学生的自我反思和自我修正能力。
3.家长的评价：与家长沟通学生的学习情况和表现，以此建立家校合作的良好关系，并提供有益的意见和建议。
幼儿园儿童文学教育实施方案
幼儿园儿童文学教育实施方案一、方案背景儿童文学是幼儿园教育中不可或缺的一部分，能够激发幼儿的好奇心、想象力和表达能力，潜移默化地影响幼儿的价值观和人生观。
因此，开展幼儿园儿童文学教育对于幼儿的全面发展和素质提升具有十分重要的意义。
二、教育目标1. 培养幼儿对文学的兴趣和欣赏能力；2. 促进幼儿的情感体验和情感表达能力；3. 增强幼儿的语文表达能力，提高幼儿的口头表达和书面表达能力；4. 培养幼儿的思维能力和想象力，拓宽幼儿的视野和世界观；5. 培养幼儿良好的价值观和人生观，提高幼儿的人文素质。
三、教育内容1. 经典童话故事的讲解和阅读；2. 儿童文学作品的演讲和朗诵；3. 绘本阅读和绘画活动；4. 调查研究和演讲活动；5. 创意写作和剧场表演。
四、教育方法1. 组织丰富多彩的文学活动可以组织听故事、说故事、读童话、讲述传统文化、演讲和朗诵、绘画等一系列文学活动，让幼儿参与其中，感受文学的魅力。
2. 提供多样化的文学资源幼儿园可以建立一个富含多样化文学资源的图书馆，尤其是拥有各类优秀绘本、图画书和故事集，让幼儿自主阅读和借阅，有助于他们对文学作品的理解和欣赏。
3. 注重幼儿的主动参与和体验在文学教育中，应该注重幼儿的主动参与和体验，鼓励他们自主探究和表达，尝试更多的表达方式和形式，如绘画、剧场表演、写作等。
4. 与其他课程融合文学教育也可以与其他课程融合，促进知识的整合和应用。
如与艺术课程结合，进行绘画、手工、剪纸、立体造型等活动，使幼儿可以在创作过程中培养自己的想象力。
五、教育评估文学教育的评估应该注重从教育过程中获得的反馈信息，包括幼儿的情感反应、表达能力、思维能力和艺术创造力等方面的反应。
应当重视反馈信息的记录和分析，在教育实施的过程中对幼儿进行全面的评估和辅导。
六、实施计划1. 制定文学活动计划建立专门的文学活动计划，丰富幼儿的文学体验，包括故事时间、朗诵、演讲、绘画等多样化文学活动。
2. 制定文学资源管理计划制定文学资源管理计划，建立完善的图书借阅、归还制度，定期更新文学资源，确保幼儿有足够的文学资源可供阅读和借阅。
《儿童文学》课程思政教学案例
《儿童文学》课程思政教学案例一、案例背景《儿童文学》作为一门专业课程，旨在培养学生理解、欣赏和创作儿童文学作品的能力。
同时，该课程也承载着重要的思政教育功能，通过儿童文学这一独特载体，引导学生树立正确的价值观、培养高尚的道德情操和社会责任感。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握儿童文学的基本理论知识，具备分析和鉴赏儿童文学作品的能力。
2. 思政目标：通过儿童文学的学习，培养学生的爱国情怀、社会责任感、创新精神和良好道德品质。
三、教学案例设计案例名称：《小英雄雨来》中的爱国情怀与社会责任感培养教学步骤：1. 导入环节：教师简要介绍《小英雄雨来》这部作品，并引导学生思考作品中的爱国情怀和社会责任感是如何体现的。
通过多媒体展示相关历史背景，帮助学生更好地理解作品的时代背景。
2. 阅读与分析：学生分组阅读《小英雄雨来》，并小组讨论作品中雨来的爱国情怀和社会责任感是如何通过具体情节和人物塑造表现出来的。
每组选派代表分享讨论成果，教师适时点评并引导深入探讨。
3. 思政元素提炼：教师引导学生提炼作品中的思政元素，如爱国情怀、勇敢精神、社会责任感等。
结合当前社会实际，讨论这些思政元素在当代社会的价值和意义。
4. 创作实践：学生以“我心中的小英雄”为主题，创作一篇短文或绘制一幅画，表现自己对于爱国情怀和社会责任感的理解和感悟。
作品完成后，进行班级展示和交流，教师给予评价和建议。
5. 总结与反思：教师总结本次课程的学习内容，强调儿童文学在培养爱国情怀和社会责任感方面的重要作用。
引导学生反思自己在本次课程中的收获和不足，明确后续努力方向。
四、教学效果评估1. 通过课堂观察、小组讨论和作品展示等方式，评估学生对课程内容的掌握情况和思政元素的理解程度。
2. 通过课后作业和课程论文等方式，全面评估学生的学习成果和能力水平，特别是他们在爱国情怀和社会责任感方面的认识和提升。
3. 通过学生反馈和教师自评，对本次课程思政教学的效果进行反思和总结，为后续课程的改进提供参考。
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浙江广播电视大学
学前教育专业（开放本科）
《儿童文学》教学实施方案
一、课程概况
《儿童文学》是中央广播电视大学为学前教育本科所开设的一门专业课，内容为儿童文学的基本原理（包括儿童文学的内涵与外延界定、儿童文学的人文价值与美学责任、儿童文学的三个层次与两大门类、儿童文学的叙事视角与艺术母题、儿童文学的审美创造、儿童文学的教学应用等）和儿童文学的文学体裁（包括文体体裁的界定、六大儿童文学体裁的分类及其分析与作品鉴赏等）。
本课程授课学期为一学期，课内授课总计54学时，学分3分。
二、课程教材
儿童文学的课堂教学材料是《儿童文学教程》（王泉根主编，北京师范大学出版社2009年9月第1版）。
三、教学特点及方法建议
（一）结合教材与学生工作进行有针对性的教学
儿童文学的最大特点在于它受众群体的特殊性，即以儿童为对象，具体划分为幼年文学、童年文学和少年文学三个层次，年龄跨度为3~18岁，其中童年文学是三个层次中的核心层次。
三个层次有着不同的学习心理和学情，需细加辨别，区别对待。
学前教育本科的学生具有说重身份，以眼下的学习而言，他们是学生，是教师课程讲授的对象；以所处的工作或将要从事的工作而言，他们又是教师，是儿童教育工作者；以家庭组织而言，他们又是或将是孩子的父母及孩子的第一个启蒙老师。
因而作为本课程教学教师和学生，应力求从儿童这一基点出发，熟悉儿童在不同年龄阶段的生理、心理及语言特征，了解它们与儿童文学的关联性，从而有针对性地制定合宜的教师教学和学生自主学习计划。
要让他们明了儿童文学教学不仅事关孩子的自主阅读习惯培养、文学修养和人格塑造，还与现阶段的语文教学和校园文化建
设息息相关。
提升现阶段语文教师的儿童文学素养，意义深远而刻不容缓。
教师在课程教学上，要力求理论与实践的有机结合，要让学生理解掌握儿童文学的基本概念、基本理论，能结合理论分析儿童文学作品，阐释儿童文学现象，评议儿童文学思潮，开展儿童文学创编。
要坚持成人理性与童心的结合，用成人的理性分析孩子的需求，用孩子的童心体味孩子的需求、深化自己对儿童文学及其教育事业的热爱。
此外，教师还可以跳出教材，指导学生搜集较具前沿性的儿童文学相关论著，共同研读，为课程教学提供一定的辅助。
有条件的学校，还应适时开展实践教学活动，在活动中帮助学生综合所学知识，深化对课程知识的理解。
授课之余，适量的作业安排是对已学知识的有力巩固方法之一。
作业批阅上，可以由教师单独完成，也可由学生代表完成，也可以集体评阅的方式在讨论中予以完成；总之，作业的批阅一定要和讲评结合起来，这样才能起到加深理解、巩固深化学习成果的作用。
（二）利用浙江电大在线学习平台辅助教学
浙江电大在线学习平台是浙江电大为广大师生提供的一个网络教学平台，教师和学员每月都可以在这里发布和获取最新的教学信息。
课程教学应及时注意平台上的资源信息，以有效做到有的放矢。
网络平台上每门课程均设有BBS讨论区，课程责任教师会及时回答教师和学员提出的相关问题。
课程责任教师在提出专门议题的同时每学期还实时和非实时地解答学员和教师的某些疑问，实时性辅导答疑安排详见浙江电大在线学习平台互动天地栏中的《浙江电大网上教研活动安排表》和《浙江电大网上教学活动安排表》。
教师与学员应充分利用好这一平台，主动提问或发表议题，积极参与；一方面可以增进对本科程知识和考试、考核信息的把握程度，另一方面也可将其建设成为大众化的专题研讨平台，争鸣会友，以拓宽知识面和增强思辩能力。
（三）充分利用多种资源辅助学习
浙江电大网络学习平台上的众多文本资源及讨论资源可供教师和学员参考利用，此外其他涉及到本课程篇目的媒体课件也可以参考学习，一些网络资源如儿童文学网、中国儿童文学网和相关书籍如卢梭的《爱弥儿》等也可供学习参考之用。
（四）以学员为中心，导学结合，充分利用学习小组增进学习效能
教师在教学中应以学员为中心，结合开放学员的学习特点，将教学的中心放在导学上，讲重点、难点。
注重儿童文学理论对儿童文学鉴赏与创作的指导作用，在充分理解儿童文学理论的基础上，以所学理论对儿童文学作品、创作现象、文艺思潮、评议争鸣等做出独立分析评价，学有余力者还可以尝试儿童文学创作，开展诸如儿童戏剧演出之类的实践教学活动，巩固课程学习成果。
同时还可组织学习小组，融洽学员关系，培养学员在学习中的互助精神。
（五）根据实际条件酌情创建习作交流平台
集思广益，教学相长，教师应创建一个习作交流平台，与学生相互交流作品鉴赏、创作及编排的心得，交流对儿童文学基本理论的认识，努力提高自身的儿童文学素养，提高本课程基本理论对儿童文学教学实际的指导作用。
四、学时安排和教学进度
课程教学：集中辅导和答疑12学时，小组讨论学习共3次（指导教师参加）
《儿童文学》教学进程安排
本学期共安排四次网上活动，具体安排如下表：
五、课程实践
本课程没有硬性的课程实践要求，但导学教师应从开放教育和学员的实际需要出发，结合本课程的教学实际，积极有效地寻求适合本课程特色的实践教学形式。
主要形式：课堂小组讨论，形成书面记录。
儿童文学作品创作与点评。
儿童文学社会实践（如编排戏剧、制作多媒体读物、拍摄儿童影视作品等）。
其他形式建议：观看录像，参观，游戏，教学比赛，网上活动等。
（根据学员的表现情况酌情给分，与平时作业共占课程总成绩的20﹪。
）
六、考核要求
1．考核依据
考核主要以期末考试成绩为主，考试形式为纸质考试，考试形式为闭卷，具体见本学期期末考试说明，考试时间为90分钟。
2．课程总成绩的组成
期末考试占总成绩的80﹪，平时作业和小组讨论成绩占20﹪。
3．形成性考核的要求及形式
形成性考核采用平时作业的形式，每学期四次，作业题目由省电大统一安排。
每两次成绩最终折合成10分，参考以课堂讨论和课程实践成绩。