第8课 《维护生态平衡》教案(教科版小学五年级科学上册第一单元)

教科版小学五年级上册科学第一单元
第8课《维护生态平衡》教学设计
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【教材分析】
本课学生将把研究的视角推广到真实的大自然中，具体分析草原生态系统失衡的原因，推测草原上某种动植物增减后生态平衡状态的变化，建立生物群落的概念。

【学情分析】
学生通过实验已经对生物与生物，生物与非生物之间的关系有所了解，由此，通过图片和视频的展示，让学生对被破坏了的生态环境与沙尘暴的危害有所直观更深入的了解。

通过讨论展开激烈的争辩，说说各自的你能为我们的环境做些什么呢？学生集思广益答案丰富多彩！
【教学目标】
科学概念：
自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。

过程与方法：
应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。

情感、态度、价值观：
认识到维护生态平衡的重要性。

【教学重点】
认识到维护生态平衡的重要性。

【教学难点】
应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。

【教学准备】
收集有关沙尘暴的资料
教学过程
一、回顾知识，引入新课：
1．学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义。

2．说明：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。

3．提问：如果生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢？
二、草原的生态平衡：
1．现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。

草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢？（学生画出）2．设想一下：
（1）如果鹰少了，会发生什么现象？
（2）如果兔少了，会发生什么现象？
（3）如果草少了，会发生什么现象？
每个设想给学生充分的思考时间，然后再发表意见。

3．人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢？在书19面表示出来。

（可启发；为了经济发展，人们会采取哪些手段。

）
三、是什么引起了沙尘暴：
1．阅读书20面有关沙尘暴的资料。

教师可进行适当的补充。

2．引导学生分析草原生态系统失衡的原因，提示：
（1）人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？
（2）这些行为的后果是什么？
（3）最终结果是什么？
3．小结：生态系统配合发展是不十分不易的，人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。

4．拓展：大家深入分析一下目前许多的做法，并讨论为了保护生态平衡我们可以做些什么。

【教学反思】
通过视频的展示学生印象兴趣比较浓厚，本次课程内容比较少，因此在备课
期间，设法多搜集一些课外的知识让学生有所了解。

并且指出目前沙尘暴不只是北方才有，现今它已经波及南方，我省的杭州市沙尘暴的事例。

生态平衡被破坏的场景通过图片的展示给学生视觉的刺激，事例展现让学生意识到人类的一些肆无忌惮的行为在无形之中都在毁灭着人类自己，学生注意力比较集中，从而引发讨论我们应该怎么做。

学生对一些措施还不是很熟悉，应该怎么做，学生回答的比较口语化；
学生对人类的行为了解的比较少，所以一般很难想到，或许需要直接展示比较好。