一年级前后鼻音对比练习教学教材

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共和县第二小学一年级语文上册汉语拼音 13 ang eng ing ong教案新人教版一年级语

前鼻音，上下门齿相
掌心时，表示发后鼻音nɡ。让学生互相观察读时的口形：
对，口形微开；发后
鼻音，上下门齿离得
读n时，上下门齿是相对的，口形微开；读nɡ时，上下
远一些，口形较开。
门齿离得远一些，口形较开。教师要反复示范后鼻韵母的
3.音色不同。
发音，让学生整体模仿跟读，反复跟读，体会n和nɡ发
前鼻音较尖细清亮，
六、问题提示
★前鼻韵母ɑn和后鼻韵母ɑnɡ中的ɑ发音一样吗？
不完全一样，因为字母ɑ在韵母中有3种发音，ɑn这个音中的ɑ，发“［a］”的音，舌尖要抵下齿；而ɑnɡ这个音中的ɑ，发“［ɑ］”的音，舌尖要远离下齿背。教学时，教师要多示范，让孩子观察口形，利用手势，掌握好这两个韵母的发音。
实践活动
1.
拼一拼，读一读。
3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语；正确朗读儿歌《两只羊》。
4.认识“车、羊、走、也”4个生字。
【教学重点】后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。
8.读读下面的句子,完成练习。
热腾腾的饺子端上来，大家都觉得特别好吃.
（1）照样子写几个词语
热腾腾
(2）读了这句话,我感受到了大家的心情。
答案：
1。开饭不少学会几样
2。饭饺对发字学
3。吃饭好吃发胶头发力气用力不少少量
4.周六我邀请小明到我家做客。
我的同桌小红心灵手巧，剪的小兔子可漂亮了！
5。包升捉种画做
6。开饭饺子特别好吃
7。略
8。（1）ABB式词语：冷飕飕阴森森香喷喷（2）喜悦、开心

一年级下册所有前后鼻音发音分类练习

一年级下册所有前后鼻音发音分类练习
这份文档旨在帮助一年级的学生练前后鼻音的发音分类。

下面是一系列的练，供学生们参考和练。

练一：辨别前鼻音与后鼻音
请听录音，判断每个词语中的音素是前鼻音还是后鼻音。

1. pen - （前/后）鼻音
2. cap - （前/后）鼻音
3. mat - （前/后）鼻音
4. sock - （前/后）鼻音
5. dog - （前/后）鼻音
练二：前鼻音与后鼻音的书写
请根据所给的发音，选择正确的字母进行填空。

1. __ig - pig（前/后）鼻音
2. d__g - dog（前/后）鼻音
3. __en - when（前/后）鼻音
4. m__t - mat（前/后）鼻音
5. p__n - pen（前/后）鼻音
练三：前鼻音与后鼻音的组合
请配对每个前鼻音与后鼻音的组合。

1. pig + cat = ____
2. dog + pen = ____
3. mat + sock = ____
4. hat + sun = ____
5. man + bed = ____
练四：自主朗读
请自主选择一本故事书，或从教材中选择一个段落，用自己的朗读方式读出含有前鼻音和后鼻音的词语。

读完后，可以将录音给老师或家长收听，以便获得反馈。

以上是一年级下册所有前后鼻音发音分类练习的内容。

通过这些练习，学生们可以提高识别和发音前后鼻音的能力，加强语音的准确性。

祝大家练习愉快！。

人教部编版语文一年级上册-13《ang eng ing ong 教案(第一课时)

人教部编版语文一年级上册-13《ang eng ing ong》教案（第一课时）一、教学目标1.能够听写并辨认ang、eng、ing、ong四个鼻音字母的正确发音。

2.能够正确书写并认读相关的ang、eng、ing、ong鼻音字母组合。

3.能够在老师的指导下正确朗读相关的ang、eng、ing、ong鼻音字母组合。

二、教学重点1.ang、eng、ing、ong四个鼻音字母的正确发音辨别。

2.ang、eng、ing、ong四个鼻音字母的书写认读。

三、教学准备1.教具：书本《人教部编版语文一年级上册》。

2.材料：幻灯片、黑板、粉笔、图片卡片等。

四、教学内容1.引言：通过幻灯片展示ang、eng、ing、ong四个鼻音字母的发音，激发学生学习兴趣。

2.学习：逐个呈现ang、eng、ing、ong四个鼻音字母，让学生听写、说出、认读。

3.练习：让学生在黑板上书写ang、eng、ing、ong字母，并进行朗读练习。

4.拓展：呈现相关图片卡片，让学生进行情景朗读，加深对四个鼻音字母的理解。

5.实践：组织学生进行一定数量的课内练习，巩固学习成果。

五、教学方法1.演示法：老师展示发音与书写，学生跟读。

2.操作法：让学生动手书写，加深记忆。

3.互动法：分组练习、问答互动，激发学生兴趣。

六、教学过程1.导入：利用幻灯片播放相关视频，引导学生进入主题。

2.展示：用幻灯片依次展示ang、eng、ing、ong四个鼻音字母，并指导学生发音、书写。

3.练习：让学生跟着老师一起读，然后分组练习，轮流练习鼻音字母的发音和书写。

4.互动：组织学生进行问答互动，检查学生对鼻音字母的掌握情况。

5.巩固：让学生进行书写练习和朗读练习，检测学生对鼻音字母的理解程度。

6.作业布置：布置相关课后作业，巩固今天所学内容。

七、教学板书设计ang、eng、ing、ongang - 人、红、房eng - 蹦、灯、银ing - 星、铃、请ong - 翁、笼、公八、课堂小结通过本节课的学习，相信同学们已经初步掌握了ang、eng、ing、ong四个鼻音字母的发音和书写。

部编版《一年级上册语文园地三》精品教案1

语文园地三文本分析：《语文园地三》安排了3个板块的内容。

第一板块“用拼音”安排了4项内容：“读一读，把音节读准”是区分读音相近的音节的练习，既有两拼音节和整体认读音节的对比，也有前后鼻音的对比、平翘舌音的对比，还有带不同介母的音近音节的对比。

“比一比，读一读”是区分形近复韵母ie—ei和iu—ui的练习。

通过2组常见事物的音节词，引导学生在真实语境中复习形近复韵母。

“秋游的时候，你想带什么？”呈现的是孩子秋游时可能需要的9种物品，把音节拼读和学生的日常生活紧密结合起来。

“读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母”以3种不同的色块呈现了23个声母、24个韵母和16个整体认读音节，在整理、归类中帮助学生复习拼音，同时引导学生在字母表中找到自己名字里的声母和韵母，将拼音学习与学生的日常生活紧密结合起来。

第二板块“字词句运用”安排了2项内容：“读一读，说一说”由核心字“车”组成7个词语，采用清晰的图示和鲜明的色彩，将词语按照一定的规律分为3组：最左边一组是车的不同种类，中间一组是与车有关的不同事物，最右边一组都是表现动作的词语。

学生在朗读词语、复习生字的同时，可以感知每组词语的相同和不同之处，这也是初步的逻辑思维训练。

“拼一拼，写一写”让学生借助拼音，拼出4个词语，并在词语中复习学过的“口、日、目、田”4个生字的书写。

第三板块“和大人一起读”：安排了一篇小短文《小鸟念书》，学生在和大人一起读的过程中，透过有趣的故事，体验共同阅读的乐趣。

教学目标：1.能区分读音相近的音节，读准音节。

辨别ie和ei、ui和iu这两组形近的复韵母，并正确拼读这两组复韵母和声母组成的音节。

2.正确拼读音节，认读词语，了解秋游该带些什么。

3.能按顺序记忆声母、韵母、整体认读音节，说出自己名字里有哪些声母和韵母。

4.会读由“车”组成的7个词语，会说与“车”有关的词语；正确拼读4个音节词，根据拼音写学过的生字。

5.正确拼读小故事，感受和大人一起读阅读的乐趣。

人教部编版一年级上册语文教案：语文园地三13ang eng ing ong 第2课时

教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：语文园地三13ang、eng、ing、ong第2课时教学目标：1. 让学生能够正确认读ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母，并能够准确地拼读由这些韵母组成的音节。

2. 通过学习ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母，培养学生的语音意识和语感。

3. 培养学生正确的书写姿势和书写习惯，使其能够规范地书写ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。

4. 通过学习ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母，激发学生对拼音学习的兴趣，并培养他们的自主学习能力。

教学重点：1. 正确认读ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。

2. 准确拼读由这些韵母组成的音节。

3. 规范书写ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。

教学难点：1. 区分形近的韵母，如ang和an、eng和en、ing和in、ong和on。

2. 正确拼读由ang、eng、ing、ong组成的音节。

教学准备：1. 课本、拼音卡片、黑板、粉笔等教学用品。

2. 准备一些与ang、eng、ing、ong相关的词语卡片，用于课堂展示和练习。

教学过程：一、导入1. 老师出示一些与ang、eng、ing、ong相关的图片或实物，引导学生观察并说出它们的名称。

2. 学生尝试拼读这些词语，注意指导学生正确发音。

二、新课内容1. 老师出示ang、eng、ing、ong的拼音卡片，引导学生观察并认读这些韵母。

2. 老师示范拼读由ang、eng、ing、ong组成的音节，并让学生跟读。

3. 学生分组练习拼读，老师巡回指导并纠正发音错误。

4. 老师出示一些与ang、eng、ing、ong相关的词语，让学生尝试拼读并说出意思。

5. 学生自主练习书写ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母，老师巡回指导并纠正书写错误。

三、巩固练习1. 学生分组进行拼读比赛，看哪个小组能够正确拼读更多的词语。

2. 老师出示一些与ang、eng、ing、ong相关的句子，让学生尝试朗读并理解意思。

部编人教版一年级语文上册《ang、eng、ing、ong》教案教学设计

《ang、eng、ing、ong》精品教案【教材分析】本课共有5部分内容。

第一部分是四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong和一个整体认读音节ying，配有一幅情境图：窗外，弯弯的月亮挂在夜空中；屋内，挂在墙上的猫头鹰闹钟嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿入睡。

图中的“窗”和“床”提示ang的音，“灯”提示eng的音，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示ing和ying的音，“闹钟“的“钟”提示ong的音。

第二部分是声母和四个后鼻韵母组成的双拼音节和三拼音节的拼读。

第三部分是词语。

配有三幅插画，分别表示三种运动：游泳、骑自行车、打乒乓球，其中“车”是本节课要认识的生字。

第四部分是一首儿歌《两只羊》，其中liǎng、yáng、dōng、shàng、ràng、tōng、zhōng、yāng是本节课新学的音节，“羊、走、也”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“车、走、羊、也”以及要求书写的音节词“míngliàng”。

【学情分析】本节课是一年级上册拼音教学的最后一课，上节课刚刚学习了前鼻韵母，这节课在教授后鼻韵母的时候，一定要让学生能够对前后鼻音的发音有所区分并大量练习。

可采用点名读，齐读、开火车读等多种朗读方式，让每一位学生都参与进来，给每位学生展示自我的机会。

【教学目标】1．准确认读四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong和一个整体认读音节ying，读准音，认清形。

2．正确拼读声母和四个后鼻韵母组成的双拼音节和三拼音节。

3．通过拼音的帮助，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”三个词语；正确朗读儿歌《两只羊》。

4．认识“车、羊、走、也”四个生字。

能在四线三格中正确书写音节词“míngliàng”。

【教学重点】四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong和一个整体认读音节ying的正确认读；声母和四个后鼻韵母组成的双拼音节和三拼音节的正确拼读。

一年级上册语文教案 12 ɑn en in un ün 人教部编版

一年级上册语文教案：12 ɑn en in un ün（人教部编版）一、教学目标1. 让学生掌握ɑn、en、in、un、ün五个前鼻韵母的发音及拼写。

2. 培养学生准确认读和书写含前鼻韵母的音节。

3. 引导学生通过观察、比较，发现前鼻韵母的发音规律。

4. 培养学生良好的语感和语言表达能力。

二、教学内容1. ɑn、en、in、un、ün五个前鼻韵母的发音及拼写。

2. 含前鼻韵母的音节认读和书写。

3. 前鼻韵母的发音规律。

三、教学重点与难点1. 教学重点：ɑn、en、in、un、ün五个前鼻韵母的发音及拼写，含前鼻韵母的音节认读和书写。

2. 教学难点：前鼻韵母的发音规律。

四、教学过程1. 导入新课通过复习已学的韵母，引导学生发现前鼻韵母的特点，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习ɑn、en、in、un、ün的发音及拼写（1）教师示范发音，学生跟读，注意口型及发音部位。

（2）学生自主发现ɑn、en、in、un、ün的拼写规律，教师总结。

（3）学生练习发音及拼写。

3. 认读含前鼻韵母的音节（1）教师出示含前鼻韵母的音节卡片，学生认读。

（2）学生自主发现认读规律，教师总结。

（3）学生练习认读。

4. 书写含前鼻韵母的音节（1）教师示范书写，学生跟写。

（2）学生自主发现书写规律，教师总结。

（3）学生练习书写。

5. 学习前鼻韵母的发音规律（1）教师引导学生观察、比较ɑn、en、in、un、ün的发音，发现发音规律。

（2）学生自主总结发音规律，教师点评。

（3）学生练习发音，巩固发音规律。

6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结ɑn、en、in、un、ün的发音、拼写、认读和书写规律。

7. 作业布置（1）抄写含前鼻韵母的音节。

（2）课后自主练习发音、认读和书写。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

人教部编版一年级上册语文教案：语文园地三13ang eng ing ong 第1课时

教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：语文园地三13ang、eng、ing、ong第1课时教学目标：1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领，能够准确发音。

2. 通过学习ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母，培养学生的语音感知能力。

3. 培养学生通过ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母进行拼读和拼写的能力。

4. 培养学生运用ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母进行词语和句子练习的兴趣。

教学重点：1. 掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领。

2. 能够准确发音ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。

3. 通过ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母进行拼读和拼写练习。

教学难点：1. 区分ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音特点。

2. 准确发音ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。

3. 通过ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母进行拼读和拼写练习。

教学准备：1. 课本、教学课件、黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生准备：课本、练习本、笔等学习用品。

教学过程：一、导入1. 教师与学生互动，询问学生上一节课学习的内容，引导学生回顾。

2. 教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

二、新课内容1. 教师通过课件展示ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领，引导学生跟读。

2. 教师通过示例，让学生听辨ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音特点，引导学生模仿发音。

3. 教师组织学生进行ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的拼读和拼写练习，指导学生正确发音和书写。

三、巩固练习1. 教师通过课件展示一些含有ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的词语，让学生进行拼读和拼写练习。

2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生互相交流学习心得，巩固所学知识。

四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课学习的ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领和练习方法。

2023年小学一年级语文《an en in un ün》教案

2023年小学一年级语文《an en in un ün》教案2023年小学一年级语文《an en in un ün》教案1（1899字）教学目标1．正确认读后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形。

2．正确拼读声母和ang 、eng 、ing 、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。

3．认识9个生字，正确朗读儿歌《两只羊》。

教学重点、难点后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学准备多媒体课件教学课时2课时教学过程第一课时一、做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣。

1．出示多媒体课件：找朋友（出示ppt课件，红色的气球依次出现，随机点名学生读出学过的拼音。

）2.生读错的音节，教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。

二、观察图片，导入后鼻韵母的学习出示多媒体课件，情境图中隐含着后鼻韵母的读音，充分发挥情境图的作用，引导学生按照一定顺序仔细观察图画，用几句话说说图上有什么。

在看图说话的过程中，借助学生提到的“床、窗、灯、婴、鹰、钟”等音节，呈现本课的相关后鼻韵母。

1.学习anga.读准ang的音。

①师指着图1读“窗”。

（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“窗”是由哪三个音拼出来的。

（“窗”是由声母ch,介母u和韵母ang拼出来的）②出示ang，告诉学生把“窗”的韵母āng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

教师师范，知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。

告诉学生ang的发音方法。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。

c.师生共同小结学习步骤。

2.按以下步骤学习eng。

小学语文一年级前后鼻音练习

前后鼻音练习区分前后鼻音，要从根本上把n、ng这两个鼻音区分开。

n前，ng后。

发ng时，用舌根顶住口腔上方的软腭，让气流从鼻腔流出，同时声带颤动，发出鼻音，练习时，舌根不要离开软腭，可让声音延长下去，在仔细揣摩舌头运动方向之后，再练习合音。

练习时，找一些前后鼻音进行对比练习，如“温”和“翁”、“心”和“星”等，还可以归类识记，如“丁ding”，相应的“叮、盯、钉、厅、顶”都是后鼻音。

前鼻音听起来像妈妈的声音，轻轻柔柔。

后鼻音听起来像妈妈的声音，特别浑厚。

想熟练做到区分前后鼻音韵母，除了能准确发音外，还必须分清、熟读并牢记包含前后鼻音的字。

前、后鼻音韵母在发音方面的不同表现在：第一、舌位不同。

发前鼻音-n时，舌尖顶住上齿龈，不要松动，不要后缩；发后鼻音-ng时，舌头后部高高隆起，舌根尽力后缩，抵住软腭。

第二、口形不同。

发-n时上下门齿是相对的，口形较闭；发-ng时，上下门齿离得远一点儿，口形较开；第三、音色不同。

前鼻音-n较尖细清亮；后鼻音-ng的声音则浑厚响亮。

这其中的主要区别是第一条，即发-n时，舌尖顶住上齿龈，发-ng时，舌根抵住软腭，因为两者发音部位是不同的，前者属舌尖元音，后者属舌根元音。

我还是举个例子吧，请你现在发“身体”的“身”跟“生活”的“生”音。

即“shen”和“sheng”，请注意这个方法：我们试着拖长读音，先发“sh”音，拖长它，再发出“en”音,然后同样的，先发“sh”音，再发“eng”音。

习惯了之后，试着先发“en”音，记住发“en”时的口型，在把“sh”加上去，发“shen”音。

这个方法多练才可以体会。

同样的方法去发你最烦恼的那个“sheng”音。

也就是反复练习“eng”-“sheng”，这样，看似简单，但是请务必在把“eng”练准了再发整个音节“sheng”。

这样应该会慢慢读得清楚又自然的。

对“ing”和“in”也是同样的方法，可以先练习“因（yin）为”和“应（ying）该”。

13《anɡ enɡ inɡ onɡ》(教案)部编版语文一年级上册

教案：《13《anɡ enɡ inɡ onɡ》》部编版语文一年级上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母，并能够准确书写。

（2）学生能够运用ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母进行拼读和拼写。

（3）学生能够通过学习ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母，增强对汉语拼音的掌握。

2. 过程与方法：（1）通过观察、模仿、练习等方法，让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音和书写。

（2）通过游戏、互动等方式，提高学生的拼音运用能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生的学习积极性。

（2）培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的正确发音和书写。

（2）ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的拼读和拼写。

2. 教学难点：（1）ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音区别。

（2）ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的书写顺序。

三、教学准备1. 教学资源：汉语拼音卡片、拼音挂图、多媒体设备。

2. 教学环境：安静、整洁的教室，配备多媒体设备。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的卡片，引导学生观察并尝试发音。

（2）教师通过多媒体展示ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音和书写方法，让学生初步了解。

2. 讲解与示范（1）教师详细讲解ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领，并进行示范。

（2）教师示范ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的书写顺序，并强调书写规范。

3. 练习与巩固（1）学生跟随教师一起练习ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音，并进行相互模仿。

（2）学生进行ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的书写练习，教师进行个别指导。

人教版(部编版)小学语文一年级上册前鼻音和后鼻音的区分技巧教学设计教案

教师姓名
单位名称
填写日期
学科
语文
年级/册
上册技巧
难点名称
能正确掌握前鼻音和后鼻音的区分
难点分析
从知识角度分析为什么难
前鼻音和后鼻音的区分,在小学语文拼音学习阶段来说,是一个应该要掌握的知识点
从学生角度分析为什么难
汉语拼音作为识字,学普通话的拐棍,是小学语文第一册继入学教育之后的一个重要内容.但它的枯燥乏味总是给出入学的孩子带来很多学习上的困难.又因为我们民族语言的影响,很难区别前后鼻音.所以前后鼻音的发音是整个拼音敎学的难点.
人民-------------人名
亲生-------------轻声
小结
在进行发音训练的时候,教孩子发前鼻音时要求他在后面加个“呢”比如an呢,en呢,in呢,因为“呢”的声母发音部位与前鼻韵母的结束位置接近,所以孩子在“呢”前面发的一定是前鼻韵母；而后鼻韵母后面则可以加个“啊”如ang 啊,ing 啊,eng 啊,同样的,这个“啊”也是在帮孩子找到后鼻韵母的结束位置,而两这个发音部位的差异正是使前后鼻韵母发音不同的关键所在.
难点敎学方法
1.考虑到民族学生的的语言特点,課一定要讲到重难点.2.从发音的位置,可以拼写的字母,可以拼写的声母以及听力等方面讲到前后鼻音的区别3.通过练习巩固学生已学到的知识点.
1.
敎学环节
敎学过程
导入
同学们好,这节課我们要学习的内容是前鼻音和后鼻音的区分技巧.今天老师带你们一起去学习前鼻音喝后鼻音的区别方法.
本能--------------------------奔腾
宁静--------------------------评定
森林--------------------------申请

一年级语文声母韵母正确发音和前后鼻音发音技巧

发音混杂是指前鼻音和后鼻音的舌位区别不开。

鼻韵母中以an｜ang，en｜eng，in｜ing为代表，来看下列动图中前鼻音与后鼻音发音的区别，仔细看舌位的变化。

前鼻音后鼻音3个典型鼻韵母的正确发音方法an：an由前“a”开始发音，舌尖活动是顶下齿背到抵上牙龈部分，舌面稍升，舌前伸。

收音时an上下齿闭拢，嘴型如下图ang：由后“a”开始发音，舌尖离开下齿背，舌头后缩，舌根抬起与软腭接触，舌头后缩。

读ang收音时，嘴形微开。

en：由e舌位开始发音，舌头平放，结尾时舌尖也抵到上牙龈结束发音，发完音上下齿都是闭拢的。

eng：由e开始发音后缩，舌根上升，软腭下降，收音时，嘴巴微开，上下齿不闭拢。

in：由i开始发音，上下齿始终不动，只是明显感觉到舌尖从下向上的动作，收音时，舌尖抵住上牙龈，不后缩。

ing：同为i开始发音，舌尖离开下齿背，舌头后移。

发音时，要注意由i到n、ng时，舌位不要降低，不要发ien、ieng前后鼻音练习区分1、发音练习区分。

n前，ng后，发ng时，用舌根顶住软腭，让气流从鼻腔流出，同时声带颤动，发出鼻音，练习时，舌根不要离开软腭，可让声音延长下去，在仔细揣摩舌头运动方向之后，再练习合音。

2、对比练习区分。

练习时，找一些前后鼻音进行对比练习，如“温”和“翁”、“心”和“星”等。

3、还可以归类识记。

如“丁ding”，相应的“叮、盯、钉、厅、顶”都是后鼻音。

以此类推，相关的偏旁都可以按照这个方法。

如果连带韵母an与ang的汉字读音也都分辨不清的话,则记住,凡带有以下声旁的汉字,一般也都读后鼻音。

学习时应从区别n、ng的发音入手加以改正。

n是舌尖鼻音，发音时要把舌尖抵住上齿龈;ng是舌根鼻音，发音时要把舌根抵住软腭。

理解和掌握这些发音要领，认真比照复习，就容易将上述两类词语区分开来了。

属于前一种情况的，着重练习ng的发音;属于后一种情况的，着重练习n的发音。

前鼻音an三(sān) 伞(sǎn) 半(bàn)参(cān) 反(fǎn) 看(kàn)弯(wān) 玩(wán) 晚(wǎn)山(shān) 闪(shǎn) 站(zhàn)年(nián) 莲(lián) 边(biān) 变(biàn) 尖(jiān) 见(jiàn)天(tiān) 田(tián) 穿(chuān) 船(chuán) 串(chuàn) 点(diǎn)片(piàn) 前(qián) 短(duǎn) 关(guān) 全(quán) 男(nán)南(nán) 蓝(lán) 远(yuǎn) 后鼻音ang长(zhǎng) 长(cháng) 厂(chǎng) 上(shàng) 方(fāng) 放(fàng )当(dāng) 旁(páng) 羊(yáng)两(liǎng) 亮(liàng) 江(jiāng) 向(xiàng) 双(shuāng) 黄(huáng)前鼻音en们(men) 森(sēn) 本(běn)很(hěn) 文(wén) 问(wèn)真(zhēn) 尘(chén) 什(shén) 人(rén)后鼻音eng正(zhèng) 成(chéng)声(shēng) 升(shēng ) 生(shēng)风(fēng) 更(gèng) 朋(péng)前鼻音in远(yuǎn)今(jīn) 金(jīn) 进(jìn) 近(jìn)林(lín) 心(xīn) 音(yīn)后鼻音ing明(míng) 青(qīng) 苹(píng)听(tīng ) 星(xīng) 杏(xìng) 影(yǐng)。

人教部编版一年级上册说课稿angengingong教案

一年级上册语文说课稿-13.ang eng ing ong∣人教部编版（2016）《ang eng ing ong》说课设计一、说教材后鼻韵母ang eng ing ong是人教版语文一年级上册拼音教学的最后一课，课文为了能够激发学生的学习兴趣，让学生读准ang eng ing ong和整体认读音节ying.，在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。

为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母与ang eng ing ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。

最后是音节太阳的书写格式。

本课课文采用了拼音与图文相结合的方式，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音，体会学好拼音的成功感受。

本节课的教学目的是学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，并能正确地进行书写二、说学情一年级的学生，认知尚浅，注意力易分散，但是观察、模仿能力强，形象思维占主导地位，因此，在教学中，组织教学、趣味教学尤为重要。

教学中，应该最大限度的联系实际生活，结合情境图，进行发音指导，才能调动他们的学习积极性，提高课堂效率。

同时，学习方法的指导也十分必要。

我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。

学生有前面的知识基础，在学习新知上有一定的能力，但由于受本地方言的影响，学生对后鼻音的发音有一定的困难，因此教师要起主导作用，注意前后鼻音的区别，适当纠正。

三、说教法学法一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探究的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。

依据新课程理念，为了帮助学生更好的学习新知，教师应为学生个性化的学习创设轻松的学习环境，在教学中，采取多种形式，激发学生的积极性。

本节课我主要采用以下方法实施教学：1、游戏教学法采用和字母打招呼找朋友、开火车、当小老师、贴鼻子等游戏方式贯穿教学教学始终，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。

《 ang eng ing ong》人教部编版一年级上册语文教案

教案标题：《ang eng ing ong》人教部编版一年级上册语文教案教学目标：1. 让学生掌握ang eng ing ong四个后鼻韵母的发音和书写。

2. 培养学生对汉语拼音的兴趣和热爱，提高学生的语文素养。

3. 通过学习ang eng ing ong，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。

4. 培养学生良好的学习习惯和团队协作精神。

教学重点：1. 掌握ang eng ing ong四个后鼻韵母的发音和书写。

2. 能够正确拼读和书写含有ang eng ing ong的词语。

教学难点：1. 区分ang eng ing ong四个后鼻韵母的发音。

2. 正确书写ang eng ing ong。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 拼音卡片或拼音挂图。

3. 学生课本和学习用品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行互动，引导学生复习之前学过的拼音知识，如声母、韵母等。

2. 引入新课，向学生介绍ang eng ing ong四个后鼻韵母。

二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示ang eng ing ong四个后鼻韵母的发音和书写。

2. 教师引导学生观察ang eng ing ong四个后鼻韵母的发音特点，如发音时舌位、口型等。

3. 教师带领学生一起练习ang eng ing ong的发音，注意纠正学生的发音错误。

4. 教师引导学生观察ang eng ing ong四个后鼻韵母的书写特点，如笔画顺序、结构等。

5. 教师带领学生一起练习ang eng ing ong的书写，注意纠正学生的书写错误。

三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示一些含有ang eng ing ong的词语，让学生进行拼读和书写练习。

2. 教师引导学生互相交流、讨论，共同完成练习。

四、游戏环节（10分钟）1. 教师组织学生进行“拼音接龙”游戏，要求学生用ang eng ing ong四个后鼻韵母进行接龙。