从科学教育改革的历程展望未来的发展趋势

30 中国科技奖励 CHINA AWARDS FOR SCIENCE AND TECHNOLOGY

特稿│Scoop

探究式科学教育试点项目获得了国际儿童科学教育奖和中国教育部基础教育改革奖一等奖。试点至今没有停步，例如上海静安区的“做中学”有关社会情绪培养的项目，上个月刚刚获得了国家教育基础教育课程改革教学研究成果奖一等奖。

我们也积极参与了ICSU-CCBS 的许多活动，成为世界科学院联盟探究式科学教育专家委员会（IA P-IBSE ）的成员。专家委员会中，来自7个国家的10位专家组成的编写组，相继于2009年、2014年撰写了对科学教育具有指导意义的两本书Principles and

Big Ideas of Science Education （科学教育的原则与理念）和Working with

Big Ideas of Science Education （将科学教育的理念用到工作中）。目前英文版本可在IAP网站下载，中文、法文、西班牙文（包括南美和西班牙本土两种版本）、塞尔维亚文和希腊文等也已有译本。我们积极地参加了在马来西亚、阿根廷、墨西哥等东南亚和拉丁美洲以及欧美等国有关的科学教育改革会议和活动。去年在中国北京召开了主题为“‘一带一路’上的历史和科学教育”的会议。

社会的变革在加剧，要求科学教

育不断地变革，这种变革远远不止是信息化手段的升级，或是大数据的应用，而是教育本身要发生重大的变革。我们认识到，教育就是在建构学生的脑。我们认识到，没有正确的评测手段，就不能保证教育改革的正确和有效；没有对每个人各不相同的脑功能网络的了解，就谈不上个性化教育。

为此，从2002年开始，我们成为最先开展神经教育学这个新的转化学科的研究国家之一，实施基于实证研究的教育改革和发展各种测评手段。2007年4月，在15年研究基础之上，中国认知学会神经教育学分会正式成立。今年7月，中国脑与教育研究联盟正式成立。重庆巴蜀小学在长期成功教改的实践基础上，逐步引进新的技术手段，也是在2018年的8月获得了中国教育部颁发的基础教育课程改革教学研究成果奖两项特等奖之一。

教育的改革不会停步，而且会和科学技术发展的前沿进展紧密结合、相互推进。Science education is always in the way of innovation driven by S&T （在S&T的推动下，科学教育一直在革新的路上）。我们会永远在努力的路上。我们也期待继续扩大与国际科学界与教育界的合作。

科学教育是提高全民科学素质的主渠道，所以，国际社会和各个国家都十分重视科学教育的改革。科学教育绝不是简单地传递知识，而是在培育科学的思维方式和科学的生活方式。

20世纪七八十年代，一些发达国家开始了探究式科学教育改革。1994年世界科学联盟成立了以科学家为主的科学能力建设委员会（I C S U -CCBS），旨在推动发展中国家的科学教育改革。委员会在美国诺贝尔物理奖得主、美国“动手做”科学教育发起者Lederman和法国诺贝尔物理奖得主、法国类似项目“LAMAP”发起者Charpak的领导下，进行了卓有成效的工作。2001年委员会在北京召开了国际会议，并发表了北京宣言。

会后，中国教育部和中国科协联合发起了“做中学”探究式科学教育改革项目。2002—2011年历时十年，试点项目遍及中国22个省份20万学生，为中国中小学的科学教育改革积累了经验。我们还运用新发展的神经教育学的研究成果，促进探究式科学教育的发展。例如，在“做中学”项目中，我们首先将社会情绪能力的培养列入了“做中学”科学教育标准，并且在课堂教学中加以实施，收到了明显的效果。“做中学”

从科学教育改革的历程展望未来的发展趋势

□　韦 钰　中国工程院院士