人教版七年级下册生物课件：第一章人的由来第一节人类的起源和发展

“那么你的父母又是从哪里来的呢？”
“是我的父母的父母生的。”
“你的父母的父母又是从哪里来的呢？”
“这也是很明白的，又是他们的父母生的。”
“且慢。照你这样一代一代推上去，世界上最早
的一代人又是从哪里来的呢？是谁生的呢？”
“啊！”
“能回答吗？”
“不能。”
“是的，这个问题就不是那么好回答了。”
“可是，世界上最早的人离开现在已经很久很久，
喜马拉雅山 阿尔卑斯山
森林
攀援
使得一部分
森 森林古猿被
林 古
迫到地面上
猿 生活。
草原 直立行走
东
非
大
约旦河谷
裂
谷
露西
莫桑比克
东非人
2、在东非大裂谷地带，古人类学家发现了世界上 最多的早期古人类化石，也就是石化了的遗体、 遗物等。想一想， 这里为什么会有这么多的早期 古人类化石呢？
东非大裂谷
在几十至几百万年前, 东非大裂谷并不象现 在这样干旱,而是一个 气候很好且食物充足 的地方,早期猿人在这 里比较集中,更好的进 化,比其他陆地更早的 出现了早期智人。
盘古担心天和地再次融合在 一起，就用手脚支撑着天和地， 他每天长高10英尺，1.8万年之 后天空已有3万英里高，盘古的 任务完成后也就死亡了，他的身 体部分变得了宇宙的基本物质。 女神女娲非常寂寞，她从黄河水 中捞出泥巴来制作泥人，这样第 一个人类出现了，随后她用树枝 蘸上泥巴向地面上甩，无数个小 泥点形成了多个人类。
曹植把自己比做豆子，把哥哥比做豆茎，釜中的豆子 对釜底的豆茎说：“我们本是同一棵根上生长出来的， 你为什么急于煎熬我，把我煮烂呢！”这首诗以形象 生动的比喻，说明兄弟本来像手足一样生于一体之上， 所以不应该互相残杀。那么，人猿同祖，现代类人猿 是人类的近亲，也是生物圈中的成员，同样享有在地 球上生存、繁衍的权利，我们应当加强保护。应加大 对现代类人猿等各种野生 生物的保护措施，如加强 宣传的力度，贯彻执行野生动物保护法，建立自然保 护区，保护它们生活的森林环境，坚决制止一切破坏 它们生存的行为等。
现代人类
)
1、在同大自然严酷的斗争中， 森林古猿进化成了人类。同样的 森林古猿也进化成了类人猿。请 问现代类人猿还能进化成人吗？
不能。现代类人猿已经适应了 现在的环境，不能再进化成人类了。
曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“萁在釜下 然， 豆在釜中泣。 本是同根生， 相煎何太急？”人 猿同祖，人类应当怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？
3、人类的数量在不断增加，而类人猿的 数
量日益减少，为什么会这样呢？
长臂猿生
活在南亚、 黑猩猩生
东南亚地 活在非洲
区以及我 中部和西
国的云南 部的热带
省
森林中
猩猩生活 在亚洲的 加里曼丹 和苏门答 腊的热带 森林中
大猩猩生 活在非洲 西部和东 部赤道地 区一带
森林古猿生活场 景想像图
现代类人猿的生活方式有哪些共同点？
回顾七年级上册学习的主要内容
在上册中我们学过了三个单元的知识：
第一单元学习了生物与生物圈主要介绍了认 识生物与了解生物圈的知识。
第二单元学习了生物体的结构层次，介绍了 细胞是生命活动的基本单位和细胞怎样构 成生命体。
第三单元学习了生物圈中的绿色植物主要介 绍了四种类型的绿色植物、被子植物的一 生（种子的萌发、生长、开花和结果）、 绿色植物与生物圈的关系——水循环、碳氧平衡，说明了爱护植被的重要性。
观察“东非人”的头骨化石和 复原像，你们能想到些什么？
答：“东非人”既有现代人 的特征，又有人类的特征。说 明“东非人”正在进化中。
人类的进化历程
森林消失 森林古猿下地生活 直立行走
能够使用树枝、石 使用工具，并 块等来获取食物、 能制造简单的 防御敌害，臂和手 工具 逐渐灵巧
能够用火，大脑发达，产生语言…… 人类是在同自然环境的斗争中逐步进 化来的。即劳动创造了人。
1.都依靠从森林中获取果实、嫩芽、 昆虫等食物生存； 2.没有制造工具和改善生存环境的 能力； 3.不能进行人类那样的语言和文字 交流
类人猿在形态结构上确实 与人有许多相似，但究竟 在哪些方面和人有根本的 区别呢？
运动 方式
类人猿 臂行
制造工 使用自然工具 具能力 不会制造工具
脑发育 脑容量小 的程度 没有语言能力
《女神》
——郭沫若
地球，我的母亲 我过去，现在，未来， 食的是你，衣的是你， 我要怎样才能报答你的深恩？ ——启迪我们对人和地球关系的
思考
我从哪里来？ 人类从哪里来？
我可能 变成人
吗？
要是有人问你：“现在世界上的人，是从哪里来的？”
你一定觉得他问得好笑。“谁不知道人都是父母生的！
这是常识。”
七年级下册将学习的主要内容
第四单元生物圈中的人，本书从人的由 来开始逐步介绍人体的结构、生理功能 以及对生物圈的影响，分成七章二十节。 人的生长发育和生理活动都依赖于生物 圈的环境和资源；人类的活动也影响和 改变着生物圈。所以在学习本单元时， 我们既要了解人体的结构和生理，也要 关注人和生物圈的关系。
讨论
就“露西”少女的骨骼来看， 她的上肢和下肢是否有区别？根 据四肢和骨盆的形态，想像一下 她的运动方式是怎样的？
答：她的骨盆较宽阔， 上肢细短，下肢粗壮，可 能采取直立行走的运动方 式。
“露西”少女化石
讨论
“东非人”用图中所示石块 做什么？从石块的形状来推测， “东非人”已经具有什么能力？
答：石块明显加工过，呈 斧状和凿状。可作工具，因 此可推断“东非人”在逐渐 适应直立行走的过程中，手 的解放使他们已初步具有制 造和使用工具的能力。
为什么森林古猿的一支会 演化成为人类呢？
学习目标之三：从猿到人的进化
想一想
地质学家告诉我们，1000万～2000万年前， 地壳运动剧烈，相继出现了喜马拉雅山、阿尔 卑斯山等山脉，在东非则形成了世界上最大的 裂谷，南起莫桑比克，北达西亚的约旦河谷， 全长6000多千米。当时地球上气候也发生剧烈 变化。在地形和气候巨大变化的影响下，东非 大裂谷地区原先的热带丛林，有一部分变成了 稀树草原。1、想一想，大量的森林变成了稀树 草原，对那里的森林古猿会产生什么影响？
达尔文的进 化论：提出 了人类和类 人猿的共同 祖先是一类 古猿
和 人 类 的 共学 同习 祖目 先标 是之 森二 林： 古现 猿代
类 人 猿
观察类人猿图，回答问题：
1、这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？ 它们的生活方式有什么共同点？
2、类人猿在形态结构上确实与人有许多 相似，但究竟在哪些方面和人有根本的区 别呢？
人类起源和发展过程中，在哪些方面逐渐发生了变化？ 运动方式：半直立行走 直立行走 劳动方面：不会使用工具 使用天然工具 制造和 使用简单工具 制造和使用复杂工具
（在劳动中产生语言） 穿衣方面：赤身裸体 懂得御寒、遮羞
人类起源的标志： 1、直立行走 2、使用工具、
制造工具 3、能够产生火 4、语言的产生 5、脑的发达
谁能知道他们是从哪里来的呢？谁能回答这个问题
呢？”
科学能够回答这个问题。
学习目标之一：关于人类的起源的不同观 点
说一说：最早的人是从哪里来的？
观点一：神创论
观点二：进化论
同学们知道哪些神话传说？
人类从哪 里来？
关于人类起源的十大经典“创造神话”！
全球各地的人们创造了关于人类起源的种种神话。以 下是美国生活科学网揭露的10大创造神话。中国的 盘古开天地和女娲造人入选。
4、日本神话：地球是个孤岛
3、印度神话：宇宙论与梵天
2、希腊神话和天神之争
1、 犹太教和基督教共同的神话：亚当和夏娃
达尔文
达尔文（1809－1882）英国博 物学家，进化论的奠基人。以 博物学家的身份乘海军勘探船 “贝格尔号”作历时5年的环球 旅行，观察和搜集了动物、植 物和地质等方面的大量材料， 经过归纳整理和综合分析，形 成了生物进行的概念。1859年 出版《物种起源》一书，全面 提出以自然选择为基础的进化 学说。
10、挪威神话：巨人始祖之死创造万物
9、远古波斯信仰：拜火教神话
8、巴比伦神话：魔力女神死后造就天与地
7、远古埃及神灵：世界开始于混沌状态
6、古代墨西哥血腥的阿兹特克族神话
5、中国古代神话：盘古开天女娲造人
宇宙之卵漂浮在永恒空间之中，它包括两个反作用力： 阴和阳。经过无数次轮回，盘古诞生了，宇宙之卵中较重的部 分——阴下落形成了地面，较轻的部分——阳上升形成了天空。
技能训练：区分事实和观点：
根据阅读第6页的短文，你能判断下列陈述中， 哪些是事实，哪些是观点吗？ 1、古人类化石“露西”是在非洲发现的。事实 2、“露西”生活在300万年前。 观点 3、其他地区没有发现200万—300万年前的古 人类化石。 事实 4、其他地区没有200万—300万年前的古人类 化石。 观点 5、亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的。
现代人
直立行走
制造、使用各种简 单和复杂的工具
脑容量大 很强的思维 语言文字能力
人类的数量在不断增加的原因 人类具有发明和创造各种科学技术的本领，使得 人类适应自然环境、改造自然环境、改善生存条 件以及利用医药卫生加强自身生存的能力不断加 强，这些都促使人类的数量急剧增加。 类人猿的数量日益减少的原因 1.类人猿不具备发明和创造科技的能力； 2.人类开发森林，破坏、污染环境
观点
现代类人猿和人的相似与不同—— 共同的祖先是森林古猿
生活在 森林
进化 现代类人猿
人
森林古猿 地球环境
类
发生变化
的
生活在稀
起
树草原 进化 人类
源

和 发 展
人露
类西
人类的发展: