加速度学案 教科版必修1
(2019新教材)2020-2021学年教科版物理必修第一册：1.5 速度变化的快慢与方向——加速度-学案(有答案)
速度变化的快慢与方向——加速度1．区别速度、加速度、速度变化量。
2．加速度方向的理解。
学习难点：1．理解加速度的概念，树立变化率的思想。
2．利用图像来分析加速度的相关问题。
【学习过程】一、基础导学（一）加速度1．定义物理学中把速度的________与发生这一变化所用时间之比，叫作加速度（acceleration）。
通常用________表示。
2．表达式________________（比值定义法）3．单位在国际单位制中，加速度的单位是________，符号是________或________。
4．物理意义：表示________的快慢。
（二）加速度的方向1．加速度的方向：（1）加速度是________，不仅有大小，也有方向。
（2）加速度方向与速度变化量v∆的方向________，与速度v的方向________。
2．加速度与速度的方向关系：（1）在直线运动中，速度增加时，加速度的方向与速度的方向________。
（如图甲） （2）在直线运动中，速度减小时，加速度的方向与速度的方向________。
（如图乙）（三）加速度的测量方法 1．用打点计时器测加速度用打点计时器在纸带上打出一系列点迹，求得了两个不同时刻t 1和t 2的速度v 1和v 2，则加速用公式________________即可求出加速度。
2．用光电门测加速度在相近的位置固定两个光电门，分别测量出小车通过这两个光电门时的________和________，以及在两个光电门间的________，则这段时间内有21v v v a t T-∆==∆∆。
只要两个光电门距离足够小，则T ∆足够短，就可以认为小车在T ∆这段时间内保持以这个加速度运动（四）从v t -图像看加速度1．v t -图像反映了物体的________随时间的变化规律。
2．定性比较加速度的大小在同一坐标系中，根据不同物体的v t -图线的倾斜程度可以比较它们的加速度大小，如图所示，a 的加速度大于b 的加速度。
最新教科版高中物理必修1第一章第四节《速度变化快慢的描述——加速度》教案
第三层级
基本技能检测
根据具体情况与部分同学（特别是各小组组长）交流,掌握学生的学习情况.
全体学生独立思考,独立完全,小组同学都完成后可交流讨论。
PPT课件
拓展技能检测
视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求
教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成
PPT课件
记录要点
教师可在学生完成后作点评
口头表述
主题2：
加速度的计算
加强学生对加速度定义式的应用,强调加速度的矢量性,正负号表示加速度的方向
（1）用加速度的定义式进行计算。
（2）加速度大小的比较只要看数值,不需理会前面的正负号
口头表述
主题3：
从v-t图象看加速度
引导学生通过v-t图象分析物体的运动情况,引导学生总结
通过图象是条倾斜的直线可知速度均匀变化,即加速度恒定,v-t图象的斜率表示加速度
就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。
第二层级
小组讨论
小组展示
补充质疑
教师点评
主题1：
加速度强调控制变量法,加深源自生对比值定义法的理解（1）中的比较速度变化快慢里,速度变化量相同或者经历速度变化的时间相同,可通过速度变化时间比较或者通过速度变化量比较
（2）中的比较速度变化快慢里,速度变化量和经历速度变化的时间都不相同,可通过两者的比值比较
图片展示
第一层级
研读教材
指导学生学会使用双色笔,确保每一位学生处于预习状态。
通读教材,作必要的标注,梳理出本节内容的大致知识体系。
PPT课件呈现学习目标
完成学案
巡视学生自主学习的进展和学生填写学案的情况。
尽可能多得独立完成学案内容,至少完成第一层级的内容。
高一物理必修1第一章第五节加速度导学案
高一物理必修1第一章第五节加速度导学案----4aab79b6-7166-11ec-a899-7cb59b590d7d2021级高一物理必修一第一章第五节加速度导学案班级：姓名：使用日期：1.理解加速度是描述物体速度变化的物理量，理解加速度的定义、单位和矢量，根据速度和加速度方向的关系判断运动特性。
2．区别速度、速度变化量和速度变化率，能在生活中准确地使用加速度的概念。
3．能用v-t图象计算加速度的大小，体会数学在物理中的重要性。
【学习重点】1.树立加速度的概念，了解加速度的含义。
2、加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢。
【自主学习】一、加速度1.如图所示，物体从位置a均匀地移动到位置B，以计算物体的位移。
2、若物体由位置a运动到位置b用时10s，求质点的速度。
3.物体a和B都从位置a向右移动。
物体a从静止状态开始移动，在20秒内达到25米/秒，而物体B在50秒内从10米/秒达到35米/秒。
a和B的速度变化是方向（填写相同或不同），以及速度变化的速度（填写相同或不同）。
4.加速：(l)物理意义：用来描述物体的速度变化的_________。
（2）定义：一个物体的速度，以及发生这种变化所需的时间。
（比率定义法）（3）定义公式：a=____;。
(4)矢量性：加速度有_________，又有_________。
(5)国际单位：_________，符号为_________或_________。
说明：加速度也有平均加速度和瞬时加速度之分。
5、加速度与速度的大小关系：问题：（1）“上海磁悬浮列车的最高速度可达430km/h，其加速度必须非常大”。
这个理论法（对或不对）。
（2）“在点火后的短时间内，运载火箭的速度变化非常小，其加速度必须非常小。
”。
这种说法（对或不对）。
概述：高速和高加速度（一定或不一定）。
加速度很大，速度（一定或不一定）很大。
速度变化量大，加速度（一定或不一定）大。
速度为零，加速度可以不为零，加速度为零，速度可以不为零。
2022高一物理学案 1.4 速度变化快慢的描述——加速度 8（教科版必修1）
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.速度变化快慢的描述－加速度〖课标要求〗1、理解加速度概念、物理意义及与速度快、慢的区别，知道加速度的公式、符号、单位。
2、理解加速度的矢量性，能判断物体是做加速运动还是减速运动。
3、知道平均加速度与瞬时加速度。
4、理解匀变速运动的概念，5、能用v-t图像描述加速度。
知道v-t图像的斜率表示物体运动的加速度。
6、通过生活实例，体验加速度与速度的不同，体验加速度的方向与速度方向无必然关系。
〖新课预习〗1、加速度：（1）定义：加速度是与的比值。
（2）定义式：（3）物理意义：表示。
在数值上等于，或者说等于速度的变化率。
（4）矢量性：加速度是矢量。
其方向与方向相同，与v方向无必然关系。
在直线运动中，如果是加速，a的方向与v方向；如是减速，a的方向与v方向。
（5）特别注意：a与v无论在大小上还是在方向上都无必然关系！2、平均加速度与瞬时加速度：平均加速度表示物体在一段时间内速度变化的平均快慢。
瞬时加速度表示物体在某一时刻速度变化的快慢。
3、匀变速运动：加速度保持的运动。
注：在匀变速运动中，平均加速度与瞬时加速度相等。
4、在v－t图象中表示物体运动的加速度的大小。
〖知识精讲〗知识点1. 求加速度[例1] 做匀减速直线运动的物体，10s内速度由20m/s减为5m/s．求10s内物体的速度变化和加速度．[思路分析]求加速度要紧扣加速度定义，注意加速度是矢量，明确初、末速度的大小和方向。
解：设初速度方向为正方向．10s内物体的速度变化为△v=v t－v0=(5－20)m/s=－15m/s即速度变化的大小为15m/s，△v为负值表示速度变化的方向与初速度的方向相反．物体的加速度为a=△v/t=(－15/10)m/s2=－1.5m/s2即加速度的大小为1.5m/s2，a为负值表示加速度的方向与初速度的方向相反.[总结]加速度和速度都是矢量，求解加速度时要先选定正方向，确定好初、末速度的大小和方向，代入定义式计算。
高中物理 第一章 第4节《速度变化快慢的描述——加速度》教学设计 教科版必修1
速度变化快慢的描述——加速度教材分析本节课选自《物理》必修1（教科版）第一章第4节“速度变化快慢的描述——加速度”。
加速度是高一物理教学中的重点内容，也是难点内容。
它是联系动力学和运动学之间的桥梁。
牛顿第二定律中通过加速度这个物理量将力和物体的速度、位移等联系起来。
机械振动、电磁场、能量守恒、动量定理等内容都涉及到加速度概念。
因此，讲好上好加速度这节课，对学生能否理解加速度的概念，乃至后面力学知识的学习都是至关重要的。
加速度的概念对高一学生来说较为抽象，难以理解，应更讲究教学策略。
高中物理新课程标准在课程目标上的基本理念之一就是：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。
通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。
”因此，教师上课时要充分挖掘书本的素材，如图像、表格、数据；尽最大努力搜集与速度变化快慢有关的现象，促使学生从内心里重视加速度的概念。
这样从易到难，从现象到本质，从形象到抽象，符合学生的思维发展规律，容易为学生所接受，具有探究性的特点。
让学生用探究的方法，自主完成加速度概念的建立过程，应当是学生掌握加速度概念的最有效途径。
学情分析加速度概念的学习是在学生已经掌握了速度的概念以及用打点计时器测量速度方法的基础之上进行的。
速度是通过比值定义的物理量，学生在初中物理中也学过诸如密度、压强、功率等通过比值定义的物理量。
在数学中也已经学习了诸如增长率、发芽率等问题。
在本节的学习过程中，学生通过类比的方法学习加速度的概念，理解加速度的物理意义，观察生活实例体会其现实意义，通过思维探究，激发学生学习物理的热情和兴趣，培养科学的思维方式。
所以，通过类比的教学方法更容易使学生接受加速度这一个用比值定义的物理量。
在日常生活中几乎没有与加速度对应的词语。
可以说，不学物理，在头脑里难以自发地形成加速度的概念。
学生在生活经验中较少关注与加速度有关的现象,这就给学生理解加速度概念带来了不少困难。
2022高一物理学案 1.4 速度变化快慢的描述——加速度 4（教科版必修1）
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.速度变化快慢的描述──加速度 学案 学习目标：（1）理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。
知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式a=⊿v/⊿t 进行定量计算。
（2）知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动。
（3）理解匀变速直线运动的含义，能从匀变速直线运动的v-t 图象理解加速度的意义。
重点、难点：1．加速度的概念建立和加速度与匀变速直线运动的关系，理解加速度的概念，树立变化率的思想。
2．加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向。
区分速度、速度的变化量及速度的变化率。
3．利用图象来分析加速度的相关问题。
自主学习：一、加速度1 物理意义:是反映物体速度变化的快慢.2 定义:加速度等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值.定义公式:t v v tva ∆-=∆∆=)(0式中符号的意义:a ：加速度；v ∆：速度的变化量；t ∆:发生这一改变(由变化到结束)所用的时间；v ：t 的末速度；0v :初速度，（次序不可以颠倒）.3 单位:在国际单位制中 m/s 2(m.s -2)读作:米每两次方秒.4 含义:a 表示速度对时间的变化率(P31)。
（变化率是表示变化的快慢,不表示变化的大小）.5 加速度是矢量，方向和速度改变量的方向相同.在变速直线运动中，速度的方向始终在一条直线上，取初速度v 0的方向为正方向.（1）若v t >v 0，速度增大，a 为正值，表示a 的方向与v 0的方向相同；（2）若v t <v 0，速度减少，a 为负值，表示a 的方向与v 0的方向相反.6 加速度和速度的区别:⑴含义不同:加速度是速度改变的快慢.(加速度是速度时间的变化率.)速度是位移变化的快慢.(速度是位移对时间的变化率.)⑵速度大,加速度不一定大; 加速度大,速度不一定大;速度变化量大,加速度不一定大; 加速度为零,速度可以不为零;速度为零,加速度可以不为零.(分别举例说明.) 7 匀变速直线运动在匀变速直线运动中，速度是均匀变化的，比值（v t -v 0）/t 是恒定的，即加速度a 的大小、方向不改变.因此，匀变速直线运动是加速度不变的运动.二、从v-t 图象中看加速度 加速度在大小上等于速度对时间的变化率，因此在匀变速直线运动中，v-t 图象的斜率等于质点的加速度，如图中甲图象的加速度a 1=2m/s 2,方向与初速度方向相同；乙图象的加速度a 2=-2m/s 2，负号表示其方向与初速度方向相反.三、讨论：比较速度v 、匀变速直线运动中速度变化量Δv 、和加速度a .V Δv a 定义s /v t -v(v t -v式 t0 0)/t意义表示运动的快慢表示速度变化了多少 表示速度变化的快慢大小位移与时间的比值位移对时间的变化率Δv= v t -v 0速度变化量与时间的比值速度对时间的变化率方向 质点运动的方向可能与v 0方向相同也可能与v 0方向相反与Δv 方向相同单位 m/s m/sm/s 2与时间的关系与时刻对应 与时间间隔对应 不随时间改变例题：以下对于加速度的认识中，哪些是对是？ A 、物体的加速度很大，速度可以很小 B 、物体的速度为零，加速度可以不为零 C 、加速度表示增加的速度 D 、加速度为零时，速度必然为零解：以图示匀加速直线运动为例，质点加速度不随时间而变，而速度与时刻对应，且均匀增加，在t=0时刻，v 0=0，而加速度不等于零，其大小等于图象的斜率，可见A 对，B 对，而C 错，当物体作匀速直线运动时，其加速度为零而速度不为零.D 项错误.正确选项为A 、B作业练习1．下列说法正确的是（ D ）A ．物体的速度改变量大，其加速度一定大B ．物体有加速度时，速度就增大C ．物体的加速度大，速度一定大D ．物体的速度变化率大，加速度一定大 2．关于匀变速直线运动的下列说法正确的是（ A ） A ．匀变速直线运动是加速度不变的运动 B ．匀加速直线运动是加速度不断增加的运动 C ．匀减速直线运动是加速度不断减小的运动D ．变速直线运动是速度发生变化而加速度不变的运动3．在匀变速直线运动中，下面关于速度和加速度关系的说法，正确的是（ A ） A ．加速度与速度无关 B ．速度减小时，加速度也一定减小 C ．速度为零，加速度也一定为零 D ．速度增大时，加速度也一定增大4．以下对加速度的理解正确的是（BD）A．加速度是增加的速度B．加速度是描述速度变化快慢的物理量C．－10m/s2比10m/s2小D．加速度方向可与初速度方向相同，也可相反5．甲、乙为两个在同一直线上沿规定的正方向运动的物体，a甲＝4m/s2，a乙＝－4m/s2。
教科版高中物理必修一《测定匀变速直线运动的加速度》学案-新版
1.9《测定匀变速直线运动的加速度》学案一、实验目的利用打点纸带研究小车的运动情况，从而求出小车运动的速度和加速度。
二、实验原理利用打点计时器打出纸带，测量计数点间距，计算出各时刻的速度。
1．利用纸带判断物体是否做匀变速直线运动的方法(1)沿直线运动的物体在连续相等时间内不同时刻的速度分别为v 1，v 2，v 3，v 4，…，若v 2－v 1＝v 3－v 2＝v 4－v 3＝…，则说明物体在相等时间内速度的增量相等，由此说明物体在做匀变速直线运动，即a ＝Δv Δt ＝Δv 1Δt ＝Δv 2Δt ＝…。
(2)沿直线运动的物体在连续相等时间内的位移分别为x 1，x 2，x 3，x 4…，若Δx ＝x 2－x 1＝x 3－x 2＝x 4－x 3＝…，则说明物体在做匀变速直线运动，且Δx ＝aT 2。
2．速度、加速度的求解方法 (1)“平均速度法”求速度。
即v n ＝x n ＋x n ＋12T ，如图1－9－1所示。
图1－9－1(2)“逐差法”求加速度，即a 1＝x 4－x 13T 2，a 2＝x 5－x 23T 2，a 3＝x 6－x 33T 2，然后取平均值，即a －＝a 1＋a 2＋a 33，这样使所给数据全部得到利用，以提高准确性。
三、实验器材打点计时器、纸带、交流电源、小车、细绳、一端固定有滑轮的长木板、刻度尺、钩码(若干)。
四、实验步骤(1)如图1－9－2所示，把一端装有定滑轮的长木板平放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端，连接好电路。
图1－9－2(2)把细绳拴在小车上，并在另一端挂上适当的钩码，使之跨过定滑轮，调整装置，使小车能在长木板上平稳地加速滑行。
(3)把纸带穿过打点计时器，并将其一端固定在小车的后面。
(4)把小车停在靠近打点计时器处，接通电源，放开小车，让小车拖着纸带运动。
于是，打点计时器就在纸带上打下一系列的点。
换上新纸带，重复实验三次。
教科版高中物理必修一《速度变化快慢的描述--加速度》教学设计1-新版
1.4《速度变化快慢的描述——加速度》教学设计教学设计思路：加速度是物理学中的一个重要概念．在学生的生活经验中，直接与加速度有关的现象并不多，这就给学生理解加速度概念带来困难．因此，本节课在新课引入时利用视频展示物体运动速度变化的情景，通过动态画面引导学生思考问题，同时激发学生的学习兴趣，让他们有想进一步了解问题实质的渴求．通过观看“长征三号甲”火箭载着“嫦娥一号”探月卫星发射升空的场面，提升学生的爱国情怀及关注科技发展的科学素养．然后列举身边常见的物体运动数据，引导学生正确区分“速度”、“速度变化”及“速度变化快慢”，通过比较几组数据，让学生自己找到比较速度变化快慢的方法，顺其自然地引出加速度概念．在正确建立加速度的概念后，为了让学生对所学知识有具体、实际的感知，选择了身边常见的运动进行分析计算．最后，学生通过回答设置的若干问题，进一步强化对加速度概念的理解，使认识得到巩固与提升．本节课的教学思路为：创设情境提出问题分析讨论（自主学习）总结提炼建立概念实际应用巩固提升.学习任务分析：加速度不仅是本章的重要概念，而且始终贯穿于高一物理乃至高中力、电、磁等全部教学内容．它承接着动力学和运动学两大体系，是联系动力学和运动学的桥梁．因此，准确建立、正确理解加速度的概念关系到对整个高中物理的学习．本节课的学习任务主要有两点，一是建立加速度概念，并会解决实际问题；二是在建立加速度概念的过程中，让学生体验观察、分析、比较、提炼的研究过程，在过程中提高各种能力，同时提升学生的爱国情怀及关注科技发展的科学素养．首先，正确理解“速度”、“速度变化”及“速度变化快慢”的不同含义，是准确建立加速度概念的关键．但是，仅仅利用图片，是不能直接看出速度变化的因此，本节课让学生观看三段视频，有效地展示出运动物体速度的变化；通过对几组数据的分析比较，帮助理解“速度变化的快慢”，同时在教师设计的问题的引导下提炼出比较“速度变化快慢”的方法，从而引出加速度概念．对于平均加速度与瞬时加速度，可以采取对比平均速度与瞬时速度的方法来帮助学生建立概念．由于加速度不好理解，所以教学中始终抓住生活实例进行分析比较和应用，有利于学生接受．为了让学生积极思考、主动参与到研究的过程中来，整节课用一个个问题串接起来，引导学生细心观察、发现规律、总结提炼，最终得出正确的结果．学习者分析：学生通过前面的学习已经建立了速度的概念，并且学会了描绘了速度随时间变化的图像，在知识方面已经为本节课的学习铺好了台阶；本节课用到的“用比值定义物理量”的方法和数学中的“极限思想”在前面平均速度、瞬时速度的学习中已经尝试过．因此，在本节课中，学生可以通过类比的方法建立平均加速度与瞬时加速度的概念．同时，学生也已经具备了一定的观察、分析、比较的能力．但是，因为生活中很少涉及到加速度，因此，接受它，并且理解它的平均值、瞬时值及矢量性仍然存在一定的困难．教学目标：1．知识与技能(1)掌握加速度的概念，知道加速度的单位，知道加速度方向与速度方向之间的关系． (2)通过对视频、图片和数据的观察、分析、比较、概括，培养学生的综合能力．(3)初步学会用公式a = v t解决有关实际问题.(4)能够区分“速度”、“速度变化”、与“速度变化快慢” ．2．过程与方法(1)学生通过对视频、图片和数据的观察、分析、比较，体验发现问题、总结提炼的思考过程．(2)了解用比值的方法来定义物理量的研究方法．(3)通过对平均加速度和瞬时加速度的学习，体会极限思想在物理学中的应用．(4)能运用比较的方法，理解“速度”、“速度的变化”、“速度变化的快慢”与加速度之间的关系．3．情感态度与价值观(1)通过观看“长征三号甲”运载火箭发射升空的实况片段，提升学生的爱国情怀及关注科技发展的科学素养，激发学生学习物理的热情和激情．(2)通过对加速度概念的探究和讨论，培养学生主动参与、积极思考的学习热情，以及敢于坚持正确观点、勇于修正错误的科学态度．（3）通过课堂教学实例的选取，使学生了解、体会物理学与日常生活之间的密切联系，让学生体会从生活走向物理，从物理走向社会．（4）教师通过对死亡加速度的介绍，增强学生的交通安全意识．教学准备：多媒体电脑及大屏幕投影．教学过程：（一）引课1．学生观看视频．视频1：2007年10月24日18点05分，长征三号甲运载火箭载着“嫦娥一号”探月卫星发射升空视频2：一级方程式赛车（画面中有速度表，可看到指针在偏转）视频3：人与豹子赛跑（或豹子追羚羊）提出问题：我们从以上片段中观察到什么现象？三个场景中有什么共同点？学生讨论后回答：看到物体都在运动，且运动速度都在变化．教师指出：我们身边有很多物体运动速度发生变化的例子．由学生举例回答（包括加速、减速的若干实例）．提问：图片中哪个参数能够反映出汽车启动时速度的变化情况？学生回答：速度由0 100km/h 加速时间为6.9秒分析对比第一组数据：提出问题：从这两组数据中我们获得了哪些信息？引导学生观察并回答：两个物体都有速度，而且速度都在变化，但是速度变化的快慢 不同．提出问题：谁的速度变化快？你是如何比较速度变化快慢的？ 学生讨论后回答：奥迪A8轿车速度变化快，因为发生相同的速度变化，奥迪A8轿车 所用时间短．分析对比第二组数据：2 .引导学生进一步观察图片：奥迪A8轿车整车参数.整车参数:隼门自重轮舱尺寸轮距府阳间㈱贺箝君根车宽最高车速最小百公里油耗最大百公里油耗1750 k 2 225/6D R 235厘湫 12厘米 525升 188厘笊 250公里/小时 油箱容量 90升14. 3 升 O-] UOlim/htl 口速时 间 平均百公里油耗长征三号甲火箭发射0-1300m/s120s 引导学生细心观察：速度变化及所用时间．提出问题：哪个物体速度变化得快呢？你是如何比较速度变化快慢的？学生讨论后得出结果：比较相同时间（即单位时间）内速度的变化，即与的比值速度变化V）所用时间t）单位时间内速度的变化V / t）奥迪A8轿车启动0-100km/h(0-27.78m/s)6.9s 4.03m/s长征三号甲火箭发射0-1300m/s120s10.83m/s 学生通过计算知道：长征三号甲火箭在发射时速度变化快．提出问题：通过对以上数据的分析比较，我们能否找到计算物体速度变化快慢的公式？学生回答：V / t（二）新课教学为了描述物体速度变化的快慢，我们引入一个新的物理量——加速度1.定义：平均加速度是速度的变化量与发生这一变化量所用时间的比值，符号为1其中Ay =畛一巧3．平均加速度与瞬时加速度（对比平均速度与瞬时速度）平均加速度粗略地反映了在一段时间内速度变化的快慢，大小等于速度的变化量与发生这一变化量所用时间的比值．瞬时加速度（简称加速度）是描述运动物体在某一时刻（或某一位置）速度变化快慢的物理量．瞬时加速度的概念是在平均加速度的基础上建立的，当发生变化的时间间隔趋近于零时，平均加速度就变为瞬时加速度．2．计算公式：4．加速度是矢量：不仅有大小，还有方向．如一物体做直线运动，我们沿巧的方向建立ox轴，若物体做加速运动：内〉当，白骨>0,则a>0,表示加速度的方向沿x轴正方向.若物体做减速运动：内（当，白骨<0,则a<0,表示加速度的方向沿x轴负方向.即物体做加速直线运动时：。
近年高中物理第一章运动的描述1.11测定匀变速直线运动的加速度学案教科版必修1(2021年整理)
2018高中物理第一章运动的描述1.11 测定匀变速直线运动的加速度学案教科版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018高中物理第一章运动的描述1.11 测定匀变速直线运动的加速度学案教科版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018高中物理第一章运动的描述1.11 测定匀变速直线运动的加速度学案教科版必修1的全部内容。
测定匀变速直线运动的加速度一、考点突破：考点课程目标备注测定匀变速直线运动的加速度掌握在考试中主要以实验题形式出现；试题难度中等。
分值：5－7分二、重难点提示:重点：（1）瞬时速度的求解;（2）加速度的求解.难点：求加速度数据的处理方法及图像法和逐差法。
【实验目的】能画出小车运动的v－t图象，并根据图象求加速度。
【实验原理】1。
打点计时器（1）作用：计时仪器，每隔0.02s打一次点。
（2）工作条件：①电磁打点计时器：4 V~6 V的交流电源。
②电火花计时器:220V的交流电源。
(3）纸带上各点的意义：①表示和纸带相连的物体在不同时刻的位置；②通过研究纸带上各点之间的间隔，可以判断物体的运动情况。
2. 利用纸带判断物体运动性质的方法(1)沿直线运动的物体,若相等时间内的位移相等，即x1＝x2＝x3＝…,则物体做匀速直线运动.（2）沿直线运动的物体在连续相等时间内的位移分别为x1，x2，x3,x4,…，若Δx＝x2－x1＝x3－x2＝x4－x3＝…，则说明物体在做匀变速直线运动,且x＝aT2。
3. 速度、加速度的求解方法（1）“平均速度法”求瞬时速度，即v n＝错误!，如图所示.(2)“逐差法”求加速度，即a1＝x4－x13T2，a2＝错误!,a3＝错误!，然后取平均值，即错误!＝错误!，这样可以使所给数据全部得到利用,以提高结果的准确性。
加速度导学案教科版必修1
加速度导学案教科版必修1小组：_______【课题】第一章运动的描述第四节速度变化快慢的描述-一加速度【学习目标】1、理解速度的变化量2、掌握加速度的定义和定义式3、掌握加速度的矢量性以及单位【重点难点】1、速度变化量以及加速度的方向2、加速度的含义【导学流程】一、基础感知：1、速度的变化量先看书再独立思考下面问题：(1)速度变化量的表达式__________________ (2)我们把问题限制在一条直线上，需要事先选定一个正方向，则计算出的速度变化量△ v可能取正值，也可能取负值，“ + ”、“一”的含义是_________________________ o (3) 一乒乓球以5 m/s的速度垂直撞向墙面，反弹速度与入射速度等大庾向，则速度变化量的大小为__________ ,方向为_______________ o2、加速度肚先看书再独立思考下面问题：(1)加速度是用来表示______________ 的物理量。
(2)加速度的定义式是__________ o对变速直线运动，加速度的表达式还可以写成：__________ 。
加速度在数值上等于__ 内速度的变化量，所以，加速度又叫做速度的_________________ o (3)加速度的主单位是,读作o (4)加速度E1是, 其方向与的方向相同。
(5)选定正方向后，加速度的数值可以取正也可以取负，“ + ”、“一"表示 o比较加速度的大小，只需比较加速度的__ 值。
二、小组讨论：小组长带领组员讨论下列问题，达成共识。
1、速度很大，加速度一定很大吗？举出一例、2、速度为零，加速度可能很大，这个说法正确吗？举出一例、3、速度的变化量越大，加速度一定越大吗？说明理由、4、从概念上区分：速度\「、速度的变化Av、速度变化的快慢、5、欣赏下面的推理，你同意的话，就把这些推理使劲想明白，并作为你本节的重要收获吧！(1)加速度增大，意味着速度的变化加快了，可能是速度增加的更快了，也可能是速度减小的更快了。
教育科学版 必修一1.5速度变化快慢的描述——加速度 (学案含答案)
教育科学版必修一1.5速度变化快慢的描述——加速度（学案含答案）高中物理 速度变化快慢的描述——加速度 考点 课程目标备注 1. 加速度的物理意义； 2. 加速度和速度的关系。
理解、掌握 在考试中主要以选择题、计算题等形式出现；试题难度中等。
高考中属于必考的高频考点。
重点：1. 掌握加速度的概念；2. 理解加速度和速度的关系。
难点：加速度、速度、速度变化的关系。
一、加速度物理意义：加速度是描述物体速度变化快慢的物理量。
1. 定义：加速度等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值。
2. 公式：t v v v a t t -∆==，其中a 表示加速度，v 0表示物体在开始时刻的速度（初速度），v t 表示经过一段时间t 末了时刻的速度（末速度）。
注意：求加速度时，必须是末速度减去初速度，同时要规定正方向。
3. 国际单位：米/秒2，符号为m/s 2，读做“米每二次方物理意义描述物体运动快慢的物理量 表示速度改变的大小和方向的物理量 描述物体速度变化快慢的物理量 定义式 sv t =或s v t ∆=∆ Δv ＝v t －v 0 0t v v a t -=或v a t∆=∆ 单位 m ·s －1（m/s ） m ·s －1（m/s ） m ·s －2（m/s 2）方向 与位移s （或Δs ）同向 由矢量运算的法则确定 与速度变化v t －v 0（或Δv ）同向联系与 区别 Δv 表示速度的改变量，v 大时，Δv 可大可小也可以为零；a 是比值，是速度的变化率，即单位时间里速度的改变量，它只是一个量度式，不是决定式，其大小反映速度改变的快慢，与Δv 、v 都没有必然的联系。
v 大时，a 可大可小，也可以为零，Δv 大时，a 也可以很小。
思考：物体的加速度在增大而物体的速度在减小这种运动存在吗？例题1 一物体做匀变速直线运动，某时刻速度大小为v 1＝4m/s ，1s 后速度大小为v 2＝10m/s ，在这1s 内该物体的加速度的大小为多少？思路分析：根据加速度的定义，t v v a t 0-=，题中v 0＝4m/s ，t ＝1s 。
必修一加速度教案
必修一加速度教案教案标题：必修一加速度教案教案目标：1. 理解加速度的概念和计算方法。
2. 掌握加速度与速度、时间和位移之间的关系。
3. 能够解决与加速度相关的问题，包括运动中的图表分析和计算。
教学准备：1. 教材：必修一教科书、教辅资料。
2. 教具：黑板、白板、彩色粉笔/马克笔、计算器。
3. 实验器材：计时器、直线轨道、小车、测量尺、速度计。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生回顾上节课所学的匀速直线运动，提问：在匀速直线运动中，物体的速度是否会改变？2. 引导学生思考：如果物体的速度发生变化，应该如何描述这种变化？3. 引出本节课的主题：加速度。
二、概念解释与讨论（10分钟）1. 讲解加速度的定义：加速度是速度变化的快慢程度，表示单位时间内速度的变化量。
2. 引导学生理解加速度与速度的关系：加速度与速度的变化方向相同，但速度增加时加速度为正，速度减小时加速度为负。
3. 提供实例让学生计算加速度：给出一个小车在10秒内由20m/s加速到30m/s的情景，让学生计算加速度。
三、计算方法与公式（15分钟）1. 解释加速度的计算方法：加速度等于速度变化量除以时间。
2. 引导学生运用公式计算加速度：提供一些练习题，让学生在黑板上计算加速度。
3. 引导学生思考：如果只知道初速度、末速度和时间，如何计算加速度？引出加速度公式：加速度等于（末速度减去初速度）除以时间。
四、加速度与位移的关系（10分钟）1. 引导学生思考：加速度与位移之间是否存在关系？请举例说明。
2. 讲解加速度与位移的关系：加速度与位移之间存在正比关系，位移等于初速度乘以时间再加上加速度乘以时间的平方的一半。
3. 提供实例让学生计算位移：给出一个小车在5秒内由初速度10m/s加速到20m/s的情景，让学生计算位移。
五、图表分析与运动问题解决（20分钟）1. 引导学生观察速度-时间图表：展示一张速度-时间图表，让学生分析图表中的加速度变化情况。
教科版 高一物理 必修一 第一章：1.4--速度变化快慢的描述——加速度 导学案设计(无答案)
教科版高一物理必修一第一章：1.4--速度变化快慢的描述——加速度导学案设计（无答
案）
画川高中高一物理备课活页纸
课题： 1.4 速度变化快慢的描述——加速度
课型：新授课课时： 1 备课时间：
授课班级：高一（）班授课时间：
〖知识目标〗
1、理解加速度概念。
知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的
定义、公式、符号和单位。
2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，
知道加速度和速度改变量的区别。
3、知道什么是匀变速直线运动。
〖重点〗理解加速度概念。
知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。
〖难点〗加速度是矢量、加速度和速度改变量的区别。
授课过程
〖引言〗
大家已经知道，质点运动的快慢指的是速度的大小。
而汽车刹车后，越走越慢；相反，汽车启动后，越走越开。
指的是速度和时间之间的某种关系，那么这种关系可以用什么物理量表述呢？
〖合作与讨论〗
上表表示的是各种交通工具在不同时刻的速度（速度单位:m/s）思考：（1）这5s内速度变化了多少？速度变化有什么规律？
（2）谁速度变化快？谁速度变化慢？
〖方法类比〗和速度大小的比较方法一样。
为了描述物体运动中速度变化的快慢，引入了加速度的概念。
方法点拨。
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加速度学案教科版必修1
1、知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道加速度的定义、表达式、符号、单位，能用公式进行定量计算。
2、知道加速度与速度、速度的变化量的区别。
学案导学：知识点一：加速度的概念
【情景导入】
火箭发射时，速度在10 s内由0增加到100 m／s；而蜻蜓起飞时，速度在0、7 s内由0增加到8m／s，火箭和蜻蜓在起飞过程中，谁的速度变化快?
【要点归纳】
1、加速度 (1)定义：
(2)表达式：
(3)物理意义：加速度是表示速度变化快慢的物理量、 (4)单位：在国际单位制中，加速度的单位是：“米每二次方秒”，符号是m／s2(或ms-2)，常用的单位还有cms段位移)，若取v。
为正，则∆v >0表示速度增加，∆v <0表示速度减小，∆v 0表示速度不变、 (3)加速度a＝∆v/∆t也称为“速度变化率”，表示在单位时间的速度变化量，反映了速度变化的快慢及方向、 (4)加速度a与速度v无直接联系，与∆v也无直接联系，v大，a不一定大；∆v大，a也不—定大、
3、如同平均速度与瞬时速度那样，加速度也有平均加速度与瞬时加速度之分、在运动过程中，加速度保持不变的运动叫做匀变速运动、在这种运动中，平均加速度与瞬时加速度相等。
【例1】
下列关于速度和加速度的描述，正确的是( )
A、加速度增大，速度一定增大
B、速度改变量越大，加速度越大
C、物体有加速度，速度就一定增大
D、速度很大的物体，其加速度可以很小知识点二：加速度的计算要点归纳：
1、加速度是矢量，既有大小又有方向。
解题时要注意规定正方向，计算出加速度的值后，一定要说明加速度的方向，否则不全面。
2、根据加速度定义式计算出的实际是平均加速度，只能描述速度改变的平均快慢程度。
匀变速直线运动的加速度不变，平均加速度即瞬时加速度。
【例2】
某汽车做匀变速直线运动，l0s内速度从5 m／s增加到25 m ／s，求这个过程的加速度? 如遇紧急情况刹车，2 s内速度从25 m／s减为零，这个过程也是匀变速的，求其加速度、。