几时和几时半案例反思
一年级数学课《认识时间》教学反思
一年级数学课《认识时间》教学反思一年级数学课《认识时间》教学反思（精选5篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是店铺精心整理的一年级数学课《认识时间》教学反思（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级数学课《认识时间》教学反思篇1一、生活化的魅力。
“良好的开端是成功的一半”。
精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的注意力，而且还能使学生把学习当成一种乐趣，吸引学生主动参与。
由于时间在生活中是无时无刻不在的，学生对此也有一定程度的感知，所以我一开始就让学生通过猜谜语来回忆上学期钟表的一些知识，从学生日常生活的作息时间来引入课题，再让学生根据自己已有的生活知识和经验去认识钟表，通过讨论，交流的方法由生活经验上升到知识体系。
课上，我告诉学生钟表里还有一个小秘密，认真观察的学生才会发现。
当我用课件展示时针和分针同时转动但在嘀嗒声中却走得一快一慢的情景时，我发现学生的眼睛、耳朵等各种感官都调动起来，精神也高度集中了。
在巩固练习中做找朋友一题时，学生也是兴致盎然，我抓住了这个点，以此贯穿整堂课。
二、在实践中体验的价值。
学习活动最大的乐趣莫过于能看到学习活动的成果，本课在练习设计中不仅注重了练习的优化，还注重了数学知识在生活实际中的应用，让学生通过学习知道1分钟就是分针走了一小格，那一分钟有多长呢？又能做些什么呢？在此我为学生们设计了感受一分钟到底有多长这一环节。
让学生们在一分钟里做自己喜欢的体育项目来了解一分钟内能做多少事情。
目的是激发学生的学习兴趣，使学生把以获得的知识、能力应用于生活中，加深对知识的理解、掌握，并进一步培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，使学生体验参与的乐趣。
实践活动中学生乐此不疲，各自选择自己喜欢的学习方式进行讨论。
在讨论过程中，学生愿意发表自己的见解和意见，课堂顿时成了学生展示自己个性的舞台。
沪教版一下：3.2 几时、几时半 说课稿
《几时、几时半》说课《几时、几时半》是一年级第二学期第三单元“时间的初步认识（一）”第二教时的教学内容。
它是学生第一次接触到有关时间的知识，认识几时、几时半是为以后二年级继续学习有关时间的知识作准备。
一、教材分析几时、几时半是一年级第二学期的《时间的初步认识》的教学内容，让学生初步建立时间观念。
本节课重点是认识几时、几时半，将钟面的初步认识与几时、几时半进行整合。
时间是个很抽象的概念，因此需要大量的操作练习来帮助学生学习。
而教材通过“小胖的一天”这一学生熟悉的生活情境，引导学生学会看钟表，会正确认读整时、半时，尝试建立时间观念，为以后进一步学习“时、分”奠定重要基础。
二、学情分析一年级的学生，以形象思维为主，有爱说、爱动、爱表现的特点，针对这一现状，结合他们生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学。
而认识钟表属于“数与代数”领域的知识，学生在日常生活中对钟表已有所接触，大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，孩子们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的感知到了时间这一抽象概念的存在，对钟表是熟悉的，但认识模糊，没有建立正确而又清晰的表象。
因此，课一开始先复习钟面，从分针、时针开始引入课题。
三、教学目标根据《数学课程标准》提出的“人人学习有价值的数学、人人获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”的理念，设计如下教学目标：1．会看钟面说出几时和几时半。
2．通过独立思考，同桌交流等形式，培养学生的观察和语言表达能力。
3．培养学生珍惜时间珍惜生命的健康理念。
教学重点：认识几时、几时半，初步体会时间的概念。
教学难点：掌握认读整时、半时的方法。
四、教法学法分析本节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小，自控能力差，容易分散注意力。
为了更好地把握学生，驾驭课堂，在设计时，我把现实生活引入课堂，为学生营造轻松愉快的课堂氛围。
大班数学认识整点和半点教案反思
教学效果显著
孩子们在课堂上积极参与，对所学知识掌握情况良好，家长们对此表 示满意。
家长对孩子学习成果感受
时间观念增强
孩子们通过学习，对时间的概念有了更深入的理解，能够准确地 读出整点和半点的时间。
自主学习能力提升
孩子们在课堂上表现出较强的自主学习能力，能够主动思考和解决 问题。
学习兴趣激发
生动有趣的课程内容激发了孩子们对数学学习的兴趣，为后续学习 打下了良好基础。
家长对未来课程期望和建议
增加实践环节
家长们希望未来课程中 能增加更多实践环节， 让孩子们在实际操作中 巩固所学知识。
强化知识点串联
建议老师在后续课程中 注重知识点之间的串联 ，帮助孩子们构建完整 的知识体系。
关注个体差异
大班数学认识整点和半 点教案反思
汇报人： 2024-01-03
目 录
• 教学目标与要求 • 教学内容与过程 • 教学方法与手段 • 学生表现与反馈 • 教师自我反思与改进 • 家长意见及建议收集
教学目标与要求
01
知识目标
认识时钟
学生能够准确识别时钟的整点和 半点，理解时间的概念。
时间单位
掌握小时、分钟等时间单位，并 能进行简单的换算。
针对不同孩子的学习特 点和需求，希望老师能 给予更多的关注和指导 ，确保每个孩子都能取 得进步。
THANKS.
生活中的应用
引导学生观察生活中与时间相关的现象，如日出日落、作息时间 等，激发学生的学习兴趣。
教师自我反思与改
05
进
教学目标达成度
01
知识与技能目标
通过本次教学，大部分学生能够准确认读整点和半点，理解时间的概念
三年级上册教案数学反思(优秀6篇)
三年级上册教案数学反思(优秀6篇)三年级上册教案数学反思篇1教学目标：1. 使学生会看钟表上的半时。
2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教学重难点：整时与半时的区别，半时的两种写法。
教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型、投影仪。
教学过程：一、复习旧知。
整时的认识。
二、创设问题情境师：同学们，听听这是什么声音，小红什么时刻起床了呢?生：7时。
师：你又是怎么知道的?(分针指着12，时针指着7)师：现在小红都上学去了，丽丽还在睡觉，现在又是什么时刻了?这时，有部分同学已认识了半时，能说出七时半了。
导出课题，今天我们一起来学习新课，认识半时吧。
三、观察发现，获得新知1.教授8：00—8：30①分针的位置师：(课件出示8时的钟面)这是什么时刻?你是怎么认的?师：大家仔细观察，分针现在发生了什么变化?(课件出示)再看一遍，看仔细了，分针所在的位置发生了什么变化?(分针以前指着12，现在指着6了) 师：你观察得真仔细!还有谁能像他这样说一说。
(多请学生说一说分针现在所在的位置，有助于学生对半时的记忆)师：当分针指着6时。
我们可以用几时半来表示。
那到底这是几时半呢?再接着观察时针的变化吧!②:时针的位置师：(课件出示)时针所在的位置发生了什么变化?现在的时针指着几呀?(时针之前是指着8，现在指着8和9的中间)师：你说的真好!还有谁能说?(多让学生说一说，从而能更好的引导学生理解并能准确的认出半时)师：是呀，指着8和9的中间，那这是8时半，还是9时半呢?(有人会说8时半，有人会说9时半)师：过了8没有?到了9没有?既然过了8没有到9那就是几时半哦?师小结：既然过了8没有到9那它就是8时半。
③:半时的两种写法师：说着说着，8时半也来到了我们课堂中间，我们一起把它请出来吧!师：8时半时，分针指着几呀?(6)时针过了几呀?(8)就是8时半。
(边说边把相应的文字贴在黑板上)谁能完整的说一说?和你的同桌说一说。
事故反思心得体会(精选24篇)
事故反思心得体会（精选24篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学时分秒实践活动案例
小学数学时分秒实践活动案例一、案例背景：本节课是在学生已经初步认识了钟面，会看几时和几时半的基础上进行学习的。
通过本节课的学习要让学生掌握感知时针与分针转动时的关系，并能较熟练的学会看钟面所表示的时间，让学生通过学习掌握一些基本的生活经验。
二、案例情景：（一）创设情境，引入课题。
1．猜一猜。
小朋友听到了什么声音?猜猜里放的是什么？。
(多媒体演示。
) 2．引出“钟表”。
(1)钟、表能够告诉我们时间。
今天我们学习有关于钟表的知识。
(2)让我们到路路家去看一看。
路路是几时几分上学的?你们呢，又是什么时候吃饭的呢?什么时候睡觉的呢?(生先在钟面上把时间拨一拨，然后再交流。
)(3)看来我们在生活中是离不开时间的，要知道时间，就要学会看钟表。
（二）合作探索，学习新知。
1、认识钟面。
（1）仔细观察钟面，你看到了什么?A、钟面上最长的针是秒针，最短的是时针，还有一根是分针。
今天我们先来认识时和分(板书课题：认识时、分)。
B、钟面上的数字和圆点一一对应，均匀地排成了一圈，它们把钟面平均分成了12个大格。
每个大格还分成了5个大小相等的小格。
一共有60个小格。
C、小结：钟面上有时针和分针，一共有12个大格和60个小格。
2、认识1时＝60分。
（1）分针走1小格的时间是多少呢?(揭示：分针走1小格是1分。
) （2）拨钟练习。
A、学生随多媒体如上拨钟，看钟面说出分针走了多少分。
B、学生自由拨钟，同桌的同学互相说说分针走了多少分。
C、分针走一圈是几分呢?(学生自由回答，鼓励多说。
)3、认识1时。
走1大格是多少呢?(揭示：时针走l大格是1时。
)4、拨钟练习：时针从数字1—走到2，走了多少?从数字5走到6呢……5、探索时和分的关系。
（1）猜测：时和分是一对好朋友，他们之间有着怎样的关系呢? （2）验证：多媒体演示分针走60小格时针正好走l圈的过程。
（3）归纳：分针走60个小格时针正好走l圈，时针走1—圈是1小时，分针走60小格是60分，所以1—时＝60分。
人教版小学数学二年级上册第七单元《认识时间》教案设计(含教学反思)
第7单元认识时间第1课时认识时间（1）【教学内容】课本第90～91页例1、例2及相关内容。
【教学目标】1.在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走 1小格是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半，知道1时＝60分。
2.经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动，形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想。
3.结合生活情境认识时间的价值，形成珍惜时间的意识，养成合理安排时间的习惯。
【重点难点】重点：能正确认读钟面上的时刻——几时几分。
难点：能正确认读接近整时的时刻。
【教学准备】课件、钟表学具。
【教学过程】一、猜谜导入师：上课之前呢，我先出个谜语给大家猜一猜。
小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。
蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
——打一日常用品二、旧知回顾。
师：我们以前学习过认识钟表，今天就再来复习一下。
（课件出示。
）师：钟面上现在显示的是几时？预设：8时。
师：你是怎么认的？预设：分针指向12，时针指向8就是8时。
师：你认识下面的时刻吗？（课件出示。
）预设：8时，3时，6时。
小结：分针指向（12），时针指向（几）就是（几）时。
三、探究新知☆教学例1。
（课件出示钟面）1.引入新知。
师：观察钟面，现在是什么时间？预设：部分同学会认，部分同学不会认。
师：今天我们来深入认识一下钟面。
2.深入认识钟面。
师：请同学们拿出学具，仔细观察，钟面上除了时针、分针、数字外，还有什么？预设1：还有长短不一的黑线。
预设2：还有很多格子。
师：钟面上每相邻两个数之间形成1个大格，共12大格。
这些大格又被黑线分成了若干小格，数一数，每个大格里有几个小格呢？预设：5个。
师：钟面上一共有多少个小格，用自己的方法数数看。
预设1：我一小格一小格地数，1,2,3,4……60，共60小格。
预设2:我一大格一大格地数5,10,15,20……60，一共有60个小格。
预设3：从12开始看，半圈是30个小格，一圈是60个小格。
6.2 认识几时半(教案)2023-2024学年数学一年级下册
6.2 认识几时半（教案）2023-2024学年数学一年级下册一、教学目标1. 让学生认识钟表，了解钟表的组成部分，学会看懂整点和半点。
2. 培养学生时间观念，使学生能够合理安排时间，养成良好的生活习惯。
3. 通过观察、思考、实践，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
4. 激发学生对数学的兴趣，培养学生主动探究、合作交流的学习态度。
二、教学内容1. 钟表的组成部分：时针、分针、秒针、表盘、数字等。
2. 整点和半点的认识：整点时分针指向12，时针指向几就是几点；半点时分针指向6，时针在两个数字之间。
3. 时间观念的培养：让学生了解时间的宝贵，学会珍惜时间，合理安排时间。
4. 实践活动：通过观察钟表，记录时间，培养学生的观察能力和动手操作能力。
三、教学过程1. 导入：通过谜语、故事等形式引起学生对钟表的兴趣，引导学生观察钟表，认识钟表的组成部分。
2. 新课：教师讲解钟表的组成部分，引导学生观察整点和半点的特点，学会看懂整点和半点。
3. 实践活动：学生分组观察钟表，记录时间，分享观察成果，交流讨论。
4. 巩固练习：教师出示钟表图片，学生快速说出时间；教师说出时间，学生动手操作钟表。
5. 总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调时间观念的重要性。
6. 作业布置：让学生回家后观察家里的钟表，记录一天中的重要时间节点，培养学生的时间观念。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极发言、认真听讲、主动探究。
2. 实践活动：评价学生在实践活动中的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
4. 家长反馈：了解学生在家庭中的时间观念，收集家长的意见和建议，为下一步教学提供参考。
五、教学反思1. 教师应注重培养学生的观察能力和动手操作能力，让学生在实践中掌握知识。
2. 教师要关注学生的学习兴趣，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。
《认识钟表》教学反思(优秀11篇)
《认识钟表》教学反思（优秀11篇）《认识钟表》教学反思篇一这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。
开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。
学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。
首先我抓住学生年龄特征，用音乐引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。
教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。
我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。
既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。
充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。
让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。
体现数学来源于生活，生活离不开数学。
整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。
教学过程科学合理，层次分明，层层递进。
注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。
强调数学学习的实践性、探索性。
教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。
教学形式、学习方式灵活多样。
在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、求得新的发展。
认识钟表教学反思篇二执教完《认识钟表》一课后，心理虽然一阵简便，但更多的是经历一次比赛之后，心中那万千的感慨。
大班数学：认识整点和半点教案及反思
活动目标：1、幼儿在回忆已有经验的基础上，通过对钟面的观察与操作了解秒针、分针、时针的运行关系。
2、认识整点、半点及的读法及记录方法。
3、在活动中诱发幼儿形成遵守时间与爱惜时间的良好习惯。
活动准备：1、教具：有关各种时钟的幻灯片；时钟一面，可活动钟面一只；表示7、8、9、10点钟的钟面各一只，时间记录卡各一张。
2、学具：幼儿观察记录表每人一份，活动钟面每人一份；实物时钟4只。
活动过程：一、调动已有经验，回忆相关知识。
1、前段时间我们小朋友和老师一起做了有关时钟的调查，知道时钟有好多好多种。
现在请你看看老师从网上下载的钟，看看你认识它吗？2、依次出示幻灯片，幼儿讲名称。
3、刚才我们所见到的只是时钟家族的一部分，它可能还有其他的种类，我们以后再来探讨。
4、上次我们已经认识过钟面，来告诉大家，最长的针叫（秒针），有点长的针叫（分针），最短的针叫时针。
钟面上一共有多少个数字（12），最上面的是数字12，然后依次是1、2……11。
请你好好回忆一下，时钟里的指针是朝哪一个方向走的？（1……12）对了，这样的方向就叫顺时针方向。
二、交流调查表，说说自己在什么时间，正在干什么？1、小朋友们说的真好，那你知道我们人为什么要使用钟吗？2、钟与我们人的生活有着密切的关系，前几天我们小朋友已经做过了一个调查，将自己活动的时间记录了下来，现在请你拿出自己的调查表，说说你在什么时间在干什么？你只要说出长针在几，短针在几的时候，你在干什么？好我们先自己说。
3、谁愿意上来说给大家听。
（请3—4个小朋友上来说）。
4、说的真好，钟面上的指针在不停的发生着变化，它们在运行中有什么关系呢？5、老师为你们准备了几个时钟，请你看看里面有几根指针，（两根）你猜猜看是哪两根针呢？（分针与时针），那秒针在哪儿呢？听（滴答）声就是秒针在跑。
那他们两在运行时有什么关系呢？下面请我们小朋友们去玩一玩，看看他们之间到底有什么秘密？注意，拨指针的时候一定要按照顺时针方向拨。
几时、几时半(第二课时)(说课稿)沪教版一年级下册数学
几时、几时半说课稿一、教材内容概述本节课是沪教版一年级下册数学的第二课时，名称为“几时、几时半”，主要内容是让学生学习和掌握几点、几点半的概念，并且通过学习可以了解到时间的基本概念，培养学生观察能力和想象力。
二、教学目标1.了解并掌握时间的基本概念，知道一天有多少小时。
2.学习并掌握几点、几点半的概念，并能够灵活使用。
3.培养学生的观察能力和想象力，能够理解时间的概念。
三、教学重点和难点1.教学重点：时间的基本概念和几点、几点半的概念。
2.教学难点：用生活中的实例清晰地表达时间的概念。
四、教学方法本课采用教师讲解、情景模拟、游戏教学等多种方法进行教学，以培养学生的观察能力和想象力。
五、教学流程安排本节课分为三个部分：复习导入、新课讲授和巩固练习。
（一）复习导入（5分钟）1.师生互动，谈论日常生活中常用的时间词汇，例如“早上、中午、晚上”等。
（二）新课讲授（30分钟）1.师生一起观察钟表，看懂钟表的指针分别指向几点和几分。
2.介绍时间的概念，理解一天有多少小时，并以生动形象的方式展示时钟上不同时刻的指针位置。
3.讲授几点、几点半的概念，让学生学会用钟表观察时间，并能够说出几点、几点半的时间。
4.情景模拟，让学生在不同的情境下背诵和运用时间概念和词汇。
（三）巩固练习（20分钟）1.让学生自己想象和写下一天中各时刻的活动和时间。
2.按照老师和同学的指令，让学生进行时间答题游戏，检验各个时间概念是否掌握。
六、教学评价方式本课的评价主要是通过巩固练习阶段的时间答题游戏来考察学生掌握时间概念的情况，并且通过听说读写的能力综合评价学生的水平。
七、板书设计时间活动早上上午中午下午晚上几点几点半八、教学反思本节课的教学内容主要是围绕时间的基本概念和几点、几点半的概念展开，通过增加实例和情景模拟的教学方式，更加生动有趣地引导学生学习、掌握和应用时间概念。
在教学的过程中，尽量避免课堂时间太长而导致学生注意力难以集中，在教学中不断增加生动有趣的方式，提高课堂的趣味性，让学生参与感更强、体验效果更佳。
《时分秒》教学反思(精选20篇)
《时分秒》教学反思（精选20篇）《时分秒》教学反思 1本节课"时、分、秒的认识"是继二年级上册认识了整时、几时半，以及1时=60分的基础上继续学习“秒”及知道1分=60秒，并会计算简单的经过时间。
在实际教学中我发现很多学生忘记了认钟的方法了，尤其是当初本来就学得不扎实的'个别孩子。
为此，我在教学中发现问题及时进行了复习以往旧知的环节：一是认识种面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，同时认识新朋友“秒”，根据学生的讲述，用钟面演示；二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分、分与秒的关系时，又用钟面向学生演示时针走一大格，分针走一圈，分针走1小格，秒针走一圈从而揭示时与分、分与秒的内在联系。
三是复习看钟表的方法，写出种面上所反映的时刻。
；四是进行时间的换算和计算简单的经过时间。
本单元最难教学的是经过时间的计算，我由浅入深，从数钟面上的大格入手，逐步教学算出先到整时经过的时间，再过几分，合起来一共是多少分或几小时几分。
等学生理解方法并熟练掌握后，学生会想到把几时中拿出1时当成60分进行加减法的计算，再把计算结果转换成几时几分的计算过程，当然这种方法对一部分学生来说是有理解难度的，学生往往习惯了十进制的换算方法，很容易在换算时不理解方法由来及各种方法的灵活运用而出错。
因此，还要学生生活中多观察、多实践、多体会，切实做到灵活自如的应用。
《时分秒》教学反思 2《时分秒》是三年级上册非重点但难度最大的一个单元，它与二年级学习的认识钟表内容紧密相连，题型繁多且难度加大，考验了孩子们的逻辑思维和推理能力，对于三年级来说，很难一下适应，需通过今后生活中逐步熟悉，后期习题逐步巩固。
通过单元测试，分析失分原因，发现全班整体是解决问题失分最多，一、二年级时的解决问题会很直接的从字面看出解题方法，但本单元的解决问题需要孩子们更多的理解题意，用心动脑。
例如解决问题第3、5小题孩子们还是按照以往的固定思维，看到问题中出现“一共”这样的字眼就用加法；第2、4小题没有通过理解题意，仔细分析思考故失分较多；第7小题，难度拔高，大多孩子没有理清解题思路，故失分较多。
大班科学教案认识时钟教案反思
大班科学教案认识时钟教案反思1、大班科学教案认识时钟教案反思活动设计背景幼儿园班的孩子马上要上小学了，为养成良好习惯做准备。
活动目标1、通过自己动手操作，更好的认识时钟。
2、学习认识整点和半点。
3.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。
4.激发孩子对科学活动的兴趣。
5.培养动手观察和操作能力，掌握简单的实验记录方法。
教学重点、难点能够正确知道时间，区分整点和半点。
活动准备1、时钟模型一个。
活动过程一、理解什么是时钟?1、开始时老师先唱一首时钟歌，听一听时钟有什么用途?滴答滴答当当当，滴答滴答当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡?出示时钟模型，看，我们认识它吗?提问：我们为什么要认识时钟?二、认识时钟1、认识钟面，看时钟上面有什么?有1—12个数字，两颗针，长针和短针;长针是分针，短针是时针，这两颗针都是顺时针走。
分针走一圈，时针走一个数字。
2、认识整点，分针指向12，时针指向几就是几点整。
(指着1点、9点、12点的钟面提问是几点?并让幼儿试着拨几点的针。
3、认识半点，分针指向6，时针刚过几就是几点半。
(指着1点半、9点半、12点半的钟面提问是几点?并让幼儿试着拨几点半的针。
4，幼儿都到钟面上进行练习，试着拨针认时间。
教学反思通过学习，我们也排练了生活的日常。
孩子很感兴趣，并且记住了学习时间，上学时间，放学时间，培养了他们热爱时间的好习惯。
2、大班数学活动教案：认识时钟整点教案(附教学反思)活动目标：1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律，学会辨认整点。
2.能够结合日常活动的日程安排设定整点时间，建立初步的时间概念。
3、发展目测力、判断力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.发展孩子的逻辑思维能力。
活动准备：物质准备：实物大钟6个，小闹钟人手一个，自制时钟人手一个;时钟课件。
经验准备：事先把小闹钟投放到分区材料中，供幼儿自由观察;老师有目的结合一日活动的作息时间，提醒幼儿看点钟进行各项活动。
冀教版数学一年级下册《认识半时》教学反思
《认识半时》的教学反思在本节课的教学中，我遵循学生为主教师为辅的原则，使学生在自主探究，合作交流，比较分析，归纳概括的过程中认识半时。
注重学生的现实体验，让学生动起来，建立以解决问题为中心的师生教学相长的互动关系模式。
认识半时是在学生认识整时和大约几时的基础上进行教学的，有了整时的基础，半时就好办了，难点就在于时针在两个数字中间，该选择哪个数字。
教学时，通过让学生看一看，认一认，拨一拨，认识了半时，并说一说归纳出半时的时候时针、分针所指的位置特点。
看一看：学生通过对7时半的观察，初步感知半时的时候时针、分针所指的位置特点。
再出示3时半和1时半进一步进行熟悉半时的特点。
拨一拨：本节课安排了多次让学生动手拨的机会，每次的要求都不同。
第一次：师生一起拨，要求说说时针指着哪，分针指着哪，尤其是要说准时针的位置，即时指着几和几的正中间。
第二次，老师说时刻，学生拨时刻，并和同桌交流，自己是怎么拨的。
第三次，让学生自己拨出一个自己喜欢的时间，并说说自己在这个时间在干什么。
老师说时刻，每组派一名代表到讲台前来拨，其余学生在下面拨，拨好后，代表还要说说是怎么拨的，说的好的组奖励小红花。
三次活动，人人参与，人人动口，全员参与学习的全过程。
说一说：为了方便他们记忆，我让学生观察7时半、3时半和1时半，让孩子们在小组内说说他们的发现，引导他们得出半时的时针和分针的特点：分针一定指着6，时针指在两个数字中间。
然后我补充说：当分针指向6，要确定是几时半，方法很简单，时针在两个数的中间，时针过了几就是几时半，例如，时针在7和8中间，时针过了7我们就读7时半。
并加上孩子的手势进行记忆，再进一步编成儿歌：分针长长指向6，时针过几几时半。
《认识钟表》教学反思15篇
《认识钟表》教学反思15篇《认识钟表》教学反思1《认识钟表》是新北师大版小学数学一年级上册第八单元的资料，主要是让学生学会认整时和半时。
课前，我安排孩子们准备了“钟点学习器”。
在教学过程中，我首先让孩子们猜谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间必须要珍惜。
（谜底：钟表）然后出示了钟表店里的各种样式的钟表，大大激发了孩子们的学习兴趣。
之后，我引导孩子们仔细观察钟面，认识时针、分针，并加以区分，让孩子们指出自己“钟点学习器”上的时针、分针。
紧之后，透过了解“小明的一天”去重点认识“整时”、“半时”。
在认识整时时，是按照以下步骤进行的：1、出示“小明的一天”活动中与整时相关的主题图，让孩子们用自己的生活经验试认钟表，用一句话完整地描述画面资料。
2、集中展示“整时”的4个钟面，让学生仔细观察、发现:它们的分针都指向“12”，时针指几就是几时。
3、让孩子们在“钟点学习器”上拨一拨整时时刻。
随后的半时教学和整时教学步骤基本相同。
在认识了整时、半时之后，我又出示了电子表计时，让孩子们了解电子表计时方法，学会正确用电子表计时方法表示整时、半时。
最后，我安排了一组“认一认”的练习，要求学生会认，并能用电子表计时方法计时。
在本节课中，我充分利用孩子们的已有的生活经验，自然迁移新知。
注重孩子们的动手潜力的培养，透过“我说你拨”，“我拨你认”，“师拨生认”，“生生互拨互认”等多种形式，让孩子们用心参与到活动之中来。
在孩子们认时刻的时候，还让他们说一说自己是怎样认的，要求学生完整表述，体现思维的层次性。
整节课下来，大部分孩子都会认、拨整时时刻了。
但一部分孩子认“半时”时还有问题，比如：5时半，有的孩子容易认成6时半。
仔细思考后，我发现这主要是因为我们的孩子对于钟表上时针和分针的运动轨迹不清楚，不能准确决定是过了几时，没到几时，所以才会出现上述问题。
明白了问题的症结所在，我迅速针对“半时”学习设计了以下教学活动：1、进一步认识钟面。
幼儿园大班数学认识时钟教案反思7篇
幼儿园大班数学认识时钟教案反思7篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《几时、几时半》第一课时(教案)-一年级下册数学沪教版
《几时、几时半》第一课时（教案）一年级下册数学沪教版教案：《几时、几时半》第一课时作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教学理念，在教学一年级下册数学沪教版《几时、几时半》这一课时，我通过丰富的教学内容和有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握时间的读法和表达方式。
一、教学内容本节课的教学内容主要围绕时间的读法展开。
教材涵盖了第46页至第48页的相关知识点，包括小时和分钟的认识、如何读取整时和半时的时间、以及如何用数字和词语表示时间。
二、教学目标1. 让学生能够正确认识小时和分钟，理解整时和半时的概念。
2. 培养学生能够用数字和词语正确表达时间。
3. 培养学生的时间观念，提高他们的生活自理能力。
三、教学难点与重点重点：小时和分钟的认识，整时和半时的读法。
难点：如何用数字和词语表示时间。
四、教具与学具准备教具：电子钟、时钟模型、教学卡片。
学具：学生手册、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过让学生观察教室里的电子钟和时钟模型，引导学生注意时间的读法。
同时，让学生说说自己在日常生活中是如何看待时间的，从而引出本节课的主题。
2. 知识点讲解（10分钟）利用教学卡片，讲解小时和分钟的概念，让学生明白整时和半时的区别。
通过举例，讲解如何用数字和词语表示时间。
3. 随堂练习（10分钟）让学生运用所学知识，用数字和词语表示给出的时间，如“3时半”、“4时15分”等，并让学生互相检查，确保他们正确理解了时间的表达方式。
4. 例题讲解（10分钟）以教材第47页的例题为例，讲解如何读取和表达时间。
例如，当钟面上指针指向3时，我们要读作“3时”，当指针指向3和4之间时，我们要读作“3时半”。
5. 小组讨论（5分钟）让学生分成小组，讨论在日常生活中如何使用时间，以及如何遵守时间规定。
培养学生的时间观念。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括：小时、分钟的认识，整时、半时的读法，以及如何用数字和词语表示时间。
几时 几时半教学反思
几时几时半教学反思哎呀，说起几时几时半的教学，我可得好好琢磨琢磨。
我觉得吧，教小朋友们认识几时和几时半，这可真是个挑战！刚开始的时候，我满心欢喜，想着这有啥难的，不就是告诉他们时针指到几，分针指到几嘛。
可真教起来，我才发现，没那么简单！比如说，我给孩子们讲时针在 3 ，分针在 6 ，那就是 3 时 30 分，也就是 3 时半。
我讲得那叫一个认真，觉得他们肯定能懂。
结果呢，一提问，好多孩子一脸懵，我当时就傻了，心里想：“这咋回事儿啊？”也许是我讲得太枯燥了，光在那干巴巴地说，孩子们没兴趣听。
我可能应该多弄点好玩的例子，比如说用他们喜欢的动画片里的时间来举例。
像喜羊羊几点去救美羊羊啦，熊大几点去阻止光头强砍树啦。
还有啊，我发现有些孩子就是转不过弯来，我就着急呀，声音也变大了。
后来我一想，我这么凶，孩子们不是更害怕更学不会了嘛！我觉得自己得耐心点，再耐心点。
我给他们做练习题的时候，有的孩子做得可快了，一看就会。
可有的孩子呢，磨磨蹭蹭半天也写不出来，我就在那想：“难道是我没讲清楚？还是这孩子没认真听？”教了这一段时间，我发现其实孩子们的接受能力差别还挺大的。
有的孩子一点就通，有的孩子就得反复讲。
这时候我就问自己：“是不是我的方法不对，不能照顾到每个孩子？”后来我调整了一下教学方式，多让孩子们自己动手拨时钟，小组讨论啥的。
嘿，你还别说，效果好像好了一点。
不过，我还是不确定是不是所有孩子都真的明白了。
说不定过几天再问，又都忘光了呢？我觉得教学这事儿啊，就像走迷宫，有时候觉得走对路了，可突然又发现走进死胡同了。
但不管咋样，咱不能放弃，得继续找路不是？我就盼着孩子们能轻轻松松学会几时几时半，别再让我这么头疼啦！你们说，我能做到不？。
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整体设计意图：
学生不是一张白纸，在他们的头脑中已经积累了许多生活经验。
数学课程标准也指出数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验。
在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。
利用这一经验并让学生通过观察、体验把认识整时和几时半这一抽象的概念形象化、具体化，给学生的学习减少了难度。
“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”说的正是这样的道理。
根据这一理念，我分四个阶段来进行教学。
首先让学生猜谜语，并出示各种各样的钟表，激发学生的学习兴趣。
其次让学生说说钟面上有些什么？使学生了解钟面。
再次利用小明一天的时间安排让学生认识整时和几时半。
最后让学生进行闯关游戏，让学生在拨一拨、连一连、画一画中巩固所学的知识，并在不断的游戏中激发学生练习的兴趣。
教学目标：
1、初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和几时半。
初步建立时间观念。
2、通过观察、讨论、比较等活动，培养学生的观察能力和探究合作的学习意识。
3、感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。
引导学生有与同伴合作解决问题的体验；结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
会认读整时、几时半。
教学难点：
几时半的认识与运用。
教具准备：钟面、课件。
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣
1、
小朋友，今天老师给出大家带来一位新朋友，你们知道它是谁吗？认真听：嘀嗒，嘀嗒，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡？猜猜它是谁？
2、对啦！就是钟表，钟表是我们生活中的好朋友，那你知道钟表有什么作用？
（设计意图：富有童趣的教学语言，可以唤起学生的求知欲和学习热情，活跃课堂气氛。
课一开始以学生喜闻乐见的猜谜语的形式引出钟表，激发学生学习数学的兴趣，使每一个学生都能参与数学学习。
）
二、认识钟面
1、钟表在生活中有这么大的作用，老师就请小朋友到钟表的世界去看一下吧！这么多的钟表各式各样，漂亮吗？这样的钟表老师也带来了一个，仔细观察钟面，说说钟面上有什么？
2、老师也把这个钟面在电脑上画出来了，我们一起看一看。
先画一个圆，再画上12个数字。
刚才说这些数字怎么排列的，用手拿出来数一数，刚才这个手指的顺序就是时针与分针走的顺序。
3、这是什么针？时针与分针老师还分不清楚，谁能想个办法？
4、钟面上还少了什么？（秒针）有关这枚针的知识我们以后再学，今天我们主要学习时针与分针的有关知识。
（设计意图：“让学生做学习的主人”已成为共识，数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依教师的讲解去获得，引导学生认真观察，大胆地发表自己的想法，真正做到自主探究、发挥个性，并积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
）
三、自主探究，认识几时和几时半
1、刚才小朋友知道了这么多关于钟面的知识，我们的学习伙伴小明也来了，我们一起去看看。
2、这是小明一天的时间安排，请你仔细观察钟面上的时刻是什么时候，并说说小明在干什么？同桌互相说一说。
3、刚才老师请同桌两个小朋友互相说一说了，那谁来告诉大家你认识了哪个钟面？
4、学生反馈。
并说说你是怎么认的？我们能向他一样来说一说吗？
5、刚才我们认识了这些钟面，那你能给这些钟面分分类吗？说说你是怎么分的？
（1）仔细观察左边的钟面，有什么相同的地方？
（2）仔细观察右边的钟面，有什么相同的地方？
6、
这就是我们今天学的主要内容几时和几时半，老师也把认几时和几时半的方法编成了一首儿歌，我们一起来读一读：分针长时针短，天天赛跑给人看，几时分针指12，半时分针指着6。
7、智慧老人有一个疑问，8时半小明在上课，怎么8时半小明又在呼呼睡觉了？
8、看来要准确地表达时间，还应用上上午、中午、下午、晚上这些词语。
那你能用上这些词语说一说小明一天的时间安排吗？
9、刚才我们知道了小明一天的时间安排，你觉得怎么样？我们要向小明学习什么？
（设计意图：“数学知识来源于生活，又服务于生活”。
这里运用多媒体设计了与学生贴近的生活情境小明一天的时间安排，使学生有话可说，又能让学生感受到数学就在我们身边，培养了学生初步的“用数学”的意识和能力。
同时让学生在比较中进一步明晰了两种时刻的认读方法，培养了学生抽象概括的能力。
并在具体的情境中让学生体会要准确地表达时间还应用上一些表达时间的词语。
从而使学生对时间的认识有了一个全面的了解。
）
三、巩固练习：闯关活动
1、
刚才小朋友学得怎么样了，老师可要考考你们了。
愿意接受考验吗？接受了老师的考验，可要认真听，仔细想，只有闯过第一关才能顺利进入第二关。
准备好了吗？
2、第一关：我拨你说，你说我拨。
（1）老师拨9时、9时半，学生同桌互相说一说，说说同桌对你怎么说的？你的同桌说得对吗？
（2）刚才老师拨小朋友说，那你能说一个自己喜欢的时刻让老师来拨一拨吗？你觉得老师拨得对吗？谁来说说老师拨得对吗？该怎么拨？
3、第二关：连一连。
（1）、自由独立完成书本91面第二题。
（2）、反馈。
3：00这种表示时间的方法你在哪里见过？如果老师想把7时、8时半、12时、4时半这些时刻也用这种方法表示，可以怎么写？请你在数学本子上写一写。
4、第三关：画一画，猜一猜。
（1）把钟面上的12个数字补充完整，再画上一个你喜欢的时刻。
（2）汇报，说说你画的是几时或几时半在干什么？
（3）玩猜一猜的游戏：告诉大家这时你在干什么，让大家猜猜你画的是什么时刻？
(设计意图：练习是学生获取知识，形成技能，发展智力的重要手段。
如果把练习内容寓于游戏之中，就能唤起学生主动参与练习的激情，才能使他们生动活泼、主动有效地进行学习，把教育活动视为他们自己真正乐意的生活。
在此环节中让学生通过说一说、拨一拨、连一连、画一画、猜一猜的游戏，为学生充分提供了一个广泛的、轻松的思维空间和创造空间。
)
四、总结、课外延伸。
1、说说这节课学了什么知识？你有什么收获？
2、
小朋友的收获真不少。
老师相信通过这节课的学习，大家一定能把自己的一天安排的很合理，做一个珍惜时间的好孩子，学好本领，长大成为一个有用的人。
回家后告诉爸爸妈妈自己一天的时间安排。
（设计意图：在总结中让学生回顾一节课学习的主要内容，帮助学生梳理知识，同时，对学生进行思想品德教育，让学生学会合理安排时间，做时间的小主人。
）。