青岛版一年级数学下册备课单元认识图形
青岛版一年级数学认识图形教案
青岛版一年级数学认识图形教案数学教案可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标,选择适当的教学方法、教学策略,采纳科学合理有效的方法展开教学。
今天在这给大家整理了一些青岛版一班级数学认识图形教案，我们一起来看看吧!青岛版一班级数学认识图形教案1教学目标1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的爱好。
教学重点：会辨认这四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
教法学法：本次教学活动以“问题情境-建立模型-解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的进展为本，强调对学生空间观念的培育，融观察、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
教学过程：一、情景导入，揭示课题1、同学们，今天可爱的小狗贝贝给大家请来了几个图形朋友，想不想知道是什么图形朋友呢?我们一起去看看吧!(演示课件)2、认识这几个图形朋友吗?谁能叫出他们的名字呢?(圆柱体、正方体、长方体、三棱柱)谁知道第四个图形朋友叫什么名字呢?(三角形)还有不同的看法吗?(三角体)其实这个图形朋友叫三棱柱，谁能把老师的话重复一遍?谁还能再说说?3、这几个图形朋友真淘气，一个个跳到了地上，地上湿湿的，弄得到处都是脚印。
你能猜猜他们会留下什么形状的脚印吗?先跟你的同桌说一说。
谁来说说这些图形朋友会留下什么形状的脚印呢?圆柱体会留下……?为什么?正方体会留下……?长方体会留下……?三棱柱会留下……?这些物体留下的脚印就是我们今天要认识一些有趣的图形朋友。
板书：有趣的图形二、玩中认图形认识我手中的图形朋友吗?(正方体)你能不能找出正方体呢?举高，看看都拿对了吗?从正方体的面上你能找到什么图形呢?(正方形)板书：正方形。
1 《认识图形》 青岛版
1 《认识图形》青岛版第一单元认识图形（二）第一课时认识图形教学内容：一年级下册课型：新授课教材分析认识图形这部分内容，是学生在直观认识了正方形、长方形和圆柱的基础上，先出现几种积木的拼搭，吸引学生观察，然后引导学生用长方体、正方体、圆柱的面，画出平面图形，初步感知到“面”从“体”。
接着通过观察同类积木的某一面，突显这些面有相同的形状，引出长方体、正方体、圆柱。
然后将学生的目光，从书本引向生活，让学生感知这些图像，就在我们的身边，体会数学与生活的紧密联系。
教学目标：1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重点与难点初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学准备教学准备：图形卡纸、实物、学具等。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图备注一、复习，探究新知：___ 二、巩固发展：三、提高练习：四、总结： 1.复习2.画一画3. 讨论1、找一找。
2．画一画3．练一练4．拼一拼5．数一数6、小结1、涂一涂2、评一评3、比一比4、折一折今天你们学到了什么？（长方体、正方体、球、圆柱）的特征把这些图形平平的面画下来。
讨论图形特点？寻找身边的平面图形。
画自己喜欢的图形第5面的第2题用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
第5面第3题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？请小朋友涂一涂第5页第1题。
小组内评一评，各小组展示作品。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折观察结果。
学生总结长方形:对边相等4个角都是直直的，平面的。
正方形: 主要4边相等4个角都是直直的，不断开的。
圆: 没有角即封闭的。
三角形：有三条边，三个角。
通过说一说，画一画，练一练，拼一拼，数一数，巩固所学知识。
通过动手折一折，进一步理解图形的特征。
一年级下册数学教案-4.1 《认识图形》 ︳青岛版 (1)
《认识图形》教学设计【教学内容】青岛版一年级下册第四单元，认识图形。
【教学目标】1、通过观察、操作等活动，初步认识并会辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3、通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
【教学重点】认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，初步感知其特点，能正确辨认这几种图形是本节课的教学重点。
【教学难点】通过各种活动，体会“面在体上”是本节课的教学难点。
【教学准备】多媒体课件、图形剪纸、图形卡片、立体图形等【教学过程】一、创设情境、引入新课师：今天老师给你们带来了几幅漂亮的图画，我们一起来欣赏一下吧。
想一想，这些图画都是怎样制作的？师：看来大家都非常善于观察，现在我们一起来看“牧童骑牛图”是用什么图形拼成的？你都认识哪些图形？师小结：同学们认识的真多，这些图形就是我们今天要认识的新朋友。
这节课我们就一起来认识这些图形。
揭示课题：认识平面图形二、动手操作、探究新知活动一：分一分，想一想师：牧童骑牛图是用这么多图形拼成的，你能给他们分分类吗？想一想为什么这么分？要求：每个学生将自己的学具分一分，选一名学生通过多媒体展台分类。
分完后比较看大家分的一样吗？（学生动手操作分类，教师巡视指导）教师梳理总结。
活动二：说一说，唱一唱。
（出示图形动态分类的幻灯片。
）说一说：1、认识三角形。
（拿着三角形卡片）师：同学们为什么要把他们放在一起？生：它们都是三角形。
师：请你仔细观察，然后说一说三角形有什么特点。
生1：有三条边。
学生回答后，指给学生看是哪三条边。
生2；有三个角。
师质疑：哪三个？和学生一起指。
师：角有什么特点？生3：尖尖的。
生4：在一个面上。
、、、、、、师：像这样的尖尖的图形就是三角形。
同时将三角形的图片帖在黑板上并写上三角形学生的说明可能不完整，老师进行引导。
老师拿出不同形状的三角形，请小朋友认一认，并改变位置，得出无论怎么放都是三角形。
《认识图形》教案-一年级下册数学青岛版(五四制)
《认识图形》教案 -一年级下册数学青岛版（五四制）一、课程基本信息1. 课程名称：《认识图形》2. 教学年级和班级：一年级下册，数学，青岛版（五四制）3. 授课时间：第2课时4. 教学时数：45分钟课程内容：1. 图形的分类：介绍常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 图形的特征：引导学生观察和描述各种图形的边和角的特点。
3. 图形的组合：通过拼图游戏，让学生了解和掌握图形之间的组合关系。
4. 实际应用：联系生活实际，让学生举例说明各种图形在生活中的应用。
教学方法：1. 采用直观演示法，通过展示各种图形，引导学生观察和思考。
2. 运用问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。
3. 设计动手操作环节，让学生在实践中理解和掌握图形的特点。
教学步骤：1. 导入新课：通过趣味故事或谜语，引起学生对图形的兴趣。
2. 新课内容：a. 展示各种图形，引导学生进行观察和分类。
b. 讲解各种图形的特征，让学生理解和掌握。
c. 设计拼图游戏，让学生动手操作，体会图形的组合关系。
3. 实践应用：让学生举例说明生活中见到的各种图形。
4. 总结提升：对本节课所学内容进行回顾，巩固知识点。
作业布置：1. 课后练习：完成课本相关练习题。
2. 家庭作业：观察生活中见到的图形，与家长分享所学知识。
教学目标：1. 让学生掌握常见图形的名称和特征。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、核心素养目标1. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，通过对图形的分类和特征的认识，使学生能够运用数学思维发现生活中的图形，提高解决问题的实践能力。
2. 培养学生空间观念和想象力，通过动手操作和图形组合，使学生理解图形之间的关系，发展空间想象力。
3. 培养学生合作交流的能力，在小组活动中，让学生学会倾听、表达和分享，提高团队协作能力。
4. 激发学生对数学学科的兴趣，通过趣味教学活动和实际应用，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养对数学学科的热情。
一年级下册数学教案-4.1 《认识图形》 ︳青岛版
小学数学一年级下册《认识图形》教学设计一、教材分析:《认识图形》是数学一年级下册第四单元《有趣的图形》的第一课时的内容，是学习平面图形的起始课，也是本单元的重点，是学生进一步学习其它平面图形，乃至运用图形描述问题，借助图形直观进行思考的重要基础。
教材充分利用学生熟知的立体图形，从描出简单几何体的面入手，引入平面图形，通过画一画、分一分、说一说等活动体会平面图形与简单几何体的关系，体现由体入面，面在体上。
二、学情分析在知识方面，通过一年级上册的学习，学生已经能够正确辨认立体图形和初步感知立体图形的特征，大部分学生能说出平面图形的名称，但对于图形的特征感知不够准确全面。
在能力方面，学生积累了一定的分类的经验，动手操作的经验，但行动不够迅速，缺乏一定的说的能力，部分学生不敢说，说的含糊不清楚。
三、教学目标:知识与技能：在操作活动中，初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
过程与方法：通过摸、描、分、说等活动，在小组活动中培养初步的观察、比较、动手操作能力，发展学生的空间观念。
情感态度与价值观：让学生在实际操作中感受数学学习的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，体会平面图形与生活的紧密联系。
四、教学重难点：教学重点：能够正确认识长方形、正方形、三角形和圆，感受“面在体上”。
教学难点：感受“面在体上”，体会平面图形与立体图形之间的联系。
五、教学准备：教具准备：多媒体课件、立体图形模具、平面图形、白纸、彩笔，印泥。
六、教学过程：（课前桌面清空，白纸，书，水彩笔放在抽屉里。
）活动一：摸立体图形——由体入面，初步感知面在体上课前小组活动：玩立体图形，摸立体图形的面（一）创设情境，复习立体图形（课前板书：认识图形）师：同学们，今天我们要去到图形王国，一起去认识新图形，课前你们已经玩过这些立体图形了，我们再来认一认吧！（师依次出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱，生说名称，可直接介绍三棱柱。
青岛版一年级数学下册备课-4单元-认识图形
第四单元牧童——认识图形（单元备课）教材剖析：本单元是相关方向知识的开端单元，固然这部分内容与生活联系较为密切，但因为方向的知识比较抽象，关于一年级的学生来说较难掌握，因此本单元教材内容不过借助详细情境，让学生初步感知东南西北四个方向，为进一步学习给定一个方向辨识其余方向打好基础。
长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识，是成立在初步认识立体图形的基础长进行教课的，是进一步认识这些图形及其特色的基础。
单元教课内容：初步认识长方形、正方形、平行四边形和圆等平面图形。
单元教课目的：1、在详细情形中，初步感知经过察看和操作活动，初步认识长方形、正方形、平行四边形和圆等平面图形。
2、成立初步的空间感和方向感，发展形象思想。
3、在图形拼摆和赏识活动中，感觉图形美。
在察看、操作活动中，能主动与伙伴合作沟通，发展合作意识。
单元教课要点 :在操作活动中认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
单元教课难点 :领会“面在体上”。
单元教课建议：1、充足利用学生已经累积的感性经验进行教课。
2、经历察看、操作、思虑、想象、沟通等活动，在活动中体验基本图形的基天性质。
3、教课中要灵巧使用教材。
4、尊敬学生的差别，逐渐提升学生识图能力。
课时数： 4 课时。
第 1课时教课课题：牧童——认识图形教课种类新授教课内容：教材 37—— 39 页认识平面图形教课目的：1、经过察看和操作活动，初步认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形，知道这些常有的图形名称，并能正确辨别这些图形。
2、学生在“分一分”“画一画”“围一围”“拼一拼”等操作活动中，累积丰富的数学活动经验，直观感知“面”与“体”的关系、领会“形”与“体”之间的联系，发展空间观点。
在学习活动中，成立初步的空间感，发展初步的几何直观和形象思想。
3、在图形拼摆和赏识活动中，感觉图形美。
在察看、操作活动中，能主动与同伴合作沟通，发展合作意识。
教课重难点：要点：平面图形认识和分类难点：平行四边形的认识教课准备：粘贴牧童骑牛图所需各样平面图形、立体图形模具（教师学生），一盒火柴，一张大纸课件教课过程一、创建情境，激趣导入。
一年级下册数学教案-3.1 认识图形｜ 青岛版(五四学制)
一年级下册数学教案-3.1：认识图形｜青岛版（五四学制）教学目标1.能够认识并命名常见的图形，包括正方形、长方形、三角形、圆形等；2.能够辨别各种图形的形状，颜色、大小等特征；3.能够在各种情境中运用所学知识认识并描述相关图形。
教学重点1.学生能够准确地辨别和认识不同形状的图形；2.学生能够掌握常见图形的名称和基本特征。
教学难点1.长方形和正方形的区别；2.不同形状的三角形的区别。
教学过程一、导入新知识让学生观察教室内的图形，引导他们说出每个图形的名称，并描述其形状、颜色等特征。
二、认识图形1.向学生讲解长方形、正方形、三角形、圆形等常见的图形的名称和基本特征，注意讲解明确、简洁。
2.通过投影仪或黑板，让学生看到实物或图片，引导他们分辨和命名各种图形，并描述其不同的特征。
三、操练练习1.循序渐进地向学生介绍各种形状的图形，逐渐提高难度，针对难点进行针对性练习。
2.给学生分配小组，让他们从课外环境中寻找各种图形，记录下来并向班级汇报。
四、教学总结结合学生的表现，概括今天教学的内容，强调学生需要时刻关注和发现环境中的图形，并尝试描述它们的不同特征。
扩展练习1.学生可在家中寻找各种图形，并记录下名称及其特征，交给老师评阅。
2.开展图形之旅的活动，到周边有许多各种形状的景点，引导学生认知，扩大认识世界的视野和能力。
归纳总结本节课主要介绍了长方形、正方形、三角形、圆形等常见图形的名称和基本特征，通过实物、图片和环境中的例子，让学生认清各类图形，并对其进行归类。
学生应当在日常环境中时刻关注周围事物，并以图形的视角去观察，以增加自己的认知能力，并继续扩展自己的知识面。
青岛版一年级数学下册认识图形备课
课题：信息窗2 认识图形教学内容：青岛版小学数学一年级下册第三单元信息窗2，第18-20页。
教学目标：1.通过操作活动认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形，知道这些常见的图形名称，并能正确识别这些图形。
2.在学习活动中，建立初步的空间感，发展形象思维。
3.在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。
在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。
教学重、难点：本节课教学重点是认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形等平面图形。
其中平行四边形的认识是本节课的难点。
教具、学具准备：课件课时数：2课时教学过程第一课时教学内容：教学新授及自主练习教学目标：通过操作活动认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形，知道这些常见的图形名称，并能正确识别这些图形。
一、创设情境，提出问题谈话：今天，老师要带同学们去看一幅拼图，你知道这幅图是用什么图形拼成的吗？现在就让我们来认识它们！（板课题认识图形）二、自主探究、解决问题1.想一想，分一分（1）生小组合作分类（2）全体交流分的结果，并说明理由。
小结：师板书并简单板画抽象图形（学生根据已有知识经验说出图形的名字）（平行四边形不易表述，师可小结：对边相等，对角一样大，有两条斜斜的边，像这样的图形我们叫它平行四边形。
）2.摸一摸、猜一猜谈话：其实啊，我们今天认识的这些新朋友，是我们的老朋友带来的！（指生摸，说出盒子中各种体的名称）3.印一印、画一画谈话：小朋友们，想一想，你能从我们这些老朋友身上找到我们今天认识的新朋友并把它们留下来吗？（能）（指生边指体的面边说）4.比一比谈话：请你观察一下，今天认识的图形与以前认识的老朋友有什么不同？小结：今天我们认识的这些图形都是平平的，只有一个面，我们把这样的图形叫做平面图形。
三、自主练习、巩固拓展1.自主练习1（1）独立解答（2）交流2.找一找谈话：找找看教室里有哪些我们学过的平面图形？3.课件出示各种交通标志谈话：你们知道这些交通标志牌表示什么意思吗？这些交通标志牌是什么形状？小结：这些交通标志牌，不但能为大家提供方便，而且也为大家的安全提供了保障，所以我们一定要根据交通标志牌上的提示，自觉遵守交通规则。
一年级下册数学教案-4.1 《认识图形》 ︳青岛版
《认识图形》教学设计执教教师：一、教材分析本课为义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。
这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
二、教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学重难点教学重点：会辨认这四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干四、教学流程一、创设情境，导入新课师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：（出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）师：还记得这是一篇什么课文吗?(雪地里的小画家)月牙是谁印出来的？（马）接下来我们就用你们手上的立体图形印一印，看看能印出什么图形？二、操作交流，探究新知（自主探究）1.认识长方体师：小朋友们请拿出长方体，跟着老师这样摸摸你手中其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）生：平平的、滑滑的。
师：快速地把它印下来好吗？师：谁知道它叫什么图形？（长方形）2.认识正方体师：拿出正方体，印其中的一个面。
师：谁知道它叫什么图形？（正方形）3.认识圆师：拿出正方体，印它平平的的那个面。
师：谁知道它叫什么图形？（圆）3.认识三角形师：拿出三棱柱，印它红色的这个面。
师：谁知道它叫什么图形？（三角形）4.小结：这些就是我们今天认识的新朋友，他们分别是长方形、正方形、三角形、圆。
回顾一下它们分别是从哪里印下来的。
5.图形的特征会用长长的，方方的来描述。
牧童：《认识图形》(教案)-一年级下册数学青岛版
牧童：《认识图形》（教案）一年级下册数学青岛版我今天要给大家上课的内容是《认识图形》，这是小学一年级下册的数学课程，我们使用的教材是青岛版。
教学目标是让学生能够识别和命名四种基本几何图形：正方形、长方形、圆形和三角形。
同时，我希望学生们能够理解这些图形的特征，并能够通过观察和操作来区分它们。
在教具和学具准备方面，我会准备一些正方形、长方形、圆形和三角形的模型，以及一些练习题和游戏材料。
在板书设计方面，我会将四种基本图形的名称和特征写在上黑板上，以便学生们能够随时查看和复习。
在作业设计方面，我会设计一些练习题，让学生们能够通过操作和实践来巩固所学的知识。
例如，我会让学生们观察和识别一些图形，并写出它们的名称和特征。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考自己的教学方法和策略是否有效，是否能够满足学生的学习需求。
同时，我也会寻找一些额外的教学资源和材料，以便在今后的教学中能够更好地帮助学生们理解和掌握这些知识。
这就是我今天的教学计划和想法，希望能够帮助学生们更好地认识和理解图形。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。
学生们对于图形的识别和命名是一个重点，也是一个难点。
对于一年级的学生来说，他们可能对于这些几何图形的名称和特征还不够熟悉。
因此，我会在课堂上通过实物和模型的展示，让学生们能够直观地观察和识别这些图形。
同时，我也会通过讲解和示范，让学生们能够理解这些图形的特征，并能够正确地命名它们。
学生们对于图形的特征的理解和掌握也是一个重点。
我会通过讲解和示范，让学生们能够理解正方形、长方形、圆形和三角形的特征，例如正方形的四条边都相等，长方形有两条长边和两条短边，圆形的边缘是曲线形的，三角形的三个角和三条边都有一定的关系等。
同时，我也会设计一些练习题，让学生们能够通过操作和实践来巩固所学的知识。
学生们对于图形的操作和实践也是一个重点。
通过观察和操作，学生们能够更好地理解和掌握图形的特征和命名规则。
青岛版五四制一年级数学下册第三单元《认识图形》电子备课
青岛版五四制一年级数学下册第三单元单元名称第三单元认识图形教学内容本单元的学习内容，主要是初步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，教学这部分内容，首先可以通过对立体图形的一个面的描述，切入对平面图形的初步认识，如让学生看一看，摸一摸相关立体图形的面。
再照课本上的样子画一画，抽象出平面图形。
在此基础上让学生想一想，周围那些物体的一个面是长方形、正方形、三角形、圆，生活中在那些地方见到过这些图形。
教学目标 1、认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。
2、初步认识四边形、五边形、六边形。
引导学生经历认识图形的过程，发展学生空间观念、动手操作能力和创新意识。
3、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。
增强学生学习数学的意识，感悟到生活周围处处有数学。
教学重点、难点教学重点：在活动中培养学生的空间观念和创新意识。
教学难点：在实际情境中丰富学生对图形的认识。
教学方法教师引导学生自主探究教学准备相关ppt课件课时划分3课时课时备课教案上课时间：年月日课题三、认识图形(1) 课时类型新授课教学目标1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2、在动手操作过程中，更深刻的认识各种图形并进行区别。
3、培养观察及操作能力，增强合作意识。
教学重点难点教学重点：初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
教学难点：初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
教学准备多媒体课件、各种形状的卡纸。
教学过程（导入新课、自主学习、合作探究、精讲点拨、当堂达标、总结提升）二次备课一、创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢拼图吗？老师也非常喜欢，今天老师带来了一副拼图给大家欣赏。
课件出示牧童骑牛图师：想说些什么？学生自由发言。
师：同学们说的真好，这上面有很多的图形，今天我们就来学习认识图形。
教师出示课题—认识图形。
二、你说我讲，学习新知活动一：图形分类师：同学们你能将牧童和黄牛上的图形分分类吗？学生说出如何将小牧童和黄牛上的图形进行分类。
一年级下册数学教案-3.1认识图形｜青岛版(五四学制)
三、牧童——认识图形教学目标：1.使学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆五种常见的平面图形。
通过数一数、比一比、量一量、折一折等实际操作活动，使学生初步掌握上述图形的特征，能辨认和区别这几种图形。
2.通过画、涂等动手操作实践活动，使学生经历平面图形的动态生成过程，在平面与立体之间的转换过程中培养空间观念，体会“面”在“体”上。
3.通过图形在生活中的广泛运用，感受数学知识与生活息息相关、激发学生对数学学习的兴趣、热爱生活的思想感情。
教学重、难点：1．在操作活动中认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
2．发展学生的空间观念、动手操作能力，培养创新意识。
教学过程：一、联系实践、复习引入。
同学们，我们已经学过了哪些立体图形，谁能在我们教室里找一找。
引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。
二、探究新知。
小组活动一：1.师：请同学们认真观察这幅漂亮图，4人一小组，将图片中的图形进行分类，把形状相同的图形涂上相同的颜色。
在这个过程中，教师对学生进行指导，帮助学生抽象出平面图形。
师：接下来,老师带领同学们一起去认识一下它们。
师小结：我们把这些平面图形分别叫长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆。
同学们记住了吗？2.通过数一数、比一比、量一量、折一折等实际操作活动，观察每种图形都有什么特征。
（1）长方形（2）正方形（3）三角形（4）圆（5）平行四边形思考：请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的图形有什么不同？小组活动二：4人一小组，借助手中的实物在纸上描出各种平面图形。
师：你能根据你手中拿的立体图形在纸上画出它们的面吗？让学生借助实物在纸上描出各种平面图形，在画的过程中感知“面在体上”。
三、自主练习。
完成课本23页自主练习第1、2、3、4、5题。
学生独立完成，指名汇报，集体订正。
2. 在钉子板上围出学过的图形。
3.4.5.数一数。
青岛版一年级下册认识图形教案
认识平面图形教案教学内容：青岛版一年级下册第四单元《认识平面图形》。
教学目标：知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并会辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面在体上”。
能力目标：在观察、操作、比较等活动中，培养学生抽象、概括、实践以及创新能力，建立空间观念。
情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。
重点：会辨认这五种图形；难点：体会“面”在“体”上。
教法与学法：本节课的教学对象是年龄较小的一年级学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动爱说，所以，在教学中，我会给他们充分的动手和表达的时间与空间，并且，新课标还强调：要让学生从自己已有的生活经验出发，亲身经历、体验、探索，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，体验——就成为新课标的重要理念之一，所以，在教学中，我安排学生在摸一摸、说一说、做一做这些活动中来亲身体验知识形成的过程，我综合运用启发式教学法、情景教学法，尝试教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的建构，在合理选择教法的同时，我还注重对学生进行学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课的教学中，我融观察操作、自主探索、合作交流等学习方法为一体，培养学生的自主学习、探究学习和合作学习的能力。
结合一年级学生的知识水平和年龄特征，本课的教学设计为5个环节：第一个环节：创设情境，激发兴趣学生们已经在上学期学过课文《下雪了>>,让学生说一说这篇课文的内容，引出平面图形的由来。
（课件提问：小朋友们，这里有大家熟悉的朋友吗？是谁呢？）我想利用这个问题里帮助学生回忆起已学过的知识，这里的长方体、正方体、圆柱和球，学生应该能够说出他们的名字，可能有部分学生不认识三棱柱和四棱体，这里我要简要的介绍一下，为后面认识三角形和平行四边形做准备，接着，我说，这些物体在雪地上留下了一些小脚印（课件出示），刚才老师发给了同学们一些物体你能找出它的脚印来吗？这样既激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好铺垫。
三牧童《认识图形》(教案)青岛版一年级下册数学
三牧童《认识图形》（教案）青岛版一年级下册数学一、教学内容今天我要向大家介绍的是青岛版一年级下册数学中的《认识图形》一课。
我们将学习圆形、正方形、长方形、三角形和梯形这五种基本的平面图形。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握五种基本图形的特征，能够识别和命名这些图形，并能够用它们来组成不同的图案。
三、教学难点与重点重点是让同学们掌握五种基本图形的特征和命名，难点是让同学们能够用这些图形来组成不同的图案。
四、教具与学具准备我已经准备了一些图形卡片和一些彩色笔，同学们需要准备一张白纸和一支铅笔。
五、教学过程1. 引入：我会向同学们展示一些生活中的物品，如圆形的水果、正方形的桌子、长方形的书本等，让同学们观察并说出它们的形状。
2. 讲解：我会向同学们讲解五种基本图形的特征和命名，并举例说明。
3. 练习：我会给同学们发放图形卡片，让他们分组进行识别和命名练习。
4. 组成图案：我会引导同学们用彩色笔在白纸上绘制不同的图案，可以使用一种或多种图形组合。
5. 展示和评价：我会让同学们展示自己的作品，并互相评价，我会给出点评和建议。
六、板书设计板书上会写上五种基本图形的名称和特征，以及一些示例图案。
七、作业设计作业题目：请同学们用彩色笔在纸上绘制一个由五种基本图形组成的图案，并写上每个图形的名称。
答案：由于同学们的创意和绘图能力不同，所以答案不唯一。
但要求每个图案都必须包含五种基本图形，并且名称要写清楚。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现同学们对五种基本图形的掌握情况良好，但在组成图案时，有些同学可能会遇到困难。
在下一节课中，我可以进一步引导同学们进行图案创作，并给予更多的提示和帮助。
拓展延伸：同学们可以在家中找一些物品，如玩具、餐具等，观察它们的形状，并尝试用五种基本图形来命名。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
对于教学内容的把握，我选择了青岛版一年级下册数学中的《认识图形》一课。
认识图形(教案)-2023-2024学年一年级下册数学 青岛版
三牧童—《认识图形》一．教学目标：1、通过摸一摸、看一看、画一画等操作活动，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，经历从“体”到“面”的过程，培养学生的空间观念。
2、能辨认长方形、正方形、三角形和圆。
3、体会长方形、正方形、三角形、圆在生活中的普遍存在，感受数学与生活的密切联系。
4、发展学生初步的空间观念和动手操作能力以及语言表达能力。
二．教学重难点教学重点：通过实践活动引导学生体会“体”与“面”的联系，认识、辨认四种平面图形。
教学难点：引导学生经历从“体”到“面”的过程，体会“面”在“体”上。
三．教学过程（一）创设情境，提出问题师：同学们，今天我们学习认识图形（指着课题）课前咱们寻找了生活中认识的的图形，谁来说说你都认识哪些图形？（生可以拿着物品回答）师：你们认识的真不少！看这幅画里面的图形你认识吗？请看！（出示牧童骑牛图）大声喊出它们的名字！刚才这幅画中都用到了那些图形？你能把它们分一分吗？他分的对吗？（表扬他）【点评：教师结合教材，创设了“寻找生活中的图形”的情境，符合低年级儿童的心理特点，能迅速地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体性。
】（二）体验探究，学习新知1、感知平面图形的特征师：看！(魔术笔聚光灯)，这些大的小的都是三角形，它们有什么共同的地方？你太厉害了！一下子就抓住了三角形的特点，三条边，三个角，尖尖的。
再看，这是什么图形（教师指着长方形）？再看这个呢？（教师随便画各种形状的长方形），这还是长方形吗？观察这些长方形有什么特点呢？（生：四条边，四个角，长长的直直的，上下两条边一样长，左右两条边一样长）表扬：真是善于观察的孩子！那正方形也是四条边，四个角，它和长方形有什么不一样呢？（四条边一样长）表扬他，学生掌声。
再看这是什么图形？（教师画各种形状平行四边形）（平行四边形）平行四边形也是四条边，四个角，它长得和长方形有什么不一样？（不是直直的，有两条边斜斜的）表扬：你观察的太仔细了！师：圆形长什么样子？（圆圆的，它的边是弯曲的）刚才我们认识了这么多图形，下面老师来考考你，有信心吗？2、强化巩固请看：火眼金睛辩图形，谁来？对吗？这是长方形吗？这是正方形吗？（把它放正了看看）表扬，眼睛真厉害！师：你们太了不起了！现在你能从从我们教室里找到这些图形码？师：其实我们所找到的这些只是冰山一角，在我们的生活中，图形无处不在，很多地方的设计都用到了我们今天所学习图形，来装饰美化着我们的环境，请看！（欣赏）大声说出他们的名字。
青岛版数学一年级下册《认识图形》教案
青岛版数学一年级下册《认识图形》教案《青岛版数学一年级下册《认识图形》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学内容：青岛版小学数学一年级下册第37-40页信息窗1第1课时教学目标1、通过观察操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。
2、培养学生的观察和操作能力，增强学生合作意识。
3、通过几何图形的学习，体会数学美。
教学重难点教学重点：通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。
教学难点：通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。
教具、学具教师准备：多媒体课件。
学生准备：彩色卡纸，圆柱、正方体、长方体等立体图形，剪刀等。
教学过程一、创设情景，提出问题。
请同学们看屏幕。
(课件依次出现太阳、小鸟、小草、大树，接着出示牧童骑着牛缓缓走来，背景音乐是悠扬的笛声。
你们看到了什么?这幅图真漂亮，你知道这幅画是怎么做成的吗?对，就是由好多图形拼起来的。
找找都有哪些图形呢?【设计意图：通过欣赏“牧童与牛”图，让学生感受数学美，激发兴趣，导入新课】二、自主学习，小组探究。
活动一：认识“面在体上”1、你认识上面的哪些图形?上来指一指、说一说。
根据学生的回答分别在课件及黑板上呈现相应的图形，其他学生进行评价。
【设计意图：了解学生对平面图形的认识水平，充分利用学生已有的知识经验进行教学】2、刚才同学们说得非常好，我们桌子上有好多物体，你能从上面找到这些图形吗?说一说你在什么物体找到了什么图形。
(学生可能的回答：在长方体上找到了长方形象;在正方体上找到了正方形象;在圆柱上找到了圆形等等。
)根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形。
3、你们能想办法把它们从立体图形上搬出来，单独留在纸上吗?请小组讨论一下有什么办法。
分小组在彩纸上印一印或描一描，再用剪刀把图形剪下来，每种图形可以多剪几个(可以剪出不同的颜色、不同大小的)。
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第四单元牧童——认识图形（单元备课）教材分析：本单元是有关方向知识的起始单元，虽然这部分内容与生活联系较为紧密，但由于方向的知识比较抽象，对于一年级的学生来说较难掌握，所以本单元教材内容只是借助具体情境，让学生初步感知东南西北四个方向，为进一步学习给定一个方向辨认其他方向打好基础。
长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识，是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的，是进一步认识这些图形及其特征的基础。
单元教学内容：初步认识长方形、正方形、平行四边形和圆等平面图形。
单元教学目标：1、在具体情景中，初步感知通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、平行四边形和圆等平面图形。
2、建立初步的空间感和方向感，发展形象思维。
3、在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。
在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。
单元教学重点: 在操作活动中认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
单元教学难点: 体会“面在体上”。
单元教学建议：1、充分利用学生已经积累的感性经验进行教学。
2、经历观察、操作、思考、想象、交流等活动，在活动中体验基本图形的基本性质。
3、教学中要灵活使用教材。
4、尊重学生的差异，逐步提高学生识图能力。
课时数：4课时。
第1课时教学课题：牧童——认识图形教学类型新授教学内容：教材37——39页认识平面图形教学目标：1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形，知道这些常见的图形名称，并能正确识别这些图形。
2、学生在“分一分”“画一画”“围一围”“拼一拼”等操作活动中，积累丰富的数学活动经验，直观感知“面”与“体”的关系、体会“形”与“体”之间的联系，发展空间观念。
在学习活动中，建立初步的空间感，发展初步的几何直观和形象思维。
3、在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。
在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。
教学重难点：重点：平面图形认识和分类难点：平行四边形的认识教学准备：粘贴牧童骑牛图所需各种平面图形、立体图形模具（教师学生），一盒火柴，一张大纸课件教学过程一、创设情境，激趣导入。
找信息提问题。
师：同学们，你们喜欢制作粘贴画吗？老师这里就有一幅非常漂亮的粘贴画，请大家欣赏，（课件出示情境图）这是一幅多么美丽而富有童趣的牧童骑牛图的粘贴贴画呀！大家仔细观察，说一说在这幅漂亮的粘贴画中你发现了什么数学信息？你能提出什么样的数学问题呢？引导学生提出：这幅牧童骑牛图是用什么图形拼成的？二．合作探究解决问题1、师：下面以同桌为单位，从课本37页的信息窗的牧童骑牛图中挑选出自己认识的图形，并介绍给同桌听。
比比看，哪组同桌认识的图形最多？（同桌活动）谁愿意把你们认识的图形介绍给全班同学听听？在投影仪上边指边说给大家听。
（此处可根据学生实际情况，如果学生把平行四边形说成长方形，在这里可以及时引导学生观察长方形和平行四边形的不同，得出：和长方形样子差不多，但有两条边是斜的，它既不方也不正，我们把这样的图形叫做“平行四边形”。
并板书出来，如果学生没有提到平行四边形，可在后面的分类中重点讲解）师：同学们真了不起，认识这么多的图形，这节课我们就重点研究牧童骑牛图是用什么图形拼成的，并认识他们和他们交个朋友。
板书：认识图形）2.分类师：牧童骑牛图是用许多图形拼成的，咱们同学们每个小组的桌子上的纸袋里就是粘贴牧童骑牛图时所用的各种图形，大家把它们拿出来放在桌子上，我看到大家桌子上这么多图形真是太乱了，那么我们该怎样整理一下呢？（引导学生说出可以分一下类）。
下面咱们以小组为单位，把这些图形按形状分分类。
要求：大致可以分为几类，每类图形包括几个。
（学生小组讨论分类，教师巡查搜集学生分类的素才）师：哪组同学愿意把你们的分类方法说给大家听一听。
（让同学到上边投影一下展示并说出怎样分的，各有几个，为什么这样分呢？此过程中老师引导学生说出有三个尖尖角的是三角形、还有方方正正的正方形，长长的长方形和圆圆的是圆形，每种图形都让学生用手比划出来，学生说教师随机板书：长方形、正方形、三角形、圆（如质疑平行四边形是长方形吗？引导学生找出他与长方形的区别，并板书：平行四边形，如果前面讲解了平行四边形，此处可去掉让学生直接说出来就可以）3.从立体图形中找平面图形师：谁还认识这些老朋友呢？（出示：长方体、正方体、圆柱体、等立体图形的模型学具）这儿还有我们不太熟悉的立体图形谁知道它的名字？引导学生说出三棱锥，这些物体的表面上有我们这节课刚刚认识的新朋友，下面请同学们拿出自己学具盒里的这些立体图形，通过摸一摸，找一找的方法找出这节课刚认识的图形。
（学生动手找）学生汇报找的结果，注意指导学生说完整。
如：我从圆柱上面找到了圆。
我从正方体上找到了正方形，……师小结：奥，原来立“体”图形上面“有”这么多的平“面”图形，这么多的平“面”图形粘“附”于立“体”图形上面。
4. 从立体图形中画平面图形师：刚才同学们从长方体、正方体、圆柱体、三棱锥等立体图形中找到了我们的新朋友长方形、正方形、三角形、圆，你们表现的太棒了，那么你能不能从这些立体图形上画下这些图形来，怎样画呢？同桌讨论一下，然后帮忙画在一张白色的大纸上。
（学生画）学生把画出来的图形展示一下。
并让学生上去演示一下怎样画出来的。
5.从身边物体上找平面图形。
师：刚才我们从立体图形上找到并画出了刚刚认识的新图形，仔细观察，谁能从我们周围或身边的物体上找一找刚认识的图形吗？学生找，汇报。
并把它们画下来。
6.用火柴棒拼一拼平面图形。
刚才，大家会找也会画平面图形，那你会用火柴棒摆平面图形吗？学生边摆边想：正方形最少用几根？长方形最少用几根？学生作品展示并回答。
三 、练习：此练习巩固了新知识的掌握，重点质疑图形3是什么图形，可让学生讨论，教师引导图形3是正方形。
只是放歪了而已。
小结：这节课你都学到了什么？（认识了正方形、长方形、三角形、平行四边形。
还知道了立体图形中有平面图形，我们还学会了从立体图形上画出平面图形。
）四、回归生活，课后延伸在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗?请你帮小鸟将图形送回家。
三角形的家 长方形的家 平行四边形的家 正方形的家 圆的家1 2 5 49 87 6 10 3 3第2课时认识图形（练习课）教学课题：牧童——认识图形教学类型练习课教学内容：教材39-40页认识平面图形练习教学目标：1、进一步让学生认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形，并能熟练的掌握这些常见的图形名称，熟练的识别这些图形。
2、在图形拼摆活动中，感受图形美。
在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。
教学重难点：重点：熟练掌握各种平面图形。
难点：在巩固知识的基础上，培养孩子的思维及动手能力。
教具准备：课本117页剪下的图形准备长短不同小棒4根教学过程：一、游戏导入：看谁说的快又准课件出示：长方形正方形三角形平行四边形圆形等的图片把学生分成左右两部分，教师指学生抢答说出图形的名称，比赛那组同学反应快。
二、做课本39页第3题，此题也可指导学生在钉子图上画出图形，并重点让学生说一说每种图形有什么特点。
三、做课本39页练习第4题，并让学生思考为什么能或不能？并让学生拿出准备好的小棒摆一摆。
四、做课本39页第5题，接下去怎样摆？此题先让孩子用剪好的图形试着往下摆一摆，在小组里各自说说自己的想法。
最后集体展示，并让孩子说说自己是怎样摆的？并说说发现的规律。
五、做课本40页第6题，用两个同样的三角形，你可以拼成哪几种图形？此题先让孩子用剪下的图形自己试着摆一摆，并记录下来，然后小组同学进行交流，最后上台展示总结。
六、限时作业：要求10分钟做完：（一）、【基础平台】连一连（二）、【能力检测】（三）、【拓展应用】红色绿色蓝色黄色七、拓展延伸：你会用咱学过的这些图形也拼一些美丽的图案吗？回家不妨试一试。
第3课时教学课题：牧童——认识图形教学类型复习课教学内容：教材40页“我学会了吗”教学目标：1、通过复习进一步让学生认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形，并能熟练的掌握这些常见的图形名称，熟练的识别这些图形。
2、在图形分类、观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，进一步发展合作意识。
教学重难点：重点：让学生更加熟练掌握各种平面图形，并能进行分类.难点：培养孩子运用知识的思维及动手能力及合作能力。
教具准备：课件每人一张正方形纸新课堂一、回顾整理：前面我们学习了哪些图形？各有什么特点？二、你能用一张正方形的纸折出几种图形？看谁折的图形多，先让学生自己试一试，再到上边说。
三、出示课本40页“我学会了吗？”先让学生按要求涂上颜色，再填表格，最后指导订正。
四、课本40页聪明小屋：想一想，画一画。
先让学生自己思考：再说说自己的想法。
教师指导纠正，关键是引导学生找出规律。
五、限时作业：新课堂28页“我学会了吗”的题目要求：10分钟做完。
教师指导订正。
六、拓展延伸：看课本41页趣味拼摆，你能在家里也做一幅你喜欢的作品吗？第4课时实践活动-----趣味拼摆（实践课）教学课题：趣味拼摆教学内容：教材第41页教学目标：1、在拼摆的活动中，增强对平面图形的感知，加深对100以内数的认识。
2、在拼摆的活动中，培养动手操作能力；在估一估、数一数的过程中，发展数感。
3、在拼摆的活动中，培养学生初步的创新意识，体验平面图形的奥妙，感受数学美，并通过与同伴的合作、交流，培养合作意识。
教学重点：在拼摆的活动中，增强对平面图形的感知，加深对100以内数的认识。
教学难点：有序、有效的进行活动实践。
教学准备：学生准备：白色卡纸，彩色曲别针教师准备：教学课件教学过程：教师谈话导入。
老师带来一幅画，不是用笔画的，是——（学生看后直接说是用回形针摆的的）一、观察图形图上用回形针摆了什么图案？（学生自由发言）里面有我们学过的那些图形？谁来指一下？（学生上台边指边说）这些图案大概用了多少回形针？你能估一估吗？（学生估计这些图案用了多少回形针。
学生独立数出，交流得数。
）二、拼图形活动你也想用回形针摆摆吗？请先给同组同学说一说想摆什么，然后在纸上摆出自己想摆的图形。
（小组交流后摆图形，教师观察。
）三、小小作品发布会把自己的作品介绍给同组同学，说一说自己摆的图形中有我们学过的哪些图形，分别用了多少个回形针。
四、课堂总结我们这节玩的高兴吗？请把感想说给大家听听。
青岛版一年级数学下册备课-4单元-认识图形板书设计：趣味拼图看一看想一想摆一摆议一议11 / 11。