《孔明借箭》PPT课件八
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28课《孔明借箭》PPT课件
主要谋士。
22
周瑜：历史上的周瑜“性度恢 廓”，谦让服人，有“雅量高 致”。刘备称他“文武筹略， 万人之英”。孙权则赞他有 “王佐之资”。但在《三国演 义》中，周瑜成了诸葛亮的垫 底人物。写周瑜，是为了抬高 诸葛亮。因此，《三国演义》 中的周瑜气量狭小，智谋也总 是逊诸葛亮一筹，根本不像苏 轼所歌颂的周瑜“雄姿英发， 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞 烟灭”，的“千古风流人物”， 成了《三国演义》中蒙受最大 冤屈的人物。
17
• 找出描写周瑜的句子，说说从这些句 子中你看出他是一个什么样的人？
• （用从————————————中 • 我看出周瑜是一个———————— • 的人。）
18
• 从课文中找出有关鲁肃的句子读一读，仿 照上面的句式说一说鲁肃又是怎样一个人？
19
• 用以上方法尝试分析曹操的性格特点。
20
• 拓展延伸 • 读了本文，您有哪些收获？
23
鲁肃：历史上的鲁肃“虽在军阵， 手不释卷”，“思度宏远”，“有 过人之明”。他初见孙权，就提出 了建国方针：鼎足江东，北拒曹操， 待机剿除黄祖，进发刘表，竟长江 而有之，然后建号称帝以图天下。 这与诸葛亮的《隆中对》有相似之 处。曹操大军南征荆州时，孙权部 属都主降，唯独鲁肃主张抗曹，劝 孙权召回周瑜，共商战守大计。赤 壁战后，他又力主扶刘抗曹。在东 吴历史上，鲁肃实为诸葛亮式人物， 孙权对他也极为欣赏。吴国的建立 和发展基本上是按照鲁肃提出的政 略、战略方针进行的。但在《三国 演义》中，鲁肃成了诸葛亮与周瑜 两人智斗的牺牲品，被愚弄、受欺 侮的典型。
•
客观原因：找鲁肃帮忙，鲁肃帮了他。
•
15
日积月累
• 关于三国的成语
• 望梅止渴
最新语文S版五年级语文下册28 孔明借箭_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
（一）导入新课
说说你看过的童话，从中你得到的认识。 （注：认识可以从童话中人物、童话的故事情节、童话中 的世界、童 话的语言、童话的表现手法等方面来说） 板书课题，简介作者。 （二）检查预习
102
1、指名给生字注音、指名拼读。 hé 干 涸 bà n 绊 tiǎn 倒 舔 tuò ·mo 净 唾
沫
103
和两个“都”说明了旱情之严重，告诉人们：水，已经成了生存之水，
生命之水。 ②而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星， 这就是人们所说 的大熊星座。 这一句是故事的结尾，耐人寻味。这一结尾表达了作者的 美好愿望：愿爱心 像大熊星座一样，普照人间。 4、学生提出疑难问题，师生共同解决。 （四）拓展延伸 1 、在作者笔下，水罐变得如此神奇，这是随着作者在丰富的 想像而发生一 次又一次变化的。（板书：想像）文中小姑娘找水时曾 累得睡着了，你认为 这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢？请你联系 上下文，充分发挥想像力。 （难点引导：可想到美梦，也可想到噩梦。）
结 构
部 首
词 语
句 子
zh^
口字旁 左右结构
嘱咐 嘱托
孔明嘱曰：“望子敬在公瑾面前 勿言亮先知此事。”
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
w&
包字头 半包围结构
请勿入内
孔明嘱曰：“望子敬在公瑾面前 勿言亮先知此事。”
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
zh3
言字旁 左右结构
诈骗 狡诈
鲁肃曰：“此人莫非诈乎？”
什么？
7、感情朗读。 (1)出示课件 5 请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他 可能在想些什 么，然后把这几个重点句有感情地读一读。 (2)谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。 五、人物评价
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感受：你看到了什么，想到了什么？
2.谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地 打动了我
们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65 岁开始在晋
西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。 齐读课题 二、自读课文，整体感知
1.自读“阅读提示”，明确要求：
⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在 什么样 的情况下创造的？ ⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大 意。
3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？
三、指导阅读，感受“奇迹”
1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。 2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？
①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪， 风一 吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方 法，描
过渡：这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵 犯，那
么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢？ 二、研读课文，理解”神圣”
1.学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相 关语句
，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃 这片土 地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。” 了解“你们”是谁？（白人）
一起再读一读描写作者感受的话。
③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创 造了无 限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随 着青山永 垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老 人让我领悟 到──（生齐读）青山是不会老的！ 四、再读全文，积累拓展 1．读课文，积累自己喜欢的语段。 ① 阅读，勾画。 ② 同桌交流。 ③ 大声诵读。
2.谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地 打动了我
们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65 岁开始在晋
西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。 齐读课题 二、自读课文，整体感知
1.自读“阅读提示”，明确要求：
⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在 什么样 的情况下创造的？ ⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大 意。
3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？
三、指导阅读，感受“奇迹”
1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。 2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？
①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪， 风一 吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方 法，描
过渡：这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵 犯，那
么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢？ 二、研读课文，理解”神圣”
1.学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相 关语句
，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃 这片土 地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。” 了解“你们”是谁？（白人）
一起再读一读描写作者感受的话。
③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创 造了无 限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随 着青山永 垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老 人让我领悟 到──（生齐读）青山是不会老的！ 四、再读全文，积累拓展 1．读课文，积累自己喜欢的语段。 ① 阅读，勾画。 ② 同桌交流。 ③ 大声诵读。
罗贯中《三国演义》第四十六回 用奇谋孔明借箭 献密计黄盖受刑
第四十六回用奇谋孔明借箭献密计黄盖受刑却说鲁肃领了周瑜言语，径来舟中相探孔明。
孔明接入小舟对坐。
肃曰：“连日措办军务，有失听教。
”孔明曰：“便是亮亦未与都督贺喜。
”肃曰：“何喜？”孔明曰：“公瑾使先生来探亮知也不知，便是这件事可贺喜耳。
”谈得鲁肃失色问曰：“先生何由知之？”孔明曰：“这条计只好弄蒋干。
曹操、虽被一时瞒过，必然便省悟，只是不肯认错耳。
今蔡、张两人既死，江东无患矣，如何不贺喜！吾闻曹操换毛玠、于禁为水军都督，则这两个手里，好歹送了水军性命。
”鲁肃听了，开口不得，把些言语支吾了半晌，别孔明而回。
孔明嘱曰：“望子敬在公瑾面前勿言亮先知此事。
恐公瑾心怀妒忌，又要寻事害亮。
”鲁肃应诺而去，回见周瑜，把上项事只得实说了。
瑜大惊曰：“此人决不可留！吾决意斩之！”肃劝曰：“若杀孔明，却被曹操笑也。
”瑜曰：“吾自有公道斩之，教他死而无怨。
”肃曰：“何以公道斩之？”瑜曰：“子敬休问，来日便见。
”次日，聚众将于帐下，教请孔明议事。
孔明欣然而至。
坐定，瑜问孔明曰：“即日将与曹军交战，水路交兵，当以何兵器为先？”孔明曰：“大江之上，以弓箭为先。
”瑜曰：“先生之言，甚合愚意。
但今军中正缺箭用，敢烦先生监造十万枝箭，以为应敌之具。
此系公事，先生幸勿推却。
”孔明曰：“都督见委，自当效劳。
敢问十万枝箭，何时要用？”瑜曰：“十日之内，可完办否？”孔明曰：“操军即日将至，若候十日，必误大事。
”瑜曰：“先生料几日可完办？”孔明曰：“只消三日，便可拜纳十万枝箭。
”瑜曰：“军中无戏言。
”孔明曰：“怎敢戏都督！愿纳军令状：三日不办，甘当重罚。
”瑜大喜，唤军政司当面取了文书，置酒相待曰：“待军事毕后，自有酬劳。
”孔明曰：“今日已不及，来日造起。
至第三日，可差五百小军到江边搬箭。
”饮了数杯，辞去。
鲁肃曰：“此人莫非诈乎？”瑜曰：“他自送死，非我逼他。
今明白对众要了文书，他便两胁生翅，也飞不去。
我只分付军匠人等，教他故意迟延，凡应用物件，都不与齐备。
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二、初读感知 1、自读古诗，读准生字，读通诗句。 2、指名读、齐读。 3、读了这首诗，你知道诗人所看到的是什么了吗？ 三、整体感悟 1、自由读全诗，边读边想，你知道了什么？有什么不明白的地 方吗？
全班交流。 2、理解一、二行诗句。 1出示课文插图：这是怎样的一幅情景？（牧童骑黄牛） 牧童高兴的唱 起了歌，他的歌声怎么样呢？
2出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
这可真是个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童 此时的心情呢？ 3是啊，让小牧童高兴的事可多了，让我们和小牧童一起走 进 树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了 什么 风景。 4多么美的田园风光啊，让我们也骑上小黄牛，把前两行美 美 地读一读。
3、理解三、四行诗句。 1诗人袁牧看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正 欣 赏着，突然，一个小插曲出现了：
拼音
结构
部首
词语
句子
w&
包字头
半包围结构 请勿入内
孔明嘱曰：“望子敬在公瑾面前 勿言亮先知此事。”
拼音
结构
部首
词语
句子
zh3
言字旁
左右结构
诈骗 狡诈
鲁肃曰：“此人莫非诈乎？”
拼音
结构
部首
词语
句子
l9i
提手旁
左右结构 擂鼓 自吹自擂
孔明叫把船只头西尾东，一带摆 开，就船上擂鼓呐喊。
拼音
结构
部首
只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望 着我”……
(3)Biblioteka 相应地写出“我”的感受和反应。 三、阅读习作要求，运用写法
1. 指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心 血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过?”启发学
全班交流。 2、理解一、二行诗句。 1出示课文插图：这是怎样的一幅情景？（牧童骑黄牛） 牧童高兴的唱 起了歌，他的歌声怎么样呢？
2出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
这可真是个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童 此时的心情呢？ 3是啊，让小牧童高兴的事可多了，让我们和小牧童一起走 进 树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了 什么 风景。 4多么美的田园风光啊，让我们也骑上小黄牛，把前两行美 美 地读一读。
3、理解三、四行诗句。 1诗人袁牧看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正 欣 赏着，突然，一个小插曲出现了：
拼音
结构
部首
词语
句子
w&
包字头
半包围结构 请勿入内
孔明嘱曰：“望子敬在公瑾面前 勿言亮先知此事。”
拼音
结构
部首
词语
句子
zh3
言字旁
左右结构
诈骗 狡诈
鲁肃曰：“此人莫非诈乎？”
拼音
结构
部首
词语
句子
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提手旁
左右结构 擂鼓 自吹自擂
孔明叫把船只头西尾东，一带摆 开，就船上擂鼓呐喊。
拼音
结构
部首
只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望 着我”……
(3)Biblioteka 相应地写出“我”的感受和反应。 三、阅读习作要求，运用写法
1. 指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心 血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过?”启发学
五年级语文孔明借箭PPT精品课件
“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立 下军令状，三天造不好，甘受惩 罚。”
2
“鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借 了船有什么用，回来报告周瑜，果 然不提借船的事，直说诸葛亮不用 竹子、翎毛、胶漆这些材料。”
“雾这样大，曹操一定不敢派兵 出来。我们只管饮酒去了，天亮了 就回去”
THANKS FOR WATCHING
借箭的准备工作
1.二十条船，每条船三 十名军士。
2.船用青布幔子遮起来， 还要一千多个草靶子， 排在船的两边。
神机：灵巧的心思达到神 奇的程度；妙：巧妙；算：谋 划。惊人的机智，巧妙的谋 划。形容有预见性，善于判 断情势，决策高明。
1
“都督委托，当然照办。不知道这十 万支箭什么时候用？”
“既然就要交战，十天造好必然误 了大事。”
自学程序：
设疑------解疑-----理解重点------体 会情感------设计作 业
1.诸葛亮是怎样利用草船借箭的？ 来自.他为什么要借箭？ 3.他为借箭做了那些准备工作？
4.借箭的结果怎样？这些箭他怎样 还回去？
北
曹
吴
借箭经过：
再受箭 调转船头 受箭 擂鼓呐喊
一字摆开 靠近曹营
谢箭回营 连船
谢谢大家观看
为了方便教学与学习使用，本文档内容可以在下载后随意修改，调整。欢迎下载！
汇报人：XXX
时间：20XX.XX.XX
2021/02/23
10
2
“鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借 了船有什么用，回来报告周瑜，果 然不提借船的事，直说诸葛亮不用 竹子、翎毛、胶漆这些材料。”
“雾这样大，曹操一定不敢派兵 出来。我们只管饮酒去了，天亮了 就回去”
THANKS FOR WATCHING
借箭的准备工作
1.二十条船，每条船三 十名军士。
2.船用青布幔子遮起来， 还要一千多个草靶子， 排在船的两边。
神机：灵巧的心思达到神 奇的程度；妙：巧妙；算：谋 划。惊人的机智，巧妙的谋 划。形容有预见性，善于判 断情势，决策高明。
1
“都督委托，当然照办。不知道这十 万支箭什么时候用？”
“既然就要交战，十天造好必然误 了大事。”
自学程序：
设疑------解疑-----理解重点------体 会情感------设计作 业
1.诸葛亮是怎样利用草船借箭的？ 来自.他为什么要借箭？ 3.他为借箭做了那些准备工作？
4.借箭的结果怎样？这些箭他怎样 还回去？
北
曹
吴
借箭经过：
再受箭 调转船头 受箭 擂鼓呐喊
一字摆开 靠近曹营
谢箭回营 连船
谢谢大家观看
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汇报人：XXX
时间：20XX.XX.XX
2021/02/23
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六年级语文上册第六单元24《用奇谋孔明借箭》优秀课件北京版
课文学习
算地利：比及曹军寨内报知曹操时， 这里船Байду номын сангаас水急，已放回二十余里，追之 不及。
算人心：吾料曹操于重雾中必不敢出。 吾等只顾酌酒取乐，待雾散去便回。”
课文学习
算物件：二十只船，每船要军士三 十人。船上皆用青布为幔，各束草千余 个，分布两边。
课文学习
同学们，你认为文中的孔明、周瑜、 鲁肃、曹操分别是一位怎样的人物？想 一想，说一说。
孔明为借箭做了哪些准备？
借船二十 青布为幔 束草千余
课文学习
借助注释，阅读课文第3自然段，思 考：这段话主要讲了什么内容？
孔明邀请鲁肃一道，趁着大雾把 船驶向曹军所驻守的北岸。
课文学习
借助注释，阅读课文第4自然段，思 考：这段话主要写了什么？从鲁肃和孔 明的对话中，可以看出什么？
孔明命令士兵将船驶进曹军水寨， 并让士兵擂鼓呐喊。
孔明大智大勇、运筹帷幄。
课文学习
借助注释，阅读课文第5自然段，思 考：这段话讲了什么？为什么孔明能借 箭成功？
孔明讲草船逼近曹军水寨受箭的 过程。
曹操多疑，在大雾之下，不敢轻易 出动水师，只能用弓箭退敌。
课文学习
借助注释，阅读课文第6自然段，思 考：这段话讲了什么？
孔明向鲁肃道出自己答应周瑜以 三日为限，造十万支箭的原因。
初读感知
跟着课文朗读默读课文，思考：课文 主要讲了一件什么事？
参考《用奇谋孔明借箭》课文朗 读
课文学习
快速浏览课文，思考：课文中是谁在 借箭？跟谁借箭？借了多少？怎样借箭？ 结果怎样呢？
课文学习
借助注释，仔细阅读课文第1自然段， 思考问题。
孔明为什么要去借箭？
周瑜命令孔明十天之内造十万支 箭。
《草船借箭》PPT精品-课件(共16页)
感情时，作者并没有直接流露，而是寄情于事，通过每一件小事表达了作者对母亲的感激与歉疚。 如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆”一句便运用了白描手法，“鲜红微肿”逼真地展现了母 亲辛苦的程度，“洗一两大绿瓦盆”说明了母亲的吃苦能干。
布置作业
根据你对《三国演义》的了解，从
中找出你感兴趣的一个人物，写一段 300字左右的介绍文。
谢 谢 观 看！第四部分来自（10）：写孔明如期交箭，周 瑜自叹不如，从侧面衬托出诸 葛亮确实足智多谋，具有非凡 才干。
研读课文
１.周瑜要杀孔明的原因是什么，使用了什么计谋？由
此可以看出周瑜具有怎样的性格特点？
孔明的聪明智慧对周瑜造成了巨大的威胁， 也对东吴构成了威胁，加之周瑜心胸狭窄，便决 意杀掉孔明。周瑜设下圈套，然后步步紧逼，让 孔明立下“军令状”，而后暗自设障，意欲置孔明
(1)集中笔力，紧扣中心。不能撇开中心，横生枝节。不能围绕一个中心写着写着，中途岔出别的话题。这样在内容上，多数表现为离 题；从结构上看，则线索分散，笔力游离。
表现了诸葛亮的神机妙算。 作者在叙事时，本着生在乡下的母亲的身份，用语朴素平实，平实的语言中包含了母亲对儿子的关爱，感情真挚，感人至深。在表达
于死地。由此可以看出周瑜心胸狭窄、嫉贤妒能的性 格特点。
2.你知道船上的草把子和青布幔子有什么作用吗？
排在两边的草把，更利于多受些 箭，用青布幔子遮着，让敌人看不清 虚实。
3.诸葛亮为何料到曹操在重雾中不敢出 兵？
因为诸葛亮深知曹操多疑，用兵谨慎， 不敢轻易出兵，只会放箭压阵。
4.孔明如何化解了周瑜对他的杀机？从中可以看出孔明是一个 怎样的人？你还知道哪些能够体现孔明智慧的故事？说说你对 这个人物的认识。
布置作业
根据你对《三国演义》的了解，从
中找出你感兴趣的一个人物，写一段 300字左右的介绍文。
谢 谢 观 看！第四部分来自（10）：写孔明如期交箭，周 瑜自叹不如，从侧面衬托出诸 葛亮确实足智多谋，具有非凡 才干。
研读课文
１.周瑜要杀孔明的原因是什么，使用了什么计谋？由
此可以看出周瑜具有怎样的性格特点？
孔明的聪明智慧对周瑜造成了巨大的威胁， 也对东吴构成了威胁，加之周瑜心胸狭窄，便决 意杀掉孔明。周瑜设下圈套，然后步步紧逼，让 孔明立下“军令状”，而后暗自设障，意欲置孔明
(1)集中笔力，紧扣中心。不能撇开中心，横生枝节。不能围绕一个中心写着写着，中途岔出别的话题。这样在内容上，多数表现为离 题；从结构上看，则线索分散，笔力游离。
表现了诸葛亮的神机妙算。 作者在叙事时，本着生在乡下的母亲的身份，用语朴素平实，平实的语言中包含了母亲对儿子的关爱，感情真挚，感人至深。在表达
于死地。由此可以看出周瑜心胸狭窄、嫉贤妒能的性 格特点。
2.你知道船上的草把子和青布幔子有什么作用吗？
排在两边的草把，更利于多受些 箭，用青布幔子遮着，让敌人看不清 虚实。
3.诸葛亮为何料到曹操在重雾中不敢出 兵？
因为诸葛亮深知曹操多疑，用兵谨慎， 不敢轻易出兵，只会放箭压阵。
4.孔明如何化解了周瑜对他的杀机？从中可以看出孔明是一个 怎样的人？你还知道哪些能够体现孔明智慧的故事？说说你对 这个人物的认识。
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拼音
词语
sh2ng
句子
半晌 晌午
鲁肃听了，开口不得，把些言 语支吾了半晌，别孔明而回。
拼音
词语
zh^
句子
嘱咐 叮嘱
孔明嘱曰：“望子敬在公瑾 面前勿言亮先知此事。”
拼音
词语
l9i
句子
擂鼓 自吹自擂
孔明叫把船只头西尾东，一 带摆开，就船上擂鼓呐喊。
拼音
结构
部首
词语
c1o
日部
句子
上下结构 曹操
曹操虽被一时瞒过，必然便省悟， 只是不肯认错耳。
拼音
结构
部首
词语
句子
m1n
目字旁
左右结构 瞒过 欺瞒
曹操虽被一时瞒过，必然便省悟， 只是不肯认错耳。
拼音
结构
部首
词语
w%
口部
句子
上下结构 吾辈
吾闻曹操换毛玠、于禁为水军都督，则 这两个手里，好歹送了水军性命。
拼音结构部首ຫໍສະໝຸດ 词语句子zh^
口字旁
左右结构 嘱咐 嘱托
孔明嘱曰：“望子敬在公瑾面前 勿言亮先知此事。”
巩固会认的字。 我会读：细长的葫芦藤 我会找：哇—(蛙)—(娃)—(洼)
雪白的葫芦花 盯—(丁)—(顶)
可爱的小葫芦
4、巩固会写的字。
第二课时
一、说话：那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小 朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅 图，出示
第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？
一、复习导入
第二课时
1、猜字谜：水边几张口……（沿）
二只小耳朵……（际）
贴一贴：上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟 分别在
宝典用奇谋孔明借箭
——《三国演义》 第七十二回 《杨修之死》
二十只船两边束草上，排满箭只。
补充资料：
孔明曰：“望子敬借我二十只船，每船 要军士三十人，船上皆用青布为幔，各束草 千余个，分布两边，吾别有妙用，第三日包 管有十万支箭。只不可又教公瑾得知。若彼 知之，吾计败矣。” 肃允诺，却不解其意。回报周瑜，果然 不提起借船之事。
——摘自《三国演义》第四十六回
孔明令各船上军士齐声叫 曰：“谢丞相箭！”
比及曹操寨内报知曹操 时，这里船轻水急，已放回 二十余里，追之不及。曹操 懊悔不已。
“为将而不通天文，不识地 利，不知奇门，不晓阴阳， 不看阵图，不明兵势，是庸 才也。”
一天浓雾满长江， 远近难分水渺茫。 骤雨飞蝗来战舰， 孔明今日伏周郎。
周瑜，字公瑾。东汉末年东吴名 将，相貌英俊有“周郎”之称。 周瑜精通军事，又善音律，江东 向来有“曲有误，周郎顾”之语。
赵云，字子龙。曹操取荆州， 刘备败于当阳长坂，赵云七进 七出，终于从曹操十万大军中 背负阿斗安全杀出重围 。公元 229年，赵云在汉中以数十骑拒 曹操大军，被刘备赞誉为“子 龙通身是胆。”
张飞， 字翼德， 蜀汉五虎上将之一。身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，使丈 八点钢蛇矛，武力过人，关羽曾说他“于百万军中取上将之头如探囊取物”。 曹操平定荆州后率众追赶刘备，张飞于当阳长坂桥独身面对曹军，大喝三声， 将曹军吓退。后人有诗赞曰：“长坂桥头杀气生，横枪立马眼圆睁。一声好 似轰雷震，独退曹家百万兵。”
青梅煮酒论英雄 桃园三结义 三英战吕布 过五关斩六将 火烧博望坡 关云长单刀赴会 ……
书香翰墨， 千古风流人物尽显风采； 文韬武略， 多少英雄豪杰叱咤风云。
刘备，字玄德，三国时期著 名的军事家、政治家。他爱 民爱才，宽厚仁义，知人善 任，待人公正真诚。《三国 志》评曰：先主之弘毅宽厚， 知人待士，盖有高祖之风， 英雄之器焉。
二十只船两边束草上，排满箭只。
补充资料：
孔明曰：“望子敬借我二十只船，每船 要军士三十人，船上皆用青布为幔，各束草 千余个，分布两边，吾别有妙用，第三日包 管有十万支箭。只不可又教公瑾得知。若彼 知之，吾计败矣。” 肃允诺，却不解其意。回报周瑜，果然 不提起借船之事。
——摘自《三国演义》第四十六回
孔明令各船上军士齐声叫 曰：“谢丞相箭！”
比及曹操寨内报知曹操 时，这里船轻水急，已放回 二十余里，追之不及。曹操 懊悔不已。
“为将而不通天文，不识地 利，不知奇门，不晓阴阳， 不看阵图，不明兵势，是庸 才也。”
一天浓雾满长江， 远近难分水渺茫。 骤雨飞蝗来战舰， 孔明今日伏周郎。
周瑜，字公瑾。东汉末年东吴名 将，相貌英俊有“周郎”之称。 周瑜精通军事，又善音律，江东 向来有“曲有误，周郎顾”之语。
赵云，字子龙。曹操取荆州， 刘备败于当阳长坂，赵云七进 七出，终于从曹操十万大军中 背负阿斗安全杀出重围 。公元 229年，赵云在汉中以数十骑拒 曹操大军，被刘备赞誉为“子 龙通身是胆。”
张飞， 字翼德， 蜀汉五虎上将之一。身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，使丈 八点钢蛇矛，武力过人，关羽曾说他“于百万军中取上将之头如探囊取物”。 曹操平定荆州后率众追赶刘备，张飞于当阳长坂桥独身面对曹军，大喝三声， 将曹军吓退。后人有诗赞曰：“长坂桥头杀气生，横枪立马眼圆睁。一声好 似轰雷震，独退曹家百万兵。”
青梅煮酒论英雄 桃园三结义 三英战吕布 过五关斩六将 火烧博望坡 关云长单刀赴会 ……
书香翰墨， 千古风流人物尽显风采； 文韬武略， 多少英雄豪杰叱咤风云。
刘备，字玄德，三国时期著 名的军事家、政治家。他爱 民爱才，宽厚仁义，知人善 任，待人公正真诚。《三国 志》评曰：先主之弘毅宽厚， 知人待士，盖有高祖之风， 英雄之器焉。
最新语文S版五年级语文下册28 孔明借箭_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
第二十八课
会认字： 拼 音
孔明借箭
瑜
曰
吾
晌 嘱 擂
会写字： 拼 音
曹瞒 吾 嘱勿诈 擂呐
拼 音
词 语
句 子
y%
周瑜
瑕不掩瑜
却说鲁肃领了周瑜言语，径 来舟中相探孔明。
拼 音
词 语
句 子
yu8
孔明曰
子曰
孔明曰：“便是亮亦未与都 督贺喜。”
拼 音
词 语
句 子
w%
吾辈
吾闻曹操换毛玠、于禁为水军都督， 则这两个手里，好歹送了水军性命。
日部 上下结构
曹操
曹操虽被一时瞒过，必然便省悟， 只是不肯认错耳。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
m1n
目字旁 左右结构
瞒过 欺瞒
曹操虽被一时瞒过，必然便省悟， 只是不肯认错耳。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
w%
口部 上下结构
吾辈
吾闻曹操换毛玠、于禁为水军都督，则 这两个手里，好歹送了水军性命。
拼 音
4、学习ɑ的四个声调 字母宝宝真有趣，它有一顶神奇的 帽 子，看——
1标出四声 2认识声调符号一声 （-）
二声（ˊ）三声（ˇ） 四 声 （ˋ）。 一声平，二声扬，三 3读ɑ的四声，师范读， 配 声拐弯，四声降。 合手势读，编儿歌练读 （舢板āā水波平，舢板áá波 上行，ǎǎ下坡又上坡，àà下 坡读四声。
1出示挂图（一家人在海边） 2、请小朋友观察，并说出图片 上
都有什么人，他们在干什么？ 2、 读熟儿歌。 1老师在黑板上出示儿歌。学生 试 读
2指名读儿歌。 3领读 4齐读
说了一首好听的 儿歌
会认字： 拼 音
孔明借箭
瑜
曰
吾
晌 嘱 擂
会写字： 拼 音
曹瞒 吾 嘱勿诈 擂呐
拼 音
词 语
句 子
y%
周瑜
瑕不掩瑜
却说鲁肃领了周瑜言语，径 来舟中相探孔明。
拼 音
词 语
句 子
yu8
孔明曰
子曰
孔明曰：“便是亮亦未与都 督贺喜。”
拼 音
词 语
句 子
w%
吾辈
吾闻曹操换毛玠、于禁为水军都督， 则这两个手里，好歹送了水军性命。
日部 上下结构
曹操
曹操虽被一时瞒过，必然便省悟， 只是不肯认错耳。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
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目字旁 左右结构
瞒过 欺瞒
曹操虽被一时瞒过，必然便省悟， 只是不肯认错耳。
拼 音
结 构
部 首
词 语
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口部 上下结构
吾辈
吾闻曹操换毛玠、于禁为水军都督，则 这两个手里，好歹送了水军性命。
拼 音
4、学习ɑ的四个声调 字母宝宝真有趣，它有一顶神奇的 帽 子，看——
1标出四声 2认识声调符号一声 （-）
二声（ˊ）三声（ˇ） 四 声 （ˋ）。 一声平，二声扬，三 3读ɑ的四声，师范读， 配 声拐弯，四声降。 合手势读，编儿歌练读 （舢板āā水波平，舢板áá波 上行，ǎǎ下坡又上坡，àà下 坡读四声。
1出示挂图（一家人在海边） 2、请小朋友观察，并说出图片 上
都有什么人，他们在干什么？ 2、 读熟儿歌。 1老师在黑板上出示儿歌。学生 试 读
2指名读儿歌。 3领读 4齐读
说了一首好听的 儿歌
孔明借箭PPT课件-经典教学教辅文档
鲁肃见状，大惊失色，诸葛亮却 心底坦然地告诉他说：“我料定，在 这浓雾低垂的夜里，曹操决不敢毅然 出战。你我尽可放心地饮酒取乐，等 到大雾散尽，我们便回。”
读句子4分析
1、知己知彼，知道曹操是一个多疑、 做事谨慎的人。诸葛亮如此谈笑风 生，镇定自若，为什么？
因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎， 在看不清的情况下，不会轻易出动， 只叫弓驽手朝他们射箭
3
孔明叫把船只头西尾东，一带摆 开，就船上擂鼓呐喊。
诸葛亮又教士卒将船只头西尾东一字摆 开，横于曹军寨前。然后，他又命令士 卒擂鼓呐喊，故意制造了一种击鼓进兵 的声势。
（军士擂鼓呐喊，既造声势，又提 示射箭方向。）
4
鲁肃惊曰：“倘曹兵齐出，如之 奈何？”孔明笑曰：“吾料曹操于重 雾中必不敢出。吾等只成酌酒取乐， 待雾散便回。”
周瑜是请诸葛亮商议军事 的真正目的是什么，从哪儿 看出来？
“怎敢戏都督！愿纳军令状：三日不办，甘当重 罚 .”(什么是“军令状”?诸葛亮为什么要立军令状? ）
瑜大喜，唤军政司当面 诸葛亮当面取了文书，置酒 相待。周瑜为什么高兴?
借箭的准备工作有 哪些？
1、二十条船，每船要军 士三十人。
2、船上皆用青布为幔， 各束草千余个，分布两 边。
迅速浏览课文，看看课文中哪个 词最能概括诸葛亮的特点？
瑜大惊,慨然叹曰:“孔明 神机妙算,吾不如也!”
神机：灵巧的心思达到神 奇的程度；妙：巧妙；算：谋 划。惊人的机智，巧妙的谋 划。形容有预见性，善于判 断情势，决策高明。
诸葛亮“神机妙算”到底 “神”在哪里，妙在何处？联 系全文思考：哪些地方体现了 诸葛亮的“神机妙算”？（可 一边默读，一边勾画，一边批 注。）
算吗？周瑜也佩服得五体投地。读“孔明神机 妙算，吾不如也！”读出周瑜以及你们的佩服 之情。
读句子4分析
1、知己知彼，知道曹操是一个多疑、 做事谨慎的人。诸葛亮如此谈笑风 生，镇定自若，为什么？
因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎， 在看不清的情况下，不会轻易出动， 只叫弓驽手朝他们射箭
3
孔明叫把船只头西尾东，一带摆 开，就船上擂鼓呐喊。
诸葛亮又教士卒将船只头西尾东一字摆 开，横于曹军寨前。然后，他又命令士 卒擂鼓呐喊，故意制造了一种击鼓进兵 的声势。
（军士擂鼓呐喊，既造声势，又提 示射箭方向。）
4
鲁肃惊曰：“倘曹兵齐出，如之 奈何？”孔明笑曰：“吾料曹操于重 雾中必不敢出。吾等只成酌酒取乐， 待雾散便回。”
周瑜是请诸葛亮商议军事 的真正目的是什么，从哪儿 看出来？
“怎敢戏都督！愿纳军令状：三日不办，甘当重 罚 .”(什么是“军令状”?诸葛亮为什么要立军令状? ）
瑜大喜，唤军政司当面 诸葛亮当面取了文书，置酒 相待。周瑜为什么高兴?
借箭的准备工作有 哪些？
1、二十条船，每船要军 士三十人。
2、船上皆用青布为幔， 各束草千余个，分布两 边。
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瑜大惊,慨然叹曰:“孔明 神机妙算,吾不如也!”
神机：灵巧的心思达到神 奇的程度；妙：巧妙；算：谋 划。惊人的机智，巧妙的谋 划。形容有预见性，善于判 断情势，决策高明。
诸葛亮“神机妙算”到底 “神”在哪里，妙在何处？联 系全文思考：哪些地方体现了 诸葛亮的“神机妙算”？（可 一边默读，一边勾画，一边批 注。）
算吗？周瑜也佩服得五体投地。读“孔明神机 妙算，吾不如也！”读出周瑜以及你们的佩服 之情。
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• 妒忌：对才能、名誉地位比自己好的人心怀怨 恨，本课指周瑜因诸葛亮比自己强而忌恨他。
• 惩罚：严厉地处罚。
• 自有妙用：自然巧妙的用处。 •
• 神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预 见性，善于估计客观形势，决定策略。
借箭的起因、经过、结果是怎样的？
迅速浏览课文，看看课文中哪个词 最能概括诸葛亮的特点？
语文S版 五年级 语文 下册 第六单元
我国四大名著
三国演义 罗贯中 水浒传 施耐庵 红楼梦 曹雪芹 西游记 吴承恩
《三国演义》是我国著名长篇 历史小说，是我国的四大名著之一。 这部小说写的是三国时期魏、蜀、 吴的故事，书中塑造的曹操、孙权、 刘备、诸葛亮、张飞、关羽等人物 形象，家喻户晓。书中的许多故事， 如“桃园三结义”“三顾茅 庐”“火烧赤壁”“空城计”，广 为流传。作者是元末明初的罗贯中。
学习目标
1.掌握生字新词。 2.运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。 3.通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明
借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故 事和刻画人物的方法。 4.联系全文内容，理解全文中心句，认识孔 明、周瑜这两个人物的特点。
dù jì
dū gān
lǔ
妒忌 都督 甘心 粗鲁
yán màn sī
的水寨。诸葛亮下令把船头朝 曹操一定不敢派兵出来。我们
西，船尾朝东，一字儿摆开， 只管饮酒取乐，天亮了就回
联系全文思考：哪些地方体现了诸葛 亮的“神机妙算”？
知天文
懂地理
识人心
“ 第一天，不见诸葛亮有什 么动静；第二天，仍然不见诸 葛亮有什么动静；直到第三天 四更时候，诸葛亮秘密地把鲁 肃请到船里。”
“ 这时候大雾漫天，江上连 面对面都看不清。”
“天还没亮，船已经靠近曹军
诸葛亮笑着说：“雾这样大，
周瑜：历史上的周瑜“性度恢 廓”，谦让服人，有“雅量高 致”。刘备称他“文武筹略， 万人之英”。孙权则赞他有 “王佐之资”。但在《三国演 义》中，周瑜成了诸葛亮的垫 底人物。写周瑜，是为了抬高 诸葛亮。因此，《三国演义》 中的周瑜气量狭小，智谋也总 是逊诸葛亮一筹，根本不像苏 轼所歌颂的周瑜“雄姿英发， 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞 烟灭”，的“千古风流人物”， 成了《三国演义》中蒙受最大 冤屈的人物。
诸葛亮 字孔明，琅琊（lángyá）阳
都（今山东沂南）人。三国蜀汉 政治家、军事家。东汉末，隐居 邓县隆中（今湖北襄阳西），留 心世事，被称为“卧龙”。建安 十二年，刘备三顾茅庐，他向刘 备提出占据荆（今湖南、湖北）、 益（今四川）两州，谋取西南各 族统治者的支持，联合孙权，对 抗曹操，统一全国的建议，即所 谓“隆中对”。从此成为刘备的 主要谋士。
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zhài
迟延 布幔 私自 水寨
léi
nà yuán chéng
擂鼓 呐喊 援助 丞相
léi 擂
lèi
擂鼓 打擂
tiáo 调解 调
diào 调动
xiàng 丞相 相
xiāng 相信
读一读
理解词语
妒忌 军令状
迟延
调用 奇谋 神机妙算
欣然而至
军中无戏言
隐瞒 支吾 省悟 切勿 上当
弓弩手 应诺而去 曰
体会词义
鲁肃：历史上的鲁肃“虽在军阵，
手不释卷”，“思度宏远”，“有 过人之明”。他初见孙权，就提出 了建国方针：鼎足江东，北拒曹操， 待机剿除黄祖，进发刘表，竟长江 而有之，然后建号称帝以图天下。 这与诸葛亮的《隆中对》有相似之 处。曹操大军南征荆州时，孙权部 属都主降，唯独鲁肃主张抗曹，劝 孙权召回周瑜，共商战守大计。赤 壁战后，他又力主扶刘抗曹。在东 吴历史上，鲁肃实为诸葛亮式人物， 孙权对他也极为欣赏。吴国的建立 和发展基本上是按照鲁肃提出的政 略、战略方针进行的。但在《三国 演义》中，鲁肃成了诸葛亮与周瑜 两人智斗的牺牲品，被愚弄、受欺 侮的典型。
《草船借箭》这篇课文是根据 《三国演义》的第四十六回的相关 内容改编的。
介绍背景
这篇课文讲的是我国著名长篇历史小说《三 国演义》中的一个故事。故事发生在东汉末年， 当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是 刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到 孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛 亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支 箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害， 于是就发生了这个故事。
了解人物
了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎 样的人，之间关系如何?
曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大 将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协 助周瑜统率三军的。诸葛亮和鲁肃都是主 张孙刘两家联合抗曹的人。课文通过孔明 借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。
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• 惩罚：严厉地处罚。
• 自有妙用：自然巧妙的用处。 •
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借箭的起因、经过、结果是怎样的？
迅速浏览课文，看看课文中哪个词 最能概括诸葛亮的特点？
语文S版 五年级 语文 下册 第六单元
我国四大名著
三国演义 罗贯中 水浒传 施耐庵 红楼梦 曹雪芹 西游记 吴承恩
《三国演义》是我国著名长篇 历史小说，是我国的四大名著之一。 这部小说写的是三国时期魏、蜀、 吴的故事，书中塑造的曹操、孙权、 刘备、诸葛亮、张飞、关羽等人物 形象，家喻户晓。书中的许多故事， 如“桃园三结义”“三顾茅 庐”“火烧赤壁”“空城计”，广 为流传。作者是元末明初的罗贯中。
学习目标
1.掌握生字新词。 2.运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。 3.通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明
借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故 事和刻画人物的方法。 4.联系全文内容，理解全文中心句，认识孔 明、周瑜这两个人物的特点。
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妒忌 都督 甘心 粗鲁
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的水寨。诸葛亮下令把船头朝 曹操一定不敢派兵出来。我们
西，船尾朝东，一字儿摆开， 只管饮酒取乐，天亮了就回
联系全文思考：哪些地方体现了诸葛 亮的“神机妙算”？
知天文
懂地理
识人心
“ 第一天，不见诸葛亮有什 么动静；第二天，仍然不见诸 葛亮有什么动静；直到第三天 四更时候，诸葛亮秘密地把鲁 肃请到船里。”
“ 这时候大雾漫天，江上连 面对面都看不清。”
“天还没亮，船已经靠近曹军
诸葛亮笑着说：“雾这样大，
周瑜：历史上的周瑜“性度恢 廓”，谦让服人，有“雅量高 致”。刘备称他“文武筹略， 万人之英”。孙权则赞他有 “王佐之资”。但在《三国演 义》中，周瑜成了诸葛亮的垫 底人物。写周瑜，是为了抬高 诸葛亮。因此，《三国演义》 中的周瑜气量狭小，智谋也总 是逊诸葛亮一筹，根本不像苏 轼所歌颂的周瑜“雄姿英发， 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞 烟灭”，的“千古风流人物”， 成了《三国演义》中蒙受最大 冤屈的人物。
诸葛亮 字孔明，琅琊（lángyá）阳
都（今山东沂南）人。三国蜀汉 政治家、军事家。东汉末，隐居 邓县隆中（今湖北襄阳西），留 心世事，被称为“卧龙”。建安 十二年，刘备三顾茅庐，他向刘 备提出占据荆（今湖南、湖北）、 益（今四川）两州，谋取西南各 族统治者的支持，联合孙权，对 抗曹操，统一全国的建议，即所 谓“隆中对”。从此成为刘备的 主要谋士。
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zhài
迟延 布幔 私自 水寨
léi
nà yuán chéng
擂鼓 呐喊 援助 丞相
léi 擂
lèi
擂鼓 打擂
tiáo 调解 调
diào 调动
xiàng 丞相 相
xiāng 相信
读一读
理解词语
妒忌 军令状
迟延
调用 奇谋 神机妙算
欣然而至
军中无戏言
隐瞒 支吾 省悟 切勿 上当
弓弩手 应诺而去 曰
体会词义
鲁肃：历史上的鲁肃“虽在军阵，
手不释卷”，“思度宏远”，“有 过人之明”。他初见孙权，就提出 了建国方针：鼎足江东，北拒曹操， 待机剿除黄祖，进发刘表，竟长江 而有之，然后建号称帝以图天下。 这与诸葛亮的《隆中对》有相似之 处。曹操大军南征荆州时，孙权部 属都主降，唯独鲁肃主张抗曹，劝 孙权召回周瑜，共商战守大计。赤 壁战后，他又力主扶刘抗曹。在东 吴历史上，鲁肃实为诸葛亮式人物， 孙权对他也极为欣赏。吴国的建立 和发展基本上是按照鲁肃提出的政 略、战略方针进行的。但在《三国 演义》中，鲁肃成了诸葛亮与周瑜 两人智斗的牺牲品，被愚弄、受欺 侮的典型。
《草船借箭》这篇课文是根据 《三国演义》的第四十六回的相关 内容改编的。
介绍背景
这篇课文讲的是我国著名长篇历史小说《三 国演义》中的一个故事。故事发生在东汉末年， 当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是 刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到 孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛 亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支 箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害， 于是就发生了这个故事。
了解人物
了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎 样的人，之间关系如何?
曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大 将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协 助周瑜统率三军的。诸葛亮和鲁肃都是主 张孙刘两家联合抗曹的人。课文通过孔明 借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。
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