职业幸福感来自于爱与感恩
遇见你真好,中职教师的职业幸福感
遇见你真好，中职教师的职业幸福感
首先，我要感谢我的学生们。
他们是我职业道路中最重要的一部分。
每天上课，我能
够与他们交流，分享知识和经验。
看着他们逐渐成长为有才干的年轻人，给我带来了巨大
的满足感。
更重要的是，当我遇到一些有困难的学生时，我能够助他们一臂之力，帮助他
们克服困难，鼓舞他们前进，并为他们的未来打好了基础。
他们是我的追求，我的希望，
也是我职业幸福感的源头。
其次，我要感谢中职教育给了我这样的机会。
中职教育是一个充满机遇和挑战的领域。
每天，我要为了学生的成长和自我的提升而不断努力和探索。
同时，我也要不断地更新自
己的知识和理念，为了更好地适应不同的学生和教学环境。
这让我不断感受到成长的快乐
和成就感，也让我在这个职业中找到了自我实现的机会。
最后，我要感谢我的同事和领导。
每天，我能够与优秀的同事一起合作，交流教学经验，分享成功和失败。
我的领导们也给了我很大的支持和鼓励，帮助我更好地完成自己的
工作。
在这个团队中，我感受到了充满爱和激励的氛围，也更深地理解到了团队合作的重
要性。
在整个职业生涯中，我遇见了很多挑战和困难，但我从未感到迷失和失落。
因为每一
个挑战也给了我更多的机会和发展的空间。
同时，我也从来不会停止努力和探索，因为这
份职业给了我越来越多的考验和机遇，让我更加深入地领悟到生命的意义。
教师的职业幸福源于爱
教师的职业幸福源于爱教师幸福吗？在许多学校教师普遍感到不幸福的时候，山东潍坊广文中学的教师平均幸福指数却达到了8.52（10为最高）。
以前，我们学校的教师也普遍感觉不幸福，平均幸福指数只有6.38，20年以上教龄的老教师平均幸福指数更是不足6.0。
是什么原因让教师的幸福指数飙升？真爱孩子带来职业幸福我们发现，幸福指数极高的教师会有共同的特征：真爱孩子、课堂生动、语言风趣、深得学生喜欢。
一位学生这样说：老师上课从来不发火，当我回答不出问题时，她就用坚定、鼓励的眼神看着我，一直等我回答出问题，露出十分舒心的笑容。
由此可见，这位教师的幸福指数为10。
一个真爱孩子的教师，心里有爱，眼里有孩子。
他的眼神里装满了理解，行为里写满了尊重，话语里流淌着暖意。
他知道，教育面对的是一个个活生生的有感情、有思想、有内在生长力的生命，教师的职责就是唤醒、激发、帮助每一个生命的成长。
因此，当学生没有完成作业时，教师理解学生：是不舒服还是遇到了难题？教师张杰遇到这种情况总是走到学生面前，摸摸他的额头，询问有无需要帮助的地方。
一次，两次……终于，班里不完成作业的现象没有了！张杰赢得了孩子，每个学期学生对教师的满意度调查，她总能得满分。
于是，张杰也成为最幸福的教师。
一个真爱孩子的教师，懂孩子，善用孩子接受的方式完成教育内容。
处于青春期的中学生，成人的说教作用是相当有限的，这时对他们问题的处理更需要一种恰当的方式。
教师于露创造了“纸条”交流法，与学生巧妙地进行沟通。
一次处理学生间的纠纷，一个学生争执不休，于露悄悄地递去一张纸条“常有理奖”，这个学生不开口了。
一张纸条，带着诙谐的语气传递了教师的期望，改变着学生的行为，保护着孩子的自尊，师生关系越来越和谐。
一个真爱孩子的教师，善于传递正能量，甚至能把负能量转化为正能量。
教师宫述娟永远相信，没有坏孩子，只有犯错误的孩子；她给孩子试错的机会，也给孩子改错的机会。
当班长收来的2000多元生活费在大课间丢失时，她知道立即找一定能找到，但也毁了一个孩子。
教师职业幸福感的来源
教师职业幸福感的来源幸福感是什么?对教师职业而言，教师的幸福感就是教师在从事教师职业的过程中产生的一种心理体验和感受。
我不知道教师是不是太阳底下最光辉的职业，我只知道真心爱教育的教师才会真正爱自己的学生。
因爱而生爱，教师会不断探求教育的真谛，不断思考教育的现象。
这种不断探索的过程在有些人看来是那么的艰辛，但真正爱教育的人品尝的不是艰辛，而是幸福。
一种通过与学生的交往学生使教师不断享受教育带来的源源的幸福。
一,幸福感来自于学生的成长和进步对教师而言，幸福的感觉主要自于学生的成长。
教育是一项充满激情、关爱和生命体验的活动，是师生双方共同成长的过程。
教师们有可能付出了很多，但同样也有可能收获更多。
教师们可以从学生那里获得一种满足、收获一份感动、收藏一份纯真。
这种体验，本身就是一种幸福，也是只有教师才会拥有的一种财富。
二、幸福感来自爱心的付出与收获教育是一项充满爱的事业。
教师对学生充满爱，学生也会用爱来回报。
在我从事教育的这段时间里，我时常会试着帮助我的学生，生病了，带去医院，孩子是聪明的，懂事的，他们会用更优异的成绩向你汇报，会想着时时也来爱你。
从这个意义上说，教师的幸福感永远也不会来自于物质的丰腴，而是收获在无私的爱的付出中。
这种幸福，是只有当老师的人才能体验到的幸福。
三、幸福感来自在自身的专业成长教师的专业成长，是教师生命成长的重要内容，就教师个人本身而言，职业幸福感来源于自身的专业成长。
这种专业的成长，不仅是专业知识的成长，应该包括专业精神、专业修养、专业知识和专业技能等四方面。
只要自己用心去做，相信就能做出一番成绩，而领导和同行也会看见你的进步，你的成长，会赏识你、肯定你的。
四、幸福感来自自身平和的心态“凡是有生活的地方都有快乐和宝藏。
”这是一个永恒不变的真理，而拥有这个快乐和宝藏的法宝就是要有一个良好的心态。
幸福总是相对的，幸福也是一个“易碎品”。
不同的期待、不同的标准会有完全不同的幸福感受。
提升员工的职业幸福感
于招聘、薪酬、晋升。
成长
家庭
子女
爱情
平衡论：员工目前状态自评
刻度为0-10，中心为0，边点
为10. 0分为不满意，10为 最满意，自爱情评打事分业后将刻度 链接起来子女可看出员工社交关注分
配 适，用了于解招成长激聘励 、刺 薪激 酬度 、财富在晋哪升，。
身体
家庭
人文关怀如何在企业中应用
意识
领导者具备“人文关怀”
对于新生代员工在管理上一定要用“体验”管理。
80后员工分类： A、城市80后（孤傲、娇气） B、农村有知识80后（有知识、无背景人 脉、吃苦） C、进城务工80后（学历层次不一，追求 城里人生活）
1、如何做一个受80后员工喜爱的领？ 下指令的观念需改变，领导与员工的关
系是辅导、帮助、培育、反馈、尊重。 2、面对渴望被认可、被尊重的80后，需
2、中场阶级逐渐萎缩 3、形成M型社会后人们越来越浮躁，生存压力越来越大。 M型社会：指的是在全球化的趋势下，富者在数字世界中，大赚全世
界的钱，财富快速攀升；另一方面，随着资源重新分配，中产阶 级因失去竞争力，而沦落到中下阶层，整个社会的财富分配，在 中间这块，忽然有了很大的缺口，跟“M”的字型一样，整个世界 分成了三块，左边的穷人变多，右边的富人也变多，但是中间这 块，就忽然陷下去，然后不见了。
“80后”员工，将是中国人才库的核心力量，当代职场的主力军；将是未来最具创造力， 最有生产力的人才。管理好“80后”员工，已经成为绝大多数公司最为核心的工作 之一。
遇到80后，我十几年的管理经验都要清零了。——万科企业高层感言
他们宁愿失业，也不愿容忍自己的价值被忽略 他们崇尚参与，而不是自外而内的灌输与命令 他们是80后 一个2.4亿人的部落 你可以不理解他们，却不可以视而不见 你可以不欣赏他们，却不可以回避 因为他们是新世界的开启者
职业幸福感的提升
2、职业幸福感来源于自 我的成长和自我价值的实 现。
有一句话说“不想当将军的士兵 不是好士兵”，不一定很对，但 相信当不好士兵的将军一定不会 成为好将军，所以我会反过来对 自己说要在普通的岗位上努力去 做，用心去做。
3、职业幸福感来源于自己，怀着一颗感恩 的心，知足常乐。
到 很 好 的 发 展 更 加 的 进 步 程 。 上 企 业 也 能 得 度 一 定 ， ， 挥 发 好 的 更 能 性 就
职 业 幸 福 感 的 提 升
工作，几乎占据 了我们生命中 1/3的时间。生 活幸不幸福，和 工作是否幸福休 戚相关。
所谓职业幸福感，是指主体在从事某 一职业时基于需要得到满足、潜能得 到发挥、力量得以增长所获得的持续 快乐体验。
一 种 表 现 。 福 指 数 较 高 ， 幸 语 话
的 活 质 量 的 一 个 衡 量 ， 也 ， 自 身 价 值 实 现 的 髦 时 较 比 当 前 是 就
为 职 工 拥 有 了 幸 福 感 其 工 作 积 极 性 和 创 造 因 ， 要 的 想 人 都 ， 企 业 一 个业幸福感来源于和谐温馨的团队。
个人职业幸福感的好坏，最主要的是处在一个什么 样的团队中，并在团队中的融入程度，一个和谐温 馨的团队能让人产生一种凝聚力，发挥团队成员的 爱好特长，将个人的能力发挥尽致，达到1+1﹥2的 效果，达到“圆满完成任务，高度实践过程”的目 的。同时好的团队，不但有融洽的同事之间的关系， 干群关系的和谐，也就是管理者的融入程度是至关 重要的，好的管理者能积极参与团队的建设，能调 动团队成员的积极性，能发挥模范带头作用，以自 己的人格魅力影响着和谐的团队，影响着团队成员 之间的和谐相处，影响着每一位职工的职业幸福感。
企 业 的 满 意 程 度 否 、 忠诚度 的 体 现 ， 又 是 个 人 生 对 是 既 ， 感 福 业 幸 职 有 拥 是 ， 说 工 来 职
因此教师的职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报
因此教师的职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报。
赠人以玫瑰则手留余香，教师这个职业是时时给予爱、收获爱的职业。
将爱的种子无私地播撒于学生的心田，收获的必定是几倍于此的爱的果实。
当看到已毕业的学生结伴回到母校来看望曾经的老师时，当收到学生的节日贺卡时，当接到学生打来祝福的电话时，当在大街上有一个似曾相识又不太认识了的大孩子在叫你的时候……那一刻的幸福感又怎能用笔墨来形容。
师者，传道、授业、解惑也。
我国自古注重尊师重教，乃礼仪之邦。
能为师者，幸事也。
桃李满天下，师者自豪幸福感油然而生。
每当路上偶遇所教学生，他们总是相隔很远就和你亲切地打招呼；每当得意门生事业有成时，自己总会自豪地对人讲，这是我教的学生；每当教师节来临时，都能收到来自四面八方学子温馨的祝福，此时此刻，为师者沉浸于幸福中。
对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生的人生幸福；只有教师时时处处洋溢着幸福，学生才会真真切切感受到幸福。
那么教师如何去感受幸福呢？（一）（二）作为幸福的教师来说，要努力使自己成为一团熊熊燃烧的火，用自己这把火去点燃学生求知、求美、求善的火把。
作为幸福的教师来说，要保持住自己的热情、激情，就要努力地挖掘自己所从事的工作的内在价值与趣味性，使自己对工作、事业有一种日日新、月月新、年年新的感觉，使自己始终保持一种良好的状态。
（三）幸福的教师都会热爱读书，把读书当作一种生活方式，当作一种生活习惯；他们永远不会等有时间才阅读，见缝插针，想读就读；永远不会坐进书房才阅读，因为他们知道任何地方都可以阅读；永远不会有用才阅读，因为他们清楚急功近利、立竿见影是妄想；永远不会嫌自己读得太晚，因为他们深知只要行动，就有收获。
学点孔子的著作，学点老子的《道德经》，这些书相随人生，转变心态，改变脸态，工作环境中谁也不做气氛的污染者。
所以，多读书，读经典的书，这样我们才不愧于教师这个神圣的职业。
遇见你真好,中职教师的职业幸福感
遇见你真好，中职教师的职业幸福感中职教师，是一群默默奉献的教育工作者，他们在培养学生的也不断成长和进步。
作为中职教师，他们所拥有的职业幸福感，不仅仅来自于学生的成长和进步，更源自于对教育事业的热爱和专业成就感。
下面就让我们一起来探讨中职教师的职业幸福感。
一、培养学生的成就感作为中职教师，最大的幸福感来自于学生的成长和进步。
在中职教育领域，学生通常是那些对学业不太感兴趣、对未来迷茫的青少年。
而作为中职教师，他们不仅是学生的老师，更是学生的引路人和榜样。
当看到学生们在自己的指导下成长为有用之才，成为社会的栋梁，中职教师的内心将充满着无比的成就感和幸福感。
二、教育事业的热爱中职教师是一群对教育事业充满热爱的人。
他们不计报酬地为学生奉献着自己的时间和精力，他们把学生当作自己的孩子一样呵护，引导他们走向成才之路。
在中职教师眼中，学生不仅仅是一道过客，更是自己的责任和使命。
正是因为对教育事业的热爱，让中职教师能够在教学工作中体味到职业的幸福感。
三、专业成就感中职教师在教学工作中，不断学习和进步，不断提升自己的专业素养。
他们深谙所教学科知识，掌握教育教学方法，熟练地运用现代化教学手段。
当看到学生在自己的教学下取得优异的成绩，中职教师将产生强烈的成就感。
在教学生活中，中职教师会不断启发学生的思维，激发他们的学习兴趣，全心投入到教学工作中，这样的专业成就感更是让中职教师享受到职业的幸福感。
四、学生的认可和爱戴中职教师教书育人，他们不仅要教学生成才，更要教育他们树立正确的人生观和价值观。
在教育的过程中，中职教师会得到学生们的认可和爱戴。
学生们把中职教师当作自己的朋友、导师和精神支柱，他们在中职教师面前感到安心、快乐和自信。
这种学生的认可和爱戴，更是让中职教师感受到职业的幸福感。
中职教师的职业幸福感来自于多方面的因素。
他们的幸福感既来自于学生的成长和进步，也来自于对教育事业的热爱和专业成就感，更来自于学生的认可和爱戴。
职业幸福感来源于感动
在工作里都有那么一个过程，从最开始的憧憬、懵懂，到慢慢熟悉、适应，再到繁琐、厌烦、最后到平静、冷静，认同这份工作。
教师作为教育工作的载体，在面临不一样的学生、不一样的环境情况时，都会有不一样的情绪。
在我们认同这份工作的过程中，有一点是非常重要的，那就是职业幸福感。
当我们从工作中收获了职业幸福感，那么我们才能逐渐建立起对这份工作的认同感，才能用心去做好自己的工作，然而，我们的职业幸福感多数来源于学生对我们的点点滴滴，来源于生活中方方面面的小感动。
在这为其不久的工作中，我也收获了蛮多的感动，得到了我自己的职业幸福感，这里就列举出我收获的来自于学生的感动。
在我开始工作的第五周开始，我认真分析了一下我所教的班级学生的数学成绩情况，通过多方面分析，我班级学生数学成绩不是很理想的主要原因是因为基础薄弱。
于是，我决定在课余的时候，自愿原则给他们免费补习数学基础知识。
人都是有感情的动物，学生看到了我对他们的付出，也慢慢的都加入了学习的队伍中，课堂纪律明显比之前要好了很多，甚至有时候会有学生主动维持课堂纪律，这一点是让我非常感动的。
用心去对待学生，帮助他们提高学习，学生自然会感谢老师的付出，良好的师生关系也是我们做好教学工作的重要基础。
爱岗敬业 知足感恩心得体会
爱岗敬业知足感恩心得体会罗海斌爱岗就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作；敬业就是用一种严肃认真的态度对待自己的工作，真正认识到自己工作的意义，在知足感恩中把工作做为一种责任，一项事业。
爱岗与敬业总是相互联系的，爱岗是敬业的基础，敬业是爱岗的具体表现，不爱岗就很难做到敬业，不敬业也很难说是真正的爱岗。
爱岗敬业说得具体点，就是立足本职工作，把点滴小事做好，把分秒时间抓牢。
激情是我们爱岗敬业的持续，只有满怀爱岗敬业的高昂激情，才能具备顾全大局，无私奉献的精神。
如果我们不能立足本职，求真务实，扎实工作，就谈不上爱岗敬业，科学发展，激情奉献。
众所周知，一座桥梁，需要诸多桥墩的支撑，否则难以负载千车万人的流通；一个乐队，要想演奏出余音缭绕的华丽乐章，离不开乐队全体人员的共同努力；而一个单位的健康快速发展，同样需要我们每一位干部职工立足本职，脚踏实地，真抓实干，需要我们每个员工的爱岗敬业与激情奉献。
只有爱岗敬业的人，才会在自己的工作岗位上勤勤恳恳，不断学习，精益求精，才会为社会、为单位发展作出贡献。
也只有爱岗敬业的人，才是单位的栋梁之材和单位发展的希望所在。
在日常工作中，我们经常会听到、看到这样那样寻找借口的人和事，比如不能做某件事情或者做不好某件事情的种种理由，抱怨“制度不行”、“政策不好”、“领导不关心”、“环境不利”，以及“同事不帮忙”、“群众太落后”、“我已经尽力了”等借口；事情做砸了有借口，任务没完成有借口，只要有心去找，借口无处不在。
实际上，借口就是敷衍别人、原谅自己、掩饰弱点、推卸责任的“挡箭牌”，这样做就意味着把自己的过失掩饰起来，把应该自己承担的责任转嫁给社会、单位或者他人；他们把宝贵的时间和精力放在如何为自己的不努力寻找合适的借口，忘记了自己的工作职责和责任，也有的人在自己的工作岗位上，急功近利，拈轻怕重，不愿从小事做起，不能通过小事来历练自己的心境，沉淀自己的情绪，却以频繁跳槽为能事。
显然，这些人无疑是缺少了干好一份工作所必不可缺的条件——敬业精神。
奉献爱心,感恩工作,享受职业幸福
奉献爱心，感恩工作，享受职业幸福作为一名刚毕业的大学生来，我之前一直是被父母长辈关爱，很少把自己放在一个长辈的位置上，对别人施与爱。
所以，我一直很困惑，对于我们教师来讲，什么样的爱，才是爱？曾经我认为，和每一个孩子交朋友，了解他们包容他们，有问必答，有求必应，每天和孩子开开心心的一起生活，这就是我能给他们的爱。
但是，我总觉得哪里不对劲，却说不上来。
直到有一次给成人考试监考的时候，有位考生想去厕所，出于职业性的同情和爱心，我几次请示武警和巡考员，终于说通工作。
但是，在那之后却又有数位考生跟风，搞的考场乱糟糟的，巡考员就把我批了一顿，说就我考场事多，怎么别的考场就没有。
当时，心里真的挺委屈的，想做好人，却砸了自己的脚。
我不停的质问自己，我这样好心做善事，错在哪？直到第二天才恍然大悟，对自己班里的孩子，我不也是这样么？我是不是太宠他们了？我的过分包容是不是培养了一班小皇帝？眼前的迷雾豁然开朗。
我一直以为只要孩子喜欢自己，那么他们就会很配合我，就能做好自己应该做好的或者我期望他们做好的事。
可是，我做到了前半句，却不是所有的孩子都能做到后半句。
或者说，我过于期待孩子的自觉性了。
孩子们的学习，最重要的还是一个良好的习惯。
以往班里上课的时候，总有几个孩子迟到或者上课期间上厕所，我却并没有太在意，总是用一种很亲切的口吻说：“下次早点做准备啊。
”我过分的包容，让孩子没有引起足够的重视，下次上课的时候，他还是准备不好。
方方面面，类似这样的事情还有很多。
天天弄得心里堵得慌，天天心里埋怨孩子没有自觉性，却没有发现，问题的根源，是在自己身上。
说到这里，我心里也忽然明白了为什么上学时爸爸对我那么苛刻的要求，明白了父亲既想让我开心快乐，又想让我积极进取的矛盾心情，明白了什么叫父爱；也明白了作为一名男老师，应该怎样去爱自己的学生。
记得听过一句话：“光爱还不够，必须善于爱。
”学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师对自己的要求。
工作中的喜悦与感恩
工作中的喜悦与感恩工作，对于大多数人来说，是生活中不可或缺的一部分。
它占据了我们大量的时间和精力，有时甚至会让我们感到疲惫和压力。
然而，如果我们用心去感受，就会发现工作中其实蕴含着许多喜悦和值得感恩的瞬间。
记得初入职场时，我怀着紧张与期待的心情，踏入了那扇陌生的大门。
面对全新的环境和工作任务，我有些手忙脚乱。
但正是那段青涩的时光，让我收获了成长的喜悦。
每当我完成一项艰难的任务，或是得到领导和同事的一句肯定，心中都会涌起一股难以言喻的满足感。
那是对自己努力的认可，也是对未来充满信心的动力源泉。
工作中的团队合作，也是让我深感喜悦和感恩的一部分。
在一个团队中，每个人都有着自己独特的技能和性格。
我们共同为了一个目标而努力，互相支持、互相帮助。
当我们一起攻克一个难题，那种成就感不仅仅属于个人，更是整个团队的荣耀。
我还记得有一次，我们为了赶一个紧急的项目，大家连续加班了好几个晚上。
虽然身体很疲惫，但每个人的眼神中都透着坚定和执着。
最终，我们成功地完成了任务，那一刻，大家的欢呼和拥抱，让我真切地感受到了团队的力量。
在工作中，不断学习新的知识和技能，同样能带来喜悦。
随着社会的发展和行业的进步，我们需要不断提升自己，以适应新的挑战。
每一次掌握一项新的技能，每一次在工作中运用所学解决实际问题，都让我感到无比兴奋。
这种不断进步的感觉，让我明白工作不仅仅是为了赚钱，更是为了实现自我价值，让自己变得更加优秀。
除了个人的成长和团队的合作，工作还让我结识了许多优秀的人。
他们有的成为了我的良师益友，给予我指导和鼓励；有的则是与我并肩作战的伙伴，共同经历风雨，见证彩虹。
这些宝贵的人际关系，让我的工作生涯变得丰富多彩。
我感恩能够与他们相遇，因为他们的存在，让我的工作之旅不再孤单。
工作中的喜悦，还体现在那些看似微不足道的日常瞬间。
比如，一杯同事递来的咖啡，一句温馨的问候，一个善意的微笑。
这些小小的举动，却能在忙碌的工作中带来温暖和安慰，让我们感受到人性的美好。
带着爱和感恩的心去工作（5篇）
带着爱和感恩的心去工作（5篇）第一篇：带着爱和感恩的心去工作带着爱和感恩的心去工作——读《忠诚责任感恩》有感一本好书可以激励一个人从失败走向成功，从灰心气馁走向发奋图强。
《忠诚责任感恩》就是这样一本好书，这是一本世界500强企业推崇的优秀员工思维理念的读物。
看了这本书后有一种豁然开朗的感觉，它让我对工作充满了激情。
有的时候，你一定会这样问自己：我在为谁工作，为什么工作？每个人的理解不同，答案自然也不相同。
但从根本上说，你是在为自己的幸福工作。
作者在书中提到的实例其实在我们的身边经常发生，然而我们却蒙住了自己的眼睛，没有透过现象看到本质。
其实我们每一个人只有通过工作才能实现自身的价值，工作是施展我们才能的一个舞台。
对于我个人而言，工作更是一种乐趣。
书中有这样一句令我印象深刻的话：“贪图安逸将会使人堕落，无所事事会使人蜕化，只有勤奋工作才是高尚的，才能给工作的你带来真正的幸福和快乐。
”责任是永恒的职业精神。
只有责任，才能让每个人拥有勇往直前的勇气，才能使每个人产生强大的精神动力。
当前，我们的有线电视事业正处于发展的关键时期，面临着许多困难和问题，作为我们每一名有线电视工作者，使命神圣，尤其是我们每一名党员责任尤为重大。
责任心强，就会在其位、谋其政、行其权、负其责，精力就会集中在工作中，面对工作中出现的各种问题和各种矛盾，积极主动想办法、出注意、拿措施，执行起来就会真正做到没有任何借口、不谈任何条件、不计任何得手。
相反如果责任心不强，在其位而不谋其政，必然造成困难越来越大，问题越积越多。
由此可见，工作有难易之分，能力有高低之别，但成败的关键还在于工作责任心。
有时我们也会遇到恶劣的环境、工作的压力，都说一个人的态度直接决定了他的工作行为，决定了他对工作是否尽心尽力、积极进取。
但是我相信，只要及时调整好心态，努力再努力，带着爱去工作，用感恩的心去工作，就一定会对工作充满激情和进取心，一定会把工作做得更好。
我对职业幸福感的理解与体会八六
我对职业幸福感的理解与体会职业的幸福感，首先来源于真。
孩子的天真无邪使教师看到了人本性的美并体验到一种幸福教师。
职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，教师付出的爱有多少，将得到爱的回报也有多少，这是成正比率的。
在平时日常工作中，家长的一言一行都牵动着教师的心，家长的信任、尊重和肯定意味着相信教师的教育能力、人格力量，是对教师辛勤劳动的认可。
这种被承认、认可的体验是一种幸福的体验。
比如说每逢教师节或重要佳节，家长与学生都会跟我说一声：“老师节日快乐!”只要有几位家长发个消息祝贺一下，我就会很开心地与家人、朋友分享。
我想，这就是所谓的教师幸福感的一种吧!记得自己很小的时候就非常羡慕教师，整洁朴素的外表，和蔼可亲的面容，有声有色的形态，授业解惑的文才，以致后来多次在作文“我的理想”中为长大能做老师为荣。
那时候由于小，不懂得做老师有没有幸福感。
但是自从选择了这个神圣的教师职业之后，从教以来内心已深有体会，我从没有后悔过，因为它能给我快乐与幸福，使我获得人生的无法形容的乐趣，孩子的点滴进步与一句感谢的话，家长的信任，领导对我工作的肯定，都将成为我生活与工作的动力，促使我更加努力学习，脚踏实地的工作，敬业爱岗的精神，热爱教育事业，热爱学生，竭力做好自己本职工作，为教育事业作贡献!学校领导在学校的工作中要充分发挥教师们的主观能动性，有事多和老师们商量，不搞一言堂，让老师们感觉到自己是学校的主人。
要经常开展提合理化建议活动，收集教师们对学校工作的意见和建议，倾听他们的心声。
多年来，我们每学期都至少组织两次征求合理化建议活动，每年组织一次教工代表提案，合理化建议又分为综合性建议和单项工作建议，对于教工的合理化建议，学校都通过多种途径进行答复，须改正的及时改正，能采用的督促各部门落实，对于落实情况定期检查。
对于教工代表的提案，我们都是召开教工代表大会，有校长代表学校给予答复，教工代表反映良好。
一线工作人员的幸福感言
尊敬的领导，亲爱的同事们：大家好！我是一名一线工作人员，在这里，我想与大家分享一些关于幸福的感悟。
幸福，对于每个人来说，都有不同的定义。
而对于我们一线工作人员来说，幸福往往来源于工作的点点滴滴，来源于与同事们的团结协作，来源于对工作的热爱和对生活的热爱。
一、幸福的源泉1. 工作的价值作为一名一线工作人员，我们肩负着企业的使命，为社会的繁荣贡献自己的力量。
当我们看到自己的工作成果得到认可，看到企业因为我们的努力而不断发展壮大，那份成就感和自豪感就是幸福的源泉。
2. 团队的力量一线工作人员的幸福感，很大一部分来源于团队的凝聚力。
在团队中，我们相互支持、相互鼓励，共同面对困难和挑战。
当团队取得优异成绩时，那份喜悦和幸福是任何物质都无法替代的。
3. 生活的美好一线工作人员的幸福感，也来源于对生活的热爱。
在工作中，我们努力拼搏，为的是更好地享受生活。
当我们和家人共度美好时光，与朋友欢聚一堂，那份幸福油然而生。
二、如何提升一线工作人员的幸福感1. 关注员工需求企业要关注一线工作人员的需求，关心他们的生活，为员工提供良好的工作环境和福利待遇。
只有让员工感受到企业的关爱，他们才能全身心地投入到工作中，从而提升幸福感。
2. 优化工作流程一线工作人员的幸福感，还与工作流程有关。
企业要不断优化工作流程，提高工作效率，减轻员工的工作压力。
同时，要关注员工的身心健康，为员工提供必要的休息和调整时间。
3. 强化团队建设团队是一线工作人员幸福感的基石。
企业要加强团队建设，培养员工的团队意识和协作精神。
通过开展团队活动，增进员工之间的感情，让团队成为员工幸福的港湾。
4. 营造积极氛围企业要营造积极向上的工作氛围，让员工感受到企业的正能量。
通过开展丰富多彩的文体活动，丰富员工的精神文化生活，提升员工的幸福感。
5. 重视员工成长一线工作人员的幸福感，与个人成长息息相关。
企业要关注员工的职业发展，为员工提供培训和学习机会，帮助他们提升自身能力。
用感恩的心去工作享受工作带来愉快心情
用感恩的心去工作享受工作带来愉快心情自从出了社会后，听到大多数，对工作的不满，对同事或者上级的不满，甚至单纯从薪水福利的搞定来衡量工作的好坏。
如果你能够用感恩的心去工作，享受工作带来愉快心情。
那么你的未来就会更加美好。
约翰洛克菲勒说过这样一段话：“工作是一个施展自己才能的舞台。
我们寒窗苦读来的知识，我们的应变力，我们的决断力，我们的适应能力，我们的协调能力都将在这样一个舞台上得到展示。
除了工作，没有哪项活动能提供如此高度的充实自我、表达自我的机会、以及如此强的个人使命感和一种活着的理由。
工作的质量往往决定生活的质量。
”用感恩的心去工作怀着一颗感恩的心去工作，我们必须培养这样的职业心态：今天又这样一个岗位是幸福的，在这个岗位上，我能免费学到许多知识和本领，形成很强的综合能力，积累丰富的经验，这是资本。
这不是一句空洞的口号，而是心灵真情的迸发。
用感恩的心对待现在工作，就会对企业忠心耿耿，荣辱与共;对工作充满激情，兢兢业业;对同事多份欣赏，少份挑剔。
当我们怀着感恩的心去工作，我们就是在享受工作，这样以一种愉悦感恩的心态去工作，我们收获的将是意想不到的惊喜和成就。
如果我们每天能带着一颗感恩的心去工作，相信我们将不再是在随压力，而是在享受一种工作时的愉快而积极的心情。
心怀感恩，快乐工作，没有什么能阻挡我们发展的步伐，相信企业的明天会更加美好。
前一段时间，我读了一本《用感恩的心去工作》这本书，书中主要讲述了我们要如何面对现在所拥有的工作，要有一颗感恩的心，不要过分计的较薪水和得失。
书中从多方面详细讲述了感恩与工作的关系，以及如何带着感恩的心去工作，读后我真的受益非浅。
书中有这么一句名言使我深受感动：“给你磨练的人，就是给你恩惠的人;给你痛苦的人，就是给你快乐的人;给你批评的人，就是给你成长的人;给你失落的人，就是给你荣耀的人。
拥有一颗感恩的心，你的生命就会充满温馨，长存一颗感恩的心;你的灵魂就会更加纯/”或许我做不成一个灵魂纯净的人，但我自身的经历却告诉我，给你磨练和锻练的人，却是成就我的人，就是因为有他们的存在，才让我懂得自强;只有在这些委曲和痛苦之中，才能更加明白自己的不足，才能更好的提醒自己，或许这就是感恩。
常怀感恩之心享受职业幸福
常怀感恩之心，享受职业幸福龙居镇中心小学赵艳霞小时候，望着漆黑夜空中那璀璨的群星，我妄图着自己能有一双翅膀，展开双翅飞向夜空，也能成为那璀璨的群星中的一颗……长大了，我成了一名小学教师——太阳底下最辉煌的职业。
于是我又妄图着自己能有一双翅膀，展开双翅飞向太阳，也能成为太阳光芒中耀眼的一缕……可是当我真的要展翅高飞的时候，却发觉自己的翅膀是那样的稚嫩，还不够饱满，因为自己不管在过去，此刻仍是以后要学习的东西还很多很多，关于我来讲，飞翔的日子还很远很远……回忆自己走过的路，一颗感恩的心，汹涌彭湃，久久不能平息，旧事一幕幕涌上心头，在我成长的足迹里，有恩师的精心培育，耳提面命；有家人的无私奉献和无声的支持；有领导的扶持和督促；更有学生给我带来的庞大震撼和无尽的试探，正是他们，为我铺就了成功路，正是他们，伴我走过了学习，生活和教育工作中的风风雨雨，坎坎坷坷，正是他们，让我满怀信心地向着理想的目标，勇敢前行，矢志不移！成长篇一、萌动的理想——师恩难忘。
有人说，师恩如山，因为高山巍巍，令人崇拜。
我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。
教师是严冬里的炭火，是盛暑里的浓荫下湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯――教师，言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘！经历中，几位恩师的言行，让我一生受益无穷，永世不忘！（一）一次夸奖，让“笨”女孩变表率。
1989年，我走进了张寿福教师的课堂，捧起了人一辈子中的第一本书，成了一名小学生，欣喜，无知，胆怯，还有自卑充满着我幼小的心灵。
欣喜是因为我终于能够上学了，无知是因为初入学堂，对周围的一切都感觉那么陌生，而胆怯和自卑却是因为自己在未上小学以前，是一个毫不起眼，不被幼儿园教师关注，乃至有点“笨”的小女孩，担忧自己的一言一行会受到教师和同窗的嘲笑，但我心中一直有一个念头——我要念书！或许是因为对念书的期望，或是小学生最听教师的话，在第一节语文课上，我就坐得端端正正，把小手背在身后，小眼睛一眨不眨地盯着教师，生怕漏掉了他说的每一句话，生怕漏掉了他做的每一个动作，他写的每一个字，整整一节课，我坐在板凳上，硬是一动没动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
职业幸福感来自于爱与感恩
2015年9月1日，由于工作调动我来到了现在的小学，初来这里真的感到一片萧条冷寂，丝毫没有开学的新气象，学校坐落在村子里，四面环山一点也没夸张，众所周知这所学校是这个镇上条件最艰苦的学校……我当时心里的落差可想而知，再加上自己身体不适且刚来这个学校，校领导安排说由于这里师资紧缺也是没有办法，让我担任一年级班主任工作及主带一年级语文课，除此之外还要带四年级英语，三、四年级音乐等课程，而且还分管女生宿舍，当时听完这些安排我感到云里雾里，真不知道领导这都怎么考虑怎么安排的，让我这个初来乍到的理科生着实为此苦恼了。
然而苦恼归苦恼，工作还得承担还得接手，因为在这里没有闲人，我也深知单位不养闲人，在这里每位老师都是超负荷的工作量，我也只能硬着头皮从零开始。
值得庆幸的是，在这里我遇到了一位随和的领导和一群质朴的同事，在他们的影响和开导下，我很快就适应了这里的工作，原先的担忧几乎不存在。
开学初学校的第一次公开课，同事听了我的课后给了我很多的建议，借此机会我也听了其他同事的课，这让我这个初出茅庐者受益匪浅。
因为之前从未接触过小学阶段教育，所以对于小学生要对知识的掌握达到一个怎样的程度，如何当好班主任开展好班级各项工作，管理好这一群小毛孩还真为难我了，这一切我心里一开始压根是没一点谱的，但通过将近一个月的学习、摸索、反思以及和同事的交流、沟通，我逐渐觉得班主任工作和小学教学其实蛮有意思的，我开始喜欢上了这里的一切并努力做好自己的工作，还有虽然有好几个同事每周都三十几节课了，但他们从不抱怨工作，都是尽职尽责的做好自己的工作，因为我个人身体原因，领导和同事对我也已经是特殊照顾了，同事给予了我家人般的爱与关怀，
他们让我感受到了许多正能量的存在，这一切让我很快就坦然的适从这里了。
时光飞逝岁末年初，转眼一学期已至尾声，此刻静静地坐在窗前，敲击着电脑键盘回顾这一学期的工作，我的心中充满着感动也洋溢着幸福。
我感动于班级的孩子们，他们犹如一个个小精灵带给我意想不到的快乐和感动，好几次他们让我感到欣慰，使我不禁潸然泪下;我感激于班级学生的家长们，他们大多数并不像想象中那般苛刻而是给了我工作上很大的理解和支持，这使我倍受感激和鼓舞；我感念于我的同事，他们不仅在我的工作中给了我很大的支持和引导，还给了我生活上很多的关怀和帮助，从他们身上我懂得了担当也学会了责任，更感受到了家人般的关爱与陪伴; 我感恩于我的领导，他从不过多干涉我的工作，只是适时地给予我一些指导性意见，不时地给我一些鼓励和肯定，让我对自己的工作有了一定的认识，也让我对自己有了更高的要求，这一切都让我感受到了作为老师的职业幸福感。
这一学期，对我来说充满爱、感动、感激、感念与感恩……一天我给孩子们上课，课后有个习题是用“觉得”一词造句，有几个孩子说，“我觉得老师很辛苦”，那一刻泪水模糊了我的双眼，那一刻我觉得自己怎样辛苦都是值得的，其实由于怀孕随着身体越来越笨拙且伴随一些孕期的身体不适，一个人的夜晚我曾偷偷流过好几次眼泪，很多次都怀疑自己一天在坚持工作是为了什么，但此刻被仅有六岁多的孩子们简单的话语深深打动，真的突然觉得一切都是值得的……当我问及孩子们，长大以后谁想当老师，全班大多数孩子都果断的举起了小手，当我再问及他们为什么长大想当老师时，有孩子说，“我觉得当老师很快乐”，还有孩子说“我觉得老师很有学问”……，那节课我被孩子们感染了，心中也对孩子们充满了感恩。
其实孩子们并不知道，作为他们老师的我，我的快乐和幸福大多
时候都来自于他们，看到他们比开学初有礼貌了懂事多了，看到他们比刚来时学习有明显进步了，看到他们比之前有好的行为习惯、长大了许多，听到他们温暖人心的话语“我觉得老师很辛苦”……我感到了无比的快乐和莫大的职业幸福。
这学期一直以来我都利用家长接送孩子的时间和家长及时沟通交流，我还建立了班级家长微信交流群，利用工作之余坚持把孩子们在学校的情况，好的方面或者有待改进的方面，都诚恳地不厌其烦的和孩子的家长沟通交流，和孩子家长一起讨论教育孩子的良方和心得，大多数孩子的家长也被我长期以往的这种耐心和诚心所打动，同时他们也给了我工作上很大的支持和理解，他们说“很感谢老师对孩子们如此的用心，班里孩子都很喜欢你，老师您辛苦了……”。
每逢班级有什么需要家长配合的事情，家长们也都很踊跃从来都没有为难过我这个小小班主任。
还有上次班里两个孩子在玩耍的过程中，不小心其中一个孩子把另一个孩子撞到了，倒了的男孩额头上摔了个大疙瘩，当时我赶紧给两个孩子的家长打电话，当受伤的这个孩子的妈妈来到学校时，我心里很担心生怕这个家长难缠找事，我看了孩子额头上的大疙瘩心里也很内疚，就赶紧诚恳的给孩子家长说明情况并道歉，同时我也做好了被家长指责甚至谩骂的思想准备，毕竟这是在学校发生的事情……然而让我很意外的是，这位家长一边给孩子揉额头安慰孩子，一边望着我随和的给我说，“老师别担心了，不要紧，孩子玩呢不小心磕着受伤了很正常，班里孩子那么多，我家孩子比较淘气也不听话，让老师你一天费心了，这是皮外伤不碍事我给揉揉就是了”。
当时我真的很感谢她的理解和包容……后来另一个孩子的家长也来了，我给这位家长也坦诚的说了事情经过，并说希望我们能一起好好对孩子进行引导教育，这个孩子的家长也很配合，同样也对我的工作提出了肯定……还有，我们校长也多次给我说过，说有好几个家长在他那里对我的工作
也提出了肯定，说家长对我这个小小班主任还是很认可的，他们说我身上有一种“母亲的爱”，他们的反馈让我感到了作为老师的幸福，也让我时常感恩于他们对我的支持和理解，其实我不是妈妈，距离孩子的妈妈对孩子的爱，我做的还差太多太远，但以后我会努力的朝着“妈妈式的老师”去做，都说没有爱就没有教育，关爱学生是师德的灵魂，以后我将用我的爱心去温暖每一个孩子。
除了我的学生以及学生家长，让我感念、感恩的当然还有我的领导我的同事，虽然来这里工作才短短一个学期时间，但我一直没有陌生及被排斥的感觉，相反我觉得同事他们虽然不是亲人却胜似亲人。
好几次我们领导都关切的问我，“小吕，最近感觉身体怎么样，我给你安排的工作还能胜任不，感觉工作量大不大……”，很多次都有同事主动问我“有什么需要帮助的就直接说，我给你做，你身体不适，别自己逞强硬撑着……”，他们不是父母不是爱人不是兄弟姐妹，但他们给了我父母亲人般的爱与陪伴，他们让我的心中一直溢满爱与感激。
这一学期，于我而言真的太多太多，因为学生的行为和成长而感动，因为家长的理解和包容而感激，因为领导、同事的关心和帮助而感恩，因为辛苦孕育一个小生命并期待他的到来而幸福。
这一学期爱与感恩是我作为一名教育工作者最深的感触，将来我也会一直秉着一颗爱之心一颗感恩之心做一名“妈妈式的好老师”，严在当严时爱在细微处，用母亲般的爱教育和感化我的学生，我也会告诉我即将出生的孩子，以及我以后更多的学生，要怀一颗爱之心一颗感恩之心成长，因为爱因为感恩，我们的生活才会到处充满阳光，岁末年初，愿我们怀着爱与感恩开启新的一年。
我的幸福感来自于爱与感恩，朋友们，你们呢？。