部编版三年级语文下《池子与河流》教案
《池子与河流》教案（精选6篇）
《池子与河流》教案《池子与河流》教案（精选6篇）作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《池子与河流》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《池子与河流》教案篇1教学目标：1.认识淘、涯等9个生字。
读好应这个多音字，区分尊和遵这两个同音字。
2.理解诗歌表达的意思。
分角色朗读课诗歌。
3.结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？教学重点：理解诗歌表达的意思。
教学难点：结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？教学准备：教师：搜集视频，制作课件。
学生：预习课文。
教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入，引入课题1.同学们，我们这一单元学习的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童话版的寓言故事。
知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式来表达。
2．板书课题。
（1）知道池子指的是什么吗？（2）出示“池子”在词典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺庙中烧香的香池。
（3）诗歌中的池子指的是什么呢？让我们去诗歌中寻找答案。
二、初读课文，学习生字1.借助课后生字表，自由朗读课文。
并标出这首诗歌有多少个小节。
2.结合上下文，想一想本课中的池子指的是什么？【设计意图：“池子”一词的理解有一定难度，平时习惯说“池塘”“水池”。
为学生出示词典中的注释，让学生结合上下文来准确理解池子的意思，有意识的促使学生养成使用工具书的好习惯，以提高自学能力。
】3.请九名学生接读课文，每人一小节。
师随机正音。
预设点：（4）“应”字正音。
出示：应验、应该。
（5）“池子”到底指的是什么？引导学生了解“池子”就是指池塘。
（6）找一找哪几个小节是池子说的话？哪些是河流说的话？三、角色朗读，初识观点1.分角色朗读池子与河流的对话。
2.学习池子说的话。
（1）自由朗读第1-5小节，想一想：池子要河流抛弃怎样的生活?（2）池子为什么提议河流抛开原有的生活?（3）全班交流。
部编版三年级语文下《池子与河流》教案
一、教材分析：
《池子与河流》是《语文》（三年级下册）中的一篇课文，主要讲述了小池子和小河流彼此之间的矛盾与和解。
通过这个故事，旨在培养学生对友善相处、互相尊重的意识和能力。
同时，通过对小池子和小河流争吵冷战等情节的描写，有助于培养学生合作、沟通、解决问题的能力。
二、教学目标：
1.知识目标：学生能够读懂、理解课文内容，掌握课文中的生字词和句子。
2.能力目标：通过本课的教学，培养学生的观察力、思维逻辑能力和动手实践能力。
3.情感目标：培养学生爱护环境的意识，关心他人，学会友善待人。
三、教学重点和难点：
重点：让学生了解故事主要内容，培养学生观察力和动手实践能力。
难点：引导学生思考沟通、解决问题的方法，培养学生对友善与和谐的意识和能力。
四、教学准备：
PPT课件、教学卡片、磁铁、纸箱、颜料等。
五、教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
1.引出课题：老师展示一张问题照片，让学生围绕“友谊”的话题发表自己的观点。
2024年小学三年级语文下册第八课《池子与河流》教案
教学目标：1.知识与技能：·能正确、流利、有感情地朗读课文。
·理解并掌握文中的生字新词。
·了解池子与河流的不同生活状态及其背后的寓意。
2.过程与方法：·通过图文结合的方式帮助学生理解课文内容。
·利用小组合作学习，促进学生之间的交流与合作。
3.情感态度与价值观：·引导学生体会故事中的哲理，认识到只有不断奋斗才能保持生命的活力。
·培养学生的阅读兴趣，激发他们对寓言故事的喜爱。
教学重点：理解池子与河流的对话，体会它们不同的生活态度和寓意。
教学难点：引导学生联系生活实际，理解故事所蕴含的深刻道理。
教学准备：1.多媒体课件，包含池子与河流的图片、动画等。
2.生字卡片、词语卡片。
3.音乐设备，播放轻柔的背景音乐。
教学过程：一、激趣导入1.教师播放一段流水声，让学生猜猜这是什么声音。
2.展示池子和河流的图片，引导学生观察它们的区别。
3.引出课题《池子与河流》，并板书。
二、初读感知1.教师范读课文，学生跟读，注意模仿语音语调。
2.学生自由朗读课文，圈出不认识的字词，借助拼音多读几遍。
3.小组合作，互相帮助读准字音，读通句子。
三、精读感悟1.学习第一自然段，了解池子的生活状态。
·教师出示池子的图片，让学生直观感受池子的平静。
·学生朗读第一自然段，体会池子的安逸。
2.学习第二至第四自然段，了解河流的生活状态及与池子的对话。
·教师播放动画，展示河流的流动。
·学生分角色朗读第二至第四自然段，体会河流的忙碌与池子的疑惑。
3.学习第五至第七自然段，理解河流的回答及其寓意。
·教师引导学生思考：河流为什么觉得自己有用？池子为什么觉得自己没用？·学生分组讨论，分享自己的看法。
·教师总结，揭示故事寓意：只有不断前进、奋斗，才能保持生命的活力。
四、拓展延伸1.学生联系实际生活，说说身边有没有像池子或河流一样的人或事物。
最新部编小学三年级年级下册《池子与河流》教学设计
《池子与河流》教学设计（精品）【文本解读】《池子与河流》是统编版小学语文三年级下册第二单元的一篇略读课文。
“读寓言故事，明白其中的道理”是本单元的语文要素。
本单元是寓言单元，编排的4篇课文都是寓言故事，文体相同，但表现形式不同。
《池子与河流》是一首寓言诗。
《池子与河流》通过池子与河流之间的对话，以诗歌小节的形式，对比呈现了池子与河流对自身的生活环境和生存价值的不同看法，以至于它们最后的结局截然不同。
这首寓言诗告诉我们：只顾享受眼前的舒适，最终只会换来毁灭；做人不可以贪图安逸，虚度年华，应当为社会多做贡献，为生命增添光彩。
本文以人物对话为主，教学中教师应抓住这一特点，指导学生分角色朗读课文，在读中比较池子与河流的不同做法、不同观点、不同结局，引导学生在对比中读懂寓言诗的内容。
本课的阅读提示中还给出了思维训练的要点——结合生活实际说一说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？教学中要引导学生联系生活经验，将阅读中的感悟运用到现实生活中。
【学情分析】三年级学生已经具备自由朗读、提取信息概括课文主要内容的能力。
因此，在学习本课时，要放手让学生通过自由读、分角色朗读、摘录关键词句等方法，对比发现池子与河流的不同生活做法、不同观点和不同结局，进而引导学生领悟寓意，并联系自己的生活实际辨析观点，提高升华。
【设计理念】1.以生为本，基于学生的“自学与问题”设计学习活动。
2.搭建阅读支架，借助表格梳理内容、提取信息等方式，让孩子充分自主地学习。
3.发现写法特点，让孩子对比学习，并通过联读文本实践阅读策略，加深理解和体验，让语文教学不仅限于语文教材，而是基于文本的“文本＋”教学。
【教学目标】1.会认“滔、涯、妇、碌、遵、循、尊、验”8个生字，并学习用多种方法理解词语。
了解双引号的特殊用法。
2.对比池子与河流不同的生活做法和它们各自的观点，并能发表自己的看法。
3.学习分角色朗读课文，联系生活理解、感悟“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”的道理。
部编版语文三年级下册池子与河流教案(精品3篇)
部编版语文三年级下册池子与河流教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册池子与河流教案第1篇】8* 池子与河流教学目标知识与技能：1.认识本课“滔、涯〞等8个生字，培养主动识字的习惯。
2.分角色朗读课文，了解池子与河流的观点。
过程与方法：1.按照“阅读提示“的要求独立阅读诗歌，把握诗歌的主要内容。
2. 通过分角色朗读，体会寓意。
情感态度价值观：学习寓言，明白：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做奉献，为自己的生命增添光荣。
同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的消灭。
重点难点 1.了解文中池子和河流的各自观点，明辨是非。
2.体味诗歌的寓意。
教学课时 1课时【教学过程】一、创设情景，导入新课。
1.同学们，你见过多少池塘和河流？你是喜欢池塘还是河流呢？〔课件出示：池塘和河流的〕学生交流自己认识的池塘、河流。
2.有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。
板书课题，学生齐读课题。
〔板书：池子与河流〕二、初读课文，质疑感知。
1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。
〔1〕把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：〔课件出示：出示词语〕滔滔生涯贵妇忙碌遵循尊敬〔2〕自由读；指名读；开火车读；齐读。
3.认读生字。
〔1〕〔课件出示：生字田字格课件:〕滔涯妇碌遵循验自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准平舌音“遵〞，前鼻音“循验〞，边音“碌〞，不读“n ǜ〞。
4. 识记生字你是如何识记这些字的？①熟字加偏旁：“女+彐=妇〞“录+石=碌〞“尊+辶=遵〞“盾+彳=循〞。
②熟字比拟。
如：稻一滔脸一验涯一崖〔3〕认读生字词〔以多种形式，如猜读、“开火车〞读等。
〕5.指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：〔课件出示：出示词语解释〕①蜿蜒：(山脉，河流，道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。
《池子与河流》小学语文教案设计
《池子与河流》小学语文教案设计一、教材分析《池子与河流》是一篇寓言故事，文章通过池子与河流的对话，展现了不同的生活态度和人生观。
池子贪图安逸，享受平静的生活，而河流则奔腾不息，为人们做贡献。
故事告诉我们，才能不利用就会衰退，它会逐步磨灭，才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。
教材在编排上，首先以生动的对话形式呈现故事内容，这有助于激发学生的阅读兴趣。
在理解寓意方面，教材要求学生通过对池子和河流不同表现及结局的分析，深入理解故事背后所含的道理。
同时，教材中的字词部分，也是帮助学生积累语言的重要内容。
例如，“遵循”“安逸”等词语的理解和运用，是语言学习的基础。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于寓言这种文学体裁的深刻寓意理解可能还存在一定难度。
他们能够读懂故事的大致内容，但可能难以将故事中的形象与现实生活中的现象联系起来，需要教师引导学生深入思考，从故事中汲取生活的智慧。
三、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识并理解文中的生字词，如“蜿蜒”“贯穿”等。
能够概括池子和河流的不同特点及表现。
1.1 例如，在朗读课文时，能够准确地把握不同角色对话的语气。
像池子说话时那种慵懒、满足的语气，以及河流说话时坚定、自豪的语气。
1.2 在理解生字词方面，能够通过联系上下文、查字典等方式准确理解词语的含义，并能运用这些词语进行造句。
如“蜿蜒”这个词，学生能够理解它形容道路、河流等弯曲的样子，并能造出“这条小路蜿蜒地伸向远方”这样的句子。
2. 过程与方法目标通过分角色朗读课文，体会池子和河流的不同态度。
小组讨论，分析池子和河流的结局，理解寓言的寓意。
2.1 分角色朗读时，教师可以先进行示范，让学生明确不同角色的情感和语气。
然后让学生分组练习，最后进行展示。
2.2 在小组讨论环节，教师可以提出引导性的问题，如“池子和河流的想法有什么不同？”“它们最终的结局为什么会不一样？”等，帮助学生深入思考。
部编版三下小学语文第二单元《池子与河流》语文教案
人教部编版语文三年级下册第8课《池子与河流》教学设计寓言故事。
讲授新课一、识字解词1、学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）注意读诗歌的节奏，注意每个小节之间的联系。
2、检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）tāo yá fù lù zūn滔涯妇碌遵xún zūn yìng yàn循尊应验指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）古文识字妇，甲骨文（帚，扫箒，家庭洁具）（女），表示女子在家做扫地等家务。
造字本义：在家扫地做家务的女主人。
尊，甲骨文（酉，酒坛）（廾，双手，持举）。
造字本义：动词，手捧酒坛，献礼祭拜。
（4）多音字应yīng 应该应有尽有yìng 应验呼应指名读要求指名认读开火车读齐读组词生了解古文本部分分为五个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。
重点抓住比喻的修辞手法；第四个环节世上没有不劳而获的东西。
学生2：我也赞同河流的观点，因为“才能不利用就会衰退，并会逐渐磨灭；”懒惰只能使人一无所为，一无所获。
3、思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理？生活与学习中，我们又该怎样做呢？这则寓言想要告诉我们：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。
《池子与河流》教案
《池子与河流》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“自豪、丰满、干瘪、匀称、淹没、规范”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会“池子”和“河流”的观点，了解它们的象征意义，懂得不能贪图享乐，不能懒惰的道理。
4.体会诗歌形象生动的语言，了解诗歌的意蕴和表现手法。
5.激发学生对诗歌的兴趣。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.了解“池子”和“河流”的象征意义，体会它们的观点。
三、教学难点1.理解“河流”的“自豪”和“池子”的“安闲”，以及它们说出的话语所蕴含的道理。
2.理解课文所表达的思想感情。
四、教学准备1.教师准备：教学挂图或多媒体课件。
2.学生准备：预习课文，了解有关河流和池子的特点。
五、教学时间：两课时。
六、教学过程第一课时（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们知道什么是河流吗？谁能说说河流的样子？（学生自由说）那你们见过池子吗？谁能说说池子的样子？（学生自由说）2.今天我们就来学习一首诗歌《池子与河流》。
（板书课题）齐读课题。
（池子与河流有什么特点？他们之间发生了什么故事？）（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.再读课文，想一想诗歌主要讲了什么内容？4.交流初步感知：诗歌主要讲了池子安闲的生活和河流忙碌的生活。
5.池子和河流分别是怎么说的？他们说的话是什么意思？让我们一起学习课文。
（三）细读课文，品读词句1.学习第一节。
（1）自读第一节，说说这一节告诉了我们什么？（这一节告诉我们河流在不断地流淌，不停地工作着。
）（2）这一节中有几行是写池子的？找出来读一读，说说这些诗句告诉我们什么？（这一节中有两行是写池子的，告诉我们池子安闲、清闲的生活。
）（3）指导朗读第一节，注意读出河流忙碌，池子安闲的语气。
（4）出示字卡：自豪。
理解“自豪”，体会河流为什么会自豪，指导朗读河流说的话。
部编版语文三年级下册8《池子与河流》教学设计
1.朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，并提醒学生注意生字词的读音。
2.讲解生字词：针对课文中出现的生字词，如“池”、“河”、“勤”、“懒”等，教师进行讲解，让学生掌握其正确书写和运用。
3.分析课文：教师详细讲解课文内容，引导学生理解池子与河流的寓意，分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘池子和河流，提高学生的文学素养。
6.教学难点突破：
（1）运用多媒体辅助教学，展示池子与河流的实景图片，帮助学生形象地理解课文内容，降低理解难度。
（2）设计梯度性问题，由浅入深地引导学生思考，帮助学生逐步理解课文寓意。
（3）开展合作学习，让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决难题。
7.关注学生情感态度与价值观的培养：
在教学过程中，教师关注学生的情感体验，引导学生从课文中汲取人生智慧，树立正确的价值观。通过讨论、分享等方式，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
此外，学生在思维品质、合作交流等方面的发展水平各异。一部分学生具备较强的思考能力和表达能力，能够主动参与课堂讨论；另一部分学生则相对内向，需要教师鼓励和关注。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和自信心。
结合本节课的内容，教师应抓住学生的兴趣点，运用生动形象的语言、丰富的教学手段，帮助学生理解课文寓意，培养学生的思维品质和表达能力。同时，注重引导学生从生活中发现美好，激发学生对大自然、对生活的热爱，使学生在学习语文的过程中，获得全面、和谐的发展。
4.学会总结文章的中心思想，并能用简洁的语言进行概括。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。
人教部编版三年级下册语文《池子与河流》教案
人教部编版三年级下册语文《池子与河流》教案池子与河流这是一首寓言诗，讲述了池子和河流的对话及它们不同的结局。
通过这个故事，作者告诉我们人在一生中不可荒废年华，应该为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。
同时，也提醒我们只顾享受眼前的舒适，换来的只会是毁灭。
这首诗讽刺了池子的懒惰和满足，赞美了河流进取的人生态度。
这篇课文是一首寓言诗，与以往研究过的寓言故事不同，这种新奇的形式会吸引学生的兴趣。
虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，较多的人物对话凸显人物性格，学生容易理解。
通过前一课的研究，学生已经有了主动发表意见的欲望，能够对本文中池子与河流的观点发表自己的意见，并给予一定的理由。
为了让学生更好地理解和体验本文，教师可以引导学生自读文本，在主动积极地思考过程中，加深理解和体验，从而获得思想上的启迪。
同时，教师也应该鼓励学生在课堂中质疑问难，激励他们大胆表达自己的看法。
在课前，也可以安排学生预课文，了解作者___。
在研究过程中，学生应该掌握本课的字词，并分角色朗读课文。
他们也应该能够结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。
通过分角色朗读课文，学生可以感悟池子与河流不同的人生态度。
同时，教师也应该引导学生结合生活实际表达自己的观点，培养他们独立思考的能力。
在情感、态度与价值观方面，学生应该研究河流的进取精神，从而在自己的生活中不断进步。
重点：1.掌握本课的字词。
2.通过分角色朗读课文，感悟池子与河流不同的人生态度。
难点：辨析池子与河流的观点，表达自己的看法。
教学方法：使用课件、预课文、分角色朗读、引导学生独立思考。
教学过程：1.检查预，导入新课。
2.初读课文，扫除字词障碍。
3.默读课文，了解主要内容。
池子和河流是两种不同的生活方式的代表。
池子安闲淤塞，享受着舒适的生活，而河流则不断进取，永不停歇。
从这个故事中，我们可以明白一个道理：只有不断研究和进取，才能保持生命的活力和活水的源头。
我们应该研究河流的精神，不让懒惰支配自己，不断奋勇争先。
统编版语文三年级下册8.池子与河流(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《池子与河流》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、讨论交流等方式，培养学生自主阅读、理解、表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生懂得珍惜时间、勤奋努力的重要性，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 学习《池子与河流》一文的字、词、句，理解课文内容。
2. 体会文章表达的思想感情，懂得珍惜时间、勤奋努力的重要性。
3. 培养学生的阅读、理解、表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2. 教学难点：引导学生懂得珍惜时间、勤奋努力的重要性，树立正确的人生观和价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语，思考文章表达的思想感情。
3. 小组合作：学生分组讨论，交流学习心得，分享阅读感悟。
4. 课堂讨论：针对课文内容，引导学生展开讨论，深入理解文章主题。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调珍惜时间、勤奋努力的重要性。
6. 作业布置：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《池子与河流》2. 字词：源泉、池子、河流、勤劳、懒惰等。
3. 主题：珍惜时间、勤奋努力。
七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 抄写课文中的优美句子，进行积累。
3. 结合课文内容，写一篇读后感，分享自己的感悟。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？2. 学生对课文内容的理解程度如何？是否达到了教学目标？3. 教学方法是否得当？是否有利于培养学生的阅读、理解、表达能力？4. 作业设计是否合理？是否有助于巩固所学知识？5. 针对学生的反馈，如何调整教学策略，提高教学效果？通过本节课的教学，使学生掌握了《池子与河流》一文的字、词、句，理解了课文内容，体会了文章表达的思想感情。
2023年部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册池子与河流教案与反思第【1】篇〗池子与河流教案设计设计说明这则寓言故事是以诗歌的形式呈现的。
在故事中，池子嫌河流太累，问河流什么时候才能抛开那样的生活。
还夸自己过着安逸、平静的生活。
可河流却说，自然法则中，水只有流动才能保持新鲜，池子不流动就不会保持新鲜，迟早会被人遗忘的。
最后，河流的说法果然应验了。
诗歌讽刺了池子的懒惰与满足，赞美了河流积极进取的人生态度。
告诉我们的道理是：人在一生中不可以荒废年华，应当在自己的有生之年多做一些有益于社会的事，为自己短暂的生命增光添彩。
教学时，首先通过多种形式的读，尤其指导学生通过默读，了解故事内容。
其次，抓住“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”这一关键句，引导学生在上下文中体味人物形象。
最后，借助角色朗读的方式，引领学生感悟河流的积极进取的美好品质。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预习课文，自学生字新词。
课时安排1课时。
教学过程一、创设情境，激发兴趣1．出示清澈的池子、流淌的河流：同学们，大家认识他们吗？他们有什么相同之处？2．出示干涸的池子，奔流的河流：同样是水，为什么它们的结局却不同呢？让我们走进课文，去寻找答案。
（教师相机板书课题。
）设计意图：直观看到池子与河流的变化，引发思考，激起学习兴趣。
二、初读课文，整体感知1．出示带拼音的词语：滚滚滔滔、木筏、抛开、生涯、蜿蜒、贯穿、行吟、安闲、鸭绒垫、胸膛、无忧无虑、任凭、忙忙碌碌、哲理、遵循、安逸、利益、尊敬、光荣、遗忘、淤塞、青苔、芦苇、衰退、逐步、懒惰学生开火车当小老师领读。
有困难的可以请老师或同学帮助。
2．去拼音男女生赛读课文生字词。
滚滚滔滔生涯贵妇忙忙碌碌遵循尊敬应验3．检查生字词理解、识记情况。
(结合学生活动卡)(1)学生交流不懂的词语，小老师解答。
(2)学生交流难认的字词。
池子与河流-部编版三年级语文下册教案
池子与河流-部编版三年级语文下册教案
一、教学目标
1.了解池子和河流的区别和联系；
2.探究河流对人类的作用；
3.提高学生观察和分析问题的能力。
二、教学重、难点
1.教学重点：让学生了解池子和河流的区别和联系，探究河流对人类的作用。
2.教学难点：提高学生观察和分析问题的能力。
三、教学内容与过程
1. 导入新课
1.谈论问题：池子和河流有何区别？
2.引出题目：池子和河流对人类有何作用？
3.通过讨论，激发学生学习的兴趣。
2. 学习新课
1.教师通过图片、视频等教具，向学生展示池子和河流的特点；
2.学生根据教师提供的信息，进行归纳总结，找出两者的区别和联系；
3.探究河流对人类的作用，学生可以通过各种途径获取相关资料，可以向父母和老师请教；
4.学生在理解的基础上，通过小组讨论的方式，表达对河流对人类的观点。
5.教师针对学生的表现，及时点评。
3. 拓展延伸
1.通过PPT，展示国内外闻名的河流，向学生展示河流对人类的重要性；
2.学生根据自己的理解和思考，表达自己对河流的认识和感想；
3.可以带领学生到河流边，亲身感受何为河流；
4.学生可在自己所在地，通过观察和收集资料，了解自己所在的河流的情况。
四、教学后记
本节课以池子和河流为例，带领学生进行观察和归纳，提高学生对身边事物的关注和分析能力。
同时，通过此次探究，让学生更多地了解河流，认识到河流对人类的重要性，引导学生珍惜环境，关注自然。
三年级语文下册《池子与河流》教案
三年级语文下册《池子与河流》教案教材背景本教材来自三年级语文下册，第四单元，情感篇第三课《池子与河流》，主要讲述了一只小鸭子与它的守护者——河流之间的感人故事。
通过这个故事，可以让学生了解到河流的意义及危害、引导学生在日常生活中保护并关注环境和自然。
教学目标1.通过朗读故事，让学生明白河流的作用及其必须保护的重要性。
2.学生能够在课后思考对环境的责任，并在生活中践行。
3.学生能够从故事中提取重要信息，进行归纳总结，在对话和说明中表达自己的看法。
4.学生能够积极参与课堂活动，表达自己的观点，锻炼口语和沟通能力。
教学步骤第一步：导入1.教师可以用图片展示一些自然景观，或者播放有关环境保护的相关视频，吸引学生的注意力。
2.让学生自己想一想，什么是生态环境保护? 为什么要保护环境？引导学生有效地参与讨论，以便让他们对环境保护有更好的感悟。
第二步：讲故事1.在讲故事的过程中，教师可以将故事分段讲解，让学生尽可能的了解主要情节。
2.边读边讲，教师可以在每段结束的时候提问，检验学生的注意力以及理解程度。
3.故事中的重点词汇、句子、段落的意思和思想教师都应适时解释和发问，让学生逐步了解故事。
第三步：讨论1.在故事讲解完之后，可以进行主题讨论。
教师可以提问：故事中出现的“河池”两个角色分别代表什么？学生们有没有保护环境的想法？等等。
2.让学生展示他们的想法，并相互讨论，提高学生的语言表达能力、思维能力和观察能力。
第四步：小测试1.教师随机进行问题测试，检验学生对故事的基本认知，包括人物、情节、背景等等方面。
2.通过小测试让学生了解自己的学习情况，对不足的知识点加以改进。
第五步：作业1.在此环节，可以列出两到三个问题，让学生进行思考并写作完成。
2.作业完成后，学生可以互相交流和交流学校，并从邻居和家庭中寻找更多的保护环境的方式。
教学效果1.学生们对河流和环境的保护有个更加清晰的认识2.学生们在课堂中表达愿意参与环境保护，表现出对保护环境的责任感3.学生们在口语上的表达能力得到有效锻炼，更加自信地表达自己的看法4.学生们在思考、总结和写作方面得到了提高，加强了他们在学习中的主动性总结本教案以《池子与河流》这个故事为载体，在教育学生要珍惜环境的同时，引导学生的道德情感的熏陶。
《池子与河流》教案完整版部编3
三年级下册语文教案8.池子与河流（人教部编版）8 《池子与河流》教学设计【教学目标】1.会认本课8个生字，认识多音字“应”，理解生字组成的词语。
2.分角色朗读课文。
3.联系生活，理解课文讲述的勤快才能永远进步的道理。
【教学重点】会认本课8个生字，认识多音字“应”，理解生字组成的词语。
【教学难点】联系生活，理解课文讲述的勤快才能永远进步的道理。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.你读过哪些寓言故事？今天我们一起走进课文去拜读一篇外国寓言故事。
2.走进作者克雷洛夫(1769—1844)：俄罗斯作家，全名是伊万•安德烈耶维奇•克雷洛夫。
克雷洛夫一生写了203篇寓言，他的作品生前就被译成十多种文字, 而现在则已有五六十种，成为与伊索、拉封丹齐名的寓言作家。
二、学习字词1.出示会认字、易读错字和多音字，引导学生识记。
2.理解词语。
三、初读感知出示自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
3.说一说：课文主要写了什么内容？学生畅所欲言。
四、问题探究1.引导学生交流自己质疑的问题和批注的内容，提出有价值的问题共同交流；2.出示核心问题：核心问题：池子和河流各代表什么样的人？这则寓言告诉我们什么道理？3.讨论交流，合作探究，展示汇报，教师明确：（1）池子和河流各代表什么样的人？这则寓言告诉我们什么道理？（核心问题）（2）“这是怎么回事？”池子对她的邻居河流说道，“我什么时候看见你，你总是滚滚滔滔！亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？通过池子的疑问写出了河流总是滚滚滔滔的特点。
（3）“我差不多老是看见，你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏，还有小划子啊小船，简直数也数不完。
写河流忙碌的生活。
（4）“你几时才能抛开这样的生涯?要是换了我，说句老实话，我可真要愁死啦！我的命运有多好，比起来，你我相差竟这么大！由河流的忙碌的生活过渡到写池子的生活！（5）想一想（6）仿写（7）“固然，我并不出名，我没有出现在地图上，像你那样蜿蜒地贯穿全国，也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。
部编版语文三年级下册池子与河流教案推荐3篇
部编版语文三年级下册池子与河流教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册池子与河流教案第【1】篇〗教材简析：《池子与河流》（统编语文三年级下册）这首寓言诗点明了“才能不利用就要衰退磨灭，才能一旦被懒惰支配，就会一无所为”的道理。
教师在教学时要从诗歌的文体特点入手，引导学生把在精读课文中学到的学习寓言故事的方法运用到略读课文《池子与河流》的学习中，让学生自主学习，通过朗读去领悟寓意，形成正确的价值观并引导自己的行为。
教学过程：一、复习导入，揭示课题1.说一说。
学习寓言故事的方法是什么？（“读”“悟”“用”）2.揭示课题。
今天我们要学习一篇新的寓言故事《池子与河流》（板书课题。
学生齐读课题）。
3.读一读。
读一读阅读提示，说一说你发现了什么？（这个寓言故事是用诗的形式来写的，称为“寓言诗”）设计意图：让学生回顾学习寓言故事的方法，并通过读阅读提示知道寓言故事《池子与河流》是一首“寓言诗”。
二、初读寓言，整体感知1.自读课文。
学生自读课文。
要求：（1）遇到不认识、不理解的字词可以借助字形特点或联系上下文猜一猜，也可以圈画起来，读完后请教同桌同学或者查阅工具书。
（2）边读边思考：这首寓言诗中出现了几个角色？这几个角色的结局如何呢？2.交流互动。
同桌学生互相交流并解决讀寓言故事时遇到的问题，教师指名回答问题，根据学生的回答进行指导。
3.教师范读课文后指名让学生读课文。
学生齐读课文第九小节。
（板书：长流不断完全干枯）设计意图：本首寓言诗篇幅偏长，让学生通过多种形式的朗读感知寓言的内容，为理解寓意奠定基础。
三、品味语言，感受寓意1.角色朗读。
学生在四人学习小组内分角色朗读课文第一小节至第六小节，并联系寓言故事内容想一想：造成“池子”与“河流”结局不一样的原因是什么？2.指导朗读。
根据学生的汇报，教师相机出示下例句子指导学生朗读。
池子：安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭垫上一样。
任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。
三年级下册语文教案-《池子与河流》部编版
（3）价值观的塑造：如何引导学生从故事中汲取正确的价值观，是教学的难点之一。教师可以结合实际生活，让学生举例说明勤奋与懒惰在生活中的体现，帮助学生树立正确的人生态度。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：提升学生的语言理解能力，通过学习《池子与河流》，使学生能够理解寓言故事中的人物形象和寓意，培养阅读兴趣；强化学生的思维品质，引导学生运用对比分析的方法，理解池子与河流的不同命运，提高逻辑思维和批判性思维能力；培养审美情趣，让学生在朗读、感悟课文中，体会语言美和寓意美，激发创造力和想象力；塑造良好的价值观，通过讨论勤劳与懒惰的主题，引导学生树立勤奋向上的人生态度，促进道德品质的提升。这些目标旨在全面提高学生的语文素养，符合新教材对学生综合能力培养的要求。
其次，在课堂讨论环节，学生们的参与度很高，但有时候讨论的主题可能会偏离教学目标。为了提高讨论的针对性，我需要在课前准备更加充分，明确讨论的主题和方向，并在讨论过程中适时引导，确保讨论内容与教学目标紧密结合。
此外，实践活动中的角色扮演环节，学生们表现出了很高的热情。但在实际操作过程中，我发现有些学生过于关注表演，而忽视了寓言故事所要传达的寓意。针对这一问题，我将在下次教学中加强对学生的引导，让他们在享受表演的同时，深刻理解故事的寓意。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对比手法和人物形象这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与勤劳与懒惰相关的实际问题。
2.劳与懒惰在实际生活中的表现。
部编版语文三年级下册池子与河流教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册池子与河流教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册池子与河流教案第1篇】教学目标：1.认识滔、涯等8个生字。
读好应这个多音字，区分尊和遵这两个同音字。
2.理解诗歌表达的意思。
分角色朗读诗歌。
3.结合生活实际说说:池子与河流的观点，更赞同哪一个？教学重点：理解诗歌表达的意思，体会诗歌告诉我们的道理。
教学难点：结合生活实际说说池子与河流的观点，更赞同哪一个？教学准备：搜集视频，制作课件。
教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入，引入课题同学们，这一单元我们学习的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童话版的寓言故事。
你们知道吗，寓言故事还可以用诗歌的形式来表达。
今天我们就来学习一篇诗歌寓言《池子与河流》。
（1）知道池子指的是什么吗？（2）出示“池子”在词典中的解析：①水塘；②像水池的东西；③护城河诗歌中的池子指的是什么呢？二、初读课文，整体感知，学习生字1.这是一篇自读课文，我们需要用上之前学习寓言的方法，带上文中的学习提示更自主的学习。
在前面的学习中，我们用到了这样几个学习方法：（1）边读边圈画关键词句；（2）边读边思考；（3）联系生活实际理解寓意。
今天，也让我们带着这三个小锦囊来学习这篇诗歌寓言。
2.看学习提示：分角色朗读课文。
结合生活实际说一说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？现在就让我们走进诗歌吧！3.听课文录音，边听边找出课文生字，标出诗歌共有多少小节，想一想，课文主要写了一件什么事？4.检查生字认读情况：听读完课文，老师要来检查同学们的生字认读情况啦！让我们一起来读一读。
借助拼音，相信同学们都会认读，那你有没有好的识字方法记住他们呢？这里老师想跟大家分享几个字的识记方法，如“妇”字，可以用猜谜语的方法来记：女人半边天，扳倒了一座山。
再如两个“尊”（遵））字，可以用比较的方法来识记：遵循的遵有走之底，尊敬的尊没有走之底。
同学们你还有哪些好的识记方法也和你身边的家长分享分享吧！孩子们，让我们去掉拼音再读一遍好吗？都会读了吗？5.词语闯关游戏：下面老师奖励大家玩一个游戏，女生当小狮子，男生当小老虎，看看你能否正确判断这些词语的对错。
最新部编版小学三年级语文下册 第8课《池子与河流》优质教案设计
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册三年级（下）教材版本部编版课题名称第8课《池子与河流》难点名称结合生活实际讨论《池子与河流》一文中池子和河流的观点，发表自己的看法。
难点分析从知识角度分析为什么难把本课与本单元学习的其他寓言进行对比，注意课文在形式上的特点。
从学生角度分析为什么难让学生知道人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭的道理。
难点教学方法1.通过情境诵读和想象。
2.通过讨论及问题探究。
教学环节教学过程导入一、导入新课，揭示课题池子每天安闲地躺在泥土里，过着无忧无虑的生活；河流背负着沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。
它们之间会发生什么事情？我们一起来看一看吧。
二、字词学习，基础积累1．教师范读课文，重点指导“滔滔”“遵循”等生词的读音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，理解词语的意思。
（1）教读生字并组词造句。
学习“妇、滔”这些生字可以结合图片，学习“涯、循、验”这些生字时要注意与形近字的区别。
形近字对比示例：涯（生涯）—崖（山崖）循（遵循）—盾（盾牌）—遁（逃遁）验（应验）—脸（脸色）—险（危险）—捡（捡拾）（2）归类识字。
部首归类示例：氵：滔（滔滔）—涯（生涯）—池（池塘）—流（河流）（3）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
知识讲解（难点突破）通读课文，整体感知学生自读课文，标出自然段并给诗歌划分层次。
明确：第一部分（1～6）：写池子享受安逸清闲的生活，不理解河流为何那么忙碌。
第二部分（7、8）：写河流不顾自身安逸，为人们做贡献。
第三部分（9）：写一年年过去，河流至今长流，池子已完全枯干。
第四部分（10）：点明主旨——才能不利用就会衰退，才能被懒惰支配就会一无所为。
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8.*池子与河流
［教学目标］
1.会认8个生字。
2.分角色朗读课文，能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。
［教学重难点］
分角色朗读课文，结合生活实际说说池子与河流的观点你更赞同哪一种。
［教学课时］1课时
教学过程
一、情境导入，揭示课题
1.出示池子与河流的图片，引导学生观察图片，互相交流：你喜欢池子还是河流？为什么？
2.教师小结：从交流中可以看出大多数同学喜欢河流，也有一部分同学喜欢池子。
当然，池子和河流各有自己的优点和缺点。
今天我们一起来学习一首寓言诗，看看诗中的池子和河流之间会发生怎样的故事。
（板书课题）
二、自主读文，学习交流
1.初读寓言诗，读准字音，读通语句。
2.再读寓言诗，把握重点词的意思。
（课件出示）
3.三读寓言诗，把你印象最深的地方画出来，思考：为什么会给你留下深刻印象？
4.学生自由品读诗句。
（1）课件出示：你几时才能抛开这样的生涯？
①池子要河流抛弃怎样的生活？（奔流不息，负载船只的生活）
②池子为什么提议河流抛开原有的生活？（它觉得河流的生活太累,负重太多。
池子认为自己过着安逸、清闲、平静的生活。
）
（2）课件出示：水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？
河流所提到的“自然规律”指什么？（水要流动才能保持清洁）
（3）课件出示：我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。
①河流为什么会受人们的尊敬？（因为河流抛弃了自身的安逸，“用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益”。
所以河流受到人们的尊敬。
）
②河流给人们带来了哪些利益？（学生自由发言，师给予评价）
师过渡：池子认同河流的话吗？结果又是怎样的呢？
（4）课件出示：河流的话果然应验。
①河流的什么话得到应验？（河流给人们带来利益，受到尊敬，光荣无比。
池子被遗忘，不再有人提起。
）
②从哪里可以看出河流的话得到应验？（课件出示相关句子）
5.朗读最后一小节，联系全文的内容，谈一谈你的理解，说一说你更赞同文中池子与河流谁的观点。
三、联系生活，拓展延伸
1．教师与学生分角色朗读，学生想象池子与河流对话时的动作、神态。
2．小组交流：
（1）池子和河流各代表生活中什么样的人？（池子代表那些贪图安逸，不思进取的人。
河流代表那些永不满足现状，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。
）
（2）读完这首诗你懂得了什么道理？
（3）在你周围有这样的人吗？你要做怎样的人？
（4）小组派代表发言，全班交流。
3.教师评议并小结：
人不应该荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。
同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，将来会一无所获。
［教学板书］
8.*池子与河流
池子河流
贪图安逸负重前进
不思进取创造幸福
淤塞枯干长流不断多作贡献
增添光彩
［教学反思］
本文是一篇略读课文。
在上课过程中，我引导学生以自主学习的方式，先有感情地朗读课文，再引导学生交流自己的感受，并在交流中拓展学生的思路。
学完课文后，我提出了“池子和河流各代表什么样的人？在你周围有这样的人吗？你要做怎样的人？”这一系列的问题把学生由课文引向实际生活，让学生能结合生活实际对故事发表自己的看法。