四年级语文下册第一单元作文教学设计新部编版及讲评
部编版四年级语文下册第一单元作文评语
部编版四年级语文下册第一单元作文评语1.这篇作文内容丰富，语言流畅。
This composition is rich in content and fluent in language.2.文章结构清晰，逻辑严谨。
The structure of the article is clear and the logic is rigorous.3.作者观点明确，表达准确。
The author's point of view is clear and the expression is accurate.4.表达了对学习的热爱和对知识的渴望。
It expresses a love for learning and a thirst for knowledge.5.写作的思路清晰，条理分明。
The writing is clear and well-organized.6.用词恰当，语言生动。
The words are appropriate and the language is vivid.7.语法运用较为规范，句式多样。
The use of grammar is relatively standard, and the sentences are varied.8.有一定的文学修养，有一定的写作功底。
There is a certain literary accomplishment and a certain level of writing skills.9.在语言运用方面还有待加强。
There is still room for improvement in language use.10.希望作者能继续努力，取得更大进步。
I hope the author can continue to work hard and make greater progress.。
部编版四年级下册语文第一单元教案(教学设计)
部编版四年级下册语文第一单元教案（教学设计）一、教学目标知识目标1.能够听说认读汉字“大、小、人、力、口、日”。
2.能够理解并朗读课文《刻下的痕迹》。
3.能够初步了解古人留下的文字。
4.能够初步认识篆刻的基本知识。
能力目标1.能够培养学生观察和思考的能力。
2.能够培养学生用书写工具正确书写字词的能力。
3.能够培养学生对文字来源和变化的兴趣。
4.能够培养学生对传统文化的尊重和热爱。
情感目标1.培养学生热爱汉字的情感。
2.培养学生对传统文化的珍视和传承意识。
3.培养学生勤奋学习、认真思考的态度。
二、教学重难点教学重点1.认读汉字“大、小、人、力、口、日”。
2.理解课文内容。
3.认识篆刻文化。
教学难点1.掌握篆刻字体特点。
2.理解古人留下文字的价值。
三、教学过程A. 导入1.利用图片、实物或视频等展示篆刻字体，引发学生对篆刻的兴趣。
2.引导学生讨论古代的文字是如何保存下来的。
B. 学习新知识1.教师介绍本课的学习内容和目标。
2.教师板书并解释新学识，帮助学生认读汉字“大、小、人、力、口、日”。
3.向学生播放课文《刻下的痕迹》的录音，并带领学生朗读。
C. 练习与巩固1.学生跟读课文，师生共同品味课文内容。
2.学生进行识字练习，巩固汉字学习成果。
3.分组讨论古人留下文字的意义，并展示讨论成果。
D. 拓展延伸1.邀请专业人士为学生讲解篆刻的历史渊源。
2.给学生展示精美的篆刻作品，启发学生对篆刻艺术的理解和欣赏。
四、教学反思本教案经过多次实践，学生们对篆刻文化的认识有了明显提升，对古人留下的文字也表现出浓厚兴趣。
在今后的教学中，需要更加注重细节的教学，引导学生更深入地探究篆刻文化的意义，进一步激发学生的学习热情和创造力。
以上是《部编版四年级下册语文第一单元教案（教学设计）》的具体内容，希朋友们能够通过本教案的实施，帮助学生更好地理解课文内容，培养其对传统文化的热爱与尊重。
部编版四年级语文下册第1单元
第1单元的主题是“我爱阅读”。
在这个单元里，我们将学习到如何阅读，并且学习到阅读的乐趣。
本单元的内容主要包括课文、词语、语法和写作等方面。
1. 课文学习在这个单元，我们将学习到一篇关于“我爱阅读”的课文。
通过阅读这篇课文，我们可以了解到阅读的重要性，以及阅读给我们带来的快乐和知识。
2. 词语积累在学习课文的过程中，我们还将积累一些新的词语。
这些词语包括名词、动词、形容词等，通过学习这些词语，我们可以丰富自己的词汇量，提高自己的语文水平。
3. 语法训练在这个单元里，我们还将进行一些语法训练。
我们将学习一些句子的基本结构和搭配，例如主谓宾结构、并列句、从句等。
通过学习这些语法知识，我们可以提高自己的写作水平。
4. 写作练习在学习了课文、词语和语法之后，我们将进行一些写作练习。
通过写作练习，我们可以巩固所学的知识，并且提高自己的写作能力。
我们可以写一些关于阅读的作文，或者写一些关于我们喜欢的书籍的文章。
本单元的学习内容丰富多彩，涵盖了阅读、词语、语法和写作等方面。
通过学习本单元的内容，我们可以提高自己的语文水平，培养自己对阅读的兴趣和爱好。
希望大家在学习本单元的过程中能够享受到语文学习的乐趣，不断提高自己的阅读能力和写作能力。
在学习新的课文内容之前，我们首先要明确阅读对我们的重要性。
阅读不仅可以增加我们的知识，还能够开拓我们的思维，培养我们的情感，提高我们的综合素质。
而且，阅读是一种愉悦的享受，可以让我们在书海中遨游，感受知识的无限魅力。
当我们开始学习新的课文时，首先要注意课文的整体脉络和主题思想。
通过仔细阅读课文，我们可以体会到作者的情感表达和观点陈述，理解作者想要传达的思想和意义。
我们还要注意课文中的重点词句，这些词句往往蕴含着丰富的含义，可以通过学习这些词句来提高我们的语感和鉴赏能力。
在词语积累的过程中，我们可以通过词语造句、词语联想等方法来巩固和扩展词汇量。
对于生词，我们可以结合生活实际，进行词语拼读和词义理解，从而让这些词语深入我们的记忆之中。
四年级语文下册第一单元作文讲评课教案
四年级语文下册第一单元作文讲评课教案As a teacher, preparing for a lesson on reviewing and critiquing students' essays can be both challenging and rewarding. 作为一名教师，准备一堂讲评学生作文的课程既具挑战性，也充满了成就感。
One important aspect to consider when planning this lesson is to create a supportive and encouraging atmosphere for the students. It is essential for students to feel comfortable sharing their work and receiving feedback in a constructive manner. 在计划这堂课时，一个重要的方面是要为学生营造一个支持性和鼓励性的氛围。
学生们需要感到舒适，从而更愿意分享他们的作品并以建设性的方式接受反馈。
During the review and critique session, it is crucial to focus on both the strengths and weaknesses of each student's essay. By acknowledging and praising the positive aspects of their writing, students are more likely to be receptive to suggestions for improvement. 在讲评过程中，关注学生作文的优点和不足至关重要。
通过肯定和赞扬他们写作中的积极方面，学生更有可能接受改进建议。
部编版语文四年级下册第1单元《习作：我的乐园》教案
部编版语文四年级下册第1单元《习作：我的乐园》教案一、教案目标1.能够读懂习作《我的乐园》，理解其主题和情感。
2.能够用自己的语言描述自己心中的乐园，并表达对乐园的热爱之情。
3.能够培养学生的观察和想象能力，激发学生对美好事物的热爱。
二、教学重点1.理解习作《我的乐园》的主题和情感。
2.描述自己心中的乐园。
三、教学难点1.运用丰富的语言描述自己的乐园。
2.表达对乐园的情感和热爱。
四、教学准备1.课文《我的乐园》。
2.教案、教具、课件。
3.板书内容：我的乐园。
五、教学过程第一课时1. 导入•师生互动：学生谈谈自己心中的乐园是什么样的。
2. 学习•听读课文《我的乐园》，学生跟读。
•分析课文内容，理解作者描述的乐园是怎样的。
3. 操练•让学生画出自己心中的乐园，并尝试用语言描述。
•学生交流展示自己的乐园。
第二课时1. 复习•回顾上节课内容，学生展示自己的乐园描述。
2. 学习•教师展示范文，让学生学习如何用更加丰富的语言描述乐园。
•学生仿照范文，尝试修改和完善自己的乐园描述。
3. 发展•学生互相交流修改，提出建议。
六、课堂小结通过学习《我的乐园》，学生不仅能够理解习作的主题和情感，更能够用自己的语言描绘出心中的乐园，培养对美好事物的热爱。
七、作业写一篇习作，描述自己心中的乐园，并表达对乐园的热爱之情。
八、教学反思本节课通过习作《我的乐园》的教学，让学生通过文字展现自己的内心世界，培养观察和想象能力，激发对美好事物的热爱。
在后续的教学中，可以进一步引导学生用更加生动的语言表达自己的想法和感受。
希望这份教案能够对您有所帮助，祝教学顺利！。
部编版语文四年级下册第1单元习作《我的乐园》讲评课课件
有序介绍 介绍了“我” 种植牵牛花 的过程，条 理清晰。
许水，就可以等着种子生根发芽了。 我喜欢肥沃的泥土伴着一丝清香；我喜 欢种子沉睡的模样；我喜欢看种子生根 发芽，绿色的芽儿是那样可爱，像一个 个害羞的小姑娘。
修辞手法 运用排比、 比喻的修辞 手法，写出 了种植花草 带给“我” 的快乐。
天台是我学习的乐园。我喜欢在天台 上写作业、阅读书籍。沐浴着阳光，闻 着青草和鲜花的香味，听着鸟儿悦耳动 听的鸣叫，我在书海中畅想遨游。世界 名著令我耳目一新，优秀的作文令我如 临其境，童话寓言使我赞不绝口……
结构分明 第2-4自然段 分采用“总— 分”结构，分 段叙述了天台 是 “我”劳 动、学习、放 飞梦想的乐园， 结构清晰。
天台是我放飞梦想的乐园。我喜欢坐 在天台的摇椅上，闭上眼睛，张开想象 的翅膀。一会儿我仿佛飞向了蓝天，和 小鸟一起快乐地追逐玩耍；一会儿我仿 佛游进了大海的怀抱，看见了各种奇奇 怪怪的鱼儿；一会儿我仿佛来到了人迹 罕至的地方……
的河水里捉鱼。河水清且浅。晌午，我们 仰卧在河边树林的沙地上，听千万只鸣蝉 的大合唱，其声悠悠，把人催入梦境。
傍晚，收工归来，“六机匠”的肩上扛 一把锄，锄杆上搭一领破蓑衣，还有一个 小小的牛眼罐。小路两旁，全是“青纱 帐”，远远的一个小瓜棚映入眼中。我们 拨开高粱，走进瓜棚。主人身旁卧着一
【拟人修
在小树林里
玩捉迷藏时
的乐趣。
有时候，我们在小树林里读书，写作业。
这里清幽的环境总能让我们的心变得宁静，
平时疯玩的我们就像换了个人似的安静下 总结全文
来。尤其是盛夏时节，树荫遮天蔽日，书 结尾总结全
声琅琅伴着鸟鸣啾啾，在小树林里传得格 文，点明了
外遥远。
文章中心。
部编版四年级下册语文：第一单元：习作-我的乐
部编人教版四年级下册语文：第一单元：习作-我的乐园【教学目标】1.知识与能力学习按一定顺序观察景物的方法,介绍这个乐园给你带来了怎样的快乐。
2.过程与方法能够抓住景物特点写出自己喜欢的地方,能够运用恰当的说明方法把事情说具体。
3.情感与价值习作过程中,和同学分享快乐,增进同学之间的感情。
【教学重点】抓住事物的特点按照一定顺序把景物写具体。
【教学难点】能够采用列数字、打比方、作比较等说明方法把景物描写具体。
【教学准备】学生:收集好词佳句。
教师:习作范文。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、课题导入我们的生活充满了欢乐,给你带来欢声笑语的乐园在哪儿呢?把它介绍给大家,这就是今天的习作内容。
学生讨论交流,介绍自己去过哪些地方,最喜欢在哪个地方玩儿。
二、习作提示我们的乐园可以是满是玩具的房间、班级图书角、自己家的院子、村头小河边的草地、学校的篮球场、爷爷的菜地……只要是能带给我们快乐的地方,你都可以写。
要交代清楚:(1)你的乐园是什么样子的?(2)在那儿你最爱干什么?(3)这个乐园给你带来了怎样的快乐?你先想一想,你的乐园在哪儿?可以和同桌说一说。
三、指导学生选材、命题学生小组讨论、交流,自我命题。
学生汇报自己的乐园在哪儿。
想不想把你的乐园介绍给大家呢?(想。
)那么,怎样介绍才能更有条理,让人感到你的快乐,也让大家和你一样喜欢那个地方?怎样来介绍呢?师生共同总结:按一定顺序写;抓住景物特点;重点部分写具体;抒发真挚情感。
与学生讨论交流,选材命题,帮助学生确立文章的中心。
我们可以按照什么顺序来写?(总——分——总。
)师:总起——说明你的乐园的名称、地理位置以及你喜爱它的原因。
(略写。
)分述——具体写你最爱干什么、乐园给你带来了怎样的快乐。
(详写。
)把事情交代清楚。
要按照一定的顺序写。
如描写景物时可以按照由远及近、由近及远、游览顺序等。
要恰当地选用列数字、打比方、作比较等说明方法,适当地抒发情感。
人教部编版四年级下册语文教案(模板)(第一单元)
人教部编版四年级下册语文教案（模板）- 第一单元
一、教学目标
1.能够听懂、会说认识本单元生词：…
2.能够正确朗读本单元课文并理解课文内容。
3.能够完成相关练习，巩固学习内容。
4.了解本单元课文的作者及背景知识。
二、教学重点及难点
重点： 1. 生词的学习与运用。
2. 课文的理解与朗读。
3. 相关练习的完成。
难点： 1. 对课文内容的理解和表达。
2. 生词的正确运用。
三、教学准备
1.课文教材：《…》
2.教学课件：…
3.教学辅助工具：黑板、粉笔、图片、单词卡片等。
四、教学过程
1. Warm-up（热身）
•利用图片或故事引入课文主题，激发学生学习兴趣。
2. Presentation（呈现）
•教师通过读课文或语音录音呈现课文内容，引导学生理解文意。
3. Practice（练习）
•学生跟读课文，注意语音语调。
•学生进行课文内容理解练习，如填空、选择题等。
•学生小组合作讨论课文中的问题，展示学生表达能力。
4. Production（表达）
•学生分角色朗读课文，加强表达能力。
•学生撰写课文总结或感悟，提升写作能力。
5. Homework（作业）
•完成课后习题，复习课文内容。
•自觉背诵课文，在课堂上进行背诵。
部编版四年级下册语文第一单元作文批改评语
部编版四年级下册语文第一单元作文批改评语全文共3篇示例，供读者参考部编版四年级下册语文第一单元作文批改评语篇11、本文以…为线索，使用权文章连贯，流畅，衔接自然，同时，通过前后具体事例的对比抨击了……文章语言生动丰富，可读性强2、文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想3、作者对…观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意4、全文语言朴实，结构自然…文章结构严谨，首尾呼应5、语言诙谐有趣，情节安排曲折生动，开头与结尾的呼应巧妙本文篇幅虽短，但内容生动具体，段落明确，语言朴实，通俗易懂6、文中一系列表现人物动作的动词运用得准确，衬托手法运用得好7、本文采用了第一人称的写法，使得…具有很大的优势，对于塑造人物，表现中心起到了良好的作用，读起来亲切自然可信思路清晰，节奏明快8、本文事情过程写得具体，明晰，条理清楚作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写，充分表达了…9、文章用孩子的语言叙事，显得自然，朴素，犹如一股清泉结尾点题，起到了画龙点睛的作用10、文章真实生动，情真意切，特别是…使用权文章极具感染力，发人深思11、叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切，生动献计献策读后能从中受到教育12、朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息13、这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞14、本文主要优点有三：本文能紧扣题目要求，完整地写了…的过程，结构严谨，重点突出，语言朴实，简洁，流畅，开头和结尾都很自然，准确15、开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力16、这篇短文的特点可概括为亲切，温馨，隽永17、文中描绘的…清新活泼，欢快明朗字里行间跳动着的童心，使文章也有了生命力18、文章凭着丰富的想象，凭着多彩的语言，将…呈现读者面前19、文章简洁明了，语言平淡朴实20、作者观察细致，想像力丰富，运用拟人，比喻等手法，使生动活泼，引起了读者的兴趣21、借景抒情，托物咏志，很特色22、文章在民间传说的基础上，进行合理想象和生动描述，演绎出一篇精彩的童话故事，读来饶有趣味23、…要求通过虚构的故事来表达一种哲理24、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀……标点可不好吃碍…标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格，不能打在一个格子里……25、这篇写的超过上一篇，继续加油碍…内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员……多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表……丁逸珊娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色……都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗……26、每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的……世上无难事，只怕有心人……现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果……你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧……上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。
部编版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》教案
部编版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》教案一、教学目标知识目标1.了解习作的基本要素：习作是根据学生自己的感受和体验，按照一定的规范进行完成的文学作品，通过习作可以培养学生的语言表达能力和想象力。
2.学习习作的写作结构：介绍习作的写作结构，引导学生掌握习作的写作技巧。
3.掌握表达个人内心世界的方法：通过这次写作，引导学生学会用文字表达个人内心感受和想法。
能力目标1.提高学生的语言表达能力：通过习作的撰写，培养学生良好的写作习惯，提高他们的语言表达能力。
2.激发学生的创造力：鼓励学生用丰富的想象力和创造力完成习作，培养他们写作的兴趣和能力。
3.培养学生的观察与思考能力：通过习作的创作，引导学生仔细观察周围环境，思考身边的事物，并用文字表达出来。
二、教学重点和难点教学重点1.引导学生发现自己乐园的描述素材：通过思维导图等方式，引导学生找到乐园的描述素材。
2.训练学生写作能力：针对习作的写作特点，训练学生的写作能力。
教学难点1.培养学生的观察与表达能力：学生需要观察并用适当的语言表达乐园的情景。
2.引导学生进行自主创作：鼓励学生根据个人经历和感受进行创作，培养他们的独立思考和表达能力。
三、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用图片或小故事引出“乐园”主题，让学生展开思考。
2.通过提问引导学生讨论自己心中的乐园是什么样子的。
第二步：学习习作的写作结构（15分钟）1.介绍习作的写作结构：开头-发展-结尾。
2.分析范文，引导学生发现习作中的写作技巧和要素。
第三步：搜集素材（20分钟）1.学生分组，讨论并搜集乐园的描述素材，包括环境、氛围、人物等。
2.指导学生将搜集到的素材整理成思维导图或提纲。
第四步：撰写习作（40分钟）1.学生根据搜集到的素材和提纲，展开写作。
2.老师逐组进行指导和辅导，帮助学生完善习作。
第五步：展示与分享（15分钟）1.学生互相交流自己的习作，分享写作过程中的心得和体会。
2.老师逐一点评学生的习作，并提出改进建议。
部编版四年级语文下册第一单元作文《我的乐园》图文讲解+知识点梳理
部编版四年级语文下册第一单元作文《我的乐园》图文讲解+知识点梳理部编版四年级下册第一单元作文《我的乐园》图文讲解+知识点梳理写作指导作要求】1.写出乐园的样子；2.写出自己喜欢在乐园里干的事情；3.写出乐园给自己带来怎样的快乐。
作思路】一、审题审题的过程中我们一定要抓住题目的关键词——乐园来构思作内容。
乐园指的是某个地方，我们就可以按空间方位顺序把乐园描写出来。
我的乐园主要以我在乐园里的自娱自乐为主，或是我的自我成长为主，所以我与他人的活动是不合适写出的，尽量减少人与人的对话和行动上的描写。
二、选材乐园可以是：花园、旧居、祖父母家、儿童乐园、公园，甚至是书房、餐厅、卧室等等带来快乐、享受与回忆的地方。
乐园中也可以具体到某样物件，如：花园里重要的花草，书房中的温暖地毯，卧室里古朴的柜子……每个人都有属于自己的“秘密基地”，留存着独特的时光，记录着生活的美好。
三、构思开头：运用排比式、开门见山式……告诉读者自己的乐园是哪里；中间：按顺序，用修辞描写乐园的布局方位、环境……并举具体事例说明为什么这个地方成了我的乐园，我在乐园里都会做些什么，有哪些回忆与乐趣；结尾：再次进行点题，表达对乐园的喜爱、怀念之情。
四、表达这篇作的中心思想便是要表达出对童年自由快乐生活的向往，或是对大自然的喜爱，或是对亲情的留念等，要求至少表达出一种以上的情感。
作例文我的乐园我家住的是一个很老很旧的平房。
爸爸妈妈住稍大的一间，我呢？有一方属于自己的小小天地。
这是一间不到6平方米的小屋。
屋角放着我睡觉的小床，床上整齐地叠放着被子和枕头。
床边靠墙摆着一组淡黄色的高低柜，柜子上面立着一面铝合金包边的镜子。
镜面上画着一幅画——百叶窗前的花瓶里，插着一束紫罗兰，花瓶边趴着一只波斯猫，它正虎视眈眈地注视着前方。
整幅画雅致而美观，为我的小屋增色不少。
窗台边有一张写字台，那是我看书写字的地方。
上面放着许多我喜欢看的书，如《十万个为什么》《世界真奇妙》《少年优秀作文选》，等等。
部编版四年级下册第一单元作文10篇
【导语】每个⼈都有⾃⼰的乐园，有的是游乐场，有的是学校的篮球场……以下是®⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版四年级下册第⼀单元作⽂ 我的乐园是我家的后花园，那⼉有美丽的鱼池，有郁郁葱葱的⼩树，还有可以登⾼望远的天台。
鱼池⾥的鱼⼉数不胜数。
它们常常成群结队地在鱼池⾥玩耍，看得我眼花缭乱。
有时候，它们会摆摆尾巴，⼀溜烟⼉地躲到岩⽯下，似乎在玩“捉迷藏”呢！池⼦⾥还有⼀条漂亮的⼤鱼。
在阳光的照耀下，那⽚⽚鱼鳞闪闪发亮，就像披着⼀件银⾊的⼤⾐。
我⼀靠近，它⼜灵活地摆尾，⼀眨眼就游得⽆影⽆踪了，真是有趣极了！ 有⼀天，我有了⼀个胆⼤的想法，可不可以抓⼏只⼩鱼放⼊脸盆中养着呢？我越想越⼼动，便⽹住⼏只⼩鱼放⼊脸盆中。
这可把那条⼤鱼吓得不轻，⼀不⼩⼼，它的肚⼦撞到岩⽯上，银⾊的⾐裳染上了些许红⾊。
⽽那些被我养着的⼩鱼也在⼏天后就没了呼吸。
唉，我可真是乐极⽣悲啊！ 我的乐园⾥还种着⼏棵⼩树。
⼀有空，我就拿起铲⼦，蹲下⾝给它们松松⼟。
我先⽤铲⼦把⼟挖出来，然后把⼟砸松，直到黄⼟变得细碎后才停下。
我还经常撒种⼦，先把⼟⽤铲⼦铲开，再把种⼦放⼊棕⾊的泥⼟⾥，然后稍稍把⼟弄松⼀些，浇上⽔，最后把挖出来的⼟再盖上去，⼤功告成！⼤家也可以试试哦！ 乐园⾥的天台也是个好玩的地⽅，我经常带⼩鹦鹉们去那⼉晒太阳。
我带着它们上旋转楼梯，可笼⼦太⼤了，我只好倒退着上楼。
天台上可热闹了，鹦鹉们不停地叫着，似乎在演奏⼀场⾳乐会。
有时候，从远处飞来的⼩鸟也会给它们奏乐。
天台上⾯还有⼀棵三⾓树。
它攀附在铁杠上，花瓣红如⽕，⾮常耀眼。
可是枝头上却长满了刺，让⼈头⽪发⿇，不敢靠近。
有⼀次我⼤着胆⼦去摘花，可不⼩⼼碰到了刺，⼿指瞬间冒出了鲜红的⾎珠。
从此，我再也不敢碰它了，只是远远地欣赏它的美。
这就是我的乐园，⼀个⽣机勃勃、富有乐趣的地⽅，你们喜欢吗？2.部编版四年级下册第⼀单元作⽂ 我有⼀个秘密乐园，它就是美丽的海边。
人教部编版四年级下册语文第一单元《观察景物》作文范文
主题：观察景物范文1 校园春色我爱我们的校园，我更爱那充满美和活力的校园的春色。
我们的校园，座落在彭村村口，是一所小而精悍的学校。
走进校门，映入眼帘的是粉色的教学楼，教学楼的东侧，有着椭圆形的花坛。
花坛里，四季青松环绕。
粉红的月季在春风的吹拂下绽开了笑脸，犹如害羞的少女亭亭玉立，一片绚丽多姿。
嫩绿的小草顶破泥土，淘气地摆动着小脑袋，贪婪地吮吸着贵如油的春雨。
许多透亮的雨珠在绿草上滚动。
草根上，慢慢的移动着不可计数的小蜗牛。
“嗡，嗡，嗡”几只蜜蜂在花丛中穿来穿去。
白色的粉蝶翩翩起舞，时而停在一朵花瓣上，时而又扑扇着翅膀飞了起来，我正想去捕捉一只，忽听一阵清脆的鸟叫声从我身后传来，喔，原来是几只麻雀，正欢快地跳跃在枝头。
我被吸引住了，不由自主地又向前走了几步。
它们用惊异的目光注视着我，然后“叽叽喳喳”地叫了几声，不约而同地飞走了。
校园两侧，弯弯的垂柳抽枝吐叶，泛出层层新绿。
高大粗壮的杨树舒展着强壮的筋骨，枝头上的一个个嫩绿的新芽，喜气洋洋地探出头来，那清新明亮的色调照耀着我的眼睛，似乎在展示它那永不衰竭的生命力。
还有些不知名的绿树也挺立在校园中，给校园增添了几分生机。
在校园的每一个角落都可以找到春天，都可以找到温暖的春意，找到春天的活力。
范文2 校园一角当四季姑娘的脚步踏进我们的校园时，她首先来到的是校园的花坛。
走进校门，首先映入眼帘的是一个椭圆形的大花坛。
花坛里面种着许多松树球，还有不少漂亮的花朵。
初春时节，挺立了一冬的松树球的颜色有浓绿渐渐变为嫩绿，从远处看，就像一个绿色的大绒球。
各种各样的花儿都从地里冒出了新芽，为校园增添了一丝生机。
临近夏天的时候，花坛里的花儿竟相开放，它们在花坛中翩翩起舞，婀娜多姿，芬芳扑鼻。
在花坛的陪伴下，我度过了炎热的酷暑。
秋天来了，花儿们都垂下了头，无精打采地站在那儿。
校园的花坛又献出了它最珍爱的花儿——秋菊。
她们在花坛中傲然挺立，和松树球一起接受秋天的挑战。
冬姑娘在不知不觉降临了，她调皮地下了一场雪，给花坛穿上了一件银白色的大衣。
部编版版语文四年级下册第1-8单元习作范文
部编版版语文四年级下册第1-8单元习作范文部编版版语文四年级下册第1-8单元习作范文第一单元知识要点归纳范文一：学校的篮球场我热爱打篮球，教学楼后面那一方不大的篮球场便成了我的乐园。
你别看它场地小小的，只有两个相对而立的篮球架，平整的水泥地上简单地刷了白色的各种点线，但它可承包了我们学校所有的篮球比赛。
每天中午和下午放学的时候，有时甚至是课间，我都会在这里练球。
“哐”的一声，瞧，我投了一个漂亮的三分球。
围观的同学正为我喝彩着，我得意地接住篮球，又继续练习着。
见我们班的同学经常来看我练球，我便动员他们也和我一起练习，而我会很认真地教他们。
慢慢地，他们的球技进步了，体会到了打篮球的乐趣，便有越来越多的同学加入了练球队伍，于是我组织成立了我们班的篮球队。
当然，我也成了这个篮球队的队长，我心里感觉特别自豪。
每次学校举行篮球比赛，我都会带领我们班的篮球队参加。
赛前，篮球场上会出现我们刻苦训练的身影，运球与投篮、进攻与防守，直至大家筋疲力尽，瘫坐在篮球场上。
赛中，我和小伙伴拧成一股绳，共同为班级争荣誉。
赛后，我们围坐在篮球场上，分析比赛的得失。
有时，我们会毫无保留地向彼此分享自己新学的技法，而篮球场总是默默地陪伴我们。
在篮球场上，我收获了友谊，收获了成长；在篮球场上，我学会了团结，学会了面对挫折。
每当我路过篮球场，我都会想起我和小伙伴一起拼搏的场景，我的心里也会变得充实而快乐。
点评：习作写“我”爱打篮球，自然引出篮球场是“我”的乐园，以篮球场的小和简单衬托“我”对它的喜欢。
结尾升华主题，篮球场不仅带给“我”快乐，还让“我”成长，乐园的意义上升到了另一个高度。
范文二：密密的翠竹林外婆家的不远处有一条清澈的小溪，小溪旁有一片密密的翠竹林。
这里是我和小伙伴的天然乐园。
翠竹林是我和小伙伴的天然避暑胜地。
竹林中，一根根亭亭玉立的竹子遮住了大片阳光，即使在烈日炎炎的夏天，这里也很清凉、幽静。
我们会在炎热的午后不约而同地来竹林纳凉。
第一单元 教学设计 教案 部编版四年级下册语文 - 副本
《四时田园杂兴（其二十五）》教学设计一、教材分析《四时田园杂兴·其二十五》是部编版四年级下册语文教材中的一首古诗。
本诗是田园诗，描写了农村夏日生活中的一个场景，反映了农村生活中一个恬静闲适的生活画面。
全诗语言平实，意境优美，富有生活气息。
二、教学目标1. 学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并默写《四时田园杂兴》。
2. 结合注释和插图，说说诗文大意，感受田园风光的美好，体会诗人对乡村田园风光的喜爱之情。
3. 感受体验田园劳动生活的美，热爱乡村生活。
三、教学重难点重点：引导学生通过观察、想象等方法，感受诗歌所描绘的田园风光，体会诗人对田园生活的向往和喜爱之情。
难点：引导学生通过感悟诗歌的意境，激发学生的审美情趣，提高学生的审美能力。
四、教学准备多媒体课件、插图等。
五、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1. 同学们，你们喜欢田园生活吗？说说你的理由。
（生自由说）今天我们来学习一首新的古诗《四时田园杂兴》。
（板书课题）齐读课题。
请同学们打开课本，翻到第2页。
2. 解题：“四时”指什么？（春夏秋冬四个季节。
）“兴”是什么意思？（兴致；“杂兴”就是随兴写来，没有固定题材的诗篇。
）那么“四时田园杂兴”呢？（四季的田园景物的兴致和见闻。
）3. 简介诗人范成大（多媒体出示）：范成大（1126—1193），字致能，号石湖居士，宋朝诗人。
他勤奋、好学，精通经史，工于词翰，尤为长于诗。
诗的风格温润典雅，多有清新脱俗之境。
词作为“中兴四大家”之一（还有辛弃疾、陆游、杨万里），数量不多，而颇具风致。
著有《石湖集》、《揽辔录》、《吴船录》等。
作为南宋“中兴四诗人”之一的范成大，他一直向往乡村田园生活，于是写下了这首诗，来表达他对田园生活的热爱和赞美之情。
4. 通过以上资料我们知道诗人是怀着怎样的心情写这首诗的？下面我们就一起来学习这首诗。
看看通过学习你能读懂什么。
（二）初读课文，理解诗意。
1. 自由读诗文。
人教部编版语文四年级下册第一单元《习作：我的乐园》优质教案
人教部编版语文四年级下册第一单元《习作：我的乐园》优质教案一、教学目标1.知识目标：学生能够运用丰富、生动的语言描述自己心目中的乐园。
2.能力目标：培养学生观察、想象和表达的能力。
3.情感目标：激发学生对自然和生活的热爱，培养学生的美感和创造力。
二、教学重点学生能够准确使用形象生动的语言描述自己的乐园，并能够表达自己对乐园的情感。
三、教学难点学生能够通过想象，表达出自己内心对乐园的独特理解。
四、教学过程1. 导入通过观看精心选择的图片，引导学生联想和想象，激发学生对乐园的向往和想象。
2. 学习乐园的特点1.让学生通过听老师介绍和想象，初步了解乐园的特点：美丽、安静、充满快乐等。
2.让学生分组讨论，找出各自理想中乐园的共同点和不同点，分享讨论结果。
3. 习作：我的乐园1.让学生按照自己对乐园的理解，动手写出自己的乐园，可以是生活中的地方，也可以是想象中的世界。
2.指导学生如何用形象生动的语言描绘乐园的景象和情感，可以借助比喻、拟人等修辞手法。
3.学生相互交流，分享自己的习作，促进学习共同进步。
4. 总结讨论1.引导学生总结今天的学习内容，回顾各自创作的乐园，分享感悟和收获。
2.鼓励学生积极表达自己的想法和感受，促进学生审美情感的形成和发展。
五、作业布置请同学们将课堂上的乐园作文整理好，明天交到老师手中，老师会进行认真批改并给予建议。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在想象和表达方面存在一定的难度，需要继续加大对学生语言文学能力的培养，引导学生多加练习，提升表达能力。
以上便是本节课的优质教案，希望能够有效帮助学生提升表达能力，激发对文学的热爱。
部编版四年级下册语文第一单元作文批改评语
部编版四年级下册语文第一单元作文批改评语
今天，语文老师把改好的作文本发进来了。
我急不可耐地研读，哇！我的作文本上竟出现了老师的评语，红通通的字迹，像一颗颗闪闪发光的星星。
我仔细地阅读着每一个字，就像在读一篇神秘的童话故事。
老师说我的作文很有想象力，像一幅动人的画卷，让我仿佛一眼就看到了那只小猫在月光下疯玩的身影，也感受到了它那温软的毛发。
老师还夸我写得很活泼形象生动，一个个词语就像一颗颗珍珠，串成了一条闪闪发光的项链。
但作文本上也有一些小小的建议。
老师说我的语句太少简洁，有些地方可以更精炼一些。
还有，老师说我的段落有点儿乱，建议我花点心思整理一下。
我有些不甘心，但更多的是一种期待。
我要认真学习老师的建议，努力改正自己的不足，再想办法写出更优秀的作文。
老师，您就像一位指路明灯，照亮我的写作之路。
我会更加努力，让我的作文像一颗颗闪亮的星星，照亮夜空！。
部编版四年级语文下册作文讲评教案设计
部编版四年级语文下册作文讲评教案设计教学目标1.明确“我的乐园”的写作内容。
2.写出乐园的特点,以及乐园给自己带来的快乐。
3.运用直接抒情与间接抒情相结合的方法,表达对乐园的喜爱之情。
教学过程一、创设情境,激发兴趣。
1.谈话:我们的生活中到处充满了欢乐,同学们,你们的乐园是哪里呢?(引入)2.组织同学交流介绍。
(学生各抒己见)现在,让我们以“我的乐园”为题开始这次习作之旅吧!(板书课题)二、启发思路,讨论交流。
1.打开思路。
你的乐园都有哪些呢?是“满是玩具的房间”“村头小河边的草地”,还是“班级图书角”“自己家的院子”?或者是“学校的篮球场”“爷爷的菜地”?……(学生自由讨论)2.汇报交流。
(1)引导学生先说出自己最喜欢的乐园是哪里。
(2)乐园有什么特点?(此处可作细节描写)三、习作指导。
1.阅读感受。
先来读一读表格中的内容。
指名读。
读后交流:“村头小河边的草地”上都有什么?小朋友喜欢在这里做什么?2.整理思路。
你的乐园是什么样子的?在那儿你最喜爱干什么?这个乐园给你带来了怎样的快乐?让我们把自己的乐园介绍给同学吧。
开始小组交流。
3.写作提示:写之前可以仿照课本中的样子,做一个表格。
写完后把习作读给同学听,让他们来感受你的快乐。
4.学生自由习作,教师巡视指导。
四、习作点评。
1.选出两篇比较优秀的作文,在班级进行点评。
2.习作的重点在于讲清楚所写的乐园是什么样子的,在那儿你最喜爱干什么,这个乐园给你带来了怎样的快乐。
注意语言通顺、用词恰当等。
五、习作小结。
我们通过选择自己喜欢的乐园,抓住乐园的特点,写出了乐园里做的事情和获得的快乐。
六、延伸活动。
将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能根据对方的文字描写,画出对方作文中所刻画的具体场景。
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2、新颖：善于发现别人没有发现的
运用多种写法
相互交流
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
六、拟定草稿。
七、点评
习作
学生习作
教师指导，及时发现优点和问题。
部分学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。
拟定草稿
板书设计
第一单元作文：写校园的景色
写作思路：
总写——分写（空间方为变化）——总写
总写——分写（春秋冬夏变化）——总写
开头——对比写景（静态、动态）——结尾
教学反思
同学们学会了观察景物，能运用已学过的写作方法描写景物。书面表达能力有所提高。
课堂上能够积极主动的配合教师进行讨论和发言。
课题
作文讲评：写校园的景色
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
课题
第一单元作文：写校园的景色
课
时
教
学
目
标
1、观察景物，运用已学过的写作方法描写景物。
2、通过习作训练，培养学生的书面表达能力。
教学重点
2、学生认真倾听后交流，提出建议。
1、留意语句是否通顺恰当。
2、语句是否精妙准确。
找出自己习作中的优缺点，进行点评。
请小读者朗读自己的文章。
学生认真倾听后交流，提出建议。
学生评价
学生点评
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
教学设计
习作讲评：校园景色
教学反思
通过这次的习作，同学们写出了校园的美丽，对校园的喜欢，写出了自己所见所想，讲得很具体，有顺序，有条理，但有的同学还存在一定的问题，需要继续努力。
课
时
教
学
目
标
总结上次习作的情况，交流习作。
找出自己习作中的优缺点，联系独立修改。
激发学生热爱自己校园的情感。
教学重点
学生弄清楚自己习作中的优缺点。
教学难点
联系独立修改习作。
教学方法
阅读，评价
教学手段
学生范文
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、激趣导入
二、老师总结上次作文情况。
导语
同学们，我们已经四年级了，我们生活在美丽的校园中，通过这次的习作，同学们写出了校园的美丽，对校园的喜欢，写出了自己所见所想，讲得很具体，有顺序，有条理，但有的同学还存在一定的问题，这节课我们来交流一下，上节课的作文。
1、自读题目，弄清写作的内容和要求。
2、梳理：内容：（1）校园的一处景物
（2）别处的景物
（3）发生在校园的一件事
要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。
1、小组讨论校园里春天的气息
2、点名回答
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
三、指导选材：
四、指导写法：选材1、典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。
1、能按一定顺序，能抓住景物特点，层次清楚，内容具体的有：刘明霞赵心怡崔立鑫
2、内容简单、缺乏顺序的有：郝亚鑫张文哲崔香宜
3、不符合要求的有：张志明
孙洪炟戴海宁
学生听讲
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
三、交流习作
四、补充
五、同桌交流
学生作文
学生习作
1、请挑选若干典型习作片段，请小读者朗读自己的文章。
2、新颖：善于发现别人没有发现的
五、相互交流：运用多种写法
选材观察方法ຫໍສະໝຸດ 1、典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。
2、新颖：善于发现别人没有发现的
1、要有一定的顺序
2、怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。
1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。
2、提出自己在思考过程中遇到的问题。
观察一处景物，再把所观察到的景物用文字描写下来。
教学难点
观察一处景物，再把所观察到的景物用文字描写下来。
教学方法
走进生活，寻找素材
教学手段
有关写景素材
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、
导入新课
二、读题：明要求
揭示主题
习作要求
谈话引入：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？