计算机网络教学环境中的交互作用与运用策略
浅谈网络环境下的教学交互
浅谈网络环境下的教学交互浅谈网络环境下的教学交互[内容摘要] 网络教育是在现代教育理论的指导下，构建的一个大型的交互式多媒体高速计算机网络系统，它有效地将分散于各地的电话、计算机、数据库等通信介质融为一体，成为了高速而大容量地传输大量教育信息的电子数据传输系统。
在网络世界中，信息以比特的方式迅速地传播和扩展，通过电子远程教育、网络会议等新鲜教育形式，从根本上改变了人们的教育手段和教学方法。
世界各国网络技术的高速发展，必然对学校管理产生了越来越重要的作用。
学校教育工作者必须在观念和方式上寻求新的突破，迎接网络教育对教育所带来的挑战，促进科学与人文主义的完整统一，才能在高科技时代中掌握新的制高点，与时代并进。
在网络学习中，交互是教与学相互联系的重要途径，直接影响与制约着学生的学习效果。
本文对网络环境中教学交互的含义与教学交互的目的及教学交互的类型展开讨论，介绍按照不同的分类模式所分出的各类交互类型以及各类交互类型的重要性，并分析交互设计中应注意的几个问题：（1）注重学习内容呈现方式的设计；（2）交互工具的选择；（3）发挥教师在交互中的引导作用；（4）促进网络学习环境中的情感交流。
进一步分析如何才能实现更好的交互效果，希望对网络环境中教学交互的设计有所帮助。
[关键词] 教学交互交互类型交互设计在计算机发展的初期，人们曾用“没有软件的计算机是一堆废铁”来强调软件的重要性。
而今天，人们已经在说：“没有联网的计算机只不过是一个没用的信息孤岛”。
网络的应用给新世纪的教育事业带来了蓬勃生机，而网络教育教与学分离的本质特征决定了网络教育实践的关键是如何实现教与学的再度整合，教学交互就在其中扮演着重要角色。
由于信息技术对交互的有力支持，交互已经成为远程教育教学过程中的重要环节。
一、交互的概念及类型(一)教学交互的含义关于网络教学交互，目前还没有一个被公认的、确切的定义，不同的学者从不同的角度加以界定。
例如通过描述交互的三种类型——学生与课程内容的交互、学生与教师的交互、学生与学生的交互来定义交互（Moore,1989）;交互就是某一种特定环境下两个或两个以上的行动者之间的相互作用的过程（Vrasidas & Mclsaac,1999）;交互是学习者而不是教学者必须感受到信息循环已经结束（Yacci,2000）。
网络学习环境中人际交互的内涵、价值与策略
毕晓梅
王牧 华
人 际 交互 在 教 学 过 程 中 具 有 核 心 地 位 ， 对 学 生学 习 人 际 交 互 提 高 了学 生 参 与 社 会 认 知 的广 度 与 深 度 ， 使 会 同桌 、 小组 ， 使 学 生 与 和 成 长 有 益 。 网 络 学 习 环 境 为 人 际 互 动 提 供 了更 多 的 话 与 协 作 的 发 生 不 再 局 限 于 课 堂 、
学方式 ， 能 够 促 进 信 息 时 代 人 才 必 备 素 质 的培 养 。 网络
良好 的 人 际 交 互 ， 是 培 养 学 生 终 身 学 习 能力 的 重 要 教 学
学 习环 境 中 的人 际交 互 ， 能 够 促 进 知 识 建 发 展 主体 性 与 团 队 合 作 精 神 ， 培 养 终 身 学
一
促 进 了意 义 建 构 。通 过 人 际 交 互 ， 学 生 能 够 将 自 己 的认
知 情 况 与 同伴 进 行 比较 ， 交流分 享学 习的困惑和经 验 ，
、
网络 学 习环 境 中人 际 交 互 的 内 涵
网 络 学 习 环 境 中 的 人 际交 互 是 发 生 在 学 习 者 与 同 获得反馈与指导。 伴、 指 导 者 之 间 及 时 的 社 会性 信 息 交 流 。学 习 者 与 学 习
跃， 每 个 持 有 平 板 电脑 的学 生都 能够 和其 他 同 伴 或 集 体
减 少 面 对 终 端 工 具 的 孤 独 感 。人 际 交 互 导 致 学 习者 社 随 时 随地 地 进 行 交 流 、 讨论、 合作， 在人际交互 过程 中， 会 性 知 识 的建 构 。这 两种 形 式 的交 互 都 是 网 络 学 习 过 学 生 通 过 分析 形 成 观 点 ， 通 过反馈进 行评价 ， 如 此 长 期
信息技术环境下互动式教学策略
信息技术环境下互动式教学策略在信息技术迅猛发展的今天，互动式教学策略成为了教学领域的热点话题。
互动式教学策略是指通过使用信息技术辅助教学，使教学变得更加活跃、灵活和有趣，提升学生参与和反馈的机会，从而提高教学效果。
下面将从课堂互动、在线教学和个性化学习三个方面来探讨在信息技术环境下的互动式教学策略。
课堂互动是互动式教学的重要组成部分。
传统的课堂教学往往是老师一方面教，学生一方面听，缺乏学生的主动参与。
而在信息技术环境下，可以通过使用电子白板、投影仪等设备来实现多媒体教学，结合PPT、视屏等多种资源来呈现教学内容，使学生更加直观地理解和掌握知识。
教师可以通过在线教学平台或手机软件进行课堂互动，例如通过在线投票、问答等方式进行实时的互动交流，激发学生的思维，培养学生的动手能力和创新能力。
随着网络的普及和快速发展，在线教学也成为了互动式教学的一种重要手段。
在线教学可以打破时空的限制，使学生可以随时随地进行学习。
教师可以通过在线教学平台发布课件、视频和作业等学习资源，学生可以根据自己的节奏进行自主学习。
教师也可以通过在线教学平台与学生进行即时沟通，解答学生的问题，提供个性化的学习指导。
在线教学还可以提供学习反馈和评价，帮助学生及时发现和纠正自己的学习问题，不断提高学习效果。
个性化学习是互动式教学的一项重要目标。
在传统的课堂教学中，学生的学习进度和能力差异往往很大，无法满足每个学生的学习需求。
而在信息技术环境下，教师可以通过在线教学平台对学生进行个性化学习的跟踪和评估，了解学生的学习情况，根据学生的差异性提供个性化的学习资源和辅导。
可以根据学生的学习兴趣和能力水平为学生推荐适合的学习内容和学习路径，使每个学生在学习中都能发挥自己的优势，提高学习效果。
在信息技术环境下，互动式教学策略可以通过课堂互动、在线教学和个性化学习等方式来实现。
通过运用信息技术的优势，教师可以创造出更加活跃和灵活的教学氛围，提高学生的学习兴趣和参与度，使学生能够更好地理解和掌握知识，培养学生的能力和素质，达到优质教育的目标。
计算机网络教学环境中的交互作用与运用策略
计算机网络教学环境中的交互作用与运用策略刘红荣【摘要】交互作用就是一个主题对象对另一个主题对象的基于不同水准产生不同的效果，交互是为了实现将人们的信息进行分享的行为，同时也是用户通过动作和语言，以及其他形态进行彼此之间影响的过程。
在网络教学中，师生之间的交互作用，能将学习和日常生活中遇到的疑惑合问题进行及时的解决，进而促进教师和学生之间的师生关系，同时还能在交互作用过程中提升学生的学习主动性，激发其学习兴趣，辅助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，全面的培养学生计算机网络教学，为教育方式带来的新的思路，这种教学方式效率较高。
基于这样的状况，本文对计算机网络教学环境中的交互作用与运用策略，进行了简要的论述。
【关键词】计算机网络教学交互作用学习方式G52 A 2095-3089（2016）12-0100-02近几年来，随着计算机技术和网络技术的不断发展，为现今的计算机网络教学提供了技术支持。
网络教学相对于传统的教学模式，具有一定的创新性，这种教学模式更为注重师生间的交流。
基于网络教学这种特殊的形式，交互功能对其开展具有重要的作用。
良好的交互平台能使网络教学师生间的沟通提供了便捷的服务，这样就使得师生之间的交互不受维度的限制，学生能够按照自己的爱好，对网络课程进行选择，为学生创设了较大的学习和思考空间，这对学生的创造型思维的培养具有重要的作用。
一、计算机网络教学环境交互作用简述（一）电子邮件电子邮件已经成为现今重要的通讯工具，通过利用图像、文字以及视频来进行交流。
使用电子邮件开展学习交流，这与以往的通信相比，具有众多优势，电子邮件传送的时间较快，同时还具有自动保存的功能，数据信息在传输的过程中不容易丢失。
同时电子邮件能够实现群发的功能，电子邮件可以同时将信息数据发送给多个接受者，其实际操作较为便捷。
基于电子邮件众多优势，使得电子邮件在计算机网络教学过程中，得到了广泛的应用，已经成为重要的交互模式[1]。
计算机职业教育教学中交互性教学的有效运用
计算机职业教育教学中交互性教学的有效运用计算机职业教育教学中，交互性教学是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生更好地掌握知识和技能。
在本文中，我们将重点探讨计算机职业教育教学中交互性教学的有效运用。
一、交互性教学的基本概念交互性教学是指学生和教师之间互动，以达到最佳学习效果的教学方法。
简而言之，就是学生在课程中积极的参与与互动，让学生成为课堂主人，不再仅仅是听众。
在计算机课程中，交互性教学可以通过多种多样的方式实现，包括但不限于：1. 课堂讨论：让学生在讲解后进行小组讨论，交流自己的看法和问题，分享自己的思考。
2. 视频认识和工作坊：教师提供视频进行讲解，学生可以在视频基础上进行课堂演练和实践。
3. 分组活动：将学生分成小组进行小型项目，让他们可以在课堂上互相学习和帮助。
4. 在线学习：将教学材料变成在线学习课程，学生可以按照自己的需要学习。
二、交互性教学在计算机职业教育中的应用交互性教学对于计算机职业教育教学十分重要。
教师在教学过程中需要充分运用尽可能多的交互性教学方法，鼓励学生积极提问和讨论，参与课堂上的交互性教学活动。
1. 开设在线课程：计算机课程可以设置在线课程，让学生按照自己的需要进行学习，同时在课程内建立不同的活动，让学生参与其中，进行互动性学习。
2. 丰富的讲解：计算机职业教育教学课程讲解应该充分考虑到学生的理解和交互，因此可以让学生通过各种方式，如扫描二维码或扫描形码等方式，查看更为丰富的知识内容，这能够激发学生的参与兴趣。
3. 讨论和解决问题：在授课过程中，教师可以提供一些案例，鼓励学生进行小组讨论，同时为学生提供解决问题的思路，深入理解课程内容。
4. 项目和实践：在计算机职业教育中，为了让学生更好地掌握所学知识和技能，教师可以给学生设计一些项目和实践任务，鼓励学生将所学知识应用于项目实践中。
三、优点和挑战通过交互性教学，计算机职业教育可以提高学生的学习效果和参与度，从而更好地实现教育目标。
充分发挥交互优势 让在线课堂充满活力
充分发挥交互优势让在线课堂充满活力随着科技的发展和互联网的普及，在线教育已经成为人们学习的重要方式。
尤其在疫情期间，在线教育更是受到了广泛的关注和应用。
与传统的面对面教学相比，在线教育在交互性方面存在一定的不足。
如何充分发挥交互优势，让在线课堂充满活力，是当前在线教育需要解决的一个重要问题。
一、在线教育的交互优势在传统的面对面教学中，学生与老师之间的交流是非常直接和即时的。
老师可以根据学生的反馈及时调整教学内容和方法，使教学更加贴近学生的需求。
而在线教育则由于受限于技术、网络和平台等因素，存在一定的交互不足问题。
与此在线教育也有其独特的交互优势。
通过网络平台，学生可以与老师、同学进行实时的文字、音频、视频交流，互动交流的方式更加多样化。
通过电子设备，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，与老师和同学的交流不再受时空限制。
这些交互优势为在线教育注入了更多的活力和可能性。
二、充分发挥交互优势的策略为了充分发挥在线教育的交互优势，让在线课堂充满活力，教育者需要探索一些有效的策略和方法。
教师应当注重课堂的互动设计。
在教学设计中，教师可以通过设置讨论、问答、小组讨论、PK赛等形式，激发学生的兴趣和思考，促进师生互动。
采用多媒体技术丰富课堂形式。
通过视频、音频、图片等多种形式的展示，可以更好地吸引学生的注意力，提升课堂的趣味性和生动性。
利用网络工具增进交流。
在线教育平台提供了丰富的网络工具，如在线问答、课堂互动、在线测验等，教师可以根据课程特点和学生需求，灵活运用这些网络工具，促进师生之间的交流。
第四，加强学生之间的交流互动。
学生之间的互动不仅可以促进个人学习，还可以帮助建立学习社区，形成学习共同体，提升整体学习效果。
三、成功案例分析近年来，国内外一些在线教育机构和学校在充分发挥交互优势方面做出了一些成功的尝试和实践。
有的在线教育平台通过设置在线实时互动课堂，让学生可以和老师进行实时的视频交流，解决了在线教育交互不足的问题。
网上教学活动交互式教学模式及策略-最新教育文档
网上教学活动交互式教学模式及策略随着远程教育的飞速发展，网络教学已经为远程教育的主要模式，其中网上教学活动已经成为网络教学中的一个亮点。
网络教学使网络教育的时空进行分离，有效的网络交互才是保证网络教学的关键。
网上教学活动最大的优势就是教师和学生、学生和学生之间交互性的体现。
1 网络环境下的“交互”1920年，心理学家F·H·阿尔波特进行了在单独情境下工作效率的比较实验，结果发现面对相同的任务，在别人面前行为效率比个人单独表现的行为效率高，这种现象称为“社会助长作用”。
美国管理心理学家莱维特作过一次沟通实验来比较双向与单向沟通的效果与功能。
结果双向沟通虽然在沟通速度上慢一些、工作的秩序差一点，但沟通的内容正确性高，对促进人际关系较有利，接受信息的把握大。
所以大多数心理学家都推崇交互式学习，通过讨论学生在解决复杂问题时的能力显然胜过个人努力，而且通过对有争议问题进行的探讨，可以开阔学生的眼界，激发学生的思考，促使学生根据别人正确的观点来检验和修正自己的观点。
协作学习能使能力较差的学生学会如何学习、改进学习方法，还有助于学生发展良好的个性，增强凝聚力，形成良好的课堂气氛。
随着计算机网络和信息技术的迅速发展，网络教学活动为远程教育的师生提供了一个良好的交互平台，通过网络教学活动教师和学生，学生和学生之间可以进行实时和非实时的交流和讨论。
网络平台为合作学习提供了一个很好的环境，让相识或不相识的教师和学生脱离了各自的身份，在一个平等的舞台上进行交流学习，展示自己的知识和见解。
教师在网络教学活动中担任着导学者和服务者的角色，学生们可以畅所欲言，在教学互动中进行协作学习，这样学习氛围更加和谐，学生的学习积极性更高。
2 网络中教学活动中的“交互”基于网络学习环境中的交互活动被概略分为学生与学习资源、学生与教师、学生与学生、学生与其他专家、朋友等之间的交互。
网上教学活动为远程教育的教师和学生搭建了一个教师、专家、学生、教学内容和业余知识的学习平台。
计算机网络在教学中的应用
计算机网络在教学中的应用提纲：一、计算机网络在教学中的作用二、计算机网络教学的优缺点三、计算机网络教学应用中需注意的问题四、如何将计算机网络教学应用于实践五、计算机网络教学的未来发展方向一、计算机网络在教学中的作用随着计算机和互联网技术的不断发展，计算机网络在教育领域也得到了广泛应用。
计算机网络可以提供师生之间的实时互动和交流，使学生能够在教学过程中更好地理解和掌握知识。
同时，计算机网络也可以提供丰富的教学资源，如多媒体教材、网络课程和在线测试等。
计算机网络还可以扩大教学范围，跨越时空限制，实现远程教学。
学生可以在任何时间任何地点上课，这可以方便许多有特殊需求的学生参与教学。
比如身体残疾、居住在边远地区或外国等学生。
二、计算机网络教学的优缺点计算机网络教学具有以下优点：1. 提高学生的学习兴趣和积极性。
网络教学可以呈现更加生动、形象、多样化的教学内容，可以激发学生学习动力，提高学生对学习的投入感。
2. 节约教学成本。
教学资源共享可以降低教学成本，提高人力资本的效率，同时避免教室利用率低下的问题。
3. 突破时间和空间限制。
网络教学可以让学生在不同时间、不同地点学习，可以更方便方便学生和教师安排自己的时间。
远程教学也可以实现跨越时空的课堂体验。
4. 便于学生和教师互动。
网络教学可以提高互动性，学生能够与教师进行实时互动交流。
然而，计算机网络教学也存在以下缺点：1. 对技术能力要求高。
如果学生电脑操作水平较低，可能会导致学习效果不理想，需要相关技术支持才能解决问题。
2. 面对面教学的亲密感受缺乏。
无论是学生之间还是学生和教师之间，网络教学不如面对面教学亲密感强。
3. 质量难以保证。
网络教学的质量需要产品、系统、网络、师资等多方面保障，不如传统教学方式可靠。
4. 容易分散学生注意力。
网络教学环境对学生的抵抗力太弱，课上可能会接收手机短信，甚至浏览其他网站，会分散注意力，影响学习效果。
三、计算机网络教学应用中需注意的问题1. 对硬件和软件进行质量评估。
浅谈网络环境下教学交往的效率
浅谈网络环境下教学交往的效率随着信息化时代的到来，网络环境在教学交往中的作用愈发凸显。
教学交往是指教师与学生之间在教学活动中进行的沟通、互动和交流的过程。
网络环境下的教学交往，具有一定的优势，可以提高教学效率，促进师生之间的良好互动，但也存在一些挑战和问题。
本文将从网络环境下教学交往的优势、挑战以及有效应对策略等方面进行探讨，以期为教学实践提供一些有益的参考。
一、网络环境下教学交往的优势1. 跨时空、灵活便捷网络环境下的教学交往能够突破传统教学的时空限制，不受地域和时间的限制，教师和学生可以随时随地进行交流和互动。
教师可以在家中为学生答疑解惑，学生也可以通过网络平台提交作业和向老师请教问题，这种灵活便捷的特点极大地提高了教学效率。
2. 多媒体辅助、纵横交错在网络环境下，教师可以充分利用多媒体资源，比如图片、音频、视频等，丰富课堂教学内容，吸引学生的注意力，提高学习的趣味性。
学生也可以通过网络获取大量的学习资料，进行自主学习，这种纵横交错的教学方式，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 合作共建、交流互动网络环境下，教师和学生可以通过网络平台进行课程设计、教学评价等合作共建活动，促进课堂教学质量的提高。
学生之间也可以通过网络进行课堂讨论、交流互动，共同解决问题，互相学习，这种合作共建的教学方式，有利于培养学生的团队合作精神和社会交往能力。
1. 技术应用能力不足尽管网络环境下的教学交往具有许多优势，但也存在一些技术上的难题。
对于一些教师和学生来说，他们对于网络应用的技术能力可能不足，不够熟练，导致无法有效地利用网络资源进行教学交往，影响了教学效果。
2. 沟通误解、信息泛滥网络环境下的教学交往，存在着沟通误解和信息泛滥的问题。
由于缺乏面对面的交流，信息传递可能不够清晰准确，容易引发误解和歧义。
网络上的信息泛滥也可能分散学生的注意力，影响学习效果。
3. 网络安全风险、信息泄露在网络环境下，学生的个人隐私信息和教师的教学资源等内容都存在一定的安全风险，可能会受到网络黑客的攻击，造成信息泄露和损失。
计算机远程教育中交互性教学的运用分析
增强学习信心
02
通过与教师和其他学生的交流互动，学生可以获得更多的支持
和鼓励，从而增强学习信心。
提高学习参与度
03
交互性教学可以吸引更多的学生参与学习过程，从而增强学习
的凝聚力和参与度。
05
计算机远程教育中交互性教学 的优化策略探讨
提高交互性教学的技术水平
1 2
完善网络教学平台
建立稳定、高效的网络教学平台，提供多样化的 交互功能，如实时讨论、在线测试、作业提交等 。
普及化
随着计算机远程教育的不断发展，交互性教学将逐渐普及，成为 主流教学模式之一。
国际化
随着全球化的加速，交互性教学将逐渐走向国际化，为全球范围内 的学生提供优质教育资源。
专业化
针对不同领域和行业，交互性教学将逐渐专业化，提供更加精准和 深入的教学内容。
计算机远程教育中交互性教学的发展机遇与挑战
发展机遇
计算机远程教育的重要性和优势
01
优势
02
提高教学效率：计算机远程教育可以实现大规模的远程授课，提高教 学效率。
03
降低教学成本：计算机远程教育可以降低教学成本，包括人力、物力 等方面的投入。
04
提高学习者的自主学习能力：计算机远程教育强调学习者的自主学习 ，有助于提高学习者的自主学习能力。
02
交互性教学概述
交互性教学的实现方式
利用多媒体技术
通过多媒体技术，可以提供多样 化的教学资源和学习方式，增强
教学的互动性和趣味性。
开展在线讨论
通过在线讨论区、聊天室等工具， 可以方便地进行学生之间的交流和 互动，促进合作学习。
个性化指导
针对学生的不同需求和特点，可以 提供个性化的教学指导和支持，帮 助学生更好地掌握知识和技能。
计算机远程教学中交互性教学运用探究
学校应该加强技术支持和培训，确保教师和学生能够熟练 掌握相关的技术工具和平台，以更好地进行交互性教学和 学习。
建立技术支持服务体系
学校应该建立技术支持服务体系，提供及时的技术支持和 解决方案，以解决教师在教学过程中遇到的技术问题，保 障教学的顺利进行。
CHAPTER 06
研究结论与展望
计算机远程教学存在的问题
学生缺乏学习动力
远程教学难以像传统课堂教学一 样对学生进行实时监督和激励， 导致一些学生学习动力不足，学
习效果不佳。
交互性不足
远程教学中师生之间、学生之间 的交流互动相对较少，缺乏面对 面的交流和讨论，影响学习效果
和教学质量。
技术支持问题
远程教学需要一定的技术支持， 如网络稳定性、视频传输质量等 ，如果技术条件不足，会影响学
研究结论
01
提高了学生的学习效果
通过计算机远程教学，学生可以更加便捷地获取学习资源，同时交互性
教学可以增强学生的参与感和注意力，从而提高学习效果。
02 03
增强了教师的教学能力
远程教学使得教师可以通过计算机进行更加高效、灵活的教学，同时通 过交互性教学，教师可以更好地掌握学生的学习情况，从而调整教学策 略。
CHAPTER 05
计算机远程教学中交互性教 学的改进建议
提高教师的交互性教学能力
增强教师的交互性教学意识
01
教师需要充分认识到交互性教学在计算机远程教学中的重要性
，以及其对提高教学质量的作用。
提高教师的交互性教学技能
02
教师需要掌握交互性教学的相关技能，包括如何设计交互性教
学内容、如何运用交互性教学策略等。
学习效果评估
总结词：关键指标
网络环境下师生交互的理论与实践（原创）...
网络环境下师生交互的理论与实践（原创）...网络环境下师生交互的理论与实践以网络为信息传输手段的远程教育，是一种全新的教育形式，它以信息交换便捷、及时，适应学生个别化学习而广受关注。
网络教育，已经从边沿进入主流教育模式，目前已有数百万人参加这种形式的学习。
在网络教育环境中，教师与学生的地位发生了变化，传统的师生关系变成了一种全新的师生关系，在这样的情况下，师生如何互动，如何交流，怎样通过师生交互使教学活动产生效能，就非常值得研究。
网络环境中，师生的交互手段多种多样，比如E-mail、QQ、MSN、BBS、留言板等等。
本文结合笔者多年的教学实践，主要探讨通过论坛也即BBS进行师生交互形式的有关问题，谈谈自己的想法、看法和做法。
一、师生交互是网络教学的立足点所谓交互，就是沟通，就是人与人之间的交际交流。
交互是人类必不可少的一项社会活动，人类之所以能从众多的动物中脱颖而出，进化为高等动物，在很大程度上就是因为人类注重交流，注重信息传递，通过交互交换思想，交流信息，把单向的思维变成多向思维，从而综合出新的认识，促进发展。
可以毫不夸张地说，人类社会的协调发展，离不开交互，要以人与人之间的充分沟通交互为前提，没有思想的碰撞、灵魂的交融、心与心的沟通，就没有人类社会的发展。
交互在教育活动中更是不可或缺，是师生交换信息的主要方式。
师生交互贯穿在整个教学过程中，是培养学生学习兴趣、学习能力，发展学生智力，提高学生学习水平必不可少的重要手段，也是教师了解学生，采取有针对性的教学策略的有效途径。
教育是否成功，取决于师生之间的交互沟通的质量。
在网络环境下，由于虚拟的教学环境，师生处于准分离的状态，师生交互的意义更是重大，对于满足学生个别化学习的需求就变得非常重要，而且通过交互师生可以做到互相激发，互相促进，加深了解，从而建立一种融洽、和谐的师生关系，创设出良好的网上教学环境。
而网络的突破时间和空间局限的特性，又给师生交互提供了非常有利的条件，最能发挥出网络的远程联络的优势特点，所以师生交互是网络教学的根本。
网络环境下计算机教学交互模式存在的问题及对策
和自主思维活动被忽略 ， 课堂教学 中学生主体 自主活动整 体
缺失。 （ 情感性交互活动的缺失 二） 课堂教学是 师生这对 交互 主体 间的心灵 沟通、 精神相
互作用 ， 树立全新的师生互动观是非常必要的。
一
、
教学交互的意义
三、 同步交互存在的问题
（ 课堂上学生 自主活动的缺失 一个 Ｗａｎｒ “
体与小组间的相互作用 ， 至少需要 两方和双边 的行 动。而教 ” 学上的交互往往是 指学 习者 通过媒体与教师 或同学或其他
人之间的互相交流。】 － ［（ １ １眦 交互是教学活动最基本的特征之一 ， 式教学贯 穿于 交互
学生创新能力差是 我国当前教 育教学 中存 在 的普遍 问
题。主要表现在 ： 学生过分重视书本或老师的“ 权威 ”缺乏批 ， 判， 不敢质疑 ； 教师强调知识 目标 至高无上 ， 的精神世界成 人
基 于 内容 的交 互 是 目前 网 络 学 习 的 重 要 组 成 部
了被遗忘的角落 ； 课堂单调乏 味 ， 乏生命活力 和创造 特性。 缺 在计算机基础教学课堂上 ， 生创新能力 的欠 缺表现为学生 学
基金项 目： 河北省教 育厅 卸 ９ 年科 学研究计划项 目 基 于 Ｗ ｈ． “ ｅ２ ０的互动式教学模式的研 究与 实践” 号：ｏＺｆＴ） ， 编 Ｎ． ｌ Ｉ ２ Ａ。
作者简 介： 黄琳娜（ 回一） ， １ ９ ， 河北安 国人， 州师范学院计算机 系副教授 ， 学硕士。 女 沧 理
ｌ４ ・ ｉ
往以系统控制论 和认知心理学 的信 息加工理论 为基础 ， 过于 注重完成认知和技能 目标 ， 注重 以“ 技术” 的眼光看待和处理
计算机职业教育教学中交互性教学的有效运用
计算机职业教育教学中交互性教学的有效运用随着计算机技术的不断发展，计算机职业教育的教学方法也在不断改善和优化。
交互性教学是一种比较新颖的教学方法，它旨在帮助学生更好地参与学习并加深对所学知识的理解。
本文将深入探讨在计算机职业教育教学中，如何有效运用交互性教学。
一、交互性教学的定义交互性教学是指学生和教师在教学过程中进行互动并参与更加活跃的教学过程。
在交互性教学中可以应用不同的教学方法，如小组讨论、案例教学、模拟实验等。
这种教学方法旨在激发学生的热情和动力，让他们更好地参与到教学过程中，并更好地理解所学知识。
二、交互性教学的重要性交互性教学在计算机职业教育中具有重要意义。
在传统的授课模式下，教师往往是主导者和掌控者，而学生则是被动的接受者。
这种教学方法很容易让学生失去学习的兴趣，从而导致他们在学习过程中缺乏积极性。
而交互性教学则可以改变这种状况，让学生更主动地参与到教学过程中，增加对学习的积极性和热情，并有利于提高学生的学习效果。
三、如何有效运用交互性教学在计算机职业教育教学中，教师需要合理运用交互性教学，制定科学合理的教学方案。
1. 教师需要了解学生在交互性教学过程中，教师需要了解学生的学习能力、学习风格和实际需求。
只有教师了解了学生的实际情况，才能更好地满足学生的需求，并制定个性化的教学计划。
这样可以让学生更加投入到教学过程中，提高学习效果。
2. 组织小组讨论小组讨论是一种有效的交互性教学方法，可以帮助学生更好地互相交流和学习。
在教学过程中，教师可以将学生分成小组，让他们互相讨论并分享自己的知识和经验。
这种方法可以提高学生的参与性，增加对所学知识的理解和应用。
3. 应用案例教学案例教学是一种有效的交互性教学方法。
在案例教学中，教师可以提出一些实际案例，让学生进行分析和解决问题。
通过这种方式，学生可以将理论知识应用到实际场景中，更好地理解和应用所学知识。
4. 进行模拟实验模拟实验是一种有效的交互性教学方法，可以帮助学生更好地进行实践操作和应用。
计算机远程教育中交互性教学的应用
计算机远程教育中交互性教学的应用2023-11-10•引言•计算机远程教育概述•交互性教学理论•计算机远程教育中交互性教学的应用实践•计算机远程教育中交互性教学的应用效果评估目•结论与展望录引言01计算机远程教育的普及和发展传统远程教育的局限性交互性教学的研究价值和意义研究背景与意义研究内容探讨交互性教学在计算机远程教育中的应用方法和效果研究方法文献综述、实证研究、案例分析、问卷调查等研究内容与方法计算机远程教育概述02计算机远程教育的定义与特点特点远程：不受地理限制，学生可以在任何有网络的地方接受教育。
个性化：根据学生不同的学习需求和能力，提供个性化的学习方案。
多媒体：利用文本、图像、音频、视频等多种方式进行知识传递。
定义：计算机远程教育是一种通过互联网、多媒体等技术手段，实现教育资源共享和远程教学的教育方式。
计算机远程教育的发展可以追溯到20世纪90年代初，随着互联网技术的快速发展，逐渐成为一种重要的教育形式。
历史近年来，随着在线课程的普及和MOOCs（大规模开放在线课程）的兴起，计算机远程教育在高等教育领域得到了广泛应用。
发展计算机远程教育的历史与发展通过实时互动、讨论、答疑等环节，增强学生与教师之间的交流，从而提高学习效果。
提高学习效果激发学习兴趣实现个性化学习利用多媒体技术，创造出生动、形象的学习环境，激发学生的学习兴趣。
通过在线测试、学习进度跟踪等功能，为每个学生提供个性化的学习建议和方案。
03交互性教学在计算机远程教育中的重要性0201交互性教学理论03交互性教学的定义交互性教学是指在教学过程中，通过师生之间、学生之间以及人与资源之间的交流与互动，实现教学目标的一种教学方法。
交互性教学的特点交互性教学具有主体性、互动性、动态性和开放性的特点。
它强调师生的平等地位，注重多维互动，能够及时反馈，适应个别差异，实现资源共享。
交互性教学的定义与特点通过实时通信工具进行在线讨论、答疑解惑、提交作业等互动环节，实现同步的师生、生生之间的交流。
计算机教育中的人机交互与实践应用
计算机教育中的人机交互与实践应用1. 引言计算机教育如今已成为现代教育重要的一部分。
随着技术的不断发展，人机交互与实践应用在计算机教育中扮演了重要的角色。
本文将探讨人机交互与实践应用在计算机教育中的意义和方法。
2. 人机交互的定义与意义人机交互是指人类与计算机系统之间的交流和互动过程。
传统的计算机教育往往强调计算机的硬件和软件知识的传授，而缺乏与学生的有效互动。
人机交互的引入使得学生可以更加直观地与计算机进行互动，增加了学习的趣味性和参与感。
通过人机交互，学生能够更好地理解计算机的工作原理和应用，提高计算机相关知识的掌握程度。
3. 实践应用的重要性计算机教育的目的之一是培养学生的实践能力。
实践应用可以帮助学生将理论知识转化为实际运用的能力。
在计算机教育中，实践应用可以包括编程、网站设计、数据分析等。
通过实践应用，学生能够锻炼解决问题的能力、培养创造力，并通过实际操作加深对计算机知识的理解。
4. 人机交互与实践应用的案例分析4.1 编程教育中的人机交互编程教育是计算机教育中的重要组成部分。
传统的编程教育多以纸上练习为主，学生往往通过编写代码完成课后作业。
然而，通过人机交互，学生可以使用可视化编程软件进行编程实践，通过拖拽代码块的方式来完成任务。
这种交互方式使得编程教育更加直观和有趣，降低了学习门槛，提高了学习效果。
4.2 网络安全教育中的实践应用网络安全教育是计算机教育中不可或缺的一部分。
传统的网络安全教育往往以理论知识的灌输为主，学生容易对理论知识感到枯燥乏味。
通过实践应用，学生能够亲自体验网络攻击和防御的过程，加深对网络安全的认识。
例如，学生可以利用虚拟环境搭建网络，并进行模拟攻击，从而学习如何应对网络威胁，提高网络安全意识。
4.3 数据分析教育中的实践应用数据分析在现代社会中扮演了重要的角色。
在计算机教育中，数据分析教育也越来越受重视。
通过实践应用，学生可以学习如何收集、整理、分析和可视化数据。
交互性教学法在计算机教学中的应用分析
交互性教学法在计算机教学中的应用分析（陕西省汉中市委党校图资校刊处，陕西汉中723000）网络为教育提供了丰富的资源平台。
如何更好的解决老师与学生之间在上课以及课后期间进行有效的交流和互动呢？交互性教学法在计算机教学中的应用，可以营造出相互交流的学习环境，提高学生的学习效率和积极性。
标签：交互性；计算机；教育；应用研究1 计算机教学中交互性教学的内涵及功能1.1 交互性教学的内涵在计算机教学过程中，交互性教学法具体是指老师与学生在教学的过程中或是课后所实施的通过计算机的客户端进行问题解答和互动的教学模式。
在教育授课过程中，交互性具体是指老师与学生之间的交流，学生与学生之间的交流，计算机与人之间的交流。
老师与学生相互交流具体是说，老师传授知识，解答学生的疑惑，学生与学生之间的互动具体是指在学习过程中相互帮助的行为，计算机与人之间的交流通常指计算机将教师的所说的一切转化成信息并通过互联网传达给学生。
1.2 交互性教学的功能交互性教学按照其功能主要分为以下两个方面：第一，与传统的授课不同的是，交互性教学可以为学生提供更多的资源和信息交流，促进师生之间的信息沟通，从而提高学生的学习积极性。
第二，在教学过程中，师生之间通过充分交流从而利于教师改善教学环境，弥补教学过程中所存在的不足之处。
学生之间的充分交流有利于学生互相查漏补缺，提高学习的效率，使学习的目标更加明确。
2 计算机教学中交互性教学的理论基础2.1人机交互性三维分类模型在计算机教学的发展中，著名教育学家施维尔通过对交互性教学的深入研究，提出了人机交互性三维分类模型。
三维分类模型分为三大类：通道、功能以及交互水平。
通道与功能充分发挥出计算机的应用功能。
虽然施维尔提出的模型与通常的交互性教学关键之处不同，但目的是相同的，即使学生在学习过程中充分发挥主观能动性，积极参与课堂教学。
使学习转变成兴趣，不是因为学习而学习，是因为兴趣而学习。
三维分类模型提出，在教学互动中，人处于被动地位，计算机处于主动地位，称之为应动；与之相反的则成为策动；而人与计算机之间地位平等则成为互动性交互教学。
计算机网络教学环境中的交互作用与运用策略研究
计算机网络教学环境中的交互作用与运用策略研究
袁新瑞
【期刊名称】《电化教育研究》
【年(卷),期】2006(000)002
【摘要】计算机网络教学不仅要有效实现传统教学模式下教师和学生已经熟悉的交互方式,还要提供更简单、方便的交互途径;计算机网络教学的优势在于交互,其运用策略在于提供多种方便的交互方式,支持不同的学习环境,并注意界面的友好性.另外,在教学中要充分发挥教师的主导作用,对交互进行有效管理,加强社会性交互对有效学习的促进作用.
【总页数】5页(P47-51)
【作者】袁新瑞
【作者单位】西北大学,现代教育技术中心,陕西,西安,710069
【正文语种】中文
【中图分类】G434
【相关文献】
1.计算机网络教学环境中的交互作用与运用策略研究 [J], 易成
2.计算机网络教学环境中的交互作用与运用策略研究 [J], 易成
3.计算机网络教学环境中的交互作用与运用策略 [J], 黄洪松
4.计算机网络教学环境中的交互作用与运用策略 [J], 刘红荣;
5.计算机网络教学环境中的交互作用与运用策略研究 [J], 易成
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摘要： 随着全球知识经济时代 的到 来， 加剧 了人 才的短缺和竞争。 近年来 ， 随着计算机 网络教学的兴起 ， 缓 解 了这种人才 短缺的情况。计算机 网络教 学与传统教 学方式相 比， 更加 注重教师跟学生之 间的交互作 用， 更加 注重策略的应用。文章 对计算机 网络教 学中的交互作 用进行 了简要 的介绍 ， 对计算机 网络教 学环境 中交互的运用策略进行 了研 究， 对实际教 学
电子 邮件作为一种非常重要的通讯工具 ， 可以利用文字 、 图像 ，甚至视频来进行交流。利用 电子 邮件进行学习交流与 传统 的邮政通信相 比具有诸多优点。电子 邮件 的传送时间更 快， 一 封 邮件 最 多 只 需要 几 分 钟 的时 间 就 可 以 发送 出去 ； 电子 邮件可 以 自动保存 ， 不容易丢失； 电子 邮件支持群发功能 ， 一 封 邮件可 以同时发给多个接收者，操作起来非常方便 。电子 邮件 的这些特 点，使得它很早就在 计算机 网络教学 中得到应 用， 现 在 已经 成 为 一种 非 常重 要 的交 互 方 式 。 比如 ， 学 生 在 课
２ ０ １ ３年第 ９期
（ 总第 １ ３ １期 ）
信 息 通 信
Ｉ ＮＦ ＯＲＭ ＡＴ Ｉ ＯＮ ＆ ＣＯＭＭ ＵＮＩ Ｃ ＡＴＩ ＯＮＳ
２ ０１３
（ Ｓ ｕ ｍ ． Ｎ ｏ １ ３ １ ）
计算机 网络教学环境 中的交互作用与运用策略
黄洪松
（ 徐 州生物 工程职业技术 学院 ， 江苏 徐 州 ２ ２ １ ０ ０ ６ ）
台的方法有 以下几个： 第一， 优先采用即时通讯技术 ， 设置虚拟 校园 。 即时通讯系统提供 了学生与老师面对面 交流 的机会， 系 统将参加 网络教学的学生分成一个个 的虚拟班级， 使老师的授 课 更 加 方便 ， 有 利 于学 生 之 间 交流 。第 二 ， 简 化 交 互平 台 的菜 单。 交 互平 台的设计应该简洁明了， 让学生登陆交互平 台后能 眼 看 到 自 己的 己选 课程 以及 开 课 时 问 ， 防 止 过 多 的信 息干 扰
１ ． ２ 聊 天室
随着网络技术的不断发展， 聊天室也成为计算机网络教学 环境 中重要 的交互方式 。聊天室系统不仅支持文字和 图形的 传送 ， 还支持人们利用声音和 图像来进行交流 。 教师在利用聊 天 室讲 课 的过 程 中 ，不 仅 可 以选 择 一对 一 的方 式 进 行 课 程 讲 解， 而且可以选择多个个体相互进行交流， 任何进入到聊天室 中的人 员都可 以阐述 自己的观点。这种 人人部可 以参与的教 学模式 ， 可 以提升学生的参与感 ， 提高学生的学习积极性 ， 而且 学生不再是被动地接 受知识 ， 有利于开发学生的逻辑思维。
后遇 到难 题 无 法 解 决 ， 就可 以利 用 电子 邮 件 向 老 师 提 问 ， 此 外 教师 还可 以利 用 它 来 布 置 作 业 等 。
学生的选择。第三， 提供视频会议系统进行交互支持。视频会 议 系 统 可 以为 网 络 课程 的参 与 者 提 供 各 种 各 样 的 文字 和 音 频 信息 ， 还可 以让彼此之 间进行数据共享 ， 使计算机网络教学达 到 更 好 的 教 学 效 果 。 学生 在 学 习 的过 程 中 可 以随 时打 开 视 频
２计 算机 网络教 学环境 中交互的 运用策 略研 究
２ ． １加强对 交互 平 台的管理
在进 行 计 算机 网络教 学 时 ， 我 们应 该 明 白交互 平 台教 育 的 基础， 只有拥有一个好 的交互平 台， 才能提供给学生一个好的 网络学习环境 ， 教学的效果才 能够得到提升 。 加强管理交互平
会 议 系 统 与 老师 进 行 交流 ， 保 证 了 学 习 的延 续性 和 流 畅 性 。
２ ． ２ 发挥教 师 的主导作 用 计算机网络教学 中， 由于教ｔ ） ｉ ￣ｕ 学生不在同一个地点 ， 因 此， 为了提高交互对 网络教学的促进作用 ， 必须加强对 教师 的 管理 。主要包括 以下几方面 ： 第一， 加强教师 的指导作用。由 于计算机网络教学中， 学生都是单独 的个体在接受教 育， 没有 其他 同学的帮助 。 因此网络教学中教师要承担更多责任 ， 更好 地 指 导 学 生 进 行 学 习 。 第 二 ，要 加 强对 交 互 信 息 的 组 织和 整 理。 根据一些参加了计算机 网络教学的同学反应， 花费 了大量 的时间和金钱后没有取得理想 的效果 。导致这种情况出现 的 主要原 因是教师没有对学生反 映出的交互信息进行有 效的整 理。 学生在 学习的过程中， 利用交互平 台提出一些学 习上的问 题， 这 些 问题 反 映 了学 生 学 习上 的 难 点 。 因此 ， 教 师 应 该 重 视 这些信息并及时进行总结 ， 发现学生的问题并及时解 决。
一
力 。因此 ， 计 算机 网络教学 的产生和发展， 在一定程度上缓解 了 目前全球创新型人才匮乏的状况。本文对计算机网络教学
环境 中的交互作用进行 了简要的介绍，对计算机网络教学环 境 中交 互 的运 用 策 略 进 行 了 研 究 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
１计算 机 网络教 学环境 中 的交互 作用
１ ． １ 电子邮件
具 有 一 定 的指 导 意 义 。
关键词： 计算机 网络教学 ； 交互作用 ； 运 用策略 ； 中图分 类号 ： （ ３ ４ ３ ４ 文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ３ ． １ ｌ ３ ｌ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ ． ０ １ ７ ４ ． ０ １
０ 引言
随着全球经济 的不断发展，科技更新 的速度变得越来越 快 ，各行各业都越来越依赖具有创新 能力的人才 。计 算机 网 络教 育是近些年发展起来的一种新 型教 育方式 ，它与传统教 育模式相 比具有多方面的优点。首先 ，它十分重视学生与老 师之 间的交互作用 ， 提供 了多种交互方式供学生进行选择 。 其 次， 它没有空间和 时间的限制 ， 可以让学生在不 同的学习环 境 下进行学 习。最后 ，学生可以根据 自己的兴趣爱好选择网络 课程 ， 给 学 生 的 思考 空 间更 大 ， 有利 于培 养 学 生 的创 新 思 维 能