综合性学习《人无信不立》活动设计
综合实践活动《人无信不立》
社会反响
获得广泛认可
该活动得到了学校、家长和社会的广泛认可，认 为这是一种有益的教育形式。
媒体报道
多家媒体对该活动进行了报道，提高了活动的知 名度和影响力。
引发教育思考
活动引发了社会对学校教育的思考，促使更多人 关注学生综合素质的培养。
后续影响
活动延续
在成功举办第一届后，《人无信不立》活动成为学校的传统项目， 每年定期举行。
在课堂上进行分享，通过故事 让学生了解诚信的重要性。
引导学生讨论故事中的人物行 为，探讨诚信对个人和社会的 影响。
诚信案例分析
选取一些涉及诚信问题的社会热点事件或新闻报道，如商业欺诈、学术不端等。 让学生分析这些案例，了解诚信缺失的后果和影响。
引导学生思考如何在自己的生活和学习中坚守诚信原则。
诚信实践体验
加强教师培训
为了提高教师指导效果，可以对教师进行相关培训，提高教师的专 业素养和指导能力。
建立长效机制
将诚信教育纳入学校德育工作体系，建立长效机制，定期开展相关 主题活动，不断强化学生的诚信意识。
THANKS
感谢观看
综合实践活动《 人无信不立》目录• 活动背景 • 活动内容 • 活动实施 • 活动效果 • 活动反思与展望
01
活动背景
诚信的重要性
01
02
03
个人品格塑造
诚信是个人品格的重要组 成部分，是衡量一个人道 德水平的重要标准。
社会信任基础
诚信是建立和维护社会信 任的基础，对于促进社会 和谐、稳定和繁荣具有重 要意义。
经济发展保障
诚信是市场经济的重要基 石，能够降低交易成本， 提高经济运行效率。
当前社会诚信问题
失信行为频发
综合性学习《人无信不立》创优教案设计
综合性学习《人无信不立》创优教案设计教案一：培养学生信用意识教学目标：1.了解信用的概念和重要性。
2.培养学生的诚信意识和道德品质。
3.提高学生的自我管理和自律能力。
教学步骤：1.导入（5分钟）通过引入一些与信用相关的案例和问题，引起学生的兴趣和思考。
例如，让学生举例说明信用在日常生活中的应用，以及没有信用会带来什么后果。
2.探究（20分钟）a.讲解信用概念和重要性。
教师简明扼要地解释信用的含义，即树立良好的信用是成功的关键。
b.邀请学生讨论信用的好处和坏处。
教师引导学生讨论信用对于个人和社会的影响，以及违背信用会带来的后果。
c.引导学生思考如何树立良好的信用。
教师提供一些列举示例，如遵守承诺、守信用、守时等等，让学生讨论如何树立和维护良好的信用。
3.实践（30分钟）a.分组活动。
将学生分成小组，让每个小组选择一个具体的场景，如学校、家庭、社区等，让他们思考并列举出在这个场景下如何维护信用的行为规范和策略。
b.让学生以小组为单位进行展示。
每个小组展示他们的策略，并互相提出建议和改进意见。
4.反思（15分钟）通过回答一些问题和讨论来巩固学生对信用的理解，并引导他们对自己的信用行为进行反思。
例如，学生是否遵守自己的诺言？在日常生活中是否尊重和信任他人？是否会在时间上守时等等。
教学延伸：1.教师可以组织学生们进行一场“信用宣言”的活动，让学生们通过书面形式表达自己在培养和维护信用方面的决心和承诺。
2.英文教师可以引导学生学习一些围绕信用和诚信主题的单词和短语，并进行词汇练习和表达练习。
教案二：培养学生诚实守信的品质教学目标：1.了解诚信的重要性和意义。
2.培养学生诚实守信的品质和道德观念。
3.培养学生正确面对诚信问题和困惑的能力。
教学步骤：1.导入（5分钟）通过一个小故事或是一个案例来引起学生的兴趣和思考。
例如，讲述一个小孩因为不诚实守信而导致的后果，让学生思考诚信对个人和社会的重要性。
2.讲解（20分钟）a.简要解释诚信的概念和意义。
人教版八年级上册语文《综合性学习：人无信不立》教案【三篇】
2．通过诚信故事,培养学生讲诚信的美德。
3．学生讲诚信故事,培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。
活动准备1．分组搜集有关信的资料。
比如名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述。
汇总整理资料。
2．寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事。
3．围绕诚信这一话题，写一篇演讲稿。
活动过程一、精彩导入，激发兴趣诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观之一。
在古代，信是立身之本、交友之道、经商之魂、为政治要；在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。
无论古今，诚信应该成为个人必要的精神品质。
人而无信，不知其可也失信不立这些名言在我们身边萦绕。
一个人如果失去了诚信，将在社会上难以立足。
诚信如金，诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花，诚信如清晨第一缕阳光。
今天就让我们一起话诚信、觅诚信、说诚信吧！二、活动指导1．引经据典话诚信。
分组搜集有关信的名言警句、成语典故、名人逸事及其他经典论述。
1组长汇总整理搜集到的资料，先按类别划分为论述类和事例类，再进一步分为个人之信交友之信经商之信国家之信等，也可以将资料划分为正面反面两类。
2根据以上材料，分类分组讨论信有哪些含义，信对个人、社会、国家有怎样的意义等等。
3小组内讨论我国古代典籍中出现的信有哪些含义？信对于个人、社会、国家有怎样的意义？组长做好记载。
2．环顾身边觅诚信。
我们环顾身边，寻找守信之人，听取长辈观点，反思失信之害。
1讲述身边的诚信故事。
2访问你的父母、老师等长辈，虚心听取他们对诚信的理解。
3联系身边或社会上一些不讲诚信的反面事例，如考试作弊，借钱不还、制售假冒伪劣商品等，小组展开讨论诚信缺失会带来什么不良影响？各抒己见，畅所欲言，碰撞思维的火花。
3．班级演讲说诚信。
1围绕诚信话题，写演讲稿，在小组试讲。
组员认真听，并提出修改意见。
2小组推荐精彩演讲稿和出色演讲者参加班级演讲会，小组通力合作共同修改演讲稿，并为演讲者出谋划策。
3组织一次班级演讲会。
八年级上册第二单元 综合性学习 《人无信不立》一等奖创新教学设计
八年级上册第二单元综合性学习《人无信不立》一等奖创新教学设计八年级上册《人无信不立》教学设计一、教材分析《人无信不立》是统编本语文教材八年级上册“综合性学习”活动主题。
“信”即诚信，是优秀传统文化之一，也是社会主义核心价值观之一。
无论古今，诚信应该是个人必备的精神品质。
教材安排了三个学生活动：“引经据典话诚信”“环顾身边思诚信”“班级演讲说诚信”，学生在活动中探究“信”的含义，提升诚信意识，践行弘扬诚信美德，做有诚信的中国人。
二、教学目标1.积累有关诚信的成语、典故、诗文，理解诚信故事内容及其意义，掌握演讲方法。
2.通过看图识成语、讲演故事、仿句成诗、演讲、创作徽章等活动形式，提升语言建构与运用能力，提升思维敏捷性和独创性的品质，形成正确审美意识，继承与弘扬中华优秀传统文化中诚信品质。
3.从小事中践行社会主义核心价值观诚信，明白诚信的重要意义，做诚信之人。
三、教学重难点学生通过看图识成语、说故事、仿句成诗、创作徽章等活动形式，提升语言建构与运用能力，提高审美水平，理解传统文化中诚信的内涵。
四、活动准备全班同学根据所选择的不同任务分为五组，分别为：资料组、表演组、诗歌创作组、演讲组、徽章设计组。
教学过程一、导入诚信在《说文解字》中这样讲到：“诚，信也。
信，诚也。
”可见诚信的本义是真诚、诚实、有信，反对弄虚作假。
一个没有诚信的人难以在社会上立足。
今天，让我们一起走进“人无信不立”的综合性学习活动，一起去探诚信、说诚信、宣诚信，做一个有诚信的人。
二、引经据典觅诚信（资料组成员上台，以小老师的角色向大家展示成果）（一）按图索骥识别成语生：同学们，请观察图片，说出有关诚信的故事与成语。
（PPT 展示图片：一言九鼎、驷马难追、一诺千金、商鞅立木）（二）腹有诗书，上下联句生：同学们，请大家调动学习知识积累，补全名言，并说一说你的理解。
（PPT展示“志不强者智不达，”“人背信则”）（三）日积月累典故接龙生：请一列同学接龙你积累的有关诚信的典故名称。
《综合性学习__人无信不立作业设计方案》
《综合性学习__人无信不立》作业设计方案《综合性进修：人无信不立》作业设计方案一、设计背景在当今社会，人们越来越注重综合性进修的重要性。
综合性进修是指将不同砚科的知识领悟贯通，形成系统性的进修方法。
而“人无信不立”是中华民族传统的道德观念，强调信用的重要性。
本作业设计旨在通过综合性进修的方式，引导学生了解信用的重要性，培养学生的综合能力和道德观念。
二、设计目标1. 帮助学生了解信用的观点和重要性。
2. 培养学生的综合能力，包括分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生的道德素养，培养学生的诚信认识。
三、设计内容1. 进修信用的观点和重要性：通过教室讲解、小组讨论等形式，帮助学生了解信用的定义、种类和在社会生活中的作用。
2. 分析信用问题：设计案例分析，让学生分析不同信用问题，包括信用卡欠款、失约等，引导学生找出问题根源并提出解决方案。
3. 诚信实践：组织学生参与社会实践活动，例如义工活动、社区效劳等，让学生在实践中感受诚信的重要性。
4. 综合性进修：结合不同砚科知识，设计跨学科的作业，让学生通过综合性进修的方式理解信用的重要性。
四、设计步骤1. 第一周：介绍信用的观点和重要性，引导学生思考信用对个人和社会的影响。
2. 第二周：组织学生进行信用案例分析，让学生分析不同信用问题并提出解决方案。
3. 第三周：组织学生参与诚信实践活动，让学生在实践中感受诚信的重要性。
4. 第四周：设计综合性进修作业，让学生结合不同砚科知识，理解信用的重要性。
五、评判方式1. 参与度：学生在教室讨论、实践活动中的积极参与度。
2. 分析能力：学生对信用问题的分析能力和解决问题的能力。
3. 诚信认识：学生在实践活动中表现出的诚信认识和行为。
4. 综合能力：学生在综合性进修作业中的表现和效果。
六、总结与展望通过本作业设计，学生不仅能够了解信用的重要性，培养综合能力和道德观念，还能提高学生的综合素质，为未来的发展打下良好基础。
希望通过这样的综合性进修方式，能够引导学生树立正确的价值观念，培养学生的综合能力，为社会发展做出积极贡献。
综合性学习：《人无信不立》精品
1、积累诚信名言，学会搜集资料 。
2、讲述诚信故事，感悟诚信内涵 。
01 活动一：引经据典话诚信 活动任务
活动指导
A
分组分工，搜 集诚信资料；
汇总整理，整 合资料成果；
B
C
研读交流，话 说诚信内涵。
活动示例
示例一：名言警句
轻诺必寡信。—— 《老子》六十三章
诚信者，天下之结 也。——《墨子》
01
可是，有些人对诚信却不屑一 顾，为了牟取暴利，商家们给 猪肉注水，用福尔马林浸泡海 鲜；毒大米，劣质奶粉，黑心 棉，摧残了多少鲜活的生命！ 面对那些层出不穷的骗子，防 不胜防的骗术，以假乱真的产 品，善良的人们无奈啊！
02
也许你会说，这些与我无关。 真的吗？说话不算数，亲口承 诺的事却不能兑现，考试抄袭 作弊，这些难道不是发生在我 们身边的事吗？你能说与我无 关吗？也许你还会说，这些是 微不足道的小事，到了做大事 的时候，我自然会讲诚信。殊 不知，高尚的品德是靠平时一 点一滴的积累修养而成，在小 事面前尚不能以诚信严格律己 ，何谈大事？
语言。
演讲示例：
与诚信一路同行 敬爱的老师、同学们大家好：
我演讲的题目是《与诚信一路同行》。 何谓诚信？顾名思义，诚实守信。人与人相互交往， 坦诚相待就是诚信。诚信无形，却可以经天纬地；诚信无色， 却可以耀人眼目；诚信无味，却可以在上下五千年、纵横海 内外散发出醇厚的芬芳。早在两千多年前，就有一位睿智的 老人—孔子，用毕生的精力著书立说，阐述诚信是人生立 身之本，是国家立业之本。 我们需要诚信,我们呼唤诚信。俗话说：“一言既出，驷 马难追。”“一诺千金”的佳话广为流传。可见，诚信自古 是中华民族的传统美德，是经过漫长岁月浪淘沥出的至纯之 金。
(部编版)八年级上册语文《综合性学习 人无信不立》教案
(部编版)八年级上册语文《综合性学习人无信不立》教案一. 教材分析《综合性学习人无信不立》是部编版八年级上册语文的一篇课文，本课主要通过一些典型的故事和实例，让学生了解诚信的重要性，以及诚信对于一个人的影响。
课文内容丰富，既有古代圣贤的故事，也有现实生活中的一些例子，更有对诚信的深层次思考和理解。
本课是学生在小学阶段对诚信认识的一次升华，也是他们在中学阶段开始自觉践行诚信的重要引导。
二. 学情分析学生在小学阶段已经对诚信有了初步的认识，知道诚信是一个人应该具备的品质。
但是，他们对诚信的理解还比较肤浅，缺乏深入的思考和理解。
此外，学生在日常生活中，尤其是在网络虚拟世界中，容易受到诱惑，做出违背诚信原则的行为。
因此，教师在教学过程中，要引导学生从生活实际出发，深入理解诚信的重要性，增强他们的诚信意识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握诚信的基本含义和重要性。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，提高自己的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：学生增强诚信意识，自觉践行诚信，做一个诚信的人。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解诚信的基本含义和重要性，自觉践行诚信。
2.难点：学生深入理解诚信的意义，能够在现实生活中坚持诚信原则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强对诚信的理解。
2.案例教学法：通过分析典型故事和实例，让学生深入理解诚信的重要性。
3.讨论教学法：引导学生展开讨论，提高他们的思考能力和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉课文内容，了解学生的学习情况，设计好教学方案。
2.学生准备：学生预习课文，了解诚信的基本含义，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如购物时商家多找零钱，引导学生思考是否应该归还。
以此引出诚信的话题，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，感受诚信的重要性。
然后，教师呈现一些典型的故事和实例，如孔子、曾子、华盛顿等，让学生了解诚信的内涵。
第二单元综合性学习《人无信不立》教案
一、教学内容
本节课选自七年级第二单元综合性学习《人无信不立》。教学内容主要包括以下几部分：
1.了解诚信的含义及其在人际交往中的重要性；
2.通过经典故事、名人名言等形式，学习诚信的典范；
3.分析现实生活中诚信缺失的现象，探讨诚信对个人和社会的影响；
4.结合课本内容，进行小组讨论，提高学生对诚信的认识和自觉践行诚信的能力；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解诚信的基本概念。诚信是指诚实守信、遵守承诺的品质。它是人际交往的基石，对个人和社会具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了诚信在实际中的应用，以及它如何帮助我们建立良好的人际关系。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诚信的含义和在人际交往中的重要性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“诚信在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
5.开展诚信实践活动，让学生在实际生活中体验诚信的价值。
二、核心素养目标
1.提升学生的道德素养，培养其诚信意识，使其在日常生活中自觉践行诚信；
2.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论、分享观点，增强人际沟通与协作能力；
3.培养学生的批判性思维，使其学会分析诚信问题，具备独立思考和解决问题的能力；
《人无信不立》综合性学习教学设计
《人无信不立》综合性学习教学设计一、教学目标（一）知识与技能（1）知道甲骨文“诚信”造字本义；（2）积累诚信有关的成语、诗文、典故（二）过程与方法（1）以第一环节看图识成语、九宫格识别诗文、古诗文抢答的活动形式，积累古代典籍中的诚信成语、古诗文。
（2）第二环节讲述古代诚信的故事，来明确诚信对立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要的价值。
（3）第三环节发放问卷，回收、分析数据后，汇报班级同学的诚信现状。
（4）第四环节给班级“诚信之星”颁奖的过程，树立诚信榜样。
（5）第五环节班级诚信之星发出倡议并带领全班宣誓的过程，让同学们从思想上重视诚信。
（三）情感态度和价值观（1）传承中华民族诚信的传统美德；（2）弘扬并从小事中践行社会主义核心价值观的诚信。
（3）明白诚信的重要新，做诚信之人。
二、学情分析本课是部编语文教材八年级上册第二单元后的活动。
通过初中一年半的学习，学生的表演能力有所提升。
在之前组织过多次综合性学习活动，学生们已经积累了经验。
作为八年级的学生，他们已经具备设计、组织班级活动的能力。
同时，学生对于举行综合性学习活动兴趣非常浓厚。
班上有一批热心活动的同学，他们擅长舞台表演、演讲、主持，班级也有一批艺术特长生，可以充分发挥学生的优势，把舞台交给学生，设计别开生面的活动形式。
全班分为五个小组，分别为资料组、故事组、数据组、颁奖组和倡议组，分别负责设计相应活动。
三、重点难点（一）重点（1）知道“诚信”的含义并积累与诚信相关的成语、古诗文；（2）从成语故事中明确诚信的价值。
（二）难点（1）发放问卷调查同学们的诚信现状，回收、分析数据，从中发现问题向同学们汇报。
（2）设计诚信勋章，为“诚信之星”写颁奖词，主持颁奖。
四、教学用具PPT、表演道具（剑、杀猪刀、王冠手工制作）五、教学准备分组设计任务；参与小组讨论；指导小组成员表演、主持等六、教学过程导入：同学们，孔子云：“诚者，乃做人之本，人无信，不知其可”；陶行知先生也曾说过：“不作假秀才，宁为真白丁”。
《综合性学习__人无信不立作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《综合性学习__人无信不立》作业设计方案《综合性进修——人无信不立》作业设计方案一、背景介绍本作业设计方案旨在通过综合性进修的方式，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的诚信认识和品质。
在当今社会，诚信已成为社会发展的基石，只有拥有诚信的人才能藏身于社会，取得成功。
因此，“人无信不立”成为了我们教育的重要内容之一。
二、进修目标1.了解诚信的观点和重要性；2.培养学生的诚信认识和品质；3.提高学生的综合素质和道德修养；4.引导学生正确处理人际干系，建立良好的人际信任。
三、作业内容1.教室讨论：引导学生讨论诚信的观点和重要性，分享身边的诚信故事，激发学生对诚信的认识和重视。
2.个人反思：要求学生反思自己在平时生活中是否存在不诚信的表现，写下自己的反思和改进措施。
3.小组合作：分组讨论如何在进修和生活中树立诚信认识，制定小组诚信守则，并展示给全班。
4.实践活动：组织学生参与社区义工活动或志愿者效劳，体验诚信的力量和价值。
5.课外阅读：推荐相关诚信故事或书籍，要求学生阅读并撰写读后感。
四、评判方式1.教室表现：包括参与讨论、分享诚信故事等；2.个人反思：根据学生的反思内容和改进措施进行评判；3.小组合作：评估小组诚信守则的完备性和实用性；4.实践活动：根据学生的参与水平和表现进行评判；5.课外阅读：评估学生对相关诚信故事或书籍的理解和感悟。
五、作业实施步骤1.教师介绍诚信的观点和重要性，引导学生思考诚信对个人和社会的意义；2.学生进行个人反思，写下自己的想法和改进计划；3.分组讨论制定小组诚信守则，并准备展示；4.组织学生参与实践活动，体验诚信的力量；5.推荐相关诚信故事或书籍，要求学生进行阅读并写下读后感；6.评判学生的作业表现，给予及时反馈和指导。
六、总结通过本次作业设计，学生将深入了解诚信的重要性，培养诚信认识和品质，提高综合素质和道德修养。
同时，也将引导学生正确处理人际干系，建立良好的人际信任，为未来的发展奠定良好的基础。
综合性学习人无信不立示范教案
《综合性学习：人无信不立》教学方案教学目标1.培养搜集、筛选和整理资料的能力。
2.学习写作演讲稿，学会自信、流畅地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
3.理解诚信的意义和价值，对自身或他人的行为及社会现象的“诚信度”具有评判能力，懂得诚实守信必须从我做起、从现在做起的道理。
教学重点1.培养搜集、筛选和整理资料的能力。
2.学习写作演讲稿，学会自信、流畅地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
教学难点理解诚信的意义和价值，对自身或他人的行为及社会现象的“诚信度”具有评判能力，懂得诚实守信必须从我做起、从现在做起的道理。
教学手段多媒体。
教学课时1课时课前准备1.教师：制作相关课件。
2.学生：搜集关于诚信的资料。
教学过程一、情景导入老子说：“人无信不立，业无信不兴，国无信则衰。
”古往今来，诚信都是中华民族的优良美德，是立身之道，是处世之本。
在当今社会，诚信也是难能可贵的品质。
今天就让我们一同走近这个话题吧。
二、整体感知1.引经据典话诚信①提前分组搜集和诚信有关的资料。
具体资料包括名言警句、成语典故、名人轶事及其他的经典论述。
②汇总并整理本组搜集的资料。
可将资料先按类别划分为观点类和事例类，也可以将其划分为正面和反面两类，再以小组为单位将整理后的资料制作成小册子，或者放到班级的博客、公共邮箱、网络论坛里共享。
③研读整理后的资料并讨论。
我国古代典籍中出现的“信”有哪些含义？“信”对于个人、社会、国家有怎样的重要意义?2.环顾身边思诚信①认真观察，善于发现。
诚恳地访问，细心地倾听。
讲故事，说感想。
②访问父母、老师等长辈，虚心听取他们对诚信的理解。
③联系身边或社会上一些不讲诚信的反面事例，小组展开讨论：诚信缺失会带来什么不良影响？各抒己见，畅所欲言，碰撞思维的火花。
三、精读细研1.班级演讲说诚信（1）活动方案①围绕“诚信”话题，写演讲稿，在小组试讲。
组员认真听，并提出修改意见。
②小组推荐精彩演讲稿和出色演讲者参加班级演讲会，小组通力合作共同修改演讲稿，并为演讲者出谋划策。
综合性学习-《人无信不立》教案设计
人教版语文八年级上册第二单元综合性学习《人无信不立》教学设计【教学目标】1．引导学生更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义.2．结合生活中的具体事例和学生的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理,培养学生讲诚信的美德。
3．培养学生口语交际能力，掌握语言表达的技巧。
【教学重点】结合生活中的具体事例和学生的生活经验，理解诚实守信的重要意义,懂得“人无信不立”的道理，培养学生讲诚信的美德.【教学难点】通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”的道理,理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华民族的传统美德,是社会主义核心价值观构建的道德基石.【课时计划】2课时：第一节完成活动指导，布置任务，学生开始准备,一周后,用另一课时展示活动成果。
【教学方法】1。
合作探究法.2.讨论法和点拨法相结合。
【活动准备】1．分组搜集有关“信"的资料。
比如:名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述，汇总整理资料。
2．分门别类制作成册或放到班级微信群里共享。
3．寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事.4．围绕“诚信”这一话题,写一篇演讲稿。
【教学过程】一、精彩导入，激发兴趣“人而无信，不知其可也”“失信不立”这些名言在我们身边萦绕.诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德。
一个人如果失去了诚信,将在社会上难以立足。
诚信如诗,诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花,诚信如清晨第一缕阳光。
今天就让我们一起话诚信、觅诚信、说诚信吧！二、活动指导（一）“信"的含义“人而无信,不知其可也。
”这句话出于《论语》,意思是说,人如果不讲信誉那怎么可以呢?说明孔子对“信”的重视。
在《论语》中，“信”有两层含义：一是受人信任，二是对人有信用。
人生活在群体中，与人相处，得到别人的信任十分重要.据《论语》记载,弟子问孔子如何治国，孔子说要做到三点：一要“足食"，就是要有足够的粮食；二要“足兵”，有足够的军队；三要得到百姓的信任.弟子问，如果不得已必须去掉一项，去哪一项？孔子回答：“去兵”。
综合性学习《人无信不立》教案
综合性学习《人无信不立》教案【教学目标】1.通过对“诚信”主题相关内容的搜集、整理、分析、探究，提升对诚信的认识，感悟“诚信”的博大情怀。
2.以文字、图片、讲故事等形式展示成果，发现自己身边及社会上诚信的人和事，学会珍惜自己所拥有的“诚信”。
3.参与故事讲述、朗诵、采访等活动，培养口语交际能力，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心，学会诚信做人、做事。
【教学重难点】1.树立诚信意识，并在生活中做到诚实做人，讲求信用，从生活中的一点一滴要求自己。
2.学习采访，提高口头交际能力。
【课时计划】1课时（第一节完成活动指导，布置任务，学生完成合作学习，两周后用一课时展示活动成果。
本节课为展示课。
）【教学过程】一、以全班同学的《诚信三字经》朗诵开课。
1.课题展示——综合性学习《人无信不立》2.教师开篇语导入信是中华民族源远流长的历史传统，也是我国传统道德的基础和根本。
在长期的社会实践中，中华民族形成了重承诺、守信义、以诚立业、以信取人的道德传统。
“千金一诺”“一言既出，驷马难追”之类的美谈佳话永留史册并体现在实际生活中。
中外历史反复证明，一个不讲诚信和没有诚信传统的国度和民族，终究都会消亡。
现在，就让我们从传统道德中汲取诚信素养的精华，弘扬中华民族的传统美德，努力建设诚信社会，做一个诚信小少年吧！二、明确本节课知识目标及学习任务——检查、展示学习成果。
展示上节课任务安排，点明本节课任务。
师导入：现在我们一起来感受中华传统美德之魅力，更进一步地体会这句话的含义。
这堂课啊，我们一共分为四个活动！（此环节是回顾第一阶段活动的任务安排，便于本节课的展示。
）（一）引经据典话诚信1.同学们自由展示自己查找的名言，并朗读出来。
（1）言必信，行必果。
——子路（2）诚信为人之本。
——鲁迅（3）对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。
——冯玉祥（4）人而无信，不知其可也。
——孔子（5）失信就是失败。
第二单元综合性学习《人无信不立》教学设计
综合性学习《人无信不立》教学设计-部编版语文八年级上册春秋战国时,秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法当时处于战争频繁、人心惶惶之际,为了树立威信,推进改革,商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头,并当众许下诺言:谁能把这根木头搬到北门,赏金十两.围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐,结果没人肯出手一试于是,商鞅将赏金提高到50金.重赏之下必有勇夫,终于有人站起将木头扛到了北门.商鞅立即赏了他五十金商鞅这一举动,在百姓心中树立起了威信,而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。
新法使秦国渐渐强盛,最终统一了中国典故二：烽火戏诸侯烽火戏诸侯说的是：相传西周末代君主周幽王现习酒色，不理正事，却十分喜爱宠妃褒姒，褒姒性格忧郁不爱笑，为博美人一笑，阁王点燃了向诸侯传递军情的烽火，诸侯看到烽火匆忙前来救援，结果没有看到围城的犬戎军队，却看到了开怀大笑的周幽王和包四，诸侯十分愤怒失望，此后不再奉诏，公元前771年，犬龙大军南下包围了周都宝清，周幽王再次点燃烽火，诸侯却没人相信真的发生了战争，最终宝清被迫，烽火戏诸侯的周幽王被乱兵所杀，周朝自此走向了灭亡由这两个典故导出今天的活动目标。
二、认识诚信1.问题：何为“诚信”？诚信：诚实、守信。
通俗表达，就是说老实话、办老实事、做老实人---《现代汉语词典》诚-忠诚老实、实事求是；信-言而有信、信守承诺三、品评诚信1.议一议：“立木为信”与“烽火戏诸侯”的对比事例说明了什么？配套练习【引经据典话诚信】一.在古人眼中，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要；在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。
无论古今，诚信应该成为个人必有的精神品质。
今天让我们一起走近“诚信”吧！1．古代先哲留下了很多精彩论述，请写出两条有关“信”的名言：2．请写出有关“信”的成语典故：3．请写出有关“信”的名人轶事。
二.仔细观察下面这幅漫画，请介绍漫画的画面内容(不超过70字)，并写出漫画的寓意。
第二单元综合性学习《人无信不立》教学设计
综合性学习：人无信不立【教学目标】通过搜集有关“信”的名言警句，成语典故，名人轶事及其他经典论述，理解“信”的传统内涵。
通过演讲的故事，提升学生口语交际能力，掌握演讲技巧。
通过诚信故事，培养学生讲诚信的美德。
【教学重点】通过多样的活动方式来促进学生对诚信的理解；【教学难点】通过演讲的形式，提升学生的表达能力，掌握演讲的技巧。
【教学过程】一、情境导入“信”，即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。
在古人眼里，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要；在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。
无论古今，诚信应该成为个人必有的精神品质。
诚实做人，讲求信用，要从生活中的一点一滴开始做起同学们，学校近期想开展“诚信宣传活动周”来培养并加强同学们的诚信意识品质，活动以班级为单位组织，我们将任务分成四部分，请同学们在活动中尽情展示自己。
二、任务教学任务一诚信故事我来讲1.同学们可以举手争取机会给同学们讲一个古代关于诚信的故事，然后谈一谈对这个故事的理解。
（教师补充）2.同学们可以寻找身边诚信故事与同学们分享交流。
3.请同学们发表一下听完诚信故事之后的感受，结合生活谈一谈守诚信的重要性，我们又该如何去做。
用一段话总结对“信”的感悟。
例：我觉得“信”是，因为，所以需要“信”。
在生活、学习中，我们应该做到。
任务二诚信标语我来想以小组为单位，把自己能想到的古代关于“信”的名言列出来，5分钟后小组选择代表进行比拼。
学校要从每个班级里面选择优秀的宣传标语制作成横幅挂在校园里做宣传，现在请每个同学想两个宣传标语，5分钟后与大家交流，全班同学进行投票选举，最终选择两句给学校。
（其他同学在别人说过之后可以举手发表自己的意见，教师可以在学生发生意见分歧或者有修改困难时提供帮助）任务三诚信板报我来出学校要求每个班出一期关于诚信的板报，同学们，想要出一期精彩的板报，那就需要我们想出几个出色的栏目。
下面请同学们小组合作给这期黑板报想几个栏目，5分钟之后我们来进行投票选择。
第二单元 综合性学习《人无信不立》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册
综合性学习《人无信不立》教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：通过对“诚信”主题的搜集、整理、探究，提升对诚信的认识，感悟“诚信”的博大情怀。
2.思维发展与提升：以文字、图片、讲故事、演讲等形式展示成果，发现自己身边及社会上诚信的人和事，学会珍惜自己所拥有的“诚信”。
3.审美鉴赏与创造：参与诚信的故事讲述、朗诵、歌曲演唱等，培养口语交际能力，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心，学会诚信做人、做事。
4.文化传承与理解：学习演讲，培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。
二、教学重点、难点：教学重点：树立诚信意识，并在生活中做到诚实做人，讲求信用，从生活中的一点一滴要求自己。
教学难点：学习演讲，提高口头交际能力。
三、教学设想《语文课程标准》关于初中综合性学习的要求是“语文知识的综合运用，听、说、读、写能力的整体发展，语文课程和其他课程的沟通，书本学习和生活实践的紧密结合。
”综合性学习还应贴近现实生活，联系生活中的实际问题，开展学习活动，在实现学习语文学习目标的同时，提高对自然，社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式。
在学习过程中，应突出学生的自主性，要重视学生主动积极的参与精神，可以由学生自行设计和组织活动，但是在各小组汇集、整理资料；选择相关展示内容；确定采访对象；撰写演讲稿，评选演讲人；选择演唱歌曲的过程中，一方面应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力，另一方面，一定要加强教师的指导作用。
同时，为了调动同学们的参与热情，我还积极运用多媒体辅助教学，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、导入设计国学经典《弟子规》教导我们：凡出言、信为先，诈与妄、奚可焉。
意思是凡说出的话，首先要真实不虚、讲求信用。
说谎话骗人、胡言乱语都是不可以的。
综合性学习 人无信不立 公开课一等奖创新教学设计
综合性学习人无信不立公开课一等奖创新教学设计综合性学习人无信不立教学设计教材分析“人无信不立"是部编版教材第二单元的综合性学习，以诚信为话题开展活动。
综合性学习是开放的，不过分依赖教材，自主开发有效的课程资源，架设生活与教材的联系，引导和调动学生的情感体验，以学生的社会生活为基础，发展学生丰富的内心世界和主体人格。
学情分析初中阶段是学生身心发展的关键时期，很多学生的思维都处于活跃阶段，使得他们的创造意识比较浓厚。
他们也敢于表达自己最真实的情感，能如实地袒露自己所见的一切，敢于创新，勇于展现自我。
在学生中诚信缺失现象很严重，在他们身心发展最关键的时刻组织有关于诚信的综合性学习活动的很有必要的。
教学目标1．引导学生更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义。
2．培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。
3．培养学生讲诚信的美德。
教学重难点1、引导学生更深刻地探究“信"的传统内涵和现代意义。
2、培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。
教学过程一、导入老子曾云：“人无信不立，业无信不兴，国无信则衰。
”这句流传了千年的信条道破了“诚信"对于个人、一个行业乃至一个国家的发展都是不可或缺的。
无论是放在千年之前的古老年代，还是放在科技迅猛发展的当今世界，这都是永恒不变的定律。
今天就让我们进入今天综合性学习“人无信不立”，下面有请主持人康宪杰、宋雪瑞二、主持人导入：主持人1：诚信就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；主持人2：诚信就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；主持人1：诚信就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
主持人2：“信"即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义价值观之一，但是在座的同学们真的理解“信”这个词吗？下面我们就有请张易涵同学为我们解释“信"的含义。
三、信的含义1、字典含义：信，基本字义是诚实，不欺骗，不怀疑。
诚信，以真诚之心,行信义之事。
八年级上册 第二单元 综合性学习 《人无信不立》公开课一等奖创新教学设计
八年级上册第二单元综合性学习《人无信不立》公开课一等奖创新教学设计八年级上册《人无信不立》教学设计一、内容分析【教材分析】《人无信不立》是部编本人教版初中语文教科书八年级上册第二单元的综合性学习。
语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。
综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
“人无信不立"是一个传统文化命题，设计这一活动的目的针对的是道德重建，而且隐含有“重新认识诚信”的意思。
也就是说希望学生能懂得诚信并非老实，它有比丰富的文化内涵，谨守诚信应当成为社会的基本准则。
【育人价值】诚信是中华民族的传统美德，是中华传统道德文化的精华。
千百年来，中华民族视“诚信"为立身之本和自身的道德修养，历经时代变迁，逐渐形成了“诚信”的道德价值观念和道德行为评价标准。
中华传统美德把诚信视为人“立身进业之本"，要求人们“内诚于心，外信于人”。
诚信是人类的普遍道德要求。
诚信在人际关系、社会秩序、治国理政等诸多领域发挥着重要作用，是文明社会道德和法律的根基，也是社会主义核心价值观之一。
诚信与学校教育有机融合，提高学生的道德素质和信用水平的同时，培养了学生对中华民族传统道德文化的兴趣，使学生从诚信规则中体会到中华民族传统美德的博大精深，把诚信精神发扬光大、代代相传。
二、学情分析诚信教育，对于八年级学生来说，看起来是一个熟悉的命题，从小开始，他们就在班会课、道德与法治课堂上接受了很多这方面的教育，老生常谈很难引起学生注意和重视，而八年级学生自我意识增强，心理情况愈发复杂，出现了不同程度的逆反心理，在学习生活中有时会表现出一些考试作弊、说谎等不诚信行为，因此本节课可以联系学生关注的时事，调动学生积极性，引发学生的思考，反思自己的行为，认识到知识改变命运，诚信成就未来。
三、教学目标【语言建构与运用】提高口语交际能力，掌握语言表达的技巧；【思维发展与提升】更深刻地探究“信"的传统内涵和现代意义；【审美鉴赏与创造】结合生活中的具体事例和学生的生活经验,理解诚实守信的重要意义,懂得“人无信不立”的道理，培养讲诚信的美德。
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综合性学习《人无信不立》
活动内容
1.先搜集一些关于诚信的小故事、名言警句等，理解“信”的内涵，理解“信”对于个人、社会、国家有怎样的重要意义。
2.搜集一些诚信小故事，也可从身边一些不讲诚信的的事情讲起，如考试作弊、借钱不还等，然后展开讨论。
3.围绕“诚信”，写一篇演讲稿。
（一）写一个有关诚信的故事名字，并简单概述。
①立木为信的故事。
商鞅变法时，为了树立威信，下令在城门外立一根三丈长的木头，并许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，重赏。
终于有人站出来并将木头扛到了北门。
商鞅重赏了他。
②烽火戏诸侯的故事。
周幽王为了逗妃子笑，点烽火，戏弄诸侯，结果当敌人来犯时，再点燃烽火，其他诸侯不来救援，自己失败丧命。
（二）评说诚信
据报载：一出租车司机在救助一位被一辆货车(已逃逸) 撞伤的老人时，先让老人写下证明(证明不是自己撞的老人) ，然后才救助老人，请你对这位出租车司机的行为加以评论。
(60字以内，要求观点鲜明，说理透彻) (3分) 评价：司机的行为可以理解，因为当今社会诬陷好人的事情时有发生，司机在保护自己的前提下，依然心存善念，救助老人，是值得肯定的。
（或：司机的行为不正确，因为人要常存善念，司机在救助他人之前，不应先考虑自己的利益，而应以救人为先，急人之所急。
）
（三）漫画评析
这幅漫画讽刺了人与人之间缺少信任的社会现象，意在呼吁人们以诚待人，打造诚信社会。