小学英语阅读教学专题讲座
小学英语英语绘本教学专题讲座
为什么要进行绘本教学？
《英语课程标准》指出 （二级目标）: 能借助图片读懂简单的故事或短文，
并养成按意群阅读的习惯。
思维形 象具体
易被色 彩吸引
注意力 时间短
易被新 奇刺激
易受外 界干扰
无意识记向有 意识记发展
机械记忆向意 识记忆发展
什么是绘本？
文+画 = 有插画的书 文×画 = 绘本（图画书）
Purple hat
Creativity
“紫色思维帽”，启发学生运用他们的想象力 和创造力来给出具体的反馈。
思维帽
问题的设计
思考的层面
解释
White hat Red hat
Facts
“白色思维帽”，引发学生对故事中包含的各 种事实进行理解。
Feelings
“红色思维帽”，需要学生思考故事中人物的 情感发展，以及由故事引发的自己的情感体 验。
表演故事 改编故事 话题讨论 跨学科知识
图画书是成人送给孩子最 好的礼物。
----松居直（日本儿童文学出版专家）
Purple hat
Creativity
“紫色思维帽”，启发学生运用他们的想象力 和创造力来给出具体的反馈。
谁是小小观察员？
Guess what happened to the caterpillar the next day.
根据上文推测，星期四毛毛虫又发生了什么？
？
这次你还能猜对吗？
Guess what happened to the caterpillar the next day.
它要求学生创造性回答或 ✓What will happen next, can you
解决某个问题。
小学英语阅读教学讲座
小学英语阅读教学讲座小学阶段是英语学习的起始阶段，是培养激发学生学习兴趣，培养听说读写能力的关键时期。
而阅读是学生获取信息、开阔视野的最有效的途径之一，通过阅读可以激发学生的学习兴趣和学习动机，满足他们学习英语的成就感，同时还可以培养学生用英语交际的能力。
《英语课程标准》中指出，听和读是理解技能，说和写是表达技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。
听说读写既是学习的内容，又是学习的手段。
教学语言知识中的语音、词汇、语法均要通过理解和表达技能的综合训练才能熟练掌握，而阅读不仅能帮助学生获取兴趣，开阔视野，吸收丰富的语言知识，还能扩大词汇量，促进听、说、读、写能力的发展。
因此，就如何有效提高学生的阅读能力，谈一些个人浅见：一、注重词汇积累，打好阅读基础阅读材料中的词汇和短语如同建房子的砖瓦，没有砖瓦无法建成高楼大厦，没有相当量的英语词汇，阅读是无法进行的，所以要提高阅读能力，就要学会积累词语。
1.注重积累。
在平时的词汇教学中，我将歌谣、游戏等多种形式带进课堂，在学习的同时完成词汇的积累。
在班级经常开展一些词汇积累方面的活动，如听写比赛，认读单词比赛，单词接龙，课外阅读，收集单词等，充分调动了学生积累词汇的积极性，词汇量较以前大幅提高，学生也逐渐体会到阅读的成就感和快乐感。
2.联系上下文猜词。
要想阅读取得好效果，必须尽可能地以多种形式记单词，扩大词汇量。
如果学生在猜测有困难时，可以让他们跳过去，因为阅读的主要目的是抓住文章主题，并不一定非抓住每一个细节。
经过不断的锻炼，猜词的本领就会不断提高，从而促进对文章主题的理解。
二、创设课堂氛围，提高阅读兴趣。
1.游戏中阅读。
牛津小学英语每个单元都为学生提供了阅读材料，图文并茂，有幽默小故事，有风趣小对话，有知识性的小短文，教师可以引导学生在活动中感知、体验、感悟和表现。
2.课堂留有余地。
小学中高年级学生已经有了一定的词汇积累，教师可以适当地给学生留一些时间或空间，让学生几人一组合作编对话或故事，对于一些难度较大的像编故事之类的，教师可以预先向学生作一些介绍，再给出一些词语，然后放手让学生去自编，尽管学生的设计显示出很多的差异，却激发了他们的创造力和想象力，使邪恶得到了惩治，真、善、美的情感在孩子们的心中荡漾。
小学英语阅读教学专题讲座
PEP教材中设置阅读板块的目的是什么？
四下 read and write：
通过生动活泼的 情景呈现趣味对话， 扩展语言知识面， 提高学生阅读理解 的能力。
五、六上下 read and write A：
通过真实、活泼的情 景复现A部分语言点 并加以扩展，提高学 生阅读理解的能力。
五、六上下read and write B：
阅读资源的开发。
二、认读、朗读和阅读的区别
认读主要是认读单词，是看见一个单词以后 知道它的意思，不一定朗读出来，可以不出声 。
朗读就是念出声来，既可以读单词，也可 以是朗读句子、课文、故事，都叫做朗读。念 出声来的目的不是去理解，而是练习语音、语 感，为将来培养口头表达能力做一些准备。
阅读严格来讲是silent reading，或者是默读 。它实际上就是只看文字去理解文字的内容， 或者是从文字中获得信息。
I am ____. I like ___. They're (It's)_____. I don't like ______. They're (It's) ______.My friend is ______. He (She) likes_____. They're (It's)_______. 6、口头汇报。
浅谈小学英语阅读教学
一、小学英语阅读教学的现状及存在的问题
现状: 1.学生的学习现状
2.教师的教学现状 3.教材的使用现状
存 1、注重单词、句型、语法的零碎讲解，注重 在 课文的翻译，注重句型的操练，忽视学生的 的 整体阅读和理解。 问 2、注重单纯地阅读课文，忽视对学生整体式 题 阅读策略的指导注重课内阅读，忽视学生课外
小学英语 专题讲座《小学英语教学设计及教学建议》
小学英语专题讲座——Module 9 Unit 1 This is my mother教学设计说明及小学英语教学建议讲座人：讲座主题：Module 9 Unit 1 This is my mother教学设计说明及小学英语教学建议讲座时间：讲座地点：参加人员：各位老师，下午好！非常荣幸来到仁寿和大家就小学英语教学作交流。
今天我带着一颗真心来，给你一个真实的课堂，期待与你们作最真诚的交流。
一、Module 9 Unit 1 This is my mother教学设计说明学情分析：三年级的学生对英语学习充满兴趣，他们渴望用英语介绍自己的家人并与同伴分享和家人在一起的快乐。
在教学中，通过观察图片和教师的有效引导，他们能较轻松地理解故事中关于家人的新单词并能初步用句型This is my …介绍自己的家庭成员。
但部分单词的发音需要教师进行强调，如字母组合th的发音。
教材分析：该模块重点学习家庭成员的称谓及其职业的表达。
本课是该模块的第一单元，重在新知的呈现和初步运用。
其中关于称谓的词汇：:mother, father, sister, brother, grandma, grandpa 及用以介绍家庭成员的句型：This is my….是本单元的重点。
在学习本课之前，学生已在Module 7 对句型This is my….有了初步地了解并能基本运用。
因此本课的任务主要是引导学生感知文本大意，让学生在趣味阅读的过程中学会有关家庭成员词汇的表达，并尽可能熟练地运用句型This is my….介绍自己的家人。
课时教学目标：语言知识目标：1. 在语境中学习、理解、初步运用词汇:mother, father, sister, brother, grandma, grandpa，she, me2. 在语境中学习、理解、运用句型This is my…介绍自己的家人。
语言技能目标：1.能在图片、动画的帮助下读懂课文中简单的小故事。
2024年小学英语阅读教学专题讲座课件
2024年小学英语阅读教学专题讲座课件一、教学内容本节课的内容选自小学英语教材第五册第四章《Travel and Transportation》。
具体内容包括：了解各种交通工具及其用途；掌握与旅行相关的常用英语表达；学会阅读旅游指南和地图。
二、教学目标1. 能够正确识别和运用与旅行相关的英语词汇，如：plane, train, ship, car, ticket, map等。
2. 能够用英语描述一次旅行经历，并表达自己的旅行计划。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，能够独立阅读并理解旅游指南和地图。
三、教学难点与重点教学难点：旅行相关词汇的运用和地图阅读。
教学重点：掌握与旅行相关的英语表达，学会阅读旅游指南和地图。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、地图、旅游指南、交通工具模型。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张世界地图，引发学生对旅行的兴趣，引导学生讨论旅行中可能遇到的交通工具和注意事项。
2. 新课内容呈现：使用PPT课件，呈现各种交通工具及其英语表达，引导学生跟读并模仿。
3. 实践情景引入：分发旅游指南和地图，让学生分组讨论并规划一次旅行。
4. 例题讲解：讲解地图阅读方法和旅行中常用的英语表达。
5. 随堂练习：让学生根据所给情景，用英语描述旅行经历，并展示地图阅读成果。
六、板书设计1. 旅行相关词汇：plane, train, ship, car, ticket, map等。
2. 常用英语表达：I want to go to; How can I get to?; I need a ticket for等。
3. 地图阅读方法：方向、比例尺、图例等。
七、作业设计1. 作业题目：请用英语描述一次你的旅行经历，并画出旅行路线图。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对旅行相关词汇和地图阅读的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多关于旅行的英语资料，如旅行攻略、景点介绍等，提高英语阅读水平。
小学英语校本三年级阅读讲课教案
Passage 24What do I do at school today?----68
Passage25Aweek---------------------------71
Passage26My holiday-----------------------74
4.The fox is very clever.( )
5.The tiger doesn’t eat the fox.( )
He is very hungry and he wants to eat the fox.
最后说一说：
开始英语角活动，两人或三人一组进行对话练习，可以运用本节课所学新单词和句型就某个话题进行讨论，然后展示。
希望通过校本课程的学习可以提高学生的整体英语水平，使英语成为学生交流的工具而不是考试的工具，用英语来了解西方文化，拓宽视野。通过校本课程的教学，学生们比以前更自信，能勇敢地在众人面前表达自我。学生能够开口讲英语，用英语进行交流。不仅是学生得益，对教师而言，校本课程开发工作不仅扩大了教师的视野，提供教师一个反省个人教育理念的机会，并形成了新的教育理念；提高了教师的课程意识和课程开发的能力；改进了教师的教学技巧，校本课程的开发使师生共同受益。
Sam wants to go back to school.
最后说一说：
开始英语角活动，两人或三人一组进行对话练习，可以运用本节课所学新单词和句型就某个话题进行讨论，然后展示。
Passage4
What’s your favourite sport?
Joe: Mary, what’s your favourite sport?
小学英语阅读教学专题讲座课件
小学英语阅读教学专题讲座课件一、教学内容本节课选自人教版小学英语PEP教材，主要内容为第五册Unit 2 Part A let's learn & let's do。
本节课主要介绍了有关动物的词汇，如tiger, panda, cat, dog等，以及日常行为动词短语，如read a book, watch TV等。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物词汇和日常行为动词短语；2. 学生能够运用所学的词汇和短语进行简单的日常交流；三、教学难点与重点重点：动物词汇的掌握和日常行为动词短语的应用；难点：动物词汇的准确发音和日常行为动词短语的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、磁带；2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，营造轻松的课堂氛围。
2. 引入（10分钟）教师向学生介绍本节课的主要内容，展示相关动物的图片，引导学生说出动物的名称。
3. 讲解（20分钟）教师通过PPT展示本节课的单词和短语，引导学生跟读，讲解单词和短语的含义和用法。
4. 练习（15分钟）教师设计随堂练习，让学生运用所学的单词和短语进行填空、连线等操作，检查学生的掌握情况。
5. 阅读（10分钟）教师发放阅读文本，引导学生进行阅读，回答相关问题，培养学生的阅读兴趣。
教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点词汇和短语的用法。
7. 作业布置（5分钟）教师布置作业，让学生抄写本节课的单词和短语，并运用它们进行简单的句子编写。
六、板书设计1. 板书课题：Unit 2 Part A let's learn & let's do2. 板书主要单词：tiger, panda, cat, dog3. 板书主要短语：read a book, watch TV七、作业设计1. 作业题目：抄写本节课的单词和短语，并运用它们进行简单的句子编写。
小学英语阅读教学专题讲座PPT课件
短文分析
• 第五题是一道逻辑推理题，也是一道综合判断题。这个题干的意思是我们的鞋都是白色的。从全文来看， 母亲的鞋是白色的；父亲的鞋是绿色的；我的鞋是白色的。因此综合全文来看，一家人鞋的颜色并不完全 雷同。因此这个题干是错误的。
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课堂巩固练习
• 阅读对话，判断句子正误（正确的打“√”，错误的打“×”。） • Mike: It's warm today. I'm on a farm. • Amy: really? It's rainy in New York . what's on the farm? • Mike: There are many carrots and potatoes. I like • potatoes. They are fresh. I don't like onions. They are smelly( 难闻的). • How many cows are there ?
教学背景
小学英语课标指出：“小学生应能借助 图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意 群阅读的习惯。”其中的“按意群阅读”就 已经涉及阅读理解问题了。从小学英语试卷 上看，阅读理解题只是后面涉及了一
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教学背景
道题。但其实只要你认真分析，不难看出英 语考试中的语法题、写作题、逻辑排序题甚 至即使是听力题也渗透着阅读理解。由此可 以看出阅读理解在整个英语考试中的重要地 位。因此掌握英语阅读理解题的
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题干展示
• ( )1.My mother
dress and
a
wears blue
a red hat.
• ( )2.My father wears a shirt.
小学英语专题讲座稿
专题讲座稿———小学英语“听做.说唱.玩演”教学法大家都知道，英语是一门语言学科，是交际的工具，要使学生听、说、读、写全面发展。
教学就应面向实际，贴近生活，通过各种教学手段，发挥学生的主观能动性，使学生的精神、思维、身体等处于积极参与状态，进而提高学生的学习兴趣。
也就是说让学生在丰富多彩的活动中学习，在轻松愉快的氛围中锻炼。
下面，我想和大家一起梳理以下问题：一、小学英语教学目的是什么？1、激发学生学习英语的兴趣2、培养积极的学习态度3、建立初步的学习英语的自信心4、培养一定的语感和良好的语音、语调基础5、形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础二、小学英语教学的目标是什么？小学英语教学要创建以任务型活动课为主的教学模式。
教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。
要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
在五、六年级，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力,为进一步学习打好基础。
三、儿童语言学习要素有些什么？1、有兴趣，常接触2、有机会练习和使用3、有各方面的鼓励4、没有考试的压力四、小学英语教学原则五重：重兴趣、重参与、重实践、重语感、重能力。
五、小学英语教学模式根据小学英语的特点，它的教学模式很多，我们今天重点要谈的是听做、说唱、玩演教学法。
遵循儿童心理和生理发展特点，教学要重体验、实践、参与与创造。
中低年级的英语教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为主展开，要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流。
由于中低年级小学生的身心发展特点，他们活泼好动，而且容易分散注意力，从如何维持小学生的英语学习兴趣出发并进行正常的教学活动，这对英语老师的教学提出了一定的要求。
教师在教学设计时要根据所教班级的实际情况，考虑这一学龄段学生的特点，有效地制定教学方案，从而实施课堂教学。
小学英语骨干教师关于阅读教学的培训讲座精品PPT课件
1、读是四种技能之一，学生综合运用 能力的形成离不开阅读能力的培养。
2、阅读是扩大语言输入量的有效途径。 3、巩固学过的知识，如：词汇、语法、
交际用语等。 4、通过阅读可以培养学生相应的学习
策略。
五、怎样进行阅读教学？
阅读教学的方式：
方式一：阅读材料放在每一单元的前面， 通过阅读学习新语言，称为“基于阅读 的教学”方式二：阅读材料放在每一单 元的后面，作为复习巩固提高的一种素 材。
朗读就是念出声来，既可以读单词，也可以是 朗读句子、课文、故事，都叫做朗读。念出声来 的目的不是去理解，而是练习语音、语感，为将 来培养口头表达能力做一些准备。
阅读严格来讲是silence reading，是默读，用 眼看，用脑想。它实际上就是只看文字去理解文 字的内容，或者是从文字中获得信息。
处理好阅读与朗读的关系
• 朗读故事主要是培养语感，为口头表达 奠定一些基础。作为故事教学的后面的 环节是可以的，但是不宜太突出，但是 有的老师认为读故事就是要学生朗读故 事，目标就有点偏差。阅读和朗读的区 别是很大的，阅读是silence reading， 朗读是reading aloud
四、小学英语阅读教学的目的
英语阅读课教学的主要目的是 提高学生的阅读速度和理解的准 确度,使学生逐渐获得独立阅读英 语的能力。
• 1. Who helped Zhang Peng?
A dog helped Zhang Peng.
• 2. What did he do?
He jumped into the lake and returned the kite to Zhang Peng.
post-reading：
读后理解性的检测环节，重在发展学 生的英语学习技能。比如： 1、在图片和词语提示下复述故事。 2、联系所读的故事让学生能够结合自己 的生活经验和情感做一些讨论和思考 3、表演短剧。 4、讲述类似的各人经历。
精选版小学英语阅读教学专题讲座-精心整理精品PPT课件
短文分析
努力
短文分析
• 第五题是一道逻辑推理题，也是一道综合判断题。这个题 干的意思是我们的鞋都是白色的。从全文来看，母亲的鞋 是白色的；父亲的鞋是绿色的；我的鞋是白色的。因此综 合全文来看，一家人鞋的颜色并不完全雷同。因此这个题 干是错误的。
努力
课堂巩固练习
• 阅读对话，判断句子正误（正确的打“√”，错误的打“×”。） • Mike: It's warm today. I'm on a farm. • Amy: really? It's rainy in New York. what's on the
努力
课堂巩固练习
• Mike: There are one hundred cows. I can milk the cows(挤奶) here.
• ( )1.It's warm today. Amy is on a farm. • ( )2.Mike likes onions. • ( )3.There are 100 cows on the farm. • ( )4.Mike can milk the cows on the
• 最后，短文中往往有一些逻辑推理题，在做这些题时，要 对短文中的已知事实进行概括归纳，切记以偏概全。
努力
题型示例
努力
题干展示
努力
短文分析
• 文章概述：这是一篇描述全家人所穿衣服和鞋子的短文。 文中作者分别写了母亲、父亲和我各穿什么样的衣服和鞋 子。
• 文章要求：这篇文章要求用“T”或“F”填空。 • 解题思路： • 第一题意思是我的母亲穿一件红色的连衣裙，戴一个蓝色
努力
努力
有人说，人的一生是要经历许多阶段的 有一个小山村，很久很久都没有下雨了，老百姓吃完了粮食，吃草根，吃完了草根，吃树皮，到最后没有任何东西能填饱肚子，无数身边的人离开了，老人死去了，弱小的孩子死去了，村里的年青人不知如何是好。 于是他们就去找智慧老人，智慧老人说，这是对神灵的不敬，需要派人去采集光滑，有灵性，中间有缝，左右对称的卵石，取其中的一块，雕刻成佛，让石佛保佑众生，村里人都去找卵石了，采集卵石非常难，翻山、过河、找不到合适的石头，其中有一个年轻人在采集的过程中又饥又饿，年青人想放弃，躺在石头上想休息，忽然间发现，他躺得这块石头非常的光滑，左右对称，与其他的石头不一样，难道这就是孪生石？
小学英语阅读教学专题讲座(课堂PPT)
题干展示
•( )1.My mother wears a red dress
and
a blue hat.
•( )2.My father wears a white shirt.
•( )3.The shorts are green.
•( )4.I wear an orange skirt.
•( )5.Our shoes are all white.
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短文分析
• 第五题是一道逻辑推理题，也是一道综合判断题。这个题 干的意思是我们的鞋都是白色的。从全文来看，母亲的鞋 是白色的；父亲的鞋是绿色的；我的鞋是白色的。因此综 合全文来看，一家人鞋的颜色并不完全雷同。因此这个题 干是错误的。
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课堂巩固练习
• 阅读对话，判断句子正误。 • Mike: It's warm today. I'm on a farm. • Amy: really? It's rainy in New York. what's on the
小学英语阅读教学专题讲座
灵丘县铁路实验小学 武东梅
1
阅读题型分析
• 小学英语阅读理解题的题型一般是对一段短文或对话做出 自己的理解判断。
• 小学英语阅读理解题单词总长度约50词左右。 • 小学英语阅读理解题的内容一般涉及本单元或一本书中的
必背词汇及常见的语法结构。 • 小学英语阅读理解题的难度一般不大，但常有一些超纲词
farm. • ( )5.It's windy in New York.
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专题讲座总结
1.做题前，首先要仔细审题，弄清题目的要求。 2.、抓住题干关键词在原文中准确定位。将题干信息与 原文认真对照。 3.对于推理判断题，切记凭主观臆断答题。一定要联系 上下文从全文加以综合考量，以免犯以偏概全的错误。 4.不要纠缠于不认识的单词。如果一定要了解可结合上 下文去加以理解。
小学英语骨干教师关于阅读教学培训讲座
九、适合小学生的阅读策略
• （1）默读。 （2）略读（Skimming）即迅速浏览全 文，抓住文章大意和主题句，明确作者 的态度和意图。
（3）跳读（Skipping） 即快速查找某 一相关信息，对不相关的内容一带而过。
（4）寻读所需信息。
寻读是指带有明确的目的性，有针对 地寻找问题的答案。在学生阅读之前提 出问题，要求他们捕捉文章主要的、重 要的信息及主题思想或主题句。
五、六上下 read and write A：
通过真实、活泼的情 景复现A部分语言点 并加以扩展，提高学 生阅读理解的能力。
五、六上下read and write B：
在加大语言输入量的同时滚动出现新、旧内容， 提高B部分语言点的复现率。力求通过真实、 自然的语言情景巩固、拓展语言知识。
六、阅读教学的基本过程：
Thank you !
现象二:
• 教师对“如何激发培养学生的阅读兴趣” 这一问题考虑并不多。教材提供的部分阅 读内容与句型教学的部分内容相似，深度 不够，不能很好地培养学生的阅读兴趣。
现象三：
能提供给学生的同步阅读教材并不多，市 面上销售的阅读小短文大部份难度不适宜， 生词太多，学生本身的词汇储备量也少， 应该具备的阅读技能不多，又缺乏有效的 文化背景知识。
PEP小学英语语篇阅读教学
一、小学英语阅读教学的现状及存在的问题
现状: 1.学生的学习现状
2.教师的教学现状 3.教材的使用现状
存 1、注重跟读，注重词汇与语法教学，阅读缺 在 乏乐趣 ，注重课文的翻译，注重句型的操练， 的 忽视学生对文本的整体阅读和理解。 问 2.提出问题不切合学生实际，不能引发学生思 题 考 ，忽视对学生整体式阅读策略的指导；注重
英语骨干教师培训教学专题培训讲座：聚集学习活动的小学英语阅读教学
4.师生共建思维导图，训练学生概括能力
三、读后： 巧用提炼与拓展，锻炼学生辩证、创新思维
1.交流故事感想，训练学生辩证思维
2.创编故事台词，训练学生创新思维
Contents
03 “聚焦学习活动”的策略参考
提问法
图文匹配法
“由远及近”法
感 谢！ THANK YOU
二、读中： 巧用故事图文，锻炼学生逻辑思维
三、读后： 巧用提炼与拓展，锻炼学生辩证思维
1.交流生活经验，在聊天中训练发散思维
2.观察故事封面，在提问中训练发散思维
二、读中： 巧用故事图文，锻炼学生逻辑思维
1.浏览图片找答案，训练学生分析能力
2.阅读图文匹配，训练学生判断能力
“聚焦学习活动”的 小学英语阅读教学实践与思考
Contents
01 “聚焦学习活动”的现实意义 02 “聚焦学习活动”的案例简析 03 “聚焦学习活动”的策略参考
Contents
01 “聚焦学习活动”的现实意义
Contents
02 “聚焦学习活动”的案例简析
一、读前： 巧用学生已有认知，锻炼学生发散思维
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题型示例
•阅读短文，判断句子正(T)误(F)。 Look! The woman is my mother. She wears a
red dress, a yellow hat and white shoes. The man is my father . He wears a white shirt , blue shorts and green shoes . The girl is me. I wear a blue T-shirt and an orange skirt . My shoes are white.
短文分析
• 文章概述：这是一篇描述全家人所穿衣服和鞋子的短文。 文中作者分别写了母亲、父亲和我各穿什么样的衣服和鞋 子。
• 文章要求：这篇文章要求用“T”或“F”填空。 • 解题思路： • 第一题意思是我的母亲穿一件红色的连衣裙，戴一个蓝色
的帽子。根据“wear a red dress”定位在文中第三句。文中 是“红色的连衣裙，黄色的帽子”，因此这个题干是错误的。
小学英语阅读教学专题讲座
灵丘县铁路实验小学 武东梅
阅读题型分析
• 小学英语阅读理解题的题型一般是对一段短文或对话做出 自己的理解判断。
• 小学英语阅读理解题单词总长度约50词左右。 • 小学英语阅读理解题的内容一般涉及本单元或一本书中的
必背词汇及常见的语法结构。 • 小学英语阅读理解题的难度一般不大，但常有一些超纲词
汇。阅读理解题的解题Fra bibliotek路• 首先要审清题，弄清题目的要求。看清题目是要求填“T”或 “F”还是要求打“√”或“×”。
• 其次，在解题时，要从问题着手。带着问题，从短文中寻 找依据。事实与依据相一致就正确，否则就是错误的。
• 最后，短文中往往有一些逻辑推理题，在做这些题时，要 对短文中的已知事实进行概括归纳，切记以偏概全。
短文分析
•第三题意思是短裤是绿色的。根据“shorts”定位在文章第五 句。文章第五句是“He wears a white shirt, blue
shorts and green shoes.”。相互对照，可知题干是错 误的。 第四题意思是我平常穿一件橘色的衬衫。根据“I wear”定位 在文章第七句。文章第七句是“I wear a blue T-shirt and an orange skirt.”。加以对比，可知题干是正确的。
短文分析
• 第五题是一道逻辑推理题，也是一道综合判断题。这个题 干的意思是我们的鞋都是白色的。从全文来看，母亲的鞋 是白色的；父亲的鞋是绿色的；我的鞋是白色的。因此综 合全文来看，一家人鞋的颜色并不完全雷同。因此这个题 干是错误的。
课堂巩固练习
• 阅读对话，判断句子正误。 • Mike: It's warm today. I'm on a farm. • Amy: really? It's rainy in New York. what's on the
farm? • Mike: There are many carrots and potatoes. I like • potatoes. They are fresh. I don't like onions. They
are smelly(难闻的). • How many cows are there ?
题干展示
•( )1.My mother wears a red dress
and
a blue hat.
•( )2.My father wears a white shirt.
•( )3.The shorts are green.
•( )4.I wear an orange skirt.
•( )5.Our shoes are all white.
farm. • ( )5.It's windy in New York.
专题讲座总结
1.做题前，首先要仔细审题，弄清题目的要求。 2.、抓住题干关键词在原文中准确定位。将题干信息与 原文认真对照。 3.对于推理判断题，切记凭主观臆断答题。一定要联系 上下文从全文加以综合考量，以免犯以偏概全的错误。 4.不要纠缠于不认识的单词。如果一定要了解可结合上 下文去加以理解。
课堂巩固练习
• Mike: There are one hundred cows. I can milk the cows(挤奶) here.
• ( )1.It's warm today. Amy is on a farm. • ( )2.Mike likes onions. • ( )3.There are 100 cows on the farm. • ( )4.Mike can milk the cows on the
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