7二下第2单元《玩磁铁》

3.3使用自制指南针辨别方向
类似的结构、类似的功能， 必然有类似的使用方法。
1.做好组织工作， 如分组、指定地点、 集体前往、安全保障。 2.注意安全。
3.4阅读资料
古 古、今
今
内容很丰富， 给点儿帮助吧！
1.把握好教学顺序， 先让学生尝试进行， 再提供相关资料。 2.准备好影像资源 和器材。
本课双线续接，先实践， 后拓展视野。 其中，主体活动按照仿制 的一般过程（工程实践）展 开：
教学目标
☆通过观察，认识指南针的结构， 知道使用指南针的方法。 ☆经历自制过程，能自制指南针， 会使用自制指南针辨别方向。 ☆阅读资料，了解指南针的应用， 知道用手机软件辨别方向的新方 法。
★基于儿童的活动形式设计：
前认知方式：
游戏 单元题：玩磁铁
玩
教学活动形式： 游戏
单元逻辑结构
递进式：
玩一块磁极
（用一块磁铁和铁）
用可感的 两个磁铁 玩两块磁极 （用两块磁铁） 一个可感 一个不感
1.《磁铁的吸力》 ——磁性与磁力大小 2.《磁铁的两极》 ——磁极的相互作用
3.《自制指南针》 ——磁极的能指示方向
二下第2单元《玩磁铁》 教材分析
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设计意图
★源于生活的单元课文内容划分：
磁铁在生活中运用广泛
很有趣哦！
对应生活划分内容：
磁铁的运用分为三类
磁极的吸力
本单元分为三课
磁铁的吸力
磁极间的相互作用
磁极指示方向
磁铁的两极
自制指南针
直接对应的课标内容标准：
内容标准
6.5.1 磁铁能对某些物体产生作用。
1.1用磁铁吸金属材料 提出问题 作出假设
1.金属小物件的 品种越多越好。 2.选择的小物品 由一种金属组成。
进行验证
得出结果 落脚点在用磁铁的一极 去吸，不涉及吸得多少 课文
1.2用多种方法研究磁铁
指向隔物吸铁 指向磁性的传递
隔物吸铁 的运用 指向磁性 的“转移”
1.一步步来，教师要给于方 法指导。 2.帮助学生小结研究成果。
♦用整块磁铁吸大头针 ——发现磁极吸力大
♦悬吊磁铁 ——发现磁铁能指 示南北 ♦让两个磁极靠近 ——发现同极相、异 极相吸
2.1观察磁铁的形状
指向多样性 这里的不同， 为后面的找相 同做好了铺垫
形状越多 越好！
这一点要 强调。
2.2用整块磁铁吸大头针
在不同形状的同 现象中找规律
1.在指导下实验， 要说明怎样做。 2.把大头针铺排均 匀，尽量无叠加。
附1：单元活动框架
1.1用磁铁吸 材料，知道磁 铁能吸铁和镍
1.2研究磁铁， 发现磁力可以 传递、磁铁能 隔空隔物吸铁
1.3交流磁铁 的用途，知道 磁铁用途广泛
2.1观察磁铁， 知道磁铁有多 种现状 2.2用整块磁铁 吸大头针，发 现磁极吸力大 2.3悬吊磁铁， 发现磁铁能指 南北
1.磁铁的吸力
玩磁铁
△体会生活中的科技产品给人们带来了便利、快捷和舒适。
融合对应的科学探究目标：
提出问题 ：
△在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴 趣的问题。 作出假设 ：
△在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。
搜集证据 ： △在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的 外部形态特征及现象。 得出结论： △在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结 论的意识。
2.磁铁的两极
2.4让两个磁 极靠近，同极 相斥、异极相 吸
3.4阅读资料， 知道指南针用 途广泛
3.3使用自制 指南针，在室 外辨别方向 3.2动手制作， 完成自制的指 南针辨别方向
3.自制指南针
3.1认识指南针， 学会使用指南 针
附2：单元目标
知道磁铁能吸铁和镍。
知道磁极的特点和相 互之间的作用规律。 知道磁铁能指南北， 会自制指南针。
△列举生活中常用的不同类型的磁铁。
△描述磁铁可以对铁、镍等材料产生作用。 △知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。 6.5.2 磁铁总同时存在着两个不同的磁极，相同的磁极相斥，不同 的磁极相吸。 △说出磁铁总同时存在着两个不同的磁极。 △知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。
16.2工程和技术产品改变了人们的生产和生活。
指向隔空吸铁
兼顾测量
有趣的现象
何必执着于原理， 发现现象和提出问题 有时更有价值。
1.3交流磁铁用途
有软有硬 哦！
结合教学 活动填写。
可用于复 习巩固。
关键词：“发现”
♦观察多个磁铁 ——发现磁铁形状 具有多样性。
教学目标
☆通过实验，知道磁铁的磁极吸 力最大、磁极能指示南北、同极 相斥和异极相吸。 ☆根据磁铁指南北的现象，标示 出磁贴上的S、N极。 ☆利用所学进行分析，知道磁悬 浮列车的悬浮原理。 ☆能够爱惜磁铁，轻拿轻放。
渗透对应课标的科学态度目标：
探究兴趣 ：
△能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在 特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
实事求是 ：
△能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同 时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
合作分享 ： △愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的 观点；能按要求进行合作探究学习。
2.3悬吊磁铁、标磁极
在重复现象中找 规律
1.在指导下进行小 组实验。 2.先准备好实验器 材。 3.不要用铁支架。
2.4让两个磁极靠近
在不同形状的同 现象中找规律
1.垫杆必须光滑、圆 润。 2.悬吊法效果更好！
这是个触发运用所学 规律进行解释的问题。 此问题还可促使学生 了解科技产品的信息。
♦认识——仿制的基础
♦自制——仿制的行动 ♦测试——仿制的效果检验
阅读资料——拓展视野
3.1认识指南针，学会使用方法
1.提供实物供观察。 2.利用实物进行练 习。
观察结构为自制作铺垫； 学习使用方法为在室外用自 制指南针辨别方向作铺垫。
3.2动手制作
1.针对学生实际情况， 决定指导程度。 2.辅助器材可替代。 3.可对应商品指南针的 结构以及各部分的作用。 4.可用多种方法自制， 详见“活动手册”。
附3：课时建议
每课1课时
课文简介和教学建议
本课以探究和发现为核心 展开三个活动：
♦探究——在前认识的基 础上探究什么 金属能被磁铁 吸起来。 ♦发现——1. 感受磁铁吸 铁的一些特 点； 2.回忆生活中 发现的磁铁 用途。
教学目标
☆通过探究和玩磁铁的活动，知 道磁铁能吸引铁和镍，能隔空、 隔物吸铁。 ☆通过交流，知道磁铁在生活中 的一些用途。 ☆能利用磁铁隔物吸铁的本领解 决生活中的困难。 ☆在“玩”的活动中感受科学乐 趣。