小学生自信心教育研究--课题实施方案
小学心理健康培养自信心教案
小学心理健康培养自信心教案自信心是人的一种心理品质,指的是个体对自身能力和价值的正确认知和积极评价。
在心理学中,自信心被认为是心理健康的重要组成部分。
培养小学生的自信心对于他们的成长和发展具有重要的意义。
本文将探讨如何通过心理健康培养自信心的教案来帮助小学生建立自信心。
一、背景介绍自信是一个人成长的基石,对于小学生来说尤为重要。
然而,现代社会竞争激烈,学业压力、人际关系等问题可能影响到小学生的自信心。
因此,为了帮助小学生建立自信心,我们需要提供一个科学有效的培养教案。
二、教案目标1. 帮助学生了解自信心的概念和作用。
2. 通过多种方式,培养小学生的自信心。
3. 帮助学生学会积极评价自己,树立正确的自我形象。
三、教学内容1. 什么是自信心通过故事、图片等方式,引导学生了解自信心的定义和重要性。
告诉学生自信心不是自大、傲慢,而是对自己能力的真实评估和积极的自我看待。
2. 自信心的表现使用游戏和角色扮演等方式,引导学生识别自信心的表现,如敢于尝试新事物、坚持自己的意见等。
同时,引导学生认识到自信心的表现对他人的影响。
3. 发现自己的优点和特长通过表扬和鼓励,帮助学生发现自己的优点和特长。
组织小组活动,让学生相互表扬,提高他们对自己的认知和自信心。
4. 处理失败和挫折引导学生正确看待失败和挫折,认识到失败和挫折是取得成功的必经之路。
通过案例分析和讨论,帮助学生解决失败带来的负面情绪和自信心受挫的问题。
5. 培养积极心态引导学生树立正确的自我形象,避免过分自卑或自傲。
教授学生正面思考的方法,通过情景模拟,让学生学会积极评价自己,理解自己的优势和劣势。
四、教学方法1. 多媒体教学法:通过图片、视频等方式展示自信心的重要性和表现形式。
2. 合作学习法:组织小组活动、角色扮演等合作学习形式,培养学生的自我认知和互助精神。
3. 情景模拟法:通过情景模拟,让学生在虚拟的场景中锻炼自己的表达能力和自信心。
4. 讨论参与法:组织全班或小组讨论,让学生分享自己的经验和观点,促进他们的互动与交流。
课题的实施方案【培养学生自信心的研究与实践课题实施方案】
《课题的实施方案【培养学生自信心的研究与实践课题实施方案】》摘要:为了深入地研究,我们对学生进行自信自强教育概括为以下目标:相信自己行,才会我能行,从学校实际和已有研究实践,主要采用以下几个方法: 1、行动研究法每个年级选择一个实验班,研究各年级段不同指标,问卷前测,调查家长、学生、教师对学生自信自强度的评价 3、个案研究法“个别谈话,可以了解学生的观点,知道事实的真相,双方易于接近培养学生自信心的研究与实践培养学生自信心的研究与实践课题实施方案 **学校子课题(2014、11)一、问题的提出我校地处偏远山区,学生多为独生子女,根据多年的观察和研究,我们发现,由于多方面的原因,现在的学生普遍表现出自信心缺乏,意志比较薄弱,进取心和抗挫折能力差等方面的缺陷和不足。
我们认为孩子们意志薄弱、进取心不强、承受挫折的能力差的主要原因是自信心缺乏和不足。
在当今的时代条件下,一个自信心缺乏的人很难适应社会发展的需要。
因此,从小培养孩子的自信心具有重要意义。
素质教育的核心是培育健康人格。
自信是一个人健康人格中极为重要的组成部分。
鉴于此,我校开展以“我能行”教育为核心的培养孩子自信心的研究与实践。
结合多年的实践,我们将“我能行”归结为八句话:相信自己行,才会我能行;别人说我行,努力才能行;你在这点行,我在那点行;今天若不行,明天争取行;能正视不行,也是我能行;不但自己行,帮助别人行;相互支持行,合作大家行;争取全面行,创造才最行。
我们开展“我能行”教育的宗旨是:让每一个孩子都有获得成功的体验,从而自信、自尊、自爱、自强,满怀信心地迎接明天。
教师与学生共同成长,家长与孩子共同提高。
二、概念的界定:首先,从儿童心理发展的角度,强调尊重学生人格和个性发展,尊重人的基本权力,强化学生“自我意识”,注重学生情感领域的需求,让学生在各方面有充分的表现机会,挖掘学生的潜能,培养自信,保护自尊,激发其勤奋努力,从而帮助学生完成小学阶段的心理发展和学习任务。
小学心理教育教案培养自信心
小学心理教育教案培养自信心学科:心理健康教育年级:小学课题:培养自信心一、教学目标1. 知识目标:了解自信的概念,明确自信的重要性。
2. 技能目标:借助多种教学方法和学习活动,培养学生的自信心。
3. 情感目标:通过课堂活动,培养学生的自尊、自爱、自强的情感体验。
二、教学重点与难点1. 教学重点:让学生理解自信的概念,掌握培养自信的方法。
2. 教学难点:通过情感教育手段,帮助学生建立自信心。
三、教学准备1. 课件、多媒体设备。
2. 学生自我评价表。
3. 自信心培养活动材料。
四、教学过程1. 热身活动(5分钟)通过热身活动帮助学生放松身心,进入课堂状态。
可以进行简单的伸展操和心理放松训练。
2. 导入(10分钟)用生动的故事或是图片展示引出自信的概念,并与学生一起探讨自信的重要性。
用小组形式进行讨论,让学生分享身边有自信的人的事例。
3. 知识输入(15分钟)通过多媒体课件的展示,让学生了解自信的特点和表现形式。
结合生活实例,加深学生对自信内涵的理解。
4. 情感体验(20分钟)a) 分发学生自我评价表,鼓励每位学生自行评价自己的自信程度。
b) 学生分为小组,完成自信心培养活动。
每组选出一名代表进行展示,分享自己如何通过这个活动增强自信心。
5. 方法探究(20分钟)通过小组合作的方式,让学生思考和总结以往自己成功的经验和方法,培养积极乐观的心态。
学生根据自己的经验,列出培养自信的方法,分享给其他同学。
6. 拓展延伸(15分钟)通过展示自信成功的故事和名人事例,鼓励学生树立榜样,并激发学生对未来的期许。
让学生梦想自己未来成为一个自信的人,并表达出自己的目标和期许。
7. 总结与归纳(5分钟)老师进行课堂总结,强调自信的重要性,并对学生的表现给予鼓励和肯定。
五、课后作业要求学生回家后自觉进行自信心培养的实践活动。
可以是每天写一段对自己的肯定或是挑战自己的小目标,并于下节课分享自己的体验和收获。
六、教学反思本节课通过多种教学方法,培养学生的自信心。
如何在小学语文教学中培养学生的自信心的研究分析方案
《如何在小学语文教案中培养学生的自信心》课题结题报告我校是一所偏僻的农村小学,学生以留守儿童居多,贫困家庭儿童居多,家庭教育缺失,父母常年在外,家庭教育的积极向导旗帜不明确;另外,长期受到家长的溺爱,尤其是爷爷奶奶的任其性的隔辈的疼爱管理,养成了任性的性格,受挫能力较差。
长久以来,我们的教育重视知识的传授,应付升学,多数成绩不好的孩子经常受到的是冷落、批评,甚至是教师不合理的惩戒,在学习上自信心严重不足,放弃学习,自认为难以学好的心理阴霾时时存在;再加上农村交通不便,经济落后,学生见识少,胆小怕事等多方面的原因导致孩子们在面对困难、面对挫折方面,表现出克服困难的勇气不足,学习上缺少自信、害怕困难。
在一个班级群体单位里,不同程度存在着整天低头闷闷不乐、课堂教案参与活动中蹑手蹑脚、如鼠般无法展示自己,心理自卑的部分学生,既而他们学习态度自曝自弃,学习任务无法完成。
如何培养学生的自信心,让学生真正成为学习的主人,在学习上能拥有一片属于自己的小天地?2018年初,我所带五年级为课题研究实验班,以《心理健康的标准》、《小学生心理健康教育》、《少年期学生心理发展》、《心理学原理与应用》、《学生健康指南》、《心理健康教育与教师心理素质》理论为基础,还通过网络,深化对如何在小学语文教案中培养学生的自信心的认识和研究。
以“如何在小学语文教案中培养学生的自信心”立项课题,经过一年的实践与研究,取得了一定的成绩,在总结研究成果的基础上,提出如下报告:一、课题提出的背景课程标准指出:学生是学习语文的主体。
在语文教案中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
然而现在的孩子大多是独生子女,长期受到家长的溺爱,养成了任性的性格,受挫能力较差。
另一方面,长久以来,我们的教育只重视知识的传授,应付升学,多数成绩不好的孩子经常受到的是冷落、批评,在学习上信心严重不足;再加上农村交通不便,经济落后,学生见识少胆小怕事等多方面的原因导致孩子们在面对困难、面对挫折方面,表现出克服困难的勇气不足,学习上缺少自信、害怕困难,加之学习成绩很不理想,信心严重不足,心理自卑,放弃学习,自认为难以学好的心理阴霾时时存在。
小学低年级学生自信心教育方法研究实施方案
小学低年级学生自信心教育方法研究实施方案【内容导航】第1页:小学低年级学生自信心教育方法研究实施方案第2页:小学低年级学生自信心教育方法研究开题报告第3页:小学低年级学生自信心教育方法研究的调查问卷第4页:小学低年级学生自信心教育方法研究评审书一、课题的提出:在全面推进素质教育的今天,强调学生的综合素质的全面提升、注重学生的主动发展、自主学习。
在学生学习、发展的过程中,智力因素不容忽视,但非智力因素在一定程度上比智力因素甚至更重要,非智力因素的培养越来越引起学校的重视,学校是学生学习、生活的主要环境,教师必须充分挖掘和培养孩子的非智力因素,其中自信心就是非智力因素中重要的一项。
自信心是指由积极自我评价引起的自我肯定,并期待受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。
自信心是一种积极的心理品质,是人们开拓进取、向上奋进的动力,是一个人取得成功的重要心理素质。
富有自信心的孩子乐观、积极、向上、勇于迎接挑战、敢于克服困难。
缺乏自信心的孩子胆小、自卑、退缩、不能经受挫折,容易沮丧,做事有畏难情绪,缺乏在各种能力发展上的主动积极性,而主动积极性对刺激人的各项感官与功能及其综合能力的发挥起着决定性的作用。
所以一个孩子要取得学业上的成功,他必须具有学习自信心。
因此,培养孩子的自信心势在必行。
学生自信心的培养应立足于教学,重在指导。
应遵循学生身心发展规律,强调尊重学生人格和个性发展,挖掘学生的潜能,护自尊,激发其勤奋学习,提高其课堂上学习的自信心更为重要。
二、课题研究的目的:本课题研究的目的,让学生认识自信心的重要性,运用多种方法提高学生的课堂自信心,使每个孩子都有获得成功的体验,从而提高学生的学习自信心。
通过实施培养自信的能力,培养他们积极的参与意识,积极的自我心态,奠定他们健全的人格基础,使他们各方面的潜能得到开发,创新精神和实践能力得到培养,促使每个学生的整体素质和个性得到主动、协调充分的发展。
三、课题研究的内容:1、主要研究导致孩子不自信的自身、学校、家庭以及社会因素。
小学心理教案自信心培养
小学心理教案自信心培养教案名称:小学心理教案——自信心培养一、教学目标通过本节课的学习,学生能够:1. 了解自信心的概念和重要性;2. 分析影响自信心形成的因素;3. 掌握一些培养自信心的方法和技巧;4. 增强学生的自信心,提高其学习和生活的积极性。
二、教学内容1. 什么是自信心2. 影响自信心的因素3. 培养自信心的方法和技巧三、教学过程导入:教师引导学生进行自我介绍,并提问:- 你们觉得自己是一个自信的人吗?- 你们认为什么是自信心?步骤一:什么是自信心1. 教师简要阐述自信心的概念和重要性;2. 学生进行小组讨论,交流对自信心的理解,汇报讨论结果。
步骤二:影响自信心的因素1. 教师呈现幻灯片,列举影响自信心的因素,如外貌、家庭环境、同伴关系等;2. 学生进行思考和讨论,将这些因素分为内在因素和外在因素。
步骤三:培养自信心的方法和技巧1. 教师使用图片和案例,介绍一些培养自信心的方法和技巧,如积极肯定自己、合理设定目标、勇敢面对挑战等;2. 学生分成小组,讨论自己认为有效的培养自信心的方法,并展示给全班。
步骤四:练习与巩固1. 学生进行小组活动,分角色扮演自信心较低的学生和鼓励他们的同学,体验自信心对个人情绪和行为的影响;2. 学生进行自我反思,总结在扮演不同角色时的感受和体会。
四、课堂总结教师对本节课的要点进行总结,并强调培养自信心的重要性和长远影响。
五、作业布置要求学生用自己的话写一篇关于自信心的短文,包括个人对自信心的认识、影响自信心的因素以及自己将如何培养自信心。
六、教学反思本节课通过引导学生了解自信心的概念和重要性,分析影响自信心形成的因素,培养自信心的方法和技巧,有效提高了学生的自信心。
通过角色扮演和自我反思等活动,增强了学生对自信心的认识和体验,培养了他们积极向上的心态。
作业布置环节的写作任务,能够进一步巩固学生对自信心的理解和运用。
增强乡村小学生自信心的行动研究计划
增强乡村小小学生自信心的行动研究计划
一、指导思想
培养小学生的自信心是进行素质教育的关键,是适应时代发展的必然要求。
小学阶段是培养小学生自信心的重要时期.“自信心”是战胜一切困难的金钥匙,以“天生我才必有用”为信念去支持小学生、赏识小学生、鼓励小学生,培养小学生的自信心,和挫折作顽强的斗争。
二、工作目标
以学习活动为中介,通过个体的主观能动作用而逐渐形成和发展小学生的自信心。
培养小学生自信自强的心态。
增强小学生的自信心,激发同学的上进心,形成良好的情景感染氛围。
以最恰当的方法,最经济的手段,把研究对象的自卑心理一步一步引向自信。
三、方法措施:
1、转变观念,热爱小学生
教师对小学生的良好期待,能使小学生增强自信心和上进心,对小学生发展具有推动和引导作用。
2、寄予期望,增强自信
根据小学生的实际情况提出不同的目标,让每个小学生经过努力都能获得成功以增强其自信心。
3、激发兴趣,吸引小学生
激发小学生的学习兴趣和积极性,从而创造一个良好的学习数学的心理环境,树立了要学好数学的自信心。
4、教给方法,获得成功
有些小学生,智商并不低,学习也认真了,但是学习成绩总是上不去,他们所存在的问题往往是学习的方法不当造成。
因此要指导小学生掌握好预习、听课的方法。
5、对小学生进行肯定性暗示
6、发现并培养小学生的特长
当小学生意识到自己在某方面比别人强,自己并非事事不如人,相信别人都羡慕自己时,自信和勇气就会油然而生。
小学教案培养学生的自信心
小学教案培养学生的自信心在小学教育中经常讲到培养学生的自信心,这是一项非常重要的任务。
自信心是指一个人对自己能力、价值和能够克服困难的信心和信念。
对于学生来说,积极的自信心对他们的成长和成功起着至关重要的作用。
本文将探讨如何通过教案来培养学生的自信心。
一、创设良好的学习环境学习环境对学生的自信心有着直接的影响。
教师在设计教案之前,需要创设一个积极、包容和鼓励的学习环境。
这包括与学生建立良好的师生关系,鼓励学生发表自己的观点和建议,提供积极的反馈等。
通过这样的学习环境,学生能够感受到教师的支持和鼓励,从而建立自信心。
二、设定适当的学习目标教案中的学习目标需要明确、具体和可行。
适当的学习目标能够帮助学生明确自己的学习方向和目标,从而提高学习动力和自信心。
在设定学习目标时,教师应该根据学生的实际情况和能力水平,确保目标合理可行,并适时调整目标,以保证学生能够感受到成功的喜悦,进而增强自信心。
三、提供支持和指导在教案中,教师需要提供充分的支持和指导。
教师应该注重在教案中设置启发式问题和引导学生思考的活动,帮助学生逐步理解和掌握知识。
此外,教师还可以提供个体化的辅导和帮助,针对学生的特点和需求,及时解答他们的疑问和困惑,使学生能够感受到教师的关注和支持,从而增强自信心。
四、鼓励学生展示成果教案中应该设置适当的机会,鼓励学生展示自己的学习成果。
例如,可以安排学生进行小组讨论、展示课堂作业、演讲或举办学术展览等。
通过这样的活动,学生能够展示自己的优势和特长,得到同学和教师的赞赏和鼓励,从而提高自信心。
五、倡导积极的自我评价和反思教案中应该引导学生进行积极的自我评价和反思。
教师可以利用课堂讨论或个别辅导的方式,帮助学生分析自己的优点和不足,并提出具体的改进措施。
通过这样的反思过程,学生能够培养正确的自我认知和价值观,增强自信心。
总结:通过在小学教案中创设良好的学习环境、设定适当的学习目标、提供支持和指导、鼓励学生展示成果以及倡导积极的自我评价和反思,能够有效地培养学生的自信心。
小学一年级心理健康教案培养自信心
小学一年级心理健康教案培养自信心【小学一年级心理健康教案:培养自信心】引言:心理健康教育在小学教育中起着至关重要的作用。
尤其对于小学一年级学生来说,培养自信心是一项迫切需要关注的任务。
本教案将为教师提供一些有效的教学方法和活动,帮助学生建立自信心,促进他们全面发展,并取得更好的学习成果。
一、教学目标:1. 让学生认识到自信心的重要性,了解自信心对于个人成长的积极影响。
2. 培养学生积极向上的人生态度,培养自尊、自爱的情感,树立正确的价值观。
3. 帮助学生认识到自己的优点与潜力,增强自我意识和自我管理能力。
4. 促进学生与他人的合作能力,培养团队合作意识,增强集体荣誉感。
二、教学内容及步骤:1. 分享故事:通过讲述适合一年级学生听的心理成长故事,激发学生对于自信心的兴趣。
2. 自我认识:帮助学生认识自己的优点和特长,鼓励他们积极发掘潜力。
3. 情绪管理:引导学生探讨情绪管理的重要性,通过小组讨论和角色扮演等活动,教授简单的情绪调节方法。
4. 激励自己:鼓励学生设定目标并主动追求,培养积极向上的心态。
5. 合作游戏:安排团队合作游戏,让学生体验到团队的力量和集体荣誉感。
6. 游戏分享:引导学生分享游戏中的自信心体验,增加他们对自信心的正面认同。
7. 提供支持:鼓励学生在学校和家庭中互相支持,营造积极正面的成长环境。
三、教学实施建议:1. 针对小学一年级学生,教学内容应简单明了,注重互动和趣味性。
2. 整个教学过程中,教师应时刻关注学生的情绪变化,做好情绪引导。
3. 教师应注重学生的自主思考和表达,鼓励他们积极参与活动,并对他们的表现给予肯定与鼓励。
4. 教师可根据学生的实际情况,进行个别辅导,针对性地帮助他们克服心理障碍。
5. 教师在活动中扮演好团队合作的引导者,培养学生合作精神。
结语:通过本教案的实施,我们相信小学一年级学生的心理健康将得到有效的关注和培养。
只有培养出自信心的学生,才能在面临困难时坚持不懈地努力,用积极的态度去面对一切挑战。
小学心理健康《培养自信心的方法》优秀教案
小学心理健康《培养自信心的方法》优秀教案介绍本教案旨在帮助小学生培养自信心,鼓励他们积极面对挑战和困难。
目标- 了解自信心的重要性;- 掌握培养自信心的方法;- 在日常生活中应用所学方法。
教学内容与活动安排1. 引入(5分钟):引入(5分钟):- 让学生回答问题:"你们觉得自信心是什么?"并展示他们的回答。
- 引导学生认识到自信心的重要性。
2. 讲解(10分钟):讲解(10分钟):- 以简单的方式解释自信心的概念和作用。
- 举例说明自信心对个人成长和应对困难的积极影响。
3. 活动一:分享(15分钟):活动一:分享(15分钟):- 学生们在小组内分享一次自己在某个领域取得的成就经历,并描述自己当时的感受。
- 鼓励学生们互相倾听和赞美对方的成就,以增加他们的自信心。
4. 活动二:积极心态练(20分钟):活动二:积极心态练习(20分钟):- 引导学生参与一些积极心态的训练活动,如正向口号喊出、给自己正面评价等。
- 鼓励学生们在面对困难时保持积极的心态,并尝试用积极的方式解决问题。
5. 活动三:挑战自我(15分钟):活动三:挑战自我(15分钟):- 让学生们参与一些有挑战性的活动,如读一段难度较高的文章、表演等。
- 鼓励学生们勇敢尝试和面对挑战,以提升他们的自信心。
6. 总结(5分钟):总结(5分钟):- 回顾所学的方法,强调学生们在日常生活中应用这些方法的重要性。
- 鼓励学生们互相支持和鼓励,共同成长。
教学资源- PPT或白板- 小组分享记录表格教学评估- 观察学生在小组分享和活动中的参与程度和表现。
- 提供反馈和鼓励,根据学生的表现进行评价。
扩展活动- 鼓励学生在家中实践所学的方法,并记录自己的体验和感受。
- 组织更多关于自信心的小组讨论和分享活动,促进学生之间的互动和研究。
结束语通过本教案的学习,希望学生们能够逐渐培养起自信心,勇敢面对困难,追求自己的梦想。
相信自己,你们是最棒的!。
培养学生自信心的研究与实践课题实施方案课题实施方案格式范文
培养学生自信心的研究与实践课题实施方案格式范文早晨的阳光洒在窗台上,我泡了杯清茶,打开电脑,开始梳理这个关于“培养学生自信心”的课题实施方案。
这个课题,对我来说并不陌生,10年的方案写作经验,让我对这个领域有了深刻的理解。
一、课题背景与意义学生自信心,是他们在学习、生活中积极面对困难、挑战自我的重要心理素质。
培养学生自信心,有助于他们形成独立思考、自主学习的能力,更好地适应社会发展的需要。
当前,我国教育改革正不断深化,提升学生综合素质成为重要任务。
因此,研究与实践培养学生自信心的策略,具有重要的现实意义。
二、研究目标与内容1.研究目标(1)探讨培养学生自信心的有效途径;(2)构建一套科学的自信心培养体系;(3)提升教师培养学生自信心的能力。
2.研究内容(1)分析影响学生自信心的因素;(3)设计并实施自信心培养的具体策略。
三、研究方法与技术路线1.研究方法(1)文献综述:通过查阅相关文献,了解培养学生自信心的理论依据和现有研究成果;(2)实证研究:以某所学校为研究对象,开展实地调查,收集数据,分析影响学生自信心的因素;2.技术路线(1)第一阶段:文献综述和实证研究,明确研究目标;(2)第二阶段:案例分析,提炼自信心培养策略;四、实施方案与步骤1.第一阶段:文献综述和实证研究(2)设计调查问卷,对某所学校的学生进行问卷调查;(3)分析问卷调查结果,确定影响学生自信心的主要因素。
2.第二阶段:案例分析(1)选取具有代表性的成功案例,进行深入剖析;(3)对比分析不同案例的共性与个性,形成自信心培养体系。
3.第三阶段:构建自信心培养体系(1)根据前两个阶段的研究成果,构建自信心培养体系;(3)组织专家论证,完善自信心培养体系。
五、预期成果与贡献1.预期成果(1)形成一套科学的自信心培养体系;(2)提出具体的自信心培养策略;(3)提升教师培养学生自信心的能力。
2.贡献(1)为我国教育改革提供理论支持;(2)为学校和学生提供实用的自信心培养方法;(3)促进教师专业成长,提升教育教学质量。
小学生的自信心的培养课题研究报告
小学生的自信心的培养课题研究报告小学生的自信心的培养课题研究报告篇一:对小学生自信心的调查报告一、问题提出目前,大多数小学生缺乏自信心,造成厌学、自卑、孤僻、依赖、不求上进等不良心理现象。
为此,我对如何培养和增强中学生的自信心深入研究,进行调查。
二、调查对象和研究方法(1)调查对像:五、六年级学生 150 人(2)研究方法:问卷调查法三、结果与分析( 1 )自我评价的调查结果指标学习及处理事在公众思考问评价自己各方面情的能场合不题的方“很不如别力较差敢表现式消极差”“不的同学3623.6 自己 122 81.3 悲观能干” 63 41.8 36 23.6 学生人数 70 百分率( % )2) 结果分析 46.7根据以上调查结果,学生自信心发展现状不容乐观,有相当一部分学生缺乏自信心。
46.7% 的学生认为自己在学习方面及很多方面都不如别同学,这些学生在集体场合中不敢主动提出自己的意见和建议,在集体活动中有压迫感,从不愿甚至排斥集体生活;23.6% 的学生认为自己处理事情的能力较差,对自己的能力缺乏身心自信;有 81.3% 学生极少或从来不理;而约有 23.6% 的学生结自己作了“很差”、“不能干”等消极评价,面对困难挫折时,他们常常害怕、退缩、易放,而不能努力解决困难,惧怕尝试新事物、新活动,在活动时总是选择那些较容易的活动而逃避那些有一定难度或挑战性的新活动,甚至有“破罐子破摔”倾向。
四、学生自信心不足的原因-----不良家庭教育的影响(1)过度溺爱使学生盲目自信孩子是父母的掌上明珠,是父母的全部希望,不少父母认为自己的孩子是最懂事、最优秀的,只是还小。
从而过份的纵容和溺爱,使养中处优的孩子容易产生盲目自信,而且易产生优越感,受不了一点委屈。
过度的照顾和过份的保护,使孩子缺乏独立活动能力和解决问题的能力,并且不善于与他人交往。
过份依赖人的孩子,一遇到困难就不知所措、畏缩退避,而这更易遭受挫折失败。
培养学生自信心的教案
培养学生自信心的教案一、引言学生自信心的培养是教育的重要任务之一。
只有自信心增强的学生才能更好地面对挑战,充分发挥自身的潜力。
通过本教案,我们将探讨一些有效的方法和策略,帮助学生建立自信心。
二、背景分析在当今社会,学生面临着各种各样的压力和困扰,例如学业竞争、人际关系、身体形象等。
这些问题可能会对他们的自信心产生不良影响,因此我们需要有针对性地进行教育和培养。
三、培养学生自信心的方法与策略1. 建立积极的学习氛围教师可以通过课堂活动、讨论和比赛等方式,营造积极向上的学习氛围。
同时,鼓励学生分享成功经验,并充分肯定他们的努力和成就,从而增强学生对自身能力的认同感。
2. 激发学生兴趣针对学生的兴趣和爱好,教师可以组织相关的活动和课程,让学生能够在自己喜欢的领域中展现自己的才华和特长。
这不仅可以增加学生的自信心,还能够激发他们对学习的主动性。
3. 培养学生的实践能力通过实践活动,学生可以在具体的实践中体验到自己的能力和才华,从而增加自信心。
教师可以组织学生参与实验、实地考察、社会实践等活动,让他们亲身感受到自己的成长和进步。
4. 鼓励学生多样化的表达方式学生可以通过写作、演讲、艺术创作等方式来表达自己的想法和意见。
教师应该鼓励学生勇敢地表达自己的观点,并给予肯定和支持,从而增强学生的自信心和说服力。
5. 培养学生解决问题的能力解决问题的能力是培养学生自信心的重要一环。
教师可以引导学生学习解决问题的方法和策略,培养他们的分析和判断能力,提高解决问题的成功率。
成功解决问题将带给学生成就感和自信心。
6. 建立良好的师生关系教师应该关注学生的情感需求并给予适当的关怀和支持。
建立良好的师生关系可以让学生感受到安全和信任,从而更加自信地面对学习和生活中的困难。
四、教学实施在实施本教案时,教师可以根据学生的实际情况和需求灵活调整教学策略和方法。
以下是一个基本的教学步骤:1. 为学生明确培养自信心的目标和重要性。
2. 各种形式的课堂活动,包括小组讨论、角色扮演、问题解决等,以培养学生的自信心和表达能力。
小学生学习自信心建立教案
小学生学习自信心建立教案一、教学目标通过本节课的学习,学生将会:1. 了解什么是自信心,以及自信心的重要性;2. 学习建立和提升自信心的方法;3. 通过展示活动来培养自信心。
二、教学准备1. PowerPoint演示文稿;2. 白板和黑板,以及相应的书写工具;3. 学生之间互相表扬的小纸条。
三、教学过程步骤一:导入新知1. 让学生回答下列问题:你们对自信这个词有什么了解?在什么情况下你会感到自信?2. 引导学生明白自信是指相信自己的能力,有勇气去面对困难的一种心态。
步骤二:讲解自信心的重要性1. 使用PowerPoint演示文稿,介绍自信心对于小学生的重要性。
2. 引导学生讨论自信心对学习和生活的积极影响,例如积极面对挑战、更有信心与他人交流等。
步骤三:学习建立和提升自信心的方法1. 分组讨论:请学生分成小组,共同讨论以小组为单位分享学生自信的经验和学习到的建立自信的方法。
2. 小组分享:每个小组派出一位代表,向全班分享小组的讨论结果。
步骤四:展示活动1. 班级表扬:鼓励学生互相夸奖,每个学生将在纸上写下一些他们认为班里其他同学非常优秀的地方。
2. 收集并展示:老师收集学生写的纸条,并在黑板上公开展示。
在每次展示过程中,老师会根据学生的表现给予实时反馈和肯定。
步骤五:总结1. 引导学生回顾课堂内容,总结本节课学习到的关于自信心的知识和方法。
2. 作业布置:布置学生写一篇小短文,描述自己学习过程中如何运用所学的方法建立自信心的经历和感受。
四、教学延伸1. 鼓励学生参加校内外的演讲、朗读比赛等表演活动,提高他们的自信心和表达能力;2. 鼓励学生参加团队合作的活动,培养他们与他人合作的信心和能力;3. 老师可以不定期开展自信心培养的专题讲座,邀请心理专家为学生和家长提供指导和建议。
五、课后反思通过本节课的教学,我发现学生们对自信心的重要性有了更深刻的认识,并且积极参与了小组讨论和展示活动。
在未来的教学中,我将更注重培养学生的自信心,通过不同的方式帮助他们建立自信心,并将更多的机会给予他们展示和表达的机会。
小学心理教案培养自信心
小学心理教案培养自信心小学心理教案:培养自信心自信心是儿童健康成长中必不可少的素质之一。
它是孩子们面对各种挑战和困难时的内在动力,也是他们积极参与学习和社交活动的重要保障。
在小学阶段,培养孩子们的自信心尤为重要,因为这是他们建立健康人格和自信心基础的关键时期。
本文将针对小学生的心理特点,提供一份适用于小学生的心理教案,旨在帮助他们积极培养自信心,促进全面发展。
一、认识自己的优点和潜力在培养儿童自信心的过程中,帮助他们认识自己的优点和潜力是非常重要的。
通过这样的认识,孩子们能够更好地了解自己,提高对自身的自信。
1. 自我评价活动让孩子们写下自己认为的优点和潜力,并加以呈现。
这可以通过绘画、写作或其他创意活动实现。
鼓励他们分享自己的作品,并互相欣赏、肯定。
这样的活动不仅能让孩子们发现自己的亮点,还能够建立良好的团队合作氛围。
2. 家长参与活动邀请孩子们的家长参与到课堂活动当中,让他们一起认识孩子的优点和潜力。
可以组织一次家庭展览或家长分享会,让孩子们在家长的赞誉中感受自己的价值和能力。
这样的活动既能加强家长与孩子的沟通,也能够增强孩子的自信心。
二、鼓励孩子积极参与和表达小学生处于知识和能力积累的关键时期,因此,鼓励他们积极参与课堂和社交活动,勇于表达自己的想法和观点是非常重要的。
1. 鼓励主动提问在课堂上,教师可以定期组织“自由提问”环节,鼓励孩子主动提问。
激发孩子的好奇心和求知欲,让他们在课堂上勇于表达自己的想法。
同时,教师也要积极给予鼓励和肯定,让孩子们感受到自己的参与和贡献是有价值的。
2. 社交技巧培训组织社交技巧培训课程,让孩子们学习如何主动与他人交流和合作。
在课程中,可以设置小组活动和角色扮演,让孩子们从实践中学习与他人相处的技巧,并尝试表达自己的观点和需求。
三、提供积极的反馈和支持鼓励和支持是培养小学生自信心的重要手段之一。
及时给予积极的反馈和支持,对于孩子们树立自信心和面对挑战至关重要。
小学心理健康教案提升学生自信心
小学心理健康教案提升学生自信心小学心理健康教案提升学生自信心心理健康教育在小学教育中扮演着重要的角色,它不仅仅关乎学生的学业成绩,更关系到学生的身心健康和全面发展。
其中,培养学生自信心是心理健康教育的核心目标之一。
本文将从以下几个方面探讨如何设计一份小学心理健康教案,以提升学生的自信心。
一、了解学生需求,树立积极心态学生的自信心来源于他们对自己的认识和评价。
因此,了解学生的需求,树立积极的心态是提升学生自信心的重要前提。
在教案中,可以设立一个小组讨论的环节,鼓励学生表达自己对自信心的理解和希望。
并通过教育心理学的相关知识,引导学生正确认识自我的优势和劣势,培养积极的心态。
二、培养学生的成就感,激发动力有成就感是提升学生自信心的重要因素之一。
在教案中,可以设计一些小组活动、游戏或者任务,让学生在完成任务后能够获得积极的反馈和认可。
同时,在鼓励学生努力的同时,要注意培养学生的合作意识和团队精神,让他们能够体验到团结合作的力量,从而增强他们的自信心和满足感。
三、倾听和关心学生,提供支持与引导倾听学生的声音,关心他们的情感需求,是建立良好师生关系的基础。
在教案中,可以设置一些师生互动的环节,让学生有机会表达自己的想法和困难。
同时,要及时给予学生积极的支持和认可,鼓励他们展示自己的才能和特长。
通过积极的引导,帮助学生克服困难,增强他们的信心和自信心。
四、积极开展心理健康教育活动,提供资源与平台小学心理健康教育不仅仅是一节课或者一个环节,而是需要融入到平时的学校生活中。
在教案中,可以规划一系列的心理健康教育活动,如举办主题讲座、组织学生演讲比赛或者开展心理咨询服务等。
通过提供相应的资源与平台,学生将有更多的机会展示自己和发掘潜能,从而增强他们的自信心和自尊心。
五、家校合作,共同培养学生自信心家庭是孩子心灵的温床,家校合作是培养学生自信心不可或缺的一环。
在教案中,可以设计一些家庭作业或者亲子活动,加强学校和家庭之间的联络。
小学生自信心教育研究课题实施方案
小学生自信心教育研究课题实施方案一、课题的提出:全面实施素质教育是学校教育改革的主题,也是中华民族可持续发展的需要。
第三次全国教育工作会议又提出:要把培养学生创新意识和实践能力放到突出位置。
尽管人们总是不断地探索对中国传统教育模式的改革,但中小学教育的现状仍受传统教育模式的影响和应试教育的束缚,以课本、教室、教师、考试为中心,忽视学生身心发展的需要,导致相当一部分学生的心态消极,缺乏自信、讨厌学习、心理脆弱、无所事事,他们的精神与能力同社会的需要相距甚远,我校目前面临的是所处的地理环境不佳,导致生源不尽人意;也由于长期应试教育机制的影响,剥夺学生自我教育的权利,导致一部分学生缺乏自信心,缺乏特长发展,给教育教学质量的提高带来难度,因此,实施和推进素质教育的关键是要改变陈旧的教育观念,改变阻碍学生发展的传统教育模式,确立以学生发展为本、开发学生的潜能、发展学生积极适应现代生活的健全人格的理念,大胆探索有利于素质教育的途径和模式。
为此,我们提出《小学生自信心教育研究》课题,进行实践,以推动我校素质教育的深入进行。
二、课题的涵义及研究价值。
自信心,通常是指个体(或群体)对自己生活、学习、工作(或事业)、前途、以及对自己人格充满信心的积极心态和人格特征。
自信心,就其主体而言,包括个体的自信心和群体的自信心。
个体的自信心与所处群体的自信心密切联系,互相影响。
人的自信心又总是在各种活动中表现为学习自信心、社会适应自信心、工作自信心体育运动自信心、艺术活动自信心、人格自信心等等。
其核心是人格自信心,即主体对自己人格品质、能力、发展趋向的充分信任和尊重而人格自信心一方面通过自己在生活、学习、交往、工作等方面自信心的不断确定过程中积淀而成。
自信心总是建立在主体积极的自我意识基础之上。
具有自信心的人,经常保持有积极乐观的情绪,有自己适当的、切合实际的努力目标;对自己能力有较正确的估计,能积极采取行动,不怕困难挫折;喜欢完成有一定难度的工作,能关心他人和与人合作,善于自我调整和利用环境;有更高的抱负水平,并相信事在人为,“天生我材必有用”,又具备谦逊的品质。
培养学生自信心的小学教案
培养学生自信心的小学教案一、教案背景学科:心理教育学段:小学年级:三年级学习目标:培养学生自信心二、教学准备教具:1. PPT幻灯片2. 小学生自信心培养手册3. 信心鼓励卡片材料:1. 自信心培养的相关故事以及活动2. 学生反馈表格三、教学过程1. 创设情境通过播放一段激励视频或讲解一个具有启发性的故事情节,引发学生对自信心的思考和认识。
2. 概念讲解使用简洁明了的语言,向学生介绍自信心的概念,并重点强调自信心的重要性和影响。
3. 激发学生自信心了解每个学生的兴趣爱好以及擅长的领域,设计相应的课堂活动,让学生能够在自己擅长的领域中有所表现,增强他们的自信心。
4. 合作学习将学生分成小组,让每个小组选择一个任务或项目,鼓励他们相互合作、互相帮助,在完成任务过程中感受到团队合作的力量,并对自己和小组成员给予积极的反馈。
5. 个别辅导针对自信心较低的学生,安排特别的个别辅导时间,与学生进行面对面交流,了解他们的困惑和问题,并提供针对性的建议和鼓励。
6. 做好学生心理健康记录教师需要记录学生的自信程度,包括观察学生表现的情况、评估学生的自我认知能力等,以及与家长的有效沟通,从而更好地掌握学生的心理健康状况。
7. 定期评估利用学生反馈表格、课堂观察等方式,对学生自信心的培养进行评估,并根据评估结果进行相应的调整和改进。
8. 总结与展望在教学结束前,通过回顾学生在自信心培养方面的进步,对于他们取得的成绩给予肯定和鼓励,并展望未来继续培养自信心的方向和方法。
四、课后延伸活动1. 自我反思与总结引导学生写下自己在学习过程中取得的自信心进步,并思考自信心对他们未来的发展有何影响。
2. 家庭互动鼓励学生将所学内容与家人分享,与家人一同进行自信心培养的活动,增强学生的家庭参与感。
3. 自信心培养手册为学生提供一本自信心培养手册,让他们在课余时间能够继续学习和实践。
五、教学效果评估通过观察学生在课堂中的参与度、表现情况以及学生的反馈表格等方式,对教学效果进行评估。
小学生自信心辅导方案
小学生自信心辅导方案一、引言自信心是小学生身心健康发展的重要基石,它对孩子的学习、生活和未来的成长都有着深远的影响。
然而,在现实生活中,不少小学生由于各种原因,存在自信心不足的问题。
因此,制定一套有效的小学生自信心辅导方案显得尤为重要。
二、小学生自信心不足的表现及原因(一)表现1、胆小怯懦,在课堂上不敢主动发言,害怕出错被同学嘲笑。
2、遇到困难容易退缩,缺乏坚持和克服困难的勇气。
3、对自己的能力评价过低,总是觉得自己不如别人。
4、过度依赖他人的肯定和赞扬,缺乏自我认可。
(二)原因1、家庭环境:家长的过度保护、过高期望或过度批评,都可能影响孩子自信心的建立。
2、学校教育:教师的评价方式单一、同学之间的竞争压力过大等。
3、自身经历:多次失败的经历或者遭受挫折,导致孩子对自己产生怀疑。
三、辅导目标1、帮助小学生正确认识自己,了解自己的优点和不足。
2、培养小学生积极的自我认知和自我评价能力。
3、增强小学生面对困难和挫折的勇气和信心。
4、提高小学生在学习和生活中的主动性和积极性。
四、辅导原则1、个性化原则:根据每个小学生的特点和需求,制定有针对性的辅导方案。
2、鼓励性原则:以鼓励和肯定为主,帮助小学生树立积极的心态。
3、体验性原则:通过实际的活动和体验,让小学生在实践中提高自信心。
4、长期性原则:自信心的培养是一个长期的过程,需要持续的关注和引导。
五、辅导方法(一)认知调整1、开展心理健康教育课程,让小学生了解自信心的重要性以及如何培养自信心。
2、引导小学生进行积极的自我对话,比如“我能行”“我可以尝试”等。
(二)活动训练1、组织团队合作活动,如小组竞赛、小组讨论等,让小学生在团队中发挥自己的优势,感受成功的喜悦。
2、开展个人挑战活动,如演讲比赛、才艺展示等,帮助小学生克服恐惧,勇敢地展示自己。
(三)评价激励1、教师和家长要多关注小学生的进步和努力,及时给予肯定和鼓励。
2、建立多元化的评价体系,不仅关注学习成绩,还要关注小学生的品德、行为习惯、兴趣爱好等方面的发展。
培养小学生数学学习自信心课题研究方案
“培养小学生数学学习自信心”课题研究方案一、课题提出的背景素质教育的核心是培育健康的人格。
而自信是一个人健康人格中极为重要的组成部分。
数学教育亦是素质教育的一个重要组成部分,现在的学生多为独生子女,由于多方面的原因。
他们表现出数学学习自信心缺乏,意志比较薄弱,进取心和抗挫折的能力差等方面的缺陷和不足。
归其原因是自信心缺乏和不足。
我们经常看见有些学生自我评价过低,在稍微显得困难的数学题面前,认为自己不会做,于是畏缩犹豫不前,压抑了内在能力的发挥。
过强的自我否定评价就是通常所说自卑感。
有自卑感的学生行为怯懦,处处依赖老师、父母和同学,活动效率低微。
现在的学生大数是独生子女,他们享受着过多的保护和关爱,缺乏独立生活能力的锻炼,缺乏坚强意志的培养,导致他们在其他困难面前缺乏激情,缺乏勇气,缺乏应有的自信。
小学生数学学习自信心的培养不是一朝一夕能够完成的,需要再总结成功经验的基础上进行进一步的强化训练。
因此我把继续“小学生数学学习自信心的培养”作为本学期自己的研究课题。
二、课题界定及理论依据自信心是个体心理长期发展的产物,它反映了一个人的个性特征与生活态度;它是促进人向上奋进的内部动力,是一个人取得成功的重要心理因素;它对一个人的学习、生活等方面有重大的影响。
小学生年龄小、可塑性强,帮助学生从小树立数学学习自信心,让学生身心健康地发展,是教育工作中的重要环节。
心理研究表明,人的自信心不是与生俱来的,而是可是通过后天的培养锻炼,逐步发展起来的。
在学校,学生除了学习数学知识,还要在班队活动中培养其各个方面的能力,以便能全面发展,适应未来社会。
研究表明:学生具有较高的数学学习自信水平,不仅能促进学生的学习,还可以培养学生创造性心理素质,从而也可以使班集体充满生机和活力。
三、研究现状分析我班学生数学学习自信心缺乏主要体现在以下方面:(一)上课不敢或很少主动举手发言,不敢在集体面前讲话,有的同学回答问题紧张、不流利;不敢主动提出自己的意见、建议,对自己的能力缺乏信心,惧怕参加竞赛活动,害怕与别人相比,特别怕别人笑话。
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小学生自信心教育研究课题实施方案
一、课题的提出:
全面实施素质教育是学校教育改革的主题,也是中华民族可持续发展的需要。
第三次全国教育工作会议又提出:要把培养学生创新意识和实践能力放到突出位置。
尽管人们总是不断地探索对中国传统教育模式的改革,但中小学教育的现状仍受传统教育模式的影响和应试教育的束缚,以课本、教室、教师、考试为中心,忽视学生身心发展的需要,导致相当一部分学生的心态消极,缺乏自信、讨厌学习、心理脆弱、无所事事,他们的精神与能力同社会的需要相距甚远,我校目前面临的是所处的地理环境不佳,导致生源不尽人意;也由于长期应试教育机制的影响,剥夺学生自我教育的权利,导致一部分学生缺乏自信心,缺乏特长发展,给教育教学质量的提高带来难度,因此,实施和推进素质教育的关键是要改变陈旧的教育观念,改变阻碍学生发展的传统教育模式,确立以学生发展为本、开发学生的潜能、发展学生积极适应现代生活的健全人格的理念,大胆探索有利于素质教育的途径和模式。
为此,我们提出《小学生自信心教育研究》课题,进行实践,以推动我校素质教育的深入进行。
二、课题的涵义及研究价值。
自信心,通常是指个体(或群体)对自己生活、学习、工作(或事业)、前途、以及对自己人格充满信心的积极心态和人格特征。
自信心,就其主体而言,包括个体的自信心和群体的自信心。
个体的自信心与所处群体的自信心密切联系,互相影响。
人的自信心又总是在各种活动中表现为学习自信心、社会适应自信心、工作自信心体育运动自信心、艺术活动自信心、人格自信心等等。
其核心是人格自信心,即主体对自己人格品质、能力、发展趋向的充分信任和尊重而人格自信心一方面通过自己在生活、学习、交往、工作等方面自信心的不断确定过程中积淀而成。
自信心总是建立在主体积极的自我意识基础之上。
具有自信心的人,经常保持有积极乐观的情绪,有自己适当的、切合实际的努力目标;对自己能力有较正确的估计,能积极采取行动,不怕困难挫折;喜欢完成有一定难度的工作,能关心他人和与人合作,善于自我调整和利用环境;有更高的抱负水平,并相信事在人为,“天生我材必有用”,又具备谦逊的品质。
因而,自信心又是一个人、一个群体不断创新和发展的最为深刻、持久的精神动力。
自信心教育,一般指培养和发展学生自信心的教育过程,也是实施素质教育的模式。
它是在成功激励原理、人际协同原理、自我体验原理、情景暗示原理指导下进行的。
由于自信心是一个人(或群体)人格心理素质的核心因素,它与个体(或群体)的知识、经验、能力、性格、情感体验、价值观、自我意识等心理因素密切相关,不可分割,因此,在自信心教育培养过程中,必然依赖于和促进着整个心理素质的发展。
同时,在学校情景中,学生自信心的教育培养又需要通过学校全部的教育、教学、生活过程来实现。
因而,自信心教育必然涉及到学生身心发展和学校生活的各个方面。
自信心教育是以现代人格发
展和潜能开发的主体教育思想理论为指导,以激发、培养和发展学生的自信心为主线,对学校教育、教学、管理及生活过程诸要素加以整体优化。
通过唤醒学生主体意识,激励学生主体意志,培养、发展学生自信心的教育过程充分开发每个学生的素质潜能,促进学生积极人格的建构,并使学生各方面都得到较为和谐主动的发展。
研究自信心教育的价值在于:有利于开发每个学生的潜能,提高素质教育的效益;有利于形成我校在素质教育中的特色;有利于尝试点亮孩子灵感的新的教育教学方法,提高教师自身的价值。
三、本课题研究的理论依据和基本理论假说。
1、根据主体性教育的理论,自信心是人主体性的核心,培养自信心可促进人主体性发展。
2、根据开发人的潜能的理论,自信心是个体(或群体)发展的深层动力。
培养和发展学生的自信心,有利于开发学生的身心素质潜能,促进其积极人格的建构。
3、根据培养学生健全人格的理论,在学校教育中,如果以培养、发展学生自信心为核心,并以这一教育原则为指导优化教育、教学、管理和生活过程,就能在一定程度上有效地克服应试教育弊端,促使学生积极人格及各方面素质都得以主动和谐发展。
四、课题研究目标:
1、初步构建我校自信心教育的实践操作方法,丰富自信心教育的理论和实践经验。
2、通过实施自信心教育,努力培养每个学生的自信心,培养他
们积极的参与意识、积极的自我心态,奠定他们健全的人格基础,使他们各方面潜能得到开发,创新精神和实践能力得到培养,促使每个学生的整体素质和个性得到主动、协调、充分的发展,从而提高学校教育教学质量。
3、促使全校教师都参与“自信心教育研究”的实践,在理论学习和实践探索中不断更新教育观念,提高自身素质。
教师要做学生主动学习的引导者,做学生潜能的开发者,做学生主动学习的合作者,做与学生身心发展的同行者,增强教科研能力,培养教育改革的创新精神和能力。
五、课题研究的内容:
(一) 在课堂教学中实施自信心教育。
1、教师要确立以学生发展为本、开发学习潜能、发展学生健全人格的现代教学观。
面向全体学生,明确课堂教学中培养学生自信心的根本目的,在于激发学生内在学习动力,使学生真正成为学习主体,从根本上提高教学质量。
2、根据自信心教育的基本原理,自信心课堂教学的基本结构应为:
⑴让学生意识到学习目标,激发学习需要。
⑵组织学生全身心投
入自主学习活动。
例如:通过分组讨论、派代表发言,增强学生自信心。
⑶教师根据学生学习情况加以指导和引导,对学习成绩作正确评价。
⑷通过鼓励性评价反馈,让学生获得学习成功和自信的体验,在探索和成功中发展自信。
⑸引导、培养学生质疑的
习惯,培养主动学习的能力。
3、根据各学科不同特点,教师要有独特的教学方法,提高感染力。
开展各学科自信心课堂教学行动研究的经验总结,逐步形成行之有效的自信心教学方式。
(二) 自信心教育的班级管理。
1、调查分析目前班级管理中有哪些不利于培养和发展学生自信心的因素。
2、确立以学生为主体的、学生能学好的、开发学生潜能、发展学生积极人格为核心的班级管理理念,理清培养班集体自信心的基本实施思路。
3、确立集体努力目标,把学生个人目标与集体目标结合起来,组织各种达成目标的集体共同活动。
4、组织干部轮班制,通过推荐、自荐、竞选班干部的方式指导学生开展集体自我管理,营造集体和谐、互助的人际关系和氛围。
5、创设自信心教育的学校、班级环境,创设集体成功情景,关心每个学生,尤其是后进生,让每个学生体验成功与自信。
(三) 在课外活动中开展自信心教育。
1、根据少年儿童年龄特点,设计和组织课外活动,兴趣组活动,重视培养学生个性特长,从中确立自我管理、自我教育理念。
2、精心组织活动过程,使学生乐于参与,得到能力锻炼,获得自信的体验。
3、充分利用学校物质环境,如墙面、橱窗、标语、广播等,展
示学生的作品和自信进取的典型实例,对增强学生自信精神产生潜移默化的影响。
4、开展适度的技能技巧竞赛活动,让学生的自信和能力得到发挥,并起带动作用。
5、办好家长学校,争取家庭教育配合,提高学生自信心教育效果。
六、本课题研究的方式方法:
主要研究方法:采用行动研究法
研究手段:总体设计、分阶段实施,重点在课堂及课外活动中设计信心教育的框架,成立三个子课题小组,进行点上研究,再推广至面,全体参与。
七、课题研究的阶段目标:
1、准备阶段(2000/1——2000/4):建立课题组,学习理论,讨论制定实施方案,组织课题论证,申报区级课题立项。
2、研究实施阶段(2000/5——2002/6):实施课题研究计划,各子课题由点展开,初步形成自信心教育的操作系统,积累研究过程资料,再推广到面上。
3、总结论证阶段(2002/9——2002/12):全面总结,拿出成果,鉴定验收。
八、本课题研究的主要成果形式:
1、经验总结专辑。
2、个案研究论文。
3、写课题研究报告。
九、课题组顾问及成员:
顾问**
二000年三月。