人教版四年级下册语文17触摸春天教案-人教版四年级下册语文
四年级下册语文《触摸春天》教案
四年级下册语文《触摸春天》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习并掌握生字词，提高词汇量。
能够运用课文中的句子进行造句练习。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
引导学生进行思考，培养学生的思维能力。
运用课文中的句子进行造句练习，提高学生的语言表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱和珍惜大自然的意识。
培养学生对生活的观察力和想象力。
培养学生积极向上的心态和乐观的情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《触摸春天》是一篇描写春天的美文，通过作者对春天的触摸，展现了春天的美丽和生机。
课文通过细腻的描写和丰富的想象力，让读者感受到春天的气息和魅力。
2.2 生字词学习：学生自主学习课文中的生字词，通过查字典、组词、造句等方式巩固记忆。
教师选取重点生字词进行讲解和示范，帮助学生正确理解和运用。
3.1 导入：教师通过与学生互动，引导学生谈论他们对春天的认识和感受。
教师播放春天的音乐或展示春天的图片，激发学生对春天的兴趣和好奇心。
3.2 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生完成课后练习题目，巩固对课文的理解。
3.3 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，解释生字词的含义和用法。
教师引导学生进行思考，提出问题并引导学生回答，促进学生的思维能力发展。
3.4 小组讨论：学生分组进行讨论，分享对课文的理解和感受。
教师指导学生运用课文中的句子进行造句练习，提高学生的语言表达能力。
第四章：课后作业4.1 学生完成课后练习题目，巩固对课文的理解。
4.2 学生选择一个生字词，进行造句练习，并写在作业本上。
4.3 学生观察身边的春天，写一篇小作文，描述春天的美丽和生机。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
5.2 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括练习题目和小作文。
5.3 阅读理解能力：通过课后练习题目和课堂讨论，评估学生的阅读理解能力。
人教版小学语文四年级下册《17触摸春天》课教学设计1
《触摸春季》第一课时(1)教课目的：理解7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓烈、流连、小径、流畅、指引、悄悄、灵性、经历、瞬时、扑闪、观点、弧线、翱翔、权益、绚丽、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、累积好词佳句。
理解含义深刻的句子，推测此中包含的道理。
领会盲童对生活的热爱，感觉作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教课过程一、导入课题、同学们喜爱听故事吗?那好，听我讲个故事，听后给这个故事加个适合的题目。
一个视力正常的人与一个双目失明的人一同走在曲折的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来稳扎稳打。
视力正常的人深感迷惑，于是问盲人：“为何你看不见路却可以走得这样稳重，我看到路却连续摔交呢?”盲人不假考虑地回答：“由于你有光亮的眼睛，而我什么也看不到。
”视力正常的人一听更为百思不解了。
盲人不慌不急地接着说：“就是由于你拥有光亮的双眼，能看清楚远方，却也常常忽视了自己的脚下，关于眼前曲折的道路还没有看清楚就大步地走了过去，因此一不当心就被绊倒了。
而我与你相反，由于看不到路，因此我聚精会神，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很安稳，不会摔交”。
视力正常的人听了连连点头。
2、今日我们学习的课文也是叙述一个双目失明的人的故事的，题目叫――17触摸春季(板书课题，生读课题)3、读了课题，你们脑筋中或许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。
二、指引初读1、我知道你们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了，那就先请大家默读课文，思虑提出的问题。
不动唇、不作声、不用手指读，只用眼睛审视，碰到不理解或不懂的字词跳过去，不回读。
读后谈谈谁在什么时候什么地址由于什么触摸春季的。
自读反应，板书：寂静盲童评论：同学们的学习是两个齿的钉耙锄地――有两下子啊!跟着我们深入学习课文，对寂静为何要触摸春季的问题会有更全面的理解2、大家默读课文时碰到的不理解的字词，请自学解决：自由朗诵课文，依照拼音读准、记着生字的字音，读通句子。
四年级下册语文教案17触摸春天_人教新课标
《触摸春季》教课方案教材剖析：《触摸春季》是人教版语文四年级下册第 5 组的第一篇课文，本组课文环绕“生命”这一专题张开，所选的４篇课文从不一样角度反应了对生命的思虑，抒写了对人生的感悟。
《触摸春季》是一篇短小干练、语言简短、境界隽美的抒怀散文，所包含的道理特别深刻。
课文描述了一个盲童在花丛顶用手、专心灵来感觉美好春季的故事，表达了盲童热爱生活，爱惜生命的激烈追求。
教课目的：1、认识 7 个生字，会写 9 个生字，能够正确读写流畅、翱翔、绚丽等词语。
2、能够正确流畅有感情的朗诵课文，自主发现含义深刻的句子并进行频频研读、思虑，联合上下文和自己的生活实质领会语句的含义。
３、指引学生领会盲童寂静对生活的热爱。
教课要点：指引学生深入领会文中含义深刻的语句。
教课难点：感悟作者揭露的深刻道理。
教课过程：一、讲话导入，怀疑课题课前设计“若是我是一名盲人 " 的体验活动，让学生闭上眼睛，经过走路、念书等行动，亲身感觉盲人生活的不便和困难。
齐读课题：触摸春季什么是触摸？假如换一个词，你能够用什么取代？你能够做个动作吗？带着感觉再读课题二、检查预习：出示本课要求掌握的词语，指名读学生正音、老师正音、齐读出示本课要求会书写的生字，齐读，你能给它们组上词读读吗？这些字中你以为哪一个最难写？（出示：瞬）谁能想一个方法，帮我们记着它。
此刻我们就一同来写一写这个字，请大家先察看一下，这是一个什么构造的字，要写好它，需要注意什么？范写生书空、练写、同位互评、校正三、初读：1、接读课文请同学们翻到课本 82 页，我们来接读课文（出示要求：读得同学要注意读准字音、读通句子，听的同学边听边想，课文讲了一件什么事？）2、指名归纳文章内容。
归纳文章的主要内容，是我们四年级学生要掌握的一项重要的本事，你都是如何归纳文章主要内容的呢？有没有什么方法？我们今日学习的课文大概上是写一件事，像这样的文章要怎么归纳呢？我们能够抓住时间、地址、人物、事情的因由、经过、结果( 出示课件 ) 此刻我们就依据这类方法来归纳一下这篇文章的主要内容。
小学四年级语文触摸春天教案(优秀10篇)
小学四年级语文触摸春天教案(优秀10篇)《触摸春天》教学设计1教材简析：这篇课文是人教版四年级第五单元，以生命为主题的第一篇课文，这组课文通过一幅幅真实而动人的画面，展示着生命的美好，感悟着生命的真谛，教育学生要热爱生命、珍惜生命。
《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。
这个故事所给予孩子们的真切感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。
全文分两课时完成，第一课时初读课文，认识并理解一些生字词；在搜集材料的基础上，了解盲童的真实生活和他的内心渴望；提供一些关于盲人生活的文章阅读交流，如《番茄太阳》《指尖的世界》《三个人一双眼》等。
这是课文的第二课时，通过理解含义深刻的句子，去触摸盲童安静的内心世界，走进去感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得去珍惜生命、热爱生活。
学情分析：经过三年半的学习，学生已经初步学会了默读，能够联系上下文、借助工具书和生活实际来理解词句的意思，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
但是学生与文本的对话大多是浅层次、浮于表面。
在教学中，要引导学生与文本展开深层次的对话，在阅读中进行想象与创造，完善和丰满文本，深入发掘文本的语言魅力、思维品质、思想内涵和人文精神。
教学目标：知识与技能目标：1、继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
四年级语文教学设计四年级下册语文书第17课触摸春天教学设计
四年级语文教学设计四年级下册语文书第17课触摸春天教学设计【教学目标】1. 了解春天的特点，激发学生对春天的热爱与向往。
2. 掌握描述春天的词语和表达方式，提高学生的语言运用能力。
3. 培养学生的观察力和细节处理能力，提高学生的图文理解能力。
【教学内容】课文《触摸春天》【教学重点】1. 通过师生互动和课文朗读，让学生感受春天的气息，了解春天的特点。
2. 通过观察图片和文本描述，让学生掌握描述春天的词语和表达方式。
【教学难点】1. 引导学生用词语和句子描述春天的特点和感受，培养学生的语言表达能力。
2. 培养学生的观察力和细节处理能力，提高学生的图文理解能力。
【教学准备】课文《触摸春天》、图片、黑板、彩笔、课件等。
【教学过程】Step 1 导入（5分钟）通过图片和问题导入：1. 显示一张描绘春天景色的图片，鼓励学生观察图片，并问：“你们看到了什么？”2. 引导学生讨论，了解春天的特点和特色。
Step 2 朗读课文（10分钟）1. 教师朗读整篇课文，让学生跟读。
2. 导读课文，并提问具体的描述细节（如“有一抹红色的……”），鼓励学生用自己的语言表达。
Step 3 理解课文（15分钟）1. 展示课文中的图片，并鼓励学生观察图片，用词语描述图片内容。
2. 对比课文内容和图片，让学生回答问题：“课文中描述的春天和图片中的春天有什么异同点？”3. 进一步让学生理解课文，提问：“你认为作者为什么要用‘触摸’这个词来描述春天呢？”Step 4 小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组讨论课文中描述的春天特点和感受。
2. 每组派一名代表向全班汇报小组的讨论结果。
3. 教师可以给予评价和指导。
Step 5 个人思考（5分钟）1. 学生个人动手写下自己对春天的感受和描述。
2. 鼓励学生使用多样的词语和句子表达自己的想法。
3. 学生可以与同桌互相交流并互相评论。
Step 6 拓展活动（10分钟）1. 教师给学生展示春天的其他图片，让学生进行观察和描述。
四年级下册语文教案-17 触摸春天｜人教新课标
教学内容
人教版四年级下册第17课《触摸春天》
教学目标
知识能力目标；
1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
10分钟
.教师巡视辅导
5分钟
上堂课同学们读通了课文，了解了课文大意，听写了生字词。这堂课我们抓住描写安静触摸春天的语句好好读一读，体会体会，和安静及作者来一次心灵对话
5分钟
15分钟
假如你现在就是安静，自由地读读这些语句，做做触摸春天的动作，抓住红颜色的词语体会体会当时的感受。
5分钟
她双目失明却整天在花香中流连，在花丛中穿梭，还能抓住睁着眼睛的花蝴蝶，但又放飞了蝴蝶，明明眼睛看不见蝴蝶，还要张望蝴蝶，你们说安静的“神奇的灵性”到底是什么呢？让我们连起来读读这三个语段体会体会。（板书：热爱春天，热爱生命，热爱生活）
在自主探究时，同学们都能根据自己的认识找出含义深刻的语句。但在交流看法和自己的体会时却都无话可说，无论我怎样启发都调动不起来学生的兴趣，反映冷淡。偶尔举起的几只手告诉我，我精心设计的这节课没有得到学生的认可，没有引起共鸣。我知道要让四年级的学生体会作者的情感的确很难，因为作者并没有直接的表达，告诉我们，而是通过学生自己去体会，究其原因，我想是同学们没有把课文读透，“读书千遍其义自现”这正是症结之所在。
教学难点
理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
教学准备
多媒体课件
课时安排
两课时
教学设计
环节提示
人教版小学语文四年级下册17《触摸春天》教学设计
新课标人教版小学语文四年级下册17《触摸春天》教学设计教学设想:这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美,所蕴涵的道理非常深刻，而四年级学生对盲童的生活缺乏体验,很难体会盲童言行的困苦、内心的孤寂以及精神的无助；对生活的思考也缺乏经历，也就难以产生深刻的感悟。
教学中,教师充分挖掘学生、文本、生活等学习资源,尝试着通过不同的方法，引导孩子走进盲童的内心，感悟盲童对生活的追求，对生命的热爱，让学生轻轻松松地理解含义深刻的词句，从而感悟文本的真正内涵.教学目标：1、知识与技能：学会生字新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意。
3、情感态度与价值观：体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命,热爱生活。
教学重点：引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会句子含义的方法。
教学难点：运用适当方法体会,品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。
引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
教学用具：多媒体课件教学过程一、分步揭示课题,质疑《触摸春天》1.同学们，现在是什么季节?（随学生回答，板书：春天）你眼中的春天是什么样子的？ (请多名学生说说）2。
从你们的描述中，可以看出你们对春天非常喜爱。
有这样一位女孩，她也喜爱春天,只不过她是用一种特殊的方式—-触摸，来感受春天。
（板书:触摸）3。
今天,我们要学习的这篇课文，题目就是-—《触摸春天》.请大家读课题，一定能读出不少疑问.(指名交流）二、走进《触摸春天》，整体把握全文1。
是的，春天可以看，可以听,可以闻，可以说,难道还可以触摸？请同学们打开课本82页，自由朗读课文,读准字音读通句子,从文中寻找答案.你们的神态告诉我，大家读得很投入，文中的一些词语你们都认识了吗?读一读下列词语。
（出示词语）指名说小径穿梭悄然流畅瞬间弧线飞翔缤纷权利磕磕绊绊花繁叶茂2。
人教版四年级下语文教案《触摸春天》
人教版四年级下语文教案《触摸春天》一、教学目标1.知识与技能：通过本课学习，学生能够认识“径、踪”等生字，会写“秘、沿”等生字，理解课文中“触摸、流畅、瞬间、飞翔”等词语的意思。
2.过程与方法：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解安静在春天的活动和感受，体会到作者用词的准确性和生动性。
3.情感态度与价值观：通过对课文的朗读和感悟，学生能够感受到春天的美好和生命的可贵，激发对生活的热爱和对大自然的关注。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解安静在春天的活动和感受。
2.教学难点：通过对课文的朗读和感悟，学生能够感受到春天的美好和生命的可贵，激发对生活的热爱和对大自然的关注。
三、教学过程1.导入：通过引导学生回忆春天的景象，感受春天的气息，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：教师范读课文，学生认真听读，标出生字，查字典认识生字，并理解新词的意思。
3.深入理解课文：学生在小组合作中，通过讨论、交流等方式深入理解课文内容，了解安静在春天的活动和感受。
4.精读课文：学生选择自己喜欢的段落或语句进行精读，体会作者用词的准确性和生动性。
5.课堂练习：通过课堂练习，学生能够及时巩固所学知识，加深对课文的理解。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲授法、小组合作探究法、朗读法等。
2.教学手段：PPT演示文稿、互动式电子白板等。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生完成教师设计的课堂练习题，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。
2.家庭作业：学生回家后完成相关练习册或课本上的作业，巩固课堂所学知识。
3.评价方式：采用教师评价、学生自评和小组互评等多种评价方式，综合评价学生的学习成果。
六、辅助教学资源与工具1.教材：《人教版四年级下册语文课本》及相关教辅材料。
2.教学工具：多媒体教学课件、教学用具等。
3.学具：学生在学习过程中需要用的相关文具和工具等。
七、结论通过本次教案的实施，学生们不仅在知识和技能方面得到了提高，而且通过对春天的描述和感悟，加深了对生命的认识，激发了对大自然的热爱和对生活的关注。
人教新课标语文四年级下册 17 触摸春天 教案
人教新课标语文四年级下册 17 触摸春天教案
17 触摸春天
一、调动多种感官，感受春天的美好
多媒体展示奏的美丽景象
七嘴八舌说春天
小结：同学们，刚才你们用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听奏的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。
然而有个盲童安静，学会了用灵性去“触摸春天”。
二、自读课文，感受美
1、想读读这篇美丽的课文吗？自读，遇到暂时不理解的词句就画下来，做上记号。
2、自读课文
三、交流阅读感受
1、读完课文，你有怎样的感受？
在说感受时，引导学生读出相应的印象深刻的句子，顺势为生字正音。
四、走入文本，深入读文
深入读文，找到最能触动你心弦的句子。
1、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
……地方。
”
己的缤纷世界。
”
结全课文和对生活的理解，谈自己的感悟。
先写后交流。
（1）美丽生活自己创造
（2）生活对每个人是公平的
（3）心灵的充实是幸福
五、阅读链接
1、读海伦凯勒的话
2、写生活名言
六、作业。
触摸春天教学设计人教版四年级下册第五单元第17课
《触摸春天》教学设计分宜二小：熊颖颖教学目标：1、注意读音、正确拼读“悄然、划过、曲线”：整体感知课文内容。
2、通过读悟课文重点句子，感受盲童安静神奇的灵性。
3、运用“竟然、奇迹”等重点词语进行语言训练。
教学重点：读悟课文重点句子:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被那个盲女孩神奇的灵性抓住了。
教学难点: 感受盲童安静神奇的灵性.教学进程:一、话题导入，揭露课题1、同窗们，你们喜欢春天吗？今天这节课，让咱们随着盲童安静一路去感受春景的美好。
二、板书课题，指出“摸”字的写法，通过动作理解词语“触摸”的意思，结合课题的理解轻读课题。
二，回顾旧知，积累词语（出示）课文重要的词语一、个人读，检查正音情形二、评价读，指导读3、配乐齐读4、归纳其中描述春天的词语，运用春天的词语进行语言训练五、指出“瞬”字的写法，田字格范写，生彼此交流写法，强调写字的正确姿势。
三、初读课文,整体感知1、下面就请同窗们带着“谁触摸春天?如何触摸春天?”去自由课文，要求读准字音，读通课文。
2、试探：课文主要讲了什么?四、研读课文,感悟佳句1、自由轻声地读课文,把课文中描述安静如何触摸春天的句子找出来,并划一划.2、安静是如何触摸春天的?交流:(1)、“安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极为准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
”①读一读，看看安静用什么来触摸春天？②再读一读句子，你从中体会到了什么？（她的触觉很灵敏，对这些花很熟悉。
）③为何会对这些花很熟悉呢? “那个小女孩，成天在花香中流连.”④“流连”什么意思？“成天流连”说明触摸春天的时刻长。
从中你还能感受到什么?安静酷爱春天.⑤指名读第三自然段,读出小女孩对春天的酷爱.过渡语:我感觉你们读得真不错,小女孩在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极为准确地伸向一朵沾着露珠的月季花.那个时候发生了什么呢?(2)、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被那个盲女孩神奇的灵性抓住了。
《触摸春天》教学设计++人教版四年级下册+第五单元第17课
《触摸春天》教学设计++人教版四年级下册+第五单元第17课第一篇：《触摸春天》教学设计++人教版四年级下册+第五单元第17课《触摸春天》教学设计分宜二小：熊颖颖教学目标：1、注意读音、正确拼读“悄然、划过、曲线”：整体感知课文内容。
2、通过读悟课文重点句子，感受盲童安静神奇的灵性。
3、运用“竟然、奇迹”等重点词语进行语言训练。
教学重点：读悟课文重点句子:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
教学难点: 感受盲童安静神奇的灵性. 教学过程:一、话题导入，揭示课题1、同学们，你们喜欢春天吗？今天这节课，让我们随着盲童安静一起去感受春光的美好。
2、板书课题，指出“摸”字的写法，通过动作理解词语“触摸”的意思，结合课题的理解轻读课题。
二，回顾旧知，积累词语（出示）课文重要的词语1、个人读，检查正音情况2、评价读，指导读3、配乐齐读4、归纳其中描写春天的词语，运用春天的词语进行语言训练5、指出“瞬”字的写法，田字格范写，生相互交流写法，强调写字的正确姿势。
三、初读课文,整体感知1、下面就请同学们带着“谁触摸春天?怎样触摸春天?”去自由课文，要求读准字音，读通课文。
2、思考：课文主要讲了什么?四、研读课文,感悟佳句1、自由轻声地读课文,把课文中描写安静怎样触摸春天的句子找出来,并划一划.2、安静是怎样触摸春天的?交流:(1)、“安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
”①读一读，看看安静用什么来触摸春天？②再读一读句子，你从中体会到了什么？（她的触觉很敏锐，对这些花很熟悉。
）③为什么会对这些花很熟悉呢? “这个小女孩，整天在花香中流连.”④“流连”什么意思？“整天流连”说明触摸春天的时间长。
从中你还能感受到什么?安静热爱春天.⑤指名读第三自然段,读出小女孩对春天的热爱.过渡语:我觉得你们读得真不错,小女孩在一株月季花前停下来。
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人教版四年级下册语文17触摸春天教案|人教版四年级下册语文人教版四年级下册语文第17课《触摸春天》教学过程中,老师要引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
WTT在此整理了人教版四年级下册语文第17课《触摸春天》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版四年级下册语文第17课《触摸春天》教案(一)【教学目标】1.学会生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重难点】怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，初步学会理解含义深刻的句子的方法。
【教学流程】一、课前铺垫：1、教师出示一则人生名言，请学生读一读：人的生命，似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。
海伦·凯勒2、小结过渡：这是著名盲人作家海伦·凯勒在她的作品《假如给我三天光明》中表达的对生命的思考。
在《触摸春天》一文中也有这样的一句意味深长的的话，它藏在哪呢?我们一起来把它找出来吧。
二、直奔中心，领悟感知。
1、快速默读课文，画出作者从安静的行为中感受到的道理。
“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”课出示这句话，请学生读一读。
2、学生从字面上的解释，谈谈对这句话的理解。
3、小结：文中的主人公小安静也正在用自己特殊的方式来创造一个属于她自己的缤纷世界。
三、辐射全文，深入探究。
1、用自己喜欢的方式阅读课文16自然段，出示自学提示：①划一划，划出安静的行为中令你感动的句子。
②想一想，你为什么而感动。
2、组织交流，议一议：(1)“安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
”她为什么能够在花丛中穿梭?你从中感受到什么?(安静对生活的热爱，对美的热爱，对生命的热爱。
)有感情地朗读。
(2)“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
”a、学生抓住文章中含义深刻的词句“竟然”、“神奇的灵性”体会安静此时的心情。
b、有感情地朗读。
(3)“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
”a、作者从她的这一动作中想象到什么?b、你从“张望”一词想到什么?(4)配乐朗读安静安静的行为中令你感动的句子。
课出示相关的句段。
3、再读“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”联系课文谈谈自己的新感受。
四、拓展阅读，升华情感。
1、学生交流收集的资料。
教师适时出示张海迪、邰丽华、海伦·凯勒的相关图片资料。
2、放声朗读“我们都有生活的权力，我们都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”五、拓展实践。
1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。
2.推荐阅读《假如给我三天光明》并把收集到的资料及阅读后的感受，以小组合作办一份以“热爱生命”为主题的手抄报。
人教版四年级下册语文第17课《触摸春天》教案(二)一、教材解读《触摸春天》是一篇抒情散文，真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
文章篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，蕴涵道理深刻。
二、学情分析生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒的主题。
但学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。
让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。
三、设计理念1、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
2、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
3、注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。
四、教学目标1.学会生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活教学重点：引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会句子含义的方法。
教学难点：运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。
引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
五、教学流程第一课时(一)叩解课题，引入情境。
(二)自读课文，识写生字。
(三)再读课文，自读自悟。
(四)布置作业，积累词句。
第二课时(一)设置情境，导入课文。
欣赏舞蹈《千手观音》片断。
师：多么整齐的动作!多么优美的舞蹈!谁能相信这竟是由一群美丽的聋哑姑娘所演绎?谁又能说这不是一个奇迹?的确，20xx 年的春节联欢晚会上这群美丽的聋哑姑娘以自己的舞姿打动了亿万人民的心，创造了一个奇迹，而有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧!(板书课题，生读课题)(二)、品析语言，探究体悟。
1、自由读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹?并旁注自己的感受。
2、小组内交流。
3、全班交流。
(根据学生的发言，相机出示语句，帮助理解。
)⑴出示“安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
”①为什么你认为这是奇迹?②有什么感受?读读，希望你读得流畅!⑵比较句子：①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。
②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么?谁能读出这两句不同的感觉?③出示“安静在一株月季花前停下来......，正停着一只花蝴蝶。
”指名学生读后，问：“我”喊出声来了吗?为什么不喊出声?请怀着作者同样的心情读一读。
⑶出示“安静的手指悄然合拢，......被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
”①自由读读这个句子。
②“竟然”什么意思，安静本想拢住什么?“竟然”可以换成什么词?可以用“竟然”说一句话吗?③现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。
“安静的手指悄然合拢，......没有体验过的地方。
”(停顿片刻)你体会到了什么?“神奇的灵性”指什么?再来一次，这一次要边做边想边跟老师一起说。
“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
”这是一个什么样的地方?(提醒学生联系课题进行想象。
)(4)出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
”①自由读这句话。
②“张望”什么意思?这个词用在盲童安静身上好吗?③出示练习：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了( )④愿意带着自己的感觉读句子(三)、总结收获，升华情感。
1、让我们在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。
2、出示课文中的插图、《千手观音》剧照、海伦·凯勒相片，教师随机旁白：一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天;一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事;她就是海伦·凯勒一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
你从中受到什么启发或感悟?请随着轻松的音乐，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。
3、教师巡视，相机向全班推荐。
4、出示语句：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”齐读。
(四)、布置作业，课外延伸。
1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。
2、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。
(五)板书设计热爱生活安静珍爱生命人教版四年级下册语文第17课《触摸春天》教学建议1、教学前，可安排一次“假如我是一名盲人”的体验性活动：让学生蒙上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难。
之后组织学生在班内交流自己的体验和感受。
2、教学本课时，要指导学生从整体把握课文的内容。
整体把握既是阅读理解的中国，又是阅读理解的归宿。
初读课文时，要引导学生弄清这篇文章主要写了一什么事，说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。
细读课文之后，再回到整体，体会作者的思想感情，再次讨论：安静是一个怎样的孩子。
引导学生把自己最深的感受表述出来。
3、本文教学的重点是引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。
在初读课文之后，让学生画出自己认为文中含义深刻的语句，反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际，想想语句的含义，然后在小组及全班交流自己的理解、感悟，不断完善、升华各自的认识。
教师要指导学生注意品析语言，体会作者用词的生动准确及精妙。
学生进行交流讨论时，教师应引导学生注意倾听，鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。
4、教学时要重视朗读的指导，让学生在朗读中感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。
要引导学生边读边在头脑中浮现画面，边想象小女孩的所思所想，这样才能绘声绘色地朗读好课文。
5、本课要求会认的字有7个，会写的字有9个，应注意“畅、瞬”的声母是翘舌音，“畅、径、翔”的韵母是后鼻音，“绊、瞬、权、缤”都是前鼻音。
还应注意不要将“径”读成“jīng”，将“袅”读成“miǎo”。
可以安排学生互相交流识字方法，教师作有针对性的指导。
要求会写的生字都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽，要注意左右部笔画之间的穿插，把字写正确、写端正。
6、本文课后安排了一篇阅读链接，节选自美国作家海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》。
教师可简要向学生介绍海伦·凯勒的事迹，激发起学生阅读的兴趣。
读短文后可引导学生想一想，“我”在树林里发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。
之后若有条请学生课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。
7、学完本课后可安排一次拓展性学习活动，意在提醒学生搜集热爱生命的感人故事，办一期墙报，为后边将要进行的口语交际与习作做好准备。
教师可以引导学生以小组合作学习的方式搜集资料，整理资料，合作办报，之后组织墙报展评，让学生在此过程中，受到感染和熏陶，感悟生命的可贵。