新人教版三年级语文上册第六单元19海滨小城第2课时教案
19《海滨小城》第二课时(教学设计)统编版语文三年级上册
19《海滨小城》第二课时（教学设计）统编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《海滨小城》，使学生能够理解课文内容，感受海滨小城的美丽与魅力；培养学生对自然景观的观察、描绘和表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然和家乡的热爱之情，培养学生保护环境的意识；培养学生积极向上、乐观进取的精神品质。
二、教学内容1. 课文内容：学习《海滨小城》一文，理解课文大意，感受海滨小城的美丽风光。
2. 语文知识：学习课文中的生字词，掌握词语的正确用法；学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 写作技巧：学习课文中的写作技巧，如观察、描绘、表达等。
4. 情感教育：引导学生热爱大自然，保护环境，培养家乡情怀。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受海滨小城的美丽风光；学习课文中的生字词和修辞手法；培养学生观察、描绘和表达能力。
2. 教学难点：课文中的写作技巧和情感教育。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示海滨小城的美丽风光，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受海滨小城的美丽。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，交流学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文内容和写作技巧。
5. 实践活动：学生进行观察、描绘和表达训练，提高写作能力。
6. 总结：教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《海滨小城》2. 内容：课文标题、作者、主要内容、生字词、修辞手法、写作技巧等。
3. 设计：简洁明了，突出重点。
七、作业设计1. 课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
19海滨小城第二课时(教案)部编版语文三年级上册
19海滨小城第二课时（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，理解海滨小城的美丽与魅力，培养对自然环境的热爱和保护的意识。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等学习活动，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对海滨小城的兴趣和好奇心，激发学生对自然环境的关注和保护意识。
二、教学内容1. 课文阅读：引导学生阅读课文，理解海滨小城的特点和美丽之处。
2. 课文分析：通过分析课文，引导学生了解海滨小城的自然环境和人文景观。
3. 写作活动：组织学生进行写作活动，让学生用自己的语言描述海滨小城的美丽和魅力。
4. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享对海滨小城的感受和看法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生对海滨小城的兴趣和好奇心，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 教学难点：引导学生理解和描绘海滨小城的美丽和魅力，激发学生对自然环境的关注和保护意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、视频等。
2. 学具：笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示海滨小城的美丽景色，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读课文：引导学生阅读课文，理解海滨小城的特点和美丽之处。
3. 课文分析：通过分析课文，引导学生了解海滨小城的自然环境和人文景观。
4. 写作活动：组织学生进行写作活动，让学生用自己的语言描述海滨小城的美丽和魅力。
5. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享对海滨小城的感受和看法。
6. 总结与反思：通过总结和反思，让学生深入思考海滨小城的美丽和魅力，培养对自然环境的保护意识。
六、板书设计1. 海滨小城2. 重点词语：美丽、魅力、自然环境、人文景观等。
3. 描述：海滨小城的美丽景色、自然环境和人文景观。
七、作业设计1. 写作作业：让学生写一篇关于海滨小城的短文，描述其美丽和魅力。
2. 口头作业：让学生准备一段口头介绍，向同学介绍海滨小城的美丽和魅力。
统编版语文三年级上册19《海滨小城》第二课时(教学设计)
统编教材三年级上册第19课《海滨小城》第二课时【教材分析】《海滨小城》是国家统编教材第六单元第三篇课文，这个单元的课文有《古诗三首》（《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》、《望洞庭》）、《富饶的西沙群岛》、《海滨小城》、《美丽的小兴安岭》，是一组描写祖国大好风光的文章。
单元导语分为两个部分，第一个部分是“祖国，我爱你。
我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。
”这是“人文”目标。
第二部分包含阅读要素——“借助关键语句理解一段话的意思”和习作要素——“习作的时候，试着围绕一个意思写”。
《海滨小城》这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了作者热爱家乡的感情。
课文第一部分写海滨的景象，展示了海滨的美丽。
第二部分写小城美丽的景色，分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。
第二部分的这三个自然段构段方式极为相似，每一段的第一句话就是关键句。
为此，“借助关键语句理解一段话的意思”这一阅读要素的训练是本篇课文的主要目标。
【教学目标】1、朗读课文4至6自然段，体会海滨小城“又美丽又整洁”的特点。
2、以课文4至6段为例，学习并初步掌握“借助关键语句理解一段话的意思”的方法，提高学生的阅读理解能力。
【教学重难点】学习并初步掌握“借助关键语句理解一段话的意思”的方法，提高学生的阅读理解能力。
【教学准备】课件【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.上节课，你们游览了海滨小城的大海和沙滩，那里留给你印象最深刻的是什么？2.学生交流3.出示海滨景色图片，引导学生回顾旧知。
4.海滨的景色真是美不胜收。
那小城里面的景色又是什么样的呢？今天，老师带你们到小城里面去看看。
二、朗读课文，整体感知1.请同学们打开书79页，自由朗读课文4至6自然段，思考：这三个自然段分别写了小城哪几个地方的景色？圈画出来。
2、交流地方，适时板书：庭院、公园、街道。
3.老师先带你们去拍摄小城的庭院。
三、品味交流，学习方法1、课件出示第四自然段，指名朗读。
2024秋三年级语文上册第六单元19海滨小城教案新人教版
设计课堂互动环节，提高学生学习课文内容的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的语文知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《海滨小城》新课学习打下基础。
-利用多媒体技术：利用多媒体技术，如PPT、视频剪辑软件等，制作与海滨主题相关的教学资源，丰富教学手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
教学反思与总结
今天上的《海滨小城》这一课，让我有了不少的反思和总结。首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试，也取得了一些成效。我运用了情境教学法，通过展示图片、播放音乐等手段，让学生仿佛置身于海滨小城，感受作者对家乡的热爱。这样的教学方法激发了学生的学习兴趣，也帮助他们更好地理解了课文内容。同时，我还采用了互动式教学法，组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点和疑问。这样的教学方式不仅提高了学生的思维能力和表达能力，也增强了他们的合作精神。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-课文原文：《海滨小城》原文，可以让学生在课后进一步阅读，加深对课文内容的理解。
-相关文学作品：推荐一些与海滨主题相关的文学作品，如《海边的早晨》、《海上日出》等，让学生在阅读中感受不同作者对海滨的描绘和表达。
然而，我也意识到自己在教学过程中还存在一些不足。比如，在知识讲解方面，我可能没有讲解得足够透彻，导致一些学生在理解上还存在困难。此外，我在课堂管理方面也需要加强，有时候学生的注意力并不集中，这影响了教学效果。
部编本人教版小学三年级语文上册第六单元第19课《海滨小城》教案(含两课时)
2.自由读一读本课的生字，如果还有不认识的字查字典解决。
3.同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些字，哪些生字比较难记。利用字卡互相考一考。
4.课件出示带有生字的词语，请同学当小老师领读。
海滨 海鸥 胳臂 理睬 装载 凤凰 亚热带 榕树 石凳 每逢 除了
（一）学习第一部分，感受大海、沙滩之美。
1.自由读一读课文的第1～3自然段，画出自己认为比较优美的句子，想象海滨美景。
2.学生汇报，教师相机指导。
3.体会大海的色彩绚丽。
（1）读一读第1、2自然段，找出描写颜色的词语。（蓝、棕色、银白色、白色、灰色、金黄色）
（2）课件出示图片：浩瀚的大海、蓝蓝的天、机帆船、军舰、海鸥、云朵，展示大海的美，请学生完成填空。
7.朗读课文，积累抄写。
在课文中画出你认为写得好的句子，抄写下来和同Байду номын сангаас交流。
第二课时
一、复习导入，创设情境
1.课件出示海滩的情境图，海滩贝壳上的词语有：海滨 海鸥 胳臂 理睬 装载 凤凰 亚热带 榕树 石凳 每逢 除了
2.同学们，你们觉得这海边的景色美吗？（很美）好，请大家一边欣赏，一边跟着老师回忆课文内容。
教案序号：课题：19.海滨小城
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.认识“滨、鸥”等12个生字， 会写13个字， 正确读写有关词语。掌握多音字“臂”的意义和用法。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文， 感受海滨小城的整洁美丽， 增强热爱祖国的情感。
3.能借助段首的重点句子理解内容， 学习围绕一个意思写一段话。试着围绕一个意思说一说自己的家乡。
教学重点：
1.认识“滨、鸥”等12个生字， 会写13个字， 正确读写有关词语。掌握多音字“臂”的意义和用法。
《海滨小城》第二课时 教学设计 人教部编版三年级语文
统编版小学语文三年级上册第六单元19.《海滨小城》第二课时教学设计【教材分析】《海滨小城》是统编版小学语文三年级上册第六单元第三篇课文。
本单元以“祖国河山”为主题编排课文，旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。
《海滨小城》主要描写了海滨小城的景色，从大海、沙滩、庭院、公园、街道五个场景进行具体描绘。
文章用词丰富，句式多样，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。
【学情分析】三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练。
但对刚上三年级不久的学生来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，在段的训练中需培养学生理解句意、欣赏句子的能力。
【设计思想】增强课程实施的情境性。
《义务教育语文课程标准》（2022年版）在课程目标中提出“增强课程实施的情境性和实践性”，要“从学生语文学习生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲”。
本文教学根据学生年龄特点和认知规律，紧密结合生活实际，创设“旅游”这一情境。
单元一体化教学。
本课关联单元前后，采用单元一体化教学方式，在“自主、合作、探究”中，培养学生自主学习的能力。
学生在读中思考，在读中想象，引导学生感受文字之美，表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。
立德树人。
《义务教育语文课程标准》（2022年版）提出“义务教育语文课程要围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用”，引导学生“通过语文学习，热爱中华文化”。
本课设计在教学中融入思政教育，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
设置学习任务群。
新课标在“教学建议”中提出“体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容”“依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。
第19课《海滨小城》(第二课时)(教学设计)三年级语文上册( 统编版)
教学过程回顾课文，导入新课。
1.我会写海滨街道交界来来往往渔民遍地远处汽笛船队满载银光闪闪靠岸初夏散发除了整洁2.我会说。
这是一篇写景的美文，按照————————的顺序进行叙述，让我们了解了海滨和小城各有哪些美丽的景物及其特点，从中体会作者对家乡的之情。
明确：海上沙滩庭院公园街道热爱这节课让我们继续走进课文，了解美丽的海滨小城。
学习任务一：圈画品味，体会海滨之美1.自由朗读第1—3自然段，思考：大海给你留下怎样的印象？圈画出你印象深刻的地方。
2.先独立思考，然后在小组讨论交流。
3.课堂交流。
交流预设：（1）人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。
天是蓝的，海也是蓝的。
“天是蓝的，海也是蓝的”，写出了海天一色的美丽场景。
（2）天是蓝的，海也是蓝的。
海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。
天空飞翔着白色的、灰色的海鸥 ,还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
“棕色”“银白色”“白色”“灰色”与天空和大海的蓝色相映成趣，这是一种色彩的美。
（3）早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。
帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳膊也镀上了一层金黄色。
“镀”字化静为动，太阳轻轻一抹，就让沐浴在阳光下的景物闪闪发光。
（4）海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。
这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
“各种颜色、各色花纹”说明贝壳又多又美。
“寂寞”一词赋予了贝壳以人的情怀，让我们体会到沙滩的安静。
（5）远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。
船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。
船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
“喧闹”是特别热闹，写出了渔船满载而归的热闹场面，充满欢声笑语。
贝壳无人理睬，汽笛、船队、捕鱼归来，寂寞与喧闹对比，动静结合描写出海滩的美。
学习任务二：激情朗读，体会作者感情1.阅读第4自然段，先读懂段中每一句话的意思，然后想一想这些句子是围绕本段的哪一句话来写的。
新人教部编版三年级语文上册19 海滨小城2课时教案教学设计
1.自由读生字新词所在的句子。
2.自由读课文争取把课文读正确、读流利。
3.同桌互读互查。
五、给课文分段。
1.默读课文，想一想每个自然段主要讲了什么。
2.哪几个自然段是同一个意思，关系最密切，给课文分段。
第一部分（1—3）：写海滨的美丽。
第二部分（4—6）：写小城的美景。
第三部分（7）：总结海滨小城美丽、整洁的特点。
3.帮助学生理清顺序，体会课文是由远及近、由上到下地描写，先描写海面，再描写海滩。
4.再默读第一部分，这些景物有什么特点？用波浪线画出。
5.填空。（出示投影）
（ ）的天 （ ）的海 （ ）的机帆船
（ ）的海鸥 （ ）的云朵
6.自由读第一自然段，边读边想象。
7.指名读，评读。（老师可以适当范读）
8.再自由读第一自然段。
1.默读第二部分，告诉大家你最喜欢哪一个自然段？为什么？这一段描写的景物美在哪里？
2.庭院：
3.花园：
4.街道：
（三）齐读最后一部分（第7自然段），这一段在全文中起什么作用？
总结全文，概括出海滨小城美丽、整洁的特点。
教
学
反
思
（如果问题都解决了，可由第一段开始学习。）
二、深入理解课文并有语气地朗读。
（一）学习第一部分（1—3自然段），理解海滨的美丽，并有语气地朗读。
1.默读第一部分，课文描写了哪些景物？用横线画出。
2.把书扣过去，说说这一部分描写了哪些景物。
教学过程
二次备课
（天、海、机帆船、军舰、海鸥、云、渔民、战士、贝壳、鱼、虾、蟹、海螺）
教学过程
二次备课
六、再读课文，看看还有哪些地方不明白，画出来。
部编版小学语文三年级上册19海滨小城第二课时教学设计
部编版小学语文三年级上册19海滨小城第二课时教学设计部编版小学语文三年级上册第六单元《海滨小城》教学设计第二课时教学目标1、认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等19个词语。
2、正确流利朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。
3、能找出第四至六段的关键句，借助关键语句理解段落意思。
4、能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
教学重点1、能说出课文描写的主要景物及其样子，关注写得好的句子并能与同学交流。
2、借助关键语句理解段落意思。
教学难点借助关键语句理解段落意思。
一、复习导入上节课，我们一起欣赏了小城的海滨之美，感受了大海的色彩、开阔之美，以及沙滩静态与动态之美，这节课让我们一起走进“小城”，去看看小城之美又美在哪里。
二、品赏“小城的庭院”（一）活动一阅读第4自然段，思考并圈点批注：1、小城的庭院给你留下最深刻的印象是什么？2、你觉得写得好的是哪些句子？说说你的发现或感受。
3、有感情地朗读，边读边想象画面，感受庭院的独特之美。
（二）根据分享，点拨指导1、小城的庭院给你留下的最深刻的印象是——那里的树很多、很香、很美。
怎样多？种类很多：有。
还有。
，怎样香？桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是（满街满院）。
怎样美？凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
（热闹笼罩在红云中）2、不管是介绍树的种类繁多，桉树的叶满街飘香，还是凤凰花花闹似云，整个段落都在写什么？（庭院里的树）。
所以，你发现这段话的关键句是哪一句了吗？出示：小城里每一个庭院都栽了很多树。
3、小结：本段先说每个庭院都栽了很多树，那么这些树是什么样子的呢？后面再一一道来。
找到关键句，就能帮我们更快更好的理解文章的内容。
4、对于庭院一段的学习，也可以用思维导图的形式整理出来。
5、看着这副思维导图，你是不是更容易完整、有条理地介绍小城的庭院了？你自己试着介绍一下。
6、你觉得这段话中写得最美、最好的是哪一句，美在哪呢？“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
统编版小学语文三年级上册19《海滨小城》第二课时(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受海滨小城的美丽与整洁。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生提取信息、概括总结的能力，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对家乡的热爱之情。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第19课《海滨小城》第二课时。
2. 课文主题：描绘了一座美丽整洁的海滨小城，展现了大自然的神奇魅力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受海滨小城的美丽与整洁。
2. 教学难点：培养学生提取信息、概括总结的能力，提高学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、板书材料。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，激发学生对海滨小城的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，感知课文内容，画出自己喜欢的句子。
3. 小组合作：学生分组讨论，分享自己喜欢的句子，交流阅读感悟。
4. 全班交流：学生代表汇报小组讨论成果，教师点评并总结。
5. 朗读课文：教师引导学生有感情地朗读课文，感受海滨小城的美丽与整洁。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业：布置课后作业，要求学生结合课文内容进行创意绘画。
六、板书设计1. 课题：《海滨小城》第二课时2. 内容：课文插图、关键词语、重点句子、课后作业七、作业设计1. 创意绘画：结合课文内容，描绘自己心中的海滨小城。
2. 读写结合：摘抄课文中的优美句子，进行仿写练习。
八、课后反思1. 教学效果：学生对课文内容的理解程度，朗读课文的表现，课堂参与度。
2. 教学方法：教学手段的有效性，教学过程的合理安排。
3. 学生反馈：学生对本节课的满意度，对课后作业的兴趣。
4. 改进措施：针对教学过程中的不足，调整教学方法，提高教学效果。
统编版小学语文三年级上册19海滨小城(2课时)(教案)
教案：统编版小学语文三年级上册19海滨小城（2课时）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受海滨小城的美丽和整洁。
（2）学生能够学习并运用课文中的生字词，提高词汇量。
（3）学生能够通过课文学习，了解海滨小城的风土人情，培养对家乡的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的阅读能力和合作学习能力。
（2）通过课堂讲解、课后练习等方式，提高学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的保护意识，激发学生对家乡的热爱之情。
（2）培养学生积极向上的人生态度，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 课文内容：海滨小城2. 生字词：海滨、沙滩、庭院、公园、街道、风景、美丽、整洁等。
3. 语法知识：句子成分、句子结构、标点符号等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学生能够学习并运用课文中的生字词。
（3）学生能够通过课文学习，了解海滨小城的风土人情。
2. 教学难点：（1）学生对课文内容的深入理解。
（2）学生对生字词的运用能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学光盘等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示海滨小城的美丽景色，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
5. 课后练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，进行课后反思。
六、板书设计1. 课题：海滨小城2. 课文内容：海滨小城的美丽景色、风土人情等。
3. 生字词：海滨、沙滩、庭院、公园、街道、风景、美丽、整洁等。
4. 语法知识：句子成分、句子结构、标点符号等。
七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
三年级上册语文教案-19海滨小城第二课时,人教部编版_海滨小城教案第二课时
三年级上册语文教案-19海滨小城第二课时,人教部编版_海滨小城教案第二课时《海滨小城》第二课时教学设计【教学目标】 1.品读小城的美。
2.学习如何围绕一个中心意思写具体。
【教学重点】抓住的关键词句理解段落的意思，体会小城的美。
【教学难点】围绕一个中心意思写具体。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、谈话导入师：同学们，我们已经学习了《海滨小城》这篇课文，课文是分别描写了（海滨）和（小城）的美景。
上节课我们已经感受到了海滨奇异的美，你最想用哪个词语来形容这种美呢？（生发言：五彩缤纷、五光十色……）这节课让我们一起去感受小城的美。
二、明确目标学习目标： 1.品读小城的美。
2.学习如何把一个中心意思写具体。
出示学习目标，学生齐读，明确本节课的学习目标。
三、学习板块一：任务一轻读第4—6自然段，想一想这三个自然段分别写了什么意思？请用“—”从文中各自画一句话来概括。
自主学习小组交流展示汇报欣赏评析师板书：庭院、公园、街道课件出示：小城里每一个庭院都栽了很多树。
小城的公园更美。
小城的街道也美。
师：这三句话分别概括了三个自然段的意思，所以它们就是所在自然段的（中心句）。
中心句在自然段的开头，其他句子都是围绕中心句来写的写法就是（总—分）写法。
学生朗读三个句子。
任务二、 1. 用你喜欢的方式读第4—6自然段，用“~~~”画出你喜欢的句子。
2.练习有感情地朗读句子。
学生自主完成指名发言师相机出示句子：（1））有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
引导学生说说为什么喜欢这一句？板书：树多指导读句子我会说：-----有---------，还有-------- 。
（2）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
引导学生说说为什么喜欢这一句？相机板书：树大叶密指导读句子我会说-------就像-------。
（3）人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。
引导学生说说为什么喜欢这一句？相机板书：甚至指导读句子仿说句子：------，甚至--------。
(经典)三年级语文上册 第六单元 19海滨小城(第2课时)教案 新人教版(word文档良心出品)
19 海滨小城【教学目标】1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
4．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
【教学重点】引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。
【教学难点】1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。
2.联系上下文理解文中词语的意思。
【教学课时】2课时第二课时【课时目标】1．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
2．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
3．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】）色彩词——把海滨描绘得绚丽多彩。
美！请同学们再读课文，把这“小城”区别于“大城市”之处划下来。
（1）人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。
（街道不长，出走不行；大城市街道很长，居民要到郊外去，一般要借助于交通工具。
）（2）海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。
（这里很少有人来；沿海大城市就不同，贝壳再多也早就被捡光了。
）（3）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
（海滩上平时并不“喧闹”。
而沿海的大城市，码头一个接一个，货物吞吐，船只往来，笛鸣不断，终日喧闹。
）（4）小城里每一个庭院都栽了很多树。
小城好像笼罩在一片片红云中。
（居民住房基本上是庭院式的，且庭院很大，平房居多。
而大城市，由于建筑拥挤，只好向空中发展，很少有庭院，更没有很多树的大院子，人们为了栽一盆花，还要到处找土呢。
）（5）除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。
人教版三年级上册语文《海滨小城》(第二课时)
人教版三年级上册语文《海滨小城》（第二课时）1. 教材分析1.1 《海滨小城》是人教版三年级上册的一篇课文，这篇课文主要描写了海滨小城的美丽景色，作者按照由远及近的顺序，分别描绘了大海、沙滩、庭院、公园和街道等场景。
课文语言清新，用词准确，字里行间流露出对海滨小城的喜爱之情。
1.2 在第二课时的教学中，学生已经对课文有了初步的了解，这一课时的重点在于深入理解课文内容，体会作者对海滨小城的热爱之情，学习作者观察和描写景物的方法。
2. 教学目标2.1 知识与技能目标2.1.1 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.1.2 掌握文中的生字词，理解“寂寞”“喧闹”“整洁”等词语在文中的含义。
2.1.3 学习作者按照一定顺序观察和描写景物的方法，如从远到近、从上到下等。
2.2 过程与方法目标2.2.1 通过朗读、讨论、分析等方式，提高学生的阅读理解能力。
2.2.2 引导学生进行仿写练习，培养学生的写作能力。
2.3 情感态度与价值观目标2.3.1 感受海滨小城的美丽景色，体会作者对家乡的热爱之情。
2.3.2 激发学生对祖国山河的热爱之情，培养学生的审美情趣。
3. 教学重难点3.1 教学重点3.1.1 理解课文内容，体会作者对海滨小城的热爱之情。
3.1.2 学习作者观察和描写景物的方法，如按照一定顺序描写景物、抓住景物特点进行描写等。
3.1.3 指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.2 教学难点3.2.1 学习作者描写景物的方法，并能在写作中运用。
例如，作者在描写海滨小城的景色时，不仅仅是简单地罗列景物，而是通过对景物的颜色、形状、动态等方面的描写，使景物栩栩如生。
这对于三年级的学生来说，理解和运用起来有一定的难度。
3.2.2 引导学生体会作者字里行间流露出的对家乡的热爱之情。
这种情感是比较含蓄的，需要学生深入理解课文内容，从作者对景物的描写、用词的选择等方面去体会。
4. 教学方法4.1 朗读法4.1.1 在教学过程中，让学生通过反复朗读课文，感受海滨小城的美丽景色，体会作者的情感。
最新人教部编版小学三年级语文上册《海滨小城》第2课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学三年级语文上册《海滨小城》第2课时优质语文要素教案教学目标1．找出第4～6自然段的关键语句，尝试借助关键语句理解段落意思，体会庭院、公园和街道的美。
2．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
教学过程一、复习旧知，尝试找到段落的关键句1．导入：这节课，我们将感受海滨小城庭院、公园和街道之美。
2．提问：你还记得我们之前是怎么找到第18课第4自然段的关键句的吗？指名学生交流，教师梳理：先读懂每一句话的意思，再想想这些句子是围绕哪一句话来写的。
3．布置任务：读一读第4自然段，画出段落的关键句。
(1)指名学生交流，追问：你为什么认为这句是关键句？(2)引导学生从“每句话的意思”和“整段话在写什么”两方面来判断段落的关键句，相机板书：树。
4．布置任务：课文的第5、6自然段也都是围绕关键句来写的，大声读一读这两个段落，把关键句画下来。
指名学生交流，教师梳理板书：公园、街道。
二、借助关键句，读懂第4自然段1．引导学生大声读课文第4自然段，思考：围绕关键句，段落写了哪些内容？指名学生交流，相机指导“亚、凰”等字的读音。
教师梳理：树的品种、香味和开花后的情景。
2．提问：读了这段话，你有怎样的感受？指名学生交流，追问：你是从哪些字词中体会到的？教师相机指导。
预设1：学生围绕“树多”进行交流。
(1)运用形声字构字规律随文教学生字“凰”。
(2)引导学生抓住树木品种之多来体会庭院树多；出示文中提到的桉树、椰子树、橄榄树等树的图片，让学生再次感受树的茂盛。
(3)指导学生读好句子。
预设2：学生围绕“桉树叶香味浓郁”进行交流。
(1)引导学生抓住“满街满院都是”感受桉树叶的香味浓郁。
(2)引导想象：桉树叶的香味飘到了哪里？那里的人们会怎么样？(3)指导学生读好句子。
预设3：学生围绕“凤凰花美”进行交流。
设计意图：借助以往的学习经验，找到关键句，再借助关键句理解一段话的意思，教师相机点拨，让学生在自然的阅读状态下领悟学习的方法。
三年级语文上册 第六单元 19 海滨小城教案2 新人教版
19 海滨小城教学目标1．学会本课的生字、新词。
2．有感情地朗读课文，感受海滨小城景色的美丽。
3．了解海滨小城景色的特点，学习作者按由远及近的顺序抓住景物特点进行观察的方法。
重点难点重点：有感情地朗读课文，感受海滨小城景色的美丽。
难点：了解海滨小城景色的特点，学习作者的观察方法。
教学准备1．课前发动学生搜集有关海滨小城风景的图片。
2．教学课件。
教学课时2课时教学过程第1课时一、引入课题。
1．欣赏海滨小城的图片。
(板书课题)2．学生谈谈看完图片后对海滨小城的印象。
3．出示图片，认识树木。
4．学生读题，理解“滨”的含义。
二、初读课文，整体感知。
1．学生自由读课文，遇到不认识的字根据拼音拼读，读不通顺的地方多读几遍。
2．学生自由读课文，初步感受海滨小城景色的美丽。
(可以同桌互读，也可以分小组朗读，用自己喜欢的方式读。
)3．指名分自然段朗读，说说海滨小城的总体特点，找出文中的中心句。
(课件展示) (中心句：这座海滨小城真是又美丽又整洁。
)三、趣味识字。
1．出示带有生字的词语。
(课件展示)2．指名读，正音。
3．小组开火车读。
4．同桌互相指读。
四、指导书写生字。
(课件展示)1．重点指导。
“遍”是半包围结构，注意笔画顺序为先里后外。
“载”左下部“车”末笔横变提。
“亚”要注意两个点的方向，都是从外向内。
“躺”左边的“身”作偏旁时，第七画右边不能出头。
2．学生写字，教师巡视指导。
板书设计19 海滨小城滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁第2课时一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词的掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了海滨小城的美丽。
找出了全文的中心句，想一想，围绕这个中心句，作者把海滨小城分成了哪两个部分来写，作者是按照什么顺序写海滨小城的？(先写海滨，后写小城。
)(课件展示)3．理清课文层次。
(课件展示)二、品读第1～3自然段。
过渡：现在我们先去看看美丽的海滨。
1．出示“海滨”图片，仔细看图，图上有哪些景物？你能不能按一定顺序用自己的话把这幅图描述出来？ (指名学生描述，引导学生由远及近、由上到下观察景物。
海滨小城教案第二课时【三年级上册语文教案-19海滨小城第二课时,,,人教部编版】
海滨小城教案第二课时三年级上册语文教案-19海滨小城第二课时,,,人教部编版】《海滨小城》教学设计教学目标】1．学习课文第四至第六自然段，能说出文段中的主要景物，引导学生找出每个自然段的关键语句，体会围绕一句话理解一段话的写作方法。
2.点拨学生画出写得好的句子：“凤凰树开了花，开得那么喧闹，小城似乎覆盖在一片片红XX中。
〞、“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
〞、“除了沥XX的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，似乎踩在沙滩上一样。
〞有感情地读，配上秀丽景色的图片，激发学生喜爱家乡，喜爱祖国大好河山的思想感情。
3.引导学生运用围绕一句话理解一段话的写作方法，学生能根据出示的关键语句，仿照课文第4自然段的写法，进行小片段练习。
教学重点】学习第四自然段，引导学生找出本段中心句“小城里每一个庭院都栽了许多树〞，体会围绕一句话理解一段话的写作方法。
教学难点】学以致用，学生能依据出示的关键语句，仿照课文第4自然段的写法，进行小片段练习。
教具预备】多媒体课件。
教学过程】一、复习生字词二、图文对比，激发兴趣。
1．请学生观赏课文海滨的图片，回忆海滨的风光。
〔板书：大海沙滩〕三、学习第四自然段。
谈话过渡：小导游们，大海美，沙滩美，小城会是怎样的呢？如今我们一起去看看小城有哪些新颖的景色吧！ 1. 出示第四自然段，请全班流畅地读。
2.出示学习要求：〔1〕这段话写了小城的哪些景物？请圈画出来。
〔2〕这段话都是围绕哪句话来写的？请用横线画出来。
〔3〕请你用波浪线在这一段中画出你认为写得好的句子。
3.汇报沟通：〔1〕教师相机总结：这段话写树的种类多、桉树叶香味浓、凤凰树花开得喧闹，都是写树，所以我们发觉这段话是围绕第一句话来写的。
这个关键的句子很重要，它能关怀我们理解一段话的意思，我们也称这个关键的句子叫中心句。
(板书：树多秀丽) 〔2〕积存句子：“凤凰树开了花，开得那么喧闹，小城似乎覆盖在一片片红XX中。
统编版小学语文三年级上册19《海滨小城》第二课时(教案)
《海滨小城》第二课时教案一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“滨、胳、臂、 Couch Potato、丑小鸭、水平如镜”等词语。
能联系上下文和生活实际理解词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受海滨小城的美。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、想象，体会作者赞美家乡美景的思想感情。
3. 情感态度与价值观：感受作者对家乡海滨小城的热爱之情。
二、教学内容1. 词语学习：滨、胳、臂、 Couch Potato、丑小鸭、水平如镜等词语的正确读写和理解。
2. 课文朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，感受海滨小城的美。
3. 内容感悟：通过朗读、感悟、想象，体会作者赞美家乡美景的思想感情。
4. 情感体验：感受作者对家乡海滨小城的热爱之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受海滨小城的美；能联系上下文和生活实际理解词语。
2. 教学难点：通过朗读、感悟、想象，体会作者赞美家乡美景的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生谈谈对海滨小城的印象。
板书课题，进入新课。
2. 词语学习：教师带领学生学习词语，强调重点字的读音和书写。
学生跟读、书空，确保掌握词语。
3. 课文朗读：教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
学生自主练习，小组合作，展示朗读成果。
4. 内容感悟：教师引导学生通过朗读、感悟、想象，体会作者赞美家乡美景的思想感情。
学生分享自己的感悟，教师点评、总结。
5. 情感体验：教师引导学生感受作者对家乡海滨小城的热爱之情。
学生谈谈自己对家乡的情感，教师点评、总结。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点、难点。
学生回顾所学，提出疑问，教师解答。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生复习词语，熟读课文，思考课后问题。
六、板书设计1. 课题：《海滨小城》第二课时2. 词语：滨、胳、臂、 Couch Potato、丑小鸭、水平如镜等3. 重点句子：课文中的优美句子，体现作者赞美家乡美景的思想感情。
三年级语文上册 第六单元 19海滨小城(第2课时)教案 新人教版
19 海滨小城【教学目标】1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
4．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
【教学重点】引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。
【教学难点】1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。
2.联系上下文理解文中词语的意思。
【教学课时】2课时第二课时【课时目标】1．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
2．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
3．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】）色彩词——把海滨描绘得绚丽多彩。
美！街道干净）5.朗读比赛(各组分段朗读)。
6.练习背诵第五自然段。
7.从文章中找出一句能概括小城特点的句子来。
（这座海滨小城真是又美丽又整洁。
）（1）交流体会。
（2）教师小结：小城中庭院树木繁多，花园榕树更美，街道干净整洁。
这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。
我们一起来大声读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情。
五、总结全文，学习写法。
1.齐读最后一节。
思考：这部分在文章中起什么作用？（总结全文。
）2.“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”字。
请同学们再读课文，把这“小城”区别于“大城市”之处划下来。
（1）人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。
（街道不长，出走不行；大城市街道很长，居民要到郊外去，一般要借助于交通工具。
）（2）海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。
三年级语文上册第六单元19海滨小城第2课时教案新人教版
19 海滨小城第二课时1．学习文中写小城的部分。
2．能从文中找出第四至六自然段的关键句，借助关键句理解段落的意思。
3．积累句子，并和同学交流。
重点能从文中找出第四至六自然段的关键句，借助关键句理解段落的意思。
难点积累句子，并和同学交流。
一、复习导入1．出示生字词，学生“开火车”读。
2．同学们回忆一下，作者写“海滨”的部分，想一想，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？(指名回答)二、学习“小城”部分1．默读课文第4～6自然段，思考：作者写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。
(作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。
“这座海滨小城真是又美丽又整洁。
”这句话概括了小城的特点。
)2．小城的庭院有什么特点？请从第4自然段中找出一句能概括庭院特点的句子来。
(小城里每一个庭院都栽了很多树。
)3．作者是怎样围绕总述句来写庭院的？(作者围绕总述句先写树的种类多，然后列举了一些南方特有的树名，接着写桉树的香味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。
)4．总结学法：先找这个自然段的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体写的，最后再有感情地朗读这个自然段。
5．用同样的方法学习“小城公园”和“小城街道”的内容。
(“小城的公园更美”和“小城的街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。
其中，写小城的公园美，具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨”。
写小城的街道，具体写了街道除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，人们把街道打扫得十分干净。
)三、总结全文1．齐读课文最后一个自然段，思考：这段话在全文中起什么作用？(总结全文)2．学完这篇课文后，你留下的印象是什么？3．课文写的是一座海滨小城的美丽景色。
想想作者是按怎样的顺序观察的，是抓住了每个地方的什么特点来写的。
(由远及近。
先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。
) 4．指导学生有感情地朗读全文。
四、课堂总结，布置作业在课文中画出自己认为写得好的句子，抄在积累本上和同学交流。
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19 海滨小城
【教学目标】
1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
4．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
【教学重点】
引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。
【教学难点】
1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。
2.联系上下文理解文中词语的意思。
【教学课时】2课时
第二课时
【课时目标】
1．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
2．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
3．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
5.作者怎么写出海滨之美？（读一读表示色彩的词）
（1）色彩词——把海滨描绘得绚丽多彩。
美！
（2）分层练习——写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明对比，前者写静态，后为动态，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。
（板书：海滨：景色美丽生机勃勃）
6.小结学法：
（1）我们刚才是怎样学习海滨这一部分的?
（2）学生交流，代表发言。
（3）教师小结：①读，找地点，标景物。
②读，抓特点，体会美。
③读，有感情，读出美。
6.有感情地朗读这一部分。
四、学习第二部分。
1.谈话过渡：从美丽而喧闹的海滨归来，让我们再到小城里轻松漫步吧。
2.出示自学要求：
（1）边读边想：这部分写了小城哪几个地方？
（2）用简洁的语言说说：这些地方各有什么特点?
（3）从阅读中你感受到了小城的什么？你是从哪些语句中体会出的？有感情地读一读。
3.讨论汇报：
（1）作者写了小城的哪些地方？（庭院、公园、街道。
）
（2）小城的庭院有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。
相关图片，引导学生观赏。
（小城里每一个庭院都栽了很多树。
——总述句，也点出了庭院的特点。
）
①作者围绕总述句先写什么？（树的品种多。
）后写什么？（桉树叶子和凤凰树的花。
）这样写有什么好处？（条理清晰。
）
②联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。
（“热闹”的意思是凤凰花茂盛、繁多。
“笼罩”的意思是像笼子罩在上面；遮
街道干净）
5.朗读比赛(各组分段朗读)。
6.练习背诵第五自然段。
7.从文章中找出一句能概括小城特点的句子来。
（这座海滨小城真是又美丽又整洁。
）
（1）交流体会。
（2）教师小结：小城中庭院树木繁多，花园榕树更美，街道干净整洁。
这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。
我们一起来大声读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情。
五、总结全文，学习写法。
1.齐读最后一节。
思考：这部分在文章中起什么作用？（总结全文。
）
2.“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”字。
请同学们再读课文，把这“小城”区别于“大城市”之处划下来。
（1）人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。
（街道不长，出走不行；大城市街道很长，居民要到郊外去，一般要借助于交通工具。
）
（2）海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。
（这里很少有人来；沿海大城市就不同，贝壳再多也早就被捡光了。
）
（3）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
（海滩上平时并不“喧闹”。
而沿海的大城市，码头一个接一个，货物吞吐，船只往来，笛鸣不断，终日喧闹。
）
（4）小城里每一个庭院都栽了很多树。
小城好像笼罩在一片片红云中。
（居民住房基本上是庭院式的，且庭院很大，平房居多。
而大城市，由于建筑拥挤，只好向空中发展，很少有庭院，更没有很多树的大院子，人们为了栽一盆花，还要到处找土呢。
）（5）除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。
（可见行人稀少，街道宁静。
而大城【设计意图：欣赏优美的句子，总结文章写法，为小练笔打下基础，做好铺垫。
】
【板书设计】
海滨小城
海滨：景色美丽生机勃勃
小城：庭院树多、花园更美、街道干净【课后反思】
成功之处：
语文新课标指出：在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。
因此，在阅读教学中如何渗透学法指导，是当前小学语文教学改革的一个重要课题。
我教学《海滨小城》这篇课文时在此方面下了一番工夫，具体表现如下。
一、抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙
在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。
如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结。
这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。
二、精讲巧练，抓准训练点。
教师的精讲巧练符合时代的特点，如理解第二部分课文内容后，教师让学生一个接一个有感情地朗读文中优美的句子；当小结第四自然段后，紧接着让学生完成填空题，这样不但反馈了学生的学习情况，而且体现了教学目标的落实。
是符合大纲中的要精心设计作业，要有启发性的要求。
又如：总结全文后还设计了内容相似，结构相同，要求一致的语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写。
进而体现了读写结合的优越性。
不足之处：规范教师的语言。
说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。
备课素材
【教材分析】
《海滨小城》这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了热爱家乡的感情。
课文第一部分写海滨的景象。
由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。
这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色……这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。
课文第二部分写小城美丽的景色。
分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。
课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。
选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，加强对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。
【作者介绍】
林遐(1921-1970)，辛集市白龙邱村人，当代作家。
原名江林，笔名苏夫、刘爽军、江水心等。
1943年，林遐开始写作，他的创作以散文、特写、评论为主，其创作高峰期在1957年至1966年间。
1960年前作品以抒情为主，之后，他深入生活，联系实际，增强了作品的思想深度。
他的散文受朱自清、秦牧等大家影响较深，风格清丽，富有地方色彩。
他叙事写人，不尚藻饰渲染，总是满怀朴实之情，如数家珍，亲切动人。
抒发感情，剖折事理，常常引物取比，娓娓而淡。
他主要著作有散文集《风雷小记》《山水阳光》《撑渡阿婷》，剧本《船在航行》等。
【与文章相关的资料介绍】
桉树源自澳洲。
作为一种常青美化植物，桉树在1856年首次在加利福尼亚种植。
桉树的品种较多，每一种都有各自的特点。
树叶有圆形的、椭圆形的、锥形的、分叉形的或沿着杆茎分布的。
树叶衬映着众多的花朵，散发着浓烈的香味。
椰子树树干高大，有圆环围绕。
树叶大片，成束的长在树顶上。
花呈奶白色，成串生长，雄花较多，长在花串末端，雌花较少，长在花串基部。
果实是大而圆的硬壳果。
椰子树的用途很多：小叶的中脉可用来做扫帚；果皮可造绳索或用作燃料；果壳可用来制成工艺品或器皿；果肉、果仁可供食用或用来提炼成椰油；果液可作饮品；嫩芽可造椰子酒和椰糖。
橄榄树又名青果、白榄。
长绿乔木，奇数羽状复叶，小叶长椭圆形，揉碎后有香气。
春夏开花，白色。
核果呈椭圆、卵圆、纺锤形等，绿色，成熟后呈淡黄色。
我国广东、福建多有栽培。
果实除食用以外，中医用作清肺利咽药，主治咽喉肿痛。
凤凰树也称火树，豆科。
落叶乔木，高可达20米，树冠宽广，二回羽状复叶，羽片1024对；每个羽片有小叶2040对，小叶长椭圆形。
夏季开花，总状花序，花大，红色，有光泽。
荚果木质，长可达50厘米。
原产非洲，我国南方多有栽培。
木质细致，质轻，有弹性，耐腐，可制成家具等。
还是优美的庭院树、行道树。
榕树常绿乔木，树干分枝多，树冠大，有气根。
叶子椭圆形或者卵形，花黄色或淡红色，果实倒卵形，黄色或赤褐色，生长在热带地方。
木材可制器具，叶、气根、树皮均可入药。