2020年 中考历史第一轮复习资料 掌控中考 人教版 (52)
2020-2021年广东中考历史一轮复习 第1模块 第5部分 第1单元 走向近代
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2．社会阶层结构变化 (1)农村：13、14 世纪，富裕农民、骑士、乡绅不断集中土地，以新的经营方式掌 握了生产、交换等环节，还控制了乡村行政事务，成为农村中富有生气的阶级力量。 (2)城市：手工业者、商人成为城市居民。
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文艺复兴
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1．原因 (1)市场需求： 商品经济 日趋发达，新生资产阶级渴求开辟新的贸易市场；来自 东方的商品在欧洲市场极受欢迎。 (2)社会根源：马可·波罗描绘的中国、印度等东方国家，激起欧洲人对东方的向往。 (3)商业危机：15 世纪中期，奥斯曼帝国控制东西方贸易的所有重要商道，并加征 高额关税。
第五部分 世界近代史
第1单元 走向近代
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一个趋势
西方先进、东方落后，东方逐步从属于西方
两类运动
民族解放运动、国际工人运动
早期资产阶级革命时期、自由资本主义时期、垄断资 资本主义发展三大时期
本主义时期
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忆知识·巧导妙引 过考点·夯基提能 破重难·讲透练活
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1．背景 (1) 经 济 ： 14 世 纪 中 叶 ， 意 大 利 的 工 商 业 有 了 一 定 发 展 ， 一 些 城 市 出 现 了 资本主义萌芽 。 (2)思想：形成中的资产阶级不满罗马教廷对 精神世界 的控制，对教会宣扬的苦 行禁欲、追求死后进入天堂的生活态度渐生异议。 2．过程：14 世纪兴起于意大利→15、16 世纪开始向西欧其他国家和地区传播。
2020年中考(人教版)九年级历史复习速记手册 上册第一单元 人类文明的开端
上册第一单元人类文明的开端第1课人类的形成1．人类的出现(1)起源：大多数人类学家认为，现代人类可能是从非洲南方古猿中的一支发展而来的。
(2)时间：距今约三四百万年前形成。
(3)进化：①“正在形成中的人”：以南方古猿为代表；②“完全形成的人”：中国人类学家把“完全形成的人”分为早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人四个进化阶段。
(4)人种：①形成时间：晚期智人出现的同时；②分类：根据人的体貌特征，世界上的人类分为黄种、白种和黑种人三大主要人种；③原因：不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。
2．氏族社会(1)母系氏族社会被父系氏族社会取代的原因：生产力的发展和社会的进步。
(2)发展过程：母系氏族社会父系氏族社会特点“只知其母，不知其父”；妇女在社会生活中占主导地位；财产公有“既知其母，又知其父”；男子在社会生活中占主导地位；后期出现私有制传说该亚的故事反映母系氏族社会的特点厄瑞斯忒的故事反映母系氏族社会向父系氏族社会的转变(教材P3“动脑筋”)女孩：直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步。
男孩：我不太同意这种说法，因为很多人认为火的使用才是具有决定意义的。
请你判断一下，他们谁说得对？参考答案：女孩说的对。
因为，①直立行走首先使双手解放出来，用于制造工具和进行劳动，而能够制造工具和进行劳动，是人和动物的根本区别；②直立行走促进了大脑的发育，人类最终与猿类分道扬镳。
第2课大河流域——人类文明的摇篮1．古代埃及和古巴比伦项目代表古代埃及古巴比伦发祥地尼罗河流域西亚的两河流域出现国家约公元前3500年公元前3500年以后，苏美尔人建立起很多奴隶制小国统一约公元前3000年公元前18世纪，国王汉谟拉比统一两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家文明成果金字塔，是国王的陵墓，权力的象征《汉谟拉比法典》目的：为维护奴隶主的利益。
地位：是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典2.古代印度(1)发祥地：亚洲南部，印度河流域和恒河流域。
人教版初中历史全册中考复习知识点汇总
人教版初中历史全册中考复习知识点汇总
一、古代史
1. 夏、商、西周、春秋战国时期的重要历史事件和人物
2. 秦朝的统一和秦始皇的重要措施
3. 西汉、新莽、东汉的重要事件和人物
4. 三国时期的形成和魏、蜀、吴的发展
5. 隋唐时期的统一和辉煌成就
6. 五代十国和北宋的政治、经济、文化特点
7. 南宋、元朝和明朝的重要事件和人物
8. 进入近代的明末清初时期的历史变革
二、现代史
1. 清朝末年的崩溃和近代中国的百年变革
2. 辛亥革命和第一次世界大战对中国的影响
3. 五四运动的兴起和思想文化变革
4. 中华人民共和国的建立和社会主义改造
5. 的改革开放政策和中国的经济建设
6. 中国特色社会主义理论的形成和发展
7. 中国的外交政策和国际地位的提高
8. 当代和发展挑战
三、世界史
1. 世界的大河流域文明及其交流
2. 埃及文明的兴起和衰落
3. 希腊古罗马文明的形成和影响
4. 欧洲中世纪的政治制度和文化传统
5. 文艺复兴对欧洲的影响和启示
6. 近代欧洲的宗教改革和科学革命
7. 第一次世界大战和第二次世界大战的起因和影响
8. 当代世界的政治经济格局和重大国际事件
以上是人教版初中历史全册中考复习的主要知识点汇总。
希望对你的学习有所帮助！。
2020年吉林长春人教部编版中考历史一轮九年级背诵要点总结
部编版九年级重点知识点背诵九年级上册第一单元古代亚非文明1.兴起于非洲尼罗河流域的文明古国是古埃及2.古埃及初步统一之后历经了古王国时代、中王国时代和新王国时代三个时代。
3. 新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国。
4. 公元前525年，波斯帝国吞并古埃及；后来亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及，古埃及文明没有延续下去。
5.太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。
6. 古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。
7. 古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶，也是古代世界七大奇迹之一的是金字塔。
现存最大的金字塔是胡夫金字塔8.发源于西亚幼发拉底河和底格里斯河流经的两河流域的文明古国是古巴比伦9. 公元前18世纪，汉谟拉比完成了整个两河流域中下游地区的统一事业，建立了统一、强大的奴隶制国家。
10. 汉谟拉比实行君主专制制度，加强了中央集权，制定了《汉谟拉比法典》，是迄今已知的世界上第一部较为完整的成文法典11. 家庭奴隶制是古巴比伦的一大特征。
12.发源于印度河流域的文明古国是古印度13.古印度早期文明代表是哈拉帕和摩亨佐.达罗等遗址14.孔雀王朝统治时期是古印度文明的鼎盛时期15. 古印度严格的社会的等级制度是种姓制度16.种姓制度的四个等级是：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗17. 乔达摩•悉达多创立，反对第一等级婆罗门的特权。
提出“众生平等”, 宣扬“忍耐顺从”的宗教是佛教。
第二单元古代欧洲文明1.公元前8世纪，希腊出现了城邦，斯巴达是最大的城邦。
2.希腊城邦特点是小国寡民3.雅典的民主政治(1)公元前 5 世纪中后期, 伯里克利主政时期, 雅典民主达到全盛, 奴隶制政治发展到高峰。
(2) 公民大会是最高权力机构。
4.公元前4世纪，促进了东西方文化的大交汇的事件是亚历山大东征5. 罗马建立共和国是在公元前509 年。
6.使量刑定罪有了文字依据，一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用的是《十二铜表法》的诞生。
2020届中考历史总复习九上要点梳理新人教版
第一单元古代亚非文明古代埃及文明古代两河流域文明古代印度诞生地尼罗河流域（古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”）时空纵横知识脉络重要考点二、古代两河流域三、古代印度第二单元古代欧洲文明时空纵横知识脉络重要考点一、希腊城邦和亚历山大帝国1、古希腊是西方文明的发源地。
希腊最早的文明产生于爱琴海地区。
这一文明包括克里特文明和迈锡尼文明。
2、希腊城邦出现时间：公元前8世纪；突出特点：小国寡民；居民分公民和非公民。
3、公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。
雅典的最高权力机构是公民大会。
具有立法、司法等多种职能。
4、如何认识伯里克利时代雅典的奴隶制民主政治：①为雅典的昌盛提供了政治上的条件，把古代世界的民主政治发展到高峰；②占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。
它本质上仍是少数奴隶主对广大奴隶的专政。
5、亚历山大东征的开始时间、背景、过程、结果。
开始时间：公元前334年；背景：马其顿的强大；经过：击败波斯大军——攻占地中海东岸——埃及——灭波斯；结果：建立起地跨欧、亚、非三洲的亚历山大帝国。
6、有人说：“亚历山大东征是一次侵略战争，没有任何积极意义。
”你如何看待？这种看法是错误的。
亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富。
但是，东征和帝国的建立也促进了东西方文化的大交汇。
大量工商业者随军队流动，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。
二、罗马城邦和罗马帝国1、时间、地理位置：公元前1000年，从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。
2、公元前509年，罗马建立了共和国。
国家统治的决策权掌握在由300名贵族组成的元老院手里。
公民大会是形式上的最高权力机关。
3、公元前450年左右，罗马颁布了成文法，这部法被称为《十二铜表法》。
历史地位：《十二铜表法》是罗马颁布的第一部成文法典，是罗马法治建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。
2020年初中毕业班中考历史总复习(初三上)-
英国成为最大的殖民国家
英国到18世纪后半期成为最大的殖民国家, 号称〝日不落帝国〞。
第16课
殖民地人民的抗争
玻利瓦尔
玻利瓦尔解放了西班牙在南美的殖民地, 被誉为〝南美的解放者〞。
后来玻利维亚就以他的名字命名自己的国家。
章西女王
章西女王是1857年—1859年印度民族大起义中显现的民族英雄。
〝给我一个支点，我将撬动整个地球。〞
麦加大清真寺和巴黎圣母院
麦加大清真寺〔沙特阿拉伯〕是伊斯兰教的第一大圣寺；
法国巴黎圣母院是巴黎最古老最高大的天主教堂。
第四单元 步入近代
第10课
资本主义时代的曙光
文艺复兴代表人物及作品
14C开始于意大利；
核心: 人文主义；
实质: 资产阶级思想解放运动
但丁: 意大利诗人, 文艺复兴的先驱, 创作长诗«神曲»。
意义: 大化改新是日本从奴隶制向封建制度过渡的标志。
意义：大化改新是日本从奴隶制向封建制度过渡的标志。
穆罕默德创立伊斯兰教
时刻: 7世纪初创立；建立者: 穆罕默德；
610年, 穆罕默德麦加创教；622年出走麦地那建国, 伊斯兰教历元年
630年, 兵临麦加城下, 麦加成为圣地；632年, 阿拉伯半岛差不多统一
新航路开创的阻碍: ①世界开始连成一个整体〔各大洲之间交通往来日益紧密〕②欧洲贸易中心的转移〔欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来〕③欧洲各国走上殖民扩张的道路，促进了欧洲资本主义的产生和进展
新航路开创的阻碍：①世界开始连成一个整体〔各大洲之间交通往来日益紧密〕②欧洲贸易中心的转移〔欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来〕③欧洲各国走上殖民扩张的道路，促进了欧洲资本主义的产生和进展
2020届九年级历史一轮复习（九年级上册）
2020届九年级历史一轮复习（九年级上册）2020届九年级历史一轮复习（九年级上册）第四单元封建时代的亚洲国家【课程标准】1.知道大化改新，初步了解日本古代社会。
（识记）2.了解伊斯兰教的传播，初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。
（识记）【达标要求】一、知道大化改新，初步了解日本古代社会。
（识记）1.6世纪前的日本统一5世纪，在本州中部兴起的大和政权基本实现了统一。
基本状况最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。
王室和贵族各有自己的私有领地。
领地上的居民以“部”的形式组织生产。
部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
2.大化改新背景6--9世纪，日本积极吸收中国文化。
中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。
人物孝德天皇时间从646年开始，日本仿效的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。
内容政治建立以天皇为中心的制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
经济废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，没六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。
影响大化改新使日本发展成为一个中央集权的国家。
3.武士和武士集团背景大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。
中央对地方丧失了控制能力，社会局势动荡。
武士出现地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮年男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。
特征武士团有时代表庄园利益与地方政府对抗，有时也响应朝廷号召去征战幕府统治确立 12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。
日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。
特征幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。
幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。
国家大权基本掌握在武士阶层手中。
武士道武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。
武士的组织特征武士效忠的对象不是国家，而是他的。
安徽省2020届中考历史(人教部编版)大一轮基础梳理九上 第五单元
徽15(1)]
主要 进程
14世纪中叶兴起于意大利→15、16世纪向西欧其他国家和地区传播。
考点帮 文艺复兴运动(10年7考)
考点1 考点2 考点3 考点4
意大利诗人,文艺复兴的先驱,与彼特拉克、
简介
薄伽丘并称为文艺复兴“文学三杰”。恩格 斯如此评价但丁:他是中世纪的最后一位诗人
,同时又是新时代的最初一位诗人。
③经济上:为新航路开辟和殖民扩张注入了精神动力,推动了西方资本主
义经济的发展。
④科学上:冲破神学禁锢,提倡科学与理性,促进了近代自然科学的发展
。
考点帮 探寻新航路(10年3考)
考点1 考点2 考点3 考点4
(理解)新航路的开辟及其影响。
①随着手工工场和租地农场的发展,欧洲市场需求逐渐
探 寻新 背景 航路
发现美洲“新大陆”, 架起欧洲通往美洲的桥 梁,对地圆学说进行了 探索。(哥伦布自认为 他到达的是亚洲的印度
”了古巴和海地 ,称当地人为“印第安
。
人”)
从葡萄牙出发,
达·伽 马
葡萄 牙
葡萄牙
1497— 1498年
绕过好望角,溯 非洲东海岸北上 ,横渡印度洋,到
达·伽马带回大量香料 和黄金,获得高额利润 。
考点帮 早期殖民掠夺(10年未考)
考点1 考点2 考点3 考点4
(识记)“三角贸易”。
背景
①中世纪晚期,西欧商品经济空前繁荣,需要拓展市场,推销产品,寻找原料。 ②新航路开辟后,欧洲人便开始了早期的殖民掠夺。
最早进行殖民的国家是葡萄牙和西班牙。
葡萄牙 与西班 早期 牙的殖 殖民 民掠夺 掠夺
葡萄牙
文艺 复兴
背景
中的手工工场主。他们与商人和金融家形成了新兴的资产阶级。 ③14世纪中叶以后,欧洲各国农业生产发生了重大变化,具有资本主义
初三历史第一轮单元过关复习
兵家
【思维拓展】
1、“百家争鸣”展现的我国思想文化上最 显著的特点是什么？ “百家争鸣”时期各家各派相互取长补短， 形成了中国思想文化兼容并蓄和宽容开放 的特点。 2、儒家思想的精华是什么？孔子的思想对 今天有哪些启示？ （1）仁政、民本思想。 （2）孔子的“仁”和“礼”等主张体现了 社会和谐的构想，启示我们要以人为本， 关爱百姓、构建和谐社会、善待生命；孔 子的教育思想启示我们要大力普及义务教 育，发展素质教育，因材施教，培养独立 思考、勇于创新的社会主义建设人才。
3、（2014· 黑龙江大庆）西周初年，疆域 空前辽阔。周王为巩固对周边的统治， “封建亲戚，以藩屏周”。这是下面的哪 一种制度？（ ） A．禅让制 B．世袭制 C．分封制 D．宗法制 4、（2014· 山东烟台）“周武王，始诛纣，八 百载，最长久。”西周与商朝相比，政治上最 突出的特点是（ ） A．实行世袭制 B．实行分封制 C．实行郡县制 D．实行行省制
[2012· 湘潭]改革是推动历史前进的动力，商鞅变法措施 中对废除奴隶主旧制度具有决定性意义的是 A、承认土地私有，准许自由买卖 B、奖励耕织 C、奖励军功 D、推行县制
1. (原创)春秋战国是我国社会大变革时期，围绕如何治理国家， 四位学者发表了各自的看法，其中代表社会主流的是（ ） A.进行改革，依法治国 B.顺其自然，无为而治 C.仁政治国，轻徭薄赋 D.提倡兼爱非攻，互助互爱 2．(原创)商鞅变法的措施中对下列哪几种人有奖励 （ ） ①书读得好的人 ②农业生产搞得好的人 ③仗打得好的人 ④ 生意做得好的人 A．①② B．②③ C．①②③ D．②③④ 3．( 原创)对于秦国的商鞅变法，不正确的看法是（ ） A．秦孝公变法的坚定决心与商鞅大刀阔斧变法的行动相得益 彰 B．假如商鞅没有遇到秦孝公，他的治国才能很可能难以施展 C．商鞅是杰出的政治家，没有他就没有秦国的变法和强大 D．一些旧贵族极力反对变法，说明任何变法都会涉及到利益 的重新调整
本资料内容简介和使用方法-2020年中考历史一轮复习学历案+教学设计+课件+测试+背诵清单(部编版)
本资料内容简介与使用方法本套精品资料针对部编版历史中考复习的特点,整篇共分为六个板块，分别是中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史。
每个板块以单元内容分为不同主题，每一主题都以课程标准为依据，有时代特征或同一时期的世界背景。
课件对于重要内容尽量选用恰当的史料，做到论从史出。
利于学生巩固知识、落实素养、对接中考，做到夯实知识的同时落实核心素养，并以近年全国各地中考真题为例讲解考题，从而助力中考，测试和背诵清单辅助练习和复习。
学历案对历史课堂史料实证采用教学评一致性的分析，调动学生的社会动机、探索动机、加工动机和表演动机，最后转化为思维、高阶思维，实现知识横向和纵向的联系。
教学设计加上形成性评价，培养教师系统化教学设计和教学实施的能力，能及时了解学生学习目标的达成，保障学生学习效果的质量，促进课堂教学的实效性。
也会有系统的延伸和比较，做到知识的衔接和强化。
设计理念和亮点：学案是老师从自身教学过程考虑而制作的课堂教学设计问题的话，学历案与之最大的不同则是从学生出发，是站在学生认知的角度去展示学生怎么才能学会知识这样的过程！首先看学历案的格式与学案有很大的不同，它是在课标下自己制定的评价任务。
而这一步正是学历案最核心的思维体现！在这里必须写清楚学生通过你什么样的教学设计方式达成你的教学目的？从截图中剪头所指可以明确看出这里的一一对应的严谨的教、学思维！检测目标1对应学习任务1以此类推……通过学习任务的展开来评价、落实学生到底如何掌握本节课的知识！他们的关系是学习评价方法和具体如何操作的关系！如此逐条设计，逐条展开！同理：学习目标和过程方法是对应的，那么也一定与测试评价是对应关系！也就是说最后史料实证的教、学、评达到一致性！每个题都对应着前面的评价任务和学习任务，最后的教学反思与学案的做法一样。
目录：2020年中考历史一轮复习学历案+教学设计+课件+测试+背诵清单(部编版)（产品简介和目录）模块一中国古代史专题一史前时期：中国境内早期人类与文明的起源专题01 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源（学历案）专题01 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源（教学设计）专题01 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源（课件+测试+背诵清单）专题二夏商周时期：早期国家与社会变革专题02 夏商周时期：早期国家与社会变革（学历案）专题02 夏商周时期：早期国家与社会变革（教学设计）专题02 夏商周时期：早期国家与社会变革（课件+测试+背诵清单）专题三秦汉时期：统一多民族国家的建立与巩固专题03 秦汉时期：统一多民族国家的建立与巩固(学历案）专题03 秦汉时期：统一多民族国家的建立与巩固(教学设计）专题03 秦汉时期：统一多民族国家的建立与巩固(课件+测试+背诵清单）专题四三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合专题04 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合（学历案）专题04 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合（教学设计）专题04 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合（课件+测试+背诵清单）专题五隋唐时期：繁荣与开放的时代专题05 隋唐时期：繁荣与开放的时代（学历案）专题05 隋唐时期：繁荣与开放的时代（教学设计）专题05 隋唐时期：繁荣与开放的时代（课件+测试+背诵清单）专题六辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化专题06 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化（学历案）专题06 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化（教学设计）专题06 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化（课件+测试+背诵清单）专题七明清时期：统一多民族国家的巩固与发展专题07 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展（学历案）专题07 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展（学历案）专题07 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展（课件+测试+背诵清单）模块二中国近代史专题一中国开始沦为半殖民地半封建社会专题01 中国开始沦为半殖民地半封建社会（学历案）专题01 中国开始沦为半殖民地半封建社会（教学设计）专题01 中国开始沦为半殖民地半封建社会（课件+测试+背诵清单）专题二近代化的早期探索与民族危机的加剧专题02 近代化的早期探索与民族危机的加剧（学历案）专题02 近代化的早期探索与民族危机的加剧（教学设计）专题02 近代化的早期探索与民族危机的加剧（课件+测试+背诵清单）专题三资产阶级民主革命与中华民国的建立专题03 资产阶级民主革命与中华民国的建立(学历案）专题03 资产阶级民主革命与中华民国的建立(教学设计）专题03 资产阶级民主革命与中华民国的建立(课件+测试+背诵清单）专题四新民主主义革命的开始专题04 新民主主义革命的开始（学历案）专题04 新民主主义革命的开始（教学设计）专题04 新民主主义革命的开始（课件+测试+背诵清单）专题五从国共合作到国共对峙专题05 从国共合作到国共对峙（学历案）专题05 从国共合作到国共对峙（教学设计）专题05 从国共合作到国共对峙（课件+测试+背诵清单）专题六中华民族的抗日战争专题06 中华民族的抗日战争（学历案）专题06 中华民族的抗日战争（教学设计）专题06 中华民族的抗日战争（课件+测试+背诵清单）专题七人民解放战争专题07 人民解放战争（学历案）专题07 人民解放战争（教学设计）专题07 人民解放战争（课件+测试+背诵清单）专题八近代经济、社会生活与教育文化事业的发展专题08 近代经济、社会生活与教育文化事业的发展（学历案）专题08 近代经济、社会生活与教育文化事业的发展（教学设计）专题08 近代经济、社会生活与教育文化事业的发展（课件+测试+背诵清单）模块三中国现代史专题一中华人民共和国的成立和巩固专题01 中华人民共和国的成立和巩固（学历案）专题01 中华人民共和国的成立和巩固（教学设计）专题01 中华人民共和国的成立和巩固（课件+测试+背诵清单）专题二社会主义制度的建立与社会主义建设的探索专题02 社会主义制度的建立与社会主义建设的探索（学历案）专题02 社会主义制度的建立与社会主义建设的探索（教学设计）专题02 社会主义制度的建立与社会主义建设的探索（课件+测试+背诵清单）专题三中国特色社会主义道路专题03 中国特色社会主义道路（学历案）专题03 中国特色社会主义道路（教学设计）专题03 中国特色社会主义道路（课件+测试+背诵清单）专题四民族团结与祖国统一专题04 民族团结与祖国统一（学历案）专题04 民族团结与祖国统一（教学设计）专题04 民族团结与祖国统一（课件+测试+背诵清单）专题五国防建设与外交成就专题05 国防建设与外交成就（学历案）专题05 国防建设与外交成就（教学设计）专题05 国防建设与外交成就（课件+测试+背诵清单）专题六科技文化与社会生活专题06 科技文化与社会生活（学历案）专题06 科技文化与社会生活（教学设计）专题06 科技文化与社会生活（课件+测试+背诵清单）模块四世界古代史专题一古代亚非文明专题01 古代亚非文明（学历案）专题01 古代亚非文明（教学设计）专题01 古代亚非文明（课件+测试+背诵清单）专题二古代欧洲文明专题02 古代欧洲文明（学历案）专题02 古代欧洲文明（教学设计）专题02 古代欧洲文明（课件+测试+背诵清单）专题三封建时代的欧洲专题03 封建时代的欧洲（学历案）专题03 封建时代的欧洲（教学设计）专题03 封建时代的欧洲（课件+测试+背诵清单）专题四封建时代的亚洲国家专题04 封建时代的亚洲国家(学历案）专题04 封建时代的亚洲国家(教学设计）专题04 封建时代的亚洲国家(课件+测试+背诵清单）模块五世界近代史专题一走向近代专题01 走向近代（学历案）专题01 走向近代（教学设计）专题01 走向近代（课件+测试+背诵清单）专题二资本主义制度的初步确立专题02 资本主义制度的初步确立（学历案）专题02 资本主义制度的初步确立（教学设计）专题02 资本主义制度的初步确立（课件+测试+背诵清单）专题三工业革命和国际共产主义运动的兴起专题03 工业革命和国际共产主义运动的兴起（学历案）专题03 工业革命和国际共产主义运动的兴起（教学设计）专题03 工业革命和国际共产主义运动的兴起（课件+测试+背诵清单）专题四殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展专题04 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展(学历案）专题04 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展(教学设计）专题04 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展(课件+测试+背诵清单）专题五第二次工业革命和近代科学文化专题05 第二次工业革命和近代科学文化（学历案）专题05 第二次工业革命和近代科学文化（教学设计）专题05 第二次工业革命和近代科学文化（课件+测试+背诵清单）模块六世界现代史专题一第一次世界大战和战后初期的世界专题01 第一次世界大战和战后初期的世界（学历案）专题01 第一次世界大战和战后初期的世界（教学设计）专题01 第一次世界大战和战后初期的世界（课件+测试+背诵清单）专题二经济危机和第二次世界大战专题02 经济危机和第二次世界大战（学历案）专题02 经济危机和第二次世界大战（教学设计）专题02 经济危机和第二次世界大战（课件+测试+背诵清单）专题三二战后的世界变化专题03 二战后的世界变化（学历案）专题03 二战后的世界变化（教学设计）专题03 二战后的世界变化（课件+测试+背诵清单）专题四走向和平发展的世界专题04 走向和平发展的世界（学历案）专题04 走向和平发展的世界（教学设计）专题04 走向和平发展的世界（课件+测试+背诵清单）。