六年级科学下册1.3《探寻人类祖先的奥秘》教案大象版
大象版科学六下1.3《探寻人类祖先的奥秘》教学设计
《探寻人类祖先的奥秘》教学设计教学目标：1、学生能通过搜集资料探究人类祖先的奥秘。
2、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。
3、培养学生的交流与表达能力。
4、培养学生的合作学习能力。
教学重点：1、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。
2、培养学生的合作学习能力。
教学难点：1、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。
2、培养学生的合作学习能力。
教学准备：教师事先搜集关于人类祖先生活的相关资料，制成资料卡课件。
投影仪。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
在前面《追寻人类祖先的足迹》的学习中，自己的一些观点可能会与其他同学不一致，甚至与科学家的观点不同，有时还会遇到一些新问题，当遇到这些情况时，我们该怎么办呢？今天就让我们继续探寻人类祖先的奥秘。
二、活动探究。
1、学生把自己在前面提出的关于人类祖先的问题加以整理，将没有解决的问题整理后提出来，教师选择其中有代表性的问题加以引导。
（1）、现在的黑猩猩也能进化成人吗？（2）、既然人都是由古猿进化而来的，为什么人的皮肤有白色的、黄色的、黑色的呢？（3）、达尔文的进化论存在哪些缺陷呢？2、学生小组对上述问题加以讨论，教师参与到学生活动中去。
3、学生代表将各组的讨论情况加以汇报。
三、总结。
教师结合资料卡对学生的探究进行适当的讲解补充。
四、课外活动。
学生搜集关于地球上不同人种的资料。
五、作业。
学生完成《课堂作业》第二题。
第二课时一、激趣导入。
教师展示不同人种头像的图片课件，让学生说一说分别是什么人种，生活在什么地方，激发学生的学习兴趣，导入新课。
二、事实与证据。
1、学生观察世界人种分布地图，看看不同人种分别居住在什么地方。
学生小组交流，学生代表汇报。
2、学生阅读“资料卡”。
三、交流与表达。
1、学生将自己搜集的关于地球上不同人种的资料在全班交流，教师引导学生评议，看一看发现了什么规律。
学生说一说，教师小结：人的皮肤颜色的多样性是由于环境变化时自然选择造成的。
《探寻人类祖先的奥秘》教案
《探寻人类祖先的奥秘》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解人类起源的过程，认识人类进化的重要事件；（2）掌握化石的形成和分布规律，能运用化石证据分析人类进化过程；（3）了解不同阶段人类的生活方式和生产方式，能分析其与社会发展的关系。
2. 过程与方法：（1）通过观察化石，分析人类进化的历程；（2）运用比较法，研究人类祖先的生活环境和生活方式；（3）以小组合作的形式，探讨人类进化的原因和意义。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，激发探索精神；（2）培养学生尊重科学、尊重事实的态度，树立正确的科学观；（3）培养学生关爱环境、珍惜生命的意识，提高环保素养。
二、教学内容1. 人类起源的过程：古猿进化为现代人类的过程，包括直立行走、使用工具、火的使用等；2. 化石的形成和分布规律：了解化石的形成过程，掌握化石分布的规律，认识化石在研究人类进化中的重要性；3. 人类进化的证据：观察不同阶段人类的化石，分析其特征变化，认识人类进化的重要事件；4. 人类祖先的生活方式：通过化石和遗址，了解人类祖先的生活环境、生活方式和生产方式；5. 人类进化的原因和意义：探讨影响人类进化的因素，认识人类进化对人类社会发展的意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人类起源的过程，化石的形成和分布规律，人类进化的证据，人类祖先的生活方式，人类进化的原因和意义；2. 教学难点：化石的形成和分布规律，人类进化的证据的分析，人类进化的原因和意义的探讨。
四、教学方法1. 观察法：观察化石，分析人类进化的历程；2. 比较法：比较不同阶段人类的化石，研究人类祖先的生活环境和生活方式；3. 小组合作：以小组合作的形式，探讨人类进化的原因和意义；4. 讲授法：讲解人类起源的过程，化石的形成和分布规律，人类进化的证据，人类祖先的生活方式，人类进化的原因和意义。
五、教学准备1. 教学资源：化石标本、图片、视频、PPT等；2. 教学场地：教室、实验室等；3. 教学工具：投影仪、电脑、显微镜等。
探寻人类祖先的奥秘-大象2001版六年级科学下册教案
探寻人类祖先的奥秘-大象2001版六年级科学下册教案一、教学目标1.了解人类起源的历史和过程；2.了解人类的最新研究成果和探索方向；3.培养学生的科学探究意识和数据分析能力；4.培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
二、教学内容1.人类起源的历史和过程；2.祖先的各种化石和化石的发现过程；3.人类起源的最新研究成果和探索方向。
三、教学重难点1.了解和分析祖先的各种化石，把握人类起源的历史和过程；2.掌握科学探究的方法和数据分析技能，了解人类起源的最新研究成果和探索方向。
四、教学过程1. 导入环节引导学生思考人类起源的问题，如何得知人类起源的历史和过程，最新的研究成果是什么。
2. 学习环节2.1 了解人类起源的历史和过程1.查看大象2001版六年级科学下册教材P13页的人类起源，简要介绍人类起源的历史进程和过程。
2.学生合作探究各种祖先的化石图片，详解人类起源的历史和进程。
3.学生口头汇报分析各种化石的信息，把握人类起源的历史和过程。
2.2 祖先的化石和化石的发现过程1.指导学生通过网络资源，查找并分析人类各时期的祖先化石和化石的发现过程。
2.学生小组合作，基于化石数据分析祖先特征，推断人类进化过程。
3.学生口头汇报小组分析结果。
2.3 人类起源的最新研究成果和探索方向1.查看大象2001版六年级科学下册教材P14页，介绍最新的人类起源研究成果和探索方向。
2.学生查看科学杂志或新闻，分析近年来人类起源的研究成果和探索方向。
3.学生合作讨论人类起源未来的发展和探索方向。
3. 练习环节对于学生的每个环节，教师会留出时间，让学生在合作中自己进行思考、吸收、分析和实行，尤其需要多让学生留下口头表达和小组研究的时间，体现学生的团队合作和口头表达能力的培养。
五、教学收获1.培养了学生的科学探究意识和数据分析能力；2.学生掌握了课程目标，了解人类起源的历史和过程；3.学生学会了团队合作和口头表达能力；4.培养了学生的独立思考和联系实际情况的能力。
大象版科学六年级下册 第一单元《探寻人类祖先的奥秘》教案1
《探寻人类祖先的奥秘》教案教学目标：1、继续引导学生查阅资料研究与人类祖先有关的问题，再次体验专题研究的基本过程。
2、进一步了解与进化有关的知识，能解释适者生存，自然选择的含义。
3、通过查阅资料，使学生认识到科学是不断发展的，科学不迷信权威。
教学重难点：围绕学生感兴趣的新的研究主题，放开让学生自主进行研究，进一步强化落实“二级目标”。
教学过程：1、科学研究科学的过程不是一蹴而就的，在研究过程中常常会产生新的问题。
人类的认识过程就是在这种不断的探索中，离真理越来越近，对科学的理解愈来愈深。
本课就是基于这样的理解设计的。
2、本探究活动的过程和方法与上一活动相似，但是由于学生已经亲历了一次专题研究活动，体验和了解了一些基本方法，因此，本课研究活动的呈现简化了环节，淡化了方法的指导，凸显引领学生自主探究的教学理念。
无论是问题的选择，还是查阅资料的引导，学生都拥有了更广阔的空间。
教材力求呈现一些新颖的教学形式，以激发学生的探究欲，方便教师的组织教学，增强教学的开放性和吸引力。
关于“问题树”，可以采取两种教法进行。
一是按照教材设计，上课时先在班级内放好问题树，让学生将前一阶段遇到的新问题整理成卡片，挂在问题树上，组织学生集体交流；二是结合上面的专题研究活动，在教室里放好问题树，学生发现新问题随时都可以挂在问题树上，从而扩大交流的时间和空间。
这一过程的关键是引导学生选择准与进化有关的、有条件研究的问题。
提高学生认识问题，解决问题的能力。
关于查阅资料。
由于新一轮探究活动瞄准的是更小的问题，资料要有针对性，搜集起来难度较大，这正是教师发挥作用的时候，教师要千方百计帮助学生搜集和筛选资料。
教材里呈现的“世界人种分布图”就是一个较好的代表，有了这张图就能帮助学生搜集证据开展研究。
关于资料的整理与分析，以及建立模型进行解释，教师一定引导学生交流和讨论，充分调动学生思维的积极性和主动性。
教师的责任主要是不断拨正学生思维的方向，帮助学生建立正确的认识。
《探寻人类祖先的奥秘》教案
《探寻人类祖先的奥秘》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解人类的起源和进化过程；（2）掌握人类进化中的重要事件，如直立行走、使用工具、火的使用等；（3）了解不同阶段人类的生活方式和文明成就。
2. 过程与方法：（1）通过观察化石、图片等，分析人类进化的证据；（2）运用比较、分析的方法，探讨人类进化的原因和影响；（3）采用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对人类起源和进化的好奇心、求知欲；（2）培养学生尊重科学、尊重事实的态度；（3）培养学生珍惜人类文明成果，树立正确的价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：人类起源和进化过程，人类进化中的重要事件。
2. 教学难点：人类进化原因和影响的分析，学生运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教师准备：相关PPT、图片、化石等教学资源；2. 学生准备：预习相关知识，准备参与课堂讨论。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放人类进化相关的纪录片片段，激发学生兴趣；（2）引导学生回顾已学知识，为新课学习做好铺垫。
2. 课堂讲解：（1）介绍人类起源和进化过程；（2）讲解人类进化中的重要事件，如直立行走、使用工具、火的使用等；（3）分析人类进化原因和影响。
3. 课堂互动：（1）学生展示预习成果，分享人类进化知识；（2）教师提问，学生回答，巩固所学知识；（3）小组讨论：探讨人类进化对现代社会的影响。
4. 课堂小结：（1）总结本节课所学内容；（2）强调人类进化的重要性和影响。
五、课后作业1. 绘制人类进化时间轴，标注重要事件；3. 收集有关人类进化的资料，进行进一步学习。
六、教学拓展1. 开展课外活动：组织学生参观博物馆的人类进化展览，加深对人类起源和进化的理解；2. 进行实地考察：带领学生走进大自然，观察动物的生活习性，探讨人类与动物的相似之处和不同之处；3. 开展主题班会：邀请专家讲座，让学生深入了解人类进化的科学研究的最新进展。
《探寻人类祖先的奥秘》教案
《探寻人类祖先的奥秘》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解人类的起源和进化过程；掌握人类祖先的生活习性和文化特点；学会运用考古学、生物学和人类学等学科知识分析人类祖先的遗迹和化石。
2. 过程与方法：通过观察化石、遗迹等资料，培养学生的观察能力和分析能力；运用比较法、推理法等方法，探讨人类祖先的进化历程；培养学生的团队合作精神和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：感受人类进化的伟大历程，增强民族自豪感；尊重和保护文物，传承和弘扬优秀传统文化；培养学生的环保意识和珍爱生命的观念。
二、教学内容1. 人类的起源和进化过程介绍人类的起源：非洲大陆；阐述人类进化的重要事件：直立行走、大脑发育、语言产生等；分析人类进化过程中的自然选择和遗传变异。
2. 人类祖先的生活习性和文化特点介绍人类祖先的饮食、居住、交通等方面的特点；探讨人类祖先的文化表现：艺术、宗教、社会制度等；分析人类祖先的生活方式对现代社会的影响。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人类起源和进化过程；人类祖先的生活习性和文化特点；人类进化中的重要事件和理论。
2. 教学难点：人类进化过程中的遗传变异和自然选择；人类祖先的文化特点和其对现代社会的影响；运用考古学、生物学和人类学等学科知识分析人类祖先的遗迹和化石。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究人类起源和进化问题；2. 运用案例分析法，分析人类祖先的生活习性和文化特点；3. 利用多媒体教学，展示人类祖先的遗迹和化石，增强学生的直观感受；4. 开展小组讨论，培养学生的团队合作精神和批判性思维。
五、教学评价1. 学生对人类起源和进化过程的掌握程度；2. 学生对人类祖先的生活习性和文化特点的理解程度；3. 学生在小组讨论中的表现，包括团队合作精神和批判性思维；六、教学资源1. 教材：《探寻人类祖先的奥秘》教材，用于引导学生学习人类起源和进化知识。
2. 多媒体资源：图片、视频、音频等，用于展示人类祖先的遗迹、化石和生活场景。
六年级下科学教案追寻人类祖先的足迹_大象版
追寻人类祖先的足迹教学目标1、初步通过查阅资料进行专题研究，初步了解和体验专题研究的基本态度。
2、了解人类进化的过程，关注一些和进化有关的有趣问题。
3、引导学生认识到科学是不断发展的，培养学生尊重证据的科学态度。
教学重难点1、引导学生经历和体验通过查阅资料进行专题研究的完整过程。
2、了解人类进化的过程，关注一些和进化有关的有趣问题。
3、引导学生认识到科学是不断发展的，培养学生尊重证据的科学态度。
教学过程1、对选择的主题做出猜想之后，就要引导学生关注事实与证据，这是专题研究的核心环节。
2、计划与组织。
在以往和科学探究活动中，学生的计划与组织能力得到了锻炼，知道了做好研究准备的基本方法和内容。
教师可以组织研究相同问题的学生先进行商讨，并制订出研究计划，然后集体交流和评议，再修改完善研究计划。
教材设计了一个范例，从计划内容、研究方法等方面对学生制订研究计划给予适当的指导。
3、事实与证据。
教师引导学生按照计划开展专题探究活动，重点指导学生通过查阅资料寻找证据。
教学时要注意以下几点：（1）、如果学校图书资源比较丰富，能够上网查阅资料，教师可以充分利用学校资源，认真组织学生利用课堂或课外时间搜集资料；如果学校没有足够的查阅资料的条件，而学生家庭具备这些条件的，教师可以向学生推荐一些书籍或网站，让他们利用梨外时间查阅资料，搜集证据；如果学校和学生家庭均不具备足够的查阅资料的条件，教师课前就要认真准备原始材料，以便在课堂上供学生查阅。
（2）、教师一宽一要指导学生做好资料卡，为后面的整理和交流提供丰富的材料，同时培养学生认真记录，注意证据的科学品质。
教材中呈现了三个资料卡和一个采访记录，分别是探究小组和奇妙小组搜集的资料，就是要引领学生重视填写资料卡，重视把搜集的资料记录下来。
（3）、鼓励和引导学生通过多种途径、运用多种方法摊材料和证据。
3、整理与分析。
学生搜集到的资料往往是杂乱无章的，资料的来源也不尽相同。
对这些数据的资料进行整理分析与解读，是专题研究的重要步骤，也是思维加工的过程。
《探寻人类祖先的奥秘》教案
《探寻人类祖先的奥秘》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解人类起源和进化的基本知识。
学生能够掌握人类进化过程中的重要事件和特点。
学生能够运用所学知识分析人类化石和遗物，推断人类的生活方式和环境。
2. 过程与方法：学生通过观察人类化石和遗物，培养观察和分析能力。
学生通过小组讨论和合作，培养团队协作和沟通能力。
学生通过探究学习，培养自主学习和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生能够尊重人类的祖先和文化遗产。
学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，树立科学的世界观。
学生能够理解人类与自然环境的相互关系，培养保护环境的意识。
二、教学内容1. 人类起源和进化概述人类起源的时间和地点人类与其他灵长类动物的关系人类进化的主要历程和分支2. 重要化石和遗物学生观察人类化石和遗物的图片，了解其特点和意义学生分析化石和遗物所反映的人类生活方式和环境3. 人类进化的重要事件直立行走的意义和影响脑容量的增加和智力发展语言的产生和发展4. 人类文化的演变旧石器时代和新石器时代的特点人类早期艺术和宗教的起源和发展农业革命和城市的出现三、教学资源1. 教材或教参：《探寻人类祖先的奥秘》相关章节2. 图片和实物：人类化石和遗物的图片或实物3. 多媒体课件和视频：人类进化过程的动画或视频四、教学过程1. 导入：教师通过引入话题或展示人类化石和遗物的图片，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 教学内容讲解：教师按照教学内容，讲解人类起源和进化的基本知识，引导学生理解和掌握。
3. 观察和分析：教师引导学生观察人类化石和遗物，鼓励学生提出问题和观点，并进行小组讨论。
4. 小组合作：教师组织学生进行小组合作，让学生通过探究学习，解决问题和完成任务。
5. 总结和反思：教师引导学生总结所学内容，回顾人类的进化历程，并反思人类与自然环境的关系。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，了解学生的兴趣和理解程度。
2. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括团队合作、沟通能力和解决问题能力。
探寻人类祖先的奥秘教学设计
探寻人类祖先的奥秘教学设计教学设计：探寻人类祖先的奥秘一、教学目标1.知识与技能学习人类起源的基本知识，包括人类起源的地点、时间以及人类的进化过程；培养学生探寻问题、分析问题的能力；培养学生搜集、整理和表达信息的能力。
2.情感、态度与价值观培养学生对人类起源的兴趣和好奇心；倡导科学探究精神和质疑精神。
二、教学内容1.人类起源的地点与时间；2.人类的进化过程；3.证据与争议。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过播放有关人类起源的视频或展示相关图片，引起学生的兴趣和好奇心，引发他们对人类起源的思考。
2.前期活动（10分钟）分组进行小组讨论，让学生从自己的生活经验出发，想一想人类是如何来的。
每个小组派代表发表他们的观点。
3.课堂讲授（40分钟）3.1人类起源地点与时间：讲解人类起源的地点和时间，介绍人类起源的重要考古遗址，如非洲的奥尔梅基洞穴等。
3.2人类的进化过程：讲解人类的进化过程，介绍早期人类的特点和现代人类的起源，使用图片或模型来进行配合说明。
3.3证据与争议：介绍人类起源的证据和争议，如化石、基因等证据，同时也介绍了不同学说对人类起源的认识存在的分歧。
4.课后活动（40分钟）4.1小组讨论：学生分成小组，讨论并展示他们对人类起源的理解和观点，可以包括人类起源地点、时间、进化过程等。
4.2实地考察：学生到附近的自然博物馆或研究所等地进行实地考察，参观人类起源相关的展览，并根据所看到的内容，撰写考察报告。
4.3知识扩展：学生自主学习更多关于人类起源的知识，可以阅读相关的科普文章或观看纪录片，然后写一篇阅读或观影笔记。
5.总结（5分钟）教师对今天的教学内容进行总结，强调人类起源的重要性以及科学探究的重要意义。
四、教学评价与反思1.通过小组讨论、实地考察和自主学习，学生对人类起源有了更深入的理解和认识。
2.学生的合作能力得到了培养和提高，同时也提高了学生的信息搜集、整理和表达能力。
3.教学设计需要更多的案例和真实场景来加深学生的理解。
六年级下册科学教学课件《探寻人类祖先的奥秘》课件 大象版
探究人类的起源 人类诞生的标志 人类进化的历程
1、古人类生活在哪些区域？ 2、古人类生活区域的气候有什么特点？ 3、我国境内已知有哪些古人类？已知最 早的人类是什么？距今多少年？
古人类遗址分布图
1、世界上已知最早的人类——东非人
达尔文在《人类起源》这本书中，指出人类和现代的 类人猿出自共同的祖先，并进一步推测：“非洲有可能是 和大猩猩、黑猩猩有着密切亲缘关系的类人猿生活过的地 方……由于它们是目前最接近于人类祖先的动物，所以我 们的远古祖先生活在非洲的可能性要大于其他各洲。”达 尔文说，如果你想了解人类进化史就去非洲。
你了解到人类的起 源有几种说法呢？
我的祖先是 从哪儿来的 呢？
“人类是怎么来的？”是世界难解谜题之 一。千百年来，人类对自身的起源问题提出 了很多猜想，并且倾注全力加以证明。无论 在东方，还是在西方，无论是希腊人、埃及 人，还是印度人、中国人，各种人类古老文 化中都世代流传着解释自身起源的故事。今 天 ，让我们一起来探寻祖先的足迹。
大象版六年级科学下册教案
六年级科学下册教案第一单元人类祖先的足迹第1课时、向人类的祖先“提问”教学目标：1、培养学生大胆猜想的习惯。
2、学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
3、培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。
教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。
教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
教学准备：关于人类起源的相关课件资料教学过程：一、谈话导入。
教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。
教师引导学生初步了解什么是猜想。
二、活动探究。
1、学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。
教师巡视指导。
2、小组活动。
（1）学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。
教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。
三、集体交流。
1、学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。
2、师生评议.第2课时《追寻人类祖先的足迹》教学目标：1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。
3、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
4、培养学生的交流能力。
教学重点：1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学难点：1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡课件。
教学过程：一、谈话导入。
教师结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。
板书：《追寻人类祖先的足迹》。
二、计划与组织。
1、学生分组商议，制定研究计划并填写好“研究计划表”。
研究主题研究目的组员分工研究时间研究方法研究步骤活动要求2、集体交流评议，修改完善我们的研究计划。
教师强调研究过程中的注意事项：重点是安全。
三、事实与证据（课外探究）。
探寻人类祖先的奥秘-大象2001版六年级科学下册教案
探寻人类祖先的奥秘-大象2001版六年级科学下册教案章节目录1.介绍2.教学目标3.教学重点4.教学难点5.教学步骤6.拓展练习7.总结介绍本节课是大象2001版六年级科学下册第四章“人类的祖先”中的一节课，主要内容为探寻人类起源和进化过程，并引导学生了解人类祖先的基本知识和基本特征。
教学目标1.了解人类的起源和进化过程；2.掌握人类祖先的基本知识；3.了解人类祖先的基本特征。
教学重点1.了解人类的起源和进化过程；2.掌握人类祖先的基本知识。
教学难点了解人类祖先的基本特征。
教学步骤步骤一：导入1.向学生展示人类祖先的图片，并引导学生谈论祖先的外观和形态；2.引导学生思考人类建立自己的文明和文化的必要性。
3.教师提出问题：“你们有没有想过人类的起源和进化过程呢？”步骤二：了解人类起源1.讲解人类起源的发生和进化过程，介绍人类的起源和各阶段；2.边介绍边带领学生观看关于人类起源的视频。
步骤三：掌握人类祖先的基本知识1.讲解人类祖先的基本知识，如人猿、猿人等；2.向学生播放相关人类祖先的图片。
步骤四：探究人类祖先的基本特征1.介绍人类祖先的基本特征，如头骨、牙齿、手部构造等；2.向学生展示人类祖先的相关骨架和化石。
步骤五：总结1.通过问题回顾本课中所学内容，巩固学生的知识；2.提出新的问题或新的思考方向。
拓展练习1.学生自行搜索人类祖先的相关知识并进行展示；2.寻找更多与本课有关的历史、文化知识，进行拓展。
总结本节课主要是探究人类起源和进化过程，介绍人类祖先的基本知识和基本特征，帮助学生理解和了解人类的漫长历史和文明发展过程。
同时，通过观察、讨论和调查等多方面活动，培养学生的探究学习能力和思维能力。
《探寻人类祖先的奥秘核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学大象版200
《探寻人类祖先的奥秘》导学案
《探访人类祖先的奥秘》导学案
导学目标：
1. 了解人类祖先的演化历程和重要发现；
2. 掌握人类祖先的分类和特征；
3. 理解人类祖先的生存环境和进化压力；
4. 探讨人类祖先与摩登人类的干系和差别。
导学内容：
一、人类祖先的演化历程和重要发现
1. 人类起源的地点和时间；
2. 人类祖先的化石发现；
3. 人类祖先的遗传证据。
二、人类祖先的分类和特征
1. 人类祖先的分类；
2. 人类祖先的身体特征；
3. 人类祖先的智力发展。
三、人类祖先的生存环境和进化压力
1. 人类祖先的生存环境；
2. 人类祖先的进化压力；
3. 人类祖先的适应性进化。
四、人类祖先与摩登人类的干系和差别
1. 人类祖先与摩登人类的遗传干系；
2. 人类祖先与摩登人类的生理差别；
3. 人类祖先与摩登人类的文化差别。
导学活动：
1. 观看相关视频，了解人类祖先的演化历程和重要发现；
2. 阅读相关文献，掌握人类祖先的分类和特征；
3. 小组讨论，探讨人类祖先的生存环境和进化压力；
4. 制作展板，展示人类祖先与摩登人类的干系和差别。
导学评判：
1. 完成相关练习题，检测对人类祖先的了解水平；
2. 小组展示，评判展板内容的全面性和准确性；
3. 书面总结，总结人类祖先的重要特征和演化历程。
通过本次导学，学生将能够全面了解人类祖先的起源和演化过程，深入探讨人类与摩登人类的干系和差别，拓展对人类进化的认识和理解。
愿学生在探访人类祖先的奥秘中，不息探索人类的未来与发展。
《探寻人类祖先的奥秘》教案
《探寻人类祖先的奥秘》教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解人类的起源和进化过程。
认识人类祖先的生活方式和技能。
学习人类进化中的重要事件。
2. 过程与方法：通过观察化石和考古遗址，了解人类祖先的形态和生活方式。
通过比较不同物种的化石，分析人类的进化过程。
通过小组讨论，探讨人类进化中的重要事件和其意义。
3. 情感态度价值观：培养对人类起源和进化的兴趣和好奇心。
培养对科学研究的尊重和批判性思维。
培养对人类多样性和文化差异的包容和尊重。
二、教学内容：1. 人类的起源和进化：介绍人类的起源和进化过程。
讲解人类与其他灵长类动物的亲缘关系。
2. 人类祖先的生活方式：讲解人类祖先的生活方式和技能。
介绍早期人类的使用工具和狩猎行为。
3. 人类进化中的重要事件：讲解人类进化中的重要事件，如直立行走、大脑发展、语言的产生等。
分析这些事件对人类进化的重要意义。
三、教学方法：1. 观察学习法：组织学生观察化石和考古遗址的图片，让学生了解人类祖先的形态和生活方式。
引导学生比较不同物种的化石，分析人类的进化过程。
2. 小组讨论法：将学生分成小组，让学生就人类进化中的重要事件进行讨论。
鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的批判性思维。
四、教学评估：1. 学生参与度评估：观察学生在课堂中的积极参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论等。
2. 学生理解度评估：通过课堂提问和小组讨论，了解学生对人类起源和进化的理解程度。
3. 学生作品评估：让学生完成相关的练习题目，评估学生对教学内容的理解和掌握程度。
五、教学资源：1. 教学PPT：制作相关的教学PPT，展示人类的起源和进化过程。
2. 化石和考古遗址图片：收集人类祖先化石和考古遗址的图片，用于观察学习法。
3. 练习题目：准备相关的练习题目，用于学生作品的评估。
六、教学步骤：1. 引入：开始课堂时，通过展示人类祖先的化石图片，引发学生对人类起源和进化的兴趣。
提问学生对人类起源和进化的已知知识，引导学生思考。
六年级下科学教案追寻人类祖先的足迹_大象版
六年级下科学教案追寻人类祖先的足迹_大象版教学目标1、初步通过查阅资料进行专题研究，初步了解和体验专题研究的差不多态度。
2、了解人类进化的过程，关注一些和进化有关的有味问题。
3、引导学生认识到科学是不断进展的，培养学生尊重证据的科学态度。
教学重难点1、引导学生经历和体验通过查阅资料进行专题研究的完整过程。
2、了解人类进化的过程，关注一些和进化有关的有味问题。
3、引导学生认识到科学是不断进展的，培养学生尊重证据的科学态度。
[来源:学_科_网Z_X_X_K][来源:学+科+网Z+X+X+K]教学过程[来源:ZXXK]1、对选择的主题做出猜想之后，就要引导学生关注事实与证据，这是专题研究的核心环节。
2、打算与组织。
在以往和科学探究活动中，学生的打算与组织能力得到了锤炼，明白了做好研究预备的差不多方法和内容。
教师能够组织研究相同问题的学生先进行商讨，并制订出研究打算，然后集体交流和评议，再修改完善研究打算。
教材设计了一个范例，从打算内容、研究方法等方面对学生制订研究打算给予适当的指导。
3、事实与证据。
教师引导学生按照打算开展专题探究活动，重点指导学生通过查阅资料查找证据。
教学时要注意以下几点：（1）、假如学校图书资源比较丰富，能够上网查阅资料，教师能够充分利用学校资源，认真组织学生利用课堂或课外时刻搜集资料；假如学校没有足够的查阅资料的条件，而学生家庭具备这些条件的，教师能够向学生举荐一些书籍或网站，让他们利用梨外时刻查阅资料，搜集证据；假如学校和学生家庭均不具备足够的查阅资料的条件，教师课前就要认真预备原始材料，以便在课堂上供学生查阅。
（2）、教师一宽一要指导学生做好资料卡，为后面的整理和交流提供丰富的材料，同时培养学生认真记录，注意证据的科学品质。
教材中出现了三个资料卡和一个采访记录，分别是探究小组和奇异小组搜集的资料，确实是要引领学生重视填写资料卡，重视把搜集的资料记录下来。
（3）、鼓舞和引导学生通过多种途径、运用多种方法摊材料和证据。
《探寻人类祖先的奥秘导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《探访人类祖先的玄妙》导学案第一课时导学目标：1. 了解人类祖先的演化历程和关键节点；2. 精通人类祖先的生活方式和文化特点；3. 理解人类祖先对摩登人类的影响和意义。
导学内容：1. 人类祖先的演化历程：从古猿到直立人；2. 人类祖先的关键节点：直立人、早期智人、智人；3. 人类祖先的生活方式：狩猎采集、农业定居、城市文明；4. 人类祖先的文化特点：语言、工具、艺术；5. 人类祖先对摩登人类的影响和意义：基因传承、文化传统、社会进步。
导学步骤：一、导入（10分钟）1. 展示图片或视频，引导同砚沉思：人类是如何从古猿演化而来的？2. 提出问题：人类祖先的演化历程中有哪些关键节点？二、进修（30分钟）1. 介绍人类祖先的演化历程：古猿、直立人、早期智人、智人；2. 分析人类祖先的关键节点：直立行走、大脑进步、工具应用；3. 探讨人类祖先的生活方式和文化特点：狩猎采集、农业定居、城市文明；4. 谈论人类祖先对摩登人类的影响和意义：基因传承、文化传统、社会进步。
三、谈论（20分钟）1. 小组谈论：人类祖先的演化历程和关键节点对摩登人类有何启迪？2. 分享谈论结果，梳理人类祖先的影响和意义。
四、总结（10分钟）1. 总结人类祖先的演化历程和文化特点；2. 引导同砚沉思人类祖先对摩登人类的重要性和价值。
导学延伸：1. 阅读相关文献或视频，深度了解人类祖先的演化历程和文化特点；2. 参观博物馆或考古遗址，感受人类祖先的生活方式和文化遗产；3. 小组探究人类祖先的遗传基因和文化传统，探讨其对当代社会的影响和启迪。
导学案评判：1. 同砚是否能够理解人类祖先的演化历程和文化特点；2. 同砚是否能够分析人类祖先对摩登人类的影响和意义；3. 同砚是否能够运用所学知识，深化对人类祖先的熟识和理解。
第二课时导学目标：1. 了解人类祖先的演化历程和重要环节；2. 精通人类祖先的遗迹和化石发现地点；3. 理解人类祖先的生活方式和文化特征；4. 探讨人类祖先与摩登人类之间的干系和联系。
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第3课时《探寻人类祖先的奥秘》
教学目标：
1、学生能通过搜集资料探究人类祖先的奥秘。
2、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。
3、培养学生的交流与表达能力。
4、培养学生的合作学习能力。
教学重点：
1、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。
2、培养学生的合作学习能力。
教学难点：
1、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。
2、培养学生的合作学习能力。
教学准备：
教师事先搜集关于人类祖先生活的相关资料，制成资料卡课件。
教学过程：
一、谈话导入。
在前面《追寻人类祖先的足迹》的学习中，自己的一些观点可能会与其他同学不一致，甚至与科学家的观点不同，有时还会遇到一些新问题，当遇到这些情况时，我们该怎么办呢？今天就让我们继续探寻人类祖先的奥秘。
二、活动探究。
学生阅读《“连中三元”的奇迹》，了解贾兰坡与“北京人”的发现经过，进一步了解人类的进化过程
三、交流与表达。
1、小组选派代表将研究成果在全班交流，学生集体评议。
2、教师将自己制作的资料卡课件通过投影加以展示。
（教师结合资料卡进行适当讲解：人类与猿的关系、女娲造人的传说、人类的进化……）
四、延伸拓展。
1、学生把自己在前面提出的关于人类祖先的问题加以整理，将没有解决的问题整理后提出来，教师选择其中有代表性的问题加以引导。
（1）、现在的黑猩猩也能进化成人吗？
（2）、既然人都是由古猿进化而来的，为什么人的皮肤有白色的、黄色的、黑色的呢？
（3）达尔文的进化论存在哪些缺陷呢？
2、学生小组对上述问题加以讨论，教师参与到学生活动中去。
3、学生代表将各组的讨论情况加以汇报。
五、总结。
教师结合资料卡对学生的探究进行适当的讲解补充。
六、课外活动。
学生搜集关于地球上不同人种的资料。
1。