培训实施方案

2013德阳中小学全员岗位培训实施方案

作者：项目组发布时间：2013-06-24

为认真贯彻落实国务院《关于加强教师队伍建设的意见（国发[2012]41号）》，《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师[2013]6号），进一步提高德阳市中小学教师队伍的整体素质，提升教师的课堂教学技能和创新能力，促进教师的专业发展，根据德教函【2013】91号文件精神，特制定本实施方案。

一、培训目标

依据教育部颁布的《义务教育段学科课程标准（2011年版）》、《教育部关于印发<幼儿教师专业标准（试行）>、<小学教师专业标准（试行）>、和<中学教师专业标准（试行）>的通知》（教师〔2012〕1号）,以课程教学改革和教师专业发展的实际需求为导向，注重培训实践取向，针对实际问题解决，突出专业能力提升，着眼教师行为改进，按不同层次、不同阶段、不同岗位，进行培训，通过培训使参训教师达到以下目标：

1.通过远程培训，使参训学员掌握课堂教学的基本技能，规范课堂教学行为，能够在学科教学中领会“育人为本”“德育为先”“能力为重”等教育教学理念。

2.通过《中小学教师职业道德规范》的权威解读和师德模范报告，使参训教师加深对教师职业的认识和领悟，提升职业道德修养，激发专业发展动力；

3.通过义务教育课程标准修订解读，使教师准确理解所执教学科的性质与定位，理解所教学科的知识体系、基本思想与方法，掌握所教学科内容的核心知识、基本原理与技能；

4.通过教材修订解读、教学疑难问题解析和课例观摩研讨，使参训教师具备将新课程理念与要求全面落实到教育教学之中的能力，提高有效教学设计、课堂观察与实践反思的能力。

5. 以聚焦课堂，提高课堂教学水平为培训目标。本年度培训主要以备课环节为主题，切实提升各级各类教师知识水平与学科造诣；总结反思教学实践，把握教育规律，通过观念更新引领行为转变；强化创新意识，提高教研能力，促进

教师从经验型向研究型转变；造就一批优秀骨干教师团队，在推进教育改革与实施素质教育中，发挥示范与引领作用。

幼儿学习安排

2.工作要求

各县区教育局和教师培训机构负责组织本地区的培训管理工作，安排专人管理，组织本地区班级管理人员集中培训，组织学员开展线下研修活动，对本地区学员学习进行监督管理。

各参训学校本次全员培训负责人要与班主任加强联系，积极做好本校学员的管理工作，县区负责人要加强班主任工作的指导和管理，随时了解通报各学校学员学习情况，积极组织好学员参加培训学习、开展线下研修活动，对各学校学员学习进行监督管理。

原则上50-100人组成一个网络班级，每个网络班级配备1名班班级管理员。在远程学习阶段。积极协助研修网学科指导教师工作。对本班学员实时管理；对参训率、有效学习率、在线学习时数,参加在线考试等及时统计与督导；各班级管理员要经常保持与学校负责人的联系,与学校负责人一道积极组织学员网上互动与交流,培养网络研修习惯；根据培训实施方案，负责本班学员的考核与评优；负责本班学科培训工作的总结、信息上报等。

四、培训内容

（一）中小学教师培训课程

依据教师专业标准的专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度。突出新课程标准和教师专业标准在培训体系中的核心地位，以师德、教师专业标准解读为主线，有针对性地加强对教师专业标准的理念、结构、主要内容的理解把握；以提升教师的师德修养和教育教学实践能力为重点，聚焦课堂教学的变革，以案

例以及主题研修活动为载体，以学生发展为中心，聚焦“教什么”、“怎么教”、“如何学”、“学得怎样”，将新课标理念与要求落实到教学行为的改进和教学质量的提升。

远程培训课程共100学时，教师根据本人实际选修40学时，具体安排如下：

【模块一】专业理念与师德29学时（选修10学时；中职教师为必修）

1.《教师职业道德规范》——专家解读（全体参训学员必修）

2.优秀教师师德报告——张丽莉、刘效忠（全体参训学员必修）

3.《幼儿教师专业标准（试行）》——专家解读（幼儿教师选学）

4.《小学教师专业标准（试行）》——专家解读（小学教师选学）

5.《中学教师专业标准（试行）》——专家解读（中学教师选学）

6.自主发展取向的教师专业成长——专家讲座（高级职称教师选学）

7.为什么要教师专业化——专家讲座（初级职称及试用期教师选学）

8.教师专业发展的途径与策略（中级职称教师选学）

作业1要求：结合优秀教师师德报告，谈谈如何加强自身修养，成为学生喜欢的老师（要求300-500字）。

研修活动1：以“教师专业发展”为主题，以网络班级为单位开展讨论，教师如何实现自我发展。上传活动记录。

【模块二】课堂教学技能提升63学时（选修26学时；上课环节5个专题20学时，中职教师为必修）

专题一：备课

1.分学科、分学段进行课程标准解读

2.分学科、分学段进行教材分析（教材整体分析、年段教材分析、分册教材分析）。

3.教学设计

学习专题：

（1）教师如何做好规范的教学设计（高级职称教师选学）

（2）教学设计中的几个问题（中级职称教师选学）

（3）面向儿童生活，设计有效教学活动（小学中级以下职称教师选学）（4）如何备好一堂课（初级职称及试用期教师选学）

作业2要求：初级、中级职称的教师结合专家讲座和任教学科完整设计一节课的教案；高级职称的教师或名师、骨干教师及学科带头人，对他人设计的教案进行点评，指导修改。

研修活动2：以“如何做好教学设计”为主题，以学校教研组为单位组织研讨，修改完善教案，上传修改后的教案。

专题二、上课

学习专题：

1.教学法的运用于教学风格的形成（高级职称教师选学）

2.有效教学走向优质教学的要点把握（高级职称教师选学）

3. 基于学情分析的课堂教学策略（中级职称教师选学）

4. 怎样实施有效教学（中级职称教师选学）

5.怎样上好一堂课（初级职称及试用期教师选学）

作业3要求：结合专家讲座和课堂教学实践，选择一节课做课后反思，上传反思记录。

研修活动3：结合专题学习和教案设计，以学科教研组为单位，推选一名高级职称教师或骨干教师、学科带头人、教学名师出示一节示范课，组织学科教研组成员进行观课，课后由执教者进行说课（说教学理念、教学设计、教学效果及反思），上传活动记录。

专题三、观课评课

学习专题：

1.课堂观察的技术（全体参训学员必修）

2. 听评课策略与其中的问题剖析（中级职称教师选学）

3. 高效教研活动的设计与实施（高级职称教师选学）

4. 课堂视野中的教师及其指导者（高级职称教师选学）