语文一二年级质量分析共35页
1至5年级语文期末质量分析
一年级语文期末质量分析一、基本情况应考人数：166人实考人数：166人年级总分：13940.5 年级人平：83.98及格人数：160人及格率：96.39优秀人数：126人优秀率：75.9二、质量分析1、第一大题总分：996，失分：9分，失分率：0.9%。
听力题检查学生的识字掌握情况，识字未过关学生完不成。
2、第二大题总分：3154分，失分：243分，失分率：7%。
连线题，汉语拼音字母大小写学生失分不多，鼻音n和边音l汉字的区分，学生分不清失分多，前后鼻音也有失分，受方言影响有一定原因。
3、第三大题总分：2004分，失分：225分，失分率：11%。
我会选，找反义词基本会做，少数失分同学也是与识字不过关有关系。
量词的正确选择失分多，如一（把）羽毛，一（把）小草，一（颗）小草，“片”和“篇”不分。
平时生活用语的习惯对学生有影响。
做完后不检查，不会对号入座也是导致失分的原因之一。
4、第四大题总分：2656分，失分：298分，失分率：11%。
同音字的正确使用，学生不理解字义，不会加以区分，这几个读音的字失分严重，he dui you ji ,其次是xiang和yuan。
平时训练很多，但连基础较好的学生拿到题目都似乎有点无从下手，总是要错个一到两题。
5、第五大题总分：1826分，失分：129分，失分率：7%。
形近字组词学生完成很好，给独体字加偏旁变成新字，部分学生总是要丢个一、两分。
有的是不会加偏旁，有的是组词出错。
6、第六大题总分：2656分，失分：983分，失分率：37%第1小题把诗句填写完整，学生失分严重，这题共有664分，失分达到519分，失分率78%。
学生不会结合诗句后面意思来将诗句前面部分补充完整。
学生不理解诗句意思，不理解题目意思导致习题完成差。
第2小题第二问失分多。
把最喜欢的诗句写下来，学生选择多，反倒无从下手。
第3小题词语排队，学生对于“急急忙忙”形容词的搭配出错多，句子写完容易忘记加标点。
二年级语文质量分析
语文监测质量分析
二年级语文分析人：
一、分数段人数统计
二、试卷分析及错题列举
（一）试卷分析
本次测试共有五个大题，基础达标部分主要考查学生平时的知识积累；教材回顾和阅读延伸考查学生的阅读理解能力和看图写话能力。
总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。
但是由于学生没有及时复习，做题太少，导致基础知识做得非常糟糕，后面的阅读理解和写话很多同学没时间做，成绩很不理想。
（二）错题分析
1、看拼音写词语：对齐队旗是同音词，写哪个都对；错误较多的字有：窗展底奖。
2、查字典：音序、音节不分，“戴”的部首可以是“十”，也可以是“戈”，除去部首有几画，很多同学数的不对。
3、ABCC式词语多数不会写。
4、“好像”写比喻句不对。
5、留言条格式不对，要在最上面中间位置写上“留言条”三个字。
6、习作：卷面失分多，内容太少，基本上都是一个段就写完了，书写不认真。
三、本次监测存在的问题
1、基础知识要抓牢，平时多练习。
2、书写是个大问题，态度不端正。
3、看图写话要加强指导，严格要求，多示范。
4、学生做题状态差，注意力容易分散。
四、针对出现的问题，改正措施：
1、课后抓紧时间给学生复习巩固。
2、每天午睡请，养成课外阅读15分钟的好习惯。
4、每个周的周五进行写作的指导和训练。
5、努力加强对后进学生的辅导。
在今后的教学中，我将认真研读课标，认真备好每一课，上好每一课，尽量做到高效课堂。
抓好课本重难点，以课本为中心，抓好基础知识，努力让后进生上升一个台阶。
小学二年级上学期语文期末考试质量分析
小学二年级上学期语文期末考试质量分析篇1：小学二年级上学期语文期末考试质量分析一．考试情况分析（一）总体成绩分析本次检测统计样本数15887人，平均分89.88，及格人数15374人，及格率96.77%，优秀人数11646人，优秀率73.31%，良好人数14494人，良好率91.23%，最高分100分，最低0分。
（二）答题情况分析第一题：请用心听老师读，再按原文填空。
（5分）这道题主要是考查学生的听写能力和对要求掌握的课文内容的熟悉程度，还培养学生一边听，一边写的良好习惯，命题形式比较新颖。
本题得分在4.41—4.9分之间，得分率在88.2%—98%之间。
从得分率来看，学生具备了一定的听写能力，对课文内容比较熟悉，对生字掌握也比较牢固。
但由于二年级学生粗心和毛躁的年龄特点，也出现了一些错别字，如：有部分学生把“用力”写成“用心”；把“腰”写成“票”；“停”是二类字，教材不要求掌握会写，所以也有部分学生不会书写。
还有小部分中下生识记生字有困难，导致听写速度跟不上，不知写些什么，而导致失分。
第二题：请认真读拼音，相信你能把词语写正确。
（16分）这道题主要考查学生对生字的掌握情况，题中涉及到的词语主要分布在一至四单元，但都是常见而学生又容易混淆的生字。
本题得分在14—15.5分之间，得分率在87.5%—96.9%之间。
学生出错最多的是将“春华秋实”中的“实”写成同音字“时”或“石”；也有学生不认真审题、马虎拼读，将“城市”错拼成“诚实”，将“神州”写成“乘舟”。
第三题：照样子连线组字再组词，你一定行！（10分）这道题主要考查学生对生字的掌握程度和组词能力。
本题得分在9—9.9分之间，得分率在90%—99%之间。
本题得分率较高。
失分的都是因为粗心大意，忘了连一条线或漏写了字；有个别学生由于词汇积累比较少，将熟字相连变成新字后，不能正确用新字组词；此外，有相当一部分同学无法分清“体”与“休”。
第四题：按照你学会的方法填空吧！（5分）这道题既考查了学生对于音序查字法的正确掌握程度，也考查了学生对于相同部首字的积累和近义词的掌握情况。
一至六年级第一学期语文期末考试质量分析报告
一至六年级第一学期语文期末考试质量分析报告一年级语文学科质量分析报告一、试卷分析一年级的孩子们，知识在增长的同时，能力也提高了许多。
一张小小的试卷不仅展示着孩子们的收获，也承载着老师和家长的期盼。
本学期一年级语文期末试卷，总体而言，知识覆盖面较广，信息量大，题量适中，但题目超纲较多。
二、各大题的得失分情况1、学生对基础题答得很准确。
多音字、读拼音写词语、组词、写笔顺等题目，孩子们都能认真审题，仔细做题，几乎没有错误。
但也有一些不足之处。
（1）辨字组词中“闪”字并不是要求会写的字，所以很多学生组词错误。
（2）分类中“露”字没有学，而且孩子们不懂什么是“天气现象”，失分很多。
（3）选择动词填空，学生因为有很多没学过的字而丢了分。
（4）阅读题中，从（）、（）看出石榴花很多，这一题对一年级的学生而言非常难，失分非常严重。
（5）看图写话不太清晰，大部分学生写得不错，标点错误。
三、分析总结1、一年级上学期到底要教给学生什么内容？新教材每个语文园地要学生掌握的知识体系相对旧教材来说已经降低了难度，很多题型进行了删减，但在考试时却出现了大量书上没有的类型。
在今后的教学当中，老师们难道应把小学低段出现的知识体系面面俱到灌输给刚刚入学的孩子们？2、提高学生的语文素养也是势在必行的，我们要努力在实践中，摸索好的学习方法，使学生养成学习的好习惯。
四、反思教学存在的问题：1、学生平时书写不过关，书写习惯不够好，没仔细读题目的要求。
2、阅读能力有待于提高。
3、对部分基础差的学生查漏补缺还不够，有待于加强。
一年级语文教研组二年级语文学科质量分析报告一、试卷分析本次期末质量试卷密切联系教材，关注学生的实际,题量不大，难易适中，覆盖面广，从书写习惯、多音字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测，除了考察学生识字写字的能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
二、各大题的得失分情况1、学生对基础题答得很准确。
二年级语文学科教学质量分析分析报告
二年级语文学科教学质量分析报告————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2二年级语文学科教学质量分析报告龙一马俊玲李霞一、试卷分析二年级上册语文共八道题，满分100分，考试时间60分钟。
二年级参加考试的学生有203人，总分18090.5，平均分为94.71，合格率100%，优秀率77%。
本次试卷的命题紧扣教材，侧重点也符合课标的要求，同时试卷题型多样、题量适中、难易程度也适中，基本上既能考察优秀学生的学习水平，也兼顾了学困生的特殊情况，如试卷中的第四题“认一认，连一连”，有的学生虽然认识这些表示天气情况的符号，但是不一定会写出来，只让学生连线这种做法既降低了此题的难易程度，又全面考察了学生学习的水平。
这种命题方式不但突出了新的教学理念，而且在考查学生必备知识的基础上，注重过程和方法，体现了新课标中强调多认少写的理念。
二、知识点分析题号知识点分布绝对得分率（%）失分原因补救措施一本题考察学生是否熟记《汉语拼音字母表》以及大小写的识记和书写情况。
66%本题失分最多处是d、p的大写字母，一年级老师普遍反映，b、d、p、q是最容易弄混的声母，它们的形似使部分学生分不清楚。
1、经常作辨析训练。
2、把此题出错的学生集中起来，单独进行辅导。
二本题考察学生对本册一类生字的识记、书写情况64%学生记忆生字不准确，有的缺笔少画，有的记成了其他生字，部分学生是因为拼音没有拼读正确导致生字错误。
1、继续复习巩固汉语拼音的认读。
2、围绕字词，多让孩子们认读、书写、记忆。
3、及时引导孩子总结自己容易写错的字词。
三本题考察学生对本册生字的识记情况以及对形近字的辨析组词的能力64%大多失分处在于给“喝、渴、转”组词上，“喝、渴”二字，学生混淆不清，这和老师的方法欠缺有关，而“转”字，许多学生写成了“转圈”，但是“圈”字学生未学过，很多都写错了。
二年级语文质量分析报告
二年级语文质量分析报告学业质量分析报告一、综合评价二年级的语文教学以课程标准为导航；复习巩固汉语拼音；夯实识字写字教学；关注学生良好学习习惯的培养；保证教-学-评的一致性；语文教学工作稳健前行.（一）语文教学的评价新《课标》指出；“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度；更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学；改善课程设计；完善教学过程；从而有效地促进学生的发展.”为了及时有效地促使教学效果的反馈；使学生在现有的基础上谋求实实在在的发展；本着新《课标》的精神和《课改纲要》的思想和要求；倡导用有效的评价方式来鼓励学生；关注学生学会更多的学习策略；为学生提供表现自己所知所能的各种机会.1.这学年完成的教学目标；有以下四点：1）准确认读853个生字；正确书写462个生字；能正确掌握汉字的基本笔画和部首.2）能有感情地朗读背诵课文、古诗；掌握默读技巧.能借助图画阅读.3）能养成良好的学习习惯.4）能进行写话；口语交际练习.2.教学实施策略：1）识字与写字平时靠硬笔习字册让孩子练字；小学语文练习册来巩固.2）在教学中；经常带领学生熟读课文；采取引读、跟读等形式；反复诵读课文.还要经常进行抽背；对背诵情况优秀的学生给予鼓励.同时；结合“享·读书”开展各项阅读活动.3）口语交际这项学习任务渗透于平时的生活和学习中在课堂上；结合练习上的口语交际；为学生创设口语交际的情境；通过学生模仿表演；情景再现.4）看图写话；需要指导学生掌握观察方法；结合平时的生活经验来进行全方位的观察；获取有效信息；积累写作素材.2018年1月开展了上学期的过程性和综合性评价；6月开展了下学期的过程性和综合性评价；在评价过程中；对本学期语文的所学和开展的活动进行展示；同时也是对二年级语文教学的总结.（二）学业质量评价二年级语文学业质量评价；根据我校“生本课程”文化形态和“享·读书”课程的要求；在学校的层层把关下进行实施.评价着眼于发现和发展学生的潜能；既关注知识获得；又关注情感发展和能力培养；既关注结果；又关注过程；践行了学业质量评价.1.评价量表1）形成性评价表二年级语文学科形成性评价表班级姓名设计说明：形成性评价重在学习过程中的评价和记录；主要从“识字写字、口语交际、课外阅读、综合实践、课下作业”五个方面进行评价和记录；一单元后总结评价结果；着眼于学生能力的发展过程；描述出学生能力发展的轨迹；通过分类、对比和系统分析；全面评价学生的语文能力.2）过程性评价表二年级语文学科过程性评价表班级姓名设计说明：依据课程标准；以教材为本；以学语文用语文为目的；从四个板块进行了过程性评价.生字闯关检测的是学生的二类字认识情况；积累大转盘重在考查学生对“读读背背”中的成语和古诗积累情况；“享.读书”分享会；旨在检测学生的语言组织能力；和对事情的概括能力；评价能否流畅和清楚的表达；“口语交际”主要是检测学生在一定的情境中能否积极大胆地去参与；能否大胆地发言；同时又能认真倾听同学的反馈；评价的是学生的小组合作能力以及敢于自我表达、自我展示的能力.评价量表分为“形成性评价”（包括5部分：识字写字、口语交际、课外阅读、综合实践、课下作业）和“过程性评价”（包括4部分：生字闯关、积累大转盘、“享·读书”分享会、口语交际）这两个部分加上终结性评价（纸笔测试）汇总成学生本学年的综合性评价；能够科学有效评估学生的语文素养；促学生的“听说读写”能力全面发展.本次的期末学业评价兼顾过程性、阶段性、总结性；综合考察学生的学业质量；主要采用学生笔试、小组合作、闯关竞赛等评价方法；调动学生参与评价的兴趣；促进学生个性发展、创造力发展；个别项目引入自评、组评、家长评、教师评；从多角度对学生进行全面评价.自评、组内互评、家长评、面试以及教师平时考察的项目分为★★★★、★★★、★★、★4个等级.本学期评价与二年级下学期评价所设计的百分比是一致的.仍然从三个方面入手；共计100分.①形成性评价占20%, ②过程性评价占30%；③终结性评价占50% .综合评定的结果由各项成绩相加得到.90—100为优秀；80—90为良好；60—80为合格.2. 学业测评数据1）学期基础数据分析第一学期第二学期二、问题认定（一）学生层面1.个别学生基础知识掌握不扎实.2.个别学生书写习惯不好；卷面不整洁.3.积累课外知识的习惯和能力还较差.4.部分学生运用学过的知识灵活解决问题的能力差.5.部分学生写作能力有待进一步提高.（二）教师层面1.语文教学中需要继续改进生字教学的方法.首先联系音形义,联系语言环境等教学方法使学生在兴趣中学习,在理解中学习,加深学习印象.其次,对于学生在作业中出现的错别字,教师要及时发现,及时纠正,防止演变为习惯性错误,否则将积习难改.另外,要继续加强对填词、造句、缩句等的练习,使学生在运用中巩固字形,继续理解字义、词义.2.加强学生对词语的积累,培养学生对知识的理解和灵活运用能力,加强课外阅读的指导和训练,认真细致地指导学生学会分析,学会理解,学会归纳,培养学生的综合能力,教给学生学习的方法.3.在课堂教学中,引导学生面向教材,让学生自己去探索、发现,让学生自主学习,提高学生的自学能力.4.进一步加强学生的养成教育,养成良好的读写习惯.5.针对学生差异,加强对个别学生的单独辅导,让所有学生都参与学习,让每一位学生都能得到扎扎实实的提高,从而提高班级的优秀率.6.写话教学要指导学生会观察；从本次考试中可以看出,有些学生基础不好,叙述欠条理,因此,写话教学要扎扎实实地训练、讲评,不要求多,也不能随意拔高要求.其次写话教学要课堂与课外相结合,加大学生练笔的力度.三、原因分析（一）优势分析1.学生层面1）班级的学生都是在优生优育的环境中出生的；多数学生天生聪明伶俐、思维敏捷；吸收新鲜事物的能力强.2）具有好动、好玩、好奇、好胜的特点；好奇心使他们对知识有较强的求知欲.3）学生同时学习英语学科内容；接受了相当大的语言知识信息；见识面增广了；所以语言的表达和理解能力非常强.4）大部分学生已经养成自主学习和提前预习的习惯.2.教师层面1）能激发学生求知兴趣；兴趣是最重要的内驱力；善于抓住学生的学习心理；努力让学生发现兴趣的源泉；用自己的艺术魅力和优质的人文素养把语文课上的有吸引力；让学生置身与祖国语言文字美的海洋中；引导学生挖掘、攀登；探索知识的奥秘；学生就可以获得求知的快乐.教学中；做到了珍视学生学语文的点滴积极性；热情保护；真诚鼓励.2）注意积累；加强课外阅读指导.经常帮助学生课外选择文质兼美的文章；对名句、名段要指导学生咀嚼、赏析、品味；熟读、背诵.扩大学生的阅读量；拓宽学生阅读面；加强交流；增进积累.3）阅读教学中的感情投入；以增强学生的情感体验；深入感悟.在培养阅读兴趣的同时；对文本的深层理解有待提高；即挖掘内涵；领会其中的思想、精神.3. 家校结合学生家境大都较为优越；家长对学生的成长也非常关注；能很好的辅导和跟进学生的学习；同时又能积极带领学生参加校外的实践活动；对于学生的综合素质提升有很大的推动作用.（二）生长点分析1.学生层面提升一类字的书写准确率；扩充二类字的认识；并适当的做一些相关题型的训练.夯实基础知识；才能在语言表达的基础上能流畅精准的进行书面表达；扭转个别同学的学习态度；需要改掉上课爱说爱动的毛病.2.教师层面提升文本解读的能力；找准每课的语用点；锻炼孩子的概括能力；及积累应用能力；让学生的字词句篇章得以适合学段目标的训练.3.家校结合扭转家长观点；把对英语的关注往语文上倾斜；做到学科平衡；并在家中为孩子营造读书的氛围；多引导孩子读书；多和孩子沟通交流；关注孩子各个方面的身心成长.四、教育决策（一）课程标准解读要仔细研读《课程标准》,明确二年级教材是低段和中段的转折.因此,在教学过程中,要教给学生学习的方法,积累课内外知识.1.预防“拼音回生”,生字教学不脱离拼音与识字相结合,可以让学生在生字表上标出难读读错生字的拼音,反复见面、反复记忆.遇到不认识的字,自己查字典解决.2.注重教给学生记忆生字的方法,如:加减笔画、拼音认字、比一比、分析结构法、形声法、基本字带字法、奇特联想法、会意法、比较法、编字形歌等方法.听一听,记一记,抄一抄,注意纠正错别字,强调书写工整规范.可以进行“生字医院、真假孙悟空”等的找错别字游戏.3.注重“积累运用”内的词语的积累,可以通过一字开花、背诵、抄写、竞猜等方法,灵活运用课内外的词语.4.注重对句子的知识点的训练,如“把”字句和“被”字句转换训练；关键是让学生弄清楚方法,还要搜罗一些特例归纳方法强化训练,形成能力.5.多读少讲,把较多的时间留给学生读书,让学生主要通过自主的、入境入情的朗读,读懂课文,有所感悟;并通过朗读的实践,逐步提高朗读的水平.6.在指导学生进行课内阅读时,教给学生理解内容的方法:通过理解重点词句进而理解内容;边读边展开想象,把课文描述的内容在头脑中形成画面;理清文章的条理再用自己的话叙述课文的内容等,并能运用到课外阅读中.7.在课堂教学中通过课文的对比阅读,领悟遣词造句的准确;体会语句的具体形象;体会文章条理清楚的表达方法;体会选材的别具一格.8.利用背诵、抄写等的方法,引导学生主动积累具特色、富有表现力的语句、段篇,培养兴趣,使之逐步形成习惯.（二）教材与基于标准教学设计1. 灵活运用教材,努力使教科书既成为教师的“教本”,又成为学生进行自主合作、探究学习的“学本”.2.基于标准的教学不是一种教学方法；而是一种教学理念；是教学创造；要注重学生的全面发展.（三）学科素养建设教学要立足于发展学生的语文素养.一是要激发学生学习兴趣.注意新课导入新颖,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,不知不觉地学语文.二是要培养学生积极探究习惯.语文教学中学生对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,很大程度上与自我的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关,教师教学需要构建对语义的理解,要穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发.三是要重视朗读品评感悟.小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容.教师在阅读中要抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵,在品评要深化理解,升华认识,填补空白.（四）实践与扩展结合学校的“享读书”课程；致力打造“书香班级”“书香校园”“书香家庭”；指导学生在课外进行各种独立的阅读活动,坚持做好日打卡；通过写一写；画一画；圈一圈展示自己的阅读收获.读书是语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式；也是课堂阅读的继续与扩展,更是阅读能力训练必不可少的组成部分.所以；“积极创造条件,指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得”则是极为重要的语文实践活动.五、行动落实（一）教育观念1.教学中,教师要起主导作用,学生是学习的主体.教师要更新教学观念,课堂教学由“教给学生知识”转变为“引导学生参与学习的过程”,让学生由“学会”变为“会学”,要精心设计教学过程,创设问题情境,让学生感受到学习语文的乐趣.上好语文活动课.2.教师一定要认真学好课程标准,引导学生熟悉课本.而不能造成课本只是供我们做作业用的,其他作用体现不出来.夯实基础是根本,对于基础知识,课本知识,课本内容要立体化地理解,不能死记硬背、机械地模仿,而是要深化对基础知识的理解.（二）课前1.教师层面1）研究教材.教师应根据大纲的要求及学生的实际研究教材的内容；那些该重点讲；那些该怎么讲等；并作出具体的安排.2）研究学生.哪些学生的基础怎么样；性格怎样；怎样诱发学生学习、思考；什么样的问题适合于问哪个学生；什么样的问题适合于群答等.这些；老师备课时要研究、确定好.这样；我们上课才能有的放矢；才会更卓有成效.3）认真备课；用心钻研教材.如果我们钻研教材、备课时养成了边钻边想边记的习惯.2.学生层面学生结合老师布置的预习要求；做到课前预习；养成自主学习的能力.（三）课中1.鲜活的课堂教学,更要注重基础知识的训练.2.课内阅读和课外阅读相结合,教给方法,形成能力.3.根据学生的知识生成顺势而为；不拔高；不拖沓；在学生的生长点进一步发展.4.面向全体学生；耐心突破难点.（四）课后1.做好教学反思；思考本节课有哪些亮点、存在哪些不足；有哪些意外的收获；学生的难点和易错点是什么；做好记录；以实现教学的良性循环.2.做到及时巩固和检测学生的学习目标达成情况；做好查漏补缺；不积压知识问题；做到一课一达标.。
小学二年级的语文期末质量分析精选报告.docx
二年级语文期末质量分析报告一、对试题的认识本次测试试卷共设102 个考察点，卷面整洁另奖励 2 个点。
此试卷共分基础知识乐园、积累与运用乐园、口语交际乐园、阅读乐园、我会写话五大版块。
整份试题难易程度适中，试卷基本体现了：注重基础，突出能力，联系生活的原则。
重基础知识和能力的培养。
试题主要从字词句、按课文内容填空等方面来命题，基本技能则是从课文理解，各种句式的灵活运用等方面来考查，试卷基本上涵盖了语文书上八个单元的内容，这些内容含量分布平均，而且都是学生需要掌握的内容。
因此试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，能客观准确地检测出学生的语文能力。
写话重生活性。
语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。
本次写话清楚明了，选材接近孩子们的生活，并且以日记的形式展现，既考察了学生对日记格式的掌握，又考察了学生的语言表达能力。
二、考试概况本次测试年级共有226 人参加，从整个卷面来看，学生对基础知识的掌握比较牢固，但还有部分学生学得较死，所以在运用知识的能力方面还有一定的欠缺，具体得分为：三、典型错例分析第8 题：我会补充词语。
此题所考的四字词语都是本册书中出现的，在平时的教学中我们教师都一一进行了检查，但写到卷纸上的情况却不尽人意，其中错误率最高的是：画脚。
各班具体得分率如下：分析失分的主要原因：学生的口头积累和书写积累是两回事，能说对不一定能写对。
学生的生字还不够扎实，在背写过程中出现同音字混用、错别字等现象都造成了一定的失分。
教师训练不够，尤其在复习过程中强化不够。
第10 题“我会根据课文内容填空”的第四小题：蓝天是雄鹰的，是老虎的家，是熊猫的家，是的家，是的家。
此题主要考察的是学生对课文内容的理解以及运用，句子的句式与原文做了一些修改，部分学生在答题时就手足无措，造成大量失分，各班具体得分率如下：失分的主要原因：学生对知识的掌握过于死板，在答题过程中不能灵活运用。
学生运用知识的能力不强，对课文内容的理解只停留在表面并没有真正深入到内涵。
(完整)二年级语文期末检测质量分析报告
二年级语文期末检测质量分析报告（2007-2008下学期）二年组学期已结束了，我们以诚恳的工作态度完成了期末的语文检测工作。
现将我班期语文检测卷面评析简析如下：一、语文试题基本情况本次二年级语文试题较好体现了北师大版《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点：1、内容丰富，结构宽阔。
本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。
比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际语文知识的掌握情况。
都进行了考察。
2、重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，如拼音、组词、成语填空、词语的运用等，这些知识面很广，并且题目多样，评分项目又详细、合理。
还有一些较灵活多样结合学生实际的题目，低年级的看图写话，符合学生的实际，在综合能力检测的阅读题、也符合教材的要求。
二、学生成绩的简析：通过此次卷面分析，年组的成绩如下：二质量分析（一）日积月累（二）开卷有益（三）笔下生花本次考试,纵观试卷,考得比较理想的有以下几个方面:1、拼音写汉字掌握很不错，原因是在平时的教学中，重视字词的指导，使学生对字词印象深刻，在期末复习时，又能用大量时间考查学生的识字量，所以在这个方面比较理想。
2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量，提高了学生的综合水平。
所以，在阅读题中学生的正确率较高，达到了96﹪。
尤其是想一想，填上合适的词语（）的答案（）的夏天（）的习惯凉爽的（）激昂的（）盛开的（）这道题，学生对文章理解较好，所以答的比较理想。
正确率达到了100﹪。
3、由于今年的作文题目教简单，是仔细观察，图上有谁?在什么地方？发生了什么事情？学生基本能按照要求写出作文内容，扣分较少也说明了学生平时训练多，读书多，练笔也多，应保持下去。
二年级语文期末试卷质量分析二年级语文质量分析
二年级语文期末试卷质量分析二年级语文质量分析二年级语文期末试卷质量分析(一)在语文组老师们的共同努力下，本次二年级期末语文水平测试及批卷工作圆满结束了。
现将本学期综合测评和考试情况分析如下：一、综合素质测评坚持“一切为了学生发展”的教育理念，建立科学的小学生综合素质评价体系;评价内容以学生的日常表现和成长记录为基础，力求全面、客观、科学、规范地评价;关注学生的全面协调、可持续发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能。
1、发展性原则。
坚持评价促进学生全面发展的原则。
关注学生发展过程，关注发展过程中学生综合素质的提高，培养学生创新精神。
2、过程性原则。
坚持评价关注学生成长历程的原则。
把日常评价、成长记录与学科测试结合起来，把书面测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。
3、激励性原则。
坚持评价最大程度调动学生积极性的原则。
肯定成绩，表彰先进，树立榜样，引导学生发扬优点,改正缺点，让评价成为激励学生不断发展的动力。
4、科学性原则。
坚持评价遵循教育规律与学生身心发展规律的原则。
建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息，既反映学生学业成绩，又关注学生的个性差异及特长发展。
5、互动性原则。
坚持评价的互动性原则。
突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。
通过公开、公平、公正的进行综合素质评分，促进学生综合素质不断提高，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学全面培养人的目标。
在综合测评中92%的学生能够做到爱国、爱家、爱校，积极主动参加学校组织的各项文体活动，能做到知法、懂法、热爱集体，明辨是非。
还有8%的学生劳动意识淡薄，表现在学生自己的劳动任务需要在老师天天督促下完成。
如果自己的任务完成会替别人多干一点就觉得自己吃了大亏，在劳动过程中不讲究技巧，不会干活。
二年级语文质量分析报告
二年级语文质量分析报告一、考试结果及分析（一）总体情况分析本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。
从整体看学生发挥的还比较理想。
数据分析：本次考试二年级共有398人参加；最高分100分，平均分89.41。
90分以上占57.6﹪，60分以下占1﹪。
从以上数据看出平均分、90分以上、60分以上三组数据比率还较低。
（二）试卷整体情况分析本次语文期末测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。
就内容看，主要测试本册课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。
题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
二、试卷内容分析1、试卷内容从知识与能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及阅读理解能力和表达能力的考查。
2、题目表述凸显童趣，试题表述充满人文关怀。
如：每道题都以“我会××”、“我能××”表述，增强了试卷表述的亲和力，有利于消除学生的紧张感和恐惧心理。
使他们感到试卷既有趣又亲切，缩短了试卷与学生的心理距离。
三、具体情况分析（一）典型错误分析1、答题分析第一题：看拼音写词语。
这一题比较会写错的字的是：晃荡辉煌。
其主要原因：一是读不懂拼音；二是不看拼音，随意猜；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。
第七题：写句子中的反义词。
学生的错别字较多，如：借、还。
有个别学生马虎，把反义词抄错，如：热闹——冷清，抄成：热——冷。
第六题：词语填空。
这一题也就是补充词语，平常学生接触较多，但也有少数同学把字写错。
特别是写金秋时节的“时”字，很多同学写错。
第十题：按课文内容填空。
——发明了杂交水稻良种。
很多学生不会写“袁隆平”三个字，出错较多。
2、错误分析1、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。
小学语文二年级期末考试质量分析报告
小学语文二年级期末考试质量分析报告本次测试卷涵盖了本学期学过的大部分内容，包括了读音，生字、词语的书写，多音字、反义词，量词的搭配，用部首查字法查字典，重点的句子练习，阅读积累，古诗文背诵以及写话练习。
内容比较全面，题目也很有代表性，能够检测学生对不同题型的掌握程度。
通过学生的测验结果，可以看出，无论是哪个层次的学生，大部分都有一定层次的进步。
下面针对本年级学生的做题情况对每个题进行简单的分析。
一、试卷整体情况分析本次语文期末质量检测题，能紧贴教材，重点考查了学生对于课本知识的掌握情况，重视基础知识考查的同时也注意考查了学生理解、运用知识的能力，关注了学生心灵的成长。
在学生自主探究中强调阅读的积累运用，较好地体现了新课改精神。
有利于学生语文综合能力的培养，为今后的语文教学指明了方向。
题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，有一定的梯度。
这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。
总体来看，难题相对较少，认真的孩子得分会相对较高。
二、学生总体情况分析：本年级共有学生159人，实考人数158人（一人因甲流未能参加考试），年级均分为85.71分，133人达到优秀，年级优秀率为84.18%，及格人数152人，及格率为96.2090分——100分：69人； 80分——89分：64人；70分——79分：11人；60分——69分：8人。
三、学生答卷分析：试卷从答题的状况看，绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统，能把所学的知识用在解决实际问题之中，但也有个别同学学习浮躁、粗心，失分较多。
下面从学生答题得分情况逐题分析如下：第一部分字词变化真有趣第1小题读拼音些词语该试题是对教材中写字表里的词语进行常规的检查，是学生应知应会的最基本的字词知识。
本题在测查学生“会与不会”的同时，还测查了学生的审题能力和拼读能力。
小学一年级语文期中质量分析
小学一年级语文期中质量分析小学一年级语文期中质量分析一年级语文期中质量分析，成绩的取得在于平时能注重字词教学，字词掌握的比拟扎实，能有目标有任务的进展的学习习惯的培养。
年级参考人数总分平均分优分人数优分率(%)及格人数及格率(%) 一年级44417194.803768%44100%二年级40321880.41640%40100%三年级40342085.053382.5%40100%四年级393191842050%3692.31%总体分析1、取得的主要成绩：从卷面上看，每一题的正确率都在80%以上。
这主要是由于教师平时较为重视字词的训练，并注重培养学生良好的读写能力根底知识掌握的比拟扎实。
像声母和复韵母的归类、看拼音写笔画、我会变、照样子找朋友、看图选择句子等，大多数学生能做好。
2、存在问题：1)、局部学生书写少美观，行款不够整齐，执笔姿势和书写姿势不够标准，拼音书写不标准。
主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯还有待纠正。
2)、声母掌握不牢固，“b”与“d”会读，但不会区别。
平翘舌不分。
3)、对题意理解不到位，出现乱划线的情况。
4)、学生做题习惯不好，看对方试卷、乱涂试卷的现象严重。
3、改良方面：1)、狠抓书写、重视每堂课的生字示范教学，重视写字的习惯。
做到每次书写当面改。
2)、把拼音教学渗透到每篇课文的教学当中，通过玩字卡游戏、读拼音报的形式稳固拼音。
3)、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进展听说读写训练，让学生在反复的.积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。
4)、课后通过多种形式【小学生期中考试】抓紧时间给学生复习稳固生字、拼音和背诵，尽量减少学生的遗忘率。
5)、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文运用能力。
紧张忙碌的前半学期已转眼即逝，由县里统一命题对学生所学的知识进展检测于5月12日—14日如期举行了。
下面就将这次期中测试进展如下分析：这次期中测试从整体上来看，学生的学习成绩比拟理想。
二年级上学期语文期末质量分析
二年级上学期语文期末质量分析二年级上学期语文期末质量分析一、学生知识能力现状：本次考试全班有34位同学参加，平均分81.5分，最高分98分，最低分13分。
优秀率38.24%，及格率91.2%。
学生的成绩上下差距太大，这也是我十分头疼的一件事。
现将此次质量检测分析如下：二、问题成因的分析：第一题：看拼音写词语，考核音节拼读和生字记忆。
90%都是满分只有个别学生写字不规范。
看来每天早晨第一节课考生字和词语，确实有些成就。
第二题：加偏旁组词，课上练习较多，几乎没有丢分现象。
第三题：选择正确读音，100%的学生玫瑰的读音错误，玫瑰放在一起瑰应该读轻声。
这都是老师的失误，老师应深刻反思。
第四题:照样子写词语或句子，大部分学生都能得满分，只是个别的字有误，例如;露珠写成路珠或写成露株。
对于形近字还是联系的不到位。
第五题：选词填空，这道题是语文园地里的内容，几乎没有错的。
我让学生把语文园地的所有内容都得会背会默写。
第六题：按课文填空。
都是要求背诵的课文内容，学生答得还不错，个别学生还是不认真，有多字也有少字的。
第七题：写一句课外搜集的名言，没有几个学生得分的。
从这一点来看学生课外阅读不行，跟不没有爱都读课外书的好习惯，希望领导加几节读课外书的时间，这样对于孩子们来说是很有必要的。
第八题:阅读小屋，考查学生阅读和分析能力，本次阅读题的得分还算可以，只是有的学生丢题，还有的做的不到位，让划出含有“像”的句子，有的学生就划了一句，其实应该划出三句来。
第九题：看图写话。
平常我让学生多看作文书，学生写的好的作文我都作为范文让他们读一读。
因此本次作文写的不错，能反映出图中的内容和主题。
三、改进策略：1、每天检查家庭作业，督促学生养成认真，按时完成作业的好习惯，树立学习意识。
2. 我的平均分上不去只要原因是我班有三个不识字的学生，他们连最基本的字都不认识，有个学生甚至得了13分，这个问题我很苦恼，但我还不放弃他们，尽量让他们多认识几个字。
一年级语文上册期末考试质量分析报告
一年级语文上册期末考试质量分析报告一年级语文上册期末考试质量分析及思考一、试卷分析我个人认为本次试卷体现了以下两大特点。
1、试卷整齐美观，难易适中。
出卷者充分地考虑了一年级学生的年龄特点，试卷虽然正反两面，但只有6大题，题量不大。
学生在40分钟的时间内完全有充裕的时间答题，并留有适当的时间检查。
试卷字体大小合适，排版疏密有致，便于学生审题、理解和书写，并且在所有需要书写的地方全部都画了适当大小的田字格。
试卷十分美观，有文字，有图画，很好的照顾了低年级学生的心理特点，便于学生保持答题的兴趣。
试卷题型多样，有看拼音写词，连线成词，选字填空，把句子补充完整等等，但是题目不偏、不繁、不难，所有题目均没有超纲，没有超出课程标准的要求，没有超课本，全部是学生应该掌握的最基本的内容、基础知识。
在考察基础知识的同时试卷也体现了一定的灵活性。
比如说，第二大题连线成词，答案并不是唯一的，“泉水、火山”两个词语还可以连成“山泉、水火”；第三大题选字填空的第2小题，辨别“有、又、友”三个字的字义，采用的形式是让学生读一句话后选择填字，把生字放在语境里让学生理解，只有真正理解这3个生字的小朋友才会正确答题。
第四大题把句子补充完整的第三题，“鸟儿在天上____,______在地上跑，天牛在_____爬。
这道题源于课本，但并不局限于课本。
书本上没有相应的一字不差的语句，但在《识字4》中接触过、了解过相关的内容。
这道题我认为出卷者把识字与认识事物很好的结合在一起，具有一定的灵活性。
再比如，第六大题根据图画把话填完整。
这道题考察了学生的综合能力。
首先学生要看懂图意，考察了学生的观察力和想象力；其次，学生要根据上下文读懂句意，这又考察了学生的阅读能力、思维能力以及语言表达能力，最后还考察了学生的识字能力。
因此，总体来说，这张试卷美观，疏密有致，题型突出基础，但又灵活多样。
2、试卷表现课标，凸起年段特点。
课程标准中说：“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。
语文一二年级质量分析-文档资料
1.老师们集体备课，做到认真解读教材，找准知识的生长点， 查阅大量资料，力求所设计的每一个教学环节都是有效且高 效的。 2.学生结合老师布置的预习要求，做到课前预习，养成自主 学习的能力。 3.提前两分钟进班，组织学生提前进入教室做好上课准备， 听写前一天学习的字词。
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五、行动落实
（三）课中 1.做个声情并茂的老师，激发学生的学习兴趣，要抓住学生 的注意力。 2.鲜活的课堂教学,更要注重基础知识的训练。 3.课内阅读和课外阅读相结合,教给方法,形成能力。 4.根据学生的知识生成顺势而为，不拔高，不拖沓，在学生 的生长点进一步发展。 5.面向全体学生，耐心突破难点。 6.建立奖励机制，鼓励学生学习的积极性，做到扬长教育。
⑶查字典。掌握两种查字典的方法，音序查字法和部首查字 法。
⑷同音字、形近字、多音字、多义字的辨别。
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●词语
1．积累词语。正确地读写每组课文后面“积累运用”中 的词语，并积累。同时要积累成语、谚语、歇后语、格言 并能运用。
2．理解词语。掌握多种方法：⑴解释组成这个词的每个 字的意思来理解整个词。⑵抓住关键字的理解来理解这个 词。⑶用找近义词、联系上下文、联系生活实际等方面来 理解词语的意思。
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●阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。（情感态度）
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。（阅读方法）
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借 助读物中的图画阅读。（理解词语和理解内容）
4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对 感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（阅读内 容）
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（三）教师教的过程中存在的问题
小学二年级语文质量分析
小学二年级语文质量分析本学期的质量监测工作已经结束，我们班的成绩相当不错，这是所有同学努力的结果，但是我也看到，通过考试发现了很多教学中的问题，为了更全面、透彻地了解学生对所学知识的理解和掌握情况，以便于今后更好的进行教学工作，现做试卷分析如下：一，基本情况：本班在籍人数：52 人参考人数：52人缺考人数：0人考试时数；60分钟各等级人数：优秀人数：（52 ）人优秀率：（100% ）及格人数：（52 ）人及格率：（100% ）二，试卷分析本次考查试卷以教材的内容为基本素材，充分体现了《语文课程标准》的基本精神和要求，贴近教学实际和学生实际。
重视对学生运用和分析能力的考查。
试题灵活，对学生来说有一定挑战性。
从学生答题情况来看，学生对基础知识掌握较好，尤其是把字与读音连一连，看拼音写词语、、形近字组词、加减偏旁变新字，选字填空、诗句连线、给句子加标点等，这几题得分率较高，大部分学生能正确答题，卷面字迹清秀、字体大方，但也有个别学生对字词掌握的不够扎实，写字多笔、少笔，同音字混淆。
还有个别学生不够认真，在组词时把字抄下时抄错了。
如“困”字抄成“因”字。
学生能按要求写完整的句子，特别是看图写话，激发了学生的想象力。
多数学生都能按照正确的格式写出一段通顺、连贯的话，并能合理使用标点。
唯一不足的是，学生在写话中没学过的字，大多用同音字来代替，因此出现错别字较多，相应的扣点。
学生失分较高的内容有第五题照样子，填一填。
这一题是全班错得最多的一题，大读数的错误集中在“草地、地叫起来、地说”这几题，有的学生对“地”的前面加什么不明白。
我认为我在教学时对“地”字的运用不够重视，没有把这个字的运用教透。
还有一题失分较多，第七题照样子，把句子补充完整。
“小猫听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。
，立刻。
”很多孩子会用“立刻”说句子，但句式不对。
原因在于我在教学时根据教学目标只要求学生会用立刻造句，没有注意到特殊句式的运用。