实验教学示范中心建设和发展研究
实验教学示范中心建设研究
２ 我校 实验 教 学 示 范 中心 建设 的现 状 分析
我校 按 照 “ 级平 台 ” 构 建 实 验 教 学 体 系 。 “ 三 三级
平 台” 即：公共基础实验教学平台 、专业实验教学平 台
和创 新 研 究 实 验 平 台 。公 共 基 础 实 验 教学 平 台 包括 基 础
１ 进 行 实 验 教 学 示 范 中心 建 设 研 究 的 目的 与 化学 、计 算 机 、大 学 物 理 、电 工 电 子 、机 械 基 础 和 力 学 意 义 等 ６个 基 础 实验 教 学 中心 和 １ 工程 训 练 中 心 ；专 业 实 个
障。
关键 词 ：实验 教 学 ；示 范 ； 中心 ；建设
为 贯 彻 落 实 国 务 院 批 转 教 育 部 （ ０ ３—２０ ２０ ０ ７年 教
（ ） 进 行 强 化 现 代 实 验 技 术 开 发 与 应 用 ，全 面 推 ７
育振兴行动计划》 和教育部第二次普通高等学校本科教 进 实 验教 学 手 段 和 方 法 的 现代 化 。 （ ） 推 进 实 验 室 全 面 开 放 ，为 学 生 自主 构 建 知 识 ８ 学 工 作 会议 的精 神 ，推 动 高等 学 校 加 强 学 生 实 践 能 力 和
学 生 创 新 实 践认 识基 地 和学 院 学 生创 新研 究 实 验 室 ，现 有 校 级 大 学 生创 新 实 践 认 识基 地 ３个 ，院 级 学 生 创 新 研
学校本科 教学工 作 的若 干意见 》 （ 高 ［ ０ ５ 教 ２０ ］第 １
号） ，进 一 步 推 动 高 校 加 强 学 生 实 践 能 力 和 创 新 能 力 的 培养 ，加 快 实 验 教 学 改革 和 实 验 室建 设 ，促 进 优质 资 源
实验教学示范中心可持续发展的研究与实践
…＿ 萎曼 一～∞ ｌ一 ～詈 ．呈 ～姜 一 ∞～ 一 一 ～ 一 一 ～ ｛
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（ Ａｄｍ ｉ ｓ ｒ ｔｏｎ ｏｆＡ ｓ ｅ ａｎ ｇｅ ｅ ｔａｎ ｂ ａ ｏｒ ｎｉｔ ａ ｉ ｓｔＭ ａ ｍ ｎ ｄ Ｌａ ｏｒ ｔ ｙ， Ｈ ａ ｂ ｎ ｒ ｉ
实 验 教 学 示 范 中心 可持 续 发 展 的研 究 与 实践
潘 信 吉
（ 尔 滨 工 程 大 学 实验 室与 资产 管理 处 ，黑龙 江 哈 尔滨 １ ０ ０ ） 哈 ５０ １
一一～ ～～＿ 一～～ Ｅｋ一 ｎ一ｍ 鸥 一一 Ｄ， 。～ 苫
摘
要 ： 合 哈 尔 滨 工 程 大 学 在 各 级 实 验 教 学 示 范 中心 后 续 建 设 的 经 验 ， 出 以 师 资 队伍 建 设 为 中 心 ， 持 结 提 坚
Ｅｎ ｉ ｅ ｒｎ ｉｅ ｓｔ ｇ ｎ ｅ ｉ ｇ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｙ，Ｈａ ｂ ｎ １ ０ ０ ，Ｃｈ ｎ ） ｒ ｉ ５ ０ １ ｉａ
ｍ 一
目前 ， 范 中心 建 设 已经 取 得 了 重 大 成 果 ， 大 地 示 极
设相 结合 、 验教 学 改 革 与 学 生综 合 素质 及 创 新 能 力 实 培 养相 结合 、 生科 技 创 新 与科 研 相 结 合 的“ 学 三结 合 ”
的倾斜 政 策 。这样 一 系列措 施 的实 施起 到 了很好 的导
程 师 ， 尔滨 工 程 大 学 实 验 室 与 资 产 管 理 处 副 处 长 ， 要 从 哈 主
事 实 验 室 建 设 与 管 理 和 实 验教 学研 究 工 作 ．
Ｅ－ ｉ： ａ ｘ ｉ ｈ ｂｅ ． ｄ ． ｎ ｍａｌ ｐ ｎ ｉｊ＠ ｒ ｕ ｅ ｕ ｃ ｎ
实验教学示范中心运行与可持续发展研究
实验教学示范中心运行与可持续发展研究实验教学示范中心是高等教育的重要组成部分，是教学改革和人才培养的重要平台。
随着教育事业的不断发展和教学手段的不断更新，实验教学示范中心的运行与可持续发展也成为了一个备受关注的问题。
本文将从实验教学示范中心的定义、运行现状、可持续发展和研究方向等方面展开探讨。
一、实验教学示范中心的定义实验教学示范中心是高等院校的实验教学基地，是进行实践教学的场所。
它是为学生提供实际操作、实验研究和实践技能培养的场所，是教学改革和教学质量提升的重要平台。
实验教学示范中心涵盖了各个学科领域的实验室和实验设备，为教学科研提供了必要条件和支持。
实验教学示范中心在高等院校中起着举足轻重的作用，随着教育教学改革的不断深入，实验教学示范中心的建设水平不断提升。
在实验教学示范中心的运行中，教师和学生参与度高，实验设备齐全，实验教学管理规范。
但与此也存在一些问题，如实验设备老化、实验环境不尽如人意等，这些问题都制约了实验教学示范中心的发展。
实验教学示范中心的可持续发展是教育事业发展的重要方向。
在实验教学示范中心的运行中，应注重资源的合理利用，提高实验设备的使用率，为教学科研提供更好的支持。
还应注重人才培养，培养适应社会需求的高素质人才，为社会发展做出贡献。
实验教学示范中心还应积极拓展合作渠道，与企业合作，开展产学研合作，促进产学研深度融合，提高实验教学示范中心的影响力和辐射力。
实验教学示范中心的研究方向主要包括实验教学模式研究、实验教学管理研究、实验教学设备研究等。
在实验教学模式研究中，要探索适应现代教学需求的实验教学模式，注重实践性、创新性和综合性，提高学生的实际操作能力和创新能力。
在实验教学管理研究中，要加强实验教学管理制度建设，完善实验室管理规范，提高实验教学质量。
在实验教学设备研究中，要注重实验设备的更新和维护，提高实验设备的使用效率，为教学科研提供更好的支持。
实验教学示范中心的运行与可持续发展是一个复杂多样的课题，需要多方共同努力。
省级实验教学示范中心创建模式研究与探讨
ｏｄｓ ，ｍ ａ ｎ ｈｅｌ ｂ ａ ｏｒ ｐ ｒ ｔ ｎ ｋｉ ｇ ｔ ａ ｏｒ ｔ ｙ ａ ｐａ ａ ｕｓｂｙｈａ ｄ，ａ ｄ ｎ ｔ ｎ ｅ ｗｏｒ ａ ｇ ｍ ｅ ，ｔ ｔ ｄｅ ｔ ｆ ｄａ ｅ ｔ ｌｓ ｌ ａ ｌ— ｋ ｍ ｎａ ｅ ｎｔ ｈｅ ｓ ｕ ｎ ｓ’ｕｎ ｍ ｎ ａ ｋｉ ｂｉｉ ｌ
关 键 词 ： 建 模 式 ； 验 改 革 ； 新 培 养 ； 络 管理 创 实 创 网 中图 分 类 号 ： ４ ． Ｇ６ ２ ０ 文 献 标 志码 ：Ａ 文 章 编 号 ： ０ ２４ ５
Ｒｅｅ ｒｈａ ｄｄｓｕ ｓ ｎｏ ｈ ｓａ ｌ ｈ ｎ ａｔｒ ｆｔｅ ｓａｃ ｎ ｉｃ ｓｉ ｎｔ ｅｅｔｂｉ ｍｅ ｔｐ ｔｅｎｏ ｈ ｏ ｓ ｐｏ ｉｃａ ｅ ｐ ｒ ｎ ｅｃ ｉｇｄ ｍｏ ｓｒｔ ｎ ｃｎｅ ｒｖｎ ｉｌ ｘ ｅｉ ｔｔａｈｎ ｅ ｎ ｔａｉ ｅ ｔｒ ｍｅ ｏ
省级 实验 教 学 示 范 中心 创 建模 式研 究 与探 讨
罗 家奇 ，张正 华 ，李 云
（ 州 大 学 信 息工 程 学 院 ， 江 苏 扬 州 ２ ５ ０ ） 扬 ２ ０ ９
摘
要 ： 过 省 级 基 础课 实验 教 学 示 范 中 心 的创 建 。 实 验 教 学 改 革 进 行 了多 方 面 的 探 讨 ， 创 新 型人 才 培 通 对 对
！兰 曼
二’ ！
实
验
技
术
与
管
理
第２ 卷 ６
第 １期 ２
２０ ０ ９年 １ ２月
ＣＮ １ — ２ ３ Ｔ １ ０ ４
Ｅ￣ ｅ ｉ ｎ ａ ｃ ｎｏ ｏ ｙ ａ ｄ Ｍ ａ ａ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｌＴｅ ｈ ｌ ｇ ｎ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｎ
实验教学示范中心运行与可持续发展研究
实验教学示范中心运行与可持续发展研究一、实验教学示范中心的作用1. 提高教学质量实验教学示范中心是高校、中小学等教育机构进行教学实践和教学创新的重要场所。
通过实验教学，可以让学生更深入地了解课程知识，增强对理论的理解和应用能力，提高教学效果。
同时，实验教学示范中心还可以提供各种先进的实验设备和技术，使得学生可以更好地掌握实践技能和实验技术，为未来的就业和创新提供更好的基础。
2. 促进教学创新3. 为产业发展提供服务实验教学示范中心还可以为相关的产业发展提供服务。
例如，实验教学中心可以提供相关的实验设备和技术支持，让相关企业进行实验和研究，简化研究和开发过程，同时也可以培养企业的人才队伍和提升产业竞争力等。
在实验教学示范中心的运行中，应该注重可持续发展，提高环保意识和资源利用效率。
以下是一些可持续发展的建议：1. 推广绿色实验实验教学示范中心的实验应该尽可能减少对自然环境的影响。
使用环保、低碳的实验材料和设备，推广绿色实验，减少废弃物产生和能源消耗。
例如，利用太阳能、风能等清洁能源，替代常规的能源，节约能源，降低能源的污染。
2. 强调实验安全实验教学示范中心的实验安全工作要尽可能地完备和周密，避免发生安全事故。
提供足够的防护设施和器材，强化安全意识和实验操作技能的培训和教育，减少实验事故的发生。
3. 资源共享和利用效率实验教学示范中心应该注重资源的共享和利用效率。
例如，共享实验设备，避免各自为政，减少设备的浪费和闲置。
同时应该进行资源利用的量化，节约水、电、能源等自然资源的使用，减少浪费和污染的发生。
4. 提高环保意识实验教学示范中心应该通过各种途径提高学生和教师的环保意识，同时将环保观念渗透到实验教学和课程设计中，让学生学会节约和保护，培养他们的环境意识和环境保护意识。
结语建设实验教学示范中心，既是提高教学质量，又是促进教学创新和为产业发展提供服务。
在实验教学示范中心的运行中，应该注重可持续发展，提高环保意识和资源利用效率，积极推广绿色理念和绿色实验，建设可持续发展的实验教学示范中心。
省级实验教学示范中心建设研究
中 观代 袭 国 孝 备
ｆＮ６ ．Ｔ ＳＮ ７１８ Ｃ１４２４ Ｓ１９９４／ １ ３
．
省级实验教学示范中心建设研究
张志伟 沈喜海 王维 刚 王 东军 彭友 舜 邵 丽君
河北秦皇岛 ０ ６ ０ ６６ ０ 河北科技师范学院 昌黎校区
摘
要 ： 以河 北 科 技 师 范 学 院 省 级 实 验 教 学 示 范 中心 为 例 ，对 实 验 示 范 中心 的建 设 提 出 了 几 点 建议 。
职实验教师的 岗位定为教辅 岗，待遇 也比教学一线教 师差 ，专职教师的工作也只是简单的实验准备和 日常
了认知效果 ，提高了实验教学质量。
４ 网络 化 建 设
网络化信息平台 目的是实现 网上辅助教学和 网络
化 、智 能 化 管 理 。其 宗 旨是 促 进 信 息技 术与 课 程 的整
管 理工作 ，极大 地 打击 了专职 实验 教师 的工作积 极 性 ，很 多教师 ，尤其是青年教师人心 思变 ，想一切办
仅靠 先进 的仪 器 设 备 是 不 够 的 ，重 要 的 是建 设 一 支 思
想作风过硬 、热 爱本职工作 、业务素质 好、技术水平 高、结构合 理的实验技术 队伍 。实验示范中心应该重 视实验技术 队伍 的培训 ，制定 了培训制 度，鼓励实验
２ 实验 室队伍建设
２ １将高学历人才引进实验室 ． 随 着科研 和 教学 的不 断需 求 ，贵重 仪器 设备 的 购 买和使用也相应增 多，对实验人员的技术和 管理水
平 提 出 了更 高 的要 求 ， 因此 吸 引 高 学 历 、 高职 称 、动
教师在专业领域 、计算机和多媒体技术 等领域进行培 训。通过培 训，既更新 了实验技术人员的知识 结构 ， 提高了掌握现代化技术 的能力 ，又开拓 了视野 ，肯定 能提 高实验技术 队伍 的工作热情和工作水平，对培养
经济管理实验教学示范中心的建设与管理研究
河南 科 技 学 院经 济 管理 实验教 学示 特色 ， （ ） 即： １ 应用性。在实验项 目和实验 内容的设 范 中 心 建 设 的 现 状
一
验 教学 示 范 中 心形 成 了 “ 性 一 结 合 ” 实验 教 学 三 的 计上 ， 先考 虑 的是其 是 否有 利 于学 生 能力 的培 养 ， 首 即将 “ 用性 ” 在首 位 。（ ） 合 性 。各 专 业 的 实 应 放 ２综 验教 学体 系不 拘 泥 于按 专 业 来 设 置 实 验 课 程 ， 提 从 升学 生 的综合 应 用 能 力 为 出发 点 ， 实验 教 学 的 内 对 容 与形 式 进 行 创 新 ， 学 生 学 年 论 文 、 业 技 能 训 如 专 练， 职业 资格证 书 培训 等都 是 针 对 学 生 的综 合 能力 训练 而开 设 的特 色 实 验项 目。 （ ） ３ 开放 性 。中 心采 取 了独立 自主 、 散 进 行 的 开 放 式 实 验 教 学 方 式 。 分
收 稿 日期 ：００— ４—２ ２１ ０ ５
作者简介 ： 王改性 （９ ２一） 男 ， １７ ， 河南上蔡人 ， 副教授 ， 硕士 ， 主要从 事实 验教学管理工作 。
９ ９
２１ ０ ０年
河 南 科 技 学 院 学 报
的原则做好 实验教学示 范 中心 建设 工作 ， 实现 我校教 详细 的规定 。并在 学期初 制定 各 专业 的专业 技 能训 育教学 的“ 规模 、 结构 、 质量 、 益” 效 的协调发展 。 练计 划 ， 定各 专业 的专 业技 能训 练项 目。 制 以学 生 为本 ， 能力 培 养 为 核 心 ， 持 知 识 传 以 坚 （ ） 三 加强对 实 验教 学各个 环节 的 管理 授、 能力 培 养 、 质提 高协 调发 展 ， 着布 局合 理 、 素 本 配 １ 对 于课 堂实 验 教 学 ， ． 规定 只要 课 程 内开 设 了 置优化 、 源共 享 、 理 科 学 的原 则 ， 立 仪 器 设 备 实验 教学环 节 ， 管 是 什 么 形 式 ， 验 时 数 有 多少 ， 资 管 建 不 实 先进 、 资源 共享 、 放 服 务 的实 验 教 学 中心 ， 强 实 都 要撰 写规 范 的实验 授课 计划 ， 实验 项 目、 开 加 对 实验 内 验教学队伍建设 ， 推进实验教学改革 和实验室管理 容 、 验方 式 、 验 的场 地 进 行 说 明 。对 于上 机 实 实 实 体 制改 革 ， 成 有 利 于 培养 学 生 实 践 能 力 和 创 新 能 验 ， 填写详 细 的实 验 记 录 ， 括 实 验 班 级 、 验 项 形 要 包 实
实验教学示范中心运行与可持续发展研究
实验教学示范中心运行与可持续发展研究实验教学示范中心是高校教学实验教学的重要场所，是提高实验教学效果和质量的重要支撑，也是学生创新能力和实践能力的培养基地。
在当前高校教育改革的大背景下，实验教学示范中心的运行与可持续发展成为教育研究的一个热点话题。
本文拟对实验教学示范中心运行与可持续发展进行深入研究，探讨其关键问题，提出有效的解决方案，推动实验教学示范中心的发展。
一、实验教学示范中心运行问题1. 设施设备不完善实验教学示范中心设施设备不完善，直接影响了实验教学质量和教学效果。
一些实验室缺乏必要的先进仪器和设备，导致学生在实验中无法充分发挥自己的实践能力和创新能力。
2. 实验教学内容滞后部分实验教学示范中心的教学内容和实践项目滞后落后于社会发展和行业需求，导致学生在实验教学过程中接触到的知识和技能无法与社会实际需求对接，影响了学生的就业竞争力。
3. 专业师资力量不足一些实验教学示范中心缺乏优秀的实验教学教师，导致实验教学质量不能得到有效保障。
一些老师缺乏对新技术和新理念的了解，无法满足学生的创新需求。
1. 资金投入不足一些实验教学示范中心面临资金不足的问题，无法进行必要的设备更新和维护，也无法进行实验教学新技术和新理念的引进。
2. 管理体系混乱一些实验教学示范中心的管理体系存在混乱和不规范的现象，导致资源浪费和教学效果下降，也无法对实验教学教师进行有效的考核和评价。
3. 发展规划不明确一些实验教学示范中心缺乏长远的发展规划和战略，致使发展目标不明确，无法进行有效的发展和建设。
三、解决方案为了解决实验教学示范中心运行与可持续发展的问题，我们应该采取以下措施：1. 加大资金投入高校和政府应该加大对实验教学示范中心的资金投入，确保实验教学设施设备的完善和更新，保障实验教学教师的培训和科研经费的支持。
2. 加强师资队伍建设高校应该加强实验教学教师队伍的建设，鼓励教师参与科研项目和学术交流，更新实验教学知识和教学理念，提高实验教学教师的教学水平和科研实力。
电工电子实验教学示范中心建设研究与实践
实验教 学 中心 建设 的总体 发 展思 路 实验教学是高等教育体 系中必不可少的重要环节 ， 但传统的实验课程基本 以验证性 、 演示型实验为主 ， 学生 学 习兴 趣不 高 ， 与生 产实 践 和 当今科 技 发展 联 系不 紧密 ， 个 实验室仅具备承担一 门实验课 的能力 ， 实验教学资 源利用率极低。本文 以教育部《 高校基础课实验教学示 范中心》 为依据 ， 在实验教学 内容和体系改革 、 开放性实 验室建设等方面 ， 提出构建合理有效的改革方案 ， 有效整 合实验教学资源， 提高资源的利用率和使用效益 ， 使综合 性、 设计性实验课程的比例上升 ， 从而提高学生的实践和
究式 。并把学生整体能力培养分解为基本技能 、 综合运 用能力及 自主创新能力三个层次 ， 出个性化培养 ， 突 同时 对各类实验项 目进行分级实验教学 ， 根据理论教学进程 协调各实验环节的链接与递进。这样既可以满足不 同层 次学生的需求 ， 同时又可以对各门课程的内容进行综 合
应 用。
２ １ 年 第 １ 期 ０２ １ （ 总第 ２ ０ ） ５期
世纪桥
Ｎｏ １１， ． ２０ｌ ２
Ｓ ｉｉ ａ ｈ Ｊ Ｑｉ ｏ
（ ｎ ｒｌＮｏ２ ０） Ｇｅ ｅ来自 ．５ 电工电子实验教学示范中心建设研究与实践
乔 丽 娟
（ 阳工业大学辽 阳校 区 ＿ 程学院 自动化系， 沈 ３ ２ 辽宁 辽 阳 １ １０ ） １０ ３
收 稿 日期 ：０ ２ ０ — ２ ２ １— ５ ０
本 实验 教 学 体 系的 特点 是 ： 验 项 目根据 能力 培 养 实 层次设置 ， 整体上由浅入深、 由简单到综合 ； 实验项 目由 分立元件向单元 电路、 集成电路渐进发展 ， 由硬件 向软硬 件结 合 过 渡 ， 加 强 Ｅ Ａ 术 在 实验 环 节 的应 用 ， 学 并 Ｄ 技 使 生掌 握现 代设 计 手段 ， 强他 们面 向社 会 的适 应能 力 。 增 （ ） 革 实验教 学考核 方式 二 改 传统的实验课程考核主要是针对各实验项 目进行 打 分评定 。我们提出 ， 实验课程的考核要摒弃标准答案模 式， 鼓励给 出不同见解 和创新的实验手段及方法。实验 中心建成 以后 ， 以根据具体实验项 目的类型 ， 可 以及学生 能力培养层次的不 同， 设置不同的实验考核方 式。建立 如 笔 试 、 机 考 试 、 辩 、 能鉴 定 等 多 元 化 的 考 核 方 上 答 技 式 。辅导 式 和指 导式 实 验成 绩 由实 验过 程 和实 验 结果 两 部分构成 ， 实验过程考核指标主要包括出勤情况 、 态度表 现、 操作方法 的正确性、 协作精神 、 探索精神等 ； 实验结 果 考 核指标 包 括 实验 报告 、 路 图的设 计 、 电 图表 等 。根据 实验项 目的不 同， 成绩评定的结果所 占的 比重应各有不 同 。对于自主性和创新性实验的考核 ， 如果实验手段与 方法先进与创新 ， 应对其鼓励 ， 给出较高的实验成绩。 （ ） 合 实验教 学资 源 三 整 现今电工电子实验室 比较分散 ， 每个实验室只能针 对一门课程进行实验 ， 不能满足进行综合性和创新性实 验的要求 ， 以， 所 应整合和优化电工电子实验教学资源。 实验中心应该将 电工学 、 电子学 、 电路 、 电工实 习等 电类 实验室进行整合 ， 脱离原来 的 自动化系。电工 电子实验 教学中心应在实验室安装 网络管线和配备多媒体设 备 ， 使其具备信息化 、 网络化 、 智能化要求 ； 应使通风设备 良 好， 布局合理 ， 安全和环保严格执行国家标准 ， 应急措施 和设 备完善 ； 实验台 、 水电等设施 由专业公司设计安装 ， 仪器设备 的购置需兼顾 “ 科学性 、 进性 、 先 实用性 、 经济 性” 的原则 ， 使电工电子实验中心的仪器设备具备品质精 良、 组合优化 、 数量充足 ， 能满足综合性 、 设计性 、 创新性 的现代实验教学 的要求 。设备购置应 以投标 的形式 采 购， 所有设备归实验中心统一管理 ， 综合利用。经过一系 列的改进之后 ， 利用中心网站 、 实验教学 管理系统等信息
国家级实验教学示范中心建设作用及存在问题的研究
经费和技术力量限制#实验教学信息化建设仍较为薄弱# 在当今信息化飞速发展的时代#实验教学应适应时代
尤其是虚拟仿真实验教学系统建设问题更为突出$ 原计 要求#与时俱进#大力加强信息化建设#继续做好网络教学
划为所有的实验课程制作示范教学片#目前只完成了$0 平台的建设#实行实验教学资源共享$ 在经费支持"绩效
改革#实现高校优质实验教学资源整合与共享#是高校实 持#使得%中心&在实验场地和仪器设备条件等方面得到极
验教学发展史上新的里程碑$ 本文将以海洋生物国家级 大的改善$ 从)%%' 年至)%)$ 年#%中心&的实验室建设经
实验教学示范中心*海南大学+为例#对国家级实验教学示 费逐步上升#购置了大量教学和科研所需的先的作用#教育部对实 用等方面取得了重大成绩$
验教学也越来越重视#出台了一系列文件加强高校的实验 )&$ 实验室建设得到很大发展
教学$ )%%: 年#在全国高校中启动了国家级实验教学示范 自)%%H 年%中心&被教育部批准建设后#海南大学以
中心建设项目#旨在推进各高校的实验室建设和实验教学 及上级主管部门极为重视#在经费投入方面给予大力支
&存在的问题
获海南省科技进步二等奖$ 项$
(&$ 实验教学信息化建设较为薄弱
)&3 人才培养成绩显著
信息化建设是实验教学示范中心建设的重要组成部
教学和科研水平的提高为实验教学改革提供了良好 分#为进一步深化实验教学的信息化建设#)%$( 年H 月#教
条件#极大地促进了应用型和创新型人才的培养$ )%$0- 育部发布,关于开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工
学校实验教学示范中心建设和评审工件的补充通知.*教 心&在实验教学改革方面采取了很多措施#以实践能力和
动物科学实验教学示范中心的建设与探索
动物科学实验教学示范中心的建设与探索黄云周建国南京农业大学【摘要】以实验教学示范中心建设为契机，更新实验教学理念，建立了“一体化、三层次、多形式”的新型动物科学实验教学体系。
介绍了实验教学方法和手段、教学队伍建设、管理模式和运行机制等方面进行的综合改革与创新，并通过实践，提高了教学质量。
【关键词】实验教学创新能力教学改革管理模式南京农业大学具有百年办学历史，学校设立的动物科学类专业大多数办学历史悠久。
动物科学类专业在长期的办学过程中，形成了学、研、产紧密结合的办学特色，重视实践教学和学生创新能力的培养是动物科学类专业优良的办学传统。
一、实验教学示范中心建设１．实验教学改革。
１．１建立新的教学体系。
动物科学实验教学中心（以下简称中心）以培养学生综合实践能力和创新能力为出发点，按照先进性、科学性、开放性和创新性的原则，形成了“一体化、三层次、多形式”的新型动物科学实验教学体系。
“一体化”是指将所有实验课进行统一管理、统筹安排，实验内容要体现“加强基础，淡化专业，强调综合，发展个性”的原则，使各实验课内容形成有机的统一整体。
“三层次”是指按三个层次开设实验，即基础性实验、综合设计性实验、研究创新性实验。
“多形式”是指采取计划内学时实验与计划外开放实验相结合，必做实验与选做实验相结合，命题实验与自选实验相结合的开放式、自学式、讲授式等多种形式组织实验教学，培养学生创新能力，激发学生学习兴趣。
１．２改革教学方法与教学手段。
（１）采用启发、引导、探讨式的教学方法。
改革传统的实验教学方法，以学生为主体．在实验教学的各实验阶段中教师引导，学生自主实践，特别是具有创新性的设计型实验，从选题，设计实验，设计方案讨论，实施设计方案，实验数据的采集和处理，撰写实验总结到最后的论文汇报和答辩，整个实验教学过程始终以学生为主角，以培养学生独立实验的能力。
（２）开展分层次、多手段教学模式。
考虑到学生的实验水平和动手能力参差不齐，我们有针对性地开展分层次教学。
实践教学示范中心(3篇)
第1篇随着我国高等教育的快速发展，实践教学在人才培养中的地位越来越重要。
实践教学示范中心作为高校实践教学的重要载体，已经成为提升人才培养质量的重要创新平台。
本文将从实践教学示范中心的内涵、功能、建设与发展等方面进行探讨。
一、实践教学示范中心的内涵实践教学示范中心是指以培养高素质应用型人才为目标，集实践教学、实验实训、技术创新、成果转化等功能于一体的综合性实践教学平台。
实践教学示范中心具有以下特点：1. 目标明确：以培养高素质应用型人才为宗旨，注重学生实践能力的培养。
2. 功能全面：集实践教学、实验实训、技术创新、成果转化等功能于一体。
3. 资源丰富：拥有先进的实验实训设备、丰富的实践教学资源和技术创新成果。
4. 模式创新：采用多元化、开放式的实践教学模式，提高实践教学效果。
5. 效益显著：为高校实践教学提供示范和引领，提升人才培养质量。
二、实践教学示范中心的功能1. 实践教学功能：为师生提供实践教学场所和设备，满足学生实验实训需求。
2. 技术创新功能：鼓励师生开展技术创新，促进科研成果转化。
3. 成果转化功能：将科研成果转化为实际应用，服务经济社会发展。
4. 示范引领功能：为其他高校实践教学提供示范和借鉴，推动实践教学改革。
5. 交流合作功能：促进校际、校企之间的交流与合作，拓宽人才培养渠道。
三、实践教学示范中心的建设与发展1. 加强政策引导：政府应加大对实践教学示范中心建设的支持力度，制定相关政策，鼓励高校建设高水平实践教学示范中心。
2. 完善管理制度：建立健全实践教学示范中心的管理制度，确保其高效运行。
3. 提升师资队伍：加强实践教学示范中心师资队伍建设，培养一支具有丰富实践经验和创新能力的师资队伍。
4. 优化资源配置：整合实践教学资源，提高资源利用率，为实践教学提供有力保障。
5. 创新实践教学模式：探索多元化、开放式的实践教学模式，提高实践教学效果。
6. 加强校企合作：与企业建立紧密合作关系，为学生提供实习实训机会，拓宽就业渠道。
实验教学示范中心的建设和管理探索
Ａｂ ｔ ａ ｔ ａ ｅ ｎ ｔ ｅ ｃ ｎ ｔ ｃｉ ｎ ｏ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅ ｐ ｒ ｎ ａ ｅ ｔｒ ｆ ｒ ｐ ｏ ｉ ｃ — ｅ ｅ ａ ｉ ｈ ｓ ａ ｓ ｒ ｃ ：Ｂ ｓ ｄ ｏ ｈ ｏ ｓｒ ｔ ｆｔ ａ ｈ ｎ ｘ ｅ ｉ ｕ ｏ ｍｅ ｔｌ ｃ ｎ ｅ ｏ ｒ ｖｎ ｅ — ｖ ｌｂ ｓｃ ｐ ｙ ｉ ｌ ｌ ｃ ｃ ｕ ｓ ｎ ｏ ｒ ｓ ｈ ｏ，ｔ ｉ ｒ ｃ ｅ ｓ ｍｓ ｕ ｈ ｆ ｃ ｓ ｏ ｒｖ ｎ ｅ ｌｖ ｌｂ ｓｃ ｐ ｙ ｉａ ｏ ｒ ｅ ｄ ｒｎ ｈ ｏ — ｏ ｒ ｅ ｉ ｕ ｃ ｏ ｌ ｈ ｓ ａ ｔ ｌ ｕ ｐ ｔ ｅ ｅｆ ｔ ｆｐ ｏ ｉ ｃ — ｅ ｅ ａ ｉ ｈ ｓｃ ｌｃ ｕ ｓ ｕ ｉ ｇ ｔ ｅ ｃ ｎ ｉ ｅ
第 ４期
江飞君等 ： 实验教学示 范中心的建设和管理探索
４１ ７
行校、 院二级管理 ， 由中心主任全面负责规划和建设 ， 组织实验教学内容与教学大纲的审订、 修改工作。经
过近 ５ 年的建设与实践． 我校示范 中心建设在高校课程体系改革 、 教学建设 、 创新人才培养等方面取得了
很大的成效 在周边学校起到 了一定的示范和辐射作用， 达到了示范中心建设的预定 目 。 标 １ 加 大资 金投入 ， ． １ 改善实 验 室条件 近 ５年 来 ， 我校将 示 范 中心建设 看 成是 提升 学校 办学 水平 和教 育质 量 的重要 举 措， 实验 场所 选择 到 从 仪器设备购置都进行了系统 的规划 ， 为便于建设 和管理 ， 实验室进行了搬迁， 按照实验 的系统性和整体性 组建 实 验室 ， 范 中 心下设 基 础 实验 室 、 示 近代 物理 实验 室 （ 业实 验 室 ） 自选 开放 创 新 实验 室 、 真 实验 专 、 仿 室、 仪器室 、 实验教学研究室和资料室。实验用房面积从原来的 ５５ｍ 增加到 ２５０１ ， ０ ８ 完全满足教学实 １ ３ 验需要 。 实验室内都配备电脑并跟局域网联接 ， 师生可以随时上网查询实验资料 。 仪器设备的购置按照兼 顾“ 科学性 、 先进性 、 实用性、 经济性” 的原则 ， 购置了一批性能优 良、 技术先进 的教学实验装置和实验仪器
实验教学示范中心建设的思考与实践
实验教学示范中心建设的思考与实践实验教学示范中心建设的思考与实践为了更好地推进高等教育教学改革，提高学生的实践能力，学校开始了实验教学示范中心的建设。
下面，我们就从思考与实践两个方面来探讨实验教学示范中心建设的问题。
一、思考1.目标定位建设实验教学示范中心的首要任务是确立其目标定位，明确其建设的主要用途和如何实现。
实验教学示范中心的初衷是为了提高学生的实践能力、促进教育教学改革、推动学科发展，解决实验教学中存在的问题，提高实验教学的质量。
2.实验中心的规划与布局实验教学示范中心属于校内教学资源的重点建设项目之一，建设规划与布局必须严谨、周全。
其中，对实验室的布局、功能、装修、设备配置、安全管理等问题必须进行充分考虑，确保学生的安全和实验教学的质量。
3.实验教学内容与方法改进实验教学示范中心的建设，还需要有更深入的思考与研究，以寻求更好的实验教学内容及教学方法。
要加强与实验教学相结合的理论教学，注重实验教学与实践能力培养的有机结合，提高实验教学的针对性和适用性。
二、实践1.教学资源整合实验教学示范中心的建设，需要得到校内各方面的支持。
学校应整合各门课程实验室资源，统一规划、统一管理，实施共享利用，充分发挥教学资源的效益，为实验教学示范中心的建设奠定坚实的基础。
2.提高实验教学质量建设实验教学示范中心的目的之一就是要提高实验教学的质量。
在实践过程中，学校要注意各门课程实验教学任务的合理安排、导师制的建立、课程建设的规范与标准化，真正实现以学生为中心、教育教学深化为导向，提供更加完善的教学服务和帮助。
3.加强管理和安全实验教学示范中心的每一项工作必须严格按照规定的标准和流程实施，实现“以人为本、安全第一”的管理理念。
特别要加强实验室的安全防护措施，制定严格的安全规定，加强对实验室设备、物品、人员等的管理，确保实验实施的安全。
综上所述，建立实验教学示范中心，需要学校付出较大的精力、物力和财力。
对于各门课程实验室资源的整合、提高实验教学质量、加强管理和安全，学校应该提高教工的技能和专业水平，鼓励教师创新实验教学方法，增加实践性课程和教育教学资源，开展教育评估和教学质量评比等活动，共同推动实验教学示范中心的顺利建设。
实验教学示范中心建设可行性报告
实验教学示范中心建设可行性报告一、概述随着教育教学体系的不断发展，提高教学质量成为了学校发展的重要目标之一、在实验教学中，示范中心的建设旨在提供一种创新、先进的教学方式和资源，帮助教师更好地开展教学工作，培养学生的实践能力和创新思维。
本报告将对实验教学示范中心的建设进行可行性分析。
二、背景分析1.教育发展需求：实验教学示范中心是教育教学的一项重要举措，可以提供现代化的实验设施和先进的教学资源，满足师生对实验教学的需求，提高教学质量。
2.人才培养需求：实践能力和创新思维已成为现代社会对人才的重要要求，实验教学示范中心可以为学生提供更好的实践平台，培养学生的实践能力和创新意识。
3.竞争优势需求：通过建设实验教学示范中心，学校可以提升自身的竞争力，吸引更多优秀的学生和教师加入。
三、建设目标1.提高教学质量：通过提供高质量的实验设施和先进的教学资源，提升教师的教学水平，提高学生的实践能力和创新思维。
2.培养高素质人才：实践能力和创新思维已成为现代社会对人才的重要要求，通过实验教学示范中心的建设，能够帮助培养学生的实践能力和创新意识。
3.提升竞争力：通过建设实验教学示范中心，提升学校的教育教学水平，提高学校的竞争力，吸引更多优秀的学生和教师。
四、建设内容1.实验设施建设：建设现代化的实验设施，包括实验室、实践平台等，提供先进的实验设备和工具。
2.教学资源采购：采购高质量的教学资源，包括教材、教具、实验教学软件等，满足教师和学生的教学需求。
3.师资培训：组织教师参加相关的培训课程和研讨会，提升教师的教学水平和实践能力。
4.学生培训：开展实践能力培养课程，并为学生提供创新项目的指导和支持，培养学生的实践能力和创新意识。
五、可行性分析1.教育需求：实验教学示范中心可以满足学校师生对实验教学的需求，提高教学质量。
2.人才培养需求：通过实践能力培训和创新项目指导，可以培养学生的实践能力和创新意识。
3.竞争优势需求：建设实验教学示范中心可以提升学校的竞争力，吸引更多优秀的学生和教师。
实验教学示范中心的建设思路与运行模式
实验教学示范中心的建设思路与运行模式随着教育改革的深入推进，实验教学示范中心作为一种创新的教学模式，逐渐受到教育界的重视和关注。
实验教学示范中心作为一个开放式的教学平台，通过提供实践性强、探究性强的教学环境，以培养学生的实践能力和创新精神为目标，取得了良好的教学效果。
本文将围绕实验教学示范中心的建设思路和运行模式展开探讨。
一、实验教学示范中心的建设思路1. 教学目标明确实验教学示范中心的建设首先要明确教学目标，确定培养学生实践能力和创新精神为中心，注重培养学生的动手能力、实验设计和数据分析能力等。
同时，要与学校的教学目标相一致，与学科教学大纲相衔接，确保教学内容的科学性和实践性。
2. 资源配置合理实验教学示范中心的建设需要合理配置资源，包括实验仪器设备、实验材料、实验场地等。
这些资源的配置应根据教学需要和学生数量进行合理规划，充分保障教学的顺利进行。
3. 师资队伍建设实验教学示范中心的师资队伍建设是关键。
教师应具备较高的学术水平和实践经验，能够有效指导学生进行实验探究和创新实践。
同时，要加强师资队伍的培养和交流，提高教师的教学能力和创新能力。
4. 管理体制完善实验教学示范中心的建设需要建立完善的管理体制，包括管理规范、管理制度和管理人员的配置。
要建立科学的实验教学管理制度，明确各项管理职责和流程，保证教学的顺利进行和管理的科学化。
二、实验教学示范中心的运行模式1. 实验教学示范中心的开放性实验教学示范中心应具有较高的开放性，鼓励学生和教师开展自主学习和研究。
中心应提供充足的实验资源和支持，为学生自主学习和探究提供条件，同时鼓励教师积极参与学生的实验探究，提供指导和支持。
2. 实验教学示范中心的实践性实验教学示范中心的实验教学活动应具有较强的实践性。
学生在实验教学中要通过动手操作、实验设计和数据分析等方式，积极参与实践活动，培养实践能力和创新精神。
3. 实验教学示范中心的创新性实验教学示范中心应鼓励学生进行创新实践，培养学生的创新意识和创新能力。
化学实验教学示范中心建设的实践与研究
实验教学是高等学校学生实践 能力 和创新精
神培 养 的重 要环 节 ， 实 现 学生 知 识 、 是 能力 和素 质 协 调发展 的有效 途 径 … 。实 验 中心是 培 养学 生 实
养能力 、 提高素质 ” 的实验教学改革思路与师资 队 伍建设 、 教学 内容与体系的改革方案。 制定 的建设 目标为 ： 以国家级示范 中心标准为 依据， 以实验教学改革为先导 ， 可融实验教学、 科学 研究和社会服务 为一体 ， 建设一个面 向全校化学 、 化工 、 物、 生 材料 以及 相关学科 的人才 培养基地。 以学生 为本 ， 坚持知识、 能力、 思维 、 素质全面协调 发 展 的教育 理念 ， 建立 以能 力培 养 为核 心 的实验 应 教学体系 ， 建设满足现代实验教学的高素质实验教 学队伍 ， 创建仪器设备先进、 资源共享 、 开放服务的 实验教学环境 ， 建立现代化高效可行 的管理体制 ， 全面提高实验教学水平 ， 为实验教学 、 科学研究 、 培 养人才和学科建设服务。
实践与研究 。 健全实验 中心管理机构 。 制定切实可 行的 建设 目标
一
、
２０ ０ ８年 ９月 ， 建立了隶属学校垂直管理 、 化学 化工系负责建设与 Ｅ常管理运行的化学实验示 范 ｔ 中心 ， 制定 了“ 强化基础 、 注重综合 、 突出创新 、 培
教学平 台， 打破了原来二级学科各 自独立的板块式 实 验教 学模 式 ， 教 学 内容 的安 排 上 ， 在 既考 虑 化学
实验课程本身的独立性 ， 又考虑化学学科与其它学
２ １ 年 第 ４期 ０１
焦更 生， 民团， 党 刘秉智 ： 学实验教 学示范 中心建设的 实践与研究 化
・ １・ ６
科 的交叉与融合 ， 为学生综合能力培养提供 了更多
高校省级物理实验教学示范中心的建设和发展
高 校省 级 物 理 实 验教 学 示 范 中心 的建 设 和 发展
王 栋
（ 安徽 大学 ， 安徽 合肥 ２０３ ） ３ ０ ９
摘
要： 基于创建 “ 省级物理实验 教学示 范 中心 ” 的实践过 程 ， 绍 了安徽大学 物理实 验 中心 的建 介
设 和发 展状 况 。本着“ 培养具有创 新思维和创新能力 的优秀人才 ” 目标 的教学理 念 ， 为 中心实施 了具有
的有 效手 段 。 安徽 大学 物理 实验 教学 中心是学 校最 早建 立
了“ 教师演示实验学生模仿” 传统教学方法 ， 不断 创 新 教学模 式 。深化 启 发式 、 引导 式 、 究式 教学 研 方式 ， 积极 推广 运用 多媒 体 网络 、 验 录像演 示等 实 多 种灵 活 、 生动 的教 学方 式 ； 教学 中大 量采 用 了 在 数字存储显示技术 、 计算机数据实时采集处理技 术 和 各种先 进 的传感 器技 术 ， Ｃ Ｄ 图像传 感器 将 Ｃ 应用于牛顿环 、 密立根油滴和迈克尔逊干涉仪等 实验 ； 在教 学 中应用 了 Ｐ 结 温度 传感 器 、 膜 型 Ｎ 薄 Ｐ 电阻 和半 导 体 热 敏 电 阻 等 温度 传 感 器 。 以上 ｔ 举 措 大大 地激 发 了 学生 对 实 验 的 兴 趣 ， 充 分发 为 挥 学 生 的主观 能动性 和创 造性 创造 了技 术 条件 。
心不 断加强 推 进二 者 的建 设 与发展 。
１ １ 软件 建 设 ．
基于 现有 的仪 器设 备 、 验环 境等 条件 ， 实 中心
根据 各个 专业 的特 点 和实 际需 求 ， 因材 施教 ， 变 改
室管 理体 制 的不 断改 革 。实验 教学 示范 中心 就是 实验 室管 理体 制改 革 的必然 产 物 。高校 实验 室建 设 与 管理 工作 的 目标 ， 按 照 “ 筹 规 划 、 化 整 要 统 优 合 、 理 布局 、 源 共 享 、 高 效 益 ” 合 资 提 的要 求 ［ 逐 ， 步形成 科 学 的管 理 体 制 和运 行 机 制 ， 力 实 现 高 努 校实 验室 建设 和 管理工 作 的科 学化 、 范化 、 准 规 标 化 。而实 验教 学示 范 中心建 设便 是实 现 这一 目标
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在健全设备 信息化管理 的同时 ，加强基础工 作 ，强化管理 ，统一 安排实验技术人 员的工 作任务 ，统一制定实验室 设备补充计划 ， 一 统 管理仪 器设 备 。仪 器没 备添置要 有计 划性 ，在 建设效 果上 能更上 档 次 ，实验教学经费独立 设账 ， 由中心支配 ， 并 实现 设备现 代化 管理。 （ ） 型仪器 设备 ，学 院集中管理 ，专人专管 ；普通仪器设 备 １ 大 和低值 易耗品 ，由实验室 保管使用 做好固定财产和低值易耗 品的建 档 、 帐工作 。健全设 备管理 的规 章制度 。严格按制度办事 ，坚决克 建 服那种 “ 重购 置 、轻 管理 ”的思 想 ，每年应进 行仪器 设备 的清理工 作 ，做到 “ 、卡 、物 ”相 符。及 时处理 正常报废的设备 ，对于人为 帐 损坏 设备或管理 不善而丢失 的没备 ，要 依据 学校有关规定给予处罚或 赔 偿。逐 一消 除死帐 、呆帐 ，确保仪器设备安全 保管和有效使用 。 （ ） ２ 加强对 增量设 备的管理 ，提高设备专 用资金的使 用率 。教 学 仪器 设备的增 添 ，要 运用 科学办 法 ，首先 对 设备增购 进行 分析认 证 ，优化选 购。要本 着教学优先的原 则，保 证资金的重点作用 ，充分 发挥资金 的使 用效 果 ，对于经费来源 、投 资收益和风险 ，事前也要预 测 ，做到心 中有 数 ，以提高其使用效 益。更新设备要通过学校组织招 标 、定标 ，选配 国内外先进的仪器 设备，为拓 学生视野 ， 没新的 开 实验教学课 ，提高教学 质量创造 良好 的实验教学环 境。同时 ，提高经 费的使用效率 ，并根据教学 需要 ，每年对设备 １％的速率进行更 新 。 ０ 在仪器设备管理上采取 有效措施 ，所有仪器 设备 由中心统 一调 配 ，保 证做到资源共享 ，使有限 的投入发 挥更大 作用。
科 学 管 理
日 科 技 ２ １年第９ ： ０ ０ 期 ２
实 验 教 学 示 范 中心 建 设 和 发 展 研 究
张 菁 菁
（ 首 大 学 信 息 管理 与 工 程 学 院 ） 吉
摘 要 随着 高等 学校本科教 学质量 与教学改革工程 的贯彻 实施 ，各 高等院校都建 立了实验教 学示范 中一 心。本 文结合 我院实验教
仪器设备 多功能开发 的考核指标 。充分发挥设备效率 ，加强设备 效 能开 发 ，开展 校际 问 、科 研机 构 、校办 多渠 道横 向协作 ，任 务越 多，则经济效 益越好 。 以上指 标体系 ，有利于高 校仪 器设备的运用效益 ，有利于充分发 挥 设备的综 合利用 ，有利于管理 人员提高业务水平 ，使那些长期闲置 未使用 的设备挥应有 的作 用。
全 面实施 “ 高等学 校本科 教学 质量与教学 改革工 程” ，培 养学 生创新精神与实践能 力 ，实验教学是提高 教学质 量的重要 部分。为深 化实验教学管理体制改革 ，优化资源配置 ，实现 资源共 享 ，创新实验 教学体系 ，提高教学质量 和办学效益 ，吉首大学信息管理 与工 程学院 结合学科和专业建设 与发 展的需要 ，成立了院级教学实 践中心。在 中 心建设和管理 过程 中，其 管理 机制直接影响到人才培 养目标 的实现 ， 如何使实践教学示范 中心管理规 范化、制度化是院领导和相关 实验人
员一直在探讨的问题 。
仪器 没备综合效率的考核 。就是 以仪器设备寿命周期中发挥 的综 合效率 ，作 为经济效益考核 指标 。综合率高 ，经济效益就越好。
固生总能 鬈菩 定产效＝ 霎 蔷
×定产用 固资利率
×。 。
建 立多种类 型 的实验 中心 考核指 标 承担校 内教学科 研任务越 多，则经济效益就越 好。另外 ，对大型 设备无形损耗 亦应建立科学 的 管理 方法 ，尽量减少损失 。无形损 耗率公式如 下 ：
（） １ 在实验 教学 理念上 ，实验教 学 中心按照信 息管理学科建设 和对实验教学改革 的基本要 求 ，要 启迪学生 的创新思维 、 开发创新潜 能 、培养创新能 力、强化综 合能力 的训练 、提 高学生运用所学专业知 识和现代科技手段解决 各种实际问题 的能 力和实践操作能力 ，构建理
大设无损率 一 菩 型备形耗： 攀 ｃ
１ 加强对实验教师 队伍 的建设和管理 实验技 术人员综合素质 的高低直接 影响着教学结果 ，建设一支有 理 论基础 、技 术过硬 、事业 心强 、保证 实验教学质量非常重要 ，任何 先进设备、实验手段 ，都要靠人来 掌握 和运用。因此 ，实验 中心必 须 调动实验 人员的积极性 ，引导实验技术 人员参与教改和科研 ，充分发 挥 实验人 员的创造性 ，鼓励对实验仪器和技术进 行革新 。在管理上 ， 采取各种 激励 措施 ，提高实验人 员岗位工 作积极性 。将其科研创新成
学示范中・ 实际情 况，对实验教学示 范中心 的实践教 学管理体制创新 、实验教 学人 员的素质培 养、 实验教 学管理和仪 器设备 管理等 心的 方面提 出 了以提 高实践教学质量为核心 、以提 高学生专 业素质 为 目的的建设 和发展 思路。 关键词 实验教 学示范 中心 建设 与发展 内容 思路
（ ） ２ 在管理 体制上 ，首先 ，实验教学 中心明确一 名主管 教学院 长主管 实验 中心工作 ；其 次 ，按 《 等学校 实验室工作 规程 》的要 高 求 ，在院级设立实验 中心管理 岗位 ，即设立实验 中心主任岗位 ，切实 加强对 实验室的管理 ，全面 负责 实验中心各项规章制度制定和建设规
３ 将中心建设成具有特色的实验教学基地
果 计入年 终考 核的业绩权重 ，并且 加强年 终对 实验人员在出勤 、实验 教学 、 实验室 管理 ．科研服 务、设 备改造 、 器设备维修与维护 、财 仪 产 保管及其他工作等指 标的考核。
２ 加强 实验 室 规 范 化 、 科 学 化 和 信 息 化 管 理