数学北师大版七年级上册观评课记录
北师大版七年级上册数学观评记录
七上第三章复习课（1）课堂教学观评记录表听课人许广振评价项目评价指标符合程度A B C D教学目标10分①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
5②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
5教学内容25分①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
9②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现思想品德课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现小学英语课的时代特点。
8③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
8教学活动40分①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
7②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会思想品德课程目标的意义。
7③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
7④课堂开放性强，且收放有度。
学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
7⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正 6⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
6教学效果15分①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
5②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
5③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
北师大版七年级数学上册《求解一元一次方程》评课稿
北师大版七年级数学上册《求解一元一次方程》评课稿一、课程背景和目标1.1 课程背景《求解一元一次方程》是北师大版七年级数学上册的一节重要课程，涉及到一元一次方程的基本概念、解法和应用。
通过学习本课程，学生将能够掌握一元一次方程的解法，培养逻辑思维和问题解决能力。
1.2 课程目标本节课的主要目标是：•理解一元一次方程的定义和基本概念；•掌握一元一次方程的解法，包括等式的加减法和乘除法消元法；•能够运用所学知识解决实际问题。
二、课程内容和流程2.1 课程内容本节课的主要内容包括：•一元一次方程的定义和基本概念；•等式的加减法消元法；•等式的乘除法消元法；•运用解一元一次方程解决实际问题。
2.2 课程流程本节课的教学流程如下：第一步：引入•引入一元一次方程的概念和定义，与学生共同探讨一元一次方程的特点和解法的重要性。
第二步：讲解•讲解等式的加减法消元法，引导学生理解这一解法的原理并进行相关练习；•讲解等式的乘除法消元法，通过示例演示该解法的应用，并带领学生练习。
第三步：实践•设计一些实际问题，要求学生运用所学知识解决；•学生个别或小组合作，通过讨论和解答问题，巩固所学知识。
第四步：总结•小结一元一次方程的解法，重点强调加减法消元法和乘除法消元法；•鼓励学生互相分享解题思路和心得体会。
第五步：作业布置•布置相关习题作业，要求学生独立完成；•鼓励学生提出问题，并承诺在下节课共同解答。
2.3 教学方法和手段•提问法：通过提问学生，激发学生的思考和参与，引导学生主动探索解题方法；•讲解演示法：通过讲解和示范解题过程，帮助学生理解一元一次方程的解法；•合作学习法：鼓励学生个别或小组合作，通过合作讨论和解答问题，促进学生的互相学习和交流。
三、教学评价和反思3.1 教学评价通过对本节课的评价，可以对学生的学习效果和掌握程度进行评估。
主要评价指标包括：•学生对一元一次方程的理解程度；•学生对等式加减法消元法和乘除法消元法的掌握能力；•学生能否熟练运用所学知识解决实际问题。
北师大版初中上册数学听课记录
北师大版初中上册数学听课记录
听课记录应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
课程名称：北师大版初中上册数学
授课教师：XXX
听课日期：XXXX年XX月XX日
听课地点：XXX教室
听课内容：
1. 老师首先回顾了上节课的内容，强调了数学中的基础概念和公式。
2. 老师讲解了本节课的主题——一元一次方程，通过实例引入了方程的概念，并详细解释了如何将实际问题转化为数学模型。
3. 老师重点讲解了一元一次方程的解法，包括移项、合并同类项、系数化为1等步骤，并让学生动手练习了解题过程。
4. 老师还讲解了一元一次方程在实际生活中的应用，如购物、路程等问题，让学生更加深入地理解数学与生活的联系。
5. 最后，老师布置了相关的练习题，让学生巩固所学知识。
听课感想：
本节课老师讲解清晰，重点突出，能够很好地引导学生思考和动手实践。
通过老师的讲解和练习，我对于一元一次方程的理解更加深入，也更加明白数学在实际生活中的应用价值。
同时，我也意识到了数学学习需要不断地练习和巩固，才能够真正掌握。
在今后的学习中，我会更加努力地学习数学，并且注重实际应用方面的练习，以提高自己的数学素养和能力。
数学北师大版七年级上册观评课记录
数学北师大版七年级上册观评课记录【观评记录】第三章第四节整式的加减第一课时xxxx第四中学数学组在对本节课观课之后，我们数学教研组全体成员围绕课堂教学情况，进行了详细的评课。
现将本次活动记录如下：一、研讨时间：2016年11月15日二、参会人员：主持人：xx小组成员：张军、董存芳、刘爱斌、张维辰、王宪民、张衍强、侯玉泉、孙久英、薛守香、于庆利、孟昭信、柏丽华、高淑玲。
三、研讨主题：观课后评议会四、研讨实录：主持人：我们大家已经观摩了孙久英老师执教的《整式的加减》，下面首先请孙老师谈一下自己的教学思路。
孙久英：各位老师大家好，下面我把这节课的备课思路给大家汇报一下。
1）创设问题情境：目的在于引发学生学习的积极性，启发学生的探索欲望，同时为本课学习做好准备和铺垫。
2）知识的探究：让学生通过自主探索与合作交流认识同类项，了解数学分类的思想；获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法。
同时让学生体验合作的愉快与收获。
感受成功的喜悦。
3）课堂练习：让学生加深对同类项的认识，加强对合并同类项法则的理解。
4）精讲多练：让学生掌握在多项式中判断出同类项和运用法则进行合并同类项运算的技能，使学生的知识、技能螺旋式上升。
5）拓展延伸与挑战自我：激发学生的学习热情，为他们提供更广泛的发展空间。
6）谈收获与体会：通过学生的自我反思，将知识条理化、系统化。
以上就是我这节课简单的设计思路，请各位老师提出宝贵意见。
主持人：好，下面各位老师就各抒己见说一下自己的看法王宪民：孙老师所授的这节课，教学设计合理、层层铺垫，注重了新旧知识的联系，运用了类比的思想方法。
让学生在层层设计的探究活动中动口、动手、动脑或自主探索或小组合作，在探索中让学生感悟合并同类项的概念及合并同类项的法则，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
张维辰：整节课教师始终是参与者、组织者和引导者。
学生在一组组精心设计的练习题中，自主探究、合作交流，对于完善概念、加深理解起到了很好的促进作用。
北师大版初一数学上册观课记录
观评记录国显英老师：《找规律》这节课是在学生已有知识和经验基础上让学生通过观察、猜测、推理等活动，探索图形排列的规律。
回顾江老师的教学全过程，本人的感受是新课程使我们教师的教学观念发生了改变。
本节课的教学使我深切体会到许老师对数学课堂教学的一种新的诠释，具体体现在以下三个方面：1、巧妙地“设”导入部分是江老师巧妙地创设了一个生动、有趣的“数点阵”这样一个情境，极大地激发了学生学校的兴趣，充分调动了学生学习的积极性，并从这环节中让学生初步感受到这一现象，这样有序排列和重复出现，为下面学生探索规律，体验规律做好了充分的准备。
2、大胆得“放”在新知传授过程中，江老师能够充分相信学生，大胆得“放手”于学生，让学生在教师出示的主题图中自主探索、寻找、认识、感受、发现规律的存在，并突出“找”这一过程。
引发学生自主参与到学习活动之中，激发学生的探索意识，同时使学生在充分发现规律、感受规律的同时，体会成功的喜悦。
3、适时的“动”数学学习过程应该是一个充满活动的过程。
江老师非常重视学生学习过程中的体验。
设计了摆一摆、涂一涂、拍一拍等已系列实践活动，让学生在活动中去感受，去发现，去创造，加深了学生对规律的进一步认识，拓展了学生的思维，发展了学生的创新能力，使学生真正成为学习的主人。
孙立红老师：江老师讲课内容是七年级《找规律》一课，听后很受启发，有许多亮点。
一、对教材的研读比较深，把握比较准，整节课思路比较清晰。
游戏中感知规律—情境中发现规律—操作中深化规律—体会中创造规律—生活中应用规律。
这几个环节由浅入深，层层递进。
二、营造了轻松愉悦的课堂教学氛围，调动了学生学习的积极性。
互动游戏—猜一猜——涂一涂等方法和策略的选择，让学生在一个个活动中，去发现，去探究。
使学生体现和经历着数学活动的过程，学生学习兴趣高，主动参与广。
学生在数学活动中享受着学习，在操作中感受着数学带来的快乐。
三、注重学生学习能力的培养。
教师把学习的内容提供给学生，让学生自主学习。
北师大版七年级数学上册《一元一次方程的认识》评课稿
北师大版七年级数学上册《一元一次方程的认识》评课稿一、课程背景在北师大版七年级数学上册中，《一元一次方程的认识》是一个重要的单元，该单元的主要内容是介绍一元一次方程的概念、解法和应用。
本评课稿旨在对该课程进行评价，并提出一些建议，以进一步提高教学效果。
二、教学目标本课的教学目标主要包括： 1. 了解一元一次方程的概念和基本性质； 2. 掌握一元一次方程的解法； 3. 能够运用一元一次方程解决实际问题。
三、教学内容梳理本课的教学内容按照以下顺序进行展开：1. 引入通过引入一个实际问题，如“小明买了5本书，总共花了25元，每本书的价格是多少？”来引发学生对一元一次方程的兴趣，并激发他们思考的欲望。
2. 概念讲解根据教材的内容，对一元一次方程的概念进行讲解。
包括方程的定义、方程中常见的变量、系数和常数的含义等。
同时，通过示例方程的实际应用，引导学生对方程的理解和认识。
3. 解法介绍介绍一元一次方程的解法，包括等式两边的平衡性、合并同类项、移项和消去不需要的项等。
并通过具体的例子进行讲解和演示，帮助学生熟悉解方程的步骤和方法。
安排一些简单的练习题，让学生通过解方程的方式得到正确答案，巩固对解法的理解和掌握。
可以在黑板上给出一些方程式，要求学生依次上来解答，通过多次的练习，逐步提高学生的解方程能力。
5. 实际应用讲解一元一次方程在实际生活中的应用，如运用方程解决购物问题、运动比赛问题等。
通过这些实际问题的讲解，激发学生对数学的兴趣，并加深他们对方程应用的理解。
6. 总结与拓展对本课的内容进行总结，可以提问学生一些问题，检查他们对一元一次方程的掌握情况。
并引导学生拓展思维，思考更复杂的方程应用问题，如多元一次方程、含参数的方程等。
四、教学方法为了达到良好的教学效果，本课程可以采用以下教学方法：1. 讲解法结合课本内容，采用直观易懂的语言，对概念和解法进行讲解。
讲解时注重引导学生提出问题、找规律，并多次强调关键概念和解题步骤的重要性。
北师大版七年级数学上册《有理数乘法的运算律》评课稿
北师大版七年级数学上册《有理数乘法的运算律》评课稿引言《有理数乘法的运算律》是北师大版七年级数学上册的一节重要课程内容。
本文是对该课程的评课稿，分析了该课程的设计与教学效果，并提出了一些建议和改进措施。
课程设计《有理数乘法的运算律》这一课程内容设计合理，符合七年级学生的学习能力和认知水平。
课程主要包括以下几个方面的内容：一、基本概念在课程开始阶段，教师对有理数的概念进行了简要回顾，并引入了有理数的乘法运算。
通过一些例题演示，让学生初步了解有理数乘法的特点和运算规律。
二、乘法运算律接下来，课程详细介绍了有理数乘法的运算律，包括以下几个方面：1.有理数的乘法交换律：乘法的顺序不影响最后的结果，通过例题验证交换律的正确性。
2.有理数的乘法结合律：多个有理数相乘，可以任意改变先乘哪两个的顺序，结果不变，通过例题验证结合律的正确性。
3.有理数的乘法分配律：乘法对加法的分配律成立，通过例题验证分配律的正确性。
通过对这些运算律的详细讲解和例题演示，学生能够更好地理解和掌握有理数乘法的运算规律。
三、运算技巧与应用除了乘法运算律的介绍外，课程还包括一些乘法的技巧和应用：1.绝对值的乘法：介绍了有理数绝对值乘法的运算规律，并通过例题演示如何计算。
2.乘方与有理数的乘法：引入乘方的概念，结合乘法运算律进行乘法计算。
3.有理数乘法的应用：通过实际问题引导学生灵活运用有理数乘法进行解答。
通过这些运算技巧和应用示例，学生能够更好地将有理数乘法运算运用于实际生活和数学解题中。
教学效果经过对该课程的观察和评估，可以得出以下几点教学效果的总结：1.学生理解力提升：通过对基本概念和乘法运算律的详细讲解，学生对有理数乘法的概念和原则有了更深入的理解。
2.学生掌握度提高：通过大量的例题演示和课堂练习，学生对有理数乘法的运算规律掌握较好，能够独立进行乘法计算。
3.应用能力增强：通过乘法运算律的应用示例，学生能够将所学的知识应用于实际问题解答中，提高了数学应用能力。
北师大版七年级数学上册《代数式的意义》评课稿
北师大版七年级数学上册《代数式的意义》评课稿引言本文对北师大版七年级数学上册中的《代数式的意义》一课进行评课，通过对该课程内容的理解和分析，总结课程设计和教学方法的优势和不足，并提出改进的建议。
课程概述《代数式的意义》是北师大版七年级数学上册的一节课，主要讲解了代数式的定义、筛选等概念，并引导学生了解代数式的意义和应用。
课程设计分析该课程设计合理，突出了基本概念和应用，培养了学生的观察和思考能力，并与实际生活紧密结合。
教学目标•了解代数式的定义和基本概念•掌握代数式的筛选方法•培养学生观察和思考的能力•运用代数式解决实际问题教学内容1.代数式的定义–引导学生了解代数式的概念及其数学符号表示–通过例题和练习巩固对代数式定义的掌握2.代数式的筛选方法–引导学生通过观察代数式中的特征和规律，筛选出满足要求的代数式–联系实际问题，培养学生将代数式应用于解决实际问题的能力教学方法1.讲授法–通过简明扼要的讲解，向学生介绍代数式的定义和基本概念–老师可以通过举例说明来帮助学生更好地理解代数式的意义和运用2.答疑法–老师鼓励学生积极提问、互相讨论，解答学生对代数式理解上的困惑–明确解答学生提出的问题，并给予适当的引导和补充解释3.实践探究法–引导学生通过实践和探究，发现代数式的规律和应用–设置适当的实际问题，让学生将代数式运用于实际情境中进行解决优势分析该课程设计在以下几个方面具有优势，有助于学生深刻理解和掌握代数式的意义。
1.概念明确、讲解简明扼要通过清晰的定义和简明的讲解，使学生能够准确理解代数式的概念和符号表示，为后续知识的学习打下基础。
2.题目设置综合、贴近实际在代数式的筛选方法中，设置了一系列多样化的题目，既考察了学生对代数式的理解和应用，又贴近实际问题，培养学生将代数式运用于实际情境中解决问题的能力。
3.学生参与度高该课程设计注重学生的主动参与，通过答疑和实践探究等形式，促使学生积极思考、共同解决问题，增强了学生的学习兴趣。
初一数学听课记录评语
初一数学听课记录评语数学是一门需要逻辑思维和推理能力的学科，初一的数学知识体系主要围绕数的基本运算、线段与角、几何图形、面积和体积等方面展开。
在听课的过程中，我发现同学们对于数学的兴趣和学习动力逐渐增强，基本的数学应用能力也得到了提升。
以下是我对初一数学听课记录的评语。
在初一数学的学习中，同学们初步接触到了整数的概念和四则运算，他们通过尝试不同的计算方法，掌握了基本的加减乘除运算规则。
在听课中，我注意到大部分同学对于整数的运算问题还存在较大的困惑，容易出现加减混淆、乘法运算错误等情况。
因此，我建议同学们在平时的学习中要多做一些练习题，熟练掌握加减乘除运算的基本技巧，加强对整数运算规则的理解。
另外，在初一数学的学习中，线段与角也是一个重要的内容。
通过听课我发现，同学们对于线段的概念和性质还不够明确，容易产生长度和距离的混淆。
同时，对于角的大小和角度的度量也存在一定的困惑。
因此，我希望同学们能够理解线段的定义和性质，通过实际应用练习来加深对角度的认识和掌握。
几何图形是初一数学学习的重点内容之一，包括平面直角坐标系、三角形和四边形等。
经过听课我发现，同学们对于图形的边、角和面积的计算方法还存在一些困惑，容易产生错位和遗漏等问题。
我希望同学们能够在掌握图形的相关定义和性质的基础上，加强练习，提高对图形边角和面积的计算能力。
面积和体积是初一数学的最后一个重要知识点，通过听课我发现同学们对于面积和体积的计算方法有一定的掌握，但在应用过程中容易混淆各个图形的公式和计算方法。
因此，我建议同学们要多进行练习，熟练掌握各种图形的面积和体积计算公式，并加强应用能力的培养。
总的来说，初一数学的学习进展较好，同学们能够主动参与课堂讨论，思维逻辑和推理能力有所提升。
但还存在一些基本知识的掌握不牢固、计算错误较多等问题。
我希望同学们在后续的学习中能够加强基础知识的巩固，多进行练习和思考，在老师的指导下逐步提高对数学的理解和运用能力。
北师大版七年级数学上册《有理数的加减混合运算的实际应用》评课稿
北师大版七年级数学上册《有理数的加减混合运算的实际应用》评课稿一、引言本评课稿旨在对北师大版七年级数学上册《有理数的加减混合运算的实际应用》进行评价和分析。
本课程重点介绍了有理数的加减混合运算，并通过实际举例与生活中的应用相结合，帮助学生理解和掌握有理数在实际问题中的运用。
二、课程结构2.1 教学目标本课旨在使学生掌握有理数的加减混合运算方法，并能将其应用于实际生活问题的解决中。
具体目标如下：•理解有理数的加法、减法运算规则；•掌握有理数的混合运算方法；•能够将有理数运算应用于实际问题的解决中。
2.2 教学内容本课主要包括以下几个方面的内容：1.有理数的加法运算规则及实例；2.有理数的减法运算规则及实例；3.有理数的混合运算方法；4.将有理数运算应用于实际问题的解决。
2.3 教学重点和难点本课的教学重点在于培养学生对有理数的加减混合运算的理解能力和应用能力。
教学难点在于引导学生将所学知识应用于解决实际问题中，鼓励学生思考与探索。
3.1 导入部分通过提问、引用例子等方式，激发学生对有理数加减混合运算实际应用的兴趣，同时回顾和巩固有理数的加减法运算规则。
3.2 知识讲解首先，通过板书或投影展示有理数加法和减法的运算规则，引导学生理解有理数加减混合运算的基本原理和方法。
接着，通过多个实际生活问题的例子，详细讲解有理数的混合运算方法，并给出详细解题步骤和思路。
例如，购物清单中的商品价格计算、温度变化问题中的加减运算等。
3.3 实例演练在讲解完有理数的混合运算方法后，组织学生进行一些实例演练，让他们熟悉运用所学方法解决实际问题的过程。
鼓励学生积极参与，提问引导他们思考解决问题的方法和步骤。
3.4 拓展应用为了培养学生的应用能力，教师可以提供一些拓展问题，引导学生自主运用有理数的加减混合运算解决更复杂的实际问题。
鼓励学生彼此讨论并分享答案和解题思路。
3.5 总结回顾课堂进行总结回顾，向学生强调有理数的加减混合运算方法在实际生活中的重要性和应用价值。
七年级上册数学听课记录20篇
七年级上册数学听课记录20篇1、听课记录：数的表示与数线图本节课主要讲解了充分认识数的含义及数的表示方式，其中包括正数、负数、零以及小数等。
同时还介绍了怎样利用数线图来表示数的大小，并通过练习来加深学生的理解。
2、听课记录：分数的含义及分数的加减本节课讲解了分数的含义和相关概念，包括分子、分母、真分数和假分数等。
同时还介绍了基于相同或不同分母的加减法，并通过练习来加深学生的理解。
3、听课记录：小数的基本概念及运算本节课重点讲解小数的基本概念和运算，包括小数点的读法、大小比较以及加减法。
老师还给学生们提供了丰富、多样的例题进行讲解和实践，让学生们更好地掌握小数的知识。
4、听课记录：算法与代数式本节课主要介绍了算法和代数式的概念与应用。
这些知识点在后续的代数学习中都有很大的作用，因此老师在讲解时重点讲解了基本概念和应用方法，特别是需要注意的问题和易错点。
5、听课记录：正比例函数的图象及应用本节课主要介绍了正比例函数的概念和图象，以及它在实际生活中的应用。
老师在讲解时注重实例说明，给学生们带来了具体的感受和应用场景。
6、听课记录：反比例函数的概念及应用本节课主要介绍了反比例函数的概念和应用，包括反比例函数的图象和它在生活中的应用场景。
学生们通过模拟实际问题的场景进行计算，深入了解了反比例函数的应用。
7、听课记录：初步认识比例本节课主要介绍比例的基本概念和应用方法，包括它的关系和计算方法。
老师通过比例的实例来加深学生的理解，从而让学生们更好地掌握比例的概念和应用。
8、听课记录：初步认识函数本节课主要介绍了函数的基本概念和应用方法，包括函数图像和函数方程。
老师通过实例演示和练习来解释和加深学生的理解，让学生们更好地认识和掌握函数的相关概念和应用。
9、听课记录：解方程初步本节课讲解了解一元一次方程的方法和步骤，并通过丰富的实例来进行演示和实践。
学生们通过实际问题的处理，更好地了解了解方程的方法和应用。
10、听课记录：用一元一次方程解实际应用问题本节课以实际问题为背景，教授了利用一元一次方程解决实际生活中的问题的方法和步骤。
北师大版七年级数学上册《用计算器进行运算》评课稿
北师大版七年级数学上册《用计算器进行运算》评课稿1. 引言《用计算器进行运算》是北师大版七年级数学上册中的一节课程。
本评课稿将对这节课进行全面的评估和分析，包括教学目标、教学流程、教具运用、教学方法、学情分析以及优化建议等方面。
2. 教学目标本节课的教学目标主要包括： - 掌握计算器的基本使用方法； - 理解计算器的加、减、乘、除运算； - 运用计算器进行简单的四则运算； - 培养学生运用计算器进行解决实际问题的能力。
3. 教学流程本节课的教学流程分为以下几个步骤：3.1 热身活动在课堂开始前，教师可以进行简单的热身活动，如口算练习、计算速度比拼等，旨在调动学生的积极性和注意力。
3.2 知识导入教师通过介绍计算器的基本结构和功能，引导学生了解计算器的作用和使用方法。
同时，通过举例说明计算器的加、减、乘、除运算，为后续的学习做好铺垫。
3.3 计算器操作演示教师进行计算器操作的实际演示，详细介绍计算器上各个按键的功能及使用方法。
同时，教师提供练习题，让学生逐步操作计算器，并将结果与手工计算进行对比，帮助学生理解计算器的准确性和便捷性。
3.4 计算器操作练习学生在教师的指导下，进行计算器的操作练习。
教师提供一系列的计算练习题，要求学生使用计算器解决，以巩固对计算器的掌握程度。
同时，教师鼓励学生进行交流合作，互相纠正错误，提高学生的合作意识和团队精神。
3.5 运用计算器解决实际问题通过实际问题的引导，教师让学生自主运用计算器解决实际问题。
例如，计算购物金额、计算比例等，培养学生灵活运用计算器的能力，并将抽象的数学概念与实际生活相结合。
3.6 总结归纳在课程结束前，教师对本节课的内容进行总结归纳，强化学生的知识点。
同时，教师提供反馈，对学生在课堂上表现突出的同学进行表扬，鼓励学生继续努力。
4. 教具运用本节课主要使用计算器作为教具。
计算器是一种便捷的工具，能够有效地帮助学生进行数学运算，并且具有自动计算和纠错功能，可以提高学生的计算准确性和效率。
北师大版七年级数学上册《比较线段的长短》评课稿
北师大版七年级数学上册《比较线段的长短》评课稿一、课程概述本课程是北师大版七年级数学上册中的一节课，主题为《比较线段的长短》。
通过本课程的学习，学生可以掌握比较线段长短的方法和技巧，进一步培养学生的逻辑思维能力和数学推理能力。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面： 1. 掌握比较线段长短的方法，包括使用直观比较法和数值比较法。
2. 学会在实际问题中应用比较线段长短的方法，培养学生的实际问题解决能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学推理能力。
三、教学重点和难点本节课的教学重点和难点主要包括以下几个方面： 1. 引导学生理解线段的概念，区分线段和直线的特点。
2. 教授直观比较法和数值比较法，让学生能够有效地比较不同线段的长短。
3. 引导学生在实际问题中应用比较线段长短的方法，培养学生的实际问题解决能力。
四、教学过程1. 线段的概念引入（10分钟）首先，教师通过展示实际物体的线段，引导学生理解线段的概念。
教师可以使用黑板上的示意图，或者从课本上选择一些具体的线段进行展示。
教师可以提问学生，让他们区分线段和直线的特点，并解释其区别。
2. 直观比较法的介绍（15分钟）在学生理解线段的概念后，教师会引导学生学习直观比较法。
教师可以提供一些具体的线段，要求学生观察并根据直觉判断线段的长短。
教师在引导学生思考的同时，可以给予适当的提示和引导，帮助学生建立比较线段长短的直观感觉。
3. 数值比较法的教学（20分钟）接下来，教师会引入数值比较法。
教师首先向学生介绍使用刻度尺测量线段长度的方法。
教师可以在黑板上绘制一条线段，并用刻度尺测量其长度，让学生观察并理解如何准确测量线段的长度。
然后，教师会向学生展示一些带有刻度尺的线段图示，要求学生利用刻度尺测量线段的长度，并进行比较。
教师可以引导学生按照一定的步骤进行测量，避免出现误差。
4. 实际问题应用（15分钟）在学习了直观比较法和数值比较法后，教师会引导学生将所学知识应用到实际问题中。
北师大版七年级数学上册《展开与折叠》评课稿
北师大版七年级数学上册《展开与折叠》评课稿一、课程概述本文档为对北师大版七年级数学上册《展开与折叠》一课进行评课。
本课程主要介绍了展开与折叠的概念以及相关的数学知识和技能。
通过本课的学习，学生将能够理解展开和折叠的基本概念，并能够应用这些概念解决实际问题。
二、教学目标课程的教学目标主要包括以下几个方面：1.理解展开与折叠的概念；2.掌握展开与折叠的操作方法；3.将展开与折叠应用到实际问题中；4.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力；5.提高学生的数学解决问题的能力；三、教学重难点本课的教学重点和难点主要体现在以下几个方面：1.理解折叠与展开的概念的关系；2.理解折叠与展开在空间中的几何性质；3.运用展开与折叠解决实际问题；4.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力；四、教学内容1.展开与折叠的概念和基本性质；2.折叠与展开的操作方法；3.展开与折叠在实际问题中的应用；五、教学方法和手段1.在课堂上采用讲授和示范的方法，向学生介绍展开与折叠的概念和操作方法；2.利用教材中提供的练习题和例题，进行学生的训练和巩固；3.通过情境化的教学和实际问题的应用，激发学生的兴趣和思考能力；4.鼓励学生进行小组或个人讨论，培养学生的合作与创新精神；六、教学流程1.预习导入（5 min）在课堂开始前，通过提问和回顾上一课的知识，引导学生回忆展开与折叠的基本概念。
2.概念讲解（15 min）以幻灯片或黑板为辅助，向学生讲解展开与折叠的概念和基本性质。
通过实际生活中的例子，帮助学生理解展开与折叠的几何性质。
3.操作方法演示（15 min）在幻灯片或黑板上演示展开与折叠的具体操作方法，并带领学生一起进行操作的实践，确保学生能够准确理解和掌握这些方法。
4.练习与巩固（20 min）利用教材中提供的练习题，让学生进行练习和巩固。
可以选择一些具有挑战性的题目，培养学生的解决问题的能力和思维能力。
5.实际问题应用（15 min）引导学生思考折叠与展开在实际问题中的应用，并通过提供一些实际问题，让学生尝试运用展开与折叠的知识解决问题。
北师大版七年级数学上册《1有理数的混合运算》评课稿
北师大版七年级数学上册《1有理数的混合运算》评课稿1. 引言《1有理数的混合运算》是北师大版七年级数学上册的一章内容。
本评课稿将对该章节的教学设计和教学过程进行评价和总结，以及对学生学习情况进行分析和反思。
2. 教学设计该章节的教学设计主要分为以下几个方面：2.1 教学目标通过学习《1有理数的混合运算》，学生应能够：•掌握有理数的相加、相减、相乘和相除的运算规则；•能灵活运用有理数的运算规则解决实际问题；•培养学生对有理数的运算过程的分析和推理能力；•提高学生的数学逻辑思维和解决问题的能力。
2.2 教学内容•有理数相加、相减的运算规则；•有理数相乘、相除的运算规则；•运用有理数解决实际问题。
2.3 教学方法•导入法：通过引入实际问题，激发学生的学习兴趣，并将问题与有理数的混合运算联系起来；•讲授法：由教师进行有理数的运算规则的讲解和演示，引导学生理解和掌握相关概念和方法；•练习法：通过大量练习题，巩固学生对于有理数混合运算的掌握程度，并能够将其应用于实际问题的解决；•讨论法：通过小组合作讨论、展示和总结解题方法，培养学生的合作学习和思考能力。
2.4 教学流程第一课时1.导入：通过一个有关温度变化的问题引入本课的内容，激发学生思考和探索的兴趣；2.讲授：教师介绍有理数运算的基本规则，包括相加、相减、相乘和相除的运算规则；3.练习：教师布置一些基础的计算练习题，让学生巩固运算规则的掌握；4.讨论：学生分为小组互相讨论解题方法，并展示自己的解题思路；5.布置作业：布置课后作业，要求学生练习更多的实际问题解答。
第二课时1.复习：教师引导学生回顾上一节课的内容，进行复习；2.讲授：教师讲解有理数相乘、相除的运算规则；3.练习：教师出示一些实际问题，让学生进行运算练习；4.讨论：学生再次分组讨论解题方法，并集体总结；5.总结：教师帮助学生总结有理数的混合运算规则，并进行概念梳理。
3. 教学过程3.1 教学效果经过教学的实施，学生在本章内容的学习中取得了较好的效果。
北师大版七年级数学上册《多边形和圆的初步认识》评课稿
北师大版七年级数学上册《多边形和圆的初步认识》评课稿介绍本篇评课稿旨在对北师大版七年级数学上册教材中的《多边形和圆的初步认识》这一章节进行评价和总结。
通过对教材内容、教学设计、教学方法和教学效果的分析，全面评估本章节对学生学习数学知识的帮助和指导作用。
教材内容概述本章节的教材主要涵盖了多边形和圆的基本概念、性质及相关运算。
通过引入多边形和圆的定义，学生能够逐步认识到它们的共同特征和不同之处，以及其在日常生活和数学领域的应用。
此外，教材还向学生介绍了多边形和圆的分类、命名规则和常见性质，为后续的学习打下了坚实的基础。
教学设计评价教学目标在教学设计中，本章节明确了以下几个教学目标： 1. 认识多边形和圆的定义，并能正确应用于实际问题。
2. 掌握多边形和圆的基本性质，能够运用性质解决简单的几何问题。
3. 熟悉多边形和圆的命名规则，能够准确命名各类多边形和圆。
4. 能够理解多边形和圆在生活和数学中的应用，并能运用于实际问题的解决中。
教学内容安排本章节的教学内容安排合理，从浅入深，循序渐进。
教材首先介绍了多边形和圆的定义，通过实际例子引导学生理解多边形和圆的特征。
接下来，教材介绍了多边形和圆的分类和常见性质，帮助学生更加深入地了解它们的特点和规律。
最后，教材应用了多边形和圆的知识解决实际问题，激发学生对数学的兴趣和实际运用能力。
教学方法本章节采用了多种教学方法，包括讲授、示范、练习和实践等。
在讲授过程中，教师通过生动的语言和具体的例子引导学生理解概念和性质。
在示范环节，教师通过具体的几何图形和实物展示，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
通过练习和实践环节，学生能够巩固所学知识，并将其运用于实际问题的解决中。
教学效果评价学生学习情况通过对学生学习情况的观察和调查，我们可以看出，大部分学生在这一章节的学习中表现活跃，对多边形和圆的概念有了初步的认识。
他们能够正确理解多边形和圆的定义，并能够根据定义判断图形是否为多边形或圆。
初一数学听课记录评语
初一数学听课记录评语同学们好！今天我们来到了初一数学课堂，接下来我会为大家进行一节课的听课评语。
在本节课中，老师给大家讲解了有关代数的知识，并进行了相关的例题讲解，为大家拓宽了数学知识的广度和深度。
接下来，我将从以下三个方面对本堂课进行评语：教师引导、学生参与和教学方法。
首先，教师引导方面。
在整个课堂中，老师的引导非常到位。
他首先通过提问引导大家思考，让整个课堂氛围活跃起来。
他不仅提问灵活多样，而且注重询问学生的理解程度，及时给予肯定或疑问，对学生的思维进行引导。
老师还巧妙地运用了板书和投影仪，将重点知识点用图表形式展示给学生，使得学生更加直观地理解和记忆。
老师在引导过程中还注重鼓励学生发表自己的观点，让学生们充分表达自己的思考和疑惑。
整体来说，老师在引导方面做得非常出色，给我们带来了很多思考和启发。
其次，学生参与方面。
在本节课中，同学们的参与度非常高。
他们积极思考，勇于提问和回答问题。
他们不仅在课堂上表现出对所学知识的兴趣和掌握程度，而且能够彼此借鉴和帮助，形成一种合作学习的氛围。
有些同学在课上敢于发表自己的观点，提出一些新颖的见解，充分展示了自己的思辨能力和创新思维。
值得一提的是，本节课中有一些同学在解答问题的过程中，能够灵活运用已学知识解决新问题，这样的学生展示了很好的应用能力和数学思维。
最后，教学方法方面。
本堂课采用了多种教学方法，使得课堂更加生动有趣。
老师通过讲解概念、解答例题以及与学生互动，全方位地让学生掌握知识。
他在讲解范例时，采取了示范+引导的方式，逐步解构问题，让学生们能够理解解题过程中的思路和方法。
老师还充分利用了小组讨论和合作学习的方式，增加了学生之间的互动和交流。
这种多样化的教学方法有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
综上所述，这堂初一数学课堂上，教师引导得当，学生参与积极，并且教学方法多样化。
希望同学们在以后的学习中，能够保持这样的状态，勇于发问，积极思考，不断提高自己的数学素养。
北师大版七年级数学上册《去分母解一元一次方程》评课稿
北师大版七年级数学上册《去分母解一元一次方程》评课稿评课背景本评课稿围绕北师大版七年级数学上册中的《去分母解一元一次方程》这一教学内容展开评价。
该教学内容以去分母解一元一次方程为主要目标，旨在帮助学生掌握解一元一次方程的方法，巩固方程概念的理解与运用，提高学生的数学解题能力。
评课纲要本节课主要以《去分母解一元一次方程》为中心，通过导入、讲授和巩固实践三个环节完成教学目标。
在导入环节中，通过问题引入激发学生的思考，并与已学内容产生联系；在讲授环节中，通过示例分析和教师详细解释，引导学生掌握解一元一次方程的方法和步骤；在巩固实践环节中，让学生在小组合作中进行练习和解题探究，巩固所学知识和技能。
教学过程分析导入环节在导入环节中，教师应该设计一个具有启发性的问题，激发学生的思考，引出本节课的主题。
例如，可以考虑以下问题：“小明的爸爸今年的年龄是妈妈的两倍减去3岁，小明今年10岁，你能算出小明的爸爸和妈妈的年龄吗？”通过这个问题，学生可以初步感受到方程式在解决实际问题中的作用。
讲授环节在讲授环节中，教师应该结合具体的例子，逐步引导学生掌握解一元一次方程的方法和步骤。
首先，教师可以通过实际问题再次强调方程式的重要性，并引导学生用变量表示未知数。
随后，教师可以示范解决一元一次方程的基本步骤，包括去分母、合并同类项、移项求解等。
通过具体的示例分析和教师详细解释，学生可以逐步理解解方程的过程和技巧。
教师在讲解过程中，应该注重培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
巩固实践环节在巩固实践环节中，教师可以设计一系列的练习题，让学生进行个人练习和小组合作探究。
通过此环节的实践，学生可以巩固所学知识和技能，并培养解题的能力。
教师在指导过程中，应该关注学生的解题方法和思路，并给予及时的指导和反馈。
同时，教师还可以组织学生分享解题经验和方法，促进学生之间的学习交流。
教学效果评价成效评价通过本节课的教学，学生应该能够掌握解一元一次方程的方法和步骤，能够独立解决一元一次方程的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【观评记录】
第三章第四节整式的加减第一课时
xxxx第四中学数学组
在对本节课观课之后，我们数学教研组全体成员围绕课堂教学情况，进行了详细的评课。
现将本次活动记录如下：
一、研讨时间：2016年11月15日
二、参会人员：
主持人：xx
小组成员：张军、董存芳、刘爱斌、张维辰、王宪民、张衍强、侯玉泉、孙久英、薛守香、于庆利、孟昭信、柏丽华、高淑玲。
三、研讨主题：观课后评议会
四、研讨实录：
主持人：我们大家已经观摩了孙久英老师执教的《整式的加减》，下面首先请孙老师谈一下自己的教学思路。
孙久英：各位老师大家好，下面我把这节课的备课思路给大家汇报一下。
1）创设问题情境：目的在于引发学生学习的积极性，启发学生的探索欲望，同时为本课学习做好准备和铺垫。
2）知识的探究：让学生通过自主探索与合作交流认识同类项，了解数学分类的思想；获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法。
同时让学生体验合作的愉快与收获。
感受成功的喜悦。
3）课堂练习：让学生加深对同类项的认识，加强对合并同类项法则的理解。
4）精讲多练：让学生掌握在多项式中判断出同类项和运用法则进行合并同类项运算的技能，使学生的知识、技能螺旋式上升。
5）拓展延伸与挑战自我：激发学生的学习热情，为他们提供更广泛的发展空间。
6）谈收获与体会：通过学生的自我反思，将知识条理化、系统化。
以上就是我这节课简单的设计思路，请各位老师提出宝贵意见。
主持人：好，下面各位老师就各抒己见说一下自己的看法
王宪民：孙老师所授的这节课，教学设计合理、层层铺垫，注重了新旧知识的联系，运用了类比的思想方法。
让学生在层层设计的探究活动中动口、动手、动脑或自主探索或小组合作，在探索中让学生感悟合并同类项的概念及合并同类项的法则，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
张维辰：整节课教师始终是参与者、组织者和引导者。
学生在一组组精心设计的练习题中，自主探究、合作交流，对于完善概念、加深理解起到了很好的促进作用。
张军：教学过程中充分调动学生的积极性,鼓励和引导学生思考回答问题,利用小组合作交流的方式解决学习中的难点;循循善诱，环环相扣。
充分体现了以学生为主体，教师为主导。
孟昭信：孙老师教学态度和蔼可亲，循循善诱，通过设计一系列的问题探究，环环相扣，极大地调动了学生的学习兴趣和积极性。
小组合作交流运用自如，难点突破设计独具匠心，整节课自然流畅，水到渠成，很好的达成了本节课的教学目标。
于庆利：课堂设计环节紧凑,层次分明,由浅入深,重点突出,难点分散;教学过程中充分调动学生的积极性,鼓励和引导学生思考回答问题,利用小组合作交流的方式解决学习中的难点;教师引导到位,学生在教师的引导下,积极思考交流,课堂气氛活跃.
柏丽华：以学生原有的知识结构作为支撑，在学生思维的最近发展区内提出“系列问题”，使学生面对适度的学习困难，激发学习的求知欲，探究欲，启
发全体学生开展思考、讨论、交流，通过一组组练习题，不断为学生提供反思学习的机会，从而完善概念，生成新知识。
董存芳：课堂容量大，知识点涉及全面，能充分体现本节课的重、难点。
探究问题的设计由浅入深层层递进，利于学生掌握。
候玉泉：注重知识的前后关联，让学生在巩固旧知的基础上获取新知，体现了知识的生成过程。
教师基本功扎实，点拨到位，控堂能力强，是一节难得的好课。
主持人：从一开始一连串的知识性问题引入，到后来环节中多次提出思考性的问题，启发、引导学生做进一步的猜想、探究，这种循序渐进的思维进程有助于学生理解接受新知识。
总之，教学的着眼点，不是熟练技能，而是发展思维，使学生在思想方法和思维能力上有了很大的提高，是一节值得大家学习的好课。