小学体育课中的情景教学

浅谈小学体育课中的情景教学

摘要：体育情景教学就是设置生动形象的场景，激起学生的学习情绪和活动欲望为手段，连同教师的语言、动作、微笑、情感、教学的内容和课堂气氛构成一个广阔的心理立场，作用于儿童心理，从而促使他们主动积极地投入整个学练活动。本文主要从以下几方面论述：情景的创设；情景的展开；实施情景教学要注意的问题。

关键词：小学体育教学情景教学情景创设情景展开

长期以来，我国小学体育一直采用“教师，讲解—示范；学生，听看—练习”的传统教学模式，这种单调、成人化的教学方法，严重挫伤了小学生体育学习的积极性，突出表现为喜欢上体育课的小学生正随着年龄的增长而减少。因而，小学体育课堂教学急需改进陈旧的教学方法，以适应小学生生理、心理的需要，努力创设生动有趣的教学情景，使学生在有趣味的活动中，既锻炼身体，又不知不觉地完成学习任务，这已成为广大小学体育教学工作者普遍关心的问题。

一、情景的创设

1.创设问题的故事情景，发展学生的创造性思维能力。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，在体育教学中要有意识地通过故事情景的预设，让学生去发现问题、提出问题，从而发展学生的创造能力。例如：在一年级“大鱼网”游戏

规则的学习中，我首先让学生想象鱼儿生活的特定环境，将界线内规定区域比做池塘，界线外场地比做“岸”，然后提出鱼儿离开了水会怎样，孩子们中得出“会失去生命”等答案。这样不直接显露目的，而是师生共同创设优化环境，对学生的心理及行为施加影响，从而一步步实现既定的教学目标。

2.创设体验的故事情景，激发学习兴趣。体验是一种基于学生通过本身的活动经验，从中获得感性认识的过程，其主体是学生本人。在体育教学中，教师要充分为学生创设体验的情景，使学生在体验的过程中获得成功与失败的体验。例如：在教低年级立定跳远时，我就以童话故事“小蝌蚪找妈妈”来导入课堂。在用生动的语言和描绘法讲述故事情节的同时，师生同时进入角色，我让他们模仿小蝌蚪寻找妈妈并遇见各种小动物，如小猫、大公鸡、小鸭子、大象、小猴子、小兔子、最后找到青蛙妈妈，于是引出青蛙妈妈教蝌蚪学本领：立定跳远，从而活跃课堂气氛，促进个性发展，提高学生的体育学习热情和兴趣。

3.创设游戏的故事情景，培养学生的活动能力。游戏是一项学生十分感兴趣的体育活动，它内容丰富多样，形式生动活泼，有利于激发学生的学习动机。例如：将障碍跑的教学过程设计成送“鸡毛信”的故事情景：铺设垫子作“草地”，把栏架当做“钢丝网”，用两条绳子摆设成一条“小河”，用实心球作“地雷”；让学生进行爬、钻、跨、绕等动作的练习，最后将信送到“目的地”。在这样

的教学活动中，学生的思维异常活跃，练习的情绪十分高涨，学习的效果得到显著增强。

4.创设音乐的故事情景，发展学生的想象力。音乐能够陶冶人的情操，使学生在玩和活动中受到教育，通过音乐的引导，学生充分发挥想象力。例如：将投掷轻物设计成“小小飞行员”的故事情景。利用信息手段，首先用军号声召集学生，做队列队形练习，然后在雄壮的进行曲中，学生想象飞机飞行的情景进行各种尝试，如在各种音效的渲染中在蓝天自由飞翔、保家卫国。这种方法能使学生学习情绪高涨，合作意识明显，完成动作积极认真。

二、情景的展开

情景的展开是一堂课的主要内容，精华部分要合理运用，精心组织，既要让每一个学生都达到动起来的目的，又要显得有条不紊，这就需要教师课前精心设计和课上合理安排。一般来说，情境展开部分的分组练习离不开这么几种组织形式：随机分组、同质分组、异质分组、合作型分组、帮教型分组和友伴型分组等。

当然同一堂课中也可以组合采用几种不同的分组方法，这就要看你这堂课所教的内容和学生情况而定了。

三、实施情景教学应注意的问题

在学习过程中，学生是主体，教师是引导者，所以实施情景教学时应注意以下几点：

1.创设故事情景应以实现教学目标为出发点。教师在课堂教学

中不能仅注重如何创设一个好的情景，还要考虑学生通过本堂课学习，学到了什么，掌握了哪些知识和技术动作，否则就失去了体育课本身的意义。

2.故事情景的创设要合理。创设情景一定要符合儿童的心理，可以以童话故事为主线，让学生在能够接受的情景中练习。在设置情景的过程中，一定要遵循事物发展的自然规律，符合现实和社会特点，否则会事与愿违。

3.故事情景的创设要有利于学生的身心发展，把思想品德教育渗透到课堂教学中。在情景创设时，应注意故事情节的趣味性、思想性，可以结合当时的社会环境和当地的风土人情，也可以结合各类体育比赛，比如奥运会、各单项世界杯、世界锦标赛及当时的国内体育赛事等，从而既调动学生学习的积极性，增强课堂教学效果，又培养学生的爱国主义思想，锻炼学生的身体，还有利于学生的心理健康。

四、结语

新课程下倡导的情景教学注重“健康第一”、“以人为本”的教学理念，追求让学生融入情景，主动投入到学习中去，自主与合作有效结合，使情景教学焕发其特有的教学魅力。在体育课教学中实施情景教学，能有效结合体育新课程精神，为学生创设一个释放个性、展示才华的舞台，使其在“故事”情景角色演绎中潜移默化地练习技术、掌握技能，促进学生多元体验，达到以“身”促“心”、

以“心”健“身”的理想状态。

参考文献：

[1]毛振明，等.论体育教学与促进心理健康的关系.中国学校体育，2005.04.

[2]郑春环.小学体育教学中的情景教学初探.