古诗两首的三年级下册语文教案
三年级语文下册《古诗两首》教案
三年级语文下册《古诗两首》教案教案是教师根据教学内容和教学目标编写的一种教学计划。
下面是一个关于三年级语文下册《古诗两首》的教案，包括课程目标、教学内容、教学方法、教学过程等部分。
【教案】教材：三年级语文下册《古诗两首》教学目标：1. 知识目标：通过学习《古诗两首》，了解古代诗歌的韵律、押韵等特点，能正确朗读和理解诗歌的意思。
2. 能力目标：通过分析诗歌内容，培养学生的想象力和表达能力，学会用自己的话描述、解释诗歌的内容。
3. 情感目标：培养学生对古代文化的兴趣和热爱，让学生感受诗歌的美和魅力。
教学内容：《古诗两首》1. 《登鹳雀楼》2. 《静夜思》教学方法：1. 观察法：通过观察诗歌的字、句、词，欣赏诗歌的美，理解诗歌的含义。
2. 听说法：通过朗读诗歌，让学生模仿朗读，培养学生的语感和朗读能力。
3. 组织学生进行诗歌创作，培养学生的想象力和表达能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张《登鹳雀楼》的图片，请学生观察图片中的内容，引导学生猜测这是一首怎样的诗歌。
2. 引导学生回顾上节课学习的《咏鹅》和《悯农》，了解古代诗歌的特点。
二、呈现（10分钟）1. 教师朗读《登鹳雀楼》。
2. 学生听读。
3. 学生回答问题：这首诗主要写了什么？用自己的话说说。
三、分析理解（10分钟）1. 教师引导学生分析诗歌的字、句、词，让学生感受诗歌的美。
2. 学生进行交流讨论，互相解释诗歌的内容。
3. 教师总结：《登鹳雀楼》通过描写环境、景物，表达了对长城和祖国的赞美之情。
四、练习（10分钟）1. 学生模仿教师的朗读，按照诗歌的韵律和语调进行朗读练习。
2. 学生分组朗读，进行集体朗读比赛。
五、巩固提高（10分钟）1. 教师朗读《静夜思》。
2. 学生听读。
3. 学生回答问题：这首诗主要写了什么？用自己的话说说。
六、创作达标（10分钟）1. 教师出示一张《静夜思》的图片，请学生观察图片中的内容，调动学生的想象力。
三年级下册古诗两首教案
三年级下册古诗两首教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的意思，体会诗中的意境。
（3）学会生词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过古诗中的关键词语，理解诗的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，激发学生对中国传统文化的热爱。
（2）培养学生懂得珍惜友情、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵两首古诗，理解诗的意思。
难点：学会生词，并能运用到实际情景中；通过关键词语，理解诗的意境。
三、教学准备：1. 课文磁带或视频。
2. PPT课件。
3. 生词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课学习的古诗，引导学生分享学习心得。
（2）引入本节课的两首古诗《春晓》和《所见》。
2. 学习古诗：（1）教师引导学生朗读两首古诗，注意语气、节奏的把握。
（2）学生跟读，模仿正确的朗读方式。
（3）教师讲解古诗中的生词，帮助学生理解词义。
（4）学生通过生词卡片，巩固学习生词。
3. 理解诗意：（1）教师引导学生通过关键词语，理解诗的意境。
（2）学生分组讨论，分享对诗意的理解。
（3）教师总结，强调诗中的意象和情感。
4. 应用拓展：（1）学生尝试用自己的话，解释诗中的意境。
（2）学生进行角色扮演，将诗中的情景表演出来。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的意义和价值。
五、课后作业：1. 正确朗读和背诵两首古诗。
2. 运用本节课学习的生词，写一段话。
3. 家长签字确认学生的学习情况。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和表演等。
2. 生词掌握情况：通过课后作业和课堂提问，检查学生对生词的掌握程度。
3. 理解与应用能力：评估学生在理解诗意和应用拓展方面的表现，看是否能用自己的话解释诗的意境，并将诗中的情景表演出来。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度以及教学方法的适用性。
三年级语文下册《古诗两首》教案范文（2篇）
三年级语文下册《古诗两首》教案范文教学目标:【知识和能力】1、会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。
【过程和方法】学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
【情感、态度和价值观】体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重点: 大体了解诗句内容。
教学难点: 体会作者的思想感情，记背诗句.教学时数:2课时第一课时一、导入: 回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说二、检查预习1、自读生字，在文中为生字注音。
2、抽读。
3、小老师教写生字。
易错音:妆、滨、裁易混淆:咏泳、滨宾、载裁、紫紧4、抽读、齐声读三、学习《咏柳》1、简介贺知章:唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》2、解题:春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。
齐读课题: 咏柳:咏即赞美3、诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗，说说你读懂了什么。
(结合注释读)，不懂的作上记号。
4、交流汇报1、2句(1)碧玉:绿色的玉妆:打扮一树:满树万条:枝条多绦:一种丝带前两句的意思是:高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
(2)思考:作者把什么比作什么，这样的比喻好吗?(引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉)(3)朗读 5、交流汇报3、4句:(1) 细叶:细细的嫩叶似:好像裁:裁剪这两句的意思是:这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!(2)思考:这两句采用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么?(3)指导朗读朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。
三年级下册语文古诗两首教案
三年级下册语文古诗两首教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
（2）培养学生通过古诗感受自然美、领悟人生哲理的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，增强民族自豪感。
（2）培养学生关爱自然、珍惜生活的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的认读和理解。
（2）古诗所表达的深刻哲理的感悟。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个有利于感悟诗意的氛围。
2. 互动教学法：引导学生积极参与讨论，提高学生的鉴赏能力和表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，领悟古诗的深刻哲理。
四、教学准备：1. 课件：包含两首古诗的文本、注释、图片、音乐等。
2. 黑板：用于板书重点内容。
3. 投影仪：用于展示课件。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）简介本节课要学习的两首古诗的作者和背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读两首古诗，注意生僻字词的认读和理解。
（2）学生分享学习心得，教师点评并解答疑问。
3. 课堂讲解：（1）讲解两首古诗的基本内容，引导学生把握诗中的意象和情感。
（2）讲解古诗中所表达的深刻哲理，引导学生领悟人生智慧。
4. 互动环节：（1）分组讨论：让学生分组讨论两首古诗的异同，提高学生的鉴赏能力。
（2）分享讨论成果：各组代表发言，教师点评并总结。
5. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读两首古诗，注意语气、节奏的把握。
（2）鼓励学生背诵两首古诗，加强记忆。
6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调两首古诗的重点知识点。
7. 作业布置：（1）抄写两首古诗，加强记忆。
三年级语文下册《古诗两首》教案、教学设计
例如：“希望同学们能与家长共同完成这个作业，增进亲子关系的同时，也让古诗的魅力融入我们的生活。”
例如：“我们一起来认识一下这些生字词，它们都是我们今天要学习的古诗中的重要角色。请同学们认真观察它们的笔画和结构，我们一起写一写。”
2.诗句解析：教师逐句讲解古诗的意思，引导学生理解诗句背后的意境和文化内涵。
例如：“请同学们注意这句诗，它描绘了一幅美丽的画面。诗人运用了怎样的手法？他想要表达怎样的情感？”
4.引导学生运用想象和联想，深入理解古诗中的意境，培养学生的创新思维。
5.教师适时给予学生反馈，指导学生总结学习方法，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《古诗两首》，培养学生热爱古典文化、传承传统文化的情感。
2.感受古诗中的美好情感，如友情、亲情、热爱自然等，引导学生树立正确的价值观。
1.知识回顾：教师引导学生回顾本节课所学的内容，加深记忆。
例如：“这节课，我们学习了《古诗两首》，一起认识了生字词，理解了诗句的意思，还学会了朗读和书写。现在，谁能来说一说你学到了什么？”
2.情感升华：教师引导学生体会古诗中的美好情感，培养正确的价值观。
例如：“这两首古诗都表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。希望同学们在日常生活中，也能保持一颗热爱生活的心，发现生活中的美好。”
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.背景引入：教师以生动有趣的故事，介绍《古诗两首》的作者及其创作背景，激发学生的好奇心和兴趣。
例如：“同学们，今天我们要学习两首古诗，它们都来自于唐代伟大的诗人。这位诗人用他独特的视角和优美的文字，描绘了美丽的景色和有趣的故事。你们想知道他是谁吗？”
三年级下册语文古诗两首教案
三年级下册语文古诗两首教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的意思，体会诗中的意境和情感。
（3）学会生词和词语，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）培养学生对古诗的欣赏能力和文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生对自然景物的感知和欣赏能力。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵两首古诗，理解诗文内容。
难点：体会诗中的意境和情感，学会生词和词语的运用。
三、教学准备：1. 教师准备两首古诗的文本和相关的图片或多媒体资料。
2. 学生准备课本和笔记本。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，巩固记忆。
（2）向学生介绍本节课要学习的两首古诗。
2. 朗读与理解：（1）引导学生朗读第一首古诗，注意语音语调和停顿。
（2）学生自读第二首古诗，并尝试理解其意思。
（3）教师讲解生词和词语，帮助学生理解诗文内容。
3. 讨论与欣赏：（1）学生分组讨论，分享对诗中意境和情感的理解。
（2）教师引导学生欣赏诗中的自然景物描写，培养对自然美的感知能力。
4. 应用与拓展：（1）学生尝试用自己的话解释诗中的意境和情感。
（2）学生进行小组合作，创作以古诗为主题的简短故事或绘画。
五、作业布置：1. 学生回家后朗读和背诵两首古诗，家长签字确认。
2. 学生选择一首古诗，用自己的话写一篇简短的赏析文章。
六、教学评估：1. 在课堂上，观察学生的朗读和背诵情况，确保他们能够正确地朗读和背诵两首古诗。
2. 通过小组讨论和学生的赏析文章，评估学生对诗中意境和情感的理解程度。
3. 检查学生的作业，评估他们对于生词和词语的掌握情况以及对于古诗的应用能力。
七、教学反思：在课后，教师应该反思教学效果，看学生是否掌握了古诗的内容和理解了其中的意境和情感。
教师还应该反思自己的教学方法和教学内容是否适合学生的实际情况，是否能够激发学生对古诗的兴趣和热爱。
三年级语文下册先学后教全册教案
三年级语文下册先学后教全册教案第一章：unit1《古诗两首》【教学目标】1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首古诗；了解古诗的内容和背景，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：通过小组合作，学生能够自主学习古诗，理解古诗中的生词和句子。
3. 情感态度与价值观：培养学生的文学素养，激发学生对古诗的兴趣。
【教学重点】1. 古诗的字词和句子。
2. 古诗的背景和内容。
【教学难点】1. 古诗的朗读和背诵。
2. 理解古诗中的修辞手法。
【教学过程】1. 导入：教师通过图片或故事引入古诗，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生通过小组合作，自主学习古诗，理解古诗中的生词和句子。
3. 讲解：教师讲解古诗的背景和内容，帮助学生更好地理解古诗。
4. 朗读和背诵：学生朗读和背诵古诗，教师进行评价。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的字词和句子。
【教学目标】1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《荷花》；了解荷花的特征和生长过程，培养学生的观察力。
2. 过程与方法：通过小组合作，学生能够自主学习课文，理解课文中的生词和句子。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美的感受，激发学生对荷花的兴趣。
【教学重点】1. 课文的字词和句子。
2. 荷花的特征和生长过程。
【教学难点】1. 课文的朗读和背诵。
2. 理解课文中的修辞手法。
【教学过程】1. 导入：教师通过图片或实物引入荷花，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生通过小组合作，自主学习课文，理解课文中生词和句子。
3. 讲解：教师讲解荷花的特征和生长过程，帮助学生更好地理解课文。
4. 朗读和背诵：学生朗读和背诵课文，教师进行评价。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调课文的字词和句子。
【教学目标】1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《燕子》；了解燕子的特征和生活习性，培养学生的观察力。
2. 过程与方法：通过小组合作，学生能够自主学习课文，理解课文中的生词和句子。
3. 情感态度与价值观：培养学生对小动物的喜爱，激发学生对燕子的兴趣。
三年级下册《古诗两首》原创教案
29古诗两首——教学设计一、教材分析本次执教的是三年级下册29课，这一单元的主题是通过生动有趣、想象神奇的神话故事和民间传说，感受古人丰富的想象。
《乞巧》讲的是牛郎织女的故事，因为织女心灵手巧，人间的女子希望能在这一天向织女乞取智巧；《嫦娥》说的是后羿的妻子嫦娥因偷吃仙丹而在月宫孤苦几千年的故事。
二、设计理念2011版课程标准指出：中学段学习古诗，要注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
在设计教学过程时，我力求让学生在读中悟，悟中读。
借助注释和古诗背景理解古诗内容，能够在课堂中融入到古诗之中，读出诗的情感，读出诗的韵味。
三、教学目标1、认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，能够区分“宵”与“霄”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，懂得读故事的方法。
3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
四、教学重点能够有感情的朗读古诗，读出古诗的意蕴。
五、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣师：在冬日的火炉旁，在夏日的星空下，爷爷奶奶有没有给我们讲过神话故事呢？（学生可能会说出几个神话故事，如果说不出来，老师适时引导）师：说得好，今天老师给大家带来了牛郎织女的故事，（老师讲故事）。
这个美丽的故事被诗人林杰写在了诗中，就是今天我们来学习的 29古诗两首中的第一首诗《乞巧》。
板书：乞巧。
乞，乞求的意思。
师：一起写“乞”，不要与“气”混淆。
（学生书空、练写，老师指导。
）（二）初读古诗，正确流利师：请同学们认认真真的读这首诗，参照注音把诗读正确。
（学生自由朗读，教师巡视指导，检查朗读效果。
）师：同学们读的非常正确，在诗的第一句中有两个字，音同字不同，能找到吗？（学生找出“宵“与”霄）师：它们一个是宝盖头，一个是雨字头。
板书“宵”和“霄”。
同学们能大胆地猜一猜这两个字的意思吗？老师讲解两个字的区别，（学生发言，老师引导，宵是夜晚的意思，霄是天空的意思。
）（三）二读古诗，有眼有板师：我们再来读古诗，读古诗，要有节奏，按照老师标记的来读。
人教课标版小学三年级语文下册 2 古诗两首 教学设计
第2课古诗两首教学设计教学目标：1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、继续运用”读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
3、自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。
4、能有感情地朗读、背诵古诗。
教学重点、难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学准备：相关课件等。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课同学们好，春天是一个美丽的季节，百花盛开，万紫千红，从古到今，有数不清的诗人曾写过赞美春天的诗篇，还记得我们学过哪些描写春天的古诗吗？（一年级时我们学过《春晓》；二年级时我们还学过《村居》）描写春天的古诗还有很多，今天我们一起来学习两位诗人描绘春天的古诗【课件出示：课题】。
二、朗读全诗，初知大意下面请看第一首古诗《咏柳》【出示课件：诗题】作者是唐代诗人贺知章，在题目中就出现了一个生字“咏”，你知道这是什么意思吗？【出示课件：歌颂的意思。
】“咏柳”的意思又是什么呢？【课件出示：咏柳的意思就是歌颂春天的柳树。
】你们说得都很对，咏柳就歌颂春天的柳树。
那春天的柳树是怎样的呢？听老师来读一读这首诗吧。
【课件播放古诗范读。
】在刚才的这首古诗当中，一共出现了五个生字，下面就请同学们自己来读一读，认一认吧。
【出示课件：生字。
】好，我们一起来读一读。
下面请同学们自由地读一读这首古诗，把它读正确。
【出示课件：古诗】谁愿意来读一读这首诗？同学们，让我们一起来把这首古诗读一读吧。
三、研读感悟，理解诗意我们可以用哪些方法来读懂诗句的意思呢？（古诗下面有注解，这些注解可以帮助我们来读懂诗句。
）这个办法不错，还有别的吗？(不理解的地方可以多读几遍，再联系上下文把它读懂；还能结合课文插图来读懂诗句。
)这些方法都不错，请同学们试着用这些方法来读懂这些诗句。
【出示课件：想一想诗人是怎样赞美春天的柳树的？】【出示课件：你从这首诗的哪些地方体会到了春天柳树的美？】（从“绿丝绦”体会出，注解上说绦是带子的意思，作者把柳条比作了绿色的带子，很美；从“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”体会出, 意思是一棵高高的柳树，垂下绿绿的叶子，好像是碧玉妆扮成的一样，千万柳条好像是绿色的柳条垂下来；从课文的插图可以看出作者是在赞美柳树。
人教版三年级语文下册 古诗两首 乞巧 嫦娥(李商隐) 教案
人教版三年级语文下册古诗两首乞巧嫦娥（李商隐）教案教学设计：人教版三年级语文下册《古诗两首》——《乞巧》与《嫦娥》（李商隐）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确流利地诵读并背诵《乞巧》和《嫦娥》两首古诗，理解古诗的基本内容和情感色彩，掌握重点字词的含义。
2. 过程与方法：通过情境创设、互动讨论等教学手段，引导学生运用想象理解和感受古诗意境，培养他们独立思考和分析古诗的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对中国传统节日和神话故事的兴趣，体验古人对生活、自然以及人生哲理的独特见解，提升文化素养和审美情趣。
二、教学内容：1. 学习古诗《乞巧》和《嫦娥》，了解其创作背景及诗人李商隐。
2. 解析诗歌中的重点字词句，解读诗歌的主题和情感内涵。
3. 通过诗歌鉴赏，让学生领略古代诗词的魅力，感悟古人的情感世界。
三、教学准备：1. 教师准备：教材、课件、多媒体设备；李商隐及其作品简介，古诗相关的历史文化资料，《乞巧》和《嫦娥》的注释和赏析材料。
2. 学生准备：预习课文，查阅关于七夕节和嫦娥奔月的故事背景知识。
四、教学过程：1. 导入新课：通过讲述七夕节和嫦娥奔月的故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。
2. 诵读感知：播放音频或教师示范朗读，指导学生模仿诵读，体会古诗韵律美。
3. 文意解析：带领学生逐句解读古诗，讲解重点字词含义，梳理诗意脉络。
4. 情境体验：通过问题引导，让学生置身于古诗描绘的情境中，深入感受诗人的思想情感。
5. 小组讨论：组织学生分组探讨两首诗的主题和情感表达，分享个人的理解与感悟。
6. 课堂总结：回顾本课学习要点，强调古诗的文化价值和艺术魅力。
五、教学延伸：布置作业：让学生以绘画或短文的形式，表现自己对《乞巧》和《嫦娥》的理解，或者尝试创作一首描写中国传统节日的小诗。
六、教学总结：本次课程通过学习李商隐的《乞巧》和《嫦娥》两首古诗，学生们不仅掌握了基本的古诗阅读技巧，更深入了解了中国传统文化，感受到了古人的丰富情感和深刻哲思。
小学三年级语文《古诗两首》教案及教学反思
小学三年级语文《古诗两首》教案及教学反思1.小学三年级语文《古诗两首》教案教学目标1、自主识字，认识本课的“楚潋”等4个生字，会写“断楚”等9个生字。
2、借助注释，用自己的话说出诗句的大体意思。
3、有感情地朗读并背诵两首古诗，激发学生对祖国大好山河的热爱之情。
4、默写《望天门山》。
教学重点1、用自己的话说出诗句的大体意思。
2、有感情地背诵古诗。
教学难点：理解“出”的意思。
教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程一、开门见山，导入新课昨天我们学习了《富饶的西沙群岛》，了解了西沙群岛的美丽和富饶。
今天我们将和唐宋两位大诗人一起到安徽的天门山、杭州西湖去游览一番。
出示课题。
二、指名朗读，检查预习1、自由放声朗读两首古诗，注意读准字音。
2、指名朗读。
师生评价。
3、教师示范，学生练习。
提示七言诗的停顿规则。
4、再次朗读，读出节奏。
三、借助注释，理解《望天门山》1、提问：天门山是几座山？楚江指的是哪条江？学生回答，表扬学生会看注释。
出示古诗《望天门山》“开回出来”四个字红笔标示。
让学生根据注释讲一讲意思。
2、教师引导：默读古诗，看一看这几个动作分别是谁的动作？3、指名交流。
4、教师梳理：滔滔的江水冲断了天门山，把天门山从中劈成两部分，汹涌而下。
江水在这里遇到大山的阻挡，只好折往北而流，形成漩涡。
所以称“回”。
刚才有同学讲“出”是青山的动作。
青山真的会移动出来吗？5、学生回答，教师引导：边说边在黑板上画：你是想说，青山并没有移动，只是因为李白乘坐的小船顺着江水向天门山漂过来，让李白感觉到两座青山像是迎宾一般，相对出来迎接自己。
那么课题是《望天门山》，作者在哪里望见的天门山？（引导学生更加明确作者望的位置。
）6、指名配乐朗读。
其他学生想象诗句描写的画面。
7、用自己的话讲述刚才想象到的画面。
四、感情朗读，熟读成诵1、把刚才想象到的画面通过自己的朗读表达出来。
2、全班齐诵。
五、理解并感情朗读《饮湖上初晴后雨》1、根据注释，指名说说诗句的意思。
小学三年级下册语文《古诗两首》教案三篇
小学三年级下册语文《古诗两首》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一一、教材分析本课收集了《四时田园杂兴》《小儿垂钓》两首田园诗。
是本单元的教学重点。
《四时田园杂兴》是诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。
首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线。
“耘田”即除草。
初夏，水稻田里秧苗需要除草了。
这是男人们干的活。
“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。
这句直接写劳动场面。
次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。
“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。
第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。
他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。
这是农村中常见的现象，却颇有特色。
结句表现了农村儿童的天真情趣。
诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
《小儿垂钓》也是七言绝句。
作者是唐代诗人胡令能。
题目“小儿垂钓”，即小孩钓鱼的意思。
在这首诗里，诗人逼真地描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景，孩于认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。
“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓草映身。
”蓬头稚子，即头发散乱没有梳理的小孩儿。
垂纶，这里指钓鱼。
纶，钓鱼用的丝线。
侧坐，身体歪斜着坐，带有随意坐下来的意思。
莓苔，长在僻静阴湿地方的植物，这里泛指生长在河边的草丛。
映，遮蔽。
这两句是说，一个头发蓬乱的小孩儿在河边学钓鱼，侧身坐在草丛中，绿草遮蔽着他的身体。
三年级下册古诗两首教案
三年级下册古诗两首教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的主题和意境。
（3）学会生词和词组，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片和引导，让学生感受古诗的意境。
（2）通过小组讨论和汇报，培养学生的合作和表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱。
（2）培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
二、教学内容：1. 第一首古诗《春晓》（1）朗读和背诵古诗。
（2）解释生词和词组的意思。
（3）讨论古诗的主题和意境。
2. 第二首古诗《静夜思》（1）朗读和背诵古诗。
（2）解释生词和词组的意思。
（3）讨论古诗的主题和意境。
三、教学步骤：1. 第一首古诗《春晓》（1）让学生听朗读录音，感受古诗的韵律和节奏。
（2）引导学生跟读古诗，注意发音和声调。
（3）解释生词和词组的意思，帮助学生理解古诗内容。
（4）让学生分组讨论，探讨古诗的主题和意境。
（5）组织学生汇报讨论结果，分享自己的理解。
（6）引导学生背诵古诗，加强记忆。
2. 第二首古诗《静夜思》（1）让学生听朗读录音，感受古诗的韵律和节奏。
（2）引导学生跟读古诗，注意发音和声调。
（3）解释生词和词组的意思，帮助学生理解古诗内容。
（4）让学生分组讨论，探讨古诗的主题和意境。
（5）组织学生汇报讨论结果，分享自己的理解。
（6）引导学生背诵古诗，加强记忆。
四、作业：1. 抄写两首古诗，加强记忆。
2. 选择一幅与古诗相关的图片，用自己的话描述图片内容，并简要解释为什么选择这幅图片。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和汇报等。
2. 作业完成情况：检查学生抄写古诗和完成描述图片作业的质量。
3. 背诵效果：评估学生对两首古诗的背诵情况，包括发音、声调和流畅度。
六、教学资源：1. 古诗朗读录音。
2. 与古诗相关的图片和背景资料。
三年级下册语文古诗两首教案3篇小学三年级下册语文古诗三首教案
三年级下册语文古诗两首教案3篇小学三年级下册语文古诗三首教案下面是我整理的三年级下册语文古诗两首教案3篇小学三年级下册语文古诗三首教案，供大家参考。
三年级下册语文古诗两首教案1教学目标设计1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学方法设计自主探究法、小组合作法教学程序设计教材处理设计师生活动设计第一步，请学生读熟古诗。
第二步，请学生根据自己的理解说出古诗的意思。
第三步，根据意思背诵古诗。
第四步，能够默写出所学古诗。
第五步，搜集有关歌颂春的古诗。
本课要求认识的字有４个，会写的字有７个。
可以让学生根据生字的字形特点，用自己的方式自主识字。
这两首古诗描写的是春天的.内容，教学时，要调动学生的生活积累，充分感受春天的自然景象，再学习诗句。
古诗的学习要以诵读为主，可以采取多种形式来读，在自读的基础上，可以教师范读。
教师指导学生边读边体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，达到对诗句内容有一个大体的了解。
让学生用自己的话说一说诗句内容。
最后，在反复诵读的基础上让学生背诵下来。
指导朗读时。
重点让学生读出感情、读出诗的节奏感。
要求学生把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。
关于课后思考练习题。
第１题是背诵课文。
可以结合课文学习时进行，在熟读成诵中，让学生背诵，也可以采用互相比赛的方式记背。
第２题，用自己的话说说下面诗句的意思，是理解诗句内容的练习。
理解不要拘泥课文内容的直译，只要让学生凭借自己的理解，把意思说清楚即可。
师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背诵）今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么? “碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?生：自己练习读，边读边想象。
三年级下册语文古诗两首教案
三年级下册语文《古诗两首》教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首古诗；理解两首古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
教学重点：1. 正确朗读和背诵两首古诗。
2. 理解两首古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
教学难点：1. 一些生僻字的认读和理解。
2. 诗中某些抽象的意境和情感的理解。
第一章：导入1. 课程引入：引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 介绍本节课的学习内容：将学习两首新的古诗。
第二章：古诗《春晓》学习1. 朗读：让学生自由朗读古诗《春晓》，注意读准字音，理解大意。
2. 解释生僻字：对诗中一些生僻字进行解释，帮助学生理解诗句。
3. 分析诗句：引导学生分析诗句的意义，理解诗中的意境和情感。
4. 背诵：让学生多次朗读和背诵古诗《春晓》。
第三章：古诗《静夜思》学习1. 朗读：让学生自由朗读古诗《静夜思》，注意读准字音，理解大意。
2. 解释生僻字：对诗中一些生僻字进行解释，帮助学生理解诗句。
3. 分析诗句：引导学生分析诗句的意义，理解诗中的意境和情感。
4. 背诵：让学生多次朗读和背诵古诗《静夜思》。
第四章：综合活动1. 让学生用自己的话解释两首古诗的大意。
2. 引导学生讨论两首古诗中的意境和情感，分享自己的感受。
3. 学生进行古诗改写活动，将两首古诗改写成现代文。
第五章：总结与拓展1. 对本节课的学习内容进行总结，检查学生对两首古诗的理解和背诵情况。
2. 向学生推荐一些类似的古典文学作品，激发学生的阅读兴趣。
教学评价：1. 通过学生在课堂上的朗读和背诵情况，评价学生对两首古诗的掌握程度。
2. 通过学生的讨论和改写活动，评价学生对诗中意境和情感的理解程度。
第六章：课堂互动游戏1. 设计一个互动游戏，让学生通过游戏更好地理解和记忆两首古诗。
小学三年级下册语文《古诗两首》教案
小学三年级语文下册（人教版）古诗两首教案一、教案背景面向学生：小学学科：语文课时：两课时课前准备：1、学生熟读这两首诗，能背诵更好。
2、通过读注释，能大体了解诗意。
3、教师准备春景电子图片。
二、教学课题这两首诗描绘的都是春天的美景，有“诗画交融”的特点，要引导学生在脑中想象出诗中描绘的景色。
1、会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。
3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
三、教材分析这篇课文收录《咏柳》《春日》两首描写赞美春光的古诗，《咏柳》作者贺知章，用生动的笔触描绘了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辞。
《春日》作者朱熹，这是一首春游诗，描绘了一幅万紫千红的春景图。
教学重点：1、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
2、理解并能运用比喻修辞，体会比喻修辞的生动。
教学难点：以诗句中绚丽的色彩为媒介，在脑中想象出每句诗描绘的画面，感受“诗中有画画中有诗”的诗情画意。
四、教学方法诵读法、讨论法、讲授法相结合，以诵读法为主。
五、教学过程（一）导入新课：春天是美丽的，许多诗人都在赞美春天，你们知道哪些描绘春天的诗？找学生回答，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。
背诵中追问：春天是什么颜色？春天是五彩缤纷、万紫千红的，红的花、绿的叶、蓝的天、白的云，浅黄、嫩绿，鹅黄……今天我们再来学两首描写春天的新诗，大家已经预习了，已经背下来的学生来背诵。
感知诗人贺知章、朱熹笔下的春天呈现出的色彩。
（二）初读感知1、背诵的同学注意停顿，纠正字音。
咏柳碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。
春日胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。
等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。
2、多找学生反复读，读至抑扬顿挫。
在诵读中识字，自己画出生字，3、在诵读中识字。
三年级下册古诗两首教案
三年级下册古诗两首教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容和意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音乐等辅段，引导学生进入古诗的意境。
（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和爱好，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜友情、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容和意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的认读和理解。
（2）古诗意境的感悟和表达能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等辅段，引导学生进入古诗的意境。
2. 朗读教学法：采用分角色朗读、小组讨论等方法，提高学生的表达能力。
3. 互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与学习过程。
四、教学准备1. 课件：制作与古诗内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2. 生字词卡片：准备与两首古诗相关的生字词卡片。
3. 古诗文本：准备两首古诗的文本，标注出生僻字词的解释。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，检查学习效果。
（2）介绍本节课将要学习的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习古诗一（1）教师带领学生朗读古诗，指导学生正确发音和节奏。
（2）学生自读古诗，注意生字词的认读和理解。
（3）教师讲解生字词的含义，帮助学生理解古诗内容。
（4）学生分组讨论，分享对古诗意境的理解和感悟。
（5）教师总结，强调古诗的意义和价值。
3. 学习古诗二（1）教师带领学生朗读古诗，指导学生正确发音和节奏。
（2）学生自读古诗，注意生字词的认读和理解。
（3）教师讲解生字词的含义，帮助学生理解古诗内容。
（4）学生分组讨论，分享对古诗意境的理解和感悟。
（5）教师总结，强调古诗的意义和价值。
人教版三年级语文下册 古诗两首 乞巧 嫦娥(李商隐) 教案
人教版三年级语文下册古诗两首乞巧嫦娥（李商隐）教案教学设计：人教版三年级语文下册《古诗两首》——《乞巧》与《嫦娥》（李商隐）**一、教学目标**1. 知识与技能：学生能准确诵读并理解古诗《乞巧》和《嫦娥》的诗意，掌握重点字词的含义。
2. 过程与方法：通过情景再现、诗词解读、小组讨论等方式，引导学生体验诗歌的情感意境，培养学生独立思考与合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：感受古代诗人借神话故事抒发情感的艺术魅力，激发学生对中国传统文化的兴趣与热爱。
**二、教学内容**本课将主要围绕李商隐的《乞巧》和《嫦娥》两首古诗进行讲解，让学生了解七夕节的习俗以及月亮女神嫦娥的故事，并深入领悟诗中所蕴含的人文精神与哲理内涵。
**三、教学准备**1. 教材、多媒体设备、教学课件；2. 与《乞巧》和《嫦娥》相关的神话故事资料；3. 准备教学辅助工具，如字卡、图片等；4. 预设一些课堂活动题目及讨论问题。
**四、教学过程**1. 导入新课：以七夕节的故事引入《乞巧》，介绍节日背景，引出诗题。
2. 诵读指导：带领学生朗读《乞巧》，指导注意平仄音韵，体会古诗韵律美。
3. 解析赏析：逐句解释诗句含义，描绘画面，揭示诗人对民间习俗的赞美与寄寓的情感。
4. 同样方式解析《嫦娥》，结合嫦娥奔月的传说，理解诗人借月抒怀的深意。
5. 小组讨论：分组讨论两首诗的主题、情感表达以及对比分析。
6. 课堂活动：组织学生进行角色扮演或者创作绘画，进一步加深对古诗的理解。
**五、教学延伸**布置课外阅读任务，鼓励学生寻找更多关于七夕节和嫦娥奔月的传说故事，进一步了解中国古代文化的丰富内涵。
**六、教学总结**回顾本次课程的主要内容，强调《乞巧》和《嫦娥》中所体现的古人对生活的热爱、对理想的追求以及对美的向往。
引导学生在日常生活中发现美、感悟美，传承发扬中国传统文化。
**七、教学评估**1. 课堂表现评价：观察学生的参与度、回答问题的质量、小组讨论的表现等；2. 作业检查：查看学生对古诗的背诵情况，查阅他们的课堂笔记和课后习题完成质量；3. 反馈评价：通过口头或书面形式收集学生对本课的学习心得和建议，以期持续改进教学效果。
古诗两首三年级下册教案
古诗两首三年级下册教案教案标题：探索古诗之美——古诗两首三年级下册教案教案目标：1. 通过学习古诗，培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。
2. 培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的语言表达和阅读理解能力。
3. 培养学生的创造力和想象力，通过写作练习，提高学生的写作水平。
教学重点：1. 学习和理解两首古诗的内容和意义。
2. 学习古诗的韵律和修辞手法。
3. 进行创作练习，培养学生的写作能力。
教学准备：1. 《古诗两首》教材2. 多媒体设备3. 黑板、粉笔4. 学生练习册教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段古诗朗诵视频，激发学生对古诗的兴趣。
2. 引导学生回忆上一节课学习的古诗，询问他们对古诗的理解和感受。
二、学习古诗（15分钟）1. 呈现第一首古诗《静夜思》，并让学生跟读。
2. 分析古诗的韵律和修辞手法，例如押韵、对仗、象征等。
3. 引导学生理解古诗的意义和表达方式。
三、理解古诗（15分钟）1. 利用黑板，将《静夜思》的关键词写出来，让学生用自己的话解释关键词的意义。
2. 分组讨论，学生互相交流自己对古诗的理解和感受。
3. 教师引导学生总结古诗的主题和核心思想。
四、学习第二首古诗（15分钟）1. 呈现第二首古诗《登鹳雀楼》，并让学生跟读。
2. 分析古诗的韵律和修辞手法，例如平仄、夸张、比喻等。
3. 引导学生理解古诗的意义和表达方式。
五、理解古诗（15分钟）1. 利用黑板，将《登鹳雀楼》的关键词写出来，让学生用自己的话解释关键词的意义。
2. 分组讨论，学生互相交流自己对古诗的理解和感受。
3. 教师引导学生总结古诗的主题和核心思想。
六、创作练习（15分钟）1. 引导学生选择一首自己喜欢的古诗，进行默写练习。
2. 学生根据自己的理解和感受，创作一首与古诗主题相关的短诗或小故事。
3. 学生可以在练习册上完成创作练习。
七、总结和评价（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课学到的知识和技能。
2. 学生互相展示自己的创作成果，并进行互评。
三年级古诗两首望天门山教案
三年级古诗两首望天门山教案一、教学目标1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《望天门山》。
2、帮助学生理解诗句的意思，感受天门山的雄伟和长江的壮阔。
3、引导学生体会诗人对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的审美情趣和爱国情感。
二、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，想象诗歌描绘的画面。
体会诗人的情感，感受诗歌的意境。
2、教学难点理解“天门中断楚江开”中“断”和“开”的妙处。
感受诗歌语言的简洁和意境的深远。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，我们的祖国山河壮丽，有许多名山大川。
今天，老师要带大家一起去领略一座雄伟的山——天门山。
（板书课题：望天门山）2、出示天门山的图片，让学生观察并说一说对天门山的初步印象。
（二）初读古诗1、教师范读古诗，学生注意字音和节奏。
2、学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
3、指名学生朗读，纠正读音和节奏。
4、全班齐读古诗。
（三）理解诗意1、结合注释，小组讨论诗句的意思。
2、教师引导学生理解重点词语和诗句。
天门中断楚江开（“中断”指从中间断开；“楚江”指长江。
这句诗的意思是：天门山从中间断开，长江水奔腾而过。
）碧水东流至此回（“至此回”指到这里回旋。
这句诗的意思是：碧绿的江水向东流到这里回旋澎湃。
）两岸青山相对出（“相对出”指相对着耸立出来。
这句诗的意思是：两岸的青山相对耸立着。
）孤帆一片日边来（“日边来”指从太阳那边驶来。
这句诗的意思是：一只小船从太阳那边驶来。
）（四）感受意境1、引导学生想象诗歌描绘的画面，说一说自己仿佛看到了什么。
（学生可能会说看到了雄伟的天门山、奔腾的长江水、对峙的青山、行驶的小船等）2、教师再次出示天门山的图片，结合学生的想象，描述画面，让学生感受诗歌的意境。
3、提问：诗人是站在什么地方看到这些景色的？（引导学生体会诗人的视角）（五）体会情感1、讨论：从这首诗中，你能体会到诗人怎样的情感？（学生可能会说体会到诗人对天门山的喜爱、对祖国山河的赞美之情）2、教师补充诗人李白的生平背景，让学生进一步理解诗人的情感。
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自主学习，初步感知
1.自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2.同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
3.自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。
4.小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
5.课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
再读感悟，体会情感
1.自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景?
2.小组交流，组内成员互相补充。
3.指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4.体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情?
教学安排:3课时
教学过程:
第一课时
(学习《咏柳》)
一、背诵古诗，导入新课
师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?(指名背通)/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?
二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，
学习《九月九日忆山东兄弟》
背诵古诗，导入新课
1.指名背诵《夜书所见》。
2.出示《九月九日忆山东兄弟》。提问：你了解这首诗的作者王维吗?
小组合作，讨论自学
1.根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。
自学基本步骤：
a、自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。
b、自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。
古诗两首的三年级下册语文教案
古体诗是诗歌体裁。从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗等。这次小编给大家整理了古诗两首的三年级下册语文教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。
古诗两首的三年级下册语文教案1
学习目标
1.认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
教学目标:
1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点:
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学准备:
收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。
c、交流：读读、说说、问问。
2.学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。
师生交流，解决疑难
1.每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。
2.其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。
感情朗读，启发想象
1.指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情?
3.懂得热爱家乡，珍惜亲情。
课前准备
1.课文插图。
2.学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。
3.学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。
第一课时
学习《夜书所见》
交流资料，了解背景
1.学生交流课前所查阅的资料。
2.教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗?
生:碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师:再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
四、背诵古诗。
第二课时
(学习《春日》)
一、复习导入
指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
二、学习《春日》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。
习写生字，当堂展评
1.出示生字：忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插，组词朗读。
2.说说这些生字写时要注意些什么。
3.练写生字，或互相评点或大堂展评。
拓展活动
1.你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。
2.有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的思想感情。
古诗两首的三年级下册语文教案2
2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流:互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
]、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨:
(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
2.引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗?
3.引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗?
4.学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。
熟读成诵，品赏文字
1.自由朗读，达以成诵。
2.同桌互读，练习背诵。
3.品赏文字，述说感觉。问：你觉得这首诗中，哪些文字用得特别好?
2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流;互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨:
(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)
(2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软)
5.感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
图文结合，熟读成诵
根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。
指导写字
1.出示要写的字。
2.让学生观察范字，交流识字写字经验。
3.学生练习书写生字。拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。
第二课时
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐，体全大自
然的伟大神奇)
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作:老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师:你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带!