我的幸福教育故事(20210225055532)
我的幸福教育故事
我的幸福教育故事世界与你不期而遇幸福到底是什么？生活中，有人说，不愁吃不愁穿、升官发财；有人说，健康才是最大的幸福，孩子出息了也是幸福；有人说，幸福就是百万幸运大奖砸中脑袋、红颜知己左右相伴……什么是幸福？一．什么是幸福？什么又是职业幸福？幸福是一种心境，一种豁达。
一种从内心深处发出的享受人生的感觉。
幸福又是一种信仰，坚信人生再经受苦难的同时，一定在享受着某种乐趣。
幸福又是人生的一种精神，一种追求，一种世俗拜金的人无法理解和去实践的醒悟。
从职业中获取幸福，那才是真正的幸福。
什么是职业幸福呢？在各行各业的职业生涯中，各有各的幸福。
话说“好工作”决定人一生的幸福指数。
那什么是好工作？研究人员给出最直接的答案：让自己幸福的工作就是好工作！那作为教师的我们，职业幸福感又在哪里？认真学习开心玩耍二．教师作为一个教育人的特殊职业，它的幸福感又何以体现？1、首先，教师的劳动是无形的，是一种以孩子的成长成才为自己成就的职业，是幸福的。
作为教师的我们，学生取得成绩之日就是我们的幸福之时，学生的成绩越好，素质越高我们的幸福感越强。
教师为了每个学生能够早日成才，总是默默无闻地辛勤工作着。
当你看到教出来的学生一批批走向生活，为社会做出贡献时，你会多么高兴啊!”是啊，教师为人类播撒着希望的种子，当学生学业取得进步、道德得以成长、个性得到发展，以及今后为社会献计献策时，教师就体验到了职业的最大幸福。
一个有教育幸福感的教师，会通过给学生以快乐得到快乐的回报而感到幸福。
正如陶行知先生所言：“教师工作的最大幸福就在于培养能够超过自己的学生。
” “青出于蓝而胜于蓝”，这既是教师的光荣，更是教师的幸福。
他们的成长就是幸福2、教师，是一个用良心和真情换取他人尊重和感激的职业，更是幸福的。
我们教师，面对的是一群群天真无邪的学生，他们单纯的情感和爱是教师幸福感的来源，也是满足教师幸福需要的重要途径。
在师生交往的过程中，面对一个个情感丰富的生命个体。
幸福教育个人事迹
幸福教育个人事迹幸福教育是近年来备受关注的教育理念，旨在培养孩子们积极向上、快乐幸福的人生态度。
而作为一名从小接受幸福教育的学生，我深深体会到了这种教育的益处，并在个人成长中取得了一些积极的变化。
幸福教育教会了我如何积极面对困难和挫折。
在过去，我常常因为一点小事就情绪低落，难以自拔。
但通过幸福教育的培养，我学会了从积极的角度看待问题，学会了设定目标并努力去实现它们。
例如，在一次英语考试中，我遇到了一道难题，刚开始我陷入了沮丧的情绪中。
但是在老师的鼓励下，我尝试从不同的角度思考问题，最终找到了解决办法。
这个经历让我明白，只要保持积极的心态，困难并不可怕，我们总能找到解决的方法。
幸福教育培养了我对他人的关心和关爱。
在幸福教育的引导下，我学会了去倾听他人的需求和困扰，并尽力提供帮助。
在学校里，我经常主动帮助同学们解决问题，尤其是在他们遇到学习或人际关系上的困难时。
这样的行为不仅帮助了他人，也让我感到自己的存在有意义，同时也为我树立了良好的人际关系。
幸福教育也教会了我如何管理自己的情绪。
在面对各种挑战和压力时，我学会了调整自己的情绪，保持内心的平静。
例如，在一次班级演讲比赛中，我感到非常紧张，但我通过深呼吸和积极的自我暗示，成功地克服了紧张情绪，发挥出了自己的潜力。
通过幸福教育的引导，我不仅在个人成长中取得了一些积极的变化，还在与他人的交往中收获了更多的快乐和幸福。
我学会了与人友善相处，尊重他人的意见和感受。
在班级合作中，我愿意主动承担责任，与同学们共同完成任务。
这样的行为不仅让我获得了同学们的认可和尊重，也让我感到自己的存在有价值。
总的来说，幸福教育对我个人的成长产生了积极的影响。
通过学习幸福教育的理念和方法，我学会了积极面对困难和挫折，学会了关心和关爱他人，学会了管理自己的情绪。
这些都让我在日常生活中更加快乐和幸福，也为我未来的发展奠定了坚实的基础。
我相信，在幸福教育的引导下，每个人都能找到属于自己的幸福之路，实现自己的人生价值。
我的幸福教育故事
“我的幸福教育故事”征文追寻梁婉玲组别：小学单位：广州市白云区人和镇第一小学：86452257邮箱：yangrican@126地址：广州市白云区人和镇鸦湖村：510470“我的幸福教育故事”征文追寻拂去岁月厚厚的封尘敞开心的世界记忆的闸门一副副一帧帧不能忘却的画卷引领着我默默地前行追寻我生命的那份幸福心中抹不去的那一片云彩追寻那永远属于我的那份无悔的忠诚抚平冉冉逝去的光阴这是我用一生的时间去寻找幸福的足迹。
我想：作为一介人类灵魂的工程师，最大之幸福莫过于桃李满天下，为社会培养出一批又一批德才兼备，素质高，能力强的人才。
这就是我的追求。
当我青春年少时，我便迈上了这三尺讲台，面对几十双清澈的眼睛，我感到“老师”这两个字的份量。
在这讲台上，我一站就站30 年，这“老师”的份量让自己更加懂得，转变一个学生，让他健康成长，是多么得意的事。
记得接手四年级这个班的时候，有一个学生因数学成绩未达标而评不上三好学生，我心里替她感到惋惜。
我曾私下找她谈过心，并且也在平时对她多加关心，还常常联系她的家长，了解这个孩子的情况。
经过我多方面的工作，她的成绩有了好转，特别是在数学这科方面，更是狠下苦功。
看着她每天的进步，我内心有一种说不出的愉悦。
到了五年级，她的数学成绩已经跃进班上的前十名，和当初简直是天地之差。
我鼓励她在课余时间参加一些数学的辅导班，让她能更好地稳固知识点。
她按我的建议去做了，并且学得很认真。
升上了六年级以后，她的学习劲头就更大了，我也不时以班上的一些同学来给她树立榜样，让她明白“有竞争才有进步”。
在我的启发下，她也学会去钻研一些难题，丝毫不肯松懈。
她是我教过最有上进的一个学生，这一次的数学竞赛，她竟主动向数学老师提出要参加。
当时我既惊喜又担忧，喜的是难得她有这一份勇气，忧的是她数学底子毕竟比较薄，实力也稍微要弱一些。
谁想到，她居然创造了一个奇迹，一个神话——获得了全镇的最高分，荣获冠军！那一刻，我内心振奋了！她让我又一次尝到了作为一名教师，是多么幸福的事情！2009年九月我接手了四年级二班，第一次摸底考试时，我的心凉到了极点，我们班竟然有好几个不及格的学生，才刚刚上四年级就考二三十分，以后怎么办呢？我们语文组的各位老师纷纷给我出点子，找到原因对症下药，不要操之过急，要循序渐进，给孩子一个自己感悟，自己消化的过程。
我的幸福教育故事_2学习
篇一时光荏苒，转眼间我已从教二十余载。
在这二十余年里，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感激他们，是他们的欢乐与真挚、问题与好奇、成长与提高，让我体验到了我的职业的魅力和工作成就感带来的欢乐!茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。
慨叹：“对酒当歌，人生几何”，却总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。
然而一名教师要想所有的学生对你都多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的教师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，照亮他们的精神世界。
正如俄国教育家乌申斯基说的：“如果教育学期望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。
”燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。
多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自我的教育教学故事，许多都已随着时的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。
虽不曾惊天动地，但仍历历在目。
常言道：“严师出高徒”本着这一原则，我从教开始，在课堂上以严厉著称，上课从不露笑容，所以学生十分怕我。
有一天，我所教班级的语文教师给我看了一篇学生作文，文中提到了我上的一节课，孩子在作文中说了一句话：“我最终看到数学教师笑了，他笑起来其实很帅。
”孩子的作文让我回忆起他所说的这节课。
当时是一位上课迟到了，按照我对迟到的规定，他能够给学生讲一个笑话或者长一首歌以示道歉。
而这个五音不全的迟到的学生，不知什么原因他选择了唱歌。
因为本身唱歌就跑调，再加上有些害怕，当他开始颤颤巍巍唱歌时，我和其他学生立刻被他唱得晕头转向找不到北，根本不明白他唱得是什么。
可是学生们怕我批评课堂乱，因而大家都极力忍住不笑。
唱了几句以后，这个学生越唱越不害怕，并且发现我们被他唱晕之后，索性放声高歌起来。
学生们再也忍不住了，乐得东倒西歪，我最终也没能忍住，笑了。
等他唱完之后，我对他说：“期望你下次换个场合让我们欣赏你的歌声。
”这个学生也当众表示以后不会再迟到。
幸福教育王小文
我的幸福教育故事王小文这几天，我班课堂教学改革，学生几次调动桌位，他们的心也被动荡的浮躁了，调皮的学生又开始暗暗“做鬼”，不时有人到办公室打某某的报告，由于已经是初中的学生了，学生的问题总不能敷衍，于是，我总是耐心的对“问题学生”做思想工作，劝告、讲道理、恐吓喊家长。
但事实上，我忽略了他们心里的复杂性，仍有少部分学生是油盐不进的，我一直关注的樊柳就是其中一个。
今天下午练字时间，大多数同学都到教室认认真真练字，偏偏只有他和另一个调皮的学生借着上厕所的时间在外面玩，还爬到教室后窗口窥视教室里的情况，他们跑到教室正门口的操场口玩，我站在教室门口刚好撞见，我们隔着一定的距离互相对望，我什么话都没说就转身进教室了，他们或许因为胆怯就规规矩矩进教室了，当时彭文超什么都没说就默默地走到座位上，樊柳喊报告，我装着没听见，他也默默地回到了桌位上，我一句话都没有说就从教室回到了办公室。
下晚自习后，我在办公室加班，执勤老师打来电话，问樊柳怎么没回宿舍就寝，说有学生反映说被家长接出去了，我了解他根本就不可能有家长来接他，我的心有点忐忑不安，想着他以前的“罪行”，心里暗暗猜想是不是上网的老毛病又犯了。
带着不安的心情，我立即冲出办公室准备去找，刚到楼梯口，突然听到背后一声：“丁老师。
”我转头一看，只见他弯着背，有点不好意思的站到我的上方。
顿时，提着的心终于松了下来。
我走向他，没有责备，只是轻轻地问：“怎么还没回宿舍睡觉。
”他一直守在办公室门口，我想他肯定有什么事。
他抬起头看着我，有点彷徨地问：“老师，我做错了什么？”我心里突然一震，原来他是介意我的一个忽略的眼神，我根本没放到心上，他却在乎了，所以冒着冬日的寒冷守在门口，为的只是想要我的一个解释。
我说：“我今天对樊柳有点生气，因为下午别人都在练字，而你却和某某在外面借机玩，还有，不时有同学来报告你的种种不好。
”他又弯着背低着头一言不发。
我问：“老师对樊柳好吗？”他毫不犹豫地回答：“好。
我的幸福教育故事
我的幸福教育故事送走了一届又一届的毕业生，又迎来一届新的孩子，在忙碌的日常生活中，总会收获了满满的幸福与感动，今天就拿来与大家分享分享。
我还记得有个孩子，我印象特别深刻。
刚接这个班时，我发现班内一个小女孩，经常在课堂上会突然问嚎啕大哭。
开始问她，她一句话也不说，只是泪汪汪地望着我。
于是，我私底下把孩子叫到外面，耐心地询问缘由，发现这个孩子之所以这个样子，是因为遇到事情不知道该怎么做，就会用哭来发泄。
我猜想这肯定跟家庭教育有关。
后来，跟家长沟通过才发现，这个孩子在家里，父母宠爱得不得了，一切事情全有爸妈包办，甚至，穿衣，系鞋带，就有人帮助她去做。
而离开了爸妈的怀抱，来到学校里，一旦遇到什么事情，就不知道怎么处理了。
于是，我就对孩子进行心理疏导，告诉孩子，哭是解决不了问题的。
发生问题了，我们首先应该想办法去解决问题，而不是用哭来去吸引别人的注意力，让别人来帮你解决。
并给孩子示范遇到事情，我们有哪些解决方法。
即使这样，孩子有时还是会控制不住自己。
我知道孩子这种情况，是日积月累形成的，需要时间去慢慢的转变。
于是，我又换了种方式，课堂上，再有这种问题，就适当地采用冷处理的办法。
慢慢的，孩子发现没人过分在意她了，就止住了自己的哭声。
课下，我再次把孩子叫到办公室，去询问发生了什么事，孩子也能平静地对我讲述，根据孩子的问题，去教孩子如何正确地去跟同学去沟通，去交流。
孩子情绪平复了，也愿意去反思自己的问题所在了。
就这样，不断地加强对孩子这方面的教育，到了下半学期的时候，我发现这个孩子有了奇迹性的突破，遇到再大的事情，她已经能稍稍控制住自己的情绪了，课间她跟同学的沟通也顺畅了很多。
偶尔自己解决不了事情，还知道放到课下去给我反馈。
虽然这个过程很缓慢，但我清楚地看到了这个孩子的成长，虽然，有的时候还是会出现其他问题，但是，比着之前已经好太多了。
对于孩子的教育，我们不能急于求成，需要一点一点，慢慢来。
作为教师，我们最幸福的事情莫过于看到了自己的学生，在自己的教育下，一点一点往好的方向发展。
我的幸福教育故事
我的幸福教育故事幸福是什么？幸福是一个拥抱，一个微笑，一点包容，一句问候，一句鼓励，一句安慰……人生在平淡中寻找幸福，在细微中品味幸福，在孤独中守望幸福，在遗忘中怀念幸福。
我是幸福的。
有一个自己喜欢的职业--教师，每天看见班里天真可爱的孩子，每天都会有幸福感。
我看着孩子们就会想起曾经的我，曾经我是一个很普通很普通的男孩，但是数学成绩很好，语文成绩一般，不喜欢和别人交流，不太会表达。
但是老师很照顾我，给我关心和帮助，现在想想，我的小学生活是很幸福的。
我也要我教的孩子们感受到温暖，让他们快乐的成长。
我在平时的教学和班级管理中有较多的和孩子们交流，也经常和家长交流孩子的学习和生活。
每当听到家长说：孩子可喜欢你了。
我心里就会暖洋洋的。
我觉得我的自我价值得到了满足。
孩子们喜欢我，他就会开心学习，开开心心的上课。
我总会听到孩子们说：老师我愿意上你的课，我就愿意上你的课。
任教以来我一直当班主任，现在的一群孩子们，是我从一年级带上来的，感情特别深。
每个孩子的家庭情况、性格特点我都了如指掌。
这些年，我深刻感觉到教师们的不容易。
班主任老师就是他们父母之外在学校里的最重要的人。
在学习上生活上都要关注到每个孩子的各个方面的发展，情绪波动、心里变化、成绩好坏、人格魅力、德育发展……号的教育使孩子们将来即使他不能成才，也能成为一个有品行有道德的人。
我班里有个孩子父母在他很小的时候就离婚了，一直跟随奶奶生活，这个孩子一开始什么也不学，听他幼儿园的老师说：这孩子从来就是光捣蛋，不学习，不好管理。
我通过了解他的家庭情况还有孩子的表现，发现孩子缺少爱，捣蛋就是想让老师和学生们都关注他，他的品行并不坏，智力上虽然有点慢，但是能学会知识。
我就开始耐心教他识字、写字。
慢慢的语文成绩能考及格以上，字写得很漂亮。
孩子也越来越懂事，现在上六年级了，成了我的得力助手。
此时此刻我就感到自己很幸福。
在今后漫长的教学路途中，我将不断努力，尽量要让我和我身边的每一个人都能感到温暖和幸福。
关于幸福教育故事
幸福教育故事：一起成长的快乐
在一个小镇上，有一所小学，小学里有一个特殊的班级，班上的孩子们来自不同的家庭背景，有的来自富裕的家庭，有的来自贫困的家庭，有的来自单亲家庭，有的来自留守儿童家庭。
这个班级的老师是一位富有激情和爱心的教育者，她深信教育的力量可以改变孩子们的未来。
她决定在班上实施“幸福教育”，旨在帮助孩子们树立正确的价值观，让他们学会感恩、自信和乐观。
老师开始组织各种活动，如感恩教育、团队合作、才艺展示等。
她鼓励孩子们分享自己的故事，表达自己的感受，展现自己的才华。
通过这些活动，孩子们逐渐学会了尊重他人、理解他人、帮助他人。
有一天，老师给孩子们布置了一项特别的作业：寻找身边的幸福。
孩子们纷纷回家，用自己的方式去寻找幸福。
有的孩子发现，家人的陪伴是幸福；有的孩子发现，朋友的关心是幸福；有的孩子发现，老师的鼓励是幸福。
在班会上，孩子们分享了自己的发现，他们的眼神中充满了感激和喜悦。
老师也分享了自己的幸福观：幸福不是金钱和物质的堆砌，而是源于内心的满足和平静。
随着时间的推移，这个班级的孩子们变得越来越自信、快乐和积极向上。
他们的成绩也逐渐提高，班级的整体氛围也越来越和谐。
其他班级的老师也开始关注这个班级的变化，纷纷前来学习“幸福教育”的经验。
这个小学也因为“幸福教育”的成功而受到了当地教育局的表彰。
越来越多的学校开始实施“幸福教育”，希望让每一个孩子都能在快乐中成长，拥有一个美好的未来。
我的幸福教育故事
我的幸福教育故事那⼀一年年我刚怀孕，上了了两节课，特别累，刚坐下休息，就有孩⼦子跑过来告诉我，陈阳⽤用拳头把教室的玻璃打碎了了！当时我特别⽣生⽓气，教了了五年年，这个孩⼦子不不知给我找了了多少事情。
带着满脸杀⽓气，我就冲到了了教室。
看到孩⼦子们都在指责他，他呢？就像⼀一个受伤的⼩小野兽，⼀一⾯面低着头，⼀一⾯面还不不时瞟着王梦天，看到我，⼿手指着王梦天哭着说：“是他不不给我开⻔门，还骂我。
”满脸的委屈。
本来想好好批他⼀一顿，看到他，⼀一瞬间就冷静下来，看他的⼿手没有事，就组织孩⼦子们把碎玻璃茬扫⼲干净。
他看我没有理理他，还在那⾥里里不不停嘟囔：都怪王梦天。
等把事情处理理的差不不多，安顿好学⽣生后，我才扭过头看着他，他在我的注视下，头低的更更狠了了。
在我耐⼼心的询问下，他道出了了事情的起因。
原来是王梦天骂他笨，他急了了，去追他，谁知对⽅方把教室⻔门关上，还在⾥里里⾯面继续骂他，他⽓气急了了，才会不不管不不顾的⽤用⼿手锤玻璃。
从他的叙述中，我感受到他的委屈、愤怒怒、后悔悔、惧怕。
尽管之前他有许多问题，但是这⼀一次确实事出有因，所以我先批评了了王梦天，让他向陈阳道歉，然后⼜又告诉他这次错误的严重性。
他没有再跟我争辩，承认了了错误，下午就让妈妈过来，赔偿了了玻璃钱。
事后我也反思过，如果我当时没有调查，简单粗暴暴的批评他⼀一顿，事情会怎样？还好，我当时考虑到他的感受，试着倾听、尊重，⽤用同理理⼼心对待他，才没有让他受到进⼀一步的伤害。
同事们总说我脾⽓气好，每次孩⼦子们发⽣生⽭矛盾，或者犯错误，总是听他们说很⻓长时间，⼜又⽤用很⻓长时间跟他们交流，因为我知道他们需要倾诉，需要尊重，更更需要我们告诉他错误的同时，教给他们解决的⽅方法。
现在这个班有个孩⼦子⽐比较内向，同桌⽼老老是⽤用他的东⻄西不不归还，有时甚⾄至不不告⽽而取。
孩⼦子不不敢跟我说，直到家⻓长打电话我才知道。
我严厉批评他同桌后，也教他怎样拒绝，怎样保护⾃自⼰己，并且让他在我⾯面前演练⼀一番。
我的幸福教育故事 (2)
我的幸福教育故事作为一名教师从内心里说我是幸福的，孩子的成长是我们教师最大的快乐，对我来说，教育的意义就是学生的成长和进步。
特别是看着学生一天天成长变化，我更有一种由衷的喜悦，这是我辛勤劳动的最好回报，虽然我可能一辈子默默无闻，但我透过学生的成长，看到了自己劳动的果实，这就是我的幸福。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于后进生我会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
记得那是2003年新初一，一个学生叫王岚，课后经常胡乱打闹，经常和同学闹矛盾，经常追逐女生，很多次女生哭着鼻子告他状，还常常不做数学作业等等。
每次上数学课都有学生向我告状，他是班里有名的“捣蛋鬼”，真让人头痛。
他顽皮，下课后经常与两三个男孩子在一起操场上跑、跳，满头大汗。
他父母离异把他判给了爸爸，爸爸在外打工常年不在家，跟爷爷奶奶在一起生活，他学习习惯差，作业拖拉，书写马虎。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
看到他不思进取，我真的非常失望，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
可是不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！我决定利用课前几分钟时间设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。
通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进，与老师和同学之间的关系依旧紧张。
后来，我用教师的师爱来转化他。
一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。
不动声色地教他遵守纪律，学会与他人相处，努力学习，做一名好学生。
在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时就及时给予表扬、激励……使他处处感到老师在关心他,信赖他。
他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。
我教育路上的幸福故事
回忆昨天，相信未来---我教育路上的幸福故事又送走了一届毕业班的学生，细细算来我进迎宾路已经十年了，回顾这些年为人师的岁月我的感受有喜悦、有温馨、有感动、有悲伤、有遗憾、有担心、有想念。
真想坐上时光飞船，回到那过去的时光，仔细的回味这些感受，回忆孩子们纯真的脸庞，往事的一幕幕又映入眼帘。
几年前，我得了慢性喉炎，上课时说的每一句话都很吃力，可是小升初考试又迫在眉睫，我知道这是我班每一个孩子最后冲刺的紧要关头，可越是心急越是使不上劲，而这时医生给我的建议是“禁声一周”。
这可怎么办，孩子们怎么办？我顾不了那么多，只有坚持着讲课。
这时，我班的班长，细心地察觉了我额头上的汗水，他看出了我讲话时的艰难。
课后，他悄悄的为我买来了“金嗓子喉宝”，还写了字条给我“老师，您嗓子疼，多休息。
祝您早日康复！”看到这样的字条我的眼泪冲出了眼眶，我以为他们只是孩子不会察觉我的异样，原来他们都知道。
第二天一上课，课代表就举手报告说“老师，今天的课让我来指名学生回答吧！如果我们回答有不对不全的地方，您再给我们指导。
”我无法抑制内心的激动，含着热泪，喉咙有些哽咽地说“好！你们开始上课吧！”就这样由我的学生当起了小老师，课堂上的氛围一如继往的热烈，孩子们都像商量好的一样，一个个精彩的回答让我又一次被感动了。
过了一周，我的嗓子真的好了。
我从内心深处感谢这些孩子，也为我能教育出这么出色的学生感到骄傲和自豪。
在最后的小升初的考试中，他们果然不辜负我的期望有好几名同学考上了重点初中。
还有很多孩子考上了其他中学的强化班。
多年来的教学经验让我知道了，严师出高徒的道理，我对孩子们的“严格要求”成为了我教育的座右铭。
在我带的又一个毕业班的学生中让我知道了：严格要求是爱的另外一种诠释，但是太严格也会让孩子们产生一种逆反的心理。
如何把握好这个度呢？我发现不一样的学生要用不一样的方式去对待。
又是一个，临近小升初考试的日子，我跟几个同轨的英语老师批改完了一次模拟考试的试卷已经是夜深人静的时候了，我拖着疲惫的身子走到了车库里准备拿车回家，发现电瓶车的轮胎没气了，我顿时心里一沉，心想真倒霉，车胎爆了，我只好打的回了家。
我的教育小故事：我在一路幸福成长
我的教育小故事：我在一路幸福成长我出生在一个普通的家庭，父母都是普通的工薪阶层。
在我很小的时候，父母就注重我的教育。
他们相信只有通过良好的教育才能够让我有一个美好的未来。
我记得当我还是个幼儿园的小朋友的时候，爸爸经常带我参加各种活动。
他带我去图书馆借书，带我去博物馆参观，还带我去参加各种有趣的学习班。
我很喜欢这些活动，不仅能够开阔我的眼界，还能够让我接触到很多知识。
在小学里，我对学习产生了浓厚的兴趣。
我总是希望能够比别人更早地来到教室，和同学们一起讨论有趣的问题。
我喜欢和老师交流，喜欢和同学们一起学习。
因为我对数学很感兴趣，所以我经常主动请教老师一些更高级的数学题目。
老师对我充满了赞赏和鼓励，这让我更加努力地学习。
到了初中，我开始参加各种学科的竞赛。
我报名参加了数学、英语和物理等学科的比赛，并且都取得了不错的成绩。
这些比赛锻炼了我的思维能力和解决问题的能力，也提高了我的自信心。
我变得更加自信和积极，对学习充满了热情。
高中是我教育生涯的最后一站了。
在高中里，我为了能够更好地备战高考，我报名参加了各种辅导班。
每天放学后，我都会去参加数学、英语和物理辅导班。
即使是周末，我也会参加全天的复习班。
我觉得只有通过更加刻苦的努力才能够取得更好的成绩。
而且我也渐渐地发现，只有通过高考取得好成绩，才有机会去一个更好的大学。
高考来临之际，我为了备考更加集中，我选择了住校。
每天我都会早起，早饭后就进入自习状态。
我的桌子上堆满了各种教辅书籍，我用心地复习每一个知识点。
晚上，我会抽出一些时间看看新闻，锻炼一下自己的眼界。
我觉得新闻不仅能够提高我的阅读能力，还能够了解社会的变化。
终于，在高考的那一天，我满怀信心地走进考场。
整个考试过程并不是很顺利，但是我还是尽力发挥了自己的实力。
虽然考试结束后我对自己的表现不太满意，但是我觉得自己已经尽力了。
等待高考成绩的日子真的是漫长而焦虑的。
我每天都会查看招生网站，期待着能够尽快看到自己的成绩。
我的教育幸福故事
我的教育幸福故事：从懵懂到绽放我的教育之路，并非一帆风顺，却也因此格外精彩，像一幅色彩斑斓的画卷，每一笔都饱含着辛酸与喜悦，最终汇成一首动人的幸福之歌。
它并非仅仅是知识的积累，更是心灵的成长，是人格的塑造，是人生观的建立，是通往幸福彼岸的一条漫长而充满挑战的旅程。
第一章：懵懂的启蒙——对世界的最初感知我出生在一个普通的家庭，父母都是勤勤恳恳的劳动者。
我的童年记忆，充满了乡野的泥土气息和朴实的家庭温暖。
启蒙教育始于幼儿园，那是一个充满欢声笑语的地方，我第一次接触到集体生活，第一次学习简单的拼音和算术，第一次感受到与同伴分享的快乐。
虽然当时的认知能力有限，但幼儿园的老师们用他们的耐心和爱心，点燃了我对学习的最初兴趣，让我对这个世界充满了好奇和探索的欲望。
我记得最清楚的是，老师教我们唱儿歌，画画，做游戏，让我在轻松愉快的氛围中，不知不觉地学习了简单的知识和技能。
那段时光，虽然简单，却是我人生中最纯真、最快乐的记忆，也是我教育幸福故事的开端。
第二章：小学时光——知识的海洋，友谊的港湾小学六年，是我人生中一段重要的学习阶段。
我开始接触更系统的知识，学习语文、数学、英语等基础学科。
记得刚入学时，我有些胆怯，害怕跟不上学习进度，但老师的鼓励和家长的支持，让我逐渐克服了内心的恐惧。
我开始认真学习每一门课程，积极参与课堂活动，努力完成作业。
我的学习成绩逐渐提高，这让我充满了自信和成就感。
小学时代，除了学习，我还结识了许多好朋友。
我们一起玩耍，一起学习，一起分享快乐和悲伤。
我们一起在操场上奔跑，一起在教室里朗读，一起在课后互相帮助。
这些友谊，是我童年最宝贵的财富，也是我人生中最美好的回忆。
小学的学习生活，让我学会了团结合作，学会了互相帮助，学会了如何与人相处，这些宝贵的经验，为我以后的人生道路奠定了坚实的基础。
第三章：中学岁月——挑战与突破，梦想的起航中学阶段，学习的难度明显加大，课程内容也更加丰富多彩。
我开始接触到物理、化学、生物等自然科学，也开始学习历史、地理等社会科学。
我的幸福教育故事
我的幸福教育故事太仓市科教新城南郊小学周春花说起“幸福”，我不禁深思，什么才是“幸福”呢？上网查找一下，发现“幸福”的定义真多，可谓是五花八门。
但再仔细查找，发现人们对“幸福”的理解真是“仁者见仁智者见智”啊！我，作为一名教师，是如何理解“教师的幸福”呢？每当看到学生那一张张灿烂的笑脸，我感到很幸福；每当听到学生那亲切的问候，我感到很幸福；每当想到学生能以优异的成绩升入高一年段学习，我感到很幸福……下面，我就来谈谈在我二十多年的教学生涯中的幸福故事吧。
记得在03年的9月，我担任了一年级语数包班的教学任务，刚接手时，班级的人数不多只有29人，上了一两天后，学校的负责人领着一位家长来找我，经过交谈，得知那位家长是一位来至江西的外来打工人员，他有两个相差一岁的儿子，本来两个儿子都在老家读书，由于家中老人去世无人看管孩子，只好带到身边，跟随父母生活，想让孩子在我们学校就读，并且还要到我任教的班级就读。
刚开始，我是一肚子的不愿意。
但看到家长那愁眉苦脸的样子，又于心不忍，就答应下来。
那两个孩子就这样进入我的班级中。
谁曾想到，我的一不忍心的接收，结果就接到两只烫手的山芋，甩也甩不了。
那两个孩子，大的就“丙生”，小的叫“丁生”。
他们兄弟俩面部表情非常的僵硬，性格也非常的内向，不太愿意和同学们交流的，学习习惯也很差（因为他们在老家已经读过一年级，并且大的“丙生”已经读了两年一年级了）。
两个孩子的智力也不行，学习成绩非常差。
有一天，我把两兄弟带回办公室，询问两人在老家的学习情况，“丙生”告诉我，他的语文成绩是“4分”，“丁生”的语文成绩的“2分”，刚开始，我怀疑他们老家的成绩的标准是“五分制”的，就又问，老家的最好的孩子考多少分？“丙生”说：“100分。
”听了他的回答，我的心可谓是“拔凉拔凉”的。
后来，我让孩子带话给家长，让家长来一次学校。
家长还是比较朴实的，第二天就来到了学校，我就和家长谈了，孩子在校的表现及学习情况。
我的幸福教育故事
我的幸福——我说我的教育故事有人说过这样的一句话：“教师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；教师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才；教师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。
作为一名教师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：有哪些成功的教育教学经验，还有哪些在今后工作中需要改进的地方。
反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心。
在十多年的班主任生涯中，让我积累了很多教学小故事，有时想起来还真叫人回味无穷呢。
早上，我刚踏进教室就有学生一窝蜂地向我涌来并迫不及待地对我说："老师，付家豪又被扣分了，他今天又没带红领巾。
"说完，这些学生仍是一脸的气愤。
听到这个消息，我心中又充满了无尽的愤怒与无奈。
虽然心里这么想，可还是尽量温和地询问付家豪："今天，你怎么又没带红领巾啊？"他高高地抬着头，脸一点儿也不红，眨巴着眼睛对我说："我忘了。
"果然不出我所料，仍然是老问题，仍然是老回答，仍然是老态度，我们班的绝大多数扣分单都是拜付家豪所赐，我没少教育过他，也没少和他的家长联系，可丝毫不见成效，他仍然是让我最头疼的学生。
他的问题一直缠绕着我的思绪，这样下去可不行啊，先不说他一个人学不好，单单影响我们班级的班风这一点来说，我再也不能姑息养奸了，我决定要再次找寻突破口，一定要把他这个顽固的堡垒攻下来。
上课时，我发现他总是习惯地趴在桌上，手中一直在摸索着什么东西，这样很自然的就不能集中精力听课，他的行为让我想到他那可怜的学习成绩，一直在及格线上波动，但是，只要我提醒他："付家豪，你应该挺起胸膛来认真听讲。
"他也会回答出一两个像样的问题，虽然只是那么一刹那，这一点让我知道了他并不笨，他能学好。
对，我发现了新的突破点，那就是我要让他一直挺起胸膛，认真听讲，首先养成良好的学习习惯，然后才能提高学习成绩，学习成绩提高了自然对学习有了兴趣，这样就形成良性循环，他的成绩一定会逐步提高的。
我的幸福教育故事
摘要：我的教育故事让我感触良好，但让我感触最深的就是孩子，他们是一群纯真的天使，而我的教育就是让这些小天使朝着正确的方向发展。
关键词：教育故事ห้องสมุดไป่ตู้孩子 鼓励
幸福是什么？我想，作为人类灵魂的工程师，最大的幸福莫过于孩子在老师的引导下健康快乐地成长。说起我的教育故事以及经验那我还真是有许多的感触，令我感触最多的还是现在这帮孩子，因为和孩子相处久了，你会发现，每一个孩子都是一个纯真的天使，而我们的教育就是让这些小天使朝着正确的方向发展。
曾有人说过：“调皮的孩子往往是聪明的孩子。”这句话用在我们班岩地勐身上真地很贴切。岩地勐在班级里是一个很聪明、很灵活的一个小朋友，上课很爱动脑筋，举手也很积极。但是他的过分调皮影响了班级里的常规，影响了老师上课和其他小朋友学习，这是不对的。对待孩子我们应该有一颗宽容的心，因此，发现这个问题后，我并没有直接说他，而是先到他家走访，了解他家的情况，我发现他之所以调皮，是因为想他的父母。他的父母常年在外打工，他和爷爷奶奶生活在一起，非常渴望得到别人的关注，所以经常会做出一些“明知故犯”的事来。尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮的幼儿，我坚持用一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以鼓励他们进步。走访完的第二天，我请岩地勐来当值日生，让他了解自己有一份责任感并且让他在小朋友的心中树立一个良好的形象，来进行自我管理和管理他人。第一天，效果还是挺不错的，上课坐得很端正，而且听得也很认真，一节课下来我表扬了他，他似乎信心大增，可是在上了一半的时候他又控制不住自己，于是我用手摸了一下他的头。这时他也意识到自己的不对，马上改正了。这一整天他的表现都很不错，他也得到了其他任课老师的表扬和鼓励，显得很高兴。通过这样的努力，关心他，积极地表扬他，现在，他已经是我们班里最优秀的孩子了。
我的幸福教育故事
我的幸福教育故事从事教育工作已有九个年头了;回忆过去教育中的点点滴滴;我最大的收获就是明白了：爱就是教育;教育就是爱..因为爱;让教育变得不再寂寞..记得去年的时候;我任教的一个班是全年级出了名的差班..班上男孩子居多;整个课堂气氛乌乌泱泱的;每天上课下面从来都没有安静过..所以每次上课;要不了十分钟;班里就乱哄哄的听不到讲课声;我就只好停下来维持课堂秩序;然后再接着讲;然后再接着维持秩序..说句不好听的;高一的学生愣是让我找到了教小学的感觉..课下的是时候;也跟他们班的其他任课老师沟通过;普遍都说班上孩子底子差成绩差;初中知识没学扎实;现在上课听不懂;听不懂就只好讲话了;随他们去吧..于是他们就慢慢沦落为全年级最差的班..有一天;我在他们班上上课;记得那是上午第三节课..本来是很好的时间点;既不困也不饿的;我刚讲了十分钟;下面就开始乱成一团;说话的说话;睡觉的睡觉;实在是讲不下去了..于是我就停止了讲课;无奈的是;过了差不多两分钟;他们才慢慢意识到老师没有在讲课了..然而即使这样;还是有人在窃窃私语..说实话;在那一刻;我心里真的是很难过..我没有像往常那样得过且过继续讲课;而是把课本合上;问了他们一个问题：你们知道自己现在是什么身份;该做些什么吗当然;你们知道自己是学生;任务是学习;可是你们给自己的所作所为打几分呢现在这个时候;有谁的父母是在家里睡大觉不用去辛苦赚钱的现在你们可能觉得说话很舒服;玩儿很舒服;在该学习的时候;你们选择了玩儿;那么以后在该玩儿的时候;你们就要加倍的付出辛苦去学习;这时候你学习不好也没关系;没有任何一所学校会因为学习不好而开除学生;但是你以后工作了;老板却不会不理会你这些..如果你的梦想只是吃饱了睡觉;那么你大可以在家里不要来了;自己痛苦别人也痛苦..那天;这样的“大道理”我讲了好多;值得欣慰的是;他们全程在听并没有讲话..就这样一直聊到了快下课;看着他们一个个低垂着头;我又说道:当然;我是你们的老师;我的责任不但但是教给你们知识;也要教会你们什么该做;什么不该做;什么是对的;什么是错的..但是不管怎样;不管你们是好还是坏;我可以很负责任的说一句;我真的是很爱你们的..没想到就是这一句话;他们居然回应我了：老师;我也爱你;我们也爱你……下课铃响了;我们互相行过礼就下课了..让我感到吃惊的时候;从那天以后;我的课堂上;他们能够积极地回答问题了;虽然还是会有人说话;但是只要一个眼神他们就能停止;再也没有乱哄哄的讲不下去课的现象发生了..教师节的时候;他们还给送来了礼物..在校园里见到我的时候;再也不低着头走过去;而是仰起笑脸大声的说：老师好看着他们整体状态越来越好;我也深感欣慰..从这件事中我也学会了;在教学活动中;不再吝啬对学生的表扬和激励;因为我越来越体会到：期望得到别人的肯定是每个人的天性更何况是孩子..一句用心的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力;孩子建立了信心;对待各种事物的态度就会越加用心..最后;用我国着名教育家陶行知先生的话与大家共勉：真的教育是心心相印的活动;唯独从心里发出来的;才能打到心的深处..。
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教师的职业幸福感一一学生的进步就是我的幸福
卢永珍思茅七小
在幸福在哪里？幸福就在我们的心里！其实幸福就在我们身边。
是我
的幸福；当您不舒服生病的校园里，一声声甜甜的“老师好”
一张张笑脸是我课堂上，时候，一句句真诚温馨的问候是我的幸福; 一条条祝福的话语是我的幸福……当我拥有这一的幸福；节日之际, 切时，我会为之感动，也会为之欣慰。
是的，有人把师爱比作春雨, 滋润孩子的心田；有人把师爱比作阳光，温暖孩子的心房。
可我却执著地认为：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的心也会消融。
学生一旦体会到这种爱，就会“亲其师”从而“信其道”。
一、以人为木，倾注师爱
尊重每一位学生，“以人为木”，是对每一位教师的基木要求。
教育是心灵的艺术。
教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，更是一种充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于后进生我会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
如：我班的罗杰同学上课要么扰乱他人学习，要么讲话，课后胡乱打闹，经常和同学闹矛盾，还常常不做英语作业等等。
每次上英语课都
有学生向我告状，他是级里有名的“捣蛋鬼”，真让人头痛。
他顽皮，下课后经常与两三个男孩子在一起操场上跑、跳，满头湿。
他学习习惯差，作业拖拉，书写马虎。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
看到他不思进取，我真的非常失望，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
可是不理他的那几天，他便变木加厉地闹起来！我决定利用课前几分钟时间设法接近他，清除隔阂，拉近关系，；• 通过几次的接并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。
但他的纪律等并无多大改进，与老师和触，我与他慢慢交上了朋友，同学之间的关系依旧紧张。
后来，我用教师的师爱来转化他。
一边与不动声色地教他遵守纪他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。
律，学会与他人相处，努力学习，做一名好学生。
在路上遇到他，有激只要他的学习有一点进步时就及时给予表扬、意识地先向他问好; 他也逐渐明口了做人的信赖他。
励……使他处处感到老师在关心他，明确了学习的目的。
由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不，道理安排班长和学科组长在趁着良好势头我不断加强巩固，断好起来了。
学习上多帮助他。
通过我的激励、启发及同学们的共同帮助。
奇迹出现了：他不仅开始遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。
在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高。
二、推心置腹，用
真心去打动学生
我认为关注学生的发展就是尊重学生，关心学生，时时刻刻牵挂着学
生；关注学生的情绪生活和情感体验；关注学生的道德生活和人格养
成。
由于受传统教育的影响，学生对老师总会或多或少存有畏惧心理，师生之间有着一道无形的鸿沟。
作为一名教师，如何去填平这道沟呢？那就是用真心去感动学生，用真诚去填平师生间的鸿沟。
真心诚意是打动人的最有效的手段，教师对学生真诚的爱有着巨大的感召力。
只有真心对待学生，才能引起学生内心的强烈共鸣，达到师生间的相互信任，学生才会把教师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。
老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢及时给予指导和帮助，使他们健康成长。
记得我刚调入这所学校的那一刻，孩子们的表现真让我的心凉了半截：作业木上，一个个歪歪扭扭的字；课堂上, 做小动作，小声讲话……其中一个男孩更是让我伤透脑筋，上课不是讲话就是睡觉，考试常常不及格。
我对他非常失望。
可教师的责任提醒我，绝不能轻易放弃。
于是我利用课余时间给他补习，教：.
他读不会读的单词和句子，上课时经常提问他，培养他的注意力，提高他的学习兴趣，慢慢的他的学习成绩明显有了提高。
三、以身作则，用垂范去引导学生“德高为范，博学为师”。
古人云“以身立教，其身亡而其教教师必须具备美好的师德师风，存”，反之“其身虽存则其教己废”。
为人师表，以身作则，时时处处注意自己的言行，以良好的形象做好促进学生的表率，在潜移默化中用自己的榜样力量对学生进行教育，
用实际行动从情感上取得学学生良好习惯的养成和道德品质的提高，生的认可，让学生心服口服。
不仅要有爱的情感，爱的行动，还要有用教师特把自己的情感融入到课堂实践中去，爱的能力和爱的艺术，激发学生的学习兴趣。
有的语言和行动去唤起学生的热情，产生共鸣，只有从心底里感到学生对于老师的教育，教育心理学告诉我们：老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。
因此，“真诚”应遵循的信条。
依据心理学原理，人与人之间的沟通，我们老师要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上, 晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。
通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。
在这片肥沃的土地上要获得丰湿润的雨露。
更需要温暖的阳光、加强田间管理，收, 需要辛勤耕耘，才能滋润出一批批破土而出的幼化作雨露，只有教师的爱化为阳光、赏识唤起他们的进取心，我们更要倾注爱心，对学困生，以尊重、苗。
以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。
教育的意义就是学生对我来说，学生的成长是教师最大的快乐，我更有一种由衷的的成长和进步。
特别是看着学生一天天成长变化，喜悦，这是我辛勤劳动的最好回报，虽然我可能一辈子默默无闻，但我透过学生的成长，看到了自己劳动的果实，这就是我的幸福。
；•
三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，憧憬明天；一间教室，视野虽短，但我热爱学生，无怨无悔。
拥有，我承担着责任；奉献，我体验
着喜悦；创造，我感悟着生命；育人，我享受着幸福！。