论当前医学类高职高专院校德育教育

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论当前医学类高职高专院校德育教育

摘要:医学教育是一个专业性较强的领域,是为社会输送医学人才的基础平台。医学生的道德品质直接决定着医疗行业的风气,更对整个社会道德风尚的形成起着至关重要的作用。因而,医学教育作为一个特殊领域,更凸显出对医学生德育教育的重要意义。?关键词:高职高专;医学生;德育教育

随着我国社会从传统向现代、由计划向市场转型期的完成,经济全球化、信息网络化对学生影响日益加深，给学生德育教育带来了严峻的挑战。同时由于高职高专教育模式和主体的特殊性，也给医学生德育教育带来了一定难度。这些都要求医学类高职高专学生的德育教育工作必须紧握时代脉搏，从高职高专教育的特点出发,以学生为本，探索适合高职高专德育教育方式,提高学生的德育素质水平。

一、加强高职高专院校医学生德育教育具有重要的意义?1、这是我国参与经济全球化的必然要求??经济的全球化有利于我们与国际接轨,引进和学习世界先进的医疗管理经验,使得老百姓能够享受到更为优质的医疗卫生服务。同时，也使我国的医院面临着更为激烈的竞争。要想更好更快的学习外来经验、技术,赢得更为广阔的生存空间,需要医学生提高自身素质，以优质的服务赢得患者的信服。

2、这是我国医疗卫生体制改革的必然要求

?随着我国医疗卫生事业的发展和改革的不断深入,商业化、市

场化的倾向明显，一些人经不住金钱的诱惑，出现了以医谋私、开大处方、吃回扣等腐败现象，医患关系比较紧张，看病难、看病贵问题比较突出。必要加强德育教育，使医学生形成正确的人生观、世界观和价值观，从而杜绝社会不正之风,提高医疗卫生服务质量，以重塑白衣天使的形象。??３、这是高职高专院校的必然要求?高职高专院校以培养技能型、实用型的中高级技术型人才为特点,很容易出现重技术、轻人文的现象。部分医学生认为只有专业重要,其他的都可以不管不顾,出现了不学公共课，实习中服务态度不好、挑三拣四、缺乏吃苦耐劳精神。其职业道德境界与我们所提倡的为人民服务的宗旨和救死扶伤的精神有一定差距，因此，加强医学生的德育教育迫在眉睫。?二、目前高职高专学生德育教育存在的问题分析

?医学类高职高专教育作为高等教育的重要组成部分,其教育模式和教育主体都具有不同于普通高等教育的特殊性。因此，高职高专学生的德育教育既面临严峻的挑战，同时又具有一定的复杂性。

?１、新时代的变化给高职高专学生德育教育带来严峻挑战

?随着世界经济全球化、信息网络化时代的到来,人类的生产方式、社会意识和日常生活都发生了重大的变化。青少年学生的世界观、人生观、价值观也正在接受新的冲击。首先,信息网络化已经给我国传统的思想道德教育的理论与方法提出严峻的挑战。“网络”的出现和发展,其特有的平等性、开放性和互动性迎合了大学

生崇尚民主、追求平等的价值取向，其高效、便捷的信息传递模式赢得了学生的认同,在一定程度上给大学生的学习和生活带来

了方便，但同时网络信息的混杂性对大学生的思维方式、行为模式、心理发展、价值观念和政治倾向等方面将产生深远的影响，导致学生价值观念冲突加剧、价值取向多元化。其次,经济全球化使我国进入世界一体化进程，但严峻的就业形势却日益显露。由于学历层次的差异,高职高专学生在就业时处于弱势地位。为了增加竞争力，高职高专学生大都注重专业知识和技能的学习,而对思想道德教育却形成一种偏见，把思想道德教育仅仅看成一种理论说教,忽视了“成人”与“成才”的关系，对思想道德教育的认识形成一种误区。这种情况造就了学生两种不同的思想道德观念和行为。

2、高职高专学生的特点给德育教育工作带来了一定难度?作为教育主体，目前高职院校的学生与普通高校学生相比有着一定的特殊性。首先，生源类型层次复杂。有高中毕业生、中专毕业生、职高毕业生,以及五年高职毕业的学生等。虽然同样是作为计划录取的学生,但从成绩上看仅仅是普通高校招生的最后一个层次。这些学生学习基础相对较差,对专业知识的接受存在一定难度，在行为上自我约束力不强，思想认识上的肤浅性使得他们对思想道德教育存在一定的逆反心理。其次,从学生心理上分析,自卑心理严重成为思想道德教育亟待解决的突出问题。他们认为进入高职院校是学生考不上“名牌”大学的无奈选择，而且在就业时还要面

临单位的“不认同”甚至是“歧视”。这种观念给学生造成一种心理上压力，这种心理问题的出现使得学生在处理问题时不冷静,

走极端，或逆反心理，甚至形成某些过激行为，从而导致了道德知行分离。

?三、增强医学生德育培养针对性和实效性的途径和方式??１、注重在医学专业课程当中渗透德育教育??实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透,充分利用素质教育的主阵地--课堂,对实施素质教育的主体-－学生,进行思想渗透和灌输。如何加强职业学校各学科的德育渗透，是当前教改中一个亟待解决的重要课题。

?在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛

围下，学校作为医学类高职高专教育单位,(上接0０７页)“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。加强对学生进行德育教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。课堂是教育的主阵地,可在传授专业知识和技能的同时，教师要将德育的内容有机地渗透到各门课程教学中去,使学生在学到科学知识的

同时，也要受到德育教育的熏陶和启迪。医学生的德育教育不仅仅是思想政治理论课的任务，同时也是专业课程必须重视的内容。对于医学生而言,在学时数量较多的专业课堂上渗透德育教育理念,是对医学生进行品德培养的重要平台。大部分医学课程,无论是内、外、妇、儿科课程等临床课程，还是解剖课、生理课、医

学影像课、微生物课等基础课程,都可以结合临床中发生过的实例,以及对相关病情的描述来触动学生的情感，使学生独自进行善与恶、对与错的道德判断，且更具有说服力,其起到的影响是更为直接的。这里，也需要进一步唤起医学专业课教师的个体意识，尽量结合专业知识在潜移默化中渗透给学生关于生命、疾病、关怀等问题的思考,让学生在接受专业技能训练的同时,在思想上有更高的提升。

将德育教育贯穿于教学工作的始终,这对教师提出了更高的要求,教师要以实事求是的精神创新思维，充实和丰富中学德育工作的新内容、新方法,提高德育实效性。应以模范的行为，高尚的师德来影响和规范学生日常行为，以行育人。同时,制定相应的政策搞好新老教师的“传帮带”工作,从而培养出一支政治立场坚定、具有强烈社会责任感、专业素质较强师资队伍。

?2、有效利用医学院校图书馆的优势??高校图书馆是学校的信息资源宝库，它肩负两项重要职能，即情报信息职能和教育职能。通常情况下,人们更多注重情报信息职能，往往忽视其教育职能，尤其是德育教育职能。高等医学院校图书馆亦是医学生课堂之外活动最集中的综合场所，它集文献资源、人文环境、管理服务、现代网络技术等多种因素为一体,它在医学生的思想道德培育中

所起到的教育作用是不可忽视的,应充分加以利用。此外，应该利用馆内的特定区域专门开辟一些供学生交流读书心得的园地,使

学生有平台传递人文信息,提升学生的情感体验,进行德育渗透。??

３、结合社会突发事件或医疗行业热点问题进行德育教育?真实的社会生活永远是最具有说服力的。品德的培养尤其如此。作为医学生德育培育的工作者，应该随时抓住社会当中尤其是与医疗行业相关的真实事例，用事实说话，唤起学生内心的共鸣,从而达到良好的教育效果。比如“非典”、5１2汶川地震、41４玉树地震等突发事件,让人们看到了众多医务工作者无私奉献的精神,这些都可以作为医学生德育教育的有力资源。?总之,我们作为医学院校的教师，必须以高度的责任感、使命感,关注社会的德育建设,尤其是医学生的德育教育,只有这样，才能保证医学生道德素质的

提高，从而为医学现代化建设奠定基础。?

高职学生思想教育的培养方法

摘要现阶段，高职教育已经成为我国高等教育体系中不可或缺的组成部分。随着高职教育的快速发展，在重视培养高职学生成为高技能应用型人才的同时，加强和改革思想教育，提高高职学生的思想政治素质，是高职院校迫切需要关注的教育问题之一。基于此现状，本文通过对高职学生思想状况的影响因素进行分析，进而提出高职学生思想教育的培养方法。关键词高职学生思想教育影响因素培养方法 A Brief Discussion on Methods of Ideological Education of Higher Vocational Students//Xing Yongsheng Abstract At this stage,higher vocational education has become an integral part of China's higher education system.With the ra-pid development of vocational education,at the same time of cu-ltivating applied and highly skilled talents,strengthening and reforming ideological education,and improving students'ideolo-gical and political quality has become an urgent issue for hig-her vocational college.Based on this situation,this paper is to analyze the influencing factors on the status of vocational stud-ents'ideological condition,and then proposes the training methods for ideological education of higher vocational students. Key words higher vocational students;ideological education; influencing factors;training methods Author's address Bohai Shipbuilding Vocational College, 125005,Huludao,Liaoning,China 1高职学生思想状况的影响因素分析 1.1内部因素影响高职学生思想状况的内部因素是学生自身因素，主要表现在以下三个方面：其一，大部分高职学生是独生子女，从小受到溺爱，在养尊处优、娇生惯养的家庭环境中成长，逐步形成了以自我为中心的观念，对事物的认知多表现为主观、任性、偏激，而缺乏谦让、助人为乐、吃苦耐劳等传统美德，这直接影响着学生价值观念的形成；其二，在大众化教育的环境下，高职学生极易在学校学习期间产生失落感、自卑感，加之高职学生还要面临就业难这一现状，严重降低了学生的政治热情，对学生的道德追求和思想信念产生了一定冲击；其三，高职学生的思想观念不够坚定，世界观尚未成熟，他们喜好追求新鲜事物、接受新的理念和思想，致使其极易受各种信息的诱导，影响他们的思想状况。 1.2外部因素 1.2.1社会因素随着社会主义市场经济的不断发展，在推动社会进步的同时，对高职学生的思想状况也产生着较大影响。市场经济体制下，存在着利己主义、拜金主义、唯利是图、贪污腐败等不正当思想和行为，严重冲击着高职学生的思维、心理和道德防线，使诸多思想不坚定的学生产生了功利观念、利益观念和物质观念；高职学生生活在网络信息时代，大量黄色、暴利、反动等不健康信息充斥着网络世界，加之学生的思想尚未成熟、欠缺辩证认知能力，从而易导致学生的人生观、价值观、世界观产生混乱和冲突；社会各界对高职学生的认同度明显低于本科生和研究生，诸多用人单位在招聘人才时往往看重学历，致使高职毕业生常常受到不公平、不合理的对待，易对高职学生造成思想压力。 1.2.2学校因素高职院校的办学特色具备较强的职业性和技术性，在教育教学过程中重视对高技能应用型人才的培养，突出强调职业特色，致使高职院校普遍存在重智育轻德育、重学习轻思想、重理论轻实践的问题。高职院校将所有精力都放置于扩大办学规模、加强专业建设、改善办学条件、加快教学改革、促进学校发展等方面，而忽视了对学生思想上的教育，使得思想教育与社会实践相脱离。加之，许多高职院校一直沿袭传统的思想教育方式，难以激发学生参与教育活动的积极性，从而导致思想教育收效甚微。 1.2.3家庭因素家庭是学生思想教育不可或缺的主体，家庭的经济状况、成长背景、教育方式等多方面因素都会对学生的思想产生重要影响，与学生人生观、价值观和职业观的树立息息相关。但是，许多家长却忽视了自身对子女的思想教育，时常在子女面前暴露出思想不端正、不健康的一面，使子女长期在这种教育环境中成长，其思想必然会受到不良因素的影响。 2高职学生思想教育的培养方法 2.1发挥思想政治课的教育作用思想政治课现已成为高职院校课程体系中重要的组成部分，也是学生的必修课程之一，开设该课程的最终目的是为了充分提高高职学生的政治素养和道德品质。为此，思想政治课的教师无形中肩负起了提高学生道德品质的重任。作为一名优秀的高职思想政治课教师，应在不断提高自身道德素养的同时，善于发挥出本身的教学智慧，将一些重大的历史事件和当前社会上发生的受关注程度较高的事件，以及网络上引发人们争议的典型案例等，有效地融入到教学当中，并以这些事件和案例为引，教导学生以最正确的眼光去看待所处的世界，并培养他们明辨是非的能力，使之能够拥有高尚的道德情操。另外，仅是思想政治教师自己的努力是远远不够的，还需要其他专业学科的教师在向学生传授知识的同时，也要不断地在教学中渗透思想教育，只有通过全体教师的不断努力，才能真正使学生具备良好的思想道德品质。中图分类号：G718.5文献标识码：A文章编号：1672-7894（2012）12-0158-02１５８

教育部高等学校高职高专相关医学类.

教育部高等学校高职高专相关医学类专业教学指导委员会文件教指委相关医学类［2009］2号关于成立分专业教学指导委员会的通知各位委员、各有关单位：为进一步贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神，深入开展专业建设、课程建设，加大教学改革力度，根据教育部有关工作要求，结合高职高专相关医学类专业特点，经我委2008年工作会议讨论，决定成立护理、药学、医学影像技术、医学检验技术、康复治疗技术、口腔医学技术、眼视光技术、助产八个专业分委员会，分别由上海医药高等专科学校、天津医学高等专科学校、山东医学高等专科学校、肇庆医学高等专科学校、宁波天一职业技术学院、怀化医学高等专科学校、天津职业大学、贵阳护理职业学院作为八个分委会主任委员单位，牵头负责各专业相关工作。分专业委员会各主任委员单位和委员所在单位，要积极支持教指委及分委员会的工作，提供必要的工作条件，并主动配合开展相关工作。附：分委员会组成人员名单二○○九年二月二十六日抄报：教育部高教司高职高专处、卫生部科教司教育处、教指委协联办、天津市教委高职高专处、天津市卫生局科教处抄送：教育部高职高专相关医学教指委委员、相关医学教指委分委员会委员

相关医学教指委分委员会组成人员名单一、护理专业：主任委员巫向前上海医药高等专科学校副主任委员郭燕红卫生部医政司护理处委员云琳河南职工医学院姜丽萍温州医学院护理学院郭晓霞中央广播电视大学贾建国首都医科大学宣武医院李志刚江西省卫生厅科教处尚少梅北京大学护理学院刘文川哈尔滨医科大学汪娩南江西九江学院护理学院章晓幸金华职业技术学院医学院夏海鸥复旦大学护理学院张少华肇庆医学高等专科学校杨新月天津医学高等专科学校吴丽荣苏州卫生职业技术学院邢爱红山东医学高等专科学校刘登蕉福建卫生职业技术学院秘书戴鸿英上海医药高等专科学校二、药学专业：主任委员刘斌天津医学高等专科学校副主任委员王宁山东医学高等专科学校委员周淑琴上海医药高等专科学校廖伟坚福建卫生职业技术学院吴艳大庆医学高等专科学校李淑惠长春医学高等专科学校上官盈盈浙江医学高等专科学校毛理纳河南职工医学院艾继周重庆医药高等专科学校于峰中国药科大学王少华青岛市立医院药剂科秘书刘芳天津医学高等专科学校三、医学影像技术专业：主任委员王兴武山东医学高等专科学校副主任委员赵汉英云南医学高等专科学校委员路阳北京大学人民医院继续教育处徐秀芳浙江医学高等专科学校周进祝上海职工医学院张晓康辽东学院医学院张卫萍江西医学院上饶分院殷国生江汉大学卫生职业技术学院杜湘珂北京大学人民医院秘书李萌山东医学高等专科学校四、医学检验技术专业：主任委员梁琼芳肇庆医学高等专科学校副主任委员刘蕊天津医学高等专科学校委员许文荣江苏大学基础医学与医学技术学院徐志毅上海医药高等专科学校

结合高职学生特点积极渗透德育教育

结合高职学生特点积极渗透德育教育高等职业学院的学生自身知识素养偏低，受家庭、社会和传播媒介的影响，普遍存在道德缺失现象，对此高职院校应采取多种方式，加强学生道德素质的培养。标签：高职学生特点德育教育 “以德治国”的战略思想是党对新世纪社会发展的新形式提出的一项有战略意义的重要措施，是党领导人民治理国家基本方略的完善和创新。这一重要思想为加强和改进新时期学校的德育工作指明了方向，明确了目标。对于高职院校来说，更应坚持对学生进行以德育教育为首的素质教育，并且要始终贯穿于学生的在校学习的全过程。将德育教育作为一项长抓不懈的教学工作和学生管理工作坚持下去。高职学校德育教育的重要性主要表现在以下几个方面：一、高职学校的生源现状随着我国教育格局发生的根本性变化，高等教育和高中教育招生规模逐年扩大，人们的教育需求得到满足。处于高等教育和高中教育“夹缝”位置的职业教育的生源质量在逐年下滑。他们普遍存在着文化基础知识水平偏低，自控能力差，逆反心理强等性格特点，并且他们刚刚摆脱父母的束缚，自主能力弱但自主意识强，由于年龄一般处于18～20岁之间，且受家庭优越条件的影响，普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；在人格道德方面存在严重缺陷，缺乏健康的心理素质，大部分学生只知索取，不懂奉献和付出，这不仅表现在对自己的父母，同时也表现在与同学相处及校园生活的方方面面。面对学生的现状，学校应加大道德教育的力度，从根本上改变学生认知上的误区，逐步引导学生走上健康发展的轨道。二、学生道德修养缺乏的原因 1.社会上大众传播媒介、低级刊物等给青少年造成极为有害的影响。高职学校的学生正处于道德行为习惯形成的关键阶段。随着年龄的增长，学生与社会的接触越来越广泛。由于他们的好奇心强，喜欢模仿，对社会信息十分敏感，社会风气对他们的影响也越来越大。大量的传播色情、暴力等内容的电视节目、电影、手机、录象、游戏等对他们产生了不良的影响，许多学生沉迷于手机、网络游戏中，沉迷于其中的暴力与虚幻。特别是俗称为“校园文化”的低级出版物对学生的影响巨大，许多学生整天抱着厚厚的、满篇都是错别字的描述校园生活中的不健康的内容的小说而爱不释手，并且这样的书籍在学生中非常流行。这些现象与高职学生厌学、暴力倾向严重有直接的关系。 2.家庭教育存在误区。随着生活水平的提高，父母对子女的期望也越来越高，他们会倾其全力满足孩子生活上、学习上的一切要求，目的只有一个——好好学习。很多父母只道是学生在学校学习期间是很苦很累的事情，不希望自己的子女受委屈，更不愿看到自己的孩子比别的同学差，所以会尽其所有满足孩子攀比的

中高职院校系部改革方案(上传版)

×××学校系部管理改革实施方案（试行稿）为了切实提高高技能人才培养数量和质量，根据学校第三个五年（2016－2020）发展规划和高级工人才培养模式改革要求，结合学校实际，现制定以下系部管理改革实施试行草案，呈报校委会研讨论证。一、系部改革的意义改革，代表创新；发展，激发活力；突破，示范引领。我校将改革、发展、创新、突破融入到学校的第三个五年发展战略中，围绕我市加快建设新型工业大市、现代农业强市、文化旅游名市的总体发展要求，坚持以培养区域经济发展和产业对接迫切需要的高技能人才为目标，以创新人才培养模式为突破口，以提高学校学生就业能力、就业质量为出发点，以学校与当地骨干企业合作培养高技能人才为主要形式，坚持走内涵发展和多元化办学之路，积极探索教育教学模式改革，重点扩大高级技工学制教育招生规模，提升办学层次和质量，促进学校从当前“行政管理型”向今后“行政服务型”的转变，突出教育教学为中心，一切服务于教育教学的核心理念。二、系部建设架构图

三、教育教学中心职责依据教育部关于印发《中等职业学校校长专业标准》的通知[2015]2号文件精神，结合我校校委会当前彰显教育教学为中心的指导思想，现拟定教育教学中心的职责如下： 1、熟悉国家教育相关的法律法规、职业教育方针政策和学校制定的管理规章制度。——体现依法治校 2、掌握学校开设专业的培养目标和教学标准，了解国内外职业学校改革和发展的基本趋势，熟悉职业教育专业建设、课程开发、教材建设、教学实施与评价的相关政策和知识。——体现终身学习能力 3、组织多方（含行业、企业专家）制订学校中长期发展目标，与经济社会需求紧密对接，确立学校第三个五年发展规划细则。 4、指导各校区、各系部制订学年、学期工作计划以及专业建设实施方案。 5、组织建立学校、行业、企业共同参与的专业建设委员会。对学校各专业系部建设的规划、常规、实训、实习实践等方面进行指导；对各系部的常规工作执行情况进行督查；以学分制为依托，建立各系部“行业企业专家进校、学生教育质量评价体系”； 6、根据各校区提出的改进意见，诊断学校教育教学发展规划实施状况，及时修正学校发展规划、调整各系部工作计划、修订专业建设方案等大政方针； 7、学习和践行社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化，挖掘中华优秀传统文化的时代意义与教育价值，树立育人品牌。 8、熟悉区域经济和行业、企业发展对人才需求的动态，根据区域经济社会发展的需要，对接职业和岗位需求，在政府、行业、企业等指导下开展专业建设。 9、落实国家颁布的中等职业学校专业教学标准，合理设置公共基础课和专业技能课，加强法治教育、安全教育，学生心理健康和青春期教育，推动核心课程校本教材的开发与实施。落实综合实训、顶岗实习等实践教学国家制定的相关标准要求。 10、建立听课与评课制度，加强对课堂教学指导，每学期听评课

2020医药类高职专科学校排名最新

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术学院3X9841江苏护理职业学院3X9842河南护理职业学院 3X9843濮阳医学高等专科学校3X9844辽宁医药职业学院3X9845保山中医药高等专科学校3X9846长沙卫生职业学院3X9847昆明卫生职业学院3X9848贵阳护理职业学院3X9849江西医学高等专科学校3X98 医药类最好的专科学校介绍天津医学高等专科学校始建于1908年，是天津市唯一一所医学类高等专科院校，也是全国百所“国家示范性高等职业院校”中唯一一所医学院校。学校坐落在天津市河西区柳林风景区，环境优美，交通便捷。漯河医学高等专科学校是教育部批准设立的全日制公办一般高等专科学校。学校有两个校区，源汇校区位于国家4A级沙澧河风景区内，召陵校区毗邻国家4A级文化旅游景区许慎文化园，是莘莘学子治学修身的理想场所。

高等职业教育德育目标的新定位(一)

高等职业教育德育目标的新定位(一) 摘要：从高等职业教育德育的现实背景出发，提出新时期开展高等职业教育德育工作的立足点，即理论上的核心观、发展现，实践中的针对性、层次性，给出高等职业教育德育目标新定位，即特定素质养成及相应教育实施。关键词：高等职业教育；德育；目标；定位一、高等职业教育德育的现实背景 (一)新时期的道德共性问题处在社会转型期的中国青少年，其思想道德状况一方面在总体上呈现出与两个文明建设相协调的发展态势；另一方面，在相当一部分青少年中存在着种种道德困惑，而且出现了道德素质下降的问题。 1．价值观念多样化使青少年学生面临多元选择的困惑一些学生道德标准混乱，知行难以统一。我们对江西某市近千名青少年进行过抽样调查，结果发现，有近半数的青少年感到“有些事好坏难辨”，以致无所适从。不少青少年一方面对社会上的道德现状表示不满，另一方面又明确表示为了个人和小团体的利益需求，将放弃自身道德追求，采取实用主义的态度。 2．主体意识增强的同时，诱发个人主义倾向，过分看重个人利益，社会责任感淡化在调查中发现，有80％左右的青少年已经把诸如“为国家作贡献”、“增强事业责任心”等排除在自己的工作动力以外，他们基本上都将与个人利益有关的因素视作工作的主要动力。随着社会现代化程度的不断提高和市场经济的不断发展，个人意识充分张扬，个人利益备受重视，这本无可非议；然而，不少青少年对个人、自我的强调，已显得不是十分健康。由于社会责任感、尊重他人、团队合作之类的现代观念，并来与个人意识同时确立，因此对个人利益的过分关注，就很容易滑向功利主义，甚至会排除道德和伦理价值，走入不择手段、唯利是图的泥潭。 3．强调效益观念和求实精神的同时，诱发了拜金主义和重利轻义倾向过分强调报酬高低，敬业精神严重缺失。调查反映，有近六成的青少年都把“报酬高低”作为今后择业的最主要条件，一半以上被调查者认为，现在最流行的观念是“一切向钱看”，认同“干一行、爱一行、专一行”的青少年所占的比例不到五分之一。 (二)高职学生的个性问题 1.心理素质上的落差与普通大学学生相比，高职学生心理素质存在明显’差异；高职学生以考场上的失败者居多，多数学习成绩一般或较差，自卑感较强，一些学生是出于无奈进入商职的校门。因此，与普通大学的学生相比，高职学生缺乏明确的奋斗目标；学习上动力不足，对自向的潜力、自我实现意识的认识等相当朦胧。 2．家庭教育的缺陷对江西某市部分高职生的家庭基本情况和普通大学学生的家庭基本情况比较发现，从总体上看，高职生父母亲文化水平明显不及普通大学学生父母亲的文化水平。在高职学生家庭中，父母亲双下岗的比例要明显高于普通大学学生家庭。相当一部分高职学生由于父母亲在文化程度；生活态度和教养方式所存在的缺陷，而得不到必要的、正确的家庭教育。二、高职德育目标的立足点：理论上的核心观、发展观，实践中的针对性、层次性 (一)理论上的认识 1、核心观当今世界综合国力竞争中，道德力量正显示出核心地位，社会发展、企业生存都在呼唤道德重建。 (1)社会发展的新资源：道德力量。今天，无论是自然科学界还是社会科学界，有越来越多

医学类高职高专学校教学工作评估方案

附件：医学类专业高等专科教育评估方案（试行）一、评估方案有关说明 1．本评估方案依据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》(教高［2002］2号)、《教育部、卫生部关于医药卫生类高职高专教育的若干意见》(教高[2002]4号)文件精神，参照《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》制订。 2.按《教育部、卫生部关于举办高等医学教育的若干意见》(教高［2002］10号)文件划分，高等医学教育分为医学类专业［临床医学、口腔医学、中医学、蒙医学、藏医学、维吾尔医学、针灸推拿学(及预防医学)等专业］，相关医学类专业［指法医学类、护理学类、医学技术类(含医学检验技术、医学影像技术、医学档案等)、辅助医疗类等专业］，药学类专业三种，其中医学类本、专科专业设置报教育部审批。本评估方案主要针对医学高等专科学校、高等职业技术学院所举办的医学类专业教育，其中高等职业技术学院设置医学类专业须经过本评估方可举办。 3．鉴于医学类专业高等专科教育评估工作带有医学类专业设置认证性质，在指标体系的设计上，力求简洁明晰、突出重点，既反映高等教育的共同规律，又体现高等医学教育的特色。本方案的评估指标体系有6个评估项目，14个评估指标，36个观测点，评估指标的等级标准设合格标准，各指标评估结论分为合格、不合格两级。 4.本评估不涉及高职高专院校的学校设置。相关医学类、药学类专业建设发展应体现高等职业技术教育的特点，培养适应区域卫生服务需要的技术应用型人才。

二、评估指标体系三、评估结论标准评估结论分为合格、不合格两级。合格标准应同时满足：1．全部14条二级指标中，达到合格标准的≥11条；2．6条核心指标中(打“*”者)，达到合格标准的≥5条；3．学校设有二级甲等以上附属医院。

关于加强高职学生德育教育的探索

关于加强高职学生德育教育的探索随着人类思想活动的日趋复杂，高职学生的德育教育问题逐渐凸显，高职院校关于学生德育教育的负担越来越重。本文从德育教育的重要性及德育教育的方法两个方面来叙述高职学生德育教育方面的情况，用科学的、现代的教育方法对学生进行德育教育。标签：高职学生；德育教育；方法一、高职学生德育教育问题重要性的分析 1.我国经济环境的要求除国际形势大的趋势外，国内市场经济形势同样挑战高职学生的德育教育。从我国的经济成分、组织形式、就业分配等方面看，目前社会主要表现出多元化的特点，而这归根结底主要是利益多元化的问题。古往今来，不正当利益对人类的消极影响很多，而现今社会充斥着各种各样的不正当利益，这些都会对高职院校的学生产生一些消极影响。因此，高职院校需要加大教育力度，强化德育教育工作。 2.当前教育方面的要求德育是我国现今教育中的一个重要体系。首先对于现今我国的各大高职院校的德育工作来说，工作成绩还是应予以肯定的。各大学校在德育方面也投入了大量的人力、物力、财力。但是当前的德育工作还存在诸多误区和问题：一是认可专业，弱化德育；二是目标过高，偏离实际；三是形式简单，效果不明显；四是重视堵截，忽视疏导；五是强调言传的重要性，淡化身教的作用。二、德育教育的方法 1.品德评价法品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价给予激励或是抑制，从而为学生指明品德发展的正确方向，以提高学生道德水平。品德评价法主要有以下四种方式：奖励、惩罚、评比、操行评定。高职院校在德育教育过程中，要用一种长远的、发展的眼光去看待学生的优点和错误，在评价时要做到用辩证的思想去评定学生，既要奖其功，又要不护短；既要惩其过，又要不折长；有分寸地、恰如其分地进行评价，有的放矢，因材施教。当然，在品德评价法中要注意实事求是，不要把个人的情感带到评价中去。 2.环境陶冶法环境陶冶法，顾名思义，是通过创造一个积极的、有利的环境潜移默化地感

职业学校学分制

青岛工贸职业学校（45中）学分制实施细则（试行）第一章总则第一条为深化教育改革，全面推进素质教育，提高学校教育教学质量和办学效益，在教学过程中贯彻因材施教的原则，落实成才先成人的教育理念，培养技术型人才，使学校教育教学工作真正面对社会需求，面向全体学生，使每一个学生都能得到适合自身特点的最佳教育和全面发展，特制定本办法。第二条实行学分制是教学管理制度的一项重大改革，为使实行学分制工作顺利进行，有效地培养学生的创新精神和实践能力，开发学生潜能，提高学习效益，促进学生全面发展，根据青岛市教育局职业学校实行学分制的有关意见，结合本校的实际，特制定本细则办法。第三条本细则分两大部分，德育部分和教学计划落实及课程学习部分。第四条本细则适用于学校在籍学生。第二章德育学分第五条为贯彻党的教育方针，教育引导学生讲道德、讲文明、讲纪律，学会学习、学会生活、学会关心、学会负责，使学生思想品德教育与管理工作系统化、规范化，促进学生全面发展，根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校教育教学常规，制订德育学分管理办法。第六条德育学分管理办法，是对学生素质实施全面考核的主要办法之一，是衡量学生思想道德素质和行为习惯养成等方面的重要手段，是对学生德育分层次目标达成途径、方法及评价的有效探讨。德育学分纳入总学分，是学生评优、获得奖学金、参加升学辅导、实习安排、就业推荐和毕业的重要依据。一、德育学分第七条学生自入学注册起至毕业离校止（含实习期间），学校即对学生实施德育学分考评，定期由各班主任在学校学生管理处指导下对每位学生的德育成绩汇总登记，每学期折算评定一次并记入学生本人档案（学生德育成绩由基准分、加分、扣分三部分构成，其计算公式为：德育成绩=基准分 + 加分 - 扣分。基准分为100分，合格分为60分。德育成绩20分折合成1个德育学分，每学期德育学分5学分，3学分为合格；军训与学前教育为1个学分；6个学期德育学分合格为19学分；第5、6学期德育学分根据学生实习情况考评。）每学期德

高职学生思想特点及思想教育初探 (1)

高职院校学生思想特点与思想教育初探生物工程系刘万钧新时期,全球社会发生了深刻的变化,东西方文化思想的互相激荡、市场经济的繁荣、信息的迅速传播无时无刻不对当代中国大学生的世界观、人生观、价值观产生影响。高职院校的大学生同普通高校的大学生同处于此种环境中,但根据自身群体的特殊性,有别于普通高校的学生,为加强对这一特殊群体的思想政治工作,我们应针对他们这一群体加以认识和研究。高职院校学生思维活跃、动手能力强、个性特长突出、文化水平偏低、心态不稳定、思想素质不高等特征。针对这些特点,加强高职学生思想道德教育,营造人才成长的良好的环境,通过心理辅导、职业教育、校园文化活动等多种渠道帮助学生树立正确的人生观、道德观、价值观,以培养社会需求的高等职业技术人才。高职院校作为我国高校的一种新类型,它的出现适应了国家对职业型、技能型人才的需求。一方面,高等职业教育的迅速发展,大大提高了职业教育层次,造就了大批应用型技术人才和高素质的劳动者。另一方面,处在探索阶段的高职院校,由于尚未完全把握高职学生的思想特点,因此思想教育工作还存在许多不尽如人意的地方。本文将尝试分析高职学生思想特点,进而对高职学生思想教育对策作相应阐释。一、高职学生思想现状及特征（一）知识水平总体偏低, 文化基础薄弱高职学生属于专科层次。由于文化基础差,学习起点低,要想在三年学校教育中把他们培养成合格的高职生,难度大,任务重。任课教师普遍反映,高职生入学成绩参差不齐,文化基础太差,教学组织相当困难。高职学生则反映,上课听不懂,尤其是英语、数学、物理、化学等课程,高职生对这些课程有畏惧心理,学习积极性不高。很多学生认为高职学生只要基本技能掌握就可以了,忽视了其他方面素质的锻炼。例如:写作能力、语言表达能力普遍较差,不少学生语言、文字不规范,口头、文字表达能力弱,字迹潦草,甚至经常写错字,相关的语文理论知识缺乏,尤其是一些理工科的学生对于人文科学知识知道的很少,这些所表现出来的人文素质令人担忧。

高职德育教育新思考

高职德育教育新思考作者：张维来源：《办公室业务》 2018年第3期【摘要】高职院校德育是高职院校人才培养的重要环节，也是培养合格人才的根本保证，在新时期，如果按照传统的理论方式进行，已经满足不了现在德育教育的基本任务与目标。本文根据现行高职德育教育相关内容、教育过程以及教育评价等方面进行分析提出新的想法。【关键词】高职；德育；过程当前的高职德育教育的现状不容乐观，而且还存在一些问题；沿用传统的高职德育教学模式存在着一定的单一与说教性，固有的教学内容未结合现在的时代发展的需求改变教学内容与方法。如何改进高职德育教学方法、更新教学内容、提高教学质量，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观是德育教育工作者应有的责任。一、高职德育教育存在的问题（一）重视程度不够。高职德育教育对于提高人才培养质量发挥着举足轻重的作用，但受传统的重智力重技能轻德育观念的影响，高职德育并不受学生重视，因此教育成效不尽如人意。然而高职德育教育不仅影响学生的身心健康，还影响着学生今后的就业以及未来生活的价值取向。（二）领导体制不够健全。高职德育教育没有设立相应的部门，在各系里面安排出相关老师承担德育教育课程，没有将辅导员（班主任）纳入德育教育的重要组成部分。（三）师资队伍配备不足。德育教育不同于专业课程教育，德育教育的受众是全校所有学生，应该配备专业的思政德育教育团队。（四）教学方式固守传统。当代高职专业学生思维较为活跃，但学习自主性不强，如果相关教师采用传统的说教式教学，而没有采用互动、实践环节，就容易造成课堂死板生硬，对于原本就坐不住的高职生来说，效果可以想象。（五）教学内容没有更新。现在的高职生获取信息的方式多样化，原来的教学内容或许在高中阶段、日常培训或相关课外活动中都会融入相关知识点，而在高职阶段还坚守那些内容，学生缺乏新鲜感，激发不了学生的道德情感，也培养不了学生的道德行为能力。二、解决问题的对策与途径（一）加强对德育教育的重视。全校上至校长，下至普通教育工作者都应该明确德育教育的要求，并把德育教育工作纳入部门、相关专业教师考核的重要指标之一。（二）建立健全相关体制。设置相关的思政部门或者思政学院，并出台相关政策，明确各级部门人员岗位职责，建立与之对应的考核与评价机制，教育评价是教育改革与发展的重要杠杆，德育的改革与发展也离不开德育评价。学生良好品德的养成是长期循序渐进的过程，这正是强调了良好人生观与世界观形成的长期性。这也是德育区别于知识技能教育的根本所在。这一特点要求有科学的德育评价机制与之相配套。因此需要明确学校各部门以及各类人员在德育工作中的职责，充分调动各方面的德育积极性，形成全方位、全过程、全员育人的新格局。然后健全制度，加强考核。要建立和完善相关制度，促进德育管理工作的制度化、规范化、科学化，以保证德育工作的有序和有效进行。然后实施奖优罚劣，增强动力。要使德育工作者的积

临床医学专科学生职业规划

职业规划大家好，我是来自10级安阳见习班的贡文涛。谈起刚不久发射成功的神八，是否还有些抑制不住的激昂。对于这个宏伟的飞天计划，背后所作的紧密规划是它成功的必要条件。在当今社会，想成为一名合格的大学生，合理的规划也是必要的条件。尤其对于医学这个知识紧凑、零碎、内容繁多专业的学生来说，合理的规划更为重要。下面我来介绍下我近几年的简略规划。第一步个人认知只有充分的认识自己，才能规划好以后人生的步伐，下面我介绍下自己。性格：我是一个性格开朗、稍些外向的人。兴趣：我课余兴趣主要注重运动（乒乓球、篮球、跑步、双节棍）和电子方面（电脑操纵、上网购物）。能力：动手能力强、有一定小范围的领导能力。责任心：有较强的责任心（自认为是作为医学生的必备基础）。第二步就业去向只有明确的目标才能够有正确的前进道路，我的目标很鲜明——正阳县人民医院！正阳县人民医院：简介正阳县人民医院是一所集医疗、教学、科研、康复保健、急救为一体的“二级甲等"综合性医院，国际“爱婴医院”，职工医疗保险、新型农村合作医疗保险及城镇居民医疗保险定点医院。医院规模现有正式在岗职工315人，正高级职称7人，副高级职称49人，中级职称130余人，卫生技术人员285人。医院位于河南省正阳县东花园路1号，总面积58642平方米，建筑面积近3万平方米设备设施床位开放331张，观察病床9张。固定资产3000万元，2008年收入5000万元，年门诊18万人次，住院1.8万人次，急诊9千人次，病床使用率为112％。获省市科技成果3l项，发表国家、省、市级学术论文500余篇，编著出版专业书籍5部，市跨世纪学科带头人4人，县科技拔尖人才8人。医院设有43个科室，其中临床科室1 6个，设有CT室、放射科、临床检验室、生化室、细菌室、胃镜室、心电图室、彩超室、多普勒室、体液室、病理室等医技科室13个。拥有“东芝”螺旋CT，日本岛津500MAx光机，50MA床头X光机，心电工作站，经颅多普勒，电子胃镜，彩超，黑白B超，多功能麻醉机，呼吸机，全自动生化仪，血凝仪，多参数心电监护仪，腹腔镜，电切镜，经皮髓核抽吸仪，小儿高压氧舱，蓝光箱、无痛分娩仪，内窥镜显像系统，多功能牵引床等高精密大型仪器40余台，住院部设有心脑病区，呼吸病区，传染病区，骨外病区，普外病区，爱婴病区，小儿病区，急诊病区，手术室等，尤其心脑血管康复、呼吸系统病、血液病、腹腔镜切除、经皮髓核抽吸治疗椎间盘突出、膀胱介入治疗、周围血管疾病带戒手术、骨折半环槽固定器外固定术、鼻喉内窥镜显像治疗、显微镜下白内障摘除人工晶体植入、微创颅内血肿碎机、重症有机磷农药中毒救治、小儿危重症救治、高危妊娠病等均在到市级以上水平。“120”急救中心，配备3辆新型救护车第三步职业定位我就业的目标是骨外科。骨外科：简介

高职院校实行学分制的必要性

浅谈高职院校实行学分制的必要性摘要目前国内高校普遍采用学分制，近年来一些高职院校也开始尝试学分制这种教学模式。本文分析了学分制教学模式的特点，并指出在高职院校实行学分制的意义。关键词学分制高职院校教学质量 talking about the necessity of the credit system in vocational colleges luo ming (adult branch of liaoyang vocational and technical college, liaoyang, liaoning 111000) abstract domestic colleges and universities generally adopt the credit system, in recent years a number of vocational colleges have begun to try the credit system of this teaching model. this paper analyzes the characteristics of the credit system teaching mode, and pointed out that the meaning of the credit system in vocational colleges. key words the credit system; vocational colleges; teaching quality 1 学分制的含义及特征学分制是一种以学生自主选课为核心，以学分为计算学习量的单位，以累计平均学分绩点为尺度来衡量学生学习质和量的教学管理

医学高职高专学生就业状况分析及对策

医学高职高专学生就业状况分析及对策尹华玲朱卫波濮宏积（曲靖医学高等专科学校，云南曲靖 655000）【摘要】高职高专毕业生的就业问题，关系到高职高专教育事业的健康发展，是评价学校办学水平的最主要指标。本文通过分析高职高专毕业生就业的现状及存在问题，探寻原因及解决对策，调整学校的教育观念、内容以适应不断变化的形势，强化目标能力培养以提升就业竞争力。【关键词】医学高职高专就业状况现状分析原因对策高职高专大学生就业工作直接关系到广大人民群众的切身利益，关系到高职高专教育事业的健康发展，关系到社会的改革、稳定及建设和谐社会的大局，也是评价学校办学水平的最主要指标。一、研究高职高专毕业生就业问题的意义随着我国高等教育“大众化”教育时代的来临，大学生就业问题却成为了学生及家长乃至全社会普遍关注的“难点”问题[1]，因此调整学校的教育观念、内容以适应不断变化的形势、强化目标能力培养以提升就业竞争力是解决高职高专毕业生就业问题的根本途径[2]。我国教育部已将高职高专教育定位为就业教育，围绕这一定位我们亟需加强对高职高专教育就业规律与特点的研究，探索一条适合高职高专教育发展的新思路，以促进高职高专教育理论的完善。二、高职高专毕业生就业的现状及存在问题人保部门的最新统计数据显示，2010年，全国高校毕业生为630万人，比2009年的611万多19万人，就业形势非常严峻，2009年高校毕业生就业率为87%，今年将力争使2010届高校毕业生离校时初次就业率达到70%左右，年底总体就业率达到80%以上。考虑到毕业生的就业单位层次和毕业生群体庞大的现实，实现这样的目标有一定难度，高校毕业生就业仍是所有就业群体中就业的难点。医学高职高专毕业生就业形势严峻存在着众多深层次的复杂原因，概括为三个方面：培养模式不适应是关键问题。通过调查一些高职高专院校没有按照产学结合的发展途径办学，仍旧按照传统的“三段论”安排组织教学，课程设置与职业岗位群的能力要求严重脱节；实践环节仍摆脱不掉验证性的实习内容；“双证书”制度缺乏针对性，只作为教学计划之外的“体外循环”。

高职院校学分制管理办法

高职院校学分制管理办法（试行）为了深化教育教学改革，全面推进素质教育，建立具有激励学生学习积极性和竞争活力、符合培养学生规律的教学管理制度，根据《教育部关于在职业学院逐步推行学分制的若干意见》，结合我院实际，制定本办法。第一章总则第一条学分制是以选课为前提，以学分作为学习的计量单位，以学分绩点衡量学生学习质量，以取得最低总学分作为毕业标准的一种教学管理制度。根据学院现有条件，拟试行学年绩点学分制，待条件成熟后再逐步实行完全学分制。第二条学分包括学时学分和素质学分，可累计学时数的，以修满16学时按1学分计；不能累计学时数的根据《素质学分计算标准及评价表》，将学生在学习、生活和社会活动中的实际表现逐项进行量化考核，给每个学生以定量的评价，全面推进素质教育。第三条学年学分制以学年制为基础，以选课制为核心。各专业人才培养方案应根据专业人培养目标，确定每学年的必修课、限选课和任选课的课程及学分，同时规定每学年应修满的学分，学生在学制年限允许的范围内修满规定的总学分即可毕业。第四条绩点学分制是在学分制基础上产生的一种能用以显示学生每门课程的学习成绩的质量,以及学年和毕业总成绩质量的教学管理制度,其计算公式为:学分绩点=学分×绩点。学生在学制年限允许

的范围内修满规定的学分即可毕业。第二章课程设置第五条专业人才培养计划按专业及学生来源制订，培养计划的课程和各种教育教学环节分为必修课和选修课两大类。 1.必修课是为保证专业人才培养的基本规格，学生必须修学的公共基础必修课程、专业核心必修课程、实践活动等，必修课学分都必须获得才能够毕业。专业必修课指体现本专业特点及专业宽口径的主要专业基础课和专业技能课（包括教学实习和综合实习）。公共必修课指根据国家教育部要求，学校教学计划所规定设置的公共基础课，包括“思政课”、大学语文（应用语文）、高等数学、大学英语、计算机文化基础、创就业指导、大学体育、军事理论等。 2.选修课是学生可有选择地学习的课程，分为专业选修课和公共选修课两种。专业选修课是学生按照专业培养计划限定选择范围（如专业方向）和必须达到的学分要求所选修的课程。某一专业方向一经选定，其专业选修课必须修学。公共选修课是学院按专业大类面向学生开设的人文类、艺术类和体育类的课程。学生在选修全院性公共选修课时，必须按照选课限选要求选课，否则该课程学分无效。在专业人才培养计划规定的各类学分中，选修课学分不能替代必修课学分。

高职高专学生思想道德教育

2011年第10卷第1期产业与科技论坛2011.（10）.1 Industrial &Science Tribune 浅谈高职高专学生思想道德教育 □周倩【摘要】随着我国社会从传统向现代、由计划向市场的转型期的完成，经济全球化、信息网络化对学生影响日益加深，给学生思想道德教育带来了严峻的挑战。同时由于高等职业教育教育模式和主体的特殊性，也给学生思想道德教育带来了一定难度。这些都要求高职高专学生的思想道德教育工作必须紧握时代脉搏，从高职教育特点出发，以学生为本，探索适合高职教育特点的思想道德教育方式，提高高职学生的思想道德素质。【关键词】高职教育；学生道德；思政教育【作者单位】周倩，河南商业高等专科学校一、问题的提出随着我国社会从传统向现代、由计划向市场的转型期的完成，每一个大学生都面临多种观念的冲击，为大学生的思想道德教育提出了新的课题：世界经济全球化、信息网络化时代的到来，使得大学生道德意识弱化，大学生利用网络进行思想交流的结果造成道德情感冷漠，心理问题增多；面对高等职业技术教育这样一种新兴类型的人才培养模式，如何应对其教育方式特殊性引起的思想道德教育在某种程度上的弱化，如何解决学生在面对社会用“有色眼光”看待高职教育时的困惑，并深层次挖掘学生的心理问题；怎样提升学生的自信心，引导学生正确区分各种思想道德观念等等。这些问题的存在已经成为影响高职院校能否可持续发展的重要因素。学生思想道德教育如不及时进行正确的引导，则不可避免的会产生混乱与无序。本文旨在根据笔者在高职院校对学生思想道德教育现状及存在的问题出发，探求适合高职高专学生思想道德教育的方式、方法，以期与同行们共同探讨。二、目前高职高专学生思想道德教育存在的问题分析高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，其教育模式和教育主体都具有不同于普通高等教育的特殊性。因此，高职高专学生的思想道德教育既面临严峻的挑战，同时又具有一定的复杂性。（一）高职高专教育培养模式在一定程度上弱化了对学生的思想道德教育。高等职业教育是适应大工业生产而兴起和发展起来的，旨在以适应社会需要为目标，培养高等技术应用性专门人才。因此高职教育在专业理论上以“够用”为原则，强化学生的技术操作。这在某种程度上增强了学生的就业竞争力，但其缺陷也显而易见，即将理论“够用”原则套用在思想道德教育上，压缩思想道德教育的内容和深度，从而弱化了对学生的思想道德教育。与高职高专教育模式相适应，大部分高职高专院校都能做到加大对学生的专业技能知识的学习力度，但却容易忽视对学生的思想道德教育。（二）高职高专学生的特点给思想道德教育工作带来了一定难度。作为教育主体，目前高职院校的学生与普通高校学生相比有着一定的特殊性。首先，生源类型层次复杂。有高中毕业生、中专毕业生、职高毕业生，以及五年高职毕业的学生等。虽然同样是作为计划录取的学生，但从成绩上看仅仅是普通高校招生的最后一个层次。这些学生学习基础相对较差，对专业知识的接受存在一定难度；在行为上自我约束力不强，思想活跃但却相对散漫；思想认识上的肤浅性使得他们对思想道德教育存在一定的逆反心理等等。其次，从学生心理上分析，自卑心理严重成为思想道德教育亟待解决的突出问题。从国家教育政策上看，高等职业教育是我国社会经济发展的必然要求，其兴起和发展成为人才培养的重要方式。但是从人们对职业教育的认识上看，高职教育一直在低层次教育中徘徊，他们认为进入高职院校是学生考不上“名牌”大学的无奈选择，而且在就业时还要面临单位的 “不认同”甚至是“歧视”。这种观念给学生造成一种心理上压力，同时加上学习基础的差异，进而使学生产生自卑心理。这种心理问题的出现使得学生在处理问题时或者过分不冷静，走极端，或者逆反心理较强，形成某些过激行为，从而导致了道德知行分离。第三，高职院校的学生普遍存在道德认知和道德行为脱节的现象。作为青年大学生，他们同样处在知识水平、认识能力日渐提高、自我意识、人生观日渐成熟的关键时期，他们道德观念日益增强，道德评价能力逐步提高，但由于自身心· 161·