普法教育课堂教学实录

《为正义高歌》课堂教学实录

老师：同学们好！

学生：老师好！

老师：同学们，通过上一节课的学习，我们知道维护社会公平，意义深远。现在请同学们看屏幕上的这段材料，想一想：如果材料中的黑恶势力不能被铲除，在社会生活中处处正不压邪，我们能实现真正的社会公平吗？

（投影）材料展示：

2006年5月26日《法制日报》报道，截止4月底，全国法院共受理以组织、领导、参加黑社会性质组织罪起诉的案件38起452人，审结23起180人，其中最终以该罪名定罪并已生效的9起71人。这71人中有28人被判处五年以上有期徒刑。重拳之下一批黑恶势力被铲除。问题:

（1）怎样分清生活中的正义行为和非正义行为？

（2）材料中的黑恶势力被铲除说明了什么问题？

学生：不能实现社会公平！

老师：既然公平和谐的社会离不开正义之剑的保护，就让我们一起为正义高歌吧！（板书，进入新课的学习）

学生打开课本找到所学课题，积极做好探究新问题的准备。

老师：我们都愿意生活在一个充满正义的社会里，社会正义是我们共同的目标。那同学知道什么是正义行为？什么是非正义行为？

学生：（齐声回答）不知道！

老师：不知道不要紧，现在就请同学们认真阅读课本9—11页，争取用三分钟的时间，自主解决材料中的两个问题。

学生认真阅读课本9—11页，有些同学悄悄交流各自的探究结果。

老师深入到学生中去，在不同层次的学生中询问，了解他们的探究结果，对出现问题的同学耐心指导，帮助学生找对探究方向。

老师：实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求。现在请同学回答第一个问题：怎样分清生活中的正义行为和非正义行为？

学生：凡是有利于促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人的正当权益的行为，都是正义行为，反之，就是非正义行为。

老师：这位同学回答得对不对？

学生：对！

老师：好，现在我们请同学继续回答第二个问题。

学生甲：在社会生活中，人们必须遵守的规则和程序就组成了正义制度。正义要求每个人都必须遵守社会生活中的制度、规则和程序，没有人可以例外。

学生乙：我觉得这些黑恶势力的行为就是非正义行为。

老师：为什么他们的行为就是非正义行为？

学生乙：因为他们的行为阻碍了人类社会的进步与发展，损害公

共利益和他人的正当权益，应当受到法律的制裁。

老师：这位同学说得对不对？

学生乙：（鼓掌）对！

老师：明确了正义的判断标准，正义制度的含义和要求清楚了吗？

学生：清楚了！

老师：很好！的确，在社会生活中，没有正义制度的支持，就难以实现真正的社会公平。材料中黑恶势力的行为是非正义行为，他们阻碍了人类社会的进步与发展，损害公共利益和他人的正当权益，扰乱社会秩序，必然受到法律的严惩。一批黑恶势力被铲除，就是维护社会正义的表现，也有利于社会的稳定。现在请同学们做课本10—11页的判断题和填表题。

学生做题，做完题的同学自觉交流。

老师：我们先请同学判断课本第十页上三种不同的行为，注意一定要说出你判断的理由。

学生：第一个材料中青年的行为是非正义行为，因为乘车买票是每个人都必须遵守的，这个青年不买票还无理取闹，同时影响了车上的其他乘客。第二个材料中小华的行为也是非正义行为，因为他用不正当的方法取得了好成绩。第三个材料中小明的父亲的行为是正义的行为，因为他能依法正确行使自己的政治权利。

老师：这位同学回答得好不好？

学生：好！

老师：的确，这位同学回答得非常好！材料二中的小华，想考个好成绩是可以理解的，

大家考试是不是也都想考个好成绩啊？

学生：是！

老师：那同学们会通过什么办法取得好成绩？

学生：好好学习，自己努力！

老师：对，通过自己的努力来取得好成绩。如果为此去作弊就大可不必了，这不仅违反了学生守则、校规校纪，而且还欺骗了老师和家长，相信我们班的同学不会像小华那样做的！继续请同学说下面的填表题。

学生发言……

老师：通过刚才的自主学习，相信同学们都有很大的收获。是啊，构建和谐社会离不开公平正义，正义行为总是得到政府、社会及人们的赞扬和支持。在社会生活中，我们怎样才能做一个有正义感的人？请同学们看大屏幕材料，以学习小组为单位，合作探究材料中的问题，时间6分钟。

（投影）材料展示：

2006年夏天，一个英雄的名字在沂蒙大地上被人们传颂着。沂水县姚店子镇青年民兵孙永胜不顾个人安危，勇斗歹徒，用鲜血和生命谱写了一曲英雄赞歌。以英雄为榜样，我们在生活中应当怎样做一个有正义感的人？

学生认真阅读材料，各学习小组展开热烈的讨论。

老师深入到不同的小组中，了解学生的探究情况，启发拓展学生思维。

老师：同学们都讨论好了吗？各小组就相互交流各自的讨论成果吧！

各学习小组认真交流、热烈讨论。

老师：请各组代表发言！

学生甲：要做一个有正义感的人，第一，要做到尊重和遵守制度、规则和程序，这是是现代人应有的品格；第二，按照正义标准对人、对事、做人做事，违反正义标准的事坚决不做，是一个有正义感的人的集中表现；第三，不伤害他人、不侵犯他人的基本权利是正义的最起码要求，故意伤害他人身体乃至生命是最严重的非正义行为；第四，遇到非正义行为，要进行积极的劝说和制止，必要时以自己的勇敢和机智同违法犯罪行为做斗争。

学生乙：做人就应当像孙永胜那样，一身正气，不怕邪恶。

……

老师：刚才同学们的发言非常精彩！是啊，在生活中做一个有正义感的人，不仅要有强烈的规则意识，坚持正义的标准，不侵犯他人的正当权益，而且还要勇于面对非正义行为。（板书）

在这里我希望同学们注意两点：（1）正义的首要要求是不伤害他人。故意伤害他人的身体乃至生命是最严重的非正义行为；正义的第二个基本要求是不侵犯他人的其他基本权利，他人的权利是我们自由的边界。（2）要正确面对非正义行为。在社会生活中，一切遵守制度、