浅谈家校联系

浅谈家校联系
学校、家庭相互配合，是做好中学生思想工作的传统做法。

如何让这一传统的方法不断发挥作用，使其更加适应当代中学生的思想状况，是一个值得思考和研究的问题。

我在多年的农村教育工作中，认识到家校联系非常必要。

一、加强家校联系的必要性
（一）家庭因素的影响决定着家校联系的必要性
家庭是学生最初和经常接触的生活环境，父母是孩子的第一任教师。

在学生成长的过程中，除了在学校接受教师和集体教育之外，同时还受到家庭的极大影响。

大量事实证明，学生在品德、才智等方面表现出来的差异其重要原因之一就是家庭教育的不同。

而现在一些家长却难以担负教育子女的重任，大致有三种情况：
1．是隔代管护，过分溺爱。

我班一些学生的父母常年在外打工，子女的生活靠爷爷、奶奶管理，而爷爷、奶奶一般对孙子、孙女过分溺爱，要啥给啥，百依百顺。

久而久之，小皇帝、小公主便应运而生。

学生往往生活上相互攀比，而学习不求上进，纪律松弛。

比如，我班陈浩，由于父母常年不在家，由爷爷监护，非常溺爱，什么事都由着他，养成了骄横的习惯，在班里横行霸道，经常欺负同学。

2．是素质低下，无力教育。

有的父母虽然常年在家，但由于文化程度低，管护孩子更多的是只问吃穿及用钱，对学生的行为及学习情况，过问的少或干脆不过问。

有个别学生便瞒哄家长，家长问不出孩子学习的真正情况，因而也无法对学生实施有效的管护和教育。

3．是有的家长本身行为不够检点，影响孩子的健康成长。

有的家长热衷于打麻将，孩子回到家里，屋内烟雾缭绕，吆五喝六，浊气一团，使学生难以有一个学习的安静场所。

在这样的环境中，学生耳濡目染，逐渐染上恶习。

不该学的学会了，该学的却没有学会，耽误了学业，造成终生遗憾。

（二）学校因素的影响决定着家校联系的必要性
在学校、家庭两个因素中，学校这个因素起主导作用。

因此，不论是学校领导、班主任，还是任课教师，都有责任和家长建立经常性的联系，取得家长的协助，统一步调，共同搞好学生的教育工作。

我班学生刘林开学不久便经常迟到旷课，我及时通过家访了解，该同学属于留守儿童，父母常年不在家，他与年迈的奶奶共同生活，开学初由于奶奶病重，不得不担起照料奶奶的责任。

通过家校联系，避免了教育学生方面出现了一些失误。

因此，要使“家校联系”这一传统的教育方式焕发青春，发挥其应有的作用，就必须从教育理念、教育思想、教育方法、教育形式诸方面进行革新，赋予其新的内容。

二、家校联系具体的做法
（一）尊重家长
尊重是和谐家校关系的基础。

尊重是人的基本心理需求，所以只有家长和老师相互尊重，以诚相待，才可能使双方产生最基本的愉悦的情感体验，才有和谐关系产生的基础。

1、尊重家长，首先要尊重家长的人格
如在每一次面对家长的时候，应杜绝那种居高临下、以教育者自居的态度，而应是作为两个有着共同目标的教育者之间的探讨。

多商量，少指责；多协调，少冲突；多联系，少隐瞒；多关心，少抱怨；多引导，少推脱。

把握家长的真实意愿，清晰地表达自己的教学用意，鼓励和引导家长及时修正教育方式、方法，建立平等、合作、信任的家校关系。

2、尊重家长，同时要尊重家长的权益
如家长应有的知情权、发言权、参与权、自愿权、隐私权、子女监护委托权、子女受教育权等，作为教师和学校，都应当予以尊重。

如果教师和学校都自觉尊重了家长的这些权益，麻烦自会减少许多许多，
不良的家校关系必将得到大大的改善。

3、尊重家长，还要公平公正地对待他们的孩子
家庭和学校是通过孩子而联系在一起的，对孩子的态度如何，是家庭和学校之间最敏感和关注的焦点。

所以，与家长的联系，其实很大程度上是通过第三者----孩子在维系。

在平时的教学过程中，班主任一定要做到对每一个孩子公正、公平。

尤其是在公开的场合，要多积极地鼓励、表扬，因为孩子会很自豪地将这些信息毫无保留地传递给家长；相反，对于孩子一些不好的表现，应多采用个别交流的方式，以理服人，以情动人，既给足面子，同时也具有更强针对性。

当孩子克服了缺点后，再次获得老师的公开表扬时，其中的推动作用远比一味的说教强过许多。

（二）与家长沟通
沟通是和谐家校关系的发展。

孩子是一个完整的人，如果师、长之间你说一套，我教另一套，会让他们无所适从，甚至导致逆反、分裂。

所以无论是经验、心得，还是困惑、矛盾，都要双方先沟通好，达到协调一致，再施与孩子。

这是学生素质全面提高的关键。

自己孩子优秀的一面，家长往往是欣然接受；而不尽如人意的部份，不少家长总抱着无奈甚至于排斥的态度。

但教育不能总报喜不报忧，我们不能迁就这种善良的欺骗。

所以应努力建立全方位、立体式的家校沟通网络，给家长一个全面、客观的了解渠道，让家长也参与到孩子量变的监测过程中，体会到积累的艰辛和飞跃的喜幸。

怎样与家长沟通呢？在实际的教育过程中，我们的教师不妨采用以下一些方式：
1、家访
家访是班主任、任课教师与学生交往的主要方式。

家访的目的是全面掌握学生情况，培养班主任、任课教师与家长的感情，组成教育合力，解决学生的个别问题。

因此，必须首先在思想上重视家访，其次要改变家访的内容。

无论哪种家访都要注意：一是多报喜，少报忧；先报喜，后报忧，防止把家访当成告状。

二是家访时可以让学生在场，一方面可解除他的顾虑，防止师生之间产生隔阂与矛盾，另一方面也可使他当场受到教育，深感老师与父母对他的关心与信任。

三是家访时一定要采取平等、诚恳的态度，虚心听取家长的意见和建议。

2、召开家长会
家长会是家长参加学校管理、协助教师教育学生的普遍形式。

在今年的家长会上，我改变家长会的内容。

让每个学生在家长会上把自己认为最值得骄傲的学习成果呈献给家长。

学生个个心情舒畅，家长也更具体地了解了他们的子女在德、智、体、美、劳五个方面的发展情况，进一步关心和支持学校的教育工作。

这种方法不但使家长了解子女的情况，而且使学生挖掘出的发光点，不会认为什么都不如别人，应该在家长会中加以倡导。

（三）争取家长的合作
合作是和谐家校关系的完善。

在相互尊重的基础上，通过平等、真诚的沟通，最终整合一切可以利用的教育资源，建立起互帮互助的和谐关系，才会形成巨大的教育合力。

争取家长的合作，校方应当主动积极，教师应当尽最大努力。

家校合作怎么争取，可以在如下一些方式上探索：
1、利用《家校联系册》争取合作
家校间应建立经常性的双向沟通。

“沟通”是指在孩子发展与教育上，家校双方应随时互通信息，交流看法，以全面的了解孩子的发展情况，在教育上取得共识，在行动上达成一致。

现在，有些家长工作繁忙，在接送学生时总是来去匆匆，难以抽出时间与教师经常交谈。

在这种情况下，充分利用好人手一册《家校
联系手册》，把他作为家校双方的相互沟通桥梁显得尤为重要。

每周我们将学生在校的学习、生活等情况详细地记录在册并及时反映给家长，如有什么需要家长配合，也在联系册上写明。

周五放学时由学生带回家，从而使家长可以在联系册中，经常得知孩子的进步、存在的问题及学校对家庭配合教育方面的具体要求。

并请家长填写学生在家的学习习惯、生活习惯、自理能力等方面的情况。

如果对老师有什么要求或意见也在联系册上提出来。

这样我们便可以从《家校联系手册》中获得学校教育的反馈信息，了解学生在家中的表现，得知家长的意见和要求，从而加强家校的联系与合作。

2、利用教师上门家访争取合作
由于孩子的情况各异，家长的培养方法各不相同，个别化的沟通就显得尤其必要。

在家访时，我们要根据学生的性格、爱好、家庭成员等基本情况，有准备、有目的的进行家访。

让家长意识到：教师这样做是为了孩子好，是为了提高孩子的学习水平，是对工作的责任感。

当家长感受到教师以平等友好的态度对待自己、理解和尊重自己时，就会消除心理上的距离，乐于与教师接近，愿意与教师沟通情况并和教师相互配合，教师与家长间架起了情感的桥梁，就为家校合作奠定了基础。

总之，教师与家长联系的目的是让家长了解学校、班级近期的教育内容，孩子成长的教育氛围让教师了解孩子在校外的情况，以便正确地把握学生的个性、心理特征，共同教育好孩子。

在沟通教师和家长思想的过程中，可以尽力克服家长的依赖、应付心理，做到彼此了解，相互支持、互相威信，共同研究教育措施。

同时，也可以增进和培养相互间的情感，把师生之爱和亲子之爱融为一体，同心协力，使学校教育和家庭教育和谐统一。

二○○九年四月二十四日。