《打造有灵魂的班级》读后感
《打造有灵魂的班级》读后感教师分享
《打造有灵魂的班级》读后感今年暑假，我特意去书店买来了由毛杰主编的《打造有灵魂的班级》一书，书里都是有经验的中小学班主任分享了自己的心得或在班主任工作中发生的故事。
作为一名小学班主任，读完这本书我很有感触，也对自己这些年当班主任的经历进行了总结。
的确，老师这个职业，不仅仅是教书，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一个让学生、家长尊敬的班主任。
有的人认为从事班主任工作是一项累人的工作，宁可多教几个班也不愿意当班主任，可我却认为：当好班主任就能当好一位值得尊敬的老师。
当过班主任的教师生涯才是完整无憾的。
二年的班主任生活，我从中体会到了教育的快乐，在快乐中我找到了自我、肯定了自我，也从中悟出了很多。
一、培养学生良好的行为习惯我多年从事低年级的班主任工作，对低年级的孩子来说，习惯的培养尤其重要，有了良好的行为习惯，才能在学习、生活上都有所收获。
培养孩子良好的行为习惯，班主任的榜样作用不可忽视。
在工作中，我时时刻刻用师德规范来约束自己。
也把《小学生日常行为规范》上的要求都做到，因为班主任做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对孩子来说是非常重要的。
二、培养有凝聚力的班集体班集体，是学生施展自己才华的地方。
集体活动，最能培养孩子的集体意识、凝聚力和集体荣誉感。
我在这方面特别注意。
学校举行的评比、比赛，我都认真对待，并积极带领学生参与。
如：我们学校2018年春季在大有庄小学举行第一届广播操比赛，当时我担任的是四年级的班主任，孩子年龄比较小，训练入场仪式会有一定的难度，但我没有退缩，先给孩子们讲了这次运动会的重要性，让孩子们明白，这是他们小学生活中第一次的重大活动，也是一次表现的好机会，因为他们的爸爸妈妈也都会到现场观看，纵然我们年龄小，也要以我们最好的精神状态展示出我们的风采。
我在平时训练他们的时候，让他们明白自信的重要性。
向日葵和奥运五环，向日葵代表我们的孩子生机勃勃，朝着太阳茁壮成长，奥运五环代表了体育精神。
依托班级文化建设---打造有灵魂的班级教学文案
依托班级文化建设打造有灵魂的班级————读《教育灵魂系列》有感教育的目的是什么？康德说：“什么是教育的目的，人就是教育的目的。
”著名科学家钱学森曾对一位中学教师说：“培养年轻人是一个国家进步的基础。
不要小看你的工作，你是在塑造年轻人的灵魂。
现在我们的教育在一定程度上，已经蜕化为急功近利的手段，教育在很大程度上不再是以人为本、以学生为本了，而成为以功利为本了。
面对没有灵魂的教育，学生只能从丧失自由开始，以接受束缚而告终。
于是，我们教育体制下出现了马加爵，卢刚，林海洋……。
没有灵魂的教育是可怕的，它所影响的不只是学生的前途，还是关乎我们国家、民族命运的大问题。
要做有灵魂的教育是社会对于我们的要求，是我们教育工作者不可推卸的责任。
这个假期阅读了教育灵魂系列图书——《做有灵魂的教育》、《做有灵魂的教师》、《打造有灵魂的班级》、《推进有灵魂的教学》、《育有灵魂的学生》，进一步明白教育的真谛——“教育不仅仅是知识的教育，更是为生命奠基。
成全每一个生命，促进学生精神成长，才是有灵魂的教育。
”只有有灵魂的教师才能培育有灵魂的学生。
作为一个班主任我就如何“依托班级文化建设，打造有灵魂的班级”谈一点自己的看法。
有人说：“文化是一个民族最真实的性格，是一个民族骨子里流淌的血液。
”对于一个班级来说，也是如此。
班级建设其实就是一种班级文化建设，是一种精神的打造，是一种灵魂的塑造。
班级文化是班级凝聚力和活力的源泉，代表了班级的形象，体现了班级的生命，是班级的灵魂。
作为学校文化的重要组成部分，它虽是一门隐性课程，却具有一种无形的教育力量，对学生的学习和成长起到举足轻重的作用。
作为一个班主任，应用心创建独具特色的班级文化，塑造班级灵魂，为孩子们营造一个温馨的精神家园，从而潜移默化，润物无声，用最温柔的方式唤醒孩子们的心灵。
班级文化可分为硬文化和软文化两大板块。
硬文化是指班级文化建设中的物质文化，或者叫做环境文化；而软文化则是指班级文化建设中的制度文化和精神文化。
让班级有“魂”
让班级有“魂”班级是学生学习、成长的地方，是学生们共同度过三年时光的家园。
一个好的班集体必须有“魂”，一种凝聚力和向心力才能让班级变得更加和谐、积极向上。
那么，如何让班级有“魂”呢？下面我将围绕合作、情感、活动以及班级文化这四个方面，进行阐述。
一、合作一个有“魂”的班级需要建立起良好的合作氛围。
只有通过合作，才能使班级成员之间能够互相帮助、互相理解，达到相互促进的效果。
班级中的教师需要给予学生更多的合作机会。
在教学过程中，可以设置小组活动，让学生以小组为单位完成任务。
通过小组合作，学生可以互相协助、互相学习，培养他们的团队意识和协作能力。
在班级管理中，也可以设置一些集体活动，让学生在团队中共同参与，共同促进班级的发展。
班级中的同学们也要积极主动地合作。
他们应该互相倾听、互相学习，一起解决问题、共同努力。
在做作业、讨论问题时，可以组织学生互相之间的互助小组，让他们有机会互相帮助、共同进步。
二、情感教师应该在班级中营造出一个宽松、和谐的氛围。
教师应该关心每个学生，理解和尊重他们的特点和情感需求。
当学生遇到困难或者遭遇挫折时，教师应该给予及时的关心和鼓励，帮助他们排解困惑，重新找回学习的动力。
班级中的同学们也要积极主动地维护良好的情感关系。
他们应该互相尊重、互相关心，在遇到困难时积极帮助彼此。
每个人都应该有责任去维护一个和谐的班级氛围，让每个人都能够感到被理解和接纳。
三、活动一个有“魂”的班级需要丰富多样的活动来培养学生的兴趣和能力。
通过活动，学生可以在实践中学习，培养他们的创新能力和合作精神。
班级可以组织一些课外活动。
比如开展文化艺术节、运动会、社会实践等。
通过这些活动，学生可以积极参与，展示自我才能，提高他们的综合素质。
班级可以开展一些主题班会。
班会是学生交流、学习的重要场所，通过主题班会，可以引导和激发学生的思考、积极性，并且让学生们有机会展示自己的才能和特长。
四、班级文化一个有“魂”的班级需要有自己独特的文化，这有助于形成班级的凝聚力和向心力。
让班级有“魂”
让班级有“魂”让班级有“魂”的意思是要使班级有一个独特的精神氛围和凝聚力。
一个有“魂”的班级不仅仅是一群学生的聚集，更是一种情感的共鸣和深厚的情谊。
下面是我对于如何让班级有“魂”的一些想法：要营造积极向上的班级文化。
班级文化是班级的灵魂，它包含着班级成员共同的价值观念、行为规范和精神风貌。
要让班级有“魂”，就需要在班级中树立一种积极向上的氛围，激发每一个学生的潜能和创造力。
可以通过组织各种形式的活动，如班级文化节、班级社团等，来培养学生的爱校精神和班级荣誉感。
要注重班级的交流和合作。
一个有“魂”的班级必须是一个充满活力和温暖的集体。
要鼓励学生之间的互动和交流，提供一个开放和包容的环境，让每个学生都能够真实地表达自己的想法和情感。
要促进学生之间的合作和团队精神，让他们在共同的目标下相互支持和帮助。
其三，要关注每一个学生的成长和发展。
每个学生都是班级的重要组成部分，他们的成长和发展是班级文化的重要内容。
要关注每一个学生的需求和潜力，提供个性化的教育和培养，让每个学生都能够找到自己的定位和价值，实现自己的人生目标。
要关心学生的身心健康，建立良好的班级关系，培养学生的情商和人际交往能力。
要加强家校合作，形成共同育人的合力。
班级的魂不仅仅是学生和教师的共同创造，也需要学生家长的参与和支持。
要加强家校沟通，增加家长参与班级活动的机会，让家校共同育人，形成更加有效的教育资源和支持体系。
要让班级有“魂”，就需要注重班级文化建设、促进学生之间的交流和合作、关注每一个学生的成长和发展，以及加强家校合作。
只有每个班级成员都能够真正融入到班级的生活和工作中，并且为班级的发展做出自己的贡献，才能真正营造出一个有“魂”的班级。
班主任读书心得 《打造有灵魂的班级》 读后感
班主任读书心得（打造有灵魂的班级）读后感这段时间我读了一本叫（打造有灵魂的班级）的书。
这本书以众多一线老师的亲身经历为主，通过自己的一般工作，总结出来一些好的经验和好的做法。
我看后受益匪浅。
这本书歌颂的是我们身边的教育典范，书中以班主任的一般工作为切入点，向我们展示了大量名师以爱育爱的事例。
看完此书，我突然觉得，其实这其中有很多东西我们也有所考虑，也有想法，也在我们的身边发生，但跟他们相比，我们缺少的是行动，或者说是那份将小事做好的坚持！例如小组合作制度的完善，学困生、问题生的转化等等，这些在我们平常的工作中也是屡见不鲜，但在我们处理完事之后便束之高阁，没有留下痕迹，没有累积经验。
久而久之，教育的一个个问题依旧摆在那里，有增无减，日子一天天延续，我们却没有大的改变。
书中写到登封市商埠街小学的冯改群老师为创立良好的班级文化，把诵读经典作为班级文化特色，让学生每天在校用二十分钟进行诵读，回到家借助家长的力量，让孩子坚持诵读，最后孩子们竟然会背整部（论语），（弟子规）甚至会背（诗经）和（宋词）的众多篇目，从这些经典诵读中孩子们的行为也有了潜移默化的影响，懂得感恩，有了良好的修养，老师的做法得到了家长的一致好评，同时也树立了自己的良好形象。
读到这些，我也想到了我的班级，我们也有经典诵读，每天也都有特定的时间去诵读，但我做的更多的只是让学生会背了，背诵经典的价值只是得到了知识的累积，没有让孩子真正在诵读的过程中受到传统文化的熏陶。
和名师的行为相比，我觉得自己缺少的不仅仅是坚持，而是态度上的主动，没有从认识上真正让孩子在学习中起到一举两得的作用。
看到了名师的做法让我如梦初醒，很多事情正是因为我们的不重视，从根本上没有想明白做这件事情的真正意义，没有从高层次要求自己，得到的是不理想的结果以及身心的疲乏。
通过读名师的故事，让我明白了对待工作中的任何事情，都要认认真真的去做，并不断坚持，才不枉费付出的时间及精力，甚至可能会做出一些成绩。
打造有灵魂的班级——浅谈班级管理策略
打造有灵魂的班级——浅谈班级管理策略摘要：有灵魂的班级在于班级每个人都能拥有灵魂，积极向上丰盈它、让它得到升华、活出高质量的人生。
班主任善于发现、挖掘学生灵魂，把育人始终放在教育的前列，为打造有灵魂的班级、有灵魂的人生努力。
关键词：班级灵魂；班主任；育人1.思想引领班级文化建设是一种精神的引领，灵魂的塑造，更是心灵的牵引。
（一）班级文化引领——有温度的教室才有情怀曾经邻居有一个孩子每天都在家里学习，不愿意去学校。
后来进一步的了解才知道，孩子一提起去学校就浑身不舒服，根本无法学习，家长没办法只能请假在家陪着。
这个对我的触动很大，从那以后我就努力打造一个有温度的教室。
希望孩子们乐于走进教室，而不是因为中考的压力走进教室。
所以班级组建之初，我和班委会商议如何让班级变得温馨，我们决定这样布置教室：一盆花、一幅字、一句话、一家人、一首歌。
一盆花，我们选择的是绿萝。
因为它具有较好的观赏价值以及环境价值，更重要的是绿萝代表善良和坚韧，有“生命之花的称号”，在生长上要求非常少，但却能很大的回报给大家。
所以我也希望班上的同学也能像绿萝一样，对于班级、学校、家庭和国家都能多付出，少索取；一幅字，是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，希望全班同学懂得在学习上，没有捷径可走，没有一帆风顺的事，唯有勤奋与坚持，才有收获。
一句话，是“知荣辱，明是非，立志向，修言行”，想要教会学生，要先做好人做好事，再去做学问；一家人，常言道：“有缘千里来相会，无缘对面不相识。
”有缘人才能一路走来变成了一家人。
九年级是初中最后一年，对孩子们来说也是记忆最深刻的一年，我们能聚在一起是缘分。
所以我告诉孩子们，我是班级的家长，同学们都是兄弟姐妹，我们要团结一致，互帮互助，荣辱与共，共同把我们的家建设好。
教室的布置不在于东西的多少、是否豪华，关键是我们要和孩子一起赋予它新的内涵，为它注入班级的灵魂。
一首歌，如果骄傲没被现实冷冷拍下…… 才能够算到过了天堂。
班会 打造有灵魂的班级
环节三：有目标的人在奔跑，没目标的人在流浪；
有目标的人在感恩；没目标的人在抱怨； 有目标的人睡不着，没目标的人睡不醒。
班会文化引领——《目标引领》 2、如何制定计划落实目标 环节一：展示优秀计划表
班会文化引领——《目标引领》 2、何制定计划落实目标 环节二：如何制定计划？
志在霄汉，清北同班。 班歌——超越梦想
班会文化引领——《目标引领》
用目标驱散迷茫， 用目标坚定信念， 用目标昂扬斗志， 用目标激发潜能。
班会文化引领——《目标引领》
背景：目标意识薄弱，持久动力欠缺。 实施：1、人为什么要有目标？
2、如何制定计划落实目标？ 意义：
班会文化引领——《目标引领》 1、人为什么要有目标？ 环节一：学生发言 环节二：哈佛大学的一个跟踪调查
班级文化引领——有温度的教室才有情怀 一句话——知荣辱 明是非 立志向 修言行
做人 做事 做学问
水到渠成
班级文化引领——有温度的教室才有情怀
一家人——一定是特别的缘份，才可以一路 走来变成了一家人。
班级文化引领——有文化的班级才有灵魂
班名——飞翔700 班训——不饱食以终日，不弃功于寸阴，
工匠精神，焊接灵魂。 口号——七零零班，越海翻山，
——雅斯贝尔斯
灵魂教育片——《战狼2》
启示一：坚持 人生有时“退路”越多，“前路”就越少；
启示二：完美 得过且过的人，永远尝不到成功的滋味；
启示三：努力 努力未必成功，但放弃就肯定意味着失败；
启示四：智慧 智慧的勇气才有价值。
我依然行走在路上，但我一直在努 力，从未放弃……
我认为，班级的灵魂就在于：班级每个人都 能尊重自己的灵魂，活出一段高质量的人生。倾 听灵魂的声音，不是为某种桎梏心灵的规矩而活， 而是为精彩人生而活。
《打造有灵魂的班级》读后感
《打造有灵魂的班级》读后感刚刚读完毛杰老师编写的《打造有灵魂的班级》，我发现了一个“灵魂”二字。
这本书给我最大的感受就是：好的老师在班级操控上很明智，要以人为本，抓好该抓的，放手该放的，在抓与放之间，成就了学生也成就了自我。
在阅读的过程中，我不由地在心中回顾起自己的课堂操控和班级管理，想一想，一切还只在起步中。
初次担任小学英语教师的工作时，我走进教室去第一次上课。
当时习惯性地用自己在学生时代做班干部时的方式，根据班级需要设定好岗位，自己指定了课代表和英语组长。
一段时间的新鲜与兴奋之后，英语班干部的优越感与独断成了很多学生“抗议”的主要因素。
于是，马上做学生的思想工作、调整班干部的心态。
虽然双方没有过分地闹腾，可我总感觉他们在内心都难以认可对方，虽是同班同学，又似形同陌路。
于是，我开始怀疑自己的能力，怀疑我不是当小学英语教师的料。
可怀疑之后，我还是不服气。
既然已经做了，我就要总结经验、吸取教训把小学英语教师工作做好！于是我就开始留意有关班级管理工作的书籍。
在我的努力下班级工作终于有了很大的起色。
尤其读了毛杰老师所著的的《打造有灵魂的班级》后，我内心的那个想法更是又强烈了：小学老师的工作为什么那么忙，那么累，那么苦？我个人觉得，是小学教师不会“偷懒”，小学教师的意识里是要尽力“管”好班级，没有想到“管理”好班级。
教师对班级的操控和经营时要有“管”又要有“理”的，而且懂得“理”才能称得上是一个管理高效的教师。
教师不仅要管理班级，还有一个重要的工作是专业课的上课，我们总不能只管理班级而忽视自己的日常教学工作吧，不然自己在专业上没有提升，也不能算是高效率的，所以我个人认为要想高效办事，教师一定不能让自已的班级管理这么疲惫。
孩子不是缩小了的大人，他们爱玩贪玩、容易喜新厌旧、定性与耐性也很欠缺。
毛杰老师认为：在现代班集体建设中，一个优秀小学英语教师要会很好地摆正自己的位置，尽可能多地给学生创造锻炼的机会，自己心甘情愿地充当“助手”的角色。
班主任读书笔记 读《打造有灵魂的班级》收获
班主任读书笔记读《打造有灵魂的班级》收获这个假期我读的书是《打造有灵魂的班级》，通过阅读并结合自身和班级的实际我知道：我们教师从事的是教书育人的工作，我们要做有灵魂的教育，就必须改革。
新课程实施以来，我们各个学校也在进行着课堂教学改革。
改革必须符合教学规律，改革必须是以道德课堂的追求为目标，以教师教育能力的发展为着眼点，以学生的幸福成长为本。
只有这样，才能打造有灵魂的班级。
这本书通过以下四个方面详细地阐述了具体怎样做才能打造有灵魂的班级。
第一、角色定位随着课程改革的逐步深人，在对班主任工作的认识和实践上，班主任作为管理者、教育者、协调者，其内涵正不断得到修正和丰富；同时，学习者、设计者、学生良师益友等角色得以广泛认同和积极实践。
班主任的多重角色是课程改革的实践要求。
我在多年教学经验积累中总结出一套对差生的学习指导的方法。
一是转变差生对待学习的消极态度与冷漠情感。
二是端正差生的学习动机。
三是激发差生学习兴趣。
四是开展差生学习方法指导。
五是培养差生成功感。
因此，必须培养与智力活动相关的成功感。
如：课堂上先提问差生力所能及的问题；课下，针对不同差生的学习基础，给每个人编写不同的作业、练习题，采取允许差生不断补充改正的方法进行评分，让每个差生都获得不同程度的进步，让每个差生都直起腰来走路。
经常利用表扬来树立差生的成功感，不断发现其闪光点，不断给予他们鼓励和肯定。
第二、班级发展1．培养更多的优秀管理员，班级管理实现自主化，班委会稳定成熟，各项工作井然有序。
2．继续评选"班级之最"，弘扬正气。
3．继续开展每两周评选一次"优秀小组"活动，公平竞争，奖罚分明。
4．建立"每周小结本"，让孩子进行自我反思,了解孩子内心思想，帮助孩子解疑答惑，进行心理疏导。
5．坚持课间操后半小时"阳光阅读"，坚持每天为孩子阅读3分钟，让孩子在阅读中启迪智慧，明辨是非。
让班级有“魂”
让班级有“魂”班级是学校教育的基本单元，更是学生学习和成长的重要场所。
如何让班级拥有“魂”，成为一个有凝聚力、有活力、有温度的集体，是每个班级管理者应该思考的问题。
班级需要有一个明确的目标和使命。
班级的目标不仅是学生取得好成绩，更是培养学生的综合素养和个性发展。
班级可以制定一个具体的目标，例如提高班级整体的学习成绩、培养学生的创新思维能力等，让学生有一个明确的方向和奋斗目标。
班级也需要有一个使命，即为学生提供一个良好的学习和成长环境，让每个学生都能得到全面的培养。
班级需要有一支有责任心和爱心的班干部队伍。
班级的班干部不仅要具备管理能力和组织能力，更要有责任心和爱心。
他们要积极参与班级活动，关心同学们的学习和生活，帮助解决同学们的问题，让每个人都感受到班级的温暖和关爱。
班级的班干部要以身作则，做个模范，引领班级的风尚，激励和鼓舞同学们。
只有有责任心和爱心的班干部队伍，才能让班级更有凝聚力和向心力。
班级需要有一种积极向上的班风和学风。
班级的班风应该是团结友爱、互帮互助的，同学们要关心、尊重、理解和包容彼此。
班级的学风应该是严谨认真、积极进取的，同学们要有高度的学习热情和学习动力。
班级可以倡导一些有意义的班级活动，例如举办班级文化节、开展读书分享、组织志愿者活动等，来提高班级的文化内涵和凝聚力。
第四，班级需要有一种良好的师生关系。
班级的教师要以身作则，做一个榜样，积极关心和引导每个学生的成长。
教师要了解学生的实际情况，耐心引导他们，帮助他们解决学习和生活上的困惑。
学生也要尊重和理解教师，积极参与课堂活动，主动向教师请教问题，与教师建立起良好的互信关系。
良好的师生关系可以促进班级的和谐发展，增强班级的凝聚力和向心力。
班级还需要有一种开放包容的氛围和文化。
班级的同学们要有良好的互助互助的心态，不论优秀与否都要被班级以宽容和尊重的态度对待。
班级的同学们要学会接纳不同的个性和思维方式，相互之间要和睦相处，共同进步。
打造有灵魂的课堂
随着新一轮课程改革的不断深化，我国中小学课堂教学发生了可喜的变化。
但是，由于缺乏对人类历史文化和人性深度的理解，目前我国中小学的很多教师还停留在低层次的教书育人上。
课堂上，教学氛围紧张，教学内容封闭，教学方法单一，教师感情干涸，教学效率低下，缺乏对于教学内容所承载的价值观的深刻洞察，缺乏对学生精神上的引领。
打造有深度、有温度、有灵魂的课堂，已经成为时代发展的迫切需要。
何为有灵魂的课堂？教育就是使人生活得更道德、更智慧。
有灵魂的课堂起码应具备如下特征。
◆具有强烈使命感德国大哲学家黑格尔曾说：“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，注定没有未来。
”教师是一种神圣的职业，这一职业的神圣不在于教师职业本身，而在于教师肩负的崇高社会使命。
教师是社会精神文明的主要传递者。
正如学者肖川在其《教育的责任和使命》一书中所说，没有使命感的教育是盲目的，没有责任担当的教育是轻薄的。
真正的教育不仅应该具有效率和效益，更重要的是要富有灵魂，具有坚定而明确的价值追求。
使命与责任赋予教育以高度和灵魂。
教育是开启心智、完善人格的光辉事业。
课堂是教书育人的主阵地，有灵魂的课堂必须是具有强烈使命感的课堂。
引领学生追求人类无限广阔的精神生活，启发大众崇尚社会普适永恒，才是教师的终极价值。
◆高效交流课堂是什么？《大不列颠百科全书》曾经给出如下定义：课堂是教师向学生系统地传授知识、培养学生能力的地方。
1974年,联合国教科文组织将课堂的定义修改为：“课堂是学生和教师、学生和学生交流的地方。
”教育专家们普遍认为，这一修改具有颠覆性的意义。
为什么现代教育对交流情有独钟？因为人们理解的东西未必能充分表达出来。
只有正确表达出来的理解，才意味着达到较为深刻的程度。
课堂交流既可以是纵向的，也可以是横向的；既可以是单向线形的，也可以是立体的；既有视觉的、听觉的交流，也有智力的、情感的交流。
交流是培养学生自主学习、合作探究的关键环节。
让班级有“魂”
让班级有“魂”班级，是由一群学生组成的集体，它承载了我们共同学习、成长的希望和梦想。
而要让一个班级有"魂"，意味着赋予班级以独特的个性和凝聚力，让每个学生都能在班级中找到归属感和成就感，从而相互鼓励、共同进步。
一个有"魂"的班级需要有一个积极向上的学风。
学习是班级的核心任务，只有拥有良好的学风，班级才能有活力。
班级的学习氛围应该是积极的，学生应该时刻保持专注和好奇心，不断追求进步。
教师要注重教学方法的创新和个性化，关注每个学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和潜能。
一个有"魂"的班级需要有良好的班风。
班风是班级文化的重要组成部分，它是班级的精神风貌和共同价值观的体现。
良好的班风应该是团结友爱、互帮互助的，并且注重集体荣誉感。
班级可以通过举行各种活动，如班级主题晚会、班级义务劳动等，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
一个有"魂"的班级还需要有良好的师生关系。
师生关系是班级的桥梁，也是学生学习和成长的保障。
教师应该注重与学生的沟通和了解，尊重学生的个性和需求，以身作则，成为学生的榜样。
学生也应该积极主动地与教师交流，互相尊重和信任。
班级可以定期组织师生互动活动，增进彼此间的了解和情感。
一个有"魂"的班级还需要关注学生的综合发展。
学生的综合素质包括学业水平、体育技能、艺术修养等方面。
班级可以设置综合素质评价体系，不仅注重学习成绩，还关注学生的兴趣爱好和特长。
班级可以组织各种文体活动，如运动会、艺术节等，为学生展示才艺的机会，激发他们的潜能和创造力。
一个有"魂"的班级还应该注重班级文化的培养。
班级文化是班级的精神财富和特色，它包括班级口号、班级歌曲、班级口德等。
班级可以定期举行文化活动，如"班级週年庆典"、"班级主题展览"等，让学生共同参与，共同创造，共同享受班级的文化熏陶。
让班级有“魂”
让班级有“魂”班级是一个集体，是由一群同学组成的，而班级的力量和活力往往来自班级的“魂”。
一个有“魂”的班级，不仅活力四溢，而且承载着同学们的美好回忆和成长故事。
那么，我们如何才能让班级有“魂”呢？班级的“魂”需要来自于班级文化的塑造。
班级文化是班级的集体记忆，是同学们共同的价值观、习惯和精神风貌的体现。
通过班会、班级活动等形式，我们可以培养班级的凝聚力和向心力，同时也让每一位同学都能在其中找到自己的归属感和荣誉感。
班级文化的塑造需要全体同学共同努力，不仅要有共同的目标，还需要有共同的沟通和交流，只有大家都能参与进来，才能形成鲜明的班级特色和“魂”。
一个有“魂”的班级需要有良好的班级管理和班级氛围。
在班级管理上，我们需要注重规范与人文并重。
要建立明确的规章制度，确保同学们的学习和生活秩序，同时也要注重培养同学们的自主管理和自我约束的意识。
在班级氛围上，我们要鼓励同学们多参与班级活动，增强班级凝聚力。
班级还可以每个月选举“优秀学生”、“优秀干部”等表彰班级中的优秀个体和集体，这样可以激发同学们的竞争意识和进取心，同时也可以弘扬班级中的正能量。
一个有“魂”的班级需要关心和照顾每一位同学。
在班级中，每个同学都应该被平等对待，每个同学的困难和问题都应该得到关注和帮助。
我们可以定期开展班级心理辅导活动，关注同学们的心理健康问题，及时发现问题并给予帮助。
班级中的大家庭也需要同学们之间的互助和包容。
通过班级集体活动，可以增进同学们的友谊，使每位同学在班级中都能感受到温暖和关怀。
一个有“魂”的班级需要有积极向上的班风。
班级中的每个成员都应该具备良好的学习态度和品质，班级就是一个小社会，大家应该互相追求进步和共同成长。
班级中的优秀学生可以主动去帮助其他同学，共同学习共同进步；班级中困难的同学也应该勇敢面对问题，班级中的每个同学都有责任去帮助他们。
通过班级中相互学习切磋，班级可以形成良好的竞争氛围，推动整个班级向着更高的目标努力。
依托班级文化建设---打造有灵魂的班级
依托班级文化建设打造有灵魂的班级————读《教育灵魂系列》有感教育的目的是什么？康德说：“什么是教育的目的，人就是教育的目的。
”著名科学家钱学森曾对一位中学教师说：“培养年轻人是一个国家进步的基础。
不要小看你的工作，你是在塑造年轻人的灵魂。
现在我们的教育在一定程度上，已经蜕化为急功近利的手段，教育在很大程度上不再是以人为本、以学生为本了，而成为以功利为本了。
面对没有灵魂的教育，学生只能从丧失自由开始，以接受束缚而告终。
于是，我们教育体制下出现了马加爵，卢刚，林海洋……。
没有灵魂的教育是可怕的，它所影响的不只是学生的前途，还是关乎我们国家、民族命运的大问题。
要做有灵魂的教育是社会对于我们的要求，是我们教育工作者不可推卸的责任。
这个假期阅读了教育灵魂系列图书——《做有灵魂的教育》、《做有灵魂的教师》、《打造有灵魂的班级》、《推进有灵魂的教学》、《育有灵魂的学生》，进一步明白教育的真谛——“教育不仅仅是知识的教育，更是为生命奠基。
成全每一个生命，促进学生精神成长，才是有灵魂的教育。
”只有有灵魂的教师才能培育有灵魂的学生。
作为一个班主任我就如何“依托班级文化建设，打造有灵魂的班级”谈一点自己的看法。
有人说：“文化是一个民族最真实的性格，是一个民族骨子里流淌的血液。
”对于一个班级来说，也是如此。
班级建设其实就是一种班级文化建设，是一种精神的打造，是一种灵魂的塑造。
班级文化是班级凝聚力和活力的源泉，代表了班级的形象，体现了班级的生命，是班级的灵魂。
作为学校文化的重要组成部分，它虽是一门隐性课程，却具有一种无形的教育力量，对学生的学习和成长起到举足轻重的作用。
作为一个班主任，应用心创建独具特色的班级文化，塑造班级灵魂，为孩子们营造一个温馨的精神家园，从而潜移默化，润物无声，用最温柔的方式唤醒孩子们的心灵。
班级文化可分为硬文化和软文化两大板块。
硬文化是指班级文化建设中的物质文化，或者叫做环境文化；而软文化则是指班级文化建设中的制度文化和精神文化。
《打造有灵魂的班级》读后感
《打造有灵魂的班级》读后感暑假里，带着一肚子对班级管理的疑惑，我惊喜地发现了《打造有灵魂的班级》这本书。
拿到书，我就迫不及待地翻开了，书中的内容一下子吸引了我。
阅读完此书，我感触颇多。
在班级管理工作中，我又有了“法宝”，对班级管理有了全新的理解，对班主任工作再次充满了信心。
班级建设其实就是一种班级文化建设，是一种精神的打造，是一种灵魂的塑造，是一种灵魂的牵引，这就要求班主任做一个有灵魂的班主任，铸造一个有灵魂的班级——有正确价值追求的班级。
作为一名年轻的班主任，我的路还有很长一段要走，只有怀着一颗积极的学习的心，才能带领学生走向灿烂的未来。
“没有规矩，不成方圆”，要想打造一个有序的班级，就应该有一个大家都要遵守的行为规范和班级制度——班规。
从而使生活在这个班集体的成员知道哪些该做，哪些不该做。
同时班主任又要做到宽严相济，用爱去浇灌每一个孩子的心灵。
“爱心”是班主任必备的魅力，特别是班主任老师对孩子要付出真挚的爱，这样才会教育好孩子。
因为没有爱，就没有教育，这是我读完此书最大的收获。
其中，给我印象最深的就是本书的第四篇“师生关系”中张宏华老师写的《用心聆听每一朵花开的声音》。
张老师担任班主任工作十一年，她在文中总结了自己在班级管理中的点点做法，既朴实真切又充满浓情蜜意。
一如张老师文中所写：“因为在与孩子们的朝夕相处中，我真切地感受到了他们的热情与可爱。
当我真诚地用心对待每个孩子时，我收获的亦是孩子们天真烂漫的童心！”她的具体做法为：用爱心感染孩子、用细心关注孩子、用耐心转化孩子、用诚信帮助孩子、用“花心”管理班级。
正因为如此，她所带的班级充满正能量，良好的班风、学风自然悄然而生，孩子们健康茁壮成长。
所以，张老师才会在文末写到：“总之，班主任的工作需要我们用心去探索。
如果我们像贝壳孕育珍珠一样去对待孩子，你会发现：每个孩子都是一颗珍珠，都有一颗美丽的心，只要你爱护它、走进它，你就能听到每一朵花开的声音、看到每一朵花灿烂的开放!”每个学生都是一朵鲜艳的花，班级就是灿烂的大花园，教师是园丁，学生能否散发出醉人的芳香，全赖于教师的教育方法。
班级文化建设培训会反思----培养一个有灵魂的班级
班级文化建设培训会反思培养一个有灵魂的班级7月3日我参加了学校组织的班级文化建设培训会。
会中我校的三位教师：刘芳、陈菲、李庆华老师作为班主任代表进行了班主任工作经验交流。
经验交流后孙教授就《青春期的心理发展》给我们做了报告。
刘芳老师的“一一孝班” 紧扣我校的办学宗旨“孝父母、敬师长”，而陈菲老师的“菜鸟的困惑”又恰恰说出了我的心思，虽然已经在这个工作岗位上11 年，担任班主任也有4 年了，但是她所讲的困惑始终都伴随着我，比方说如何选班干部，如何培养能够独挡一面的班委？如何与各个层面的家长进行沟通？如何增强一个班级的正义感和道德感？李庆华老师从班级物质文化建设、组织制度建设、精神文明建设三个方面进行了交流。
孙教授讲道初中阶段是孩子心理断乳期，这期间会产生以下几个矛盾：1、心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾；2、心理断乳与精神依赖之间的矛盾；3、心理闭锁性与开放性之间的矛盾； 4 成就感与挫折感的交锋。
那么在这个期间一定要鼓励孩子多读书，刚好这个也跟我们的书香校园是一致的。
另外要对学生进行逻辑思维能力的培养，要把一个比较复杂的问题分解成若干个小问题进而达到彻底解决问题。
为了能让一个班级更有灵魂，我认为班级文化是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。
它的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。
班级文化的核心是班级精神和价值取向。
一、学生青春期心理发展的特征青春期11、12岁至15、16 岁，这个阶段学生自我意识特别强，逆返心理也较重。
所以一定要非常清楚在这个阶段学生的心理发展状态，要把握好学生的心理变化特征，防范于未然，将一些不良状态消灭在萌芽中，不要做消防员，哪里有火哪里去。
二、班级精神文化建设班级精神文化属于观念形态层，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。
这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。
1．班级精神的培养。
让班级有“魂”
让班级有“魂”班级，是一个集体，是一个团队，更是一个大家庭。
一个拥有“魂”的班级，不仅仅停留在学习知识的层面，而是在这个大家庭中，每个成员都充满了爱、责任和使命感，相互尊重、关爱，共同成长，共同进步。
一个拥有“魂”的班级，首先要有一个积极向上的班级氛围。
这个氛围来源于每个人的心态和态度，班主任和所有成员都需要用心去维护。
在这个氛围中，每个人都愿意分享、合作，愿意帮助和支持彼此。
即使遇到困难，也能积极面对，共同解决问题。
正所谓“众人拾柴火焰高”，一个积极向上的班级氛围不仅能推动学习的进步，更能让每个人在面对生活的困难时，坚定自己的内心。
一个拥有“魂”的班级，需要有一个积极向上的团队合作精神。
在这个团队合作中，每个人都不是孤立的个体，而是一个团队中的一部分，应该关注整个团队的利益，而不是个人利益。
在学习中，同学之间要相互协助，共同进步；在活动中，要相互配合，共同取得成功。
团队合作能够让每个人学会倾听，学会尊重，学会合作，最终收获的不仅是一个活动的成功，更是一个团队精神的提升。
一个拥有“魂”的班级，需要有一个积极向上的文化氛围。
这个文化氛围来源于每个人对文化的理解和热爱。
对于古老的文学、历史、艺术，不能只是过眼云烟，而是要在日常生活中融入其中。
班级可以组织文化活动，举办读书会、文艺表演、比赛等，让大家在参与其中的感受到文化的力量、升华自己的情操。
在这样的文化氛围中，不仅能够提升学生的文化素养，更能够培养学生的情感、审美和品味。
一个拥有“魂”的班级，需要有一个积极向上的学习氛围。
学习，是每个学生最主要的任务，也是班级的共同目标。
一个拥有“魂”的班级，每个学生都应该对学习充满热情，与老师和同学一起，探讨问题，分享知识，鼓励学习，努力进步。
在这样的学习氛围中，每个人都能够不断地提高自己的知识水平和学习能力，最终实现班级的共同目标。
一个拥有“魂”的班级，就像一支有血有肉有情感的队伍，每一个成员都在这个大家庭中找到了自己的位置和价值，每一个成员都为这个团队的荣誉和成绩而努力，为了一个共同的目标而奋斗。
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《打造有灵魂的班级》读后感
今年暑假，我特意去书店买来了由毛杰主编的《打造有灵魂的班级》一书，书里都是有经验的中小学班主任分享了自己的心得或在班主任工作中发生的故事。
作为一名小学班主任，读完这本书我很有感触，也对自己这些年当班主任的经历进行了总结。
的确，老师这个职业，不仅仅是教书，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一个让学生、家长尊敬的班主任。
有的人认为从事班主任工作是一项累人的工作，宁可多教几个班也不愿意当班主任，可我却认为：当好班主任就能当好一位值得尊敬的老师。
当过班主任的教师生涯才是完整无憾的。
十三年的班主任生活，我从中体会到了教育的快乐，在快乐中我找到了自我、肯定了自我，也从中悟出了很多。
一、培养学生良好的行为习惯
我多年从事低年级的班主任工作，对低年级的孩子来说，习惯的培养尤其重要，有了良好的行为习惯，才能在学习、生活上都有所收获。
培养孩子良好的行为习惯，班主任的榜样作用不可忽视。
在工作中，我时时刻刻用师德规范来约束自己。
也把《小学生日常行为规范》上的要求都做到，因为班主任做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对孩子来说是非常重要的。
二、培养有凝聚力的班集体
班集体，是学生施展自己才华的地方。
集体活动，最能培养孩子
的集体意识、凝聚力和集体荣誉感。
我在这方面特别注意。
学校举行的评比、比赛，我都认真对待，并积极带领学生参与。
如：我们学校2014年春季在郑州市体育场举行运动会，当时我担任的是一年级的班主任，孩子年龄比较小，训练入场仪式会有一定的难度，但我没有退缩，先给孩子们讲了这次运动会的重要性，让孩子们明白，这是他们小学生活中第一次的重大活动，也是一次表现的好机会，因为他们的爸爸妈妈也都会到现场观看，纵然我们年龄小，也要以我们最好的精神状态展示出我们的风采。
我在网上购买了入场仪式所需的道具，向日葵和奥运五环，向日葵代表我们的孩子生机勃勃，朝着太阳茁壮成长，奥运五环代表了体育精神。
然后带领孩子们利用体育课、放学后的时间进行训练，孩子们不怕辛苦，认真练习。
在运动会入场仪式的展示中，我们的方阵队伍整齐、口号响亮，赢得了所有领导、家长的喝彩。
我们班在运动会展示中还获得了“最佳组织奖”。
孩子们经过自己的努力，为班级赢得了荣誉，从此，我们班的凝聚力更强了。
我结合低年级的学生实际，每周周一的早上，不断地向学生渗透在校的一日常规，让他们知道哪些事情能做，那些事情不能做，经常给他们讲班级的集体荣誉，比如：让他们留意每周一升旗仪式上宣布的流动红旗，哪个班级多，我们班做得怎么样，有哪些地方做的还不是太好，是谁影响了我们班级的荣誉，我们应该向哪个班学习，逐步让学生热爱班级，想为自己的班集体争光。
三、培养有管理能力的班干部队伍
在班级管理中，我比较注重班干部的培养，因为我不能时时刻刻
都在班里，班干部就好像我的眼睛，能看到很多我看不到的地方。
通过长期观察我选出了5名关心集体、团结同学、有一定组织能力和奉献精神的学生担任班长，协助我一同管理班级。
这5名班长使用轮流制，每人负责一天，从早上到校后的早读、课间活动、课堂纪律，到下午的午读、放学路队等。
刚开始我每周都给班长开会，培训班长，告诉他们应该做什么，怎么做，如果发现问题会及时告诉他们解决办法，发现他们做的不合适的地方我也会马上指出来。
通过一段时间的锻炼，现在，我们班的5个班长每周五中午放学后都会留下主动开会，把这一周他们发现的问题及时记录下来，周五下午找我汇报，有的问题他们会告诉我他们的解决方法，有的问题他们不知道怎样解决，会问我的意见。
等下一周的周一，其中的一个班长又会给9个组长开会，告诉组长每一组组员中谁的问题最大，让组长协助管理。
四、加强家校沟通、共同培育孩子
要想让每一个孩子都能全面发展，家庭教育不容忽视。
除了平时认真对待每一次家长会，我还把学生家长的联系电话全部存进自己的手机，随身携带，家长打来电话也一目了然。
在平时一旦发现学生在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地和家长联系，向他们了解情况，取得家长的理解和配合，共同教育孩子。
家长们也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。
正如《打造有灵魂的班级》一书的封面上所说：班级建设其实就是一种班级文化建设，是一种精神的打造，是一种灵魂的塑造，是一种灵魂的牵引，这就要求班主任做一个有灵魂的班主任，铸造一个有
灵魂的班级——有正确价值追求的班级。
我深深地懂得自己所肩负的责任，我会用心、用爱在班主任的岗位上继续努力、探索着。