水利工程地质学教学队伍及教学改革
对“工程地质学”实践性教学改革的探索
的学生以前从未接触 或很少接触 过工程地质 的有关知识，需要 特 征，在 满足学生 好奇心的同时，加深学生对工程地质理论 内
通 过本课程 的学 习，使学生能读懂地质 资料 ，根据地质资料进 容 的进 一步 理解 ，提高学生认识 问题 和分析 问题 的综合 能力，
行工程设计 或改变 工程设计，其学 习内容不 仅包括工程地 质各 为下一步开展野外地 质实习奠定 坚实的基 础。通 过在工程地质
“ 工程地质学” 是土木工程专业的专业基础 课程 ，是土木 了解各 类岩石、古生物化 石、地质 构造模 型、各 类地质 图和成 工程专业课程体系中不可缺少的重要组成 部分。工程 地质学主 套 矿物等 ； 野外地质 实习 目的在 于巩 固课 堂所学 的基本 理论， 要解决土木工程中出现的地质 问题 ，任务是培养 学生阅读 地质 通 过亲 身接触各种真实的地 质现象 及工程地质 问题 ，进一 步理
不可，没有实践教学环节，“ 工程地质学” 的课堂教学就如纸 实践 性教学的发展与受重视程 度不足，学生实 际操作技能与分
“ 工程地质学”实践性教学
上谈兵，缺乏真实感。
一
．
“ 工程地 质学 ”的实践性教学 由室 内实验 和野外地 质实习 教学是保证 “ 工程地 质学 ”教学质量 的关 键，加强室 内实验和 两个 部分 构成 ，其 中室内实验 的 目的是使 学生认识地 壳岩石 ， 野外地质 实 习是 当前 土木工程 专业 基础 教育十分紧迫 的任务，
中国电力教育 ＣＥ Ｅ Ｐ
—— 丽
Ｄ Ｉ Ｏ 编码 ： ０３ ６ ／． ｓ ． ０ — ０ ９ ２ １ ．９０ ４ １ ． ９ｊｉ ｎ １ ７ ０ ７ ．０ ００ ．５ ９ ｓ ０
对“ 工程地质学＂实践性教学改革的探索
工程地质学课程教学存在的问题及其教学改革.doc
工程地质学课程教学存在的问题及其教学改革作者：潘文胜来源：《教育与职业·理论版》2008年第06期［摘要］土木工程专业开设的工程地质学课程教学存在着地质学知识背景不足、师资和实践教学相对薄弱、教学研究不够等问题。
针对这些问题，文章提出完善教学内容与教学体系结构、选用合理教材、加强实践教学和多媒体教学，以及注重专业课程学习与课程教育的课程教学改革思路。
［关键词］工程地质学教学改革［作者简介］潘文胜（1966- ），男，河南驻马店人，黄淮学院建筑工程系讲师，硕士，研究方向为地质工程。
（河南驻马店 463000）［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）09-0087-02在土木工程专业课程体系中，工程地质学是一门必开的专业基础课程。
该课程是以地质领域的知识为基本背景，既有系统理论性又有较强实践性，为达到理想的教学效果，笔者进行了以下思考。
一、工程地质学课程在土木工程专业中的地位、任务、作用及特点分析1.工程地质学在专业中的地位、任务和作用。
工程地质学是一门专业基础课，任务是研究岩土工程性质及其在自然或人类活动影响下的变化，培养学生阅读地质资料、查明和分析工程地质条件、解决工程地质问题的能力，为后续的土力学、岩体力学、基础工程学等专业课程的学习奠定基础，在工作实际中为工程建设的规划、设计、施工提供可靠的依据，以保证建筑物的安全、稳定和正常使用。
2.工程地质学课程的特点。
（1）内容多，知识面广。
仅就土木工程专业而言，工程地质学主要讲授的内容包括地质作用、矿物岩石、土的成因类型及其特殊类土的工程地质特性、地质构造、地下水、岩石和岩体的工程性质、常见的不良地质现象与地质灾害、工程地质勘察方法、各类土木工程的地质问题等。
这些内容涉及普通地质学、岩石学、矿物学、构造地质学、水文地质学、工程岩土学、工程地质问题和工程勘察技术等方面，涉及的知识面很广。
（2）理论系统，概念广。
面向培养卓越工程师的工程地质实习教学改革探讨
验” 的积累等必须依靠 实习教学 。所 以， 对于土木 、 水利类
专业而言工程地质 实 习作用 重要 ， 不可 替代 ， 而且 是培养 “ 卓越工程师” 创新人才 的重要载体和途径 。 、
（ ） 程 地 质 实 习教 学 现 况 二 工
为摸清我国土木 、 水利类专业工 程地质实 习教学 的现 况， 调查 了 １ ２所高校的工程 地质课程教学 情况 ， 这些高校
从 以上 现状 可 以 看 出如 下 特 点 ：
问题 能力 的载 体 ｊ但 是从 相关教 学活动 及效 果来看 ， ， 地
质实 习教学离培养创新性人才 ，１ 纪“ ２世 卓越工程 师” 和我
国执 业 注 册 制 度 的 要 求 有 较 大距 １ ， ． 短 天 最长 的有 ４周 ， 显 示出了极大 差别 ， 这反 映 出在不 同高校 的培 养体 系 中， 在 地质 实习教学资源投入 、 地位认识上存在极大的差异。 ２ 从学分和考核评价 方面来看 ， ． 有的 院校对 实习单 独 考核单独计 学分 ， 通过 实 习报告 、 野外 实做 和纪律等 进 行 综合评 价 ， 价方式为五级 、 评 两级或百分 制； 而有 的院校 是 同课程教学一并考核 ， 为工程地 质课程 的一 个考核环 节 作
学方 式， 设置模块化实 ＞教学 内容， － － － ｊ 建立重视过程和创新性 的实践教 学考评体 系， 以保 证实 习教 学的有效 开展 和教 学质量
的提 升 。
关键 词 ： 卓越工程师；工程地质 ； ＞教学；教学 改革 实－ － ｊ
中 图分 类 号 ： ６ Ｇ４ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ４— ８ ４ ２ １ ）４— １４— ３ １７ ５ ８ （０ １０ ００ ０
水利水电工程专业教学改革与实践
水利水电工程专业教学改革与实践摘要：水利水电工程与管理专业是国家开放大学为满足水利水电生产一线需求而开设的专业。
目前已形成以水力学、水利工程测量为基础，以水资源管理、水利工程施工、水工建筑物等为专业延伸的体系，旨在培养具有一定基础知识、专业技能的专门人才。
但是，纵观教学全过程，发现水利水电工程与管理专业的教学现状非常不乐观，鉴于此，文章针对水利水电专业的教学现状作了深入调查分析，寻找问题所在，并就如何进行教学改革提出了一些建议和意见。
关键词：水利水电工程；专业教学；改革与实践1.水利水电工程专业教学概述水利水电工程作为社会经济发展的重要基础行业，应当面向当前的工程教育战略目标、着眼于未来重大水利工程的发展，配合国家“一带一路”的国家战略，培养一批适应经济社会发展、具有国际化视野的高质量水利水电工程创新型应用人才，它要求培养的人才既能满足我国经济社会发展的需要，同时能获得国际工程教育认证机构的认可。
因此，提高工程专业教育质量、建立完善的高等工程教育教育教学体系、促进我国工程教育的国际化是当前我国培养创新型应用工程技术人员的重点。
为此，改变现有的课程体系和人才培养模式、培养方案，革新教育教学方法，提出“以学生为中心”、“以目标为导向”和“坚持持续改进”的教育教学理念，在课堂教学和实践教学中注重教育产出和学生学习的实际成效是教学的关键。
构建“以学生为中心”的培养模式，建立以“目标为导向”的培养方案和毕业要求，建立具有创新应用能力、实践能力培养的实践基地是核心；在专业课程的教学过程中，基于国际工程教育认证的工程复合型人才培养模式，突出学生学习的自主性、创造性、综合性、灵活性，为高素质和创新型应用人才培养提供持续改进的机制，将人才培养目标和经济社会需求和发展接轨，以适应21世纪全球化的竞争环境。
2.水利水电专业教学过程中存在的问题2.1教材内容重理论轻实践教材是学生学习的主要依据，为便于学生自学在编制教材时专家团队对比重视常识的结构化，具有很高的科学性；但在内容上仍侧重介绍理论常识而忽略作业的实际问题，学习时易感到单调、庸俗和困难。
高职院校工程地质课程教学改革探索
高职院校工程地质课程教学改革探索摘要：《工程地质》是高职院校交通类专业学生的专业基础课。
本文就该门课程目前的教学现状，结合重庆能源职业学院教学改革实践，提出了对《工程地质》课程进行基于工作过程为导向的教学改革的具体思路与方法。
关键词：工程地质工作过程教学方法实践能力随着国家经济的迅猛发展，使得公路、铁路、城市地铁交通事业发展迅速，带动地下工程与隧道工程技术专业、道路桥梁工程技术专业快速发展，该专业学生的需求不断扩大。
地下工程、隧道工程和道路桥梁在勘察阶段、施工阶段以及后期运营过程中，遇到的复杂的工程地质条件，以及由此带来的复杂工程地质问题，为高职《工程地质》课程的发展与改革注入新的动力。
结合学院特色，在分析本课程先存教学问题的基础上，探讨课程改革的思路与方法。
《工程地质》是地下工程与隧道工程技术专业、道路桥梁工程技术专业的专业基本技能课，为必修专业课。
本门课程具有概念多，实践性强等特点。
学生们自学也容易看懂大部分的内容，但难以记住，不易真正掌握。
现阶段所采用的教学方法和手段一般是遵循理论—实践的路线，以课堂多媒体、理论讲授为主，缺少对工程实践问题的引入，授课抽象，不易理解。
这与高等职业教育培养一线岗位应用型人才的目标也不一致，加上选用的教材，理论性偏强，与专业工程实践的联系不够紧密，造成学生学完该门课程后，仍不知道本课程与所学专业的联系。
基于上述问题，在《工程地质》的教学过程中，笔者始终贯彻以下两个思路：一是对于教学内容，尽量秉承高职教育“理论知识实用为主，够用为度”的原则，多讲述与专业有关的工程地质问题，把工程地质密切地与专业联系起来，以引起学生对该课程的重视，提高其学习的积极性；二是采用多种形式的教学方法，充分利用多媒体教学的优势，来吸引学生，发挥他们的主观能动性，使他们学习从“被动的听”变为“主动的学”，从“抽象的概念”变为“具体的实物”。
为此，笔者在教学过程中进行了以下“改革”，达到了预期的效果，也得到学生们的好评。
《工程地质学》课程思政实施路线探讨
《工程地质学》课程思政实施路线探讨一、前言二、课程思政的重要性《工程地质学》是土木工程、矿业工程、地质工程等相关专业的重要课程，主要研究地质工程中的地质勘察、地质灾害防治和地质环境保护等内容。
在教学过程中，除了传授专业知识外，更应该注重培养学生的思想政治素养，使之具备正确的人生观、价值观和社会责任感。
这对于学生未来成为合格的工程技术人才以及建设社会主义现代化国家具有重要意义。
三、思政教育的路径选择1. 结合实际案例进行教学在授课过程中，可以通过引入一些真实的地质工程案例来进行教学，让学生了解到在地质勘察和开发中所面临的现实问题以及解决方案。
通过讲解这些案例，学生不仅能够了解地质工程实践中的挑战和困难，更能够从中感受到工程技术人员对于社会责任的担当和使命感，从而培养学生的家国情怀和社会责任感。
2. 引入时事热点进行教学在课程中可以适当引入一些科技、环境和社会热点问题，如地质灾害、环境污染等，并结合相关的思政教育内容进行教学。
通过讨论这些时事问题，可以引导学生深入思考问题产生的原因以及对应的解决方案，培养学生勇于承担社会责任和解决社会问题的能力。
3. 培养学生实践能力《工程地质学》是一个实践性较强的课程，因此在教学中应该重视学生的实际动手能力的培养。
学校可以组织学生参加一些实地考察、实验实习等活动，让学生亲身体验到真实的地质工程工作，增强其专业素养和社会责任感。
四、课程思政的实施效果通过以上的教学路径选择，可以使《工程地质学》课程的思政教育内容得到有效融入，提升学生的思想政治素养。
学生在学习专业知识的也能够对社会和国家的发展有更加深刻的认识，以积极的态度面对未来的工作和生活。
这样的思政教育实施路径也有利于培养学生的团队合作意识，增强学生的社会责任感，为将来成为德才兼备的工程技术人才打下良好基础。
五、结语要想在《工程地质学》课程中实施思政教育，需要教师和学校从教育教学的各个环节入手，加强对于学生思想政治素养的培养。
提高工程地质与土力学课程教学效果的教学改革初探
论讲解课 时分配过多 ， 而实验部 分课 时过少 ， 一些土工实验 没时间做 ； 另外 ， 本 门课程 的一些知识需要和具体工程 实践
联系起来讲解 ，但是由于大部分老师工程实践经验不足 ， 缺
乏 工程 背 景 知识 ， 在 教 学 中导 致 学生 学 习兴 趣 不 足 。 （ ３ ） 目前 工 程 地 质 的教 学 内容 和土 力学 有 相 互 重 叠 的
ｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｅｆ ｆｅ ｃ ｔ ｏ ｆ Ｇｅ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｅｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ
Ｓ ｏ ｉ ｌ Ｍｅ ｃ ｈ ａ ｎ ｉ ｃ ｓ ／ ／ Ｈｕ ａ ｎ ｇ． Ｊ ｉ ｎ
工 程 地 质 与土 力 学 作 为 土 木 工程 专 业 中一 ｆ ７ 重 要
中也是相互依存 、 相互渗透 、 相互结合的… 。
１ ＿ ２工 程 地质 与土 力 学 课 程 的教 学 中存 在 的 问题
的专 业 基础 课 程 ， 强调 理论 学 习和 实 际 应用 并重 。本 文 分 析
Ａ ｂｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｇｅ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｓ ｏ ｉ ｌ ｍｅ ｃ ｈ ａ ｎ ｉ ｃ ｓ ｉ ｓ ａ ｎ ｉ ｍｐ ｏ ｒ —
ｔ ｏ ｎ ｉ ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ ｕ ｎ ｄ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｆ ｏ ｒ ｃ ｉ ｖ ｉ ｌ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ｍ ａ ｊ ｏ ｒ ｓ ． Ｉ ｔ
ｓ ｏ ｅｅ ｒ Ｃ Ｏ ｌ ｌ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｌ ｅ ａ ｓ ｎ ｒ ｅ ｓ ａ ｒ ｅ ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ｅ ｄ ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｍ ｂ ｙ ｅ ｓ ｔ ａ ｈ －
高职《工程地质》课程教学改革的实践与思考
《 程 岩 土》 课 程 全程 采 用 多 媒 体 教 学 ，有 完 整 的 教 学 课 工 件 ， 合 大 量 录 像 、 片 、 画 等 影 像 资 料 ， 程 信 息 量 大 ， 堂 配 照 动 课 课
２１． ０２ ９
（ ） 进 教 学 手 段 和 方 法 ． 计 “ 练 论 ” 合 的 教 学 二 改 设 讲 结
环 节
专 业教学 研究
山一 喻 家 山实 习路 线 、 汉 东 湖 磨 山 实 习 路 线 和 地 质 大 学 博 物 武 馆 实 习 路 线 ． 用 两 天 的 时 间 可 以完 成 地 层 、 石 、 质 构 造 、 利 岩 地
动性 。
地 质 野 外 实 习 也 可 以 借 助 一 些 在 建 的 公 路 工 程 项 目的 基 础 工 程 或 地 质 勘 察 工 程 工 地 ． 课 堂 搬 到 工 地 上 去 ． 请 工 地 将 聘 现 场 的技 术人 员 对 学 生 进 行 授 课 或 培训 ， 正 实现 工学 结 合 。 真
用 。 教 师 要 对 实 习 进 行 策 划 和 设 计 ， 实 习 前 要 进 行 布 置 和 要 在 求 ． 实 习 中要 进 行 检 查 ． 实 习 后 要进 行 评 价 学 生 是 实 习的 在 在 主体 ． 师 主 要 起 引 导 和指 导 的作 用 教
质 勘 察 与 原 位 测 试 方 法 等 内容 ， 可 以 通 过 图 像 、 音 、 画 、 都 声 动 文 字 、 像 等 形 式 展 现 出 来 ， 助 课 堂 教 学 。采 用 多 媒 体 教 学 录 辅 不 仅 可 以 扩 大 课 堂 的 信 息 量 而 且 能 增 强 教 学 的 直 观 性 和 生
《工程地质与土力学》课程改革与实践
１ 《 工程地质与土力学》 教学现状
１ ． １ 教 学方式 过 于落后
教学手段单一， 主要是依靠课堂板书讲授， 多媒体教学很 少； 课程教学仍停 留在灌输式 和应试式上 ， 缺少师生互动以
及理 论联 系实 际 。
１ ． ４ 实践性教 学不足
传统 的 “ 满 堂灌 ” 和“ 填鸭 式 ’ ’ 的教 学方 式 ， 显 然不 能 适应
系实际 ， 使得学生学习的积极性 、 主动性难 以提高 ， 教学效果
大 打折 扣 。 灌输 式和 应试 式上 的课 程 教学最 大 的诟 病是 缺少 互动 性 ， 缺 少讨 论 ， 忽视 了课 外 实践 ， 其教 学 深度 难 以达 到人 才 培养 方案 中 的培养 目标 。
１ ． ２ 教 学 内容 陈 旧
和实践性都很强的自然科学 ， 大部分土力学的理论是建立在
实验 和现 场测 试基 础上 的 。 目 前 教学 中普 遍存 在 过分重 视理 论教 学而 轻视 实践 教学 的现 象 ， 这种 教 学方 式不 能满 足 土木
专业人才培养方案的要求。
１ ． ５ 教 学设 施 不 齐全
鼓 励 学生 进行 模仿 练 习 ， 教室 里像 炸 开 了锅 ： “ 不 必说 这 里多 么凉 爽 ， 也不 必说 忘返 ！” 。“ 不 必说 宽 阔 的操场 ， 也不 必说 长 长 的跑
现代高等教育 的要求。 课堂讲授主要以教材为主 ， 讲得精 ， 讲
得细， 但 繁 多 的教学 内容 ， 高难 度 的计算 ， 再 加上 缺 乏理 论联
因课 时少 ， 在课 程 教学 中往 往是 首 先减 少实 验 实 习这个 环节 ， 导致 实践教 学 薄弱 或缺失 。我 们 知道 土力 学是 理 论性
工程地质与水文地质课程教学改革研究
Ａｂｔａ ｔ ｈ ｅｌｇｃｃｕｓｓａｅｃｍ ｕｓｒ ｓｂｅｔ ｒｌ ｅ ｅｂ ｉ ｉｇｏ ｅｅｖｍｍ ｎ ｅａｒ ｕｔｒ ｎ ｒｓ ｓｒ ｃ：Ｔ ｅｇｏｏｉ ｏ ｒ ｒ ｏ ｐ ｌ ｙ ｕｊｃｇｉｌ ｕｅａｄｆ ｅｔ ｅ ｏ ａ ｏｈ ｄ ｔ ｉｈ ｃ ｏ ｒ ｙ
生命财产带来 巨大损失 ， 比如 ，９８ １９ 年洪灾损失达 ２００多亿 ０
元 【ｌ ０ ８ ２， ０ 年汶川特大地震死亡人数 近 ｌ 万 ， ２ ０ 间接经 济损失 高达 １ ０ ． ０３ １１ 元［ ９亿 。要 提高抗 击各类 地 质灾害 的能 力 ， 改善人 民居住环境 ， 质知识 不可缺 少 ， 地 地质 知识主要 通过 大学地质课程进行 传授 。在 农林 高校 中许多 与建 筑或 环境
朱 崇辉 ，刘俊 民，严 宝文
（ 西北农林科技大学 水利与建筑工程学院，陕西 杨凌 ７２０ ） １１０
摘 要 ：地质类课 程是农林高校 中许 多与建筑或环境 相 关专业的 必修课 ， 对地质课 程在农林 高校 中 针 逐渐被 淡化和萎缩 的尴尬现状 ， 出改革措施以促 进该 门课程教 学效 果的提 升 。首 先时农林 高校 中地 提 质课程授课现状进行 了分析 ， 再从课程性质定位 、 非地 质专业地 质教 学的必要 内容 以及教 学中存在 的 困 惑进行 了详细论述 ， 照国外某些课教 改措施 ， 参 以工程地质与水文地 质为例提 出了农林 高校地质课 程教 学改革的思路和举措。 目前要在处于课时量少、 学任务重 的农林 高校 中提 高地质课程 的教 学质量 ， 教 必 须同时引起主 管部 门人 员、 师和学生的重视 ； 教 学校应加大资金投入 ， 确保课堂讲学、 实验 室教 学和野外 实习三个教 学环节的协调 、 正常运行 ， 最终使学生的综合素质和创新 能力得到提 高。 关键词 ：农林高校 ； 地质 ； 现状 ； 教学改革 中图 分 类 号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文 献 标 识 码 ：Ａ
工程地质与水文地质课程教学改革与实践
工程地质与水文地质课程教学改革与实践
刘小虎;何佳佳
【期刊名称】《科教导刊》
【年(卷),期】2022()15
【摘要】土木专业基础课程“工程地质与水文地质”存在课堂教学与工程实践需求的矛盾,考核方式与学生学习效果的矛盾,教学水平与授课内容复杂的矛盾等。
针对这些问题,文章提出了优化课程内容及教学方式,优化课程考核体系,提升教师教学能力及加强课堂教学与实习的有机结合等方法进行教学改革,应用于实际教学中,获得了较好的教学效果。
【总页数】3页(P122-124)
【作者】刘小虎;何佳佳
【作者单位】安徽理工大学土木建筑学院;淮南师范学院外国语学院
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0;P642-4;P641-4
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1.工程地质与水文地质课程教学改革研究
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5.水利高校发挥“立德树人”作用的课程教学改革探索——评《工程地质及水文地质》
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水文地质学系列课程教学改革的探讨
所 以合 理的评 定该系列课程的成绩 有利于调动学生 的积极性” ，更是 关系教学 质量高低的一个重要因素 。所以课程考核贯穿于在整个教学 过程 中，其中平时成绩 占１ ％～２ ％ ｆ ０ ０ 包括平时作业 、出勤率 、课堂 表现等 ）、实验成绩 占ｌ％ 一 ０ （ ｆ ２ ％ 包括实验报 成绩 。 Ｏ
点 ，Ｉ时要避免内容有过多重复 ，但又要顾 及课程 的衔接 。经过 长期 使用 多种类型图书进行对比 ，目前所使用教材分 别为：王大纯 等编著 的 ‘ 水文地质学基础 》、曹剑峰等编著的 《 门水文地 质学 》和陈崇 专
希等编写的 《 地下水动力学 》 ，其效 果较 好。 （ ） ２ 教学 计划修 订：通过 与兄弟院校对 比 ，我院 水文与水资源 工程专业的这三 『主干课程的实验 学时安排较少 ，而 《 Ｊ 专¨水文地质 学 ）根本没有实验学 时 ． 这样 很难培 养学生的动手能 力，尤其 水文地 质 学的教学 ．已经 不再局限于概念的理解 和知 识的掌握 ，面对未来的 人才需 求 ，更注重的是培养 人才的综 合能 力，这样对于本专业人才培 养模式就 提出 了更 大的挑 战 ，鉴 于这 一主要 原 ，配 合本次教 学改 革， 最终对 老的教学 计划进行 了修 改 ，具体修改结果为 ： 《 水文地质 学基础 》实验从８ 时增 加到ｌ学时 ，第四学 期开 没 ； 《 下水动 力 学 ４ 地 学 ）实验保 持原来 的４ 时不 变 ，第五 学期 开 设 ； 《 ｆ 水文 地质 学 专 Ｊ 学 ）新开 没实验６ 时 ，第八学期开 没 。在 课程开 没方 面，新 教学计 学
ｆ ） １ 在课程 内容 上 ，做到少而 精。水文地 质学系列 ｉ 程之 问联 ５ Ｉ ｝ 系紧密 ，但在 内容上也 有部分 重复 ． 以在教学安排上以不同的学期 所 分男 开 课，这样 各任 澡教师在开 课前相 互探 讨 ，修改课程教案 ，把部 ｆ ｊ 分重复 内容 删除 ，根据课 程侧重 点 ．优化 分配学 时 ，尽 量做到 少而 精 ，部分 内容安排 自学 。以有限的时间 ，获得最优的教学效果。
“新工科”背景下的“专门水文地质学”教学改革思考
“新工科”背景下的“专门水文地质学”教学改革思考近年来，“新工科”教育理念逐渐兴起，呼吁工科教育在传统基础教育的基础上进行深化改革，更加注重学生的实践能力和创新意识培养。
水文地质学作为地质学与水文学的交叉学科，具有一定的复杂性和专业性，在新工科教育改革的大环境下，如何进行水文地质学的教学改革，成为了一个需要思考的问题。
本文将从课程设置、教学方法、实践教学等方面进行思考，探讨“新工科”背景下的“专门水文地质学”教学改革。
1. 课程设置在“新工科”背景下，专门水文地质学课程的设置应该更加贴近实际需要，注重学生的综合素质和实践能力培养。
需要重新审视课程设置，结合实际需求，对课程的内容和结构进行重新规划。
针对传统课程内容较为枯燥、理论性强、与实际应用脱节的问题，可以适当增加一些前沿领域的内容，引导学生关注最新的科研成果和应用技术。
还可以加强实践环节的设置，例如增加实地考察、实验操作等内容，让学生更加直观地理解和掌握专门水文地质学的知识。
课程设置还应该与行业需求相结合，注重对学生的就业能力培养。
可以邀请相关行业的从业人员来进行讲座或者实践指导，让学生了解行业实际工作中的需求和要求，为他们的未来就业做好准备。
2. 教学方法在教学方法方面，需要更加注重学生的参与性和实践性。
传统的课堂教学往往偏重于教师的讲解和学生的 passively 接受，导致学生的学习积极性不高，教学效果不理想。
在“新工科”背景下，可以引入现代教学手段，如 flipped classroom、problem-based learning 等，提倡学生参与式学习，让学生在实践中学习，更好地掌握知识和技能。
还可以采用多种教学手段相结合的方式，如案例教学、小组讨论、项目实践等，让学生在实际问题解决中学习专门水文地质学知识，提升他们的独立思考和问题解决能力。
3. 实践教学还可以加强与企业合作，提供实习实训机会，让学生在实际工作中学习专门水文地质学相关知识和技能，更好地为将来的就业做好准备。
对工程地质学课教学改革的一些看法
对工程地质学课教学改革的一些看法工程地质学是土木工程中的一门重要课程，它研究地质条件对工程建设的影响，旨在提供科学的依据和方法，保障工程的可持续发展。
随着社会的进步和科技的发展，工程地质学的教学改革是必然的趋势。
下面是我对工程地质学课教学改革的一些看法。
工程地质学课程应与实际工程相结合。
工程地质学作为土木工程的一门基础课程，应该紧密结合实际工程，通过案例分析和实地考察等方式，将理论与实践相结合，增加学习的深度和广度。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握工程地质学的相关知识。
工程地质学课程应强调问题解决能力的培养。
在实际工程中，往往会遇到各种各样的地质问题，如地下水问题、地质灾害等。
培养学生解决实际问题的能力是工程地质学教学的重要目标。
教学中可以通过案例研究、模拟实验等方式，让学生自主思考和解决问题，培养其分析和解决实际问题的能力。
工程地质学课程应注重实用性。
工程地质学是一门实用性很强的学科，所学的知识需要在实际工程中得到应用。
工程地质学课程应强调实用性的教学内容和方法。
可以引入一些新的教学手段，如虚拟仿真实验、软件模拟等，让学生更加直观地了解和掌握工程地质学的知识和技能，提高其应用能力。
工程地质学课程应开设相应的实践课程。
纸上谈兵只能掌握理论知识，实践才是检验知识的真正标准。
工程地质学课程应该与实践相结合，开设相应的实践课程，如地质勘探实习、工程地质实习等。
通过实地勘探和实际工程实习，让学生亲身体验和实践工程地质学的理论和方法，提高实际操作能力。
工程地质学课程还可以与其他学科进行跨学科融合。
工程地质学涉及到许多其他学科的知识，如地理学、地球物理学、工程力学等。
在教学中可以将工程地质学与其他学科进行跨学科融合，增加学习的兴趣和互动性。
可以组织跨学科的讲座和课程，将不同学科的知识和方法相互交流和融合，提高学生的综合素质和能力。
工程地质学课教学改革是必然的趋势，需要注重与实际工程相结合、问题解决能力的培养、实用性的强调、开设实践课程以及跨学科融合等方面的改革。
水利类专业工程地质课程教学研究与改革探索
对 于水利 专 业 的学 生 来 说 ， 工 程 地 质 课 是 他 们
尤 其 是 来 自平 很值 得探 讨 的 问题 。根据 笔者 多 年从 事工 程 地 质 教 第一 次接 触 地 质 学 知 识 。多 数 学 生 ， 学 的经验 ， 针 对水 利类 本科 专 业 工程 地 质 教 学 ， 首 先 原地 区的学生 ， 缺少 对 地质 现象 的感 性 认识 ， 这使 他 介绍 学 校 工程 地 质 课 程 的设 置 ， 然 后 分 析课 程 教 学 们更 不易 理解 相关 地质 现象 和 地 质作 用 。水 利 工程 的重 点及 难 点 ， 再 从课 堂 教 学 、 实践教学 、 英 文教 学 、 地 质 课程 的开 始 部 分 主要 讲 述 地 质 学基 本 概 念 ， 包
摘要： 工程地 质是 水利 类本科 生的一 门重要 专业基 础课 ， 课程 教 学 内容和 环 节丰 富 ， 难 点较 多， 实践性 强。如
何在 课 堂教 学和野 外 实践教 学 中有效提 高教 学质 量是 一个值得 探讨 的 问题 。 文章详 细分析 了水利 工程课 程
中的难 点及教 学 中存在 的 问题 ， 从课 堂教 学、 实践教 学、 英 文教 学及 课程 考核 等 方 面全 面介 绍 了课 程教 学 经 验及 改 革探 索。提 出课 堂教 学应注 重理论 紧 密联 系工程 实际 ， 实践教 学应注重 培养 学生动 手技 能和发 现 、 分
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． １ １ ８ ３ ５ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ５—２ ９ ０ ９ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ５ ． ０ ２ ７
水 利类专业工程地质 课程教 学研 究与 改革探 索
荣 冠 ， 周创兵 ， 陈益峰
地质工程专业《地貌学》课程教学改革
地质工程专业《地貌学》课程教学改革作者：党超褚娜娜来源：《科技视界》 2012年第36期党超褚娜娜（三峡大学土木与建筑学院湖北宜昌443002）【摘要】地貌学是工程地质专业的主要专业课。
本文在分析目前学科和社会发展现状、课程特点基础上,对更新教学内容,构建新型教材体系，革新教学方式和改变传统的考核方法等方面进行了探讨。
该课程的改革在提高了学生的认知水平和创新能力，培养了学生的实践能力具有良好的效果。
【关键词】地貌学；地质工程；教学改革地貌是地球表面最基本的自然要素之一，它作为一种基底、框架和基本条件对其他自然要素的分布及特征形成起着至关重要的作用。
作为一门独立的学科，地貌学可以说是紧随现代自然地理学形成和发展起来的，也是地质工程专业的主要专业基础课之一。
经过长期的发展，其已成为自然地理学中的骨干分支学科，被认为是自然地理学中最重要的3个传统分支学科之一[1]。
在整个地学科学体系中，地貌与第四纪地质学的科学地位是勿庸置疑的。
不仅在各自然地理研究方面，而且在地质工程诸相关学科的研究中也往往离不开地貌条件的分析。
如果不具备基本的地貌知识，不能对区域地貌状况有准确的认识，要获得对地理现象的科学理解恐难以达到。
因而可以说地貌学基础和技能是地学工作者应具有的基本素质之一。
地貌学正是担负着培养未来地学工作者这方面能力的一门重要专业基础课。
随着信息爆炸时代的来临，知识更新速度加快，专业口径、专业知识的的拓宽和交叉，学生就业范围的扩大，对“地貌学”课程的教学工作都提出了新的要求。
如何培养学生学习兴趣、打好专业基础，提高利用现代化技术手段的能力，获取知识和信息的能力等问题都是急需解决的问题。
1 教材内容的更新，构建新型教材体系近20~30年以来，地貌学无论在广度和深度上都有了很大拓展。
以学科结构而言，除了一些传统的分支学科外，又形成了一些新的分支，如环境地貌学、应用地貌学、实验地貌学，以及地貌技术和方法的专门研究。
浅析工程地质学教学改革
２１ 年第３ 期 总第１ ７ ００ ６ ８ 期
Ｄ Ｉ Ｏ 编码 ： ０３ ６ ／ ． ｓ ． ０ — ０ ９２ １ ． ．５ １ ．９ ９ｊｉ ｎ １ ７ ０ ７ ．００ ３ ０ ０ ｓ ０ ６
浅析工程地质学教学改革
胡江春
摘要 ： 工程地质学”作为土木工程专业课程体 系的一门专业基础课 ，是该培养体 系中较早开设的课程 。为了 “ 使土木工程专业人才 能尽快地适应工作 ， 在教学中应和 当 前我国注册工程师制度的要求相结合进行培养， 其考核方式、 教学方法、 教学内容等也应作相应改革， 首先应注重能力培 养，尤其是工程师素质的培养 ； 其次是教学内容要更新，既要 强调基础知识的讲授，还应着眼相关专业规范和政 策法 规的传输，利用现代化教学手段结合新 的教 学方法，才能取得满意的效果。
关键 词 ： 木 工程 专业 ； 土 工程 地 质 学 ； 注册土 木 工程 师 （ ）； 学改革 岩土 教
作者简介 ： 胡江春 （９ １ ） １７一 ，男，河南灵宝人 ，中 原工学院建筑工程学院，副教授，工学博士，主要研究方向： 岩石力学与￣Ｔ．程、 Ｘ －
深 基 坑 及地 基 处理 。（ 河南 郑州 ４ ０ ０） ５０ ７
性 质、地质构造和岩土工程 性质及其在 自然或人类活动影响下
的变化，培养 学生阅读地质 资料、查 明和分析工程地 质条 件和 工 程专业 中一般 作为 专业基 础理 论课 程 ，且考核 方 式多为 考
解决工程地质问题的能力 ， 为后续的 “ 土力学” “ 、岩体力学” “ 、基 查 。教学 中往往不易引起师生的足够重视 。原 因是 ：１ （）对 “ 工 础工程学 ”等专业课程 的学 习奠定基础 ，实际以培养工程地质 程 地质 学”在 土木 工程 中的重要性 认识不足 。认 为工程地 质 勘查人才为目标。 “ 工程 地质学 ”课程有如 下特点 ： １ （）内容 多，知识面广。 学不是 土木 工程专业 的主要专业 课程 ，在 专业 中的作用不大 。
基于“一体化”的工程地质学课程教学改革与实践
［摘要］随着经济的迅速发展，社会对工程地质科学与工程专业人才方面的需求呈现与日俱增的趋势，并对各个方面的要求都非常高，主要有知识量的储备、实践能力等多个方面。
因此，需要对“一体化”课程教学进行必要的改革。
现阶段，工程地质科学与工程专业方面的人才要求越来越高，但是实际的情况下，这方面人才在实践“一体化”课程教学与理论“一体化”课程教学方面严重脱节，从而导致实践“一体化”课程教学基本无法得到贯彻落实，进而使实践“一体化”课程教学效果无法得到相应的保证等方面的问题。
针对以上存在的各种问题，需要采取有效措施将其进行改善，如提高“一体化”课程教学效果、构建实践基地、工程实训效果加强、“一体化”课程教学方式改进等。
对工程地质科学与工程专业“一体化”课程教学的模式进行改革，同时培养复合型的专业人才。
［关键词］工程地质科学与工程；实践“一体化”课程教学；“一体化”课程教学改革［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）09-0208-02工程地质科学与工程专业培养的各项人才，主要是为工程地质、工程规划设计施工运行、管理、科研以及“一体化”课程教学等方面培养高级工程技术人才。
主要是对水资源进行合理化的利用与保护，所涉及的范围是城镇工程地质、建筑工程地质等。
随着社会经济的不断发展，社会对工程地质科学与工程的各项要求越来越高，同时对人才的需求量也越来越大。
专业实习是工程地质科学与工程专业实践非常重要的环节，通过专业实习的方式，学生可以参观实际的工程，以及对工程有全面性的了解，同时也可以增强学生的认知，将实际与理论进行结合可以达到事半功倍的效果。
一、工程地质科学与工程专业实习存在的问题（一）工程实践“一体化”课程教学基地体系存在不完善由于实习的经费有限，所以实践“一体化”课程教学基地建设的难度系数非常高，高校与企业之间无法实现长期的合作关系，因而无法实现人才培养计划。
在此种现象下，企业对指导教师的要求越来越高，实际上企业具备工作经验丰富的高级工程师，但是对学生进行教导，由于经验的匮乏，难以取得理想的结果。
地方高校水利类专业工程地质实验和实习教学改革初探
创新教育地方高校水利类专业工程地质实验和实习教学改革初探王银梅续会勇李兵（太原理工大学水利科学与工程学院山西太原030024）摘要：工程地质学是工程学与地质学相互交叉渗透而形成的一门基础科学，具有实践性很强的特点，因此，实践性教学是工程地质课程中一个非常重要的教学环节。
地方院校水利类专业受限于工程地质实践性教学的经费、重视程度等因素，影响了水利工程专业人才培养的质量。
本文通过分析太原理工大学水利工程地质实验和野外实习教学实践环节中存在的问题，提出针对教学内容、教学手段以及考核方式等方面的教学改革方案，旨在通过以学生为主体的教学，引入智慧教学新方法和新工具，提高实践教学质量，达到地质理论与工程实际相结合，实现学生的知识与能力并重，并培养以能力为主，既懂地质又精通水利的专业人才。
关键词：水利工程地质实践教学改革中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1674-098X(2022)04(a)-0201-04我国高等教育改革迅速发展，培养具有实践能力和创新能力相结合的高素质人才已成为高校的培养目标。
地方高校水利类学科普遍设有水利水电工程、农田水利工程等专业，工程地质是这些专业中的一门重要的基础课程。
该课程知识体系复杂，但知识点关联度小，包括岩石的工程地质性质，褶皱、节理和断层等地质构造，河流地质作用，地下水和边坡、坝基及地下洞室的工程地质问题，水利工程地质勘察技术，地质灾害及灾害防治措施等内容。
水利工程地质的任务是使学生掌握与水利工程有关的工程地质和水文地质基础知识和技能，为学习土力学、水工建筑物、水利工程施工等后续课程奠定基础，为学生毕业后从事水利工程规划、设计、施工和管理工作，做好地质知识、地质工作技能的储备和积累。
水利工程地质课程的特点之一是理解抽象、实践性强。
课堂的理论授课仅仅是课程的一个教学环节，目的是使学生对地质及工程地质问题具有最基本的理论认识，但一些地质术语因抽象甚至需要想象，直接理解比较困难，而为了加深学生对各种基本概念和地质特性的理解，需要通过实践的途径加以解决。
《工程地质》教学改革的探索
《工程地质》教学改革的探索摘要：工程地质作为土木工程专业的必修专业基础课，为了适应现代土木领域的高速发展,满足社会对土木专业学生综合应用能力越来越高的要求,并根据对土木工程专业教学改革要求,我们对该课程的教学进行改革。
实践证明,这些教学改革效果良好，对培养学生工程意识和分析问题、解决问题的能力有很大帮助。
关键词：工程地质学教学改革实习教学Abstract: Engineering geology is one of the important specialized courses for civil engineering. In order to adapt to the rapid-speed development of the civil engineering, satisfy thesociety higher and higher ability request for the students of civil engineering major, and combining with the educational reform of civil engineering major, we have carried out the reform to teaching of this course. Practice has proved that the results of educational reform are satisfied, and is helpful for training students’project consciousness and the ability of analysing and solving problems.Keywords：engineering geology; educational reform; practice teaching中图分类号: H319.1文献标识码：A文章编号：引言《工程地质》是一门实践性非常强的专业课程, 是调查、研究、解决与人类活动及各类工程建筑有关的地质问题的科学。
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水利工程地质学教学队伍及教学改革
•⑶ 教学条件
•●
科•●
教学团队是一个团结向上、富有朝气的集体，成员在教学、 有理想的实践教学场地（与成都理工大学共建的峨眉山地质
••● 课程的地战质术问目题标的：方教法会。学生能用工程地质学的观点、方法思
•
考工程问题并提出初步的解决方案
•● 课程的战略目标：为学生毕业后能很快成为高层次工程设
•
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计、管理人才做好准备
水利工程地质学教学队伍及教学改革
•② 知识模块顺序及对应的学时
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水利工程地质学教学队伍及教学改革
到讲
• 实验授室的和过教程学起组到正事在半进功行倍的的科作研用工，作对中于，土课木题工主程要专是业对课一程更
••③是重些视中现、代小教型育水技利术水手电段工的程研的究坝、基开岩发体以稳及定实性验进室行建评设价、岩土 •• ♦工研如程制此试开。验发等了。《通水过利这工些程与地实质际学紧》密电联子系教的案工作，巩固学生的
•实 研活动中相互合作，学科相互渗透，具有良好的互动、互助、
• 环•本•●●
本团共 习课队同基程成提地目员高 ）前对的。教计学学算术使机氛用辅围的助，教教这材学为已《教积水学累利工大工作量程的的地开经质展验》提，（供所供了编水极制工好的专的电业软
••子 境 科。生）、《工程地质学》（工建筑专业本科生、工程管理专
工程地质
主讲，课程内容设置、 电子教案编写、课程建 设主参人员
岩土工程
主讲，课程内容设置、 电子教案编写、课程建 设主参人员
工程地质 主讲，课程内容设置
水利工程
课程建设领导，课程水 工专业知识顾问，先导 课程《水利土木工程概 论》讲授
水利工程
课程水工专业知识顾问， 先导课程《水利土木工 程概论》讲授
•⑶ 目前，教学组主讲教师中有1人正在攻读水利工程管理的博士研 • 究生，1人正在黄河流域规划管理委员会博士后流动站从事博 士 •成效后：研通究过工这作些；工程、科研活动，极大地提高了教学组教师的水
工
•
知识，丰富了教学内容，任课教师对学科间的结合点、楔
入
•
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点、专业学科对本课程的需求点的把水利握工程更地质加学教准学队确伍及，教学使改革“水
岩土工水利程工程地标质学本教实学验队伍课及主教讲学改革
•⑵ 教学队伍整体结构 • ① 学历结构
• 3人拥有博士学位，3人为在读博士研究生，本科学
历1人
• ② 学缘结构
• 任课教师分别在6所大学完成各学历阶段的学习，这
些大学分别是成都理工大学、四川大学、中国矿业大学、
武汉科技大学、浙江大学、兰州大学
水利工程地质学教学队 伍及教学改革
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2020/11/22
水利工程地质学教学队伍及教学改革
•⒈ 教学队伍情况
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水利工程地质学教学队伍及教学改革
•⑴ 人 员 构 成
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姓名 性别 出生年月
职称
何鹏 男
1963.12
副教授
刘长武 男 1963.10 教 授
符文熹 男
• 野外实习选点、内容与水工专业的紧密结合，使学生通过野外
• 实习能最大限度地将理论学习与实践结合，同时能得到充分的
• 工程活动锻炼；
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水利工程地质学教学队伍及教学改革
•⑦ 借鉴国外知名大学本科生培养目标，如普林斯顿的十二项标准、 • 哈佛大学的五项标准之首的学生应具有清楚地思维、谈吐、写 • 作的能力的要求，刻意培养学生的综合表达能力，要求其提交 • 的读书报告、现象观察分析报告、野外实习报告严格按照要 • 件、格式编写。
• ••● 结会课合精四程英川”建大。学设新总人才目培标养目是标经，我7年们认的为强本课化程建的专设业，培 把•• 《养即水目：利标 全应方工该位程体为现学地在生质“提服供学务水》、工辅专课助业程、学拓习建展所设、应应具成用备为”的八工理个程论字地上质基。学 础• 宽厚、知识内，容从地先质进学角、度教宽展学水手工专段业和学习实的验平台设，备初步现 代掌化、理论与实践相结合的多样化教学形式、 培•的养高素握运质用、工程创地新质学型的人观点才思的考水国利家工程级活精动可品能课面临程。
业• 教案在国内同类课程中已具领先的水平。
••● 学本校科目生前）的是教最学新设版施的建高设等、学网校络指建定设教已材达。一定规模。因此，
•在● 英语水平普遍较高，是团队成员的一大优势。为培养具有国
际•• 视 软野、的硬高 件素环质境人已才基，本教具学备组的还情在况教下学，内教容学、组电成子员教有案坚、定辅的助信 将• 心，一定要把本课程建设成为国内一流的精品课程。
••● 配一合种教增学加实了习大，量教的学英组文还资分料别，编课制程了正《逐矿步物实岩行石双实语习教指学导。 • 书》、《水利工程地质教学实习指导书》（以岷江流域都江
堰
• 水利工程、映秀湾水电站为实习基地）和《峨嵋地质基础实
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水利工程地质学教学队伍及教学改革
•④ 重视实验室建•设⑷ 教学方法与教学手段
•♦ 用科研成果、工程活动经历充实教学内容 •● 解决 •♦ 突出“形象化” 教学 • 办法 •♦ 特别加强教学过程中学生的参与、动手环节
•♦ 鼓励学生平时多注意不同来源的工程活动信息
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水利工程地质学教学队伍及教学改革
•④ 实践教学的设计思想与效果
ห้องสมุดไป่ตู้
•● 实践教学 • 的组成
•♦ 平时的读书报告、地质现象、工程现象观察报告 •♦ 四个学时的矿物岩石实验课 •♦ 课程的野外地质实习
•水工3班 0443062014 杨彬
•我觉得这次实习让我增长了不少专业知识，并且可以把一些课堂上的知识 用与实践，很有意义，这样使我地质方面的知识迈向一个新的台阶。
•水利水电工程4班 韩军 0443062095
•虽然这次实习只有两天，但本人见到了许多实地的地质现象，让本人更加 透彻的理解了书本上的东西，对地质勘察的作用更有了直观的认识，更加理 解了何老师讲的知识要点。真是一次不错的实习！
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水利工程地质学教学队伍及教学改革
•⑴ 学院积极•⑷鼓励近教五学年组教培师养参青与年水教利师工程的施措工施、与科成研效项目，如派
• 遣教师赴国内外水利工程建设工地承担咨询工程师、工程翻译 等 • 工作，参与坝工析出物成因分析、大坝监测、水利工程施工方 案 ••⑵ 设学计科、间水教利师工学程术设交计流等频工繁作，；水工专业教师常年和我们保持密切 • 联系，互通有无；
• ③ 年龄结构
• 教师平均年龄41岁，以中青年为主
• ④ 师资配置
• 主讲教师均具有副高以上技术职称，其中，拥有正
高级职称的3人，副高职称的3人，中级职称的1人
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水利工程地质学教学队伍及教学改革
•⑶ 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题
①•②教理学论与教科学研完互全动实，现与电工子程化密、切可结视合化，，在开教阔学了改学革生中的，工始程终视把野培、 ②• 拉养进学了生理的论自与主实学践习的能距力离、；动手能力和解决工程问题能力摆在 •③首教学内容安排紧贴工程实际，以大量的现象图片、工程图片、 ③• 科位研；成果充实教学内容，使学生学有所获、学有所用；
•③ 课程的重点、难点及解决办法
•● 本课程的重点是要通过教学，使学生从工程地质的角度建立 • 起正确的工程活动思想、清晰的工程地质基本概念、了解水 • 利工程活动中可能出现的工程地质的方面以及相应的基本对 • 策。
•● 本课程具有实践性极强的特点，但学生对地质学、水利工程 • 活动的先期了解极为有限，更不用说有切身的体会，这极大 • 地妨碍了学生对课程内容的理解、记忆。
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水利工程地质学教学队伍及教学改革
•⑤ 创新与特点 •♦ 结合实习场地特点设置了模拟的拟建水利工程
•♦ 野外实习的讲解内容从过去的偏重地质现象机理、轻 •● 创新 • 工程实用性，转变为重现象及其对工程的影响
•♦ 实行新的实习报告编写要求（内容、形式均作改变）
•♦ 野外实习点地质现象丰富、集中，基本涵盖教学内容 • 中涉及的地质现象
• 课堂知识，培养本科生的实际工作能力。
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水利工程地质学教学队伍及教学改革
•野外实习报告专题
• ⒈ 拟建水库库区××地层段岸坡稳定工程地质分析 • ⒉ 拟建水库库区××地层段库区渗漏工程地质分析 • ⒊ 拟建水库库区宽窄河谷地貌成因分析 • ⒋ 拟建水库坝址区坝肩岩体稳定工程地质分析 • ⒌ 拟建水库坝址区渗漏工程地质分析 • ⒍ 拟建水库坝型选择论证 • ⒎ 拟建水利工程当地建筑材料论证 • ⒏ 拟建水库坝基稳定工程地质分析
1972.5
副教授
邓建辉 男 徐进 男
1965.8 1953.10
教授 副教授
陈健康 男
1963.2
教授
王东 男 谢嘉琼 女
1973.5 1960.4
讲师 高工
学科专业 在教学中承担的工作
工程地质
主讲，课程内容设置、 电子教案编写、课程建 设负责人
岩土工程
主讲，课程内容设置、 电子教案编写、课程建 设负责人
•④ 针对课程实用性强的特点，内容安排上突出形象化，以丰富而
• 生动的图片资料印证教学内容，以克服教材受篇幅、印制的限
制•⑤
••
改革学生作业提交习惯，以鼓励学生将课程内容与亲身体验、 而新显闻得关枯注燥、的现缺象点观；察相结合，提交工程现象观察报告、读书报