八年级语文下册 《过零丁洋》学案 人教新课标版
人教版初中语文诗词过零丁洋教案优秀范文3篇
人教版初中语文诗词过零丁洋教案优秀范文3篇教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。
下面是小编为大家准备好的内容，希望对你们有索帮助，人教版初中语文诗词过零丁洋教案优秀范文3篇一对话导入：1、同学们，在我们中国历史上有许许多多的民族英雄，他们浩然正气，舍生取义，大家能想起他们的名字及故事吗?指名回答。
2、生回答：虎门销烟林则徐，抗倭英雄戚继光，抗金英雄岳飞，收复台湾的郑成功。
3、师：大家知道的知识真不少，今天我们就来学习南宋英雄文天祥写的《过零丁洋》，用心聆听他的爱国心曲。
4、板书课题，生齐读。
二、学习目标过渡：同学们，心中有目标，学习效率会更高!我们一起来看看这节课的学习目标吧。
(课件展示。
)学习目标：1.反复朗读，轻松背默。
2.借助注释，了解诗意。
3.品味语言，体会感情。
3.掌握方法，学以致用。
三、展示预习过渡：课前老师让同学们预习时搜集了与作者、作品、背景相关的资料，接下来，请同学们来展示一下自己的预习成果，你所了解的文天祥是怎样的一个人?谁先亮出自己的风采?生：文天祥，南宋末年伟大的民族英雄和诗人，字宋瑞，号文山，吉州吉水人。
他20岁时考中进士第一名，官至右丞相。
师：预习展示，让大家对作者有了一些了解。
生：元军南下时，文天祥代表宋朝与元人谈判被扣，后来逃脱出来，一再起兵抗元。
兵败被俘，始终拒绝元人的威胁利诱，最后从容就义。
师：很好!预习展示让大家了解了作者的经历。
师：看来同学们在课下都做了认真的预习，这是一个很好的学习习惯。
为了奖励大家，老师也给同学们准备了一些资料，让我们一起浏览一下吧。
(课件展示。
)《过零丁洋》作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。
当时，元军统帅逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。
这首诗是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情。
师：了解作者、作品、背景相关的资料，有助于我们更好地理解这首诗。
2024年《过零丁洋》教案通用
2024年《过零丁洋》教案通用一、教学内容本节课选自人教版《语文》八年级下册第四单元《诗词五首》中的《过零丁洋》。
详细内容包括：字词理解，诗句解析，主题思想，艺术特色。
着重讲解诗中描绘的景象、历史背景、作者情感及诗歌结构。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中出现的重要字词，能准确、流畅地朗读课文。
2. 通过对诗句的解析，理解诗人的思想感情，体会诗中的意境。
3. 提高学生对古典诗词的鉴赏能力，培养爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的解析，诗人情感的理解。
教学重点：朗读与赏析，主题思想的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲解文天祥的事迹，引入本节课的学习。
2. 朗读课文（5分钟）：让学生跟随录音，朗读课文，感受诗的节奏与韵律。
3. 字词学习（10分钟）：讲解生字词，让学生做好笔记。
4. 诗句解析（10分钟）：逐句讲解诗句，分析诗中的景象、情感。
5. 例题讲解（15分钟）：选取典型例题，讲解解题思路，引导学生掌握解题方法。
6. 随堂练习（15分钟）：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《过零丁洋》2. 作者：文天祥3. 重点字词：惶恐滩、零丁洋、人生自古谁无死、留取丹心照汗青4. 诗句解析：诗句及解析5. 主题思想：家国情怀、民族精神七、作业设计（2）简要分析诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的意义。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到教学目标，学生是否掌握重点、难点。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读文天祥的其他作品，了解其生平事迹，提高文学素养。
重点和难点解析：1. 诗句解析2. 诗人情感理解3. 字词学习4. 例题讲解5. 课后反思及拓展延伸一、诗句解析1. 抓住关键词：如“惶恐滩”、“零丁洋”等，解释其意义，帮助学生理解诗句。
2. 分析诗句结构：如对仗、排比等修辞手法，以及诗句的平仄、韵脚等。
新人教版语文八下《过零丁洋》word教案2篇
过零丁洋教学目的1、学习《过零丁洋》。
2、在自读自悟，合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。
3、正确体会作者在诗中所抒发的思想感情。
文天祥的《过零丁洋》是一首洋溢着爱国主义激情的诗篇，全诗慷慨悲壮，气贯长虹，通篇洋溢着浩然正气，是中华民族千古不朽的壮歌。
教学重点体会诗中抒发的爱国情情感，从中受到感悟。
教学准备预习课文，搜集相关资料。
教学过程一、导人新课。
二、学习《过零丁洋》1．分小组学习古诗：你们都读懂了什么，还有什么不懂的，还有什么值得探讨的。
2．全班交流，汇报学习成果（1）讨论：这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事？明确：一是在他21岁时，因科举走入仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗兀。
（2）额联上下两联有何联系？都运用了什么修辞方法？明确：国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。
运用了比喻的修辞方法。
（3）颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪双层含义。
明确：一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。
（4）尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？明确：表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。
（5）文天祥的《过零丁洋》前三联与尾联在感情格调上有何区别?3.学习背诵4.谈感受，升华主题。
从这首诗中，你认识了一个什么样的作者，从这里，你懂得了什么，你受到了什么启迪？三、拓展延伸查阅相关资料，了解作者的英雄事迹，写一则读后感。
四、作业：板书：小记反思：《过零丁洋》教学设计教学目标：1：了解作者生平及抗元故事2：有感情地朗读并背诵全诗3：品味诗中感情充沛的语言4：体会本诗主旨，学习作者高尚的精神教学重点：品味语言，把握主旨教学难点：诗句中蕴含的感情及巧妙的手法板书设计：过零丁洋首联：不屈不挠无怨无悔颔联：借用比喻忧国忧民颈联：借用双关抒写感受尾联：慷慨正义舍生取义教学过程：导语：翻开中华民族厚重的历史，许多鲜活的面孔浮现在我们的眼前，岳飞、屈原、戚继光、郑成功。
八年级语文下册 第五单元 25 过零丁洋导学案(无答案)新人教版(2021年整理)
过零丁洋学习目标：1。
能正确朗读、翻译并背诵全诗2。
能理解作者的思想感情.教学过程：一、直接导入二、多媒体出示目标三．第一次“先学后教" 比正确朗读诗歌自学指导：听录音(比谁听得认真，能及时给生字注音）（2分钟）要求：1、给不认识的生字注音。
2、认真听语速和节奏,并试着在课本上标出节奏。
读准节奏辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。
山河/破碎/风/飘絮,身世/浮沉/雨/打萍.惶恐滩头/说/惶恐，零丁洋里/叹/零丁。
人生/自古/谁无死?留取/舟心/照汗青。
学生自由读课文，比谁能模仿录音读准字音和停顿.3分钟后轮读。
（比谁声音响亮，能读准字音，读得熟练。
）四．第二次“先学后教"比正确翻译课文先把补充注释写到课文有关词语旁。
(1分钟）遭逢：遭遇，指受到朝廷选拔任用。
风飘絮：风飘起了柳絮。
比喻政局极不稳定，国家危在旦夕。
留取：留得再小声读课文，结合注释和补充以及工具书练习翻译。
如有不理解的，请小声问同学或举手问老师,5分钟后比谁能正确翻译。
译文:回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四年。
国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人身世遭遇好似骤雨里的浮萍。
惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。
人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照汗青。
五．第三次“先学后教" 比正确回答问题自学指导：请大家边小声读课文边思考问题，若不能独立解决，请小声问同桌或举手问老师,5分钟后比谁能正确回答问题。
1）首联写了个人和国家的哪几件大事?一是在他21岁时，因科举走入仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元.（2）颔联上下两联有何联系？都运用了什么修辞手法?国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连.运用了比喻的修辞手法。
（3）颈联中的“惶恐”“零丁"有双层含义，请谈谈有哪双层含义？一是指两个地名，另一层意思是自己的心绪，写出了抗战局势的险恶和自己境况的危苦。
八年级下学期语文人教版《过零丁洋》学案1
《过零丁洋》学案
学习目标
1．了解作者生平及相关的背景知识。
2．熟读成诵。
3．掌握这首诗所表达的思想感情。
学习重、难点
掌握这首诗所表达的思想感情。
学习过程
自学指导
1．作者简介：
文天祥（1236-1283），字履善，一字宋瑞，号文山，吉州吉水（今江西省吉安人），（朝代）大臣，文学家。
他二十岁即中进士，状元出身，官至丞相，封信国公。
作品集有《指南录》、《指南后录》、《吟啸集》、《文山全集》。
1279年元军追击宋军路过零丁洋时，强迫文天祥写信劝降正在海上坚持抵抗的宋将张世杰，被他严词拒绝，并写下了这首咏志诗作为回答。
2．读课文，正音
寥落（）飘絮（）惶恐（）干戈（）3．再读课文，咬文嚼字
一经：
干戈：
寥落：
身世浮沉雨打萍：
惶恐滩：
零丁：
丹心：
汗青：
4．怎样理解“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”这两句诗？
帮带训练
1．“辛苦遭逢起一经”中的“一经”指的是。
2．“惶恐”“零丁”双层含义是什么？
3．结合我国历代名人志士对待生死的价值观，举例谈谈你对“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的理解。
解疑释难
1．首联写了诗人怎样的经历？
2．颔联中的“风飘絮”和“雨打萍”比喻什么？上下两句有何联系？
3．颈联中的“惶恐”“零丁”双层含义是什么？表达了作者怎样的感情？
4．尾联是千古传诵的名句，表明了诗人怎样的气节？
拓展延伸
请同学们谈谈你所知道的中国历史上“留取丹心照汗青”的事例及写骨气的诗句。
学后反思
同学们，在这堂课上，你学到了些什么呢？。
2020-2021学年人教版初中语文八年级下册《过零丁洋》教学设计
《过零丁洋》教学设计【设计理念】本课教学努力体现“以读代讲，读中感悟”的教学思想，贯彻落实“学生自主、教师导学”六步教学模式，力求达到：以构建高效课堂为基础，以学生的发展为中心，让课堂不仅带给学生知识的增进、能力的提高，更培养他们良好的学习习惯，并引导他们树立正确的价值观、人生观；以导学为载体和抓手，促进学生主动地学习，从而学会学习，学会探索，实现让所有学生都能享受到学习的快乐和成功，都能学得好，都能为今后的人生发展打下基础。
语文课堂是洋溢着动人的情感的，力求在师生共同创设的情感氛围中，培养出有血有肉有情有感的“人”，实现工具性与人文性的统一。
【教材分析】《过零丁洋》是人教版八年级下册第五单元25课诗词曲五首的第三首，是文天祥被俘后为誓死明志而作。
这首七言律诗抒写了自己的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心，充满了爱国热情。
这首诗的人文内涵直指学生的精神层面，给学生的影响是直接而深刻的，让学生能从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶情操，唤起人性的光辉，这是教材编委和执教教师共同追求的目标。
我认为，本文适宜我们对文本的情感进行努力挖掘，深入探究，让学生体会诗文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观。
根据《语文课程标准》对古代诗歌的教学要求，结合授课学生实际情况，及本课内容为古代诗歌的特点，我认为教学诗歌，首先应引导学生从整体上把握内容，领会诗歌的意境，其次通过研读、赏析，领悟诗作的精妙，理解诗人的思想感情。
重要的是指导学生反复吟诵，只有朗读成诵，才能深刻理解作品的内涵。
【学情分析】初二学生已具备一定的斟词酌句，搜集筛选提取信息等阅读能力和圈点勾画等阅读习惯，具有一定的认知水平，独立意识也逐渐增强。
新课程的基本价值取向是：“为了每一个学生的发展”，因此我将坚持以学生的发展为本，注重培养学生学习的独立性和自主性，在必要的牵引下，放手让学生实现“自主、合作、探究”的学习方式，构建师生和谐平等的语文课堂。
2019-2020年八年级语文下册 《过零丁洋》学案 人教新课标版
2019-2020年八年级语文下册《过零丁洋》学案人教新课标版课题：过零丁洋学习目标：1、反复诵读，在诵读中理解诗的大意，感受诗中蕴含的爱国情怀。
2、背诵并默写这首诗。
学习方法：反复诵读，自主感知，交流探究。
导学过程：一、明确目标（目标明确，行动才更有效哦。
）二、课前热身（书读百遍，其义自现，熟读精思的你一定能理解此诗，掌握得很好。
）1、诵读古诗，朗读展示（一定要有感情哦，比一比，看谁读的最好。
）2、走进作者（结合目标检测了解作者及写作背景，对理解此诗至关重要。
）《过零丁洋》作者是，（朝代）末年伟大的民族英雄和诗人，字、，号文山。
本诗是一首言。
3、理解重点词语（先结合课下注释自己掌握，然后默写在学案上。
）遭逢：干戈：寥落：风飘絮：身世：惶恐：零丁：汗青：4、翻译本诗（参照课下注释，自主翻译本诗后小组交流。
）5、简要说说本诗表现了诗人什么样的思想感情？三、展示讲解（相信自己的能力，展示自己的风采，你也是一位很棒的老师。
）四、巩固提升：（一显身手的时候到了，让我们一起勇往直前！）必做题1、从本诗所写的内容来看，这首诗属于（）1 / 2A、状物诗B、述志诗C、叙事诗D、写景诗2、“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”运用了修辞手法，它的作用是。
3、利用两个带有感情色彩的地名来抒写诗人忧虑不安心情的句子是，；以激励人心的议论表现诗人高尚的爱国情操和舍生取义的生死观的诗句是，。
4、对这首诗赏析有误的一项是（）（3分）A、一二句诗人回顾平生，但限于篇幅，在写法上是举出科举入仕和大战告捷一首一尾两件事以概其余。
B、三四句承上从国家和个人两个方面，继续叙写事态的发展和深沉的忧愤。
这一联对仗工整，比喻贴切，真实反映了当时的社会现实和诗人的遭遇C、五六句喟叹更深，以遭遇中的典型事件，再度展示诗人因国家覆灭和自己遭难而颤栗的痛苦心灵。
D、末二句则是身陷敌手的诗人对自身命运的一种毫不犹豫的选择。
这使得前面的感慨、遗恨平添了一种悲壮激昂的力量和底气，表现出独特的崇高美。
过零丁洋学案
过零丁洋学案一、学案概述过零丁洋是一种传统民间游戏，具有丰富的文化内涵和教育意义。
本学案旨在通过学习过零丁洋，培养学生的团队协作能力、观察力和反应能力，同时深入了解传统文化。
通过本学案的学习，学生将能够全面了解过零丁洋游戏的规则和技巧，并能够运用所学知识进行实践。
二、学习目标1. 了解过零丁洋游戏的起源和发展历史；2. 掌握过零丁洋游戏的基本规则；3. 培养团队协作能力和观察力；4. 培养学生的反应能力和策略思维能力。
三、学习准备1. 教师准备：过零丁洋游戏道具、PPT演示、学案打印材料；2. 学生准备：纸和笔。
四、学习过程1. 导入通过播放一段有关过零丁洋的视频，引起学生的兴趣。
教师可以简单介绍过零丁洋游戏的起源和发展历史，激发学生的学习兴趣。
2. 学习规则教师通过PPT演示或口头解释的方式，向学生介绍过零丁洋游戏的基本规则和目标。
教师可以将学生分成小组，让他们自己学习规则，并提出问题和疑惑。
3. 实践操作将学生分成若干小组，每个小组出两名代表进行游戏实践操作。
每次游戏结束后，学生可以总结游戏策略和技巧，并运用在下一轮的游戏中。
4. 团队合作通过游戏过程中的团队合作，学生将锻炼协作能力和观察力。
教师可以设置一些团队合作的任务，如提前商讨出最佳策略、分工合作等，鼓励学生积极参与。
5. 游戏总结游戏结束后，教师与学生一起进行游戏的总结讨论。
教师可以引导学生回顾游戏过程，分析自己的优势和不足之处，并提出改进意见。
六、巩固练习教师可以布置一些与过零丁洋游戏相关的练习题，帮助学生巩固所学内容。
七、作业要求学生写一篇关于过零丁洋游戏的心得体会，包括游戏过程中的感悟、团队合作经验等内容。
八、拓展延伸教师可以组织学生进行过零丁洋游戏的创新设计，鼓励学生在游戏规则和道具方面进行创新和改进。
九、学习反思学生通过填写学习反思表，总结自己在学习过程中的收获和不足之处，并提出自己的改进计划。
通过本学案的学习，学生不仅能够了解传统游戏的规则和技巧，还能够培养自己的观察力、反应能力和团队协作能力。
2019-2020学年八年级语文下册 25《诗词曲五首》过零丁洋导学案 新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文下册 25《诗词曲五首》过零丁洋导学案新人教版【学习目标】课标要求：1、了解作者生平及抗元故事2：有感情地朗读并背诵全诗3：品味诗中感情充沛的语言4：体会本诗主旨，学习作者高尚的精神目标达成：1、品味语言，把握主旨2、诗句中蕴含的感情及巧妙的手法学习流程：【课前展示】背诵并默写25课【创境激趣】导语：翻开中华民族厚重的历史，许多鲜活的面孔浮现在我们的眼前，岳飞、屈原、戚继光、郑成功。
他们为中华民族的进步作出了重要贡献，今天我们共同认识一位南宋末年的民族英雄：文天祥，并学习他的《过零丁洋》1、作者简介：文天祥：(1236～1283)，初名云孙，字天祥，改字宋瑞，又字履善，号文山，吉安（今江西县名）人。
宋理宗宝佑四年（1256）考取进士第一名。
历任湖南提刑，知赣州。
恭帝德佑元年（1275）元兵渡江，文天祥起兵勤王。
临安危急，奉命至元营议和，因坚决抗争被扣留，后冒险脱逃，拥立益王赵罡，至福建募集将士，进兵江西，恢复州县多处。
后兵败被俘至元大都，终以不屈被害。
封信国公。
作品有《文山先生全集》这是一首咏志诗。
祥兴元年（1278）十二月，文天祥兵败被俘。
第二年元月，元军出珠江口，进军南宋最后据点崖山，文天像被押解同行，过零丁洋时写了这首诗，决心以死殉国。
后来元军统帅张弘范逼他招降宋军抗战将领张世杰等，文天祥严正拒绝，说：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎？”遂出此诗以明心志。
张弘范见诗中辞意坚决，“但称‘好人！好诗！’竟不能逼。
”【自学导航】1、疏通诗意【合作探究】讨论：（1）、首联回顾了诗人怎样的经历（2）、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？（3）、颈联两人个“惶恐”两个“零丁”各有什么含义“表达了作者怎样的思想感情？（4）、尾联表明了诗人怎样的气节？【展示提升】典例分析知识迁移【强化训练】本诗追忆____________________表现诗人•《过零丁洋》•1、能概括诗人被俘前经历的句子是_____。
语文人教版八年级下册《过零丁洋》导学案
《过零丁洋》导学案课型：新授课主编：周艳辉审核：初二语文组姓名：班级：【学前反馈】【学习目标】1、朗读、背诵这首诗，体会诗歌的韵律美。
2、理解鉴赏诗歌精练概括的语言。
3、感受、理解文天祥高尚的民族气节和热诚的爱国情怀。
【基础演练】1、给加点字注音并解释词语干戈．：寥．落：2、结合课下注释，理解诗歌大意【新知探究】精读诗歌，研读赏析1、诗歌首联回顾了诗人怎样的人生经历？2、颔联“风飘絮”和“雨打萍”比喻什么？上下两句有何联系？3、颈联两个“惶恐”和“零丁”各是什么含义？表达了作者怎样的感情？4、尾联是千古传诵的名句，抒发了诗人怎样的思想感情？【综合提升】文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的实例吗？你还能写出哪些透着铮铮骨气的名句？【知识梳理】1、《过零丁洋》一诗中表现诗人舍生取义的决心，充分体现他誓死不屈的决心和强烈民族气节的句子是2、全诗表达了作者的思想感情。
【课后反思】【知识链接】作者介绍文天祥：(1236～1283)，初名云孙，字天祥，改字宋瑞，又字履善，号文山，吉安（今江西县名）人。
南宋文学家，杰出的民族英雄和爱国诗人。
宋理宗宝佑四年（1256）二十一岁I考取进士第一，历任湖南提刑，知赣州，官至右丞相兼枢密使。
德佑元年（1275年）闻元兵东下，在赣州组织义军，入卫临安（今浙江杭州），次年任右丞相，出使元军议和，被扣留。
后与镇江脱险，流亡至通州（今江苏南通），由海路南下，至福建与张世杰、陆秀夫等坚持抗元。
1278年被俘，后来被押送到大都（今北京），在监狱关了三年。
元军屡次劝他投降，都被他坚决拒绝了。
1283年1月9日，文天祥慷慨就义，时年四十七。
本诗是他的代表作，录自《指南录》，此诗作于1279年，即被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。
元军的都统帅张弘范逼迫文天祥写信招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了《过零丁洋》这首诗作为回答。
文天祥《过零丁洋》教案（人教版八年级下册）
文天祥《过零丁洋》教案 (八年级下册)文天祥《过零丁洋》教案 (人教版八年级下册)文天祥写《过零丁洋》，下面是有关人教版八年级下册教案资料，欢迎大家阅读与了解。
教学目标：知识和能力目标：掌握本文的关于作者，作品的文学知识。
背诵并默写这首诗。
过程和方法目标：阅读理解诗歌内容，品味鉴赏诗歌语言。
情感态度和价值观目标：感受、理解文天祥高尚的民族气节和挚诚的爱国情怀。
教学重点：1、理解诗歌的内容。
2、熟读并背诵诗作。
教学难点：1、对诗中警策语句的理解与鉴赏。
2、理解并鉴赏诗的精练概括的语言。
课时安排：一课时教学设计：一、导入新课中国古代历史出现过哪些民族英雄?同学们知道吗，知道的可以说一下，比如汉朝抗击匈奴的卫青，霍去病。
还有明朝收复台湾的郑成功，清朝的林则徐。
今天我们来学习南宋抗元民族英雄文天祥的一首诗歌《过零丁洋》。
二、作者简介文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。
二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。
祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。
元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。
次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。
其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。
三、写作背景1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。
元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。
经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。
学生掌握生字生词。
遭逢(zao feng) 干戈(gan ge)寥落(liao luo) 絮(xu)惶恐(huang kong)过零丁洋(南宋)文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死? 留取丹心照汗青。
五、学生朗读诗文，强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。
感知诗文的主要内容。
八年级语文下册 第五单元 第25课《过零丁洋》教学设计
《过零丁洋》教学设计【教学目标】1、反复诵读，背诵并默写这首诗。
在诵读中理解诗句含义与全诗大意。
2、感受诗中蕴含的爱国情怀。
3、自主合作探究，互动交流。
【教学重点】结合写作背景，理解作者复杂的思想感情，背诵默写全诗，能够运用诗中的爱国名句。
【教学难点】解读诗中“零丁”的多层意思，拓宽阅读视野。
【教学安排】一教时【教学步骤】一、导入新课，初读，感知大概的诗意。
（学生熟读三遍。
教师纠正节奏不妥之处。
辛苦/遭逢/起一经, 干戈/寥落/四周星.山河/破碎/风/飘絮, 身世/浮沉/雨/打萍.惶恐滩/头/说惶恐, 零丁洋/里/叹零丁。
人生/自古/谁无死?留取/丹心/照汗青。
提问：你们觉得整首诗属于哪一种感情基调的？学生回答。
教师点拨：“零丁”多指人的心情或处境。
题目中“零丁”又是什么意思呢？——地名零丁洋。
整体意思——文天祥路过零丁洋。
此时的文天祥为何会在零丁洋呢？——学生结合注释会回答“不是”，作者此时被元军俘获，是作为俘虏押解路过零丁洋的。
二、了解诗人资料、创作背景，弄清诗歌的感情基调。
由此可见，此时的文天祥成为阶下囚，心情自然是零丁的、痛苦的。
诗是在这样的境遇中创作的。
那么这首诗该用怎样的感情，语调去读呢？——应该读出无比沉痛的感情，一种深深的悲凉，一种孤苦伶仃。
同时，本诗的感情有些复杂，比如诗的尾联不同前面，蕴含一种高亢激昂的感情，不再有“零丁”之感了。
二、分析诗句内涵，明确诗歌主旨。
1、学生用现代汉语翻译全诗，教师点评。
【今译参考】回想我早年由科举入仕历尽苦辛，如今战火消歇已熬过了四个周星。
国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。
惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。
人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心映照汗青。
2、理解分析诗句含义。
（1）首联：回顾个人和国家两件大事。
文天祥是个饱读诗书的人，参加科举，进而踏入仕途。
他与元军苦战四年，并未能挽救南宋灭亡的命运。
《过零丁洋》教案设计 (人教版八年级下册)共3篇
《过零丁洋》教案设计 (人教版八年级下册)共3篇《过零丁洋》教案设计 (人教版八年级下册)1《过零丁洋》教案设计（人教版八年级下册）一、教学目标：1、了解《过零丁洋》的内容与背景，明确课文中涉及的词语、句型、语法知识点等。
2、能够理解并朗读课文中的重点段落，理解句意，理解作者用词和句式的特点。
3、能够根据课文内容与梗概编写小品文，训练学生的表达能力、写作能力和创新思维能力。
4、通过语言运用的训练，提高学生对中国传统文化的理解和认知，对于弘扬中华文化和增强国家文化自信心具有重要作用。
二、教学重点：1、理解课文的内容，并熟练朗读相关段落。
2、掌握课文中的句式语法以及其中所涉及的语言知识点。
3、通过写作训练，提高学生的表达能力，增强学生的文化自信。
三、教学难点：1、理清文本的结构并能够感知作者的意图。
2、找出文章中重点的句型和词语，并学会使用相关语言知识点。
四、教学设计：第一课时（一）学习目标：1、明确学生知识背景，了解学生以往的阅读习惯和阅读能力。
2、引导学生对《过零丁洋》这个语境有一个初步的认识，了解作者背景和文章写作背景。
（二）知识重点和难点：1、掌握课文的基本梗概，明确全文的主旨。
2、梳理文章的结构，掌握作者的写作意图。
3、理解相关词汇，查明语言背景。
（三）教学步骤：1、导入课程，帮助学生打开思维。
老师问：“你们熟悉过《西游记》吗？你们知道《过零丁洋》中的‘零丁洋’是什么吗？它与《西游记》中的‘流沙河’有什么区别？请你们谈谈你们的想法。
”2、了解学生已知信息，确定学习任务。
根据学生提供的一些信息引导学生回顾教师在课堂上所讲解的内容，进一步地引导学生思考文本中的主题以及作者背后的写作目的。
3、正确拼读语言，理解文章中的梗概。
通过对文本的阅读，向学生简述文章梗概，帮助学生理清全文主旨，找出文章中的关键词语和句型。
4、了解文学背景并培养语感。
通过与学生一起查阅文言文语言背景，从语言的角度深入挖掘文章中蕴含的语言精髓，培养学生对文学的敏感性和审美感。
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学案设计
课题：过零丁洋
学习目标：1、反复诵读，在诵读中理解诗的大意，感受诗中蕴含的爱国情怀。
2、背诵并默写这首诗。
学习方法：反复诵读，自主感知，交流探究。
导学过程：
一、明确目标（目标明确，行动才更有效哦。
）
二、课前热身（书读百遍，其义自现，熟读精思的你一定能理解此诗，掌握得很好。
）
1、诵读古诗，朗读展示（一定要有感情哦，比一比，看谁读的最好。
）
2、走进作者（结合目标检测了解作者及写作背景，对理解此诗至关重要。
）
《过零丁洋》作者是，（朝代）末年伟大的民族英雄和诗人，字、，号文山。
本诗是一首言。
3、理解重点词语（先结合课下注释自己掌握，然后默写在学案上。
）
遭逢：干戈：寥落：
风飘絮：身世：
惶恐：零丁：汗青：
4、翻译本诗（参照课下注释，自主翻译本诗后小组交流。
）
5、简要说说本诗表现了诗人什么样的思想感情？
三、展示讲解（相信自己的能力，展示自己的风采，你也是一位很棒的老师。
）
四、巩固提升：（一显身手的时候到了，让我们一起勇往直前！）
必做题
1、从本诗所写的内容来看，这首诗属于（）
A、状物诗
B、述志诗
C、叙事诗
D、写景诗
2、“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”运用了修辞手法，它的作用是。
3、利用两个带有感情色彩的地名来抒写诗人忧虑不安心情的句子是，
；以激励人心的议论表现诗人高尚的爱国情操和舍生取义的生死观的诗句是，。
4、对这首诗赏析有误的一项是（）（3分）
A、一二句诗人回顾平生，但限于篇幅，在写法上是举出科举入仕和大战告捷一首一尾两件事以概其余。
B、三四句承上从国家和个人两个方面，继续叙写事态的发展和深沉的忧愤。
这一联对仗工整，比喻贴切，真实反映了当时的社会现实和诗人的遭遇
C、五六句喟叹更深，以遭遇中的典型事件，再度展示诗人因国家覆灭和自己遭难而颤栗的痛苦心灵。
D、末二句则是身陷敌手的诗人对自身命运的一种毫不犹豫的选择。
这使得前面的感慨、遗恨平添了一种悲壮激昂的力量和底气，表现出独特的崇高美。
5、背诵并默写本诗
选做题
6、文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？
7、你还能写出哪些透着铮铮骨气的名句？
五、课后反思：（只有会反思的人，才能在学海中畅游！）。