人教版必修2 染色体变异 第1课时 教案3

染色体变异

一、教学目标

【知识与技能】

(1)说出染色体组的概念

(2)举例辨别细胞中的染色体组数及每个染色体组包含的染色体。

【过程与方法】

(1)掌握染色体组的概念,训练学生由具体到抽象的思维能力;

(2)掌握染色体组数的判断方法,训练学生比较、分类思维能力

【情感态度价值观】

1.培养学生形成科学的生物观、发展观。

2.通过实际案例,让学生树立起全球环境意识。

二、学情分析

对于二级达标中学,学生都是一级达标中学的落选生,如果不进

行教学处理,按照教学大纲来进行教学,学生很难完整准确地把握这

一核心概念。而对这一概念的理解,直接关系到对下面“二倍体、多倍体和单倍体”概念的理解。根据多年教学的实践经验,结合本校的学生实际,我设计了这一核心概念的教学策略。

三、重点难点

教材前后涉及了染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念,其

中染色体组是本节内容的核心概念,既是重点,又是难点。

重点:染色体组的概念及各种倍体的区别

难点:染色体组的概念,及细胞中染色体组数目的判断

四、教学过程

活动1【导入】回顾导入

上一节我们学习了什么内容?这两种变异来源在光学显微镜下可否观察得到?有没有哪种变异是在光学显微镜下可见的呢?

讨论:染色体变异,也就是说染色体发生了变化,染色体可以发生怎样的变化,又会导致生物体的性状发生什么样的变化呢?

链接:如染色体结构的改变、染色体数目的增减等。

活动2【活动】【模块一：染色体结构的变异】

【模块一:染色体结构的变异】

阅读教材P85-86,对比分析图5-5,思考以下问题:

问题一:猫叫综合征产生的原因是什么?

问题二:除此以外,染色体结构的变异还有哪几种类型?

问题三: 试用简图说明染色体结构变异中的移接和减数分裂四分体时期的交叉互换有何不同之处?

问题四:染色体结构的改变是如何导致生物性状的变异的?

练一练:

右图中①和②表示发生在常染色体上的变异。①和②所表示的变异类型分别属于()

重组和易位

B. 易位和易位

C. 易位和重组

D. 重组和重组

链接:一般来说,每种生物的染色体数目是稳定的,但在某些特定的情况下,可能发生变化吗?如果能,又将如何变化呢?

活动3【讲授】【模块二：染色体数目的变异】

一、染色体组

阅读教材P86及图5-7、5-8,思考以下问题:

问题一:染色体数目变异可分为哪两种类型?21-三体综合征属于?

问题二: 果蝇体细胞中,有几条染色体?雌、雄果蝇体细胞中染色体的类型各有几种?

问题三:其中Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系?Ⅲ号和Ⅳ号染色体是什么关系?

问题四: 雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体,其中常染色体有几对?

问题五: 雄果蝇产生的精子中有几条染色体?由哪几条组成?

问题六:精子中的这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点?这些染色体之间是什么关系?它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息?

问题七: 如果将果蝇的精子中的染色体看成一组,那么果蝇的体细胞中有几组染色体?

总结:染色体组的概念,染色体组数目的判断方式。

活动4【练习】练一练：

练一练:

1、下图(1)-(5)所示的细胞图中,各含有几个染色体组?

2、基因型为Aa的生物,其体细胞中所含染色体组的数目为:;

基因型为AAbb的生物,其体细胞中所含染色体组的数目为:;

基因型为AaaBBb的生物,其体细胞中所含染色体组的数目为:。

链接:如果一个生物个体的体细胞中有一个或多个染色体组,此生物可称为几倍体呢?

二、二倍体、多倍体、单倍体

阅读教材P87,完成下列表格:

二倍体

多倍体

单倍体

染色

体组

2个

3个或3个以上

1至多个

来源

受精卵发育

受精卵发育

配子发育

植株

特点

正常

果实、种子较大,生长发育延迟,结实率低。

植株弱小,高度不育

举例

几乎全部动物、过半数的高等植物。

三倍体香蕉、普通小麦

玉米、小麦的单倍体

讨论:普通小麦是6倍体生物,小麦的配子含有3个染色体组,由小麦的花粉发育而来的个体是几倍体?

练一练:

1、四倍体的曼陀罗有48条染色体,该植物体细胞中的每个染色体组的染色体数目是()

A.48

B.24

C.12

D.4

2、判断下列生物是几倍体:

(1)玉米体细胞内含有两个染色体组,则玉米是_____

(2)马铃薯是四倍体,那么马铃薯体细胞内有___个染色体组,马铃薯的配子中含有____个染色体组。

活动5【作业】课后思考：

课后思考:个体倍性的判断以及多倍体、单倍体的成因和诱导方法?