爱最神圣

爱最神圣有谁会因为孩子的迟迟不语而发愁？有谁会因为孩子第一次启音而开心？有谁会因为孩子迟来的呼喊声而欣喜若狂？除了孩子的家人，还有我们这群充满着足够耐心、爱心、责任心的特教老师。

有一句话说得好：教育事业是太阳底下最光辉的事业。

我作为一名普通的特教教师也为之深感荣耀，不过在荣耀背后必定有着苦与累。

那么是什么让我的内心充满信心呢？——爱!爱自己的孩子是天性，爱别人的孩子是崇高，爱残障的孩子是神圣。

“一切为了孩子”，教育实践使我懂得了“累”的内涵，懂得了“爱”的结构，懂得了该怎样去教我的学生。

我成了孩子生活中的朋友，学习中的导师，我把更多的精力倾注在孩子们的身上。

我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。

“润物细无声”，孩子们一天天地长大了，听着他们从稚嫩的“咿呀学语”到能清晰地回答问题，苦与累已不算什么，孩子们的健康成长是给我最大的回报和安慰。

我们知道听障儿童具有特殊性，即听力损失。

因此听障孩子们的心灵仍是一方最纯净的沃土，他们的世界仍充满了“真、善、美”的童话，需要我们老师精心培育。

从特教学院毕业后从事聋儿康复工作四年了，在与孩子相处的日子里，曾发生了许许多多打动我心扉的故事，其中我也担当了不同角色。

我是孩子们的朋友。

每天除了课时的学习之外，我还会购买孩子们喜欢的食品与他们一起分享，在品尝食品的过程中教会孩子们谦让、分享等基本的做人道理。

因为幼儿的成长不单单是学业的进步，更是全面发展的过程。

我是孩子们的老师，是家长们的朋友。

作为听力语言康复教师，我将“家长满意，学生受益”的原则贯穿在整个教学中，根据孩子们的个体差异，制定出适合孩子的学习计划。

谁都无法体会到引导孩子启音是多么不容易的事情，教会孩子叫“爸爸，妈妈”是多么费心的事情，帮助孩子学会理解、学会沟通是多么难的事情。

而往往我们教学百遍都无济于事，但我们没有放弃，那是因为我们心中装着满满的爱。

在教学中注意观察孩子的变化，注意观察家长的反应，是我教学不可缺少的。

我会时刻调整家长的心理，给他们排忧解难，帮他们树立信心，让他们正视孩子的问题，从而配合老师完成孩子的教学工作。

就这样，家长与我成了无话不说的好朋友，家长也成了特别专业的教师。

生活中有很多类似的事需要我们老师去观察、发现、解决，有人问我这样的事烦吗？我只想回答：我奉献着并快乐着。

我们就是这样一群享受不到桃李满天下的喜悦情感、享受不到一教就会的酣畅淋漓的特教老师，但我们会继续爱这神圣的职业，爱所教的每一位学生；我们会尽全力把爱和关怀都献给他们，让“迟开的花朵”在生命的春天盛开。

最美职业大同六中黄彩雁天高云淡，云卷云舒。

时光荏苒，回首十五年的教学生活，恍然如梦，有辛劳，也有快乐。

教师是美的耕耘者，是美的传播者。

教师用美的阳光普照，用美的雨露滋润，学生的心田才绿草如茵、繁花似锦。

我庆幸我选择了天底下最美的职业。

“没有最好，只有更好”是我的人生信条，也是我心里的一盏明灯。

在平时的工作中，我谦虚地向同事们请教、学习，取长补短。

为了在业务上不断地充实自己，课下我努力地钻研教材、查阅资料，力求把教材拿准吃透。

这虽然要比别人辛苦些，但只要想到学生那一双双渴求知识的眼睛，我便会释然一笑:值!“捧着一颗心来，不带半根草去”，这既是我为人处世的原则，也是我对学生的承诺。

“十年树木，百年育人”，每当我想起这八个字，都会在心里激起一种神圣的使命感和责任感，因为我是在为兴教富国贡献力量，为培养高素质的人才挥洒汗水，为提高全民族的素质播种希望!教师的工作让我在三尺讲台上找到了适合自己的位置，让我欣慰地看到人类知识和智慧之光的传递和延续。

作为一名语文教师，感情可能更为丰富一些，作为一名班主任，责任可能更为重大一些。

这两个因素就决定了自己要用心灵与学生对话，用真心去感动学生。

十五年来，送走了一批批学生，又迎来了许多陌生的面孔，但“捧着一颗心来，不带半根草去”始终是我对每个学生的承诺。

为了兑现这一诺言，我每天起早贪黑，对学生嘘寒问暖，关心孩子们的学习，关心孩子们的生活，不求回报，默默地做着一个人民教师应该做的事情，从不叫苦叫累，从不迟到早退。

即使生了病，只要能坚持，也会守在自己心爱的学生身边，因为在我的心里有着一群让我放不下的学生。

“愉快教学，让学生在快乐中增长知识”，是我的教学原则。

让学生在教师营造的愉悦、民主的氛围中勇于质疑、追问、探索，学得有激情，学得有自信，学得有收获。

教学生读懂每一瓣绿叶，每一片云彩，每一朵浪花，让他们在课堂上如沐春风，如赏瑞雪。

特别是对学生主体参与意识的培养给了他们自主学习的原动力，让曾经波澜不惊的课堂变得有声有色、情趣盎然。

在变中求发展，在活中搞创新，教师在快乐中教，学生在快乐中学，是我课堂教学的主旋律。

我痴迷于我的事业，我痴情于我的学生。

三尺讲台，方寸有限，却承载着我崇高的理想。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”,对我而言，教学之路还很漫长，我会继续奋进，用满腔的热情熔铸师魂，用不断的学习完善自我，用拼搏的精神走创新发展之路，用青春和汗水实践一个人民教师的承诺:志存高远，爱岗敬业，教书育人，为人师表。

点滴感悟大同铁一中荀明秉承科学的、可持续发展的教育理念，让学生养成良好的学习习惯，在学习中具有明确而可实现的学习目标，是提高中学教育教学质量的关键之举。

首先，要让学生养成良好的学习习惯。

秉承“健康、发展”的教育理念，让学生在德、智、体、美、劳各方面都能均衡发展，成为对社会、国家有用的人才是中学的教育教学目标之一。

其中，最为突出的是对学生的行为习惯和学习习惯的培养上。

我校高中学生入学成绩低，普遍缺乏良好的习惯。

众所周知，习惯决定成败，对学生、教师和整个学校而言都是如此。

因此，要让学生和家长认识到这一点，加强习惯培养，有约束而不呆板，有要求而不机械，要符合青少年发展成长的规律，不能简单粗暴。

学习习惯是培养学生终身学习的能力，是未来发展必需的本领,要一点一滴积累形成，不能急功近利、目光短浅。

其次，要“抓优、促中、补差”，全面提高学生成绩。

我校高中各年级组采取“抓优、促中、补差”，“重点学生导师制度”，“文、理、体、艺各类学生兼顾，制定相应对策”，“以考代练”等等措施，按照高考复习方案有条不紊地逐步落实。

所有教师都开拓思路、创新教法，他们给学生自信、给学生动力，把日常教育做成了百年大计。

再次，要有一个明确而可实现的质量目标。

目标不能喊在口号上，不能写在标语上，要落实在具体教学上。

教师根据学生的具体实际给他们确立每天、每周、每月、每学期的奋斗目标，让学生时时能感到成功的喜悦，天天都在接近高考目标。

学生在学校是快乐的、积极向上的，他们的自信和动力都在加强。

同样，学校为年级组和教师制定的目标也是科学合理、明确而可实现的。

一件往事市卫生学校雷英作为一名教师，又多年担任班主任，在工作中会遇到许多难以忘记的事情。

那是几年前的一件事了，有一天，护理一班的一个学生要求退学。

这个学生叫谢佳（化名），平时无论是小组值日还是集体劳动都很积极，干活还很利索，不像一般的学生娇生惯养，而且她能遵守校纪班规，学习也比较自觉，我对她的印象不错。

这样一位学生要退学，我感到很惊讶。

我让她坐下，慢慢说明退学的理由。

原来，谢佳的父母离婚了，她和弟弟跟母亲生活在一起。

父亲每月承担她和弟弟的生活费1600元，加上母亲在饭店打扫卫生的500元钱，按说维持他们的基本生活和交学费是不成问题的。

然而，她的母亲迷恋赌博，常常五六天就将一个月的生活费输光了，还欠下了不少赌债。

她和弟弟不但今后的学费没有着落，就连眼前的一日三餐也成了问题。

谢佳决定退学，出去打工养活自己和弟弟。

我听了感觉心情很沉重，也为她感到惋惜。

“作为一名教师，又是一名班主任，不仅要为学生授业解惑，还要努力帮助他们解决生活中遇到的问题。

”想到这儿，我让谢佳先回去好好上课，并告诉她老师给她想想办法。

下午我跟谢佳到了她的家，看到的情景让我说不出话来。

3月的大同，天气还十分寒冷，她家竟然没有暖气。

一问才知道，暖气分户改造时她妈妈不交钱，没有参加改造，她家已经好几年冬天没暖气了。

我到厨房看了看，米袋里只有四五斤大米，锅台上放着半袋挂面，而她的妈妈并没在家里，又去麻将馆了。

我和谢佳找到麻将馆，她妈妈正在打牌，根本没把我们当回事。

我们等了好长时间，她并没有停下来和我谈谈的意思，我一看，知道谈也是白谈。

出了麻将馆，谢佳看着我落寞的表情，反倒安慰我说：“老师，没事，我们已经习惯了。

”看着她安慰我的样子，我想，这么好的孩子怎么遭遇了这样的家庭！为了解决问题，我们又去了她姑姑家。

说明来意后，她姑姑发了一顿牢骚。

看着满脸眼泪的谢佳，我说，还是想办法解决问题吧。

我们商量了半天，认为谢佳虽然还不满18岁，但基于她家的特殊情况，应将父亲给的1600元钱直接交给谢佳，由谢佳来安排日常开销，不让她妈妈接触这笔钱。

她姑姑当时就打电话通知了她的父母，她妈妈虽不情愿，但还是答应了。

奔波了一个下午，费了不少口舌，事情总算暂时得到了解决，谢佳又能继续上学了。

虽然有了一个结果，但我的心里却沉甸甸的，像是压着一块重重的石头……再上讲台城区四十七校李文臣好长时间没有讲过课了，这几天上讲台还是很从容的，其实我是假装从容，虽然我自信能教好学生，但我总是觉得自己不是个好老师。

最让我感到愧疚的有这么一件事，当年我教过一个特别出色的学生，后来他考入一所名牌大学。

他对数学老师特别好，每年回家总是去看望数学老师，对我这位语文老师却不怎么样。

我想——在他的心目中我不是一位好老师吧。

前些年，我写过大量的教学论文，发表在国家级报刊上，就是因为那位学生，我觉得自己不能再写了，老师好不好学生的态度是最好的证明。

我也看过许多有关教育论文，觉得有的同行讲得道理很好，希望自己能用上一些，但上课时就把那些理论忘了，还是自己的那一套。

其实我很清楚，教育理论与实践往往有很大的差距。

如果你一定想用一用，你就会发现改变不是那么容易的事。

教了二十多年，越来越不知道怎么教好学生。

虽然我身边有很多教学经验相当丰富的“明星”老师，但根据我的观察，几乎是一人一个套路。

虽说一人一套，但有共同之处，那就是学生知识的积累靠的是这些老师们的“磨功”。

就像磨刀一样，不管你怎么钝，他们总是磨啊磨，把老师所知道的东西尽力“磨”入学生的心中。

我很佩服这些老师，但我知道，这是师生共同的苦难。

我讲课总是希望学生们放松一些，能够把课本上那些东西轻松地学会就行了。

这大概是因为我从小念书就没下过多少工夫，我的老师教学都很轻松，作业很少，所以我的印象中当老师就是应该放松下来教学。

可是好像现在再那样教学就不行了，因为竞争太激烈，同一个年级有七八个班，如果抓不紧，你的成绩就有可能是“老末”，不但脸上无光，而且在家长心目中你就成了笨蛋老师。

这几天我重上讲台，是顶替请假的老师，我不知道该怎么办，是像他们以前那样抓得紧一些，还是以自己的意思让学生放松一些，可是我又不能保证放松下来学生会学好。