语文教师如何帮助学生在应试教育下讨寻一份自由空间

语文教师如何帮助学生在应试教育下讨寻一份自由空间

摘要：教育的含义是什么？教育的本源是什么？面对社会目前应试教育转型的主流，教师如何更好地发挥教育者的角色，帮助学生体验教育真谛所带来的快感。教师的有效引导对于学生来说终身受益。那么，用什么样的形式在应试教育中另辟蹊径，给学生铺出一条充满花香之路，教师提供的智慧与空间则尤为重要。

关键词：教育；自由空间；讨寻；自由心境

“教育”一词，既是动词，也是名词。既是一种动作的授予，同时也是一种理念的概括。什么是教育？教育的本源是什么？我们先从中西方对教育认识的比较开始来共同分析教育的实质。

一、中西方教育的对比

在西方，教育一词源于拉丁文educate。本义为“引出”或“导出”，意思就是通过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。从词源上说，西文“教育”一词是内发之意，强调教育是一种顺其自然的活动，旨在把自然人所固有的或潜在的素质自内而外引发出来，已成为现实的发展状态。

在中国，“教育”一词的汉字解释。“教”意为“老师全职授业”，强调全日制和专职性质，“教”是指老师全身心授业，“育”指同化未成年人和蛮族人士，使这两种人成为中华文明社会的合格

成员。

无论西方还是东方，从教育的本源意义上说，教育应该是触动人们内心的一种活动，是提高学生综合能力的一种手段。然而，多年

来的应试教育却只在教育的皮毛上做足文章。我们在批判应试教育的同时，倡导“素质”教育，又显出了更多的无奈。但是何为“素质”？素质教育又该是怎样的教育，多数人都还处于一个迷茫或者混沌的状态。所以，我们摒弃这些概念名词，去追寻教育的本源就会发现，西方的“潜在心灵内部”的和东方的“旋转聚合”都是一种人内心的虚化，也就是说教育要经常触碰到人类的灵魂深处，

所以，人们在教育中最需要保护和唤起的则是人骨子里的灵魂

自由。

二、解决的方法与途径

有人会说，在这样一个社会现实下，谈灵魂的自由，是一种奢侈。是的，成人的世界，因年轮不断将我们束紧，我们飞翔的翅膀早已经悄然退化，但是，这不能作为我们有权力去折断少年羽翼的借口。所以，作为高中老师，一个可以成为学生精神的引导者，就更不能不仔细思考并研究这一问题。我在这里，用了“讨寻”二字，“讨”是对抗社会现实的一种态度，有索求和探讨之意。索求，说明我们想要解决这一问题的急迫性，探讨，是在这条路的对抗中，走的必将不是件易事。而“讨”与“寻”的结合，则是希望在扮演教育者这个角色时，能降低姿态在谦卑中寻找一份智慧，在教育这条路上，能开拓出一条春花烂漫的小路来。

教育既然是唤起学生灵魂的途径，我们就应该更好地利用起这个平台。那么，如何能做到披荆斩棘，我觉得可以从以下几个方面入手。

1.巧用方法，塑造教师的自由形象

现在的高中语文教师，最年长的应该是“50后”，最年轻的是“80后”。在这30年里，社会的价值导向以及教育都有了翻天覆地的变化。这群教师队伍里，有曾经有机会翱翔自由天空的，也有曾经向往自由天空的，也有如今只能回顾飞翔的。但是，无论怎样，我们都应该让这份梦想延续。

一个内心不自由的教师，带来的也只有古板的思维。所以，教师首先要努力去塑造一个自由的形象。这种自由，可以是内外兼备的。教师的课堂教态是教师形象的集中体现，是教师职业人格关键时刻的亮相。教师教态的庄重、文雅、潇洒、朴实会给学生带来一股如春风般的舒适，对开启学生思维起到一个很好的作用。

2.挣脱束缚，保障学生的自由空间

中国经历了若干的封建社会朝代，三纲五常的规定总是希望人们可以有纲可寻、有规可守，才成方圆。所以，在这个方圆之中，就限制了很多的思维触角。这就要求教师要突破重围，给学生留下一个探寻的空间，也正是现在流行的研究性学习的探索主流。

我们中国人的基因是聪明的，记忆力全世界排名第一，但令人忧虑的是创造力却处于世界排名的末尾处。一个正在蒸蒸日上的大国，没有丰富的创造力作为支撑，那未来的道路也是艰辛的。所以，这就要求老师要不断地更新、改革教育观念，树立正确的教育观、人才观、质量观，正确看待和评价每个学生。我们衡量的尺子多了，很多具有创造性的思想也就存活下来。老师应该尽量减少单纯记忆

或者固定模式的作业，尽量布置一些“半弧型”作业，也就是“开放性”试题，让学生的力气花在大脑思考的运行上，而非简单重复的记忆性作业中。

3.开拓思维，创造多样的自由形式

开阔学生的视野，引导学生观察生活、思考生活、积累生活素材及生活中的人情事理，也是成长的必需品。教师应该引导学生对生活投入热情，放开感官，敏锐摄取各种信息，这些都可以促进学生开放思维的发展。教师可以把视角引向社会，把学生的眼光引向大自然，引向社会，引向新媒体、网络，获得最新的信息，获取前人与今人的远见卓识，开阔学生的眼界，拓宽学生的心胸，活跃学生的思维，对学生思辨能力的提高起到潜移默化的作用。

总之，当我们的孩子处于弱势群体的位置，我们有责任将他们引出暗沟与峡谷。在社会不同层次的重压下，