(完整版)五年级语文阅读复习教学设计
语文部编版五年级下册期末《阅读》专项复习教案
语文部编版五年级下册期末《阅读》专项复习教案一. 教材分析部编版五年级下册的《阅读》专项复习，是对本学期所学知识的一个全面回顾和总结。
教材以培养学生阅读理解能力为核心，通过不同类型的阅读材料，让学生在理解课文内容的基础上，掌握阅读的方法和技巧。
本学期的阅读材料涵盖了童话、寓言、散文、小说等多种体裁，内容丰富，贴近学生的生活。
教材还注重培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，他们已经能够独立阅读课文，理解课文内容。
但是，他们在阅读理解方面还存在一些问题，比如对课文内容的理解不够深入，对一些词汇和句子的理解不够准确，阅读速度和阅读理解能力有待提高等。
因此，在复习阶段，需要针对这些问题进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握阅读的方法和技巧，提高阅读理解能力。
2.加深对课文内容的理解，提高对词汇和句子的理解能力。
3.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高语文素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握阅读的方法和技巧，提高阅读理解能力。
2.难点：对课文内容的理解，特别是对一些词汇和句子的理解。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考，提高阅读理解能力。
2.采用案例分析的方法，让学生通过具体的文章实例，掌握阅读的方法和技巧。
3.采用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的阅读材料，包括课文和一些辅助阅读材料。
2.准备一些针对性的问题，用于引导学生进行思考和讨论。
3.准备一些案例分析的材料，用于让学生进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一个简短的阅读材料，引起学生的兴趣，然后引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）：呈现本节课的主要内容，包括阅读的方法和技巧，以及相关的课文内容。
3.操练（10分钟）：让学生通过具体的阅读材料，进行阅读实践，掌握阅读的方法和技巧。
部编版小学语文《五年级语文阅读复习》公开课优质课教案
部编版小学语文《五年级语文阅读复习》公开课优质课教案五年级语文阅读复习课教学设计预设目标：1.指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。
2.激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
预设重、难点：1.通过复习，指导学生归纳出阅读“写人文章”的方法和步骤，并能熟练运用到课外阅读中。
2.学会运用多种方法进行阅读，渗透“读好书，永无止境”的意识。
教学流程：一、出示片段，猜人物名1．这个学期，我们都接触了四大名著。
陈老师从名著中找来了几个片段，请你来猜一猜这些片段分别描写了谁。
课件逐一出示：两弯似蹙非蹙吊烟眉，一双似喜非喜含泪目。
态生两面之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
（林黛玉）这是《红楼梦》第三回贾宝玉初见林黛玉的描写。
头戴一顶青纱抓角儿头巾；脑后两个白玉圈连珠鬓环；身穿一领单绿罗团花战袍；腰系一条双獭(tǎ)拟背银带；穿一对磕爪头朝样皂靴；手中执一把摺(zhé)叠纸西川扇子；生的豹头环眼，燕领虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。
（林冲）林冲出场是在第六回，当时鲁智深正在大相国寺的菜园子里向一帮泼皮展示他的禅杖武功，林冲在墙外看第形象。
榜文行到涿（zhuō）县，引出涿县中一个英雄。
那人不甚好读书；性宽和，寡言语，喜怒不形于色；素有大志，专好结交天下豪杰；生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂。
（刘备）这是《三国演义》第一回《桃园三结义》中对刘备第描写。
一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。
不黑不青蓝靛（diàn）脸，如雷如鼓老龙声。
身披一领鹅黄氅（chǎng），腰束双攒露白藤。
项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。
(沙悟净)这是《西游记》第二十二回，八戒大战流沙河，沙和尚出场的描写。
看样子四大名著中的人物已经深入人心了。
2.揭题：今天，我们继续阅读的复习，这一节课我们主要来复习阅读“写人的文章”。
五年级语文上册阅读理解复习教案
五年级语文上册阅读理解复习教案一、教学目标：1. 让学生通过复习，巩固和提高阅读理解能力。
2. 培养学生运用语文知识分析问题、解决问题的能力。
3. 激发学生的阅读兴趣，提高阅读课外书籍的积极性。
二、教学内容：1. 回顾和复习本册教材中的阅读理解内容。
2. 分析常见的阅读理解题型及解题方法。
3. 进行阅读理解训练，提高学生的阅读速度和理解能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：回顾和复习阅读理解的基本知识点。
2. 难点：运用所学知识解决实际阅读理解问题。
四、教学方法：1. 采用讲解、讨论、训练相结合的方法。
2. 引导学生运用所学知识进行分析、归纳和总结。
3. 通过练习，提高学生的阅读理解能力。
五、教学步骤：1. 导入：回顾本册教材中的阅读理解内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：分析常见的阅读理解题型及解题方法。
3. 讨论：学生分组讨论，分享解题心得和经验。
4. 训练：设计阅读理解练习题，进行分组竞赛。
5. 总结：引导学生运用所学知识解决实际阅读理解问题，提高阅读速度和理解能力。
6. 布置作业：课后要求学生阅读一篇课外文章，并完成相关的阅读理解练习。
注意：教师在教学过程中要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。
要注重培养学生的阅读兴趣，鼓励他们多读课外书籍，提高阅读能力。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生的阅读理解能力。
2. 观察学生在讨论和练习中的表现，了解他们的学习情况。
3. 定期进行阅读测试，了解学生的进步情况。
七、教学策略：1. 针对学生的弱点进行有针对性的辅导。
2. 鼓励学生主动参与课堂讨论，提高他们的思维能力。
3. 创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
八、教学资源：1. 教材：五年级语文上册。
2. 参考资料：阅读理解题库、课外书籍等。
3. 教学工具：黑板、多媒体设备等。
九、教学进度安排：1. 第1-2周：回顾和复习阅读理解的基本知识点。
2. 第3-4周：分析常见的阅读理解题型及解题方法。
五年级语文上册阅读理解复习教案
五年级语文上册阅读理解复习教案一、教学目标：1. 让学生通过复习，巩固和提高阅读理解能力。
2. 培养学生细致观察、积极思考、准确表达的能力。
3. 激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性。
二、教学内容：1. 回顾和复习本学期学过的课文内容，重点是对文章主旨、人物形象、故事情节等方面的理解。
3. 针对不同类型的题目，进行实例分析和练习。
三、教学过程：1. 课堂导入：回顾本学期学过的课文，让学生谈谈自己最喜欢的课文和原因。
2. 课堂讲解：（1）讲解文章主旨的理解方法，如通过文章、开头、结尾等来把握文章主题。
（2）讲解人物形象的分析方法，如通过人物的言行举止、心理活动等来刻画人物形象。
（3）讲解故事情节的把握方法，如通过事件的发展过程、矛盾冲突等来理解故事情节。
（4）讲解不同类型题目的解题方法和技巧，如选择题、填空题、问答题等。
3. 课堂练习：针对不同类型的题目，进行实例分析和练习。
四、课后作业：1. 复习课堂所学内容，整理笔记。
2. 选择一篇课文，运用所学方法进行分析，写一篇简要的分析报告。
3. 完成课后练习题。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估他们的理解和运用能力。
3. 阅读测试：定期进行阅读理解测试，了解学生的掌握程度，对教学进行调整。
六、教学策略：1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与，提出问题和观点。
2. 通过案例分析，让学生学会将理论知识应用于实际问题。
3. 运用小组讨论，培养学生的合作能力和团队精神。
七、教学资源：1. 课文文本和相关的阅读材料。
2. 教学PPT和多媒体课件。
3. 阅读理解练习题和答案解析。
八、教学难点：1. 学生对文章主旨的准确理解。
2. 学生对人物形象和故事情节的深入分析。
3. 学生对不同类型题目的解题技巧掌握。
九、教学进度安排：1. 第一周：回顾课文内容和阅读理解基础知识。
2. 第二周：讲解文章主旨的理解方法和技巧。
五年级语文阅读复习教学设计三篇
五年级语文阅读复习教学设计三篇阅读归类复习【设计理念】《语文课程标准》在课程的总目标第八条中指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学生会运用多种阅读方法。
”语文教学的根本目的，是让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，让学生爱读书，乐于读书，形成快乐语文观。
【复习目标】1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。
2、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。
【复习重、难点】1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。
2、学会运用多种方法进行阅读，渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。
【复习准备】多媒体课件，供学生阅读的材料；【教学过程】一、谈话导入，明晰目标。
1、“腹有诗书气自华，最是书香能致远。
”书籍，给我们带来太多太多，所以大家都爱读书，每天都在读课内的、课外的。
我知道每天同学们的抽屉里还藏了不少书，与我们的伙伴们同分享的，可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。
今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。
板书课题：阅读归类复习二、梳理阅读方法和做题步骤。
1、先谈谈你做阅读题的步骤。
2、生交流步骤。
（师有针对性地评价孩子们的答案）3、老师总结阅读步骤，学生齐读。
（课件出示1）阅读的步骤：浏览全文知其大意找准句段细细揣摩紧扣中心提炼观点4、学生讨论交流。
5、老师总结的阅读方法再读一读。
（课件出示2）阅读的方法：理解字词的方法： 1、联系上下文；2、联系生活实际……概括段落或全文的方法：1、找中心句 2、从课题想 3、合并法 4、提炼六要素……体会情感的方法： 1、读文字，想画面 2、关注标点符号 3、抓住重点句 4、联系生活实际……领会写作手法的方法： 1、积累摘抄 2、仿写……（课件出示3）提炼做题方法与要求。
小学五年级下册《阅读》复习课教案
五年级下册《阅读》复习课教案【教学目标】1．通过结合本册关于阅读方面的语文要素，能结合上下文理解体会，并总结方法迁移运用。
2.通过阅读短文，围绕文后问题进行思考，能综合运用学到的阅读方法。
【教学难点】通过阅读短文，围绕文后问题进行思考，能综合运用学到的阅读方法。
【教学过程】总任务：1.谈话导入，引出要素师：同学们，通过八个单元课内外阅读，你们了解了一些方法和策略，还记得有哪些吗？学生回顾。
2.教师出示本册关于阅读方法的语文要素。
师：从这节课起，我们就来来解密阅读密码。
（板贴解密阅读密码）活动一：多条途径，习得方法（一）抓关键词句，体会课文表达的思想感情。
花开了，就像睡醒了似的。
鸟飞了，就像在天上逛似的。
虫子叫了，就像在说话似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。
它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。
师：来看第一个阅读片段。
出示阅读要求：你从这段话中体会到了作者怎样的情感？生：自由、快乐......师：体会作者的情感你抓住了重点词“自由”，真厉害。
生：我是从“要怎么样，就怎么样，都是自由的。
”体会到作者无拘无束，自由自在的情感。
师：有时候作者的情感就藏在词语或者句子中，我们甚至可以直接摘抄，这是是阅读的好方法。
（板贴摘抄关键词句）（二）通过人物的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说："你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！""试试看吧。
"手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。
完整版)五年级语文阅读复习教学设计
完整版)五年级语文阅读复习教学设计设计理念】语文课程标准》中提到，语文教学的根本目的是让学生具备独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。
因此，我们的教学目标是让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，让学生爱读书，乐于读书，形成快乐语文观。
复目标】1.指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能够熟练运用到课内外阅读中。
2.激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读惯。
3.渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。
复重点和难点】1.将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能够熟练运用到课外阅读中。
2.学会运用多种方法进行阅读，渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。
复准备】多媒体课件和供学生阅读的材料。
教学过程】一、谈话导入，明确目标。
引用“腹有诗书气自华，最是书香能致远”的名言，强调了书籍带给我们的诸多好处。
然而，在试卷中，阅读往往是失分最多的，主要原因是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。
因此，今天我们将一起回顾、总结做阅读题的方法和步骤，让我们不再是爱读书却又怕读书。
二、梳理阅读方法和做题步骤。
1.先让学生谈谈他们做阅读题的步骤。
2.生交流步骤，并针对孩子们的答案给予评价。
3.老师总结阅读步骤，学生齐读。
阅读的步骤包括浏览全文、知道大意、找准句段、细细揣摩、紧扣中心、提炼观点。
4.学生讨论交流。
5.再读一遍老师总结的阅读方法。
阅读的方法包括理解字词、概括段落或全文、体会情感、领会写作手法。
6.总结做题方法与要求，包括分析考点、理解词语、理解文章、提取信息。
在这段文章中，主要讲述了作者为了一篇表扬稿与班长生气的故事。
作者写了一篇表扬稿，表扬了班级里有人修好了破窗户，但班长看了之后却不高兴，走向了广播室。
在这个故事中，作者挑战了自己的能力，写了一篇表扬稿，但是却引起了班长的不满。
这也反映了在研究中，我们需要勇于尝试，挑战自己的能力，但同时也需要学会处理人际关系，避免因为自己的行为而引起不必要的矛盾和冲突。
部编版五年级语文全册复习教案：上册(共8套)
部编版五年级语文全册复习教案：上册(共8套)部编版五年级语文全册复习教案：上册（共8套）教案1：《草原》复习一、教学目标1. 熟练掌握课文内容，理解课文主题。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解草原景色的变化，体会作者对草原的喜爱和赞美之情。
二、教学重点1. 熟读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点1. 理解课文中的修辞手法。
2. 能够有感情地朗读课文。
四、教学准备1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入：回顾课文内容，引导学生回忆草原的景色和特点。
2. 熟读课文：学生自读课文，教师检查生字词掌握情况。
3. 理解课文：教师提问，引导学生深入理解课文内容。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
5. 朗读练习：学生分组朗读课文，互相评价，教师指导。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调重点知识。
六、课后作业1. 熟读课文，家长签字。
2. 完成生字词练习。
教案2：《开国大典》复习一、教学目标1. 熟练掌握课文内容，理解课文主题。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解开国大典的盛况，感受祖国的伟大。
二、教学重点1. 熟读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点1. 理解课文中的历史背景。
2. 能够有感情地朗读课文。
四、教学准备1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 相关历史资料或视频资料。
五、教学过程1. 导入：回顾课文内容，引导学生回忆开国大典的盛况。
2. 熟读课文：学生自读课文，教师检查生字词掌握情况。
3. 理解课文：教师提问，引导学生深入理解课文内容。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文中的历史背景，如新中国的成立等。
5. 朗读练习：学生分组朗读课文，互相评价，教师指导。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调重点知识。
六、课后作业1. 熟读课文，家长签字。
五年级阅读复习公开课教案
五年级阅读复习公开课教案《阅读复习》教学设计执教者：王新东学生学情分析对待一篇短文，一些学生由于识字量的原因，有些学生不能完全理解，读通短文，初步理解短文的能力不强，要强化阅读习惯的培养，在阅读理解的基础上开始答题。
阅读要加强学生的阅读的理解力，学会读懂课文，知道短文的意思，明白道理。
教学目标1、能理解短文的意思，能够解决相关的问题。
2、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。
3、激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
教学重点1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。
教学难点2、学会运用多种方法进行阅读，读懂短文，解决相关问题。
一、谈话导入1、（猜猜他是谁）师说：黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮。
交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。
怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊（Suān ní)。
天蓬恶杀下云梯，小名铁牛，江湖人称“黑旋风”人号铁牛儿。
态生两靥<ye>之态，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
娴静时如姣花照水，行动时似弱柳扶风。
心比比干多一窍，病如西子胜三分。
忽见一上将闪出，面如重枣、二尺长髯（cháng rán）、凤眼蚕眉，胯下赤免追风仰天长啸、手中青龙偃yǎn月冷射秋月。
这位是谁呢？抓耳挠腮、火眼金睛、腾云跨风、伸张正义，这位又是谁？这几个简单的词语、一两句话，我们读到了几个不一样的人物，同砚们，这个学期我们配合研究了不少的课文，相大家肯定收获不少！2、小组协作完成操演二、回顾短文阅读常见的题型1、看来同学们从一次次的阅读练习中都得到了不同的收获。
现在谁来说说在做阅读理解的题目中都有哪些类型？2、学生的交流课件出示：小学语文阅读常见的题型●概括段落或全文内容、加标题。
●1、联系上下文理解词语2、体会含义深刻的句子3、读短文后的收获、启发。
●给短文加标点。
●1、判断修辞2、仿写。
●1、找中心句。
2、“过渡句”以及作用。
3、段与段之间的关系。
五年级语文复习教案（精选6篇）
五年级语文复习教案（精选6篇）五年级语文复习教案篇1一、指导思想使学生扎实、稳固的掌握所学知识，并将所学知识形成体系，提高学生基本技能，形成运用知识的能力，全面提高学生语文素养。
二、复习内容及复习形式本次复习分两阶段进行，第一阶段按单元训练重点复习，第二阶段进行专项训练。
第一阶段本阶段按单元进行复习。
主要是检查字词掌握情况，并能理解运用;进行局的有关练习;巩固梳理课文内容，抓住重要段落进行阅读训练，形成阅读能力，学会学法;结合课文进行作文训练。
关于字词的复习，主要靠学生自主学习完成。
学生已形成了一定的自学字词的能力，因此，要求学生结合以往检查、练习情况，针对出错的地方，有针对性地进行巩固、掌握。
把自己认为容易写错的字相互交流，相互提醒，确保每个同学、每个单元都过关。
根据具体课文内容，课堂上进行判断读音、多音字、辨字组词、改正错别字、选词填空、句型变换、缩扩句、造句、改病句等训练。
根据单元主题及训练重点，梳理每课知识点，并联系现实，适当拓宽。
搜集相关名言、成语。
每个单元，选择比较典型的语段作为例子重点进行训练，并概括归纳相关阅读规律、技巧，其他语段则以练习的形式进行。
结合学生具体情况，有选择性的从新课堂同步训练、单元双测中选择比较经典、有代表性的语段进行课外阅读训练，运用所学规律，形成阅读能力。
关于作文，结合单元主题，进行审题、选材、布局谋篇的指导。
有些课文则结合句的训练，进行造句、仿写、续写等训练。
古诗文的复习，要求熟练背诵及默写指定篇目，理解重点词句意思，掌握作者感情，把握主题。
搜集、整理作者的其他作品，同一内容不同诗人的其他作品。
第二阶段本阶段主要进行专项训练。
字词主要由学生相互出题检测。
句的练习，主要进行病句、句型转换、缩扩句、第三者转述等。
课外知识，则进行有关名言的积累运用、课外古诗文的背诵、应用。
阅读，则按文体进行。
选择写景、叙事、说明等不同类型的典型文章，进行阅读技巧与方法指导，总结阅读规律，提高阅读能力。
部编人教版五年级下册语文期末阅读专项复习教学设计
部编人教版五年级下册语文期末阅读专项复习教学设计一. 教材分析部编人教版五年级下册语文期末阅读专项复习教材内容包含了本学期学习的各个阅读知识点，如：文章理解、词语理解、句子理解、修辞手法、文章结构、写作手法等。
通过本学期的学习，学生已经掌握了一定的阅读理解能力。
期末阅读专项复习旨在帮助学生巩固所学知识，提高阅读理解能力，为下一学期的学习打下坚实基础。
二. 学情分析五年级的学生在阅读理解方面具备了一定的基础，但个体差异较大。
部分学生对文章的理解不够深入，对词语、句子的理解有待提高；部分学生在修辞手法、文章结构、写作手法等方面掌握不够扎实。
此外，学生的阅读兴趣和阅读习惯也有所不同，需要在教学过程中加以关注和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握文章理解、词语理解、句子理解、修辞手法、文章结构、写作手法等阅读知识点，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：培养学生积极主动参与阅读复习的习惯，提高自主学习、合作学习、探究学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高综合素质。
四. 教学重难点1.重点：阅读理解各个知识点的巩固和运用。
2.难点：对文章深层次含义的理解，以及对修辞手法、文章结构、写作手法的运用。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立完成阅读任务，提高自主学习能力。
2.合作学习：学生进行小组讨论，共同探讨阅读问题，提高合作能力。
3.探究学习：引导学生针对阅读问题进行深入探究，提高探究能力。
4.启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生思维。
5.实例分析：通过具体文章分析，使学生掌握阅读方法。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计教学方案。
2.学生准备：完成前置学习任务，准备相关阅读材料。
3.教学资源：多媒体设备、教学课件、阅读文章等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简要回顾本学期的阅读学习内容，激发学生的学习兴趣，引导学生进入复习状态。
五年级语文复习课教案（精选10篇）
五年级语文复习课教案（精选10篇）五年级语文复习课教案（精选10篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的五年级语文复习课教案，欢迎大家分享。
五年级语文复习课教案篇1【课时目标】1.在阅读课文过程中，理解并累积“根深叶茂，沁人心脾，馋涎欲滴”等词语。
2.能根据提示概括课文的主要内容;根据课文内容，初步了解告示板的内容。
3.抓住重点句子，体会桃园主人对来客的信任以及来客被信任的喜悦。
4.学习通过猫和狗的描写来表现主人对客人的信任的写作方法。
【教学过程】一、揭示课题，概括课文主要内容。
1.出示告示板：桃林——自采——三里路2.师：同学们，这是竖在路边的一块告示板，看到这块告示板，你能猜到些什么呢?(两人交流)3.生交流。
注意说清三要素：三里路、桃林、自采4.今天，我们要一起来学的课文就是从这块告示板开始的。
先来看学习小建议。
出示学习小建议：⑴读课文，注意读准字音，读通课文;⑵查字典，写出带点字的意思，并把带点字的音节抄写下来。
根深叶茂——( )( )沁人心脾——( )( )馋涎欲滴——( )( )(3)思考：是谁被这块告示牌吸引了，又是怎样自己采桃子的，结果又如何?【说明】五年级的学生已具备一定的自学能力，学习小建议给予了学生思考的空间，培养他们自主学习的能力。
在学习小建议中可以解决一般的字词、把课文读通顺的问题，还可以用些思考性的问题，引导学生把握课文的大致内容，以便主要内容的概括。
5.学生反馈。
①出示答案，学生核对;②概括主要内容：按照提示，把三个问题的答案自然地连接起来。
6.揭示课题：师：就是这样一个自己动手采摘桃子的故事，为什么要以《信任》为题呢?(出示课题)让我们再来深入地读读课文。
(板书课题)二、精读课文，体会信任和被信任的喜悦。
1.教师质疑。
●刚才读了课文，文中写了是谁信任谁啊?(主人信任来摘桃子的客人。
部编版语文五年级下期末复习教学案(阅读)(课堂教学版)
部编版语文五年级下期末复习教学案(阅读)(课堂教学版)部编版语文五年级下期末复教学案（阅读）（课堂教学版）目标通过本次复教学，帮助学生巩固和提高相关的阅读技能和能力，为下期末考试做好准备。
时间安排本次复教学将在两个小时内完成，具体时间安排如下：- 第一节课：30分钟- 第二节课：30分钟- 第三节课：30分钟- 第四节课：30分钟教学内容第一节课- 阅读理解：阅读一篇短文，回答相关问题。
- 生字词辨析：根据上下文选择正确的词语填空。
第二节课- 词语积累：研究生字词，并进行拼音、解释和造句。
- 阅读理解：阅读一篇短文，选择正确的词语填空。
第三节课- 阅读速度训练：限时阅读一篇短文，然后回答相关问题。
- 写作练：写一个自己的小故事，注意使用正确的语法和句式。
第四节课- 阅读技巧训练：研究使用标点符号和段落分隔线来帮助理解文章。
- 阅读理解：阅读一篇短文，根据内容选择正确的答案。
教学方法- 教师讲解：通过讲解示范和示意图等方式，向学生介绍阅读技巧和解题方法。
- 课堂练：在教师辅导下，学生进行阅读和练，纠正错误和提供指导。
- 小组合作：学生分小组进行合作讨论和解题，提高研究效果。
教学评价- 教师及时批改学生的作业和练，给予积极的鼓励和建议。
- 学生进行自我评价，总结自己的研究情况和进步。
教学资源- 部编版语文教材- 阅读理解题库- 生字词卡片- 笔、纸、黑板、投影仪等教学工具注意事项- 学生应提前预相关内容，积极参与课堂活动。
- 教师应关注学生的研究状况和情绪变化，及时调整教学策略。
以上是部编版语文五年级下期末复习教学案（阅读）的课堂教学版。
通过本次复习教学，学生将能够提高阅读技能和能力，为下期末考试做好充分准备。
部编人教版五年级下册语文期末阅读专项复习教案
部编人教版五年级下册语文期末阅读专项复习教案一. 教材分析部编人教版五年级下册语文期末阅读专项复习教案以教材内容为基础，涵盖了本学期学习的各类阅读文章和文学作品。
通过本节课的学习，使学生掌握阅读的方法和技巧，提高阅读理解能力，培养学生的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于阅读理解也有一定的认识和理解。
但学生在阅读过程中，往往存在理解不深、不透彻的问题，对于一些阅读技巧和方法的运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.提高学生的阅读理解能力，使学生能够读懂各类文章和文学作品。
2.培养学生运用阅读技巧和方法进行阅读的习惯。
3.提高学生的文学素养，培养学生的阅读兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：阅读理解能力的提高，阅读技巧和方法的运用。
2.教学难点：对于一些文学作品，如何引导学生深入理解和感悟。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：复习本学期所学内容，准备参与教学活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的阅读小故事，引发学生对阅读的兴趣，从而导入本节课的主题。
2.呈现（15分钟）教师呈现本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习内容。
然后，教师通过PPT或者纸质材料，向学生展示一些阅读方法和技巧，如：快速阅读、细致阅读、猜读等。
3.操练（20分钟）教师设计一些阅读练习题，让学生运用所学的阅读方法和技巧进行阅读。
学生在阅读过程中，教师进行巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的阅读情况，进行讲解和分析，帮助学生巩固所学的阅读方法和技巧。
5.拓展（10分钟）教师向学生推荐一些经典的文学作品，让学生进行阅读拓展，提高学生的文学素养。
语文部编版五年级下册期末《阅读》专项复习教学设计
语文部编版五年级下册期末《阅读》专项复习教学设计一、绪论1.1 教学背景五年级下册即将进行期末考试，《阅读》专项是考试内容中的重点部分，对学生们的语文能力有着较大的检测作用。
因此，本教学设计旨在帮助学生有针对性地复习《阅读》知识，提高他们的阅读和理解能力。
1.2 教学目标•通过本次复习教学，学生能够熟练掌握《阅读》专项的考点知识。
•提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
•培养学生对文本的理解和表达能力。
二、教学内容2.1 阅读策略•阅读题目分析：教师示范如何快速分析和理解阅读题目。
•阅读技巧指导：指导学生在阅读过程中如何辨别关键词，抓住重点。
•阅读节奏控制：教授学生如何控制阅读的节奏，提高阅读效率。
2.2 文本理解•阅读文本：选取几篇优质文章，让学生进行阅读理解。
•文本分析：引导学生分析文章的主题、结构和情节，培养学生的批判性思维。
2.3 阅读答题技巧•考点剖析：分析历年考试中常见的阅读考点，并解析答题技巧。
•实战演练：给学生提供大量的阅读练习题，让他们在实践中掌握答题技巧。
三、教学方法3.1 实践教学•教师示范：通过示范阅读、分析文本等方式，带领学生体验阅读过程。
•学生练习：鼓励学生进行单独或小组的阅读练习，锻炼他们的独立思考和理解能力。
3.2 互动教学•小组讨论：组织学生进行小组讨论，互相交流阅读心得和答案解析。
•教师引导：在学生讨论的基础上，教师进行点拨和引导，帮助学生深化理解。
四、教学流程设计4.1 第一课时•课前复习：复习上一章节的《阅读》知识点。
•课堂导入：通过一个生动的故事引入本次《阅读》专项复习内容。
4.2 第二课时•阅读策略训练：教授学生阅读题目分析技巧。
•实战演练：让学生进行一些阅读练习，检验是否掌握了策略。
4.3 第三课时•文本理解：带领学生阅读、分析一篇文章。
•小组探讨：组织学生小组讨论文章主题和中心思想。
4.4 第四课时•阅读答题技巧：介绍阅读常见考点和解题技巧。
•解题训练：让学生进行一定数量的阅读练习，提高答题能力。
语文部编版五年级下册期末《阅读》专项复习教学设计
语文部编版五年级下册期末《阅读》专项复习教学设计一. 教材分析部编版五年级下册的《阅读》专项复习，主要包含了本学期所学的各项阅读知识点，如文章理解、词汇积累、句子分析、修辞手法等。
通过复习，使学生能够系统地掌握阅读的方法和技巧，提高阅读理解能力，培养学生热爱阅读的习惯。
二. 学情分析五年级的学生在经过一个学期的学习，已经掌握了一定的阅读理解能力，但仍有部分学生对一些阅读技巧和方法掌握不足，需要教师的引导和复习。
同时，学生对阅读的兴趣和习惯也有所差异，需要教师针对性地进行引导和培养。
三. 教学目标1.使学生掌握阅读的基本方法和技巧，提高阅读理解能力。
2.培养学生热爱阅读，自主阅读的习惯。
3.通过复习，查漏补缺，使学生全面掌握本学期的阅读知识点。
四. 教学重难点1.重点：阅读的基本方法和技巧的运用。
2.难点：针对不同文章，灵活运用阅读方法和技巧。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与，积极思考，通过自主学习和小组讨论，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.准备好相关阅读材料，如文章、问题等。
2.准备好PPT，进行教学展示。
3.划分好小组，准备小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的阅读小游戏，引导学生进入复习的状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT，呈现本学期的阅读知识点，如文章理解、词汇积累、句子分析等，让学生对复习的内容有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教师给出一个阅读案例，让学生运用所学的阅读方法和技巧，进行阅读理解。
教师通过提问，引导学生思考，帮助学生巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，针对所给的阅读材料，运用所学的阅读方法和技巧，进行阅读理解。
教师巡回指导，对学生的理解进行评价，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师给出一个拓展阅读材料，让学生自主阅读，运用所学的阅读方法和技巧。
教师通过提问，引导学生思考，帮助学生提高阅读理解能力。
部编版语文五年级下期末复习教学案(阅读)(课堂教学版)
部编版语文五年级下期末复习教学案(阅读)(课堂教学版)目标本次复教学的目标是帮助学生复并巩固五年级下册语文课程内容，特别是阅读方面的知识和技能。
教学准备- 教材：部编版语文五年级下册- 复材料：整理部编版语文五年级下册所有阅读篇目的重点知识和难点，准备复教案。
- 教具：课件、黑板、笔、纸等教学内容第一课：[篇目1]- 教学重点：理解篇目的主旨、感情和道理；运用阅读技能解决篇目中的问题。
- 教学步骤：1. 引导学生阅读篇目，并积极提问，引导学生思考篇目的主题和感情。
2. 分析并讨论篇目中出现的问题，并指导学生使用相关阅读技巧解决问题。
3. 指导学生按照问题要求，进行个人或小组回答。
4. 整理篇目的重点知识，让学生记忆并掌握。
第二课：[篇目2]- 教学重点：理解篇目中的修辞手法和表达意义；分析篇目的结构和艺术特色。
- 教学步骤：1. 展示篇目，并引导学生观察篇目中的修辞手法和表达方式。
2. 分析篇目的结构和组织方式，引导学生理解篇目的艺术特色。
3. 与学生一起讨论篇目中的意义和思想，培养学生的分析思维能力。
4. 结合相关题，巩固学生对篇目的理解和应用能力。
第三课：[篇目3]- 教学重点：理解篇目的比喻和修辞手法；进行篇目相关的创作活动。
- 教学步骤：1. 引导学生阅读篇目，并解释其中的比喻和修辞手法。
2. 分析比喻和修辞手法的作用，引导学生理解篇目的意义和情感。
3. 鼓励学生进行相关的创作活动，如写作、绘画等，培养学生的创造力和表达能力。
4. 班级展示和分享学生的创作作品。
教学评价- 通过课堂上的积极参与和互动，观察学生的阅读理解能力和语言表达能力的提高情况。
- 收集并评价学生在课后提交的作业，了解学生对复内容的掌握情况。
- 定期进行测验和评估，检查学生对复内容的掌握程度，及时调整教学进度和方法。
复建议- 学生在课后认真复教学内容，整理笔记，掌握篇目的重点知识和技能。
- 学生可以通过阅读其他相关的文学作品来扩大阅读面，提高阅读理解的能力。
五年级语文上册阅读理解复习教案
五年级语文上册阅读理解复习教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握五年级上册语文阅读理解的基本技巧和方法，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：引导学生运用已学的阅读方法，分析、归纳文章的主要内容和观点，提高学生的阅读分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯，使学生在阅读中感受到语文的魅力，提高学生的综合素质。
二、教学内容2. 分析文章的结构，理解文章的主要内容和观点。
3. 针对文章中的关键信息，提高学生的推理和判断能力。
三、教学重点与难点2. 教学难点：分析文章的结构，理解文章的主要内容和观点，提高学生的推理和判断能力。
四、教学方法采用讨论法、问答法、练习法等，引导学生主动参与，提高学生的阅读理解能力。
五、教学步骤1. 导入：引导学生回顾本册教材中的阅读理解文章，分享自己的学习心得和感悟。
2. 分组讨论：将学生分成若干小组，讨论文章的结构、主要内容和观点，以及如何运用阅读方法和解题技巧。
3. 问答环节：邀请学生上台分享自己的讨论成果，其他学生和老师进行提问和点评。
4. 练习巩固：布置针对性的阅读练习题，让学生在实践中运用所学的方法和技巧。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和问答环节的积极性，了解学生的学习兴趣和热情。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估学生的阅读理解能力和运用所学方法的能力。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，了解学生的学习需求和困惑，为下一步的教学提供参考。
七、教学拓展1. 推荐阅读：向学生推荐与本节课内容相关的阅读材料，提高学生的阅读广度和深度。
2. 阅读活动：组织学生参加阅读角或阅读俱乐部，鼓励学生分享自己的阅读心得，培养学生的阅读习惯。
八、教学反思2. 针对学生的反馈和评估结果，调整教学内容和教学方法，以提高学生的阅读理解能力。
3. 计划下一步的教学活动，确保教学目标的实现。
九、教学资源1. 教材：五年级上册语文教材。
五年级语文上册单元课内阅读复习教案设计教案完整版
读、背诵或默写课文；学会默读，能按要求边思考，读懂 内容，完成习题。
1、加强阅读理解，提高阅读分析能力。 2、背诵课文
要求背诵的课文，形式可以是填空、默写。
课文中重点阅读段，渗透阅读能力及知识点。
学习重、难点 教具、学具
运用阅读常识，识记、记忆课内重点阅读片断。 注重学困生的理解，掌握。
实物投影仪、电脑课件
（）
6、1860 年 10 月 6 日，英法联军侵入北京后，使圆明园化成了一片
灰烬。（ ）
7、《学会看病》一课中，母亲是世界上最狠心的母亲了。（ ）
8、在巴迪看来，“精彩极了”和“糟糕透了”都是父母对他的
爱。（ ）
学习内容 9、《慈母教情学深程》序一与课策中略“我”最后没学有生买活到动《青年近卫教军学》随。笔与 教学反思
师生共同评议。
学生练习 订正。
第二题除了 以诗歌那样 抓重点词理 解，还得结 合当时的时 代背景来理 解。
出示同步练习：
学习内容
教学程序与策略
学生活动
教学随笔与 教学反思
课文传真 下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共
和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。 三十万人的目光一齐投向主席台。
学习内容
教学程序与策略
学生活动
5、文中的“断言”指什么
教学随笔与 教学反思
6．作者为什么说“‘“精彩极了”也好，“糟糕透 了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就 是爱”
设计意图：不仅对以上练习进行延伸，还结合词语的综合 练习，联系上下文是解题最好的方法和关键。重在积累运 用、巩固练习。（答案略）
三、梳理背诵（片 ）
段
10、 阿曼1、达我单的们元父一要亲起记在归忆挖纳、了默53-8写8小时后，终于救出了阿曼达和他的
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阅读归类复习【设计理念】《语文课程标准》在课程的总目标第八条中指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学生会运用多种阅读方法。
”语文教学的根本目的，是让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，让学生爱读书，乐于读书，形成快乐语文观。
【复习目标】1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。
2、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。
【复习重、难点】1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。
2、学会运用多种方法进行阅读，渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。
【复习准备】多媒体课件，供学生阅读的材料；【教学过程】一、谈话导入，明晰目标。
1、“腹有诗书气自华，最是书香能致远。
”书籍，给我们带来太多太多，所以大家都爱读书，每天都在读课内的、课外的。
我知道每天同学们的抽屉里还藏了不少书，与我们的伙伴们同分享的，可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。
今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。
板书课题：阅读归类复习二、梳理阅读方法和做题步骤。
1、先谈谈你做阅读题的步骤。
2、生交流步骤。
（师有针对性地评价孩子们的答案）3、老师总结阅读步骤，学生齐读。
（课件出示1）阅读的步骤：浏览全文知其大意找准句段细细揣摩紧扣中心提炼观点4、学生讨论交流。
5、老师总结的阅读方法再读一读。
（课件出示2）阅读的方法：理解字词的方法：1、联系上下文；2、联系生活实际……概括段落或全文的方法：1、找中心句2、从课题想3、合并法4、提炼六要素……体会情感的方法：1、读文字，想画面2、关注标点符号3、抓住重点句4、联系生活实际……领会写作手法的方法：1、积累摘抄2、仿写……（课件出示3）提炼做题方法与要求。
（1）分析考点——基础知识部分：拼音、字词、成语、标点符号。
（日常学习的积累体现）（2）理解词语之学习策略（1.说说词语的意思；2.说说该词语在具体语段中所表达的意思），完善答题。
（3）理解文章、提取信息之学习策略（1.从文章当中找到为我所用的信息。
2.根据对文章内容的理解，完善答题。
（4）理解句子含义之学习策略（1.说说句子出现在怎样的语言环境；2.说说句子在文章中所表达的意思，即表面意思；3.说说作者通过本句子所要表达的情感，即深层意思），完善答题。
（设计意图：先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到全面的阅读方法上，使每个学生都有收获。
）三、课内阅读练习，学会应用，培养能力。
1、下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。
附阅读材料一船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快，来往船只很多，他操纵目如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
1、这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？2、作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。
最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。
3、联系上下文理解“操纵自如”的意思。
学生交流，师给予合适的评价。
（设计意图是让学生通过熟悉的课内阅读练习，快速掌握做题的方法和步骤）四、课外阅读练习，学用迁移，提高能力。
1.、结合小结课内阅读的方法、做题的技巧，运用于课外阅读练习中。
2、针对学生课外阅读练习的困难（薄弱）之处，点拨阅读与思考、表达的要领，强化有关做题方法的运用。
（1）句式的变换：考点分析及变换技巧。
（2）习惯的养成：按题号做，不漏题。
（3）理解词语的意思。
（4）理解句子的含义。
（5）读后的体会。
策略：可从情感、写法、道理等方面谈。
3、在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外阅读，提高运用能力。
附阅读材料二挑战能力；看谁最会学！没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。
前几天，我班教室的一个破窗户不知是谁修好，还换上了一块新玻璃。
我就根据这件事写了一篇表扬稿，交给了班长李明，他是广播室的播音员。
李明接过表扬稿，看了看，眉头一皱，便向广播室走去。
中午的广播结束了，没有广播我写的那遍表扬稿。
班长从广播室出来我就上前问他李明为什么不播我写的表扬稿今天稿件太多你那篇下次再广播吧班长微笑着摆了摆手一副满不在乎的样子是的开展文明礼貌月活动以来学校好人好事太多了他把表扬的机会让给其他班我理解班长的心情可是第二天，还是没有广播我那篇稿子，我又去问李明。
“今天的稿太多，你那篇下次广播吧！”说完，他脸红了红。
一个星期过去了，我那篇表扬稿仍然没有广播。
也许班长把这件事忘记了，也许是把那篇稿弄丢了，我生气了。
班长过去并不是这样的。
上学期，班上出现的每一件好人好事，都逃不过他的眼晴，他都写了表扬稿。
我记得一次王明拾到一笔钱，归还了失主，班长知道了，马上用午休时间写了一篇表扬稿，及时表扬了这种拾金不昧的精神。
你看他工作多么( 仔细精细)！可是现在，他对工作却这样不负责任，对班级出现这样一件好事，漫不经心！不行，我一定要弄清楚，为什么不广播我那篇表扬稿。
可是第二天，班长生病了，播音员由副班长担任，我那篇稿子广播了。
我高兴地迎住从广播室走出来的副班长，伸出大拇指( 夸耀夸奖)地说：“副班长，你对工作真是认真负责啊！”接着，我把班长( 放置搁置)我那篇表扬稿的经过告诉了他。
谁知，副班长听了哈哈大笑说：“谁做的好事你还不知啊？”“噢？是班长！”我这才恍然大悟。
1、给短文加个合适的题目，写在文章上面的横线上。
2、联系上下文，解释下面词语：(1) 满不在乎：(2) 恍然大悟：3、认真读文中两处画横线的句子，联系上下文说说各反映了班长什么内心活动：第一处，班长想：第二处，班长想：4、请在第三小节的空白处加上标点。
5、划去文中括号内不恰当的词。
6、请写出本文的主要内容。
7、文中的我又是一个怎样的人？（二）、交流答案与方法和步骤。
a、渗透读书是个性化的，答案多元化。
（板书：好读书不拘一格）b、老师也有感情地读，师生共读，好书人人读，好书可以读一辈子。
（板书：读好书永无止境）（设计意图：通过课外阅读的练习，熟练掌握做题的方法和步骤）四、总结创新，追求个性。
1、思考：阅读文章还有其它方法吗？2、（出示课件）：五彩纷呈的读书方法阅读课文法：朗读全文，划段分层，概括中心，领略写法，摘抄背诵。
自学文章法：浏览，提问，精读，背诵，复习。
以写带读法：读书时，把阅读中获得的知识、感悟写下来。
（设计意图:让学生在掌握做题方法和步骤后，用多种读书法激活学生的思维，从而形成自己良好的阅读习惯。
）五、小结：欣赏佳作如逢知己，走进名人如交挚友；感悟名著如悟人生，品评美文似品香茗。
孩子们，“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”。
好读书，不拘一格；读好书，永无止境。
让我们一起加油。
六、作业（课件出示）：1、完成阅读练习《我的爷爷》2、推荐阅读《藏羚羊的跪拜》（设计意图：作业设计既巩固了本节课的重点，又拓宽孩子的读书视野，更激发孩子的读书兴趣。
）七、板书设计阅读归类复习好读书不拘一格学于课内，活用课外读好书永无止境附课外阅读文章1：我的爷爷我的爷爷是个医生。
他以身作则，严格要求自己，给我们小辈树立了好榜样。
爷爷工作的医院，风景可美了：郁郁葱葱的树木，四季不谢的花朵，还有一个小小的人工湖，在我眼里成了不收门票的"公园”。
可偏偏医院规定：本院职工家属及小孩不准进去玩，我试着去了几次，都被门卫挡住了，我从一次次的“失败”中想出了一个好办法：以找爷爷为借口，混进去玩，门卫果真被我瞒过了。
我像个获得自由的小鸟，在“公园”里尽情的玩着，还为自己的“小聪明”暗暗得意。
谁知，我被爷爷瞧见了。
他喊住了我说：“你怎么进来的？快回去。
”我的高兴劲被爷爷一盆冷水浇灭了，只得悻悻离去，我还担心会挨爷爷的批评。
果真，爷爷一到家，便把我叫到身边，我知道爷爷的脾气，什么事非要弄个水落石出不可，只好照实说了。
爷爷见我认错了，便语重心长的说：“爷爷是个干部，一定要以身作则。
医院的环境虽然美，但这不是一般的公园，你不应该随便进去。
如果别人见干部的孙女进去，也让自己的子女进去玩，那还像个医院吗？你在班级里也是个干部，要严格要求自己才好。
”听了爷爷的话，我羞愧极了。
后来又听说爷爷为这件事，还在医院的一次会上作了检讨呢！这件事后，我下决心改正自己的缺点，做任何事都以身作则，说到做到，在同学中渐渐有了威信。
我能够这样，不正是爷爷给我树立了好榜样吗？1、按意思将文中词语填在括号里。
（3分）（1）、用自己的好行动给别人做出榜样。
（）（2）、弄清楚了事实的真相。
（）（3）、草木长的十分茂盛。
（）2、用“”划出首尾呼应的句子。
（2分）3、说说文中带双引号的词语具体指什么？（1）“公园”：（2）“失败”：（3）“小聪明”：4、用波浪线划出反问句,并改为陈述句。
课外阅读部分2学会放弃也是一种美丽杨振宁年轻时期喜爱物理，想成为一名实验物理学家。
1943年杨振宁赴美国留学时就立志要写一篇实验物理论文，于是费米建议杨振宁先跟泰勒作些理论研究，实验则可以到艾里逊的实验室去做。
然而，在实验室工作的近20年月，杨振宁的物理实验进行得非常不顺利，做实验时常常发生爆炸，以至当时实验室里流传着一句笑话：哪里有爆炸，哪里就有杨振宁。
此时，杨振宁不得不痛苦地承认，自己的动手能力比别人差！一天，一直在关注着杨振宁、被誉为“美国氢弹之父”的泰勒博士关切地问杨振宁：“你做的实验是不是不大成功？”“是的。
”面对令人尊敬(zūn zhūn )的前辈，杨振宁诚恳地说。
“我认为你不必坚持一定要写一篇实验论文，你已经写了一篇理论论文，我建议你把它充实一下作为博士论文，我可以做你的导师。
”泰勒直率地对杨振宁说。
杨振宁听了泰勒的话，心情十分复杂：一方面，他从心底深处感到自己做实验确实力不从心；另一方面，他又不甘服输，非常希望通过写一篇实验论文来弥补(míní)自己实验能力的不足。
他十分感谢泰勒的关怀，但要他下决心打消自己的念头实实在在不是一件容易的事。
“我想考虑一下，两天后再告诉您。
”杨振宁恳切地说。
杨振宁认真思考了两天。
他想起在厦门上小学时的一件事：有一次上手工课，杨振宁兴致勃勃地捏了一只鸡回家给爸爸妈妈看，爸妈看了笑着说：“很好，很好，是一段藕吧？”往事一件接一件地在他的脑海浮现，他不得不承认，自己的动手能力实在不强。