北师大版一年级数学上册《小鸡吃食》教案
北师大版一年数学上册《第三单元小鸡吃食》教学设计
北师大版一年数学上册《第三单元小鸡吃食》教学设计一. 教材分析《小鸡吃食》是北师大版一年级数学上册第三单元的一个教学内容。
本节课的主要内容是通过观察和操作，让学生理解数量之间的关系，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
教材通过生动的插图和有趣的故事情节，引发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，他们对数学充满了好奇心和探索欲望。
学生的思维以具体形象思维为主，他们需要通过观察、操作和实际体验来理解数学概念。
同时，学生们的注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动和丰富的教学资源来吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，理解小鸡吃食的数量关系，能够用语言表达出来。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养自己的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验到数学学习的乐趣，增强对数学学习的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解小鸡吃食的数量关系。
2.难点：学生能够用语言表达出小鸡吃食的数量关系。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、观察教学法和操作教学法。
通过生动的故事情节和有趣的操作活动，引发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
同时，教师引导学生积极参与，鼓励他们大胆表达，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：小鸡吃食的故事插图、小鸡吃食的操作材料。
2.学具准备：学生操作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个关于小鸡吃食的故事，引出本节课的学习内容。
故事中涉及到小鸡吃食的数量关系，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示小鸡吃食的故事插图，让学生观察并发现小鸡吃食的数量关系。
教师引导学生用语言表达出来，培养学生观察能力和语言表达能力。
3.操练（10分钟）教师分发操作材料，学生通过实际操作，进一步理解和掌握小鸡吃食的数量关系。
一年级上册数学教案-3.8小鸡吃食｜北师大版(11)
一年级上册数学教案3.8 小鸡吃食｜北师大版 (11)教案：小鸡吃食一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第3.8节，小鸡吃食。
我们将通过一个有趣的故事来引入这个问题，故事中有一只小鸡，它吃掉了所有的食物，我们需要计算小鸡吃了多少食物。
我们将学习如何用加法来解决这个问题。
二、教学目标通过这个故事，我希望学生们能够理解加法的概念，并能够运用加法来解决实际问题。
我也希望他们能够通过这个问题，培养他们的观察力和思考能力。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解加法的概念，并能够运用加法来解决问题。
难点是让学生们能够理解，当我们将两个数相加时，实际上是将这两个数的数量合并在一起。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解这个问题，我准备了一些图片，上面有小鸡和食物的数量。
我还准备了一些小卡片，上面写着不同的数字，学生们可以用这些卡片来进行实际的加法操作。
五、教学过程1. 引入：我会给学生们讲一个小鸡吃食的故事，故事中有一只小鸡，它吃掉了所有的食物。
我会问学生们，你们认为小鸡吃了多少食物呢？2. 讲解：然后我会向学生们解释，我们可以用加法来解决这个问题。
我会展示一些图片，上面有小鸡和食物的数量，并让学生们观察并告诉我，小鸡吃了多少食物。
4. 练习：然后我会给学生们一些随堂练习，让他们自己用加法来解决问题。
我会给他们一些图片，上面有小鸡和食物的数量，让他们告诉我，小鸡吃了多少食物。
六、板书设计在黑板上，我会写下小鸡吃食的故事，以及我们是如何用加法来解决这个问题的。
我会写下一些关键的步骤和概念，以便学生们能够更好地理解。
七、作业设计作业题目：小鸡吃食小鸡吃掉了5个虫子，然后又吃掉了3个虫子，请问小鸡一共吃掉了多少个虫子？答案：小鸡一共吃掉了8个虫子。
八、课后反思及拓展延伸通过这个故事，学生们应该已经理解了加法的概念，并能够运用加法来解决问题。
在课后，学生们可以通过一些实际的例子，来巩固他们所学的知识。
北师大版数学一年级上册《小鸡吃食》教学设计
北师大版数学一年级上册《小鸡吃食》教学设计一. 教材分析《小鸡吃食》是北师大版数学一年级上册的一篇教学内容，主要介绍了10以内的加减法运算。
通过生动的小鸡吃食的故事情节，引导学生理解和掌握10以内数的加减法运算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于10以内的加减法运算可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的特点进行针对性的教学，帮助学生理解和掌握10以内的加减法运算。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握10以内的加减法运算方法。
2.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握10以内的加减法运算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握加减法运算的规律和方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过观察、思考、操作、交流等途径，让学生在实践中理解10以内加减法的运算规律。
六. 教学准备1.准备小鸡吃食的故事情境，可以通过图片、动画或者实物展示。
2.准备相关的练习题，用于巩固学生的学习成果。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示小鸡吃食的动画，引导学生关注小鸡吃食的数量变化，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生思考：小鸡吃了几颗食物？还剩下几颗食物？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和小鸡吃食的故事情境，呈现10以内的加减法运算规律。
例如，小鸡吃掉了3颗食物，还剩下7颗食物，让学生观察和理解加减法运算的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行加减法运算练习，教师提供相关的题目，让学生在实践中理解和掌握10以内的加减法运算。
每组选一名代表进行答案的汇报，教师进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）教师提供一些关于10以内加减法的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
北师大版一年级上册数学第三单元《小鸡吃食》教案
北师大版一年级上册数学第三单元《小鸡吃食》教案
一、教学目标：
1、能够听懂并记住数字1-10。
2、能够通过观察、手工制作等方式，理解加法的概念。
3、能够在日常生活中运用加法算术进行计算。
二、教学内容：
1、模块三《探索加法》
2、第一节《小鸡吃食》
三、教学重点：
培养学生的加法意识和计算能力。
四、教学难点：
用平易近人的语言对加法进行介绍和讲解，让学生容易理解。
五、教学方法：
情景教学、实验教学、讲授课程
六、教学过程：
1、情景引入
通过给学生展示小鸡吃食的画面，引起学生的注意，让学生自由观察一会儿，帮助学生理解教学内容。
2、导入学习
给学生介绍小鸡吃食的规则，对学龄前儿童进行吸引、参与和展示示范。
3、教学过程
1）帮助孩子通过手工涂色制作10只小鸡，每只小鸡表示一个数字1-10。
2）利用小鸡吃食的故事引出加法的概念，解释加数、和数和运算符的概念。
3）充分利用小鸡的形象，设计“小鸡分组”和“小鸡加减法”游戏，培养学生的加法意识和计算能力。
4）通过让学生自己计算小鸡吃食的数量来理解加法的概念，并自建一组加数与和数的数字，进行数学实验，使学生能清晰地理解加法运算的本质，并通过训练，掌握简单的加法运算
4、教学总结
简单地总结加法的概念和相关的知识点。
七、课后作业
1、观察周围环境，找出两组物品，每组有不同的数量，根据练习题目，填写加法算式，求出结果。
2、在家里进行加法游戏，如用小石子或卡片等方式，制作小鸡或小鸡群，通过加法进行计算，练习加法知识。
《小鸡吃食(10的加减法)》(教案)一年级上册数学北师大版
《小鸡吃食（10的加减法）》（教案）一年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：通过观察小鸡吃食的情景，学生能够理解10的加减法，并能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生的观察力、表达力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极进取的精神。
二、教学内容1.10以内数的加减法运算。
2.运用10的加减法解决实际问题。
三、教学重点与难点1.教学重点：使学生掌握10的加减法运算，并能将其应用于实际问题。
2.教学难点：帮助学生理解10的加减法运算的实质，培养他们的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、小鸡吃食的图片、10的加减法卡片。
2.学具：学生自备计算器、彩色笔。
五、教学过程1.导入：通过展示小鸡吃食的图片，引导学生观察并提出问题，引出本节课的主题——10的加减法。
2.探究：让学生分组讨论，探究10的加减法运算规律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.讲解：教师针对学生的讨论结果，进行总结和讲解，强调10的加减法运算的注意事项。
4.练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师对学生的练习情况进行点评和指导。
5.应用：结合生活实际，让学生运用10的加减法解决实际问题，提高他们的应用能力。
6.总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，布置课后作业。
六、板书设计1.《小鸡吃食（10的加减法）》2.教学内容：10以内数的加减法运算、运用10的加减法解决实际问题。
3.教学重点：掌握10的加减法运算，并能将其应用于实际问题。
4.教学难点：理解10的加减法运算的实质，培养逻辑思维能力。
七、作业设计1.必做题：完成课后练习题，巩固10的加减法运算。
2.选做题：结合生活实际，运用10的加减法解决实际问题。
八、课后反思1.本节课的教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学重点与难点是否突出。
2.教学过程中，学生的参与度如何，教学效果是否达到预期。
北师大版 一年级上册数学-《小鸡吃食》【教学设计】
北师大版一年级上册数学-《小鸡吃食》教学设计一、背景本教学设计针对一年级学生，主要内容为北师大版一年级上册数学教材中的《小鸡吃食》一课，该课涉及对小鸡食物数量的识别和计算。
通过本次教学设计，学生将能够提高对数量的认识和理解，并将所学应用于实际问题中。
二、教学目标通过本次教学，学生将能够：•了解小鸡食物数量的基本概念；•掌握对数量的初步识别和计算能力；•进一步提高自己的解决实际问题的能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点•小鸡食物数量的识别和计算；•对数量的初步认知能力提高。
2. 教学难点•在应用题中将所学的知识和实际问题相结合。
四、教学策略本课程教学采用“启发式教学法”，通过丰富多样的教学活动，引导学生自我发现，启发学生思维，提高学生的创新思维和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入环节本课的导入环节是小组活动，创意启发学生思维，调动他们的兴趣，激发他们学习的热情。
活动内容小组内分配一个表演任务：以小鸡食物数量为主题，编排小品或游戏，模拟小鸡吃东西，呈现小鸡食物数量。
学生参与方式小组互动讨论，每组派一个代表向全体学生表演。
2. 学习重点（1）通过观看视频，让学生了解小鸡吃食的情境，并与课本内容结合，引出小鸡食物数量的问题。
（2）教师根据课本内容，向学生介绍如何识别小鸡食物数量。
（3）由教师向学生介绍数量的计算方法，引导学生做相应的练习。
3. 学习难点（1）应用题的训练，帮助学生将所学知识应用于实际问题中。
（2）调整学生学习的节奏，不断把握课堂效果。
4. 课堂小结教师对本课程所讲的重点进行总结，并提出评价标准。
5. 课后作业•练习册相关部分。
六、课堂展示学生在课堂上，通过丰富多彩的教学活动，积极参与课堂，完成了本次教学任务。
在教师的指导下，学生不断反思和迭代，提高了数量认知的能力，将所学直接应用到解决实际问题中。
事实上，这是一次富有成效的数学启蒙教学，是孩子们数学智慧的一段注脚。
小鸡吃食(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
小鸡吃食（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过观察小鸡吃食的情景，让学生理解数量关系，掌握10以内数的加法和减法运算。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生关爱小动物、热爱生活的情感。
二、教学内容1. 教学内容：小鸡吃食情景，10以内数的加法和减法运算。
2. 教学重难点：理解数量关系，正确进行10以内数的加减法运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察小鸡吃食情景，理解数量关系，正确进行10以内数的加减法运算。
2. 教学难点：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的动手操作能力和合作交流能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，小鸡吃食视频，小鸡玩偶。
2. 学具：学生自备计算器，彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：播放小鸡吃食视频，引导学生观察小鸡的数量变化，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主探究：让学生分组讨论，观察小鸡吃食情景，发现数量关系，尝试进行10以内数的加减法运算。
3. 课堂讲解：讲解10以内数的加减法运算规则，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 动手操作：学生分组进行小鸡吃食情景模拟，巩固所学知识，提高动手操作能力。
5. 小组竞赛：组织学生进行小组竞赛，检测学生对本节课知识的掌握程度，提高合作交流能力。
6. 总结归纳：对本节课所学知识进行总结，强调重难点，引导学生做好课后复习。
六、板书设计1. 板书小鸡吃食2. 板书内容：（1）10以内数的加法运算（2）10以内数的减法运算（3）小鸡吃食情景分析（4）课后作业布置七、作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固10以内数的加减法运算。
2. 实践作业：观察生活中小鸡吃食的情景，记录数量变化，尝试解决实际问题。
八、课后反思1. 教学效果：本节课通过小鸡吃食情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的学习兴趣。
2024-2025学年一年级上册数学北师大版第11课时 小鸡吃食(教案)
（2）小组合作用圆片代替苹果分一分，并将分法记录在表格里。
（3）请1—2个小组的同学在一体机上展示分苹果的过程。
（4）读一读10的组成和分解。
4、小组探究：算一算、练一练。
（1）你能正确地算出10以内的加减法吗？
（2）小组内互相出题，用实物或手势进行计算练习。
6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=4
观察这两组算式（第①组），你发现了哪些数字？(6、4、10)也就是说6和4合起来凑成了10。用同样的方法，我们可以得出(4、6、10) 4和6合起来也凑成了10。
两个加法算式有哪些相似之处和不同之处？两个减法算式呢？
3、小组合作：分一分、填一填。
通过观察和计算，我们不仅可以了解到小鸭子们吃午饭的情景，还可以锻炼我们的加减法运算能力。这样的学习方式既有趣又实用，让我们在轻松愉快的氛围中掌握了数学知识。
二、探究体验经历过程
1、观察情境图
请仔细观察这幅图，你能描述一下你看到了什么吗？你能根据图中的信息提出一个与10的加减法相关的数学问题吗？（板书：篮子里有多少个苹果？）
（1）师：我们先来数一数河里有几条小鱼。
师：一共有10条小鱼，小猫咪捉到了3条，还剩下几条小鱼没有被捉到？你们能帮我用算式表示出来吗？
（2）师：小猫咪又捉到了几条小鱼，现在一共捉到了几条？还剩下几条小鱼没有捉到？哪个小朋友愿意告诉我，并教我怎么用算式表示？
师：小猫咪谢谢大家的帮助，它现在非常开心！
2. 找找小青蛙的家（小组竞赛）
4.在丰富有趣的场景中体验数学学习的快乐，提升学习的自信心，养成良好的观察与协作习惯。
教学重点
让我们通过动手摆一摆、分一分等实际操作活动，深入理解和掌握10的加减法的计算方法，这样大家就能更灵活地运用啦！
3.8 小鸡吃食(教案)- 一年级上册数学 北师大版
3.8 小鸡吃食（教案）- 一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过观察小鸡吃食的情景，让学生理解并掌握10以内的加减法计算方法，培养学生的观察能力和计算能力。
2. 过程与方法：通过自主探究、小组合作等方式，让学生在解决实际问题的过程中，运用10以内加减法，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱小动物、热爱生活的情感，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 10以内加减法计算方法。
2. 观察小鸡吃食的情景，运用10以内加减法解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内加减法计算方法，观察小鸡吃食的情景，运用10以内加减法解决问题。
2. 教学难点：理解10以内加减法的计算方法，将实际问题与10以内加减法相结合。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、小鸡吃食视频、小鸡图片、算式卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：播放小鸡吃食的视频，引导学生观察小鸡的数量变化，激发学生学习兴趣。
2. 自主探究：让学生观察小鸡吃食的图片，引导学生发现10以内加减法的计算方法，并尝试用算式表示。
3. 小组合作：学生分组讨论，共同完成小鸡吃食的加减法题目，培养学生的合作意识。
4. 课堂小结：教师引导学生总结10以内加减法的计算方法，并强调在实际生活中的应用。
5. 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂展示：学生展示自己的练习成果，互相交流学习心得。
7. 课后作业：布置与课堂内容相关的作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书3.8 小鸡吃食2. 板书内容：10以内加减法计算方法、小鸡吃食情景、练习题目等。
七、作业设计1. 基础题：完成练习本上的10以内加减法题目。
2. 提高题：观察生活中的小鸡吃食情景，运用10以内加减法解决问题，并与同学分享。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高学生的学习兴趣。
3.8小鸡吃食(教案)-一年级上册数学北师大版
3.8 小鸡吃食（教案）一年级上册数学北师大版今天，我要给大家带来的是3.8小鸡吃食（教案）一年级上册数学，北师大版。
让我们开始吧！一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第三章第八节，主要内容是小鸡吃食的问题。
通过本节课的学习，我们要让学生理解并掌握小鸡吃食问题的计算方法，并能够应用到实际问题中。
二、教学目标1. 理解小鸡吃食问题的基本概念和计算方法。
2. 能够独立解决小鸡吃食问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握小鸡吃食问题的计算方法，难点是理解小鸡吃食问题的实际意义和如何将问题转化为数学计算。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 导入：我会通过向学生们展示小鸡吃食的图片，引起他们的兴趣，并引导他们思考小鸡吃食问题。
2. 新课讲解：我会通过示例和讲解，让学生们理解和掌握小鸡吃食问题的计算方法。
3. 随堂练习：我会给出一些小鸡吃食的实际问题，让学生们独立解决，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：1. 小鸡吃食问题2. 计算方法3. 实际问题解决七、作业设计如果有3只小鸡，一共吃了7个虫子，每只小鸡吃了几个虫子？如果有5只小鸡，一共吃了10个虫子，每只小鸡吃了几个虫子？2. 答案：3只小鸡，每只小鸡吃了7/3个虫子，约等于2.33个虫子。
5只小鸡，每只小鸡吃了10/5=2个虫子。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对于小鸡吃食问题的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
同时，我也希望通过拓展延伸，让学生们能够将所学知识应用到更广泛的问题中，提高他们的解决问题的能力。
这就是我对于3.8小鸡吃食（教案）一年级上册数学，北师大版的教学设计和思考。
希望能够帮助到大家！重点和难点解析在3.8小鸡吃食（教案）一年级上册数学，北师大版的教学设计和思考中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、教学内容的理解对于教学内容的理解是整个教学过程中的基础。
2024-2025学年一年级上册数学北师大版4.5 小鸡吃食(教案)
北师大版数学一年级上册核心素养教学设计4.5小鸡吃食【素养目标】知识目标：结合具体的摆一摆、分一分等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。
能力目标：学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。
情感目标：在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。
【教学重难点】教学重点：能够进行有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。
教学难点：学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。
【学习任务】一、知识链接课题导入1.出示情景图，农场里，一群小鸡开始午餐了，看，它们都向食盘跑去了。
二、探究新知素养形成1.一共有几只？2.你从图中获取到了哪些信息？一边跑来了9只小鸡，另一边跑来了1只小鸡，求一共有几只小鸡。
3.如何解答问题呢？求一共有几只小鸡，就是把两边跑来的小鸡合在一起，用加法计算。
4.小组讨论如何计算9＋1与1＋9的结果方法一：用画一画。
方法二：记大数数小数。
方法三：利用已学的知识计算。
5.说一说，填一填。
如何理解题意呢？（1）8只在粉红色食盘吃食，2只在蓝色食盘吃食，一共有多少只小鸡在吃食？如果求食盘周围一共有多少只，就列加法算式。
（2）一共有10只，2只在蓝色食盘吃食。
求有几只在粉红色食盘吃食？如果求一个食盘周围有多少只就列减法算式。
6.摆学具填算式。
7.利用手指凑十。
8.画图法。
9.说一说，填一填。
加法就是把两部分合起来的过程。
减法就是把整体分成两部分的过程。
10.拨一拨，填一填。
拨一拨,看10能分成哪两部分？三、随堂小练素养提升四、课堂总结素养达标1.通过今天的学习，你有哪些收获？【课堂评价】1.自我评价2.小组评价【布置作业】1.完成同步作业。
2.预习下一节。
【板书设计】4.5小鸡吃食。
一年级上数学教案-小鸡吃食-北师大版
一年级上数学教案小鸡吃食北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上数学第四单元《小鸡吃食》。
本节课主要通过小鸡吃食的故事，引导学生理解“6”的组成，以及通过实际操作，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作，理解“6”的组成，能用语言表达“6”的组成。
2. 培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的意识，增强学生对数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让学生通过实际操作，理解“6”的组成。
难点：让学生用语言表达“6”的组成。
四、教具与学具准备教具：小鸡吃食的图片、实物模型、数字卡片。
学具：学生用书、练习本、小鸡吃食的操作材料。
五、教学过程1. 情景引入：通过出示小鸡吃食的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：（1）引导学生观察小鸡吃食的图片，发现小鸡吃了几个食物。
（2）引导学生通过实际操作，将食物分成两份，理解“6”的组成。
（3）让学生用语言表达“6”的组成。
3. 巩固练习：（1）出示数字卡片，让学生快速说出“6”的组成。
（2）让学生完成学生用书上的练习题。
4. 课堂小结：通过本节课的学习，让学生理解“6”的组成，并能够用语言表达。
六、板书设计板书设计如下：小鸡吃食6 = 0 + 66 = 1 + 56 = 2 + 46 = 3 + 3七、作业设计1. 完成学生用书上的练习题。
2. 家长引导学生用语言表达“6”的组成。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、操作，理解了“6”的组成，并能用语言表达。
但在表达时，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中，多加练习，加强学生的语言表达能力。
拓展延伸：让学生在生活中，寻找“6”的组成，培养学生的观察能力，提高学生对数学的兴趣。
重点和难点解析一、教学内容的引入方式；二、学生操作活动的设计；三、学生的语言表达训练；四、作业设计的实践性；五、课后反思及拓展延伸的实践指导。
3.9小鸡吃食(Word教案)2023-2024学年一年级数学上册同步备课(北师大版)
3.9 小鸡吃食（Word教案）20232024学年一年级数学上册同步备课（北师大版）作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称我的口吻，为您描述一堂小学一年级的数学课程，教学内容为北师大版一年级数学上册3.9小鸡吃食。
一、教学内容今天我们要学习的是3.9小鸡吃食这一章节，主要内容包括理解小鸡吃食的数量关系，通过实际操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够理解小鸡吃食的数量关系，提高观察能力和动手操作能力，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点是让学生理解小鸡吃食的数量关系，能够通过实际操作解决问题。
难点是让学生能够理解并运用数量关系解决问题。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解小鸡吃食的数量关系，我准备了图片卡片、小鸡吃食的模型等教具，同时让学生自带一些小零食，用作学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自带的小零食，观察并分享自己带来的零食数量。
2. 讲解概念：通过教具和图片，向学生讲解小鸡吃食的数量关系，让学生理解小鸡吃食的数量关系。
3. 例题讲解：通过模型和小零食，让学生观察并理解小鸡吃食的数量关系。
4. 随堂练习：让学生通过实际操作，解决一些关于小鸡吃食的问题。
六、板书设计板书设计如下：小鸡吃食图片/模型数量关系七、作业设计1. 请学生用自己的语言描述小鸡吃食的数量关系。
答案：小鸡吃食的数量关系是指小鸡吃食的数量和食物的数量之间的关系。
2. 请学生通过实际操作，解决一些关于小鸡吃食的问题。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习，我发现学生们对小鸡吃食的数量关系有了更深入的理解，他们在解决实际问题时，也能够运用所学的知识。
但同时，我也发现有些学生在理解数量关系时，还存在一定的困难，需要在今后的教学中，给予更多的关注和指导。
拓展延伸：可以让学生回家观察家里的宠物或者动物，了解它们的饮食习惯，并尝试用所学的小鸡吃食的数量关系来进行描述。
北师大版一年数学上册第三单元小鸡吃食教案
9小鸡吃食
10的加减法
9+1=10
8+2=102+8=10
10-2=8 10-8=2
难点
突破
通过找算式之间规律的方法，加深对算式的理解和记忆。
教法
通过创设情境、合作交流、直观演示等方法，引导学生在动手操作的活动中归纳比较，梳理知识间的联系。
学法
在动手操作、合作交流中思考、讨论、探究，从实际问题中抽象并整理出“10”的加法和相应的减法。
课前
准备
教师
多媒体课件出示相关的情境图。
学生
每人10个小圆片或小棒等学具。
交流汇报，使学生明白：左边有8只小鸡，右边有2只小鸡。
（2）师：你能列出一道加法算式和一道减法算式吗？
小组讨论、交流汇报。
8＋2＝10或2＋8＝10,10-2＝8或10-8=2
指名学生说一说为什么这样列式？是怎么想的？
（3）动手摆一摆。用圆片或小棒等学具代替小鸡摆一摆，说一说。
3．拨一拨，填一填。
（1）学生拿出计数器，有序地拨一拨，想一想“10”的组成。
（2）学生完成表格。
10
0
1
10
9
（3）小组内先说一说，自己是怎样拨珠子，怎样想的，有什么发现？
（4）全班交流，指导学生有序地说一说“10”的组成。
4．小结。（板书课题：10的加减法）
巩固
1．口算。
出示：
9+( )=10 ( )+7=10
10-( )=5 10+( )=10
10-( )=4 8+( )=10
学生列出相应的算式，并计算。
（3）移动小狗的位置，它现在又爬到了第几级，还有几级？
【北师大版】小学数学一年级上册第九课时《小鸡吃食》教案
【北师大版】小学数学一年级上册第九课时《小鸡吃食》教案一. 教材分析《小鸡吃食》这一课时主要讲述了北师大版小学数学一年级上册中的加减法运算。
通过生动有趣的故事情节，引导学生理解和掌握加减法的运算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点，他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和动手操作。
但在数学学习中，学生对抽象的运算符号和概念的理解还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中感知和理解加减法的运算规律。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的运算概念，掌握加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过故事情境和实际操作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.难点：学生能够将实际情境与数学运算相结合，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握加减法的运算方法。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，增加学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
3.小组合作学习：培养学生的团队合作意识，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教具准备：小鸡吃食的故事课件、实物道具、计算器等。
2.学具准备：学生作业本、练习题、小鸡吃食的图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲述一个关于小鸡吃食的故事，引出加减法的运算概念。
故事中，小鸡开始时只有3个虫子，然后它又找到了2个虫子，问学生小鸡现在一共有几个虫子？引导学生思考和回答问题。
2.呈现（10分钟）展示小鸡吃食的图片，让学生观察和描述小鸡吃食的过程。
然后，展示一张有5个虫子的图片，再展示一张有3个虫子的图片，让学生观察并用自己的话语描述小鸡吃掉了几个虫子，还剩下几个虫子。
小鸡吃食-北师大版一年级数学上册教案
小鸡吃食-北师大版一年级数学上册教案教学背景在一年级的数学教学中，学生开始接触和认识数字、了解数字的大小关系、掌握简单的加减法运算等基本概念。
小鸡吃食是一种寓教于乐的游戏，能够帮助学生巩固数字大小关系及简单的加减法运算。
教学目标1.学生掌握数字1到5大小顺序。
2.学生了解简单的加减法运算。
3.学生通过游戏体验学习的乐趣，增强学习兴趣。
教学内容小鸡吃食是一款纸质游戏，需要老师提前准备好游戏板、小鸡卡片和食物卡片。
游戏规则1.将游戏板上的食物卡片放在相应的位置上。
2.将小鸡卡片放在开始位置，轮流掷骰子进行游戏。
3.根据骰子的点数，移动小鸡卡片到相应的位置。
4.小鸡卡片到达相应位置，可以获得对应食物卡片的数量。
5.游戏结束后，比较获得食物的数量多少，可以设置奖励机制。
游戏操作首先，老师需要将游戏板和小鸡卡片打印、制作，食物卡片则需要准备相应的数量。
1.将游戏板和小鸡卡片放在桌面上。
2.将食物卡片放在相应的位置上。
3.每位学生掷骰子，选择数字移动相应的小鸡卡片。
4.小鸡卡片到达相应位置，可以获得对应的食物卡片。
5.游戏结束后，老师可以设置奖励机制，让学生获得相应的奖励。
教学反思小鸡吃食是一个很好的数学教学游戏，可以让学生在游戏中巩固已经学过的知识，同时提高学生的学习兴趣。
在教学过程中，老师需要注意以下几个点：1.游戏操作简单、易于理解。
老师可以在游戏前，先进行游戏展示，让学生了解游戏规则和操作方法。
2.游戏切不可过于简单，应该有一定的挑战性，让学生在游戏中思考和探究。
3.老师可以设置游戏奖励机制，鼓励学生发挥自己的能力和才智。
总的来说，小鸡吃食是一种很好的数学教学游戏，可以在很大程度上提升学生的学习兴趣和自信心。
一年级上册数学教案-3.8 小鸡吃食｜北师大版 (3)
一年级上册数学教案-3.8 小鸡吃食｜北师大版 (3)一、教学目标1.理解“多少”与数的概念2.通过观察问题、形象化思维，寻求解决问题的方法3.进一步巩固数的读法、写法及数字组成的基本技能4.发展学生的计算思维和灵敏反应能力二、教学重点和难点1.重点：理解“多少”与数的概念，巩固数的读法、写法及数字组成的基本技能2.难点：通过观察问题，形象化思维寻求解决问题的方法三、教学过程（一）引入新知识1.教师引导学生回忆上节课学过的知识：鸡母生蛋、小鸡出壳等生动形象的情况。
2.教师播放一段小鸡吃食的视频，引导学生观察小鸡吃食的情况。
（二）新知教学1.教师利用图片展示小鸡吃食情况，引导学生观察小鸡吃食的数量。
例如：鸡妈妈喊小鸡“今天去找食物了，下雨了怕弄湿了，只拿了3颗米粒，不够吃怎么办？”2.引导学生总结鸡妈妈拿了几颗米粒，可供小鸡吃几顿饭。
3.引导学生将小鸡吃食的数量进行读数，并让学生试着用图片表示出来。
4.引导学生练习小鸡吃食数量的快速统计。
（三）小组合作1.将学生分成小组，由每个组员拍摄小鸡吃食的照片，并让组员们互相交流展示，讨论并分析小鸡吃食的数量情况。
2.让学生互相交流并完成小鸡吃食数量的统计和图示。
（四）课堂练习1.课堂练习一：让学生观察图片，回答问题：“小鸡吃了几顿饭？”2.课堂练习二：教师说出一句话：“昨天下午小鸡在树下找了5次虫子。
”请学生将小鸡寻找虫子的次数用数字表示出来。
（五）作业布置1.完成《小鸡的食物状况》作业。
2.请学生做好笔记，复习本节课内容。
四、课后反思本节课内容讲解比较生动形象，利用小鸡吃食这个情境，让学生从形象的具体实物出发，更好地理解数的概念与数量关系。
课堂练习设计合理，让学生在反复练习中逐渐加深对数的认识。
此外，小组合作也让学生在交流合作过程中得到了锻炼。
但在教学过程中，也需要更加精准和简洁地表达问题，避免让学生产生困意。
同时根据学生实际表现调整教学进度和难度，更好地让每个学生都能有所发现和收获。
北师大一年级数学_小鸡吃食教案
一、教学目标：1.知识目标：掌握小学数学中的加法、减法运算；2.能力目标：培养学生的观察能力和逻辑思维能力；3.情感目标：培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备：1.材料准备：小鸡吃食游戏卡片、计算器、奖励小礼品；2.应用工具：黑板、彩色粉笔。
三、教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1.向学生介绍小鸡吃食游戏，并展示一些小鸡吃食游戏卡片。
2.向学生提问：“你们知道小鸡吃食是用来干什么的吗？”听取学生回答。
3.引导学生思考：“如果我们要玩小鸡吃食游戏，需要知道哪些数学运算呢？”听取学生回答。
步骤二：讲解规则（10分钟）1.解释游戏规则：“小鸡要吃食物，每次轮到一个小鸡，它必须根据卡片上的数学题目回答正确后才能吃到食物。
”2.向学生展示一张卡片，解释卡片上的题目：“这道题是一个加法运算，我们需要在计算器上计算出结果。
”3.逐个解释卡片上的题目，并强调正确答案和错误答案的区别。
步骤三：分组游戏（30分钟）1.将学生分成若干小组，每个小组有一个代表来抽取卡片并回答问题。
2.每个小组轮流进行游戏，每回合限定时间为1分钟。
3.根据回答问题的正确与否，给予积分并记录在黑板上。
4.游戏结束后，统计每个小组的得分，给予奖励小礼品。
步骤四：讨论总结（10分钟）1.回顾游戏过程，让学生描述游戏中遇到的问题和解决方法。
2.让学生分析哪些题目比较容易回答，哪些题目比较困难。
3.引导学生思考：“小鸡吃食游戏中遇到的数学题目有哪些类型？需要用到哪些数学知识？”听取学生回答。
四、教学总结：通过小鸡吃食游戏，激发了学生对数学运算的兴趣，并培养了他们的观察能力和逻辑思维能力。
同时，通过小组合作的方式，培养了学生的合作意识和团队精神。
五、教学反思：本教案通过游戏的方式引入加法和减法运算，能够引起学生的兴趣，并有效地提高了他们的数学运算能力。
同时，游戏的竞争性也激发了小组合作的动力，使学生在合作中共同进步。
但教学时间掌握不当会导致游戏时间过长或过短，需要进一步调整教学步骤和时间分配。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小鸡吃食
【教学内容】
小鸡吃食
【教学目的】
1.在具体操作活动中,进一步体会加减法的实际意义,逐步发展解决问题的意识。
2.初步掌握10的加减法,并能正确计算。
3.发展有条理地思考问题的能力。
【教学重难点】
重点:通过操作活动,初步理解得数是10的加法和相应的减法。
难点:整理出10的加减法,培养学生的口头表达能力。
【教学过程】
一、情境导入
同学们,小鸡是我们日常生活中经常见到的小动物,今天这些小鸡也走进了我们的课堂。
(课件出示:教材第43页情境图)
说一说你看到了什么,想到了什么问题。
(给学生足够的时间和机会练习说一说)
有9只小鸡看到了盘子里的食物去吃食,这时候另一边也跑来1只小鸡,一共有多少只小鸡?谁能列式解答?
9+1=10
这就是我们今天要学习的内容——10的加减法。
(板书课题)
设计意图:创设情境,激发学生的学习兴趣,极大地调动了学生的积极性。
二、探究新知
1. 10的加减法。
这些小鸡跑到盘子那儿开始吃食了,同学们再仔细看看,又能发现什么?(课件出示:教材第43页第二幅图)
有8只小鸡在吃左边盘子里的食物,有2只小鸡在吃右边盘子里的食物。
师:说说你想知道的问题是什么。
学生可能会说:
我想知道一共有几只小鸡。
有10只小鸡,左边有8只,我想知道右边有几只小鸡。
有10只小鸡,右边有2只,我想知道左边有几只小鸡。
同学们想知道的问题这么多呢,大家帮着解决一下吧,说说你是怎么想的。
学生写算式后交流汇报,可能会说:
用我们的10个手指表示10只小鸡,左边有8个,右边就有2个,列式为10-8=2。
还可以画10个三角形表示10只小鸡,右边有2个,左边就有8个,列式为10-2=8。
2. 10的组成。
同学们刚才说得很好。
下面请大家在计数器上拨10个珠子,然后分成两部分,看看有哪些分法,填在教材第43页的表格里。
学生小组合作完成任务,教师巡视指导。
展示交流结果。
(教师边听学生汇报,边演示操作,并板书下来。
)
设计意图:通过观察、操作活动吸引学生的注意力,调动学生学习数学的积极主动性,相比教师枯燥单一地讲解,教学效果会事半功倍。
三、课堂小结
今天我们一起学习了10的加减法计算,在计算的时候可以用我们的10个手指帮忙,数手指也是很好的计算方法,今后的学习中还会涉及,课下要多练习。
【板书设计】
小鸡吃食(10的加减法)
10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
【教学反思】
由于得数是10的加法和相应的减法是学生后续学习的重要基础,为了让学生较好地理解、掌握10的加减法,在教学“小鸡吃食”的内容后,引导学生分组合作,深入理解10的组成,目的是让学生积累更多的感性认识。
课堂教学中利用学生的生活经验设计有趣的教学活动,激发学生的学习兴趣和主动参与的意识。
教学过程中注重学生动手操作实践的有效性,同时渗透方法教育,教会学生自主学习的方法和解决问题的策略。