关于课程改革的几点建议(汇总).pptx
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新课标教学方法建议.ppt
3.新课改就是教学过程中形式多样, 热热闹闹.
为了追求形式的多样,很多教师都是 盲目地遵循新课程的教学思路：自主、 合作、探究。有的教师认为一堂课如果 没有“自主、合作、探究”的教学设计 思路，就不是一堂新课改下的课。因此， 在课前准备时，在不需合作的时候来个 同学间的合作，不需要自主探究的时候 也来个自主探究，在旁观的人看来，课 堂上学生的主体活动也许得到了较好的 体现，学生的学习气氛也比较活跃。
二、施教过程中常见的误区
1.新课改就是抛弃传统教学,否认传 统教学.(一味反旧论)
然而我们在一味追新的同时， 也在不断反旧、弃旧,甚至是全盘 否定. 我们几乎形成这样一种共识： 传统的就是错误的，传统的就是应 试的。
二、施教过程中常见的误区
1.新课改就是抛弃传统教学,否认传统教 学.(一味反旧论)
三、施教过程中常遇见的一些 问题
问题六：在组织活动的过程中课堂 无法控制怎么办？
新课程标准中特别强调学生 自主学习，合作学习和探究学习， 可是教师在组织活动的过程中，尤 其是遇到一些比较敏感的问题时， 有时会出现课堂无法控制的局面。
三、施教过程中常遇见的一些 问题及其解决建议。
解决方法建议：
（1）迎面而上，与学生进行当 堂辩论。（下策）
三、施教过程中常遇见的一些 问题
问题四：高考考纲没定。
由于新课改实施的时间不长， 所以很多的省份的高考考纲都迟迟 没有出台，于是许多的老师就在旧 新之间难以取舍。
三、施教过程中常遇见的一些 问题及其解决建议。
解决方法建议：
高考考纲不确定不要紧，反正 全省都一样，建议教师根据教师用 书上面所讲的知识点、重点和难点 来组织教学就好。
（1）知识点是谈化但没有减少。
（2）课堂上面探究活动费时，学生 的领悟过程具有不确定性。
为了追求形式的多样,很多教师都是 盲目地遵循新课程的教学思路：自主、 合作、探究。有的教师认为一堂课如果 没有“自主、合作、探究”的教学设计 思路，就不是一堂新课改下的课。因此， 在课前准备时，在不需合作的时候来个 同学间的合作，不需要自主探究的时候 也来个自主探究，在旁观的人看来，课 堂上学生的主体活动也许得到了较好的 体现，学生的学习气氛也比较活跃。
二、施教过程中常见的误区
1.新课改就是抛弃传统教学,否认传 统教学.(一味反旧论)
然而我们在一味追新的同时， 也在不断反旧、弃旧,甚至是全盘 否定. 我们几乎形成这样一种共识： 传统的就是错误的，传统的就是应 试的。
二、施教过程中常见的误区
1.新课改就是抛弃传统教学,否认传统教 学.(一味反旧论)
三、施教过程中常遇见的一些 问题
问题六：在组织活动的过程中课堂 无法控制怎么办？
新课程标准中特别强调学生 自主学习，合作学习和探究学习， 可是教师在组织活动的过程中，尤 其是遇到一些比较敏感的问题时， 有时会出现课堂无法控制的局面。
三、施教过程中常遇见的一些 问题及其解决建议。
解决方法建议：
（1）迎面而上，与学生进行当 堂辩论。（下策）
三、施教过程中常遇见的一些 问题
问题四：高考考纲没定。
由于新课改实施的时间不长， 所以很多的省份的高考考纲都迟迟 没有出台，于是许多的老师就在旧 新之间难以取舍。
三、施教过程中常遇见的一些 问题及其解决建议。
解决方法建议：
高考考纲不确定不要紧，反正 全省都一样，建议教师根据教师用 书上面所讲的知识点、重点和难点 来组织教学就好。
（1）知识点是谈化但没有减少。
（2）课堂上面探究活动费时，学生 的领悟过程具有不确定性。
《新课程标准修订主要变化及教学实施建议》PPT精美版
• 14、中国传统文化专题研 讨
构建语文课程内容体系需解决的问题
• 高中语文课程内容选择与建构 • 语文不是一门与单一学科体系直接对应的课程。课
程内容体系很难在知识本体系统的覆盖下来构建。 • 语文是学习语言文字应用的综合性、实践性的课程，
这样的课程，内容有没有体系？语文课程内容是否 需要体系？能不能概括出语文内容体系？ • 应当如何从载体（文本）为纲、知识（语言知识+文 学知识）为纲、行为训练（听说读写）为纲，转变 为语文素养为纲？ • 载体、知识、训练都是不可缺少的，关键要确立它 们在语文教学中的地位，明确获取它们的主体。
课程的课程结构，新版课程标准新 课程，学生根据个人需求与升学考
增了选择性必修课程，即课程结构 试要求选择修习，开设2个学期，6
调整为必修课程+选择性必修课程+ 学分；选修课程，学生可自由选择
选修课程。三类课程分别安排7-9
学习，开设2个学期，设计12学分
个学习任务群，中华优秀传统文化、 课程，供学生自由选择。
必修（8分）
整本书阅读与研讨 （1学分）
当代文化参与 （0.5学分）
跨媒介阅读与交流 （0.5学分）
选择性必修（6分）
选修（任选）
（整本书阅读与研讨、当代文化参与、跨媒介阅读与交流在选择性 必修和选修阶段不设学分，穿插在其他学习任务群中）
语言积累、梳理与探究 （1学分）
语言积累、梳理与探究（1学分）
•
新课标明确学业质量是对学生多方面发展状况的综合衡量，研制了学业质量标准，建立新的质量观，改变过去单纯看知识、技能的掌握程度，引导教学更加关注育人目的，
把立德树人任务落到实处。
•
• 热点一：优秀传统文化 • 加强中华优秀传统文化教育是这次课标修订的重点之一，语文课标最突出，中华优秀
实施新课标新教材的几点建议47页PPT
味精”。
……
一、挖掘化学学科的教育价值
3、不仅要讲地大物博，资源丰富，更要 提出人口众多，人均占有资源偏少，渗透 资源危机意识和能源危机意识。
二、关注化学与STS的联系
什么是STS？
❖ STS是 ❖ 科学（Science）、 ❖ 技术（Technology）、 ❖ 社会（Society） ❖ 三个英文单词字母的缩写。
（侧重农药的作用）
对化肥农药的正确认识与合理使用
1965年，美国科学院发表研究报告说， DDT使用20年来，至少拯救了5亿人的生命 。同时，DDT非常稳定，分解速度极慢，可 能导致内分泌紊乱和致癌。
❖ DDT用于对抗黄热病、斑疹伤寒、丝虫病等 虫媒传染病。例如在印度，DDT使疟疾病例 在10年内从7500万例减少到500万例。同时， 对家畜和谷物喷DDT，也使其产量得到双倍 增长。DDT在全球抗疟疾运动中起了很大的
绪言 化学使世界变得 更加绚丽多彩
• 文字修改
引言更加通俗，直奔主题——什么是化学？化学有什么用？
上海教育出版社
第1章 开启化学之门
从现在开始，我们将学习一门新的课程——化学。实际 上，通过九年级之前相关科学课程的学习及日常生活的积累， 我们 已经知道不少与化学相关的零散知识。而在系统学习这 门学科时，你一定想知道：化学与我们的生活有关系吗？化 学研究些什么？化学有趣吗？怎样才能学好化学？
实施新课标新教材的几点建议
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
课程改革与建设PPT课件
课程改革的反思
在课程改革的过程中，也存在着一些问题和挑战，需要不 断地进行反思和改进，不断完善课程改革的方案和措施。
课程改革的未来发展方向
深化课程改革
加强课程资源的建设
在未来的发展中，需要继续深化课程改革 ，不断探索新的教育模式和教育理念，促 进教育的创新和发展。
在未来的发展中，需要加强课程资源的建 设，不断丰富和完善课程内容，提高课程 的质量和水平。
课程内容的系统性
注重课程内容之间的逻辑 关系和内在联系，帮助学 生形成完整的知识体系。
课程实施的方式和方法
教学方法的多样化
采用启发式、探究式、讨 论式等多种教学方法，提 高学生学习的主动性和创 造性。
教学手段的现代化
利用多媒体、网络等现代 化教学手段，丰富教学资 源，提高教学效果。
教学评价的多元化
教师队伍的建设
教师培训
定期开展教师培训，提高教师的 教学水平和专业素养。
教师交流
组织教师进行教学交流，分享教 学经验和教学方法。
教师激励
建立教师激励机制，鼓励教师积 极参与课程建设和教学改革。
课程评价体系的建立
评价标准制定
根据课程目标和学生需求，制定合理的评价标准。
评价方式多样化
采用多种评价方式，如考试、作品评定、口头表 达等，全面评价学生的学习成果。
系统性原则
课程改革与建设应注重系统性，从整体出发，统筹考虑课程结构、内 容、实施和评价等各个环节，确保改革的协调性和一致性。
实践性原则
课程改革与建设应注重实践性，加强实践教学环节，注重培养学生的 实践能力和创新精神。
02 课程改革的内容
课程结构的改革
课程结构的整体优化
课程进度的合理安排
在课程改革的过程中，也存在着一些问题和挑战，需要不 断地进行反思和改进，不断完善课程改革的方案和措施。
课程改革的未来发展方向
深化课程改革
加强课程资源的建设
在未来的发展中，需要继续深化课程改革 ，不断探索新的教育模式和教育理念，促 进教育的创新和发展。
在未来的发展中，需要加强课程资源的建 设，不断丰富和完善课程内容，提高课程 的质量和水平。
课程内容的系统性
注重课程内容之间的逻辑 关系和内在联系，帮助学 生形成完整的知识体系。
课程实施的方式和方法
教学方法的多样化
采用启发式、探究式、讨 论式等多种教学方法，提 高学生学习的主动性和创 造性。
教学手段的现代化
利用多媒体、网络等现代 化教学手段，丰富教学资 源，提高教学效果。
教学评价的多元化
教师队伍的建设
教师培训
定期开展教师培训，提高教师的 教学水平和专业素养。
教师交流
组织教师进行教学交流，分享教 学经验和教学方法。
教师激励
建立教师激励机制，鼓励教师积 极参与课程建设和教学改革。
课程评价体系的建立
评价标准制定
根据课程目标和学生需求，制定合理的评价标准。
评价方式多样化
采用多种评价方式，如考试、作品评定、口头表 达等，全面评价学生的学习成果。
系统性原则
课程改革与建设应注重系统性，从整体出发，统筹考虑课程结构、内 容、实施和评价等各个环节，确保改革的协调性和一致性。
实践性原则
课程改革与建设应注重实践性，加强实践教学环节，注重培养学生的 实践能力和创新精神。
02 课程改革的内容
课程结构的改革
课程结构的整体优化
课程进度的合理安排
职业学校课程改革指导方案60页PPT
职业学校课程改革指导方案
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且Байду номын сангаас全力做你应该做的事吧。——美华纳
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且Байду номын сангаас全力做你应该做的事吧。——美华纳
教育改革.pptx
习和借鉴。
实施个性化培训计划
针对不同教师的实际情况和需求，制 定个性化的培训计划，提高培训的针
对性和实效性。
激励机制与职业发展路径
建立完善的薪酬体系
设立奖励机制
合理确定教师薪酬水平，建立完善的薪酬 增长机制，激发教师的工作积极性和创造 力。
对于在教育教学工作中表现突出的教师， 应给予相应的奖励和荣誉，树立榜样，鼓 励其他教师向其学习。
国外教育现状
更加注重学生综合素质和能力的培养，倡导探究式学 习和合作学习，注重培养学生的创新思维和批判性思 维。
教育改革必要性分析
适应社会发展需求
01
随着社会的快速发展，对人才的需求也在不断变化，教育改革
是培养符合社会需求人才的重要途径。提高教育质量 Nhomakorabea02
通过教育改革，可以更新教育观念，改进教学方法和手段，提
教学内容更新与拓展
及时更新教学内容，反映学科最新发展动态和前沿成果 。
强化实践性教学环节，提高学生实验、实训、实习等实 践能力。
拓展教学内容的深度和广度，加强跨学科知识的融合与 贯通。
注重教学内容与社会需求、行业发展的对接，增强人才 培养的针对性和适应性。
跨学科课程整合实践
01
02
03
04
推动跨学科课程的开发与整合 ，打破学科壁垒，促进学科交
。
师资队伍建设与培
05
训
教师队伍现状与挑战
教师数量不足，分布不均
部分地区、学校教师短缺，而一些城市或名校则教师资源过剩。
教师队伍结构不合理
年龄、学历、职称等结构存在一定程度的不合理，影响教育教学质 量和教师队伍的稳定性。
教师素质参差不齐
部分教师教育教学能力、职业道德素养等方面有待提高，影响学生 全面发展和教育质量提升。
实施个性化培训计划
针对不同教师的实际情况和需求，制 定个性化的培训计划，提高培训的针
对性和实效性。
激励机制与职业发展路径
建立完善的薪酬体系
设立奖励机制
合理确定教师薪酬水平，建立完善的薪酬 增长机制，激发教师的工作积极性和创造 力。
对于在教育教学工作中表现突出的教师， 应给予相应的奖励和荣誉，树立榜样，鼓 励其他教师向其学习。
国外教育现状
更加注重学生综合素质和能力的培养，倡导探究式学 习和合作学习，注重培养学生的创新思维和批判性思 维。
教育改革必要性分析
适应社会发展需求
01
随着社会的快速发展，对人才的需求也在不断变化，教育改革
是培养符合社会需求人才的重要途径。提高教育质量 Nhomakorabea02
通过教育改革，可以更新教育观念，改进教学方法和手段，提
教学内容更新与拓展
及时更新教学内容，反映学科最新发展动态和前沿成果 。
强化实践性教学环节，提高学生实验、实训、实习等实 践能力。
拓展教学内容的深度和广度，加强跨学科知识的融合与 贯通。
注重教学内容与社会需求、行业发展的对接，增强人才 培养的针对性和适应性。
跨学科课程整合实践
01
02
03
04
推动跨学科课程的开发与整合 ，打破学科壁垒，促进学科交
。
师资队伍建设与培
05
训
教师队伍现状与挑战
教师数量不足，分布不均
部分地区、学校教师短缺，而一些城市或名校则教师资源过剩。
教师队伍结构不合理
年龄、学历、职称等结构存在一定程度的不合理，影响教育教学质 量和教师队伍的稳定性。
教师素质参差不齐
部分教师教育教学能力、职业道德素养等方面有待提高，影响学生 全面发展和教育质量提升。
推行高中新课程改革的几点建议
推行高中新课程改革的几点建议普通高中新课程改革势在必行,但推行改革以来,还存在着诸多问题和不足。
通过到各普通高中调研以及到广东、海南课改推行较早、效果较好地区实地考察,现对推行高中新课程课改提出五点建议。
一、加强宣传,统一认识,着力营造推进高中课程改革的良好舆论氛围推进高中课改工作不仅仅是教育部门的事,更需要得到全社会的理解和支持。
我们要充分利用各种媒体,通过各种渠道和形式,向学生及其家长和全社会广泛深入地宣传普通高中课程改革的目的、任务和意义。
要争取社区、家长的积极配合,认真听取家长和社区对课改工作的意见、建议,积极探索建立家庭、社区有效参与课程改革的新机制,形成领导重视、群众理解、全社会支持的良好课改氛围。
二、加强培训,提升能力,切实抓好三支新课改队伍建设1.加强对教育行政干部和校长的培训,提升课改理解、课改规划、新课开发、课改指导和文化建构等五方面能力。
2.坚持“先培训、后上岗,不培训、不上岗”的原则,把岗前培训与实施过程中的跟进式培训结合起来,把集中培训与分散研修结合起来,加强一线教师队伍的培训,实现普通高中新课程“全员培训”“全面培训”和“全程培训”的目标,着力转变广大教师的教育思想观念,改革教学方式方法,提高实施新课程的能力与水平。
3.着力建设一支强有力的教研指导和专家咨询队伍。
这支队伍要以教研系统的科研人员为主体,要以高等院校的专家学者为主导,以一定数量从事教学的骨干教师为实践载体,以部分学生家长为顾问,全程跟踪课改实施进度,及时研究解决进程中的困难与问题,定期对课改成果进行评测,充分发挥专业支持和引领作用。
教研员一定要改变过去的工作思路和工作模式,必须确立学校在教学研究中的主体地位,积极主动地走向校本教研,研究校本教研,宣传校本教研,在新课程的实施过程中发挥有效的作用。
三、整合资源,实现共享,积极解决经费短缺问题1.积极整合校内资源。
根据新课程的需要对已有的教室、图书馆、实验室等场地和设施设备进行改造升级,特别是加强最能体现课程改革特点的选修课教室、通用技术教学场所的建设,同时注重教师综合素质的提高,多培养一专多能型教师。
课改的几点建议
课改的几点建议课改的几点建议中轴线三点建议建议1：明确课堂学习的基本要求一、教师要引导学生每天抽出时间自我检查落实情况。
二、学生课前五分钟准备好需要的课本、笔记本、导学案、工具书、纠错本、学习用具和必要的小组板书等。
三、自学（独学）要求：1．独立思考，并记录下自己的观点或疑问。
2．不能交头接耳，打扰别人。
四、讨论交流要求：1．讨论交流时间为课余时间或上课时间，自主学习时禁止讨论。
2．课余时间同桌间交流解惑。
3．上课时间在教师监督下小组内交流，解决同桌间解决不了的问题。
4．交流时，要做到精神集中，语言简练；要注意倾听，不讨论与问题无关的话题。
五、板书要求：板书工整规范精练，重点板书要点。
要用双色或多色粉笔，突出重点内容。
六、展示要求：1．仪态自然大方，表情丰富，用肢体语言辅助展示。
2．用普通话发言，语速适中，声音洪亮。
3．站在黑板前，身体侧转，面向全体同学，不挡住展示内容。
4．能用手或者教鞭指着展示的内容，最好脱稿。
5．展示时小组成员要配合，不冷场，及时补充；主持人及相关成员要与主持人一同站在黑板前。
6．展示时要有自己的感悟拓展或生成。
7．展示过程中要有交流语，展示结束后要有结束语。
（如：“对这个问题同学们是否还有疑问？”）七、质疑对抗要求：1．在展示同学展示时或结束时如果有疑问要及时提出自己的观点，其他同学可以进一步质疑对抗。
2．质疑对抗要针对问题，避免不必要的争论。
3．进行质疑对抗时不必要举手，直接站立发表自己的观点。
八、倾听要求：1．面向展示的同学，或坐或站，同组同学要在一起。
2．认真倾听，做好记录，及时进行质疑对抗、补充互助、拓展生成。
九、巩固要求：1．巩固检测要独立完成，当堂完成。
2．每天上完课后要及时整理学案。
3．将自己仍然不会的问题上纠错本。
十、行动要求：1．学生要围在一起进行分组展示。
2．展示的同学要迅速站到聚焦处；站立时不要挡住后面学生，后面的同学要自动走到能看见展示同学或板演处。
深化课程教学改革 ppt课件
zf@
PPT课件
50
PPT课件
24
学校课程建设的建议
知识拓展课程[初中]要尊重学科本质， 还原本来的学习活动。
语文 真阅读与真表达（演讲，戏剧） 数学 思维与应用 英语 听说实践与国际理解 科学 实验实践与博览阅读 社会 社会调查与实践
PPT课件
25
学校课程建设的建议
多以实践性或研究性的项目学习， 推动学生学习方式的转变。让应用、生 成、体验、探究成为孩子学习的常态。
PPT课件
38
学科课程里的“整合” 围绕学生核心素养开发 根据课程建设要素架构
PPT课件
39
综合实践类课程 注重对课程类型的梳理分类 围绕学生核心素养开发 根据课程建设要素架构
PPT课件
40
PPT课件
侧重“实践”
41
PPT课件
侧重“实践”
42
教学安排的灵活性
综合实践活动的整合实施模式
内容整合（研究性学习、信息技术、劳动技
转变育人模式 促进实践学习 ——深化课程改革的本质精神
PPT课件
浙江省教研室 张丰
2015年12月
1
学科中心 & 学生中心
深化义务教育课程改革的指导思想
遵循教育规律和学生成长规律，面向全体 学生，转变育人模式，推进因材施教，保护 和培养每一位学生的学习兴趣，充分调动每 一位学生的学习积极性，开发和培育每一位 学生的学习潜能和特长，让每一位学生愉快 成长、幸福成长。
学习方式
同时包含“怎么教 ”
“怎么学”的问题
课程 标准
静态的科目
A B C D E……
教材 教学资源
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“教什么”“学什 么”
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50
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学校课程建设的建议
知识拓展课程[初中]要尊重学科本质， 还原本来的学习活动。
语文 真阅读与真表达（演讲，戏剧） 数学 思维与应用 英语 听说实践与国际理解 科学 实验实践与博览阅读 社会 社会调查与实践
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25
学校课程建设的建议
多以实践性或研究性的项目学习， 推动学生学习方式的转变。让应用、生 成、体验、探究成为孩子学习的常态。
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38
学科课程里的“整合” 围绕学生核心素养开发 根据课程建设要素架构
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综合实践类课程 注重对课程类型的梳理分类 围绕学生核心素养开发 根据课程建设要素架构
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40
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侧重“实践”
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侧重“实践”
42
教学安排的灵活性
综合实践活动的整合实施模式
内容整合（研究性学习、信息技术、劳动技
转变育人模式 促进实践学习 ——深化课程改革的本质精神
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浙江省教研室 张丰
2015年12月
1
学科中心 & 学生中心
深化义务教育课程改革的指导思想
遵循教育规律和学生成长规律，面向全体 学生，转变育人模式，推进因材施教，保护 和培养每一位学生的学习兴趣，充分调动每 一位学生的学习积极性，开发和培育每一位 学生的学习潜能和特长，让每一位学生愉快 成长、幸福成长。
学习方式
同时包含“怎么教 ”
“怎么学”的问题
课程 标准
静态的科目
A B C D E……
教材 教学资源
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“教什么”“学什 么”
推进新课程改革的几点建议
在 ，学生学 习负担有增无减 。
就是学 习 。要强化 教师 自主学 习 ，树 终 身学 习的观念 。 以各种教 学活动和培训 为载体 ，促 进教师更新教 育观念 ： 价标 准及 评价体 系，引导教师对 照标准 ， 自觉进 行课堂模 式改革 。把学 习的主动权交给学 生 ，课堂一 更多的是授 予 学生 学法 ，既重视 知识的传授 ，又重视学生 技能的培养 、 惯 、探究能力 、合 作能力 、社 交能力 、语 言表达能力 伞面
为 了使学 生对 新课产生兴趣 ，教学 中要根 据学生 的心
理特征 ，精心设计 形式新颖有趣 、易于学生 进入 的学 习情
每个 学生根据 自己的生活经验 思考并指 Ｈ ｛ 比的方法 ，容易 产生不 同的多种 比法 。小 组合 作增强 了学生之 间交 流 ，促
成 多种方法 的产生 ，体现解 决问题策 略的多样化 ，有助于
导学 生关 注 生活 。这 样 能够 引起 学生 主 动参 与 ，积 极探
境 ，从 而使学生进入学 习状态 。例如教学 “ ２ 的认识”时 ， 可以设计游动 物同游戏 。上课 时 ，老师提 问 “ 你们能从这 些 动物 中找 出数 量 ‘ ２ ’吗 ？”孩子 们就会 争先恐 后地 找 ｍ许 多数量２ 的东西 ，如褐马鸡 ２ 只脚 、所有动物都有２ 只眼 睛等 。这样 ，不仅 学生饶有兴趣 地投入到新课 学 习中，而
第四，教育行政部 门必须进行强力干预和推动，才能保
证新 的教 学模 式的全面推 行。教育行政部 门要制定ｍ台新课 照 “ 试点先行 ，逐步推开”的原则进行 ，加问题而坚持改革 。所 以校长首 先必须摈弃 程改革实施方案 ，明确新课程改革的任务 、原则和步骤 ，按 法 。要锐意改革 ，要意志坚定 ，敢 为人先 ，做 教育 的改革 督促检查。要选树典型 ，适时 召开新课程改革现场会 ，将课 堂模式改革逐步引 向深入 ，努力打造高效课堂 ，逐步建， ● 行
就是学 习 。要强化 教师 自主学 习 ，树 终 身学 习的观念 。 以各种教 学活动和培训 为载体 ，促 进教师更新教 育观念 ： 价标 准及 评价体 系，引导教师对 照标准 ， 自觉进 行课堂模 式改革 。把学 习的主动权交给学 生 ，课堂一 更多的是授 予 学生 学法 ，既重视 知识的传授 ，又重视学生 技能的培养 、 惯 、探究能力 、合 作能力 、社 交能力 、语 言表达能力 伞面
为 了使学 生对 新课产生兴趣 ，教学 中要根 据学生 的心
理特征 ，精心设计 形式新颖有趣 、易于学生 进入 的学 习情
每个 学生根据 自己的生活经验 思考并指 Ｈ ｛ 比的方法 ，容易 产生不 同的多种 比法 。小 组合 作增强 了学生之 间交 流 ，促
成 多种方法 的产生 ，体现解 决问题策 略的多样化 ，有助于
导学 生关 注 生活 。这 样 能够 引起 学生 主 动参 与 ，积 极探
境 ，从 而使学生进入学 习状态 。例如教学 “ ２ 的认识”时 ， 可以设计游动 物同游戏 。上课 时 ，老师提 问 “ 你们能从这 些 动物 中找 出数 量 ‘ ２ ’吗 ？”孩子 们就会 争先恐 后地 找 ｍ许 多数量２ 的东西 ，如褐马鸡 ２ 只脚 、所有动物都有２ 只眼 睛等 。这样 ，不仅 学生饶有兴趣 地投入到新课 学 习中，而
第四，教育行政部 门必须进行强力干预和推动，才能保
证新 的教 学模 式的全面推 行。教育行政部 门要制定ｍ台新课 照 “ 试点先行 ，逐步推开”的原则进行 ，加问题而坚持改革 。所 以校长首 先必须摈弃 程改革实施方案 ，明确新课程改革的任务 、原则和步骤 ，按 法 。要锐意改革 ，要意志坚定 ，敢 为人先 ，做 教育 的改革 督促检查。要选树典型 ，适时 召开新课程改革现场会 ，将课 堂模式改革逐步引 向深入 ，努力打造高效课堂 ，逐步建， ● 行
课改建议 Microsoft PowerPoint 演示文稿
三、在实践中不断改进和上升
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课本
做实验得出 HCl+NaOH==NaCl+H2O 理性分析：微观图，写方程式，得出盐和中和反应的概念 介绍生活中的中和反应
针对Ⅰ ①描述你观察到的现象？由此现象得出什么结论？ ② 酚酞的作用是什么？ ③你还有其它的设计方案吗？
针对Ⅱ设问 ①你能看懂图10-13吗？请向大家讲一讲（过程中可以提示写方程式）。 ②请再列举几个中和反应的方程式 针对Ⅲ 说一说生活中的中和反应
根据目标设计过程
课前收集 实验操作 分析和结论
1.将测得 的结果按 照酸性、 中性、碱 性分类
2.将测 得的液 体按照 pH大小 排序
二、教学设计
1.确定学生活动环节 预习
根据问题独立思考 小组讨论
全班展示交流 点拨 点评 提升
归纳小结
练习
2.确定知识学习环节
例如： 知识目标： 十单元 课题2 酸和碱之间发生什么反应 1.从宏观、微观两个角度了解中和反应 一、中和反应 2.会写中和反应方程式 二、中和反应在实际中的应用 3.知道一些生活中的中和反应 Ⅰ Ⅱ Ⅲ
理解过程目标
例如：单元 课题2 酸和碱之间发生什么反应 三、溶液酸碱度的表示方法
可以设置的过程 1.酸碱性与酸碱度的区别 2.对酸碱度的了解 3.测定液体的酸碱度 4.了解常见液体的酸碱度
你选？
确定目标：
通过测定液体的酸碱度让学生 ①学会记录、分析和归纳 ②更深刻了解生活中的液体，感受化学就在身边 ③量变与质变规律体验 ……
会议主题
一、课堂改革中的建议 二、给学生做实验的机会 三、2009年毕业及升学考试复习建议
课堂改革中的建议
一、备课及学案编写
新课标教学方法建议.ppt
一、分析课例的优缺点
不足:
1. 教师上课节奏过快,学生的思维跟不上. 2. 教师过于强调学生的主体地位, 教师的
引导作用没有发挥好。
3. 课件中知识点逻辑结构不清晰,材料是 为知识点服务的,可是整个课件文字材 料过多.
新课改最大的特点是以新的教 育理念、思想和教学方法替代过去 陈旧落后的教育思想和教学方法， 全面进行课堂教学改革。新课改在 取得了前所未有的喜人成绩同时， 也逐渐暴露出一些问题，我们如不 能慎重对待，及时纠正，很容易进 入教改的误区，从而影响课改的进 程和质量。
二、施教过程中误区
4.师生定位模糊不清.
新课标的师生之间的定位是这样的: 以学生为主体,教师为主导.但是很多教 师在教学的过程中往往过于重视学生的 主体地位,而忽视了教师的主导地位.
如”自主学习”,很多教师认为 自主学习无非就是教师创设情境，学生 自己发现问题，再通过小组讨论，动手 操作，最后解决问题，得出结论的一种 公式化、模式化教学。所谓的合作学习 也就是三、五个学生围在一起交流讨论。
3.新课改就是教学过程中形式多样, 热热闹闹.
为了追求形式的多样,很多教师都是 盲目地遵循新课程的教学思路：自主、 合作、探究。有的教师认为一堂课如果 没有“自主、合作、探究”的教学设计 思路，就不是一堂新课改下的课。因此， 在课前准备时，在不需合作的时候来个 同学间的合作，不需要自主探究的时候 也来个自主探究，在旁观的人看来，课 堂上学生的主体活动也许得到了较好的 体现，学生的学习气氛也比较活跃。
二、施教过程中误区
2.认为新课改等同于传统教学.也就是俗 话说的”换汤不换药”(完全等同论) 很多教师认为新旧课标没有什么 不一样,只是有无课件的差别.认为每节 课都是用课件教学的就是新课标. 所以在上课之前很多老师花大量 的时间去做课件,并且把课件作的很漂 亮，去吸引学生的眼球,往往忽视了自 己的教学内容.形式是为内容服务的,我 们不能本末倒置.
关于课程改革的几点建议(共16张PPT)
16－20%
2015新版：课时安排
年级
周课时
基础性课程 平均周课时
拓展性课程 平 均周课时
学年 教学周数
学年 总课时
一
26
22－23
3－4
35
约910
二
26
22－23
3－4
35
约910
三
30
25－26
4－5
35
约1050
四
30
25－26
4－5
35
约1050
五
30
25－26
4－5
35
约1050
六
30
出台文件 行宣政传发推动进 专督业查引考领核活动业跟务进跟实进践创指新导培训 校长领导 实践响应
《新高考、新课程、新理念》 嘉兴市南湖区 朱德江 2015新版：课程设置方案 上级制度规定的机械执行; （3）恒泰学校：学分制评价，促进学生全面而有个性发展。 读懂教师，提升教师转型发展的自觉 。 拓展性课程 平均周课时
第二部分 拓展性课程 平均周课时
《课程的原理与课程改革》 他人改革经验的照搬着； （7）四都初中：坚持立德树人，构建“135”德育课程体系。 拓展性课程 平均周课时
（6）城南中学课：程学科改分层革走的班，强助推势教推学管进理变与革校长的主体责任
深化义务教育课程改革的几点思考 善于利用各种资源开发使用课程 加强考核与激励，如果能适当的争取政策，让多上课的校长能有适当的报酬（跨区域可以有劳务费），这必将有力促进衢州教育的活力 。
不是
是
教师与变革的关系
上级制度规定的机械执行; 有思想的实践者； 他人改革经验的照搬着； 有发现的研究者；
教育变革实践的操作者。
2015新版：课时安排
年级
周课时
基础性课程 平均周课时
拓展性课程 平 均周课时
学年 教学周数
学年 总课时
一
26
22－23
3－4
35
约910
二
26
22－23
3－4
35
约910
三
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25－26
4－5
35
约1050
四
30
25－26
4－5
35
约1050
五
30
25－26
4－5
35
约1050
六
30
出台文件 行宣政传发推动进 专督业查引考领核活动业跟务进跟实进践创指新导培训 校长领导 实践响应
《新高考、新课程、新理念》 嘉兴市南湖区 朱德江 2015新版：课程设置方案 上级制度规定的机械执行; （3）恒泰学校：学分制评价，促进学生全面而有个性发展。 读懂教师，提升教师转型发展的自觉 。 拓展性课程 平均周课时
第二部分 拓展性课程 平均周课时
《课程的原理与课程改革》 他人改革经验的照搬着； （7）四都初中：坚持立德树人，构建“135”德育课程体系。 拓展性课程 平均周课时
（6）城南中学课：程学科改分层革走的班，强助推势教推学管进理变与革校长的主体责任
深化义务教育课程改革的几点思考 善于利用各种资源开发使用课程 加强考核与激励，如果能适当的争取政策，让多上课的校长能有适当的报酬（跨区域可以有劳务费），这必将有力促进衢州教育的活力 。
不是
是
教师与变革的关系
上级制度规定的机械执行; 有思想的实践者； 他人改革经验的照搬着； 有发现的研究者；
教育变革实践的操作者。
课堂教学改革的思路与方法62页PPT
ห้องสมุดไป่ตู้
课堂教学改革的思路与方法
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
课堂教学改革的思路与方法
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
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多娇江山 合唱基础教程
教研员 周玲英 陈洪远 柴祥忠 姜方亮 柴小荣 祝红玉
抓好课程开发
• 应在课程框架下开发课程
• 鼓励教师团队合作开发课程
• 善于利用各种资源开发使用课程
• 学生课程的开发和利用（如社团、展览等）
.精品课件.
15
谢 谢 聆听
4. 加强考核与激励，如果能适当的争取政策，让多上课的校长能有适当 的报酬（跨区域可以有劳务费），这必将有力促进衢州教育的活力。
《新 基 础 教 育 》
唤
读懂教师，提升教师转型发展的自觉 。只有真正读懂教师，才能真
醒
正知道该如何更好地促进、帮助教师与我们一起朝前走。 读不懂教师，
内
不改变教师，则一切都是空话。只有教师发生变化，真正把学生看作主
学科专题教育
艺术特长
艺术 科学
地方历史和 文化教育
生活技艺
实践活动类 课程
信息技术
劳动技术
调查研究与 社会实践
6
课程名称
品德 语文 数学 外语 体育与健康 艺术 科学 历史与社会
综合实践活动 地方课程与校本
课程
2015新版：课程设置方案
开设年级
1－9 1－9 1－9 3－9 1－9 1－9 3－9 7－9
2016年5月12日 2016年6月24日
•.精品课件.
内容
主讲
组织形式
《整合与拓展》
省教研室 滕春友
《课程的原理与课程改革》 教育局教研室 郑兴泽
开学校长会议 教务主任会议
江山市深化义务教育课程 改革推进会（一）
实验小学
江山市教育局
《“学为中心”的课堂教 学改革》
《新高考、新课程、新理 念》
到衢江区参观学习
•12
教研室小学拓展性课程开发目录
学科 语文 数学
英语
科学 信息 技术
内容
阅读与思维导图 小学数学创新思维读本
小学英语课本剧
好玩的科学 和小猫一起玩scratch
教研员
周玉屏 姜红富
周建青
徐超尧 徐容海
教研室初中拓展性课程开发目录
学科 语文 数学 英语 科学 社政 音乐
内容 行走在语文的路上
数学大世界 英语趣味阅读 生活中的科学
小学拓展性课程培训
中小学综合实践活动课程 实施现场会
嘉兴市南湖区 朱德江
省教育厅基教处方红峰
衢江区中小学 华师大教授等 城南中学等学校
徐良水
教研室（文溪实验学校）
江山首期教育讲堂
互学互看活动 培训考察 教研室
小班化教学现场会
江山市深化义务教育课程 改革推进会（二）
恒泰学校、茅坂小学
教研室
•3
（1）中山小学：微型课程，多维设计与套餐实施。 （2）实验小学: 全科阅读，发现课外书里的“大乾坤”。 （3）恒泰学校：学分制评价，促进学生全面而有个性发展。 （4）长台小学：秀竹文化课程，彰显地方文化特色 （5）城北中学：特色社团课程化，培养气质少年 （6）城南中学：学科分层走班，助推教学管理变革 （7）四都初中：坚持立德树人，构建“135”德育课程体系。
第二部分
课程改革的强势推进与校长的主体责任
行政推进 督查考核 业务跟进 指导培训 校长领导 实践响应
•5
义务教育课程体系
基础性课程
拓展性课程
小学85% 初中80%
初中≤30% 知识拓展类
小学15% 初中20%
体艺特长类
品德 语文 数学 外语 体育与健康 历史与社会
课程
学科研究性 学习
课程
体育技能
约980
约620
约1600
.精品课件.
国家规定 总课时比例 7－9% 20－22% 13－15% 6－8% 10－11% 9－11% 7－9% 3－4%
16－20%
7
年级
一 二 三 四 五 六 七 八 九
.精品课件.
2015新版：课时安排
周课时
基础性课程 平均周课时
拓展性课程 平 均周课时
26
22－23
3－4
26
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30
25－26
30
25－26
3－4 4－5 4－5
30
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4－5 4－5
34
27－28
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27－28
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6－7 6－7 6－7
学年 教学周数
35 35 35 35 35 35 35 35 33
学年 总课时 约910 约910 约1050 约1050 约1050 约1050 约1190 约1190 约1120
生
动发展的主人，真正与学生共同投入教学，互动对话，才能促进学生生
力
命成长，同时教师也获得智慧成长。
才
能
不是
是
提
升
上级制度规定的机械执行; 有思想的实践者；
教
教师与变革的关系
育
他人改革经验的照搬着； 有发现的研究者；
质
教育变革实践的操作者。
量
有创生能力的变革者。
第三部分 构建“1+X”课程开发机制
拓展课程 选定主题 深入实践 研究指导 培养团队
1－6年级课 时合计 约430 约1540 约840 约350 约700 约830 约350
7－9年级 课时合计 约200 约510 约450 约410 约310 约210 约480 约310
九年总课时
约630 约2050 约1290 约760 约1010 约1040 约830 约310
3－9
1－9
8
校长有课程 教育有活力
1. 义务教育学校校长至少开发一门精品课程，先在本校学生中开讲，课 程形式多样，以综合性通用性为主，能够提高学生的核心素养。
2. 在全市上下组织校长精品课程评比，帅选出实用强、学生兴趣高、 教育视野广的一定数量的好课程，在网上公开。
3. 全市各校可以打通，学校根据自己的需要选一定比例的校长来开设校 本课程，即活跃教育的氛围，也提高了校长的课程能力和水平，为全市教 师作出了榜样，也是创出推进义务教育课程改革的亮点和特色。
■■■ 讲好教育变革的“课程故事”
深化义务教育课程改革的几点思考
江山市教育局教研室 郑兴泽
•.精品课件.
•1
第一部分
课程改革的推进与阶段性成果
出台文件 宣传发动 专业引领 活动跟进 实践创新
•2
时间 2015年 8月20日 2015年9月7日 2015年10月14日
2015年12月1日 2016年3月26日 2016年4月22日 2016年4月25日 2016年5月5日
教研员 周玲英 陈洪远 柴祥忠 姜方亮 柴小荣 祝红玉
抓好课程开发
• 应在课程框架下开发课程
• 鼓励教师团队合作开发课程
• 善于利用各种资源开发使用课程
• 学生课程的开发和利用（如社团、展览等）
.精品课件.
15
谢 谢 聆听
4. 加强考核与激励，如果能适当的争取政策，让多上课的校长能有适当 的报酬（跨区域可以有劳务费），这必将有力促进衢州教育的活力。
《新 基 础 教 育 》
唤
读懂教师，提升教师转型发展的自觉 。只有真正读懂教师，才能真
醒
正知道该如何更好地促进、帮助教师与我们一起朝前走。 读不懂教师，
内
不改变教师，则一切都是空话。只有教师发生变化，真正把学生看作主
学科专题教育
艺术特长
艺术 科学
地方历史和 文化教育
生活技艺
实践活动类 课程
信息技术
劳动技术
调查研究与 社会实践
6
课程名称
品德 语文 数学 外语 体育与健康 艺术 科学 历史与社会
综合实践活动 地方课程与校本
课程
2015新版：课程设置方案
开设年级
1－9 1－9 1－9 3－9 1－9 1－9 3－9 7－9
2016年5月12日 2016年6月24日
•.精品课件.
内容
主讲
组织形式
《整合与拓展》
省教研室 滕春友
《课程的原理与课程改革》 教育局教研室 郑兴泽
开学校长会议 教务主任会议
江山市深化义务教育课程 改革推进会（一）
实验小学
江山市教育局
《“学为中心”的课堂教 学改革》
《新高考、新课程、新理 念》
到衢江区参观学习
•12
教研室小学拓展性课程开发目录
学科 语文 数学
英语
科学 信息 技术
内容
阅读与思维导图 小学数学创新思维读本
小学英语课本剧
好玩的科学 和小猫一起玩scratch
教研员
周玉屏 姜红富
周建青
徐超尧 徐容海
教研室初中拓展性课程开发目录
学科 语文 数学 英语 科学 社政 音乐
内容 行走在语文的路上
数学大世界 英语趣味阅读 生活中的科学
小学拓展性课程培训
中小学综合实践活动课程 实施现场会
嘉兴市南湖区 朱德江
省教育厅基教处方红峰
衢江区中小学 华师大教授等 城南中学等学校
徐良水
教研室（文溪实验学校）
江山首期教育讲堂
互学互看活动 培训考察 教研室
小班化教学现场会
江山市深化义务教育课程 改革推进会（二）
恒泰学校、茅坂小学
教研室
•3
（1）中山小学：微型课程，多维设计与套餐实施。 （2）实验小学: 全科阅读，发现课外书里的“大乾坤”。 （3）恒泰学校：学分制评价，促进学生全面而有个性发展。 （4）长台小学：秀竹文化课程，彰显地方文化特色 （5）城北中学：特色社团课程化，培养气质少年 （6）城南中学：学科分层走班，助推教学管理变革 （7）四都初中：坚持立德树人，构建“135”德育课程体系。
第二部分
课程改革的强势推进与校长的主体责任
行政推进 督查考核 业务跟进 指导培训 校长领导 实践响应
•5
义务教育课程体系
基础性课程
拓展性课程
小学85% 初中80%
初中≤30% 知识拓展类
小学15% 初中20%
体艺特长类
品德 语文 数学 外语 体育与健康 历史与社会
课程
学科研究性 学习
课程
体育技能
约980
约620
约1600
.精品课件.
国家规定 总课时比例 7－9% 20－22% 13－15% 6－8% 10－11% 9－11% 7－9% 3－4%
16－20%
7
年级
一 二 三 四 五 六 七 八 九
.精品课件.
2015新版：课时安排
周课时
基础性课程 平均周课时
拓展性课程 平 均周课时
26
22－23
3－4
26
22－23
30
25－26
30
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3－4 4－5 4－5
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27－28
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6－7 6－7 6－7
学年 教学周数
35 35 35 35 35 35 35 35 33
学年 总课时 约910 约910 约1050 约1050 约1050 约1050 约1190 约1190 约1120
生
动发展的主人，真正与学生共同投入教学，互动对话，才能促进学生生
力
命成长，同时教师也获得智慧成长。
才
能
不是
是
提
升
上级制度规定的机械执行; 有思想的实践者；
教
教师与变革的关系
育
他人改革经验的照搬着； 有发现的研究者；
质
教育变革实践的操作者。
量
有创生能力的变革者。
第三部分 构建“1+X”课程开发机制
拓展课程 选定主题 深入实践 研究指导 培养团队
1－6年级课 时合计 约430 约1540 约840 约350 约700 约830 约350
7－9年级 课时合计 约200 约510 约450 约410 约310 约210 约480 约310
九年总课时
约630 约2050 约1290 约760 约1010 约1040 约830 约310
3－9
1－9
8
校长有课程 教育有活力
1. 义务教育学校校长至少开发一门精品课程，先在本校学生中开讲，课 程形式多样，以综合性通用性为主，能够提高学生的核心素养。
2. 在全市上下组织校长精品课程评比，帅选出实用强、学生兴趣高、 教育视野广的一定数量的好课程，在网上公开。
3. 全市各校可以打通，学校根据自己的需要选一定比例的校长来开设校 本课程，即活跃教育的氛围，也提高了校长的课程能力和水平，为全市教 师作出了榜样，也是创出推进义务教育课程改革的亮点和特色。
■■■ 讲好教育变革的“课程故事”
深化义务教育课程改革的几点思考
江山市教育局教研室 郑兴泽
•.精品课件.
•1
第一部分
课程改革的推进与阶段性成果
出台文件 宣传发动 专业引领 活动跟进 实践创新
•2
时间 2015年 8月20日 2015年9月7日 2015年10月14日
2015年12月1日 2016年3月26日 2016年4月22日 2016年4月25日 2016年5月5日