2019年《海滩上的雕塑》教学设计.doc

课题教学目标教学重点3、海滩上的

课时一课时授课对象雕塑

学习本课生字、新词。

朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。

了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。

朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。

教学准备让孩子们领略大自然的美。

教学过程

一、激情引趣，导入课文

导语：同学们见过大海吗？那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？

生自由发言，畅谈感受。

播放课件：海滩景色配轻音乐。教师：或许有的同学没见过大海，更没有体验过海滩带给你的乐趣。那今

天，就让我们伴着优雅的旋律，一起走向大海，去欣赏

《海滩上的雕塑》。

二、自主朗读，读通课文

生自由朗读，要求读准字音。

出示生字词卡片，检查生字掌握程度，并适时指导学生区分形近字。

抽生朗读，检查读书情况。

教学过程三、细读课文，自主体会

师：我们今天学的文章，旁边有批注，这叫批读文，回忆一下，我们以前是怎样学习批读文的？（①边读边

想。②借助旁批的内容学习课文。③在文章旁边写下自

己的感受或问题）

用自己喜欢的方式学习这篇课文吧！生自由读文，边读边思考海滩上的雕塑师是谁。

抽生汇报：海滩上的雕塑师是谁？（板书：我们、小动物们）

学习 1~3 段。

(1)师：海滩上这么多有趣的图案，它的作者到底是

谁呢？（出示第 2 段旁的批注。）编者知道了，你知道

吗？请你把这些图案的作者名字勾画出来吧！

(2)面对海滩上这么多有趣的图案，你有自己的感受

和疑问吗？（了解蛤蜊，争论“曲线”的作者是谁，并

指导读出猜测的语气。）

(3)同学们，从这些猜测中，你体会到什么呢？（图

案多，图案的作者也多，让我们分不清，给我们带来快乐。）板书：乐趣

(4)齐读第 3 段，根据旁批，培养学生的想象能力。师：同学们，张开你想象的翅膀，把海鸥可能会发表的

评论，批注在旁边的空白处吧！生自由批注。抽生读批

注。师生共同交流。

学习 4~10 段。

(1)齐读第 4 段及批注，思考：更大胆的构想是什么？

(2)自由读5~10 段，你从中感受到什么？（“我们”干得很起劲，很开心！）

(3)通过各种形式的读，读出自己独特的感受。（如

抽读、赛读、齐读等。）

(4)说说第 10 段的省略符号省略了什么。张开想象的翅膀，把你有创意的、有个性的设计批注在文章的空白处。生批读，然后交流。

学习 11~14 段。

(1)师：当你们精心设计的雕塑被浪涛吞没时，心情

如何？海边的小朋友又是什么样的心情呢？齐读11~14 段。

(2)读批注，体会“收藏”一词的精妙。（可用换词

法体会。）

八．作业设计。

1、默写生字

2、写一篇读后感

九．板书设计

大运河

人工湖

海滩上的雕塑 -----大山-----珍藏

家园（对大海的热爱）