幼儿园教师《指南》读书笔记
关于《3—6岁儿童学习与发展指南》读书笔记(通用5篇)
《3—6岁儿童学习与发展指南》读书笔记1《指南》中指出语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。
我们深入地学习了《指南》后，更加清楚地认识到该领域每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。
教育建议则给我们的老师提出了一些合理化的建议，具有非常大的指导、引领作用。
《指南》中指出幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。
如何为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，促进幼儿的语言发展？今天我就语言领域如何创设语言环境，从以下三方面谈谈我们的想法和做法：一、臻选趣味适宜的图书《指南》中建议：提供一定数量、符合幼儿年龄图书，适合中班的有：《好朋友》、《一口袋的吻》、《爷爷一定有办法》、《两条彩虹》；大班的幼儿已具备探究心理，爱独立思考、寻求答案，他们喜欢较长的情节复杂的故事，内容要富有想象力、创造性，推理判断性强的故事，也可选择一些知识类的故事，满足他们的探究心理，适合大班的又有：《搬过来搬过去》、《一根羽毛也不能动》、《勇气》、《美丽的梦想》等。
这些儿童文学作品有利于他们的语言表达能力、观察力、思维能力的进一步发展，大班的孩子特别喜欢。
适时符合幼儿实际生活经验，符合当前情景的阅读内容才能使幼儿产生共鸣。
如对于初入园的小班孩子，常常会因不适而出现焦虑、哭闹等现象，此时我们就选择了《我也想要抱一抱》、《魔法亲亲》、《一口袋的吻》这样专门为了帮助孩子解决分离焦虑而写的趣味故事，引导孩子在集体面前大胆的表述自己的想法和感受，从而发展幼儿的语言能力。
我们通过趣味性的故事活动，逐渐帮助小班的孩子克服分离焦虑。
二、创设支持幼儿阅读的物质环境《指南》中建议：提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。
幼儿园教师《指南》读书笔记
幼儿园教师《指南》读书笔记读后感首先，在学习《指南》的同时，我深刻的意识到，幼儿教育是一项十分细致的工作，相对于我们平时的工作来说，我们还是有很多做的不好的、欠缺的地方。
但是在不断的学习与实践中，我们也慢慢的细化自己的工作，不求最好，只求更好。
比如说，我带的小班，年龄段在3~4岁左右，在《指南》中的健康领域第三点“生活习惯与生活能力”中的“目标1．具有良好的生活与卫生习惯”指出：1．在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
2．喜欢参加体育活动。
3．在引导下不偏食、挑食。
喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
4．愿意饮用白开水，不贪喝饮料。
5．不用脏手揉眼睛，连续看电视不超过15分钟。
我们也努力的将这些“嘴里说说”的东西融入到孩子们在园的一日活动中去。
在吃饭的时候提醒孩子们要先洗手，吃饭不挑食；结合孩子们活泼好动的天性，每天组织他们到户外游戏、锻炼，绝对保证孩子们的户外体锻时间。
我觉得，对于小班3~4岁得孩子们来说，养成正确良好的生活、学习习惯是相当重要的，为幼儿创设一个宽松、愉快的生活与学习环境，让孩子的身心得到健康的发展。
比如，让微笑、鼓励时刻伴随你和孩子，让彼此拥有信任与友谊；比如，给孩子一些自由的时间、空间，让他们做自己喜欢，并且力所能及的事；比如，适时和孩子在操场上、草丛中、沙池里，一起尽情的嬉戏、玩耍、探究，既锻炼体魄，又增进感情……我想，我们能做的还有很多，就看你是否愿意用心去做。
虽然这些都是零零散散的琐碎事情，我相信遵从《指南》提出的教育3~6岁幼儿应坚持的三个原则：第一，应遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练；第二，从不同角度促进幼儿全面协调发展，不要片面追求某一方面的发展；第三，尊重幼儿发展的个体差异，切忌用一把尺子衡量所有幼儿。
在以后的工作中，我会做到更细致。
指南读书笔记与心得(精选10篇)
指南读书笔记与心得(精选10篇)指南读书笔记与心得篇1《指南》的“艺术领域”中对教师提出要求：“和幼儿一起用图画、手工制品等布置环境、美化生活。
”我们的生活缺不了美的事物，对美的渴望是每个人的权力，《指南》中也说到“每个幼儿心里都有一颗美的种子。
”我们应该满足孩子们，这对于教师而言是举手之劳，我也确实当任务做了。
这周正好是“春天”的主题，安排了制作活动，孩子们制作迎春花、桃花、梨花和柳条，有的是个人作品，有的是两人合作。
我当时只是配合师父将柳条挂起来，在我布置好教室之后，维维走来告诉我说：“老师，我们把春天搬到教室里来了，你看，花瓶里有黄色的迎春花，红色的桃花和白色的梨花，窗户上还有绿绿的柳条，真漂亮!”布置环境对我来说只是任务，而对于孩子来说却有着不可思议的内涵，我被她的一番话感动了，忍不住夸奖她：“你说得正好!”她笑得可欢了。
这段小故事告诉我：教室里的环境布置能开拓孩子的思维，一定要重视教室环境。
下次一定会和孩子们一起讨论如何布置教室、美化教室，让孩子们成为教室里的主人!《指南》中强调“成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能为追求‘完美’而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
”我的理解是：每个孩子都有丰富的想象力，能用语言大胆地表达出来，但并不是每个孩子都能把他的心中所想绘画出来，这毕竟需要有一定的绘画基础。
我们不训练孩子们的绘画技能，但也不能在没有基础的情况下让孩子去创作，创作要以绘画基础为奠基。
当然，孩子们的创作是浅层次的，不能对孩子要求过多。
想要提高孩子的绘画基础，不一定要教师施加给他，我想可以让孩子选择一些自己喜欢的绘画读本，画一画自己喜欢的人物、小动物和植物。
这是他自发的一种对于美的理解，孩子会有一种亲身体验：这本书上画的东西是我喜欢的美的东西。
这样，既不会出现千篇一律的作品，又让孩子有能力去创作。
当然，提高孩子绘画能力的办法还有许多，每位老师都有着自己独特的方式方法。
《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记
《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记12篇为了促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展，更为了让幼儿度过快乐而有意义的童年，园部组织了全园教师再一次学习《3-6岁儿童学习与发展指南》。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3-6岁各个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
平时我们严格按照《指南》中提出的学习与发展目标和教育建议制定幼儿的学习计划，本学期我带的是中班的幼儿，《指南》在阅读与书写准备中的目标1：喜欢听故事和看图书中指出4-5岁年龄段的幼儿应该做到喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听；目标2：能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节，所以本学期我们让家长为幼儿准备一本绘本图书带到幼儿园和小朋友们一起分享，在课间游戏或午饭、点心过后我们会让小朋友向大家介绍自己带来的绘本图书，并能在集体面前根据连续画面提供的信息大致讲述故事内容，这样不仅增强了幼儿的自信心更加锻炼了幼儿的语言表达能力。
在生活习惯与生活能力中的目标1：具有良好的生活与卫生习惯中指出4-5岁年龄段的幼儿应该做到不偏食、挑食，不暴饮暴食。
喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
幼儿挑食这个问题好像现在属于普遍现象，可能因为现在生活水平提高了，物质条件好了，加上家长的溺爱，宝贝想吃什么就给买什么，不想吃那就不吃了，从小给宝贝养成了挑食、偏食的坏习惯。
我们班有位叫谈锦轩的小朋友，有次在放学途中，正好碰到他奶奶给他买鸡蛋饼，我说：“谈锦轩，肚子饿啦？”他奶奶就告诉我说：“诺，家里烧的饭不吃为，从来不吃蔬菜，就喜欢吃零食。
”我说：“那营养跟的上哒？平时在学校吃饭还好的呢，饭吃的多，肉也喜欢吃，蔬菜多少也会吃一点，也没有说一点都不吃为。
幼儿园教师指南学习心得范文
幼儿园教师指南学习心得范文作为一名幼儿园教师，学习心得是我不断成长和进步的关键。
教师是教育事业中的重要角色，我们要不断学习和提升自己的专业素养，以更好地服务于幼儿的成长和发展。
本文将分享我在幼儿园教师指南学习过程中的心得体会。
第一，了解幼儿的发展特点和教育要求。
幼儿园教师是培养幼儿综合素质的重要责任人，了解幼儿的发展特点和教育需要是我们工作的基础。
通过学习幼儿园教师指南，我理解到0-3岁婴幼儿是个体差异非常大的阶段，对于幼儿的培养要因材施教，注重以游戏、体验为主导的教育形式；3-6岁学龄前幼儿是受教育的关键期，要注重激发幼儿的兴趣和想象力，并通过游戏、故事等形式培养其多元智能和社交能力。
因此，我们在制定教学计划和教学活动时要根据幼儿的不同年龄段和发展特点，合理安排教育内容和形式，切实满足幼儿的成长需求。
第二，熟悉学科教育的内容和目标。
幼儿园是幼儿学前教育的第一步，也是学科教育的基础环节。
在学习心得中，我深刻认识到学科教育在幼儿的全面发展中的重要性。
学科教育培养幼儿的思维能力、观察和发现能力、语言表达能力等各个方面的能力。
我们要通过有针对性的学科教育，培养幼儿的学习兴趣和好奇心，激发他们的学习潜能。
同时，学科教育还要和生活经验结合起来，注重幼儿的跨学科综合能力的培养，让他们在实际生活中能够灵活运用所学知识。
第三，加强跨学科教育的实施。
跨学科教育是幼儿园教育的重要组成部分，它突破了学科之间的壁垒，促进了各个学科之间的相互联系和融合。
通过跨学科教育，可以促进幼儿的综合能力的发展，培养幼儿的创新思维和问题解决能力。
在学习心得中，我了解到跨学科教育不仅是在课堂上进行的，还可以通过学习活动、项目研究和主题活动等方式进行。
我们要善于挖掘幼儿园教育资源，进行跨学科的整合，创设多样化的学习环境和情境，激发幼儿的学习兴趣和创造力，在游戏和实践中感受学科知识的魅力。
第四，关注幼儿的情感发展。
幼儿的情感发展对于其整体发展和学习能力的形成具有重要影响。
幼儿指南读书笔记
幼儿指南读书笔记幼儿指南读书笔记篇1幼儿指南读书笔记：如何引导孩子成长最近我阅读了《幼儿指南》这本书，它给我留下了深刻的印象，让我重新审视如何引导孩子成长。
这本书是由幼儿教育专家李明编写，从专业的角度为家长和教师提供了帮助孩子成长的方法和技巧。
《幼儿指南》以儿童的发展为基础，针对不同年龄段的孩子提出了明确的教育建议。
例如，针对一岁以下的孩子，指南强调了培养他们的基本认知能力和安全感，如抓握、爬行、行走等。
对于一岁以上的孩子，指南则强调了语言和社交技能的培养。
这些建议不仅对家长和教师具有指导意义，而且也能够帮助家长和教师更好地理解孩子的需求，从而更好地引导他们成长。
我特别喜欢书中的一个案例研究，它讲述了如何帮助一个有学习障碍的孩子克服困难。
这个案例让我深刻地认识到，教育孩子并不是一件简单的事情，需要家长和教师的耐心和努力。
此外，书中的一些实践方法也给了我很大的启发，比如“幼儿评估表”的使用可以帮助家长更好地了解孩子的发展情况。
阅读《幼儿指南》让我对幼儿教育有了更深入的理解。
它不仅为家长和教师提供了实用的指导，而且也帮助我认识到每个孩子都是独一无二的，需要我们用爱心和耐心去引导他们成长。
在未来的教育中，我将更加注重孩子的个性发展和需求，努力创造一个有利于孩子成长的家庭环境。
总的来说，《幼儿指南》是一本非常有价值的书，它不仅为家长和教师提供了实用的指导，而且也帮助我认识到每个孩子都是独一无二的，需要我们用爱心和耐心去引导他们成长。
我强烈推荐家长和教师都来阅读这本书，相信它会给你带来很多启示。
幼儿指南读书笔记篇2幼儿指南读书笔记一、导言在众多的幼儿教育书籍中，《3-6岁儿童学习与发展指南》以其权威性、系统性和科学性脱颖而出。
这本由教育部制订的指南，针对3-6岁儿童的学习和发展特点，提供了详细和实用的指导建议，对于幼儿教育者以及家长具有重要的参考价值。
二、内容解析1.学习与发展目标《指南》首先明确了3-6岁儿童的学习目标，包括健康、语言、社会、科学、数学、艺术七个领域。
幼儿园指南读书笔记摘抄及感悟手写
幼儿园指南读书笔记摘抄及感悟手写一、摘抄。
1. “幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
”2. “健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
”3. “语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。
通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
”二、感悟。
（一）关于幼儿学习特点的感悟。
幼儿的学习与成人有着本质的区别。
直接经验对于幼儿来说就像一把开启知识大门的钥匙。
这让我想到在幼儿园的教学活动中，我们不能仅仅依赖于书本知识或者抽象的说教。
例如，在认识水果的时候，如果只是给孩子们看水果的图片或者讲解水果的特点，孩子们可能只是表面上记住了一些信息。
但如果我们能把真实的水果带到课堂上，让孩子们去摸一摸、闻一闻、尝一尝，他们就能通过自己的感官去感知水果的形状、气味和味道，这样获得的知识会更加深刻和持久。
游戏在幼儿学习中的价值更是不可忽视。
游戏是幼儿最自然的学习方式，它充满了乐趣和探索性。
在游戏中，幼儿可以自由地发挥想象力，尝试不同的角色和行为，从而学习到各种社会规则、人际交往技巧等。
比如在角色扮演游戏中，孩子们会模仿成人的行为，像医生给病人看病，他们会在这个过程中学会关心他人、使用礼貌用语，同时也对医生这个职业有了初步的认识。
所以，我们应该为幼儿提供充足的游戏时间和丰富的游戏材料，让他们在游戏的海洋中畅游，快乐地学习和成长。
幼儿园教师指南学习心得
幼儿园教师指南学习心得作为一名幼儿园教师，我深知自己在幼儿园教育教学工作中扮演着举足轻重的角色。
因此，我时刻保持着对教育教学工作的高度热情和责任感。
近期，我有幸接触到了一本名为《幼儿园教师指南》的书籍，并通过学习，收获良多。
下面我就和大家分享一下我的学习心得。
首先，我要强调的是，这本《幼儿园教师指南》是一本非常实用的教师工具书。
它不仅详细地介绍了幼儿园教师的教育教学任务和职责，还对提高幼儿教育教学质量提供了很多有益的建议和方法。
在学习过程中，我特别受益于书中对幼儿教育教学理论的介绍。
通过深入学习，我了解到，幼儿教育教学需要关注到幼儿的全面发展，包括认知、语言、情感、社会和身体等方面。
而幼儿的教育教学活动应该以游戏为主要手段，通过创设逼真的情境和活动安排，激发幼儿学习的兴趣和主动性。
此外，我也了解到了幼儿园教师在教学中应该注重培养幼儿的综合能力。
书中强调了培养幼儿的观察、想象和表现能力，引导幼儿进行观察、发现、思考和交流，并通过绘画、音乐、手工等形式进行艺术教育。
这些内容都让我深感触动，也让我更加明白了自己在教学中的责任。
在《幼儿园教师指南》中，我还学到了很多关于幼儿教育教学方法的知识。
书中强调了教师在教学中应该注重培养幼儿的学习兴趣和习惯，要给予幼儿充分的尊重和鼓励，并根据幼儿的实际情况设计个性化的教学内容和活动。
书中也提到了一些教学方法，比如游戏情境法、情景教学法和合作学习法等，这些方法对我在实践中的教学有着很大的指导作用。
此外，《幼儿园教师指南》也对幼儿园教师的职业素养提出了很高的要求。
书中强调了教师应该具备良好的教育教学专业知识和技能，同时还应该具备良好的人际交往能力、观察力和反思能力。
这让我更加明白了作为一名教师应该不停地自我学习和提升，以及时应对变化的教育教学需求。
通过学习《幼儿园教师指南》，我对幼儿园教师工作的认识得到了进一步的深化和提高。
我明白了自己身为一名教师的责任和使命，也更加明确了如何提高自己的教育教学水平。
幼儿教师绘本读书笔记
幼儿教师绘本读书笔记【篇一：幼儿园指南读书笔记(共11篇)】篇一：幼儿园指南学习心得幼儿园指南学习心得《指南》提出游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中，并注重活动过程。
这使我明白必须彻底改变原先学习的小学教育教学法，现在我们给孩子们设计的活动非常丰富多彩，孩子们在愉快的游戏中发展着社会性和自己的智慧。
《指南》中指出教育内容要从幼儿的生活经验出发，关注幼儿的兴趣，引导幼儿积极主动的参与活动，提供选择和创造的机会；教育要关注个别差异，满足发展中的不同需要参与情况，建立幼儿成长档案。
幼儿园要创设与教育发展相适应的良好环境。
我们为幼儿布置科学的学习生活环境，提供幼儿认知发展所需的材料，特别强调人际关系、环境、强调幼儿之间的相互交往，这些指导思想为我工作指明了方向，成为我教育教学的活动指南。
在尊重幼儿方面，我觉得做为一名教师，要得到孩子的喜爱，尊重。
就必须先要学会尊重、信任孩子。
教师都应该以全面的眼光来看待每一位孩子，发扬幼儿的长处。
而作为教师，要很好的把握教育教学方向和目标，在教学实践中在汲取其他教师的长处上，还要学会创新，从而提高自身的教研能力。
时刻坚持幼儿园的教育宗旨，为幼儿更好的成长而奋斗。
学习《指南》，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。
我觉得《幼儿园工作指南》是所有幼儿教师，在幼儿园教育中的工作理论依据，为幼儿园教育工作者指引了方向。
作为一个专业教育者，应该具有不断地专业化学习意识与能力，这既是现代社会发展，教育不断改革对教师的必然要求，也是活动不断变化的教育对象和不断出现的新的教育问题的需求，在现代终身教育的改革中，教师的学习首先是作为一种终身学习的形式进行的。
教师应该成为一个终身学习者，不断的学习、不断的自我成长，提高自己的专业化水平，才有可能为幼儿的一生长远发展打下良好的基础。
通过系统理论学习、通过研究其他教师的经验。
幼儿园小班《指南》笔记和感想
幼儿园小班《指南》笔记和感想《幼儿园小班〈指南〉笔记和感想（一）》亲爱的小伙伴们，今天来跟大家唠唠我在幼儿园小班《指南》里做的笔记和一些感想。
说起来，这《指南》就像是我们带娃的小秘籍。
比如说，里面提到要尊重每个小朋友的独特性，这点可太重要啦！咱们小班的宝宝们，那一个个都是小精灵，各有各的脾气和喜好。
就像有个小朋友特别喜欢画画，每次画画课都超级认真，那专注的小眼神，真是让人忍不住点赞。
还有个小朋友呢，特别爱唱歌，声音甜甜的，像小夜莺一样。
这时候咱们就得顺着他们的喜好来，给他们提供更多发展的机会。
而且《指南》里还说要给小朋友们足够的自由探索时间。
这我可有体会，有次户外活动，让小朋友们自己去发现好玩的，结果他们找到了小蚂蚁搬家，兴奋得不得了，叽叽喳喳跟我说个不停。
在和小朋友相处的过程中，我发现耐心真的是超级重要的法宝。
有时候他们会问一些奇奇怪怪的问题，可不能嫌烦，得认真回答，说不定这就是他们打开知识大门的小钥匙呢。
这《指南》就像是我的好帮手，让我更懂咱们小班的宝贝们，也能更好地陪着他们一起长大啦！《幼儿园小班〈指南〉笔记和感想（二）》嘿，朋友们！今天来跟你们聊聊我关于幼儿园小班《指南》的那些事儿。
你知道吗？看了这《指南》，我才发现原来照顾小班的小朋友有这么多讲究。
就拿和他们交流来说吧，得蹲下来，看着他们的眼睛，这样他们会觉得你真的在认真听他们说话，可贴心啦！还有啊，小班宝宝们的模仿能力超强。
我们老师的一举一动，他们都看在眼里，学着做呢。
所以咱们得时刻注意自己的行为，给他们做个好榜样。
在学习方面，不能着急，得慢慢来。
就像教他们认识颜色，得用各种好玩的游戏，让他们在玩中不知不觉就学会了。
有一次，我用彩色的积木搭房子，一边搭一边告诉他们颜色，小朋友们可感兴趣啦，都争着说自己认识的颜色。
《指南》还提醒我们要关注小朋友的情绪。
有个小朋友那天哭鼻子了，我耐心问了好久，才知道是想妈妈了。
我抱抱他，安慰了好一会儿，他才又露出笑脸。
教师《指南》读书笔记10篇
教师《指南》读书笔记10篇《指南》读书笔记1暑假前，聆听了王老师关于解读《3-6岁儿童学习与发展指南》的精彩讲座，讲座后我将《指南》打印装订起来，利用假期的空余时间细细地翻看、品读了一番，在阅读过程中对《指南》有了进一步的了解和认识的同时，总结了以下的一些心得体会：一.《指南》是一本师幼共同的“成长册”正如《指南》的“说明”中所说，《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
《指南》中对幼儿的能力发展水平的确定并不是随随便便的，有些语句虽然意义相近，但在数字或言语上的界定却更加详细规范了，如在动作发展中规定3～4岁的孩子能单脚连续向前跳2米左右;4～5岁的孩子能单脚连续向前跳5米左右;5～6岁的孩子能单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。
幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。
二.《指南》是一本详实温馨的“备忘录”《指南》中的学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平明确提出了合理期望;教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能有效帮助和推动幼儿学习与发展的教育途径与方法。
让我最印象深刻的是每个领域中的教育建议，如“鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会”、“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美”、“利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“注意语言文明，为幼儿做出表率”等等，这些教育建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和注意点，但这些建议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实切实可行的，可操作性非常强。
关于指南的读书笔记和心得(精品10篇)
关于指南的读书笔记和心得(精品10篇)关于指南的读书笔记和心得篇1近阶段，我学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。
《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
《指南》分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
此外，《指南》还根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径和方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导。
看了语言领域的第一点听与说的教育建议，我自认为能较好地做到这些。
如多给幼儿提供倾听和交谈的机会。
我经常和孩子们一起谈论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。
并且我也注意培养他们的倾听习惯。
以前发现有孩子不够认真，我总是即时提醒，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。
同时，在和孩子们进行交流时，我总是注意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。
特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。
这样操作，我希望能给孩子们做个榜样，让他们也能爱说、会说。
在此基础上，我还为幼儿创造各种说话的机会，如来园时和他们交流一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。
晨间活动时，今天你玩了些什么，有什么特别的跟大家交流一下。
上课时更是鼓励大家积极发言。
但是，我却发现，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么多。
每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下。
幼儿园指南读书笔记（共11篇）（精简篇）
幼儿园指南读书笔记(共11篇)幼儿园指南读书笔记(共11篇)篇一：幼儿园指南学习心得幼儿园指南学习心得《指南》提出游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中，并注重活动过程。
这使我明白必须彻底改变原先学习的小学教育教学法，现在我们给孩子们设计的活动非常丰富多彩，孩子们在愉快的游戏中发展着社会性和自己的智慧。
《指南》中指出教育内容要从幼儿的生活经验出发，关注幼儿的兴趣，引导幼儿积极主动的参与活动，提供选择和创造的机会；教育要关注个别差异，满足发展中的不同需要参与情况，建立幼儿成长档案。
幼儿园要创设与教育发展相适应的良好环境。
我们为幼儿布置科学的学习生活环境，提供幼儿认知发展所需的材料，特别强调人际关系、环境、强调幼儿之间的相互交往，这些指导思想为我工作指明了方向，成为我教育教学的活动指南。
在尊重幼儿方面，我觉得做为一名教师，要得到孩子的喜爱，尊重。
就必须先要学会尊重、信任孩子。
教师都应该以全面的眼光来看待每一位孩子，发扬幼儿的长处。
而作为教师，要很好的把握教育教学方向和目标，在教学实践中在汲取其他教师的长处上，还要学会创新，从而提高自身的教研能力。
时刻坚持幼儿园的教育宗旨，为幼儿更好的成长而奋斗。
学习《指南》，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。
我觉得《幼儿园工作指南》是所有幼儿教师，在幼儿园教育中的工作理论依据，为幼儿园教育工作者指引了方向。
作为一个专业教育者，应该具有不断地专业化学习意识与能力，这既是现代社会发展，教育不断改革对教师的必然要求，也是活动不断变化的教育对象和不断出现的新的教育问题的需求，在现代终身教育的改革中，教师的学习首先是作为一种终身学习的形式进行的。
教师应该成为一个终身学习者，不断的学习、不断的自我成长，提高自己的专业化水平，才有可能为幼儿的一生长远发展打下良好的基础。
通过系统理论学习、通过研究其他教师的经验。
幼儿指南读书笔记摘抄(3篇)
第1篇一、引言《幼儿指南》是一本专为幼儿教育工作者和家长编写的教育指南，旨在帮助幼儿教育工作者和家长更好地了解幼儿身心发展规律，科学地开展幼儿教育。
本书从幼儿生理、心理、认知、语言、情感、社会性等方面，对幼儿教育进行了全面、系统的阐述。
以下是我对《幼儿指南》的读书笔记摘抄。
二、幼儿生理发展1. 幼儿生理发展遵循“由上到下、由近到远、由粗到细、由简单到复杂”的规律。
2. 幼儿大脑发育迅速，3岁前大脑发育速度最快，6岁前大脑发育基本完成。
3. 幼儿骨骼发育尚未成熟，容易发生弯曲变形，应注意培养良好的坐姿、站姿。
4. 幼儿消化系统功能尚未完善，应注意饮食卫生，避免过度摄入高糖、高盐、高脂食物。
三、幼儿心理发展1. 幼儿心理发展具有“不成熟、不稳定、可塑性大”的特点。
2. 幼儿自我意识逐渐发展，开始关注自己的外貌、能力等。
3. 幼儿情绪发展具有“不稳定、易受外界影响、自我调节能力差”的特点。
4. 幼儿道德发展处于“他律”阶段，需要成人引导和规范。
四、幼儿认知发展1. 幼儿认知发展遵循“感知—动作—思维”的顺序。
2. 幼儿认知发展具有“具体形象性、直觉行动性、经验性”的特点。
3. 幼儿思维发展具有“象征性、直觉思维、具体思维”的特点。
4. 幼儿记忆发展具有“无意识记忆、机械记忆、情景记忆”的特点。
五、幼儿语言发展1. 幼儿语言发展遵循“听—说—读—写”的顺序。
2. 幼儿语言发展具有“模仿性、重复性、情境性”的特点。
3. 幼儿词汇量逐渐扩大，能够理解并运用简单的句子。
4. 幼儿语音、语调逐渐准确，语言表达能力不断提高。
六、幼儿情感发展1. 幼儿情感发展具有“易激动、不稳定、易受外界影响”的特点。
2. 幼儿情感表达方式多样，包括语言、表情、动作等。
3. 幼儿情感需求逐渐丰富，需要成人关注和满足。
4. 幼儿情感调节能力逐渐提高，能够适应不同情境。
七、幼儿社会性发展1. 幼儿社会性发展具有“亲社会行为、合作、竞争、规则意识”等特点。
幼儿园指南读书笔记摘抄及感悟手写
幼儿园指南读书笔记摘抄及感悟手写嘿，宝子们！今天我想跟你们聊聊我写的《 幼儿园指南读书笔记摘抄及感悟手写》呢。
哎呀呀，当我开始读这本幼儿园指南的时候，真的是有一种豁然开朗的感觉哇！我拿着笔，仔仔细细地把那些特别重要的部分摘抄下来。
比如说关于幼儿健康方面的内容，那里面提到了“幼儿每天的户外活动时间不少于两小时”呢！哇，这可太重要了呀！我当时就在想，这是为什么呢？仔细一琢磨，幼儿就像是小树苗，需要充足的阳光和空气来茁壮成长啊！他们在户外可以尽情地奔跑、玩耍，这对他们的身体发育可有着大大的好处呢！我还摘抄了关于幼儿语言发展的部分呀。
指南里强调要给幼儿创造一个丰富的语言环境呢。
这是为啥呢？哎呀，你想啊，如果幼儿周围都是单调的语言，他们怎么能学会丰富的表达呢？所以呀，我们要多跟他们说话，讲故事，念儿歌呀！我就特别有感悟，在幼儿园里，老师们真的要像个话痨一样，不停地和小朋友们聊天呢！这样小朋友们才能更快地学会说话，表达自己的想法呀。
再说说幼儿的社会交往方面吧。
我看到指南里写着要引导幼儿学会分享、合作呢。
这可不容易呀！我在笔记里重重地画了几道线呢。
小朋友们刚开始的时候都是以自我为中心的呀，怎么才能让他们学会分享和合作呢？这就需要我们大人去引导啦！比如说玩游戏的时候，组织大家一起完成一个任务，像搭积木搭一个大城堡，每个小朋友负责一部分，最后组合起来。
哇，当他们看到自己的努力和别人的努力融合在一起变成一个超级棒的成果时，他们就会慢慢明白合作的乐趣啦！我手写这些摘抄和感悟的时候，感觉自己就像是一个寻宝者呢。
每一个字，每一句话都是宝藏呀！我一边写，一边思考怎么把这些指南里的东西运用到实际的幼儿教育中去呢？这可真是个挑战呀！我在感悟里还写道，幼儿园指南就像是一盏明灯呢。
它照亮了我们在幼儿教育这条路上的方向呀。
我们不能凭着自己的想象去教育幼儿，而是要遵循这些科学的指南呢。
哎呀呀，只有这样，我们才能让每一个小朋友都健康、快乐、全面地发展呢！你知道吗？当我写完这些手写的摘抄和感悟后，我对幼儿教育又有了新的认识呢。
《幼儿教学指南》读书笔记
《幼儿教学指南》读书笔记幼儿教学指南读书笔记
本书是一本针对幼儿教学的指南，下面是我的读书笔记。
第一章：幼儿教育的重要性
- 幼儿教育在培养孩子的认知、社交和情感能力方面起着至关重要的作用。
- 正确的幼儿教育方法可以帮助孩子建立良好的研究基础和适应能力。
第二章：幼儿教学原则
- 以幼儿为中心：在教学过程中尊重和关注每个幼儿的兴趣和需求。
- 创造积极的研究氛围：通过鼓励和奖励来激发幼儿研究的动力。
- 多元化教学方法：采用多种教学方法，满足幼儿不同的研究
风格和能力。
- 打造合作研究环境：鼓励幼儿与同伴协作和互动，培养合作
精神。
第三章：幼儿教学策略
- 游戏化教学：通过游戏和活动来激发幼儿的兴趣和研究能力。
- 互动式教学：引导幼儿主动参与，通过互动讨论和问答来促
进研究。
- 实际应用教学：将研究与实际生活相结合，帮助幼儿理解知
识的实际运用价值。
- 故事讲解教学：以故事的方式向幼儿传递知识和价值观。
第四章：幼儿教学资源
- 多媒体教学工具：利用多媒体设备和软件来增强教学效果。
- 教具和玩具：选择适合幼儿研究和发展的教具和玩具。
- 图书和绘本：提供丰富多样的图书和绘本，激发幼儿的阅读
兴趣。
结论
幼儿教学指南提供了一系列有关幼儿教学的重要原则、策略和资源。
它帮助教师更好地理解幼儿的需求，提供丰富多样的教学方法，促进幼儿的全面发展。
> 注意：以上内容仅为读书笔记，具体内容请参考《幼儿教学指南》一书。
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幼儿园教师《指南》读书笔记
读后感首先，在学习《指南》的同时，我深刻的意识到，幼儿教育是一项十分细致的工作，相对于我们平时的工作来说，我们还是有很多做的不好的、欠缺的地方。
但是在不断的学习与实践中，我们也慢慢的细化自己的工作，不求最好，只求更好。
比如说，我带的小班，年龄段在3~4岁左右，在《指南》中的健康领域第三点“生活习惯与生活能力”中的“目标1．具有良好的生活与卫生习惯”指出：1．在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
2．喜欢参加体育活动。
3．在引导下不偏食、挑食。
喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
4．愿意饮用白开水，不贪喝饮料。
5．不用脏手揉眼睛，连续看电视不超过15分钟。
我们也努力的将这些“嘴里说说”的东西融入到孩子们在园的一日活动中去。
在吃饭的时候提醒孩子们要先洗手，吃饭不挑食；结合孩子们活泼好动的天性，每天组织他们到户外游戏、锻炼，绝对保证孩子们的户外体锻时间。
我觉得，对于小班3~4岁得孩子们来说，养成正确良好的生活、学习习惯是相当重要的，为幼儿创设一个宽松、愉快的生活与学习环境，让孩子的身心得到健康的发展。
比如，让微笑、鼓励时刻伴随你和孩子，让彼此拥有信任与友谊；
比如，给孩子一些自由的时间、空间，让他们做自己喜欢，并且力所能及的事；比如，适时和孩子在操场上、草丛中、沙池里，一起尽情的嬉戏、玩耍、探究，既锻炼体魄，又增进感情……我想，我们能做的还有很多，就看你是否愿意用心去做。
虽然这些都是零零散散的琐碎事情，我相信遵从《指南》提出的教育3~6岁幼儿应坚持的三个原则：第一，应遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练；第二，从不同角度促进幼儿全面协调发展，不要片面追求某一方面的发展；第三，尊重幼儿发展的个体差异，切忌用一把尺子衡量所有幼儿。
在以后的工作中，我会做到更细致。