《心理学判断=我们是如何形成判断和认识的？》
第二讲 认知过程
《心理学》第二讲认知过程考点精讲一、感知（一）感觉与知觉1.感觉感觉就是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
感觉就是人认识世界的开端,就是我们一切知识的最初来源。
2．知觉知觉就是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。
感觉与知觉密不可分,因此,常将二者统称为“感知”。
（二）感觉与知觉的种类1.感觉的分类外部感觉:视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉从感觉器官的角度划分内部感觉:机体觉、平衡觉、运动觉(产生视觉的适宜刺激就是可见光,即波长为380-780纳米的电磁波;引起听觉的适宜刺激频率为16-20000赫兹的声波。
)2．知觉的分类（1）时间知觉时间知觉就是对客观事物运动变化的延续性与顺序性的反映。
如日升月落、昼夜交替、呼吸心跳等。
（2）空间知觉空间知觉包括对物体的形状、大小、方位与远近等特性的知觉。
（3）运动知觉运动知觉就是对物体在空间位移的知觉。
一般分为真动知觉、似动知觉(影视原理)、运动幻觉(包括诱动运动与自主运动)。
（4）错觉错觉就是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉,这种歪曲往往带有固定的倾向。
只要产生错觉的条件存在,通过主观努力就是无法克服错觉的。
例:古诗句“欢娱嫌夜短,寂寞恨更长”描写的心理现象就就是时间错觉。
（三）感受性及其变化的规律1.感受性（1）感受性与感觉阈限感受性就是分析器对适宜刺激的感觉能力。
感受性就是用感觉阈限的大小来度量的。
感觉阈限就是能引起感觉持续一定时间的刺激量。
感受性与感觉阈限成反比关系。
例如,人们对暗的适应,就是视觉感受性的提高。
（2）绝对感受性与绝对感受阈限刚刚能引起人的感觉的最小刺激量,称为绝对感觉阈限。
对这种最小刺激量的感觉能力,称为绝对感受性。
绝对感受性与绝对感觉阈限在数量上成反比关系。
即:E=1/R (E代表绝对感受性,R代表绝对感受阈限)（3）差别感受性与差别感觉阈限能引起差别感觉的刺激物的最小变化量,称为差别感觉阈限。
心理学教案人的认知与思维
心理学教案人的认知与思维教案：心理学教案-人的认知与思维一、引言人的认知与思维是心理学中的重要研究领域，它涵盖了人们感知、记忆、思考与决策等认知运动的过程。
本节教案将从认知和思维的定义开始，逐步展开，介绍人们的认知和思维是如何产生并影响我们的日常生活的。
二、认知的定义与过程1. 认知的定义认知是指人们通过思维、知觉、学习和记忆等过程对外界信息进行处理和理解的能力。
2. 信息处理模型通过信息处理模型来介绍认知的过程：感知（注意、感知、编码）、记忆（存储、检索）、思考与决策（问题解决、决策与评价）。
三、认知的影响因素1. 感知的影响感知是人们认识世界的基础。
我们认识事物的方式、对外界信息的处理和解释都与感知有关。
感知差异的原因和影响因素有：文化、语言、经验、情感等。
2. 记忆的影响记忆是人们获取、存储并回忆信息的过程。
记忆的影响因素包括：注意力、重复、意义和情境等。
同时，记忆也受到遗忘和失真的影响。
3. 思考与决策的影响思考与决策是认知过程中的高级活动。
它受到刻板思维、认知偏差和情感因素的影响。
同时，决策也需要考虑风险、效益和个人价值等因素。
四、思维的类型与模式1. 思维的类型分为抽象思维、具体思维、逻辑思维、创造性思维等。
每种思维类型有其特点和应用领域。
2. 思维的模式介绍一些典型的思维模式，例如归纳思维、演绎思维、系统思维、批判性思维等。
通过案例分析和练习，培养学生的不同思维模式和技巧。
五、认知与思维的发展1. 认知与思维的儿童发展介绍儿童认知和思维发展的理论和阶段，如皮亚杰的认知发展阶段理论、维格斯基的社会文化认知理论等。
2. 认知与思维的成人发展成人的认知与思维能力会随着年龄和经验的增长而发展。
介绍一些典型的成人认知发展理论，如由传统思维到后传统思维的转变。
六、教学策略与方法1. 启发式教学通过问题解决和开放性讨论等启发性教学方法，培养学生的思考能力和创新精神。
2. 互动式学习借助小组讨论、角色扮演等互动式学习方式，引导学生积极参与，并促进合作和思维碰撞。
《心理学第八章》课件
感知的心理过程和异常帮 助了解感知的机制和限制
通过研究感知的心理过程和异常 现象，我们可以揭示感知的工作 原理和局限性。
《心理学第八章》PPT课 件
本课件将探讨《心理学第八章》的内容，包括感知的定义、神经基础、心理 过程和异常。通过本章，我们将更好地了解人类是如何感知世界的。
概述
什么是感知
感知指的是人们如何获取和理解外界的信息， 涉及感觉和知觉两个层面。
感知的心理过程
感知认知模型、感知关注和感知整合等心理过 程影响着人们对外界信息的理解。
感知错觉
感知错觉是指感知系统在处理信息时出现错误判断的现象，如幻觉和偏见。
感知盲点
感知盲点是由于视网膜上的缺陷导致的视觉中断，使人们无法感知某个特定区域的信息。
总结
感知是人类认识世界的基础
通过感知，我们能够获取和理解 外界的信息，构建对世界的认知。
感知的神经基础是理解感 知现象的重要前提
神经元和大脑皮层等神经机制为 感知过程提供了必要的生物基础。
感知的神经基础
感知过程涉及神经元、神经传递、神经通路和 大脑皮层等神经机制。
感知的异常
意识障碍、感知错觉和感知盲点等异常揭示了 感知的机制和限制。
什么是感知
感知指的是人们如何获取和理解外界的信息。它包括两个层面：感觉和知觉。 感觉是通过感觉器官接收刺激，如视觉、听觉和触觉。知觉是通过对感觉刺 激的处理和解释，形成对事物的认知。
1 感知认知模型
感知认知模型描述了感知的整体过程，包括感知获取、感知选择和感知解释。
2 感知关注
人们在感知过程中会选择性地关注某些刺激，忽略其他无关的信息。
3 感知整合
大脑会对感知信号进行整合，将来自不同感觉通路的信息综合起来，形成完整的感知。
心理学认知过程
心理学认知过程教案主题：心理学认知过程一、引言（约200字）认知过程是心理学的一个重要领域，它研究人类在感知、思维、记忆和解决问题等方面的认知活动。
在本教案中，我们将深入探讨认知过程的概念、特点和影响因素，并介绍一些与认知过程相关的经典实验与应用。
二、认知过程的概念和特点（约500字）1. 认知过程的定义：认知过程是指人类对外界信息的接收、加工和利用过程。
它包括感知、思维、记忆和问题解决等几个方面。
2. 感知的认知过程：感知是人类通过感官对外界刺激进行信息的获取和加工。
它包括感觉、注意、感知组织和感知判断等阶段。
3. 思维的认知过程：思维是人类对信息进行加工和处理的过程。
它包括概念、判断、推理、解决问题和决策等几个方面。
4. 记忆的认知过程：记忆是人类对信息进行储存和提取的过程。
它包括感觉记忆、短时记忆和长时记忆等几个阶段。
5. 问题解决的认知过程：问题解决是人类在面临困难和挑战时进行思考和解决的过程。
它包括问题定义、问题分析、解决方法的选择和实施等几个阶段。
三、认知过程的影响因素（约600字）1. 内在因素的影响：内在因素包括个体的认知能力、知识结构和个性特征等。
认知能力是指个体处理信息的能力，如注意、记忆、推理和判断等。
知识结构是指个体已有的知识和经验，对认知过程有重要影响。
个性特征如好奇心、动机、情绪等也会影响认知过程。
2. 外在环境的影响：外在环境包括刺激的特性、信息的呈现形式和社会文化背景等。
刺激的特性如明暗、大小、颜色等会引起人的不同感知和注意。
信息的呈现形式如语言、图像等也会影响认知过程。
不同的社会文化背景对人的认知过程有重要影响。
3. 个体自身的意识和动机：个体的意识和动机也会影响认知过程。
高度的意识和积极的动机有助于注意力的集中和信息的加工。
而缺乏意识或低动机则会影响认知过程的进行。
4. 学习和训练的影响：学习和训练是影响认知过程的重要因素之一。
通过学习和训练，个体可以提高认知能力，改变知识结构，培养解决问题的策略和方法。
人类心理三大认知过程
人类心理三大认知过程心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学，也是研究知、情、意、行的科学。
德国著名心理学家艾宾浩斯说过：“心理学有一个长的过去，但具有一个短的历史。
”冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学诞生。
19世纪20世纪初，心理学发展初期，人们对心理现象的认识还处在初级阶段，心理现象是十分复杂的现象。
在当时，人们很难对它做出全面解释。
心理学家在研究心理现象时，总要提出自己对心理现象的认识的理论，并根据这种认识规定研究心理现象的方法，难免出现片面性。
在心理学中，认知过程是指我们每个个体获取知识以及应用知识的心智活动。
它包含了我们的感觉、知觉、记忆、思维、语言以及想像等内容，我们对这个世界的认识始于感觉和知觉。
对于感觉，也就是我们的眼睛所见、耳朵所听、鼻子所闻、嘴巴锁尝以及皮肤所感等时刻与外界保持接触主要感觉系统。
通过这些感觉，我们能知道一些事物的颜色、声调、明暗、气味、大小、软硬等特有信息。
对于知觉，就是我们有认识事物的整体以及事物之间的关系的能力，比如，一把扫帚，一辆车，一栋房子，一群人等。
在人的大脑中，感觉和知觉往往是同时发生的，因此我们把这两者合称为“感知”。
我们在生活中所接触感知到的各种各样的知识经验，可以存放在大脑中，在需要的时候又可以在大脑中将相关信息提取出来，这就叫做“记忆”。
如果仅仅是通过感觉系统来认识世界，那我们的所认识到的东西会极其有限，因为它只能够让我们认识到直接与感官相接处的具体事物。
显然，我们的能力远不止这些，我们还可以通过顿悟、解决问题、以及对复杂的规则的运用等心智活动等，来认识事物的本质规律。
而这些就要借助我们的思维和想象活动了。
比如人类对关于太阳系的起源的认识就是通过思维和想象的活动建立起来的。
先是有了地心说，觉得宇宙的万事万物都是围绕着地球转动的。
，然后有演变到了日心说，发现地球并不是宇宙的中心，而且地球还是围绕着太阳转动的。
第二章 第二节-认知过程-感觉与知觉 PPT课件
自行车
眼镜
2019/11/16
医学心理学
第二节 认识过程
感觉和知觉的区别
反映的 事物的 属性
感觉 个别
感觉器 官
单一
与知识 经验的 关系
医学心理学
第二节 认识过程
感觉剥夺实验的结果
2019/11/16
医学心理学
第二节 认识过程
视觉：适宜刺激：380纳米~780纳米
听觉：适宜刺激：16~20000赫兹
嗅觉：适宜刺激：能挥发、有气味的物质
味觉：适宜刺激：溶于水的、有味道的物质 最基本的味觉：甜、酸、苦、咸
味蕾分布：舌尖→甜；舌中→咸；舌两侧→酸；舌 后→苦
认识过程
2019/11/16
医学心理学
第二节 认识过程
3、感觉对比：
不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变 化的现象。
视觉对比：明度对比 颜色对比
嗅觉对比 味觉对比 皮肤感觉对比
2019/11/16
医学心理学
第二节 认识过程
2019/11/16
医学心理学
第二节 认识过程
4、联觉
一个刺激不仅引起一种感觉，同时引起另一种感觉 的现象
2019/11/16
医学心理学
第二节 认识过程
2、感觉后象
外界刺激停止作用后，还能暂时保留一段时间的感觉形象
正后象：后象的性质与刺激物的性质相同 负后象：后象的性质与刺激物的性质相反
如：光后象 颜色后象（红色– 蓝绿色；黄色—蓝色）
2019/11/16
医学心理学
第二节
视觉后像：
注视30秒 以上，然 后看白色 背景，会 看到一个 发亮的灯 泡。
医学心理学
第二节 认识过程
认识的形成
思维与想象
通过分析、综合、比较等思维活动，对客观事物 进行分类、判断、推理等，形成理性认识。
社会文化的影响
受到社会文化、教育背景、个人经历等因素的影 响，人们对客观事物的认识存在差异。
02
感觉与知觉
感觉的定义与分类
感觉的定义
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
感觉的分类
根据刺激的来源和感觉器官的不同，可以把感觉分为外部感觉和内部感觉。外部 感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉；内部感觉包括运动感觉、平衡感 觉和内脏感觉。
决策定义
决策是指根据某种目标，在多个可行方案中选择最优方案的过程。
决策类型
决策可以分为程序化决策和非程序化决策。程序化决策是指有固定规则和步骤的决策，而非程序化决策则需要根据具体情 况做出决策。
决策过程
决策过程包括确定目标、产生方案、分析评估、选择最优方案、实施和评估反馈等步骤。
语言和沟通
语言定义
思维与智能的关系
区别
思维强调的是认知的高级阶段，是对事物的间接反映；而智能强调的是能力的综 合体现，是解决问题的实际运用。
联系
智能的形成和发展离不开思维的作用，而思维活动的展开也需要借助智能的支持 和运用。同时，思维和智能也是可以相互促进的，通过训练和培养可以提高两者 的协调和平衡发展。
05
其他认知过程
03
在实际生活中，感觉和知觉往往是交 织在一起的。有时候我们很难区分哪 些是感觉，哪些是知觉。例如，当我 们看到一个物体时，我们不仅可以看 到它的形状、大小、颜色等个别属性 ，还可以看到它的整体属性，如它的 材质、温度等等。这些整体属性的反 映就是知觉。
03
记忆与意识
心理学人类的认知过程
心理学人类的认知过程教案主题：心理学人类的认知过程引言：人类的认知过程是指通过感知、思维、记忆和解决问题等活动，对外部世界进行了解和理解的心理过程。
作为一名优秀的教师，我将通过本教案，全面地介绍人类的认知过程，包括感知、思维、记忆和解决问题等方面。
通过深入探讨，帮助学生了解和认识自己的认知过程，提升其思维能力和学习效果。
第一节：感知的过程（500字）一、感知的定义感知是指通过感觉器官获得外界刺激，并对刺激进行处理和解释的过程。
感知过程包括接受、选择、组织和解释等多个环节。
二、感知的过程1. 感知的接受：感知开始于感官器官接受外界刺激，如眼睛接收到光线、耳朵接收到声音等。
2. 感知的选择：人类大脑在接收到大量刺激时，会选择性地关注某些刺激，过滤掉其他无关的刺激。
3. 感知的组织：接受到的刺激会根据之前的经验和知识进行组织和分类，形成有意义的整体。
4. 感知的解释：人们会对感知到的刺激进行解释和理解，形成对外界的认识和理解。
三、感知的影响因素1. 个体差异：每个人的感知过程会因个体差异而有所不同，例如年龄、性别、文化背景等。
2. 体验和知识：个体的过往体验和知识会影响其对刺激的感知和解释。
3. 注意力：注意力的分配会影响感知的选择过程，集中注意力在某个方面会影响对其他方面的感知。
小节一：感知的训练方法1. 多感官刺激：通过创造多感官的学习环境，提供丰富的感官刺激，如触摸、听觉、视觉等，培养学生感知能力。
2. 视听训练：通过视听训练识别不同的声音和颜色，提升学生感知的敏锐度。
3. 感官模拟活动：通过模拟不同的场景，让学生亲身体验，培养感知能力和对环境的敏感度。
第二节：思维的过程（500字）一、思维的定义思维是指个体根据所接受到的信息、经验和知识进行内在加工和变换的心理活动。
思维是人类智力的核心能力，包括概念、判断、推理等多个方面。
二、思维的过程1. 概念的形成：通过感知、经验和学习，个体将具有相似特征的事物抽象出来形成概念。
认识是怎么产生的？ppt课件
1
认识是什么？
• 唯心主义认为：认识的本质是从思想和感 觉到物。
否认认识是人脑对客观世界的反映，把认识 看作是先于物质、先于人的实践经验的东西。
主观唯心主义认为认识是主观自生的。 客观唯心主义认为认识是上帝的启示或某种 客观精神的产物。
2
• 唯物主义认为：认识的本质是从物到感觉 和思想。 旧唯物主义认为认识是以感性直观为基 础，把人的认识看成是消极的、被动地反 映和接受外界对象。虽坚持了反映论，但 这种直观的、消极被动的反映论是不科学 的。
3
辩证唯物主义认识论对认识的科学回答：
• 辩证唯物主义认为：认识的本质是主体在 实践基础上对客体的能动反映。 它不但具有再现客体内容的反映性特征， 而且具有实践所要求的主体能动的、创造 性特征，认识是主体以实践为基础对客体 能动的、创造性: 反映特性
7
谢 谢！
8
6
• 认识来源于实践，并在实践基础上不断深化。
认识运动的辩证过程: 1 、从实践到认识 即在实践 基础上由感性认识能动地飞跃到理性认识。
2、从认识到实践 使理论发 挥指导作用，随着实践的发展而发展。
3、认识运动的不断反复和 无限发展 即只有反复失败过多次，才能纠正错误 的认识，实现主客观的统一，在实践中得到预想的 结果
就是说人的认识的产生必然要以客观事物 为原型和摹本，在思维中再现客观事物的状态、 属性和本质，这种反映也就是一种“复写”、 “摄影”、“摹写”。
5
• 认识能动反映的创造性。 人们为了从事实践活动，不仅必须反映
出事物的本质和规律，而且必须基于这种 认识，结合自己的需要在头脑中塑造出客 体未来的理想形态和功能，这是一种能动 的，创造性的活动。
心理学与生活之辨认与识别过程
⼼理学与⽣活之辨认与识别过程⼼理学与⽣活之辨认与识别过程 ⼼理学与⽣活⽤到什么研究过程和⽅法，⼼理学与⽣活是怎样的，你知道吗?下⾯由YJBYS⼩编给您整理了⼀些答案。
⼀、⼼理学为何独具特⾊ 1、定义 ⼼理学(psychology)：关于个体的⾏为及精神过程的科学的研究。
科学的⽅法(scientific method)包括⼀套⽤来分析和解决问题的有序步骤。
这种⽅法⽤客观收集到的信息作为得出结论的事实基础。
(另定义见第⼆章) ⾏为(behavior)：机体适应环境的⽅式。
2、⼼理学的⽬标 基础研究的⽬的是描述、解释、预测和控制⾏为、提⾼⼈类⽣活的质量。
(1)描述发⽣的事情 ⾏为数据(behavioral data)：是关于机体的⾏为和⾏为发⽣时环境的观察报告。
选择⼀个适宜的分析⽔平。
按照事实的本相去收集它们 (2)解释发⽣的事情 通常承认⼤多数⾏为受到⼀些因素的共同影响，⾏为的这些内部决定因素叫做机体变量(organismic variables)。
也称秉性变量(dispositional variables)。
对⾏为的外部影响是环境变量(environmental)或情境变量(situational)。
(3)预测将要发⽣的事情 ⼼理学中的预测量是对⼀个特定的⾏为将要发⽣的可能性和⼀种特定的关系将被发现的可能性的陈述。
通常依据它们能多好地做出精确且全⾯的预测来判断它们的优劣。
科学的预测也必须被⾜够精确地加以叙述，指出是什么样的机制把那些事件与特定的预测物联系起来。
说明在什么样的条件下⾏为将会改变。
⼆、现代⼼理学的发展 1、⼼理学的历史根基 (1)结构主义(structuralism)：⼼理的内容 科学⽅法、精确的度量以及数据的统计⽅法的强调，是冯特⼼理学的传统特⾊。
内省法，即由个体系统地检查⾃⼰有关特定感官经验的思维和感觉。
结构主义即⼼理和⾏为的结构的研究。
所有的⼈类精神经验都可以作为基本成分的联合来理解。
心理学基础知识：了解人类思维和行为的科学
心理学基础知识：了解人类思维和行为的科学人类思维和行为是心理学研究的核心内容。
了解人类思维和行为的科学，不仅可以帮助我们更好地理解自己，还可以促进人际关系的改善和提高个人生活质量。
以下是一些心理学的基础知识，帮助你更好地了解人类思维和行为的科学。
第一部分：思维与认知1. 思维的定义和特征- 思维是人类使用符号和概念进行推理、判断和解决问题的过程。
- 思维的特征包括创造性、逻辑性、问题解决和决策制定能力等。
2. 认知过程- 认知是指人类获取、处理和使用信息的过程。
- 认知过程包括感知、注意、记忆、思考和语言运用等。
第二部分：行为与学习1. 行为的定义和特征- 行为是人类对内外刺激作出的反应或表现。
- 行为的特征包括可观察性、目的性和可变性。
2. 学习的类型及过程- 学习是一种经验获取和调整的过程，使得行为发生变化。
- 学习的主要类型包括经典条件反射和操作条件反射等。
- 学习的过程包括感知、编码、存储、检索和应用等。
第三部分：人格与情绪1. 人格的定义和影响因素- 人格是指个体稳定的行为方式、观念和情绪反应。
- 人格的影响因素包括遗传、环境和个体经历等。
2. 情绪的定义和表达- 情绪是个体对外界刺激的主观体验，包括愉悦、愤怒、恐惧等。
- 情绪的表达方式包括面部表情、语言和身体姿态等。
第四部分：社交与人际关系1. 社交行为的意义和特征- 社交行为是个体间相互作用的行为，是人类生活不可或缺的一部分。
- 社交行为的特征包括互动性、相互依赖性和归属感等。
2. 人际关系的建立与维护- 人际关系的建立需要双方的互动和合作，以及相互的理解和支持。
- 维护良好的人际关系需要有效的沟通、尊重和关怀。
第五部分：应用与发展1. 心理学在应用领域的意义- 心理学在教育、医学、管理和咨询等领域具有广泛的应用价值。
- 心理学的研究成果可以帮助改善人们的生活质量和解决实际问题。
2. 心理学的研究与发展- 心理学的研究方法包括实验研究、观察研究和问卷调查等。
识别概念和形成概念的区别
识别概念和形成概念的区别识别概念和形成概念是认知心理学领域中经常讨论的两个重要概念。
识别概念是指人们通过感知、观察和辨认事物的特征，将事物划分为不同的类别或类型；形成概念则是指在感知和观察事物的过程中，通过整合和抽象特征，使得同类事物具有共同属性和特征，从而形成新的概念。
首先，识别概念强调的是辨认和分类。
人类的感官系统能够感知到外部世界的各种刺激，通过感知过程，我们能够观察事物的特征和属性，并将其归类到已有的概念中。
例如，当我们看到一个四腿、尾巴摇摆的动物时，我们就可以识别出它是一只狗，而不是其他动物。
这种辨认和分类的过程是基于已有概念的，而不需要对新概念进行形成。
其次，形成概念强调的是整合和抽象。
在形成概念的过程中，我们能够将一类或多类事物的共同属性和特征整合到一个新的概念中。
通过观察和经验，我们可以发现某一类事物具有共同的特征，然后通过抽象的过程将这些特征整合，形成一个新的概念。
例如，当我们观察到几个不同颜色、形状和尺寸的苹果时，我们可以通过整合它们共同的属性（如球形、红色），形成苹果的概念。
识别概念的过程更依赖于感知和观察，而形成概念的过程则更依赖于整合和抽象。
从认知心理学的角度来看，识别概念是一个底层的认知过程，而形成概念则是一个高层次的认知过程。
识别概念是一个基础，只有当我们能够识别出事物的特征之后，才能够进行形成概念的过程。
因此，识别概念是一个先决条件，形成概念是在识别概念的基础上发展的。
此外，识别概念和形成概念还存在一些其他的差异。
例如，识别概念是一个相对简单和直接的过程，通常是无意识的进行的。
它涉及到感知和辨认，是一个自动而快速的过程。
而形成概念则是一个更复杂和有意识的过程，它需要人们经过长时间的观察和思考，通过整合和抽象的过程形成一个新的概念。
形成概念是一个更加深入和系统的过程，需要更多的认知资源和思考能力。
总的来说，识别概念和形成概念是认知过程中的两个不同阶段。
识别概念是一种辨认和分类的过程，侧重于感知和观察事物的特征，将其划分为不同的类别。
心理学基础 认知过程122页PPT
15、机会是不守纪律的。——雨果
谢谢！
36、自己的鞋是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
心理学基础 认知过程
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
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看不出来吧？那就看看这个是 什么形状的：
《心理学判断=我们是如何形成判 断和认识的？》
看不出来就得给我介绍女朋友！ 我喜欢四个眼睛的MM!
《心理学判断=我们是如何形成判 断和认识的？》
这只大象有几条腿？
《心理学判断=我们是如何形成判 断和认识的？》
课后作业二：A和B的颜色一样 吗？
《心理学判断=我们是如何形成判 断和认识的？》
藍色這一面到底是面向左前方還是左後方呢？
《心理学判断=我们是如何形成判 断和认识的？》
《心理学判断=我们是如何形成判 断和认识的？》
回答一样的猪头请看左上角的 剪切对比图！
《心理学判断=我们是如何形成判 断和认识的？》
您看到什麼?
What do
《心理学判断=我们是如何形成判 断和认识的？》
這是一張臉，以及英文字母 liar
《心理学判断=我们是如何形成判 断和认识的？》
左邊中央的圓比較大嗎？
《心理学判断=我们是如何形成判 断和认识的？》
我们是如何形成判断和认识的？
《心理学判断=我们是如何形成判 断和认识的？》
《心理学判断=我们是如何形成判 断和认识的？》
如果你能数出有多少黑点点我 就把我刚才中的500万全给你！
《心理学判断=我们是如何形成判 断和认识的？》
给你一次机会，看看这些线平 行吗？
《心理学判断=我们是如何形成判 断和认识的？》
《心理学判断=我们是如何形成判 断和认识的？》
盯著燈泡的黑色部份30秒後，迅速將目光移到空白處， 你將會看到另一盞燈慢慢亮起。
《心理学判断=我们是如何形成判 断和认识的？》
這裡面有幾個顏色？
《心理学判断=我们是如何形成判 断和认识的？》
《心理学判断=我们是如何形成判 断和认识的？》
《心理学判断=我们是如何形成判 断和认识的？》
這是螺旋狀的？》
《心理学判断=我们是如何形成判 断和认识的？》
盯著中央黑點， 不一會兒旁邊的灰色會擴散到整個螢幕。
《心理学判断=我们是如何形成判 断和认识的？》
《心理学判断=我们是如何形成判 断和认识的？》
找得到這張圖中的狗嗎?
《心理学判断=我们是如何形成判 断和认识的？》
這些線是平行的還是傾斜的?
《心理学判断=我们是如何形成判 断和认识的？》
看得出三張臉嗎 ? 《心理学判断=我们是如何形成判
断和认识的？》
《心理学判断=我们是如何形成判 断和认识的？》
你看到的是缺了角的大方塊? 還是小方塊在牆角？
《心理学判断=我们是如何形成判 断和认识的？》
《心理学判断=我们是如何形成判 断和认识的？》