会计继续教育的特点
浅谈对会计人员继续教育的认识
财政部长项 怀诚指 出， 当前会计存在的 三个主要问题 ： 一是合格 的会计人员数量不
够； 二是会计人 员素质不高 ； 三是风气不好 ， 做假账 、 造假账 ， 违反财会制度和职业道德 。 只有通过大规模的培训 ， 提高会计队伍 的政 治 、业务和整体素质 ，实行强制 的定期 的继 续 教育学 习，更新知识 ，才能从根本 上扭转
认识
乎都是老师在课堂填鸭式 的面授讲解 ， 培训 人员听与不 听， 吸收怎样 ， 都没有办法得知 ，
即缺乏互动性 、趣味性。
国家财政部规定 的会计继续教育 ， 包 括 会计人员接受 培训和 自 学两种形式 ， 对会 计
３ 会计 人 员继续教 育 的必 要
３ ． １适应 经济发展 “ 两个转变”的客观 要求 我 国的经济体 制改革 由计划 经济 向市 场经济转变 ， 经济增长方式由粗放 型向集约
财税经 贸 ２ ０ １ ３年 １ １期 （ 中）
浅谈对会计人员继续教育的认识
桑 源 （西安外事学院 陕西 西安 ７ １ ０ ０ ０ ０）
摘要 ：会计工作作为经济管理的一部分 ，日益得 到政府 、投资者和社会公众 的关注 ，高质量会计信息在各种决策 中发挥 着越 来越重要的作用。会计及相 关经济 新理论、新方法、新技 能不断发展和 变化 ， 对应的会计准则、股份制、证券、期货税收等领域也 同样在不断推陈 出新 ， 对这些事项的会计核算有 了 新 的标准和要 求．
１ 引言
篇一律 ，缺乏应有 的层次性。从历年的会计 人员继续教育的实际操作过程看 ，不管是针 对 刚刚参 加工作 的取得会计 从业 资格证 的
浅析会计人员继续教育现状及对策
浅析会计人员继续教育现状及对策[摘要]自2007年1月1日实行《会计人员继续教育规定》以来，我国会计人员继续教育得到了长足的发展，但仍存在些不足，本文通过分析我国会计人员继续教育的必要性和现状，提出了加强会计人员继续教育的相关措施。
[关键词]会计人员；继续教育；必要性；现状；措施 [DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.06.1241 会计人员继续教育的必要性根据财政部颁布的《会计人员继续教育规定》，会计人员继续教育，是对会计人员知识与技能进行更新、补充、拓展和提高，是完善其知识结构，提高其业务能力、职业道德水平和创新能力的教育。
随着财政体制改革的不断深入，新准则、新制度的不断出台，新的会计理论不断形成，同时，国家多项经济法律法规也不断更新。
为了实现会计改革目标，实现与国际会计的趋同，必须加强会计人员继续教育。
我国会计从业人员多，但总体素质良莠不齐，部分会计人员不遵守国家政策，执业水平不高；部分人员职业道德观念淡薄，许多会计人员在徇私舞弊、滥用公款面前认为事不关己而听之任之；有的会计人员在单位负责人的强令、胁迫、指使和授意下，违反财经纪律，编造假账。
为了改善此状况，为财务人员树立正确的世界观、人生观、价值观，在深入学习专业知识的同时，应加强会计人员的思想道德建设，贯彻落实十八届四中全会关于加强社会主义民主政治制度建设和推进法治中国建设的要求，将会计法律法规贯穿整个会计工作。
会计人员继续教育是树立正确职业道德观的有效途径。
2 我国会计人员继续教育现状我国会计人员数量多，学历、职称、工作经历差别大，对继续教育的需求差异巨大。
但继续教育培训是全员培训，管理部门粗线条地以初级、中级、高级来划分培训，使得一些继续教育培训的效果不尽如人意，主要表现在以下方面。
2.1 培训目标不明确，内容针对性不强继续教育培训内容主要包括会计理论、政策法规、业务知识、技能训练和职业道德等。
从施训者的角度出发，引导会计人员更新知识、拓展技能这一目标比较容易实现，因此，将培训内容定位在每年财政部或税务总局新颁布的一些法律法规和有关制度方面。
浅谈会计人员继续教育的必要性
浅谈会计人员继续教育的必要性陈凤琼摘要：过去有句俗话，说会计越老越吃香。
在人们的认知里，会计越老越好，经验越丰富。
在电视里，我们经常看到鼻梁上架着老花镜的老会计。
可是在这个变化万千的时代，会计已经不是越老越吃香了。
知识不更新，故步自封，不加强学习，不与时俱进，不仅无法很好地完成本职工作，更是无法在这个职场上求生存，求发展的。
会计工作与其他行业相比，工作更具专业性，会计人员必须加强后续的继续教育学习，持续学习，终身学习。
关键词：会计人员;继续教育;必要性引言继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。
继续教育是一种特殊形式的教育，主要是对专业技术人员的知识和技能进行更新、补充、拓展和提高，进一步完善知识结构，提高创造力和专业技术水平。
会计工作作为一个专业性、技术性较强的工作，更是需要广大会计人员加强继续教育。
会计继续教育，是指对正在从事会计工作和已取得或受聘会计专业技术资格（职称）的会计人员进行的再培训、再教育，以提高他们的政治思想素质、业务能力和职业道德水平。
一、会计人员进行继续教育的必要性目前中国的会计人员已经有2000万以上，会计队伍很庞大，但是会计人员水平参差不齐，行业风气也不是很好，加强会计人员的后续继续教育十分必要，但是许多人对会计继续教育的必要性认识不足。
不仅是用人单位，还是会计人员本身，都对会计继续教育认识不足，会计继续教育流于形式。
很多用人单位没有认识到会计人员继续教育对本单位甚至对国家对社会的重要性，觉得会计继续教育仅仅是会计人员自身的事，和单位无关，对会计人员继续教育不够重视，甚至不支持。
很多会计人员参加继续教育仅仅是为了完成培训任务，“验证”而已，完全就是敷衍了事。
[1]本文将从五个方面重点论述会计人员进行继续教育的必要性，并针对当前会计继续教育的现状和存在的问题，提出一些适当性建议。
（一）《会计人员继续教育暂行规定》的强制性要求为了提高会计人员的整体从业水平，加強会计行业建设，适应社会和经济的发展，财政部发布了《会计人员继续教育暂行规定》，要求会计人员必须进行会计继续教育。
完善会计人员继续教育的思考
完善会计人员继续教育的思考【摘要】会计人员继续教育是是现代社会经济发展对会计工作的需要，也是会计人员提高自身工作水平的必要，针对我国目前会计人员继续教育现状，提出完善会计人员继续教育的对策。
【关键词】完善会计人员继续教育终身教育是20世纪60年代西方国家提出的一种崭新的教育思潮，目前已被世界众多的发达国家所认同，并已成为教育培训改革与发展的共同趋势。
会计人员继续教育的内容主要包括：第一，应坚持联系实际、讲求实效和学以致用的原则，本着缺什么补什么，需要什么学什么的原则，这是继续教育的一个突出特点和核心所在。
目前，我国会计人员继续教育的内容仅限于财务知识和相关法规，存在着内容单一的问题，远远不能适应市场经济发展和我国加入世贸组织后大量的涉外业务给我国会计人员知识层面带来的冲击。
第二，市场经济的发展对会计人员提出了更高的要求，要求会计人员不仅仅停留于记账、算账，更多地要参与企业的经营管理，为单位的发展献计献策。
会计人员不但要掌握财务知识、管理知识，同时还必须懂得和掌握与之相关的其他领域的专业知识。
这就为会计人员继续教育的内容提出了更高的要求，如人力资源会计、保险会计、遗产会计和环境会计等内容。
另外，我国会计人员继续教育的内容应加大，应增加一些企业管理、市场经济学和会计电算化等相关学科的学习内容，扩大培训领域，开拓会计人员眼界。
一、建立会计人员继续教育制度的必要性（一）实行会计人员继续教育制度，是不断提高会计人员业务素质和职业道德水准的需要我国会计队伍庞大，但会计人员的知识结构、学历结构和业务水平偏低的现象仍比较突出。
从学历结构上看，国有企事业单位会计人员中具备中专以上学历的人为47.07％。
其中具有本科以上学历的占2.30％，研究生以上学历的更是凤毛麟角，具有会计师资格的仅占8.45％，至于广大农村和乡镇企业及其他经济组织的会计人员学历层次、业务水平则更低。
（二）实行会计人员继续教育，是不断深化我国会计改革的需要。
会计人员继续教育的必要性、现状及对策分析
财经论坛Һ㊀会计人员继续教育的必要性㊁现状及对策分析韩㊀伶摘㊀要:会计工作顺应经济时代的需要而产生ꎬ并逐步在实践中得到完善ꎮ会计人员继续教育应运而生ꎬ应培养具有市场经济意识㊁完整知识结构㊁较高职业道德的会计人才ꎬ保障人民大众以及社会利益ꎬ助力社会主义市场经济健康发展ꎮ关键词:会计人员ꎻ继续教育ꎻ必要性ꎻ现状ꎻ对策分析一㊁会计人员继续教育的概念会计人员继续教育是指已经取得相关等级证书的即将或者正从事于会计工作人员的一系列教育与培训ꎮ以实现保障人民大众以及相关单位的利益㊁完善会计人员管理机制目的的一种途径ꎮ二㊁会计人员继续教育的必要性(一)国家会计法律制度对会计人员继续教育的相关规定一系列法律制度的规定是推进会计人员继续教育结构化㊁科学化㊁合理化ꎬ联合打造一支思想素质过硬㊁业务能力高的会计队伍ꎬ提升会计行业大众信赖度与依靠度ꎮ针对会计工作中近年来存在的种种问题与显著缺点ꎬ国家提出一连串的会计法律制度来规范会计人员的工作ꎮ(二)会计人员继续教育基于专业胜任能力的获取保持的需求会计人员从最开始取得执业资格证书到最近更新的初级㊁中级㊁高级会计师以及注册会计师等相关证书ꎬ对会计人员的各方面综合素质要求都更加严格ꎮ从业务领域来讲ꎬ从过去的手工帐到现在的会计电算化ꎬ操作更加便捷ꎬ准确性更好ꎬ智能化程度更高ꎬ可以看出来会计工作内容方式㊁工作方法已经发生了显著变化ꎬ这就要求会计人员接受继续教育ꎬ随着时代的更新与发展ꎬ充实和完善专业知识ꎬ拓展全方位的专业素质ꎮ(三)会计人员继续教育是国家公民终身教育政策的贯彻落实会计行业从业人员的思想素质㊁业务能力㊁职业道德素养对业务活动的开展都起着至关重要的作用ꎮ所以会计人员接受继续教育是十分紧迫的ꎬ针对这一个问题ꎬ我们应该通过多种形式灵活的方式ꎬ培养具有完整知识结构㊁丰富工作能力的人才ꎬ实现就业和转岗ꎬ实现人生价值最大化ꎮ三㊁会计人员继续教育的现状分析(一)大众对继续教育重视程度比较低现如今许多用人单位乃至个人对于会计人员继续教育的重视程度不是很高ꎮ在单位里工作人员数量有限的情况下ꎬ面临着必须完成的工作任务和会计人员的继续教育冲突时ꎬ一定会选择放弃继续教育的机会ꎬ以保证公司任务顺利完成ꎬ长此以往ꎬ单位里无人自愿主动去参加相关培训ꎬ这既也不会对单位效益造成负面影响ꎬ还减少了麻烦ꎮ此外ꎬ人们愈发重视带来物质的活动ꎬ而时间和金钱对人们的作用愈发突出ꎮ此时ꎬ矛盾点就产生ꎬ他们认为培训是注重表面上的㊁不具有实际意义作用的培训ꎬ对于工作职位以及职业生涯规划的发展不具有任何辅助作用ꎮ从主观上心理上继续淡化会计人员继续教育的重要性ꎬ放弃了无数个充实㊁更新自身知识结构学习的学习机会ꎮ长此以往ꎬ会计人员自身在继续教育中主人翁作用就未能真正发挥出来ꎮ(二)会计人员业务素质能力偏低现阶段的会计人员的受教育程度比较低ꎬ学习此专业的专科本科生比比皆是ꎬ而高学历高素质水准的会计人员紧缺ꎮ这就形成了会计人员的知识层次以及知识结构不合理的普遍现象ꎮ这是因为现在很多专科生㊁本科生在校主要书本上的理论知识ꎬ并且学校开设的相关课程结构并不合理ꎬ现实情况是专业课少ꎬ拓展课程多而杂ꎬ教学内容上未突出重点ꎮ此外ꎬ在学校教育系统下ꎬ主要是会计理论知识的学习ꎬ实践操作活动较少ꎬ缺乏实践经验ꎮ其次ꎬ由于会计人员未受到合理的理论指导与详细的业务训练ꎬ同时ꎬ对会计行业各方面的专业知识和技能不熟悉ꎬ具体行业的操作规范和流程没有形成一个知识框架ꎬ构建不了完整的知识系统ꎮ(三)会计人员继续教育教学方式单调会计人员继续教育的培训内容对于全体学员大同小异ꎮ现阶段的会计人员继续教育将不同等级不同层次的所有学员集中在一起进行培训ꎬ采用固定的分班制开课的形式ꎬ讲师台上讲解ꎬ学员拿着学习资料做笔记甚至无人听课ꎬ更别说热烈的讨论氛围与积极互动了ꎬ而 大水漫灌式 的教学方式使得学员对培训逐步丧失兴趣ꎬ理论枯燥无趣ꎮ会计人员的参与度不高ꎬ教与学分离开来ꎬ教学效果不明显ꎮ会计人员后续教育重理论轻实践ꎬ而我认为ꎬ来参加会计人员继续教育的学员们对理论知识已经有了一个整体的把握ꎬ他们更需要对这些理论知识进行丰富实践ꎬ需要通过会计人员后续教育去提高自己的业务处理能力ꎬ实现自我价值最大化ꎮ(四)会计人员继续教育缺乏师资力量相关数据统计表明ꎬ在会计人员继续培训教育的过程中ꎬ在地方政府的安排下ꎬ组织承担相关会计继续教育培训的机构基本上都是一些以盈利为目的的教育培训机构ꎬ这就面临一个问题ꎬ这些机构是否满足开班继续教育培训班的条件ꎬ有无正式的培训资质ꎬ培训场所以及周围环境能否适合开展大规模的相关培训ꎮ与此同时ꎬ承担继续教育培训任务工作人员的会计业务能力究竟如何我们也无从得知ꎬ他们的授课内容以及方式真的能够满足会计人员的需求吗?这还１７面临着不同时期的多次培训无法形成知识系统的情况ꎬ也会影响到会计人员的培训经历的质量与真实体验ꎮ(五)会计人员继续教育地区差异显著不同地区政府对于会计人员后续教育的政策有细微差别ꎮ随着网络技术的发展ꎬ越来越多地区采用网络继续教育培训ꎬ培训的覆盖程度大大增加ꎮ通过互联网进行培训的方式ꎬ使得会计专业知识得以迅速更新和传播ꎬ减轻了会计人员的工作压力ꎬ提高工作效率ꎬ进一步提升了单位管理效率ꎮ但是在一些中西部地区以及小微型企业也面临着许多困难ꎬ部分上了年龄的会计人员不能适应时代的发展接受网络培训教育较为困难ꎮ四㊁会计人员继续教育的对策分析(一)推进会计人员继续教育的教学内容和模式创新坚持理论教授与实践操作相结合ꎬ组织灵活的培训ꎮ鉴于会计人员的学历以及取得的等级证书各不相同ꎬ就需要进行不同形式的继续教育ꎬ分层次分学历分工作经历参与后续教育ꎬ针对性地对加强学习ꎬ完善教学内容ꎬ以适应不同会计人员的需要ꎬ以求真正达到提高会计人员业务素质能力的效果ꎮ坚持教师面授与网络远程教育相结合的学习模式ꎬ面授课程增加互动环节ꎬ将在实际工作遇到的问题提出来ꎬ同课程会计人员进行头脑风暴ꎬ集思广益ꎬ提出解决面临的现实问题ꎮ同时将培训过程中积极的互动交流纳入学员的成绩考核之中ꎬ作为硬性要求成为考核的一个必要部分ꎬ加大培训压力ꎬ提升培训通过难度等级ꎮ网络远程教育时可以解决会计人员在地域和时间的差异ꎬ会计人员可以自行选择适当的时间及场地学习相关制度和会计法规ꎬ减少集中实地培训的时间以及各项培训费用支出ꎬ充分调动了学员学习的积极性和主动性ꎮ(二)建立健全会计人员继续教育网络学习考核平台在监督制度上ꎬ严格把控会计人员网络继续教育成绩与积分ꎮ会计人员在网络上进行相关的继续教育内容后ꎬ必须具备一定的证明材料ꎮ大家在参与培训时ꎬ学了什么内容ꎬ用了多少时间ꎬ我们无从得知ꎮ不过我们可以通过借鉴某些学习软件的优点ꎬ建立健全会计人员继续教育网络学习考核平台ꎮ正如 学习强国 软件ꎬ统计会计人员进行网上继续教育的信息ꎬ归属于哪个单位以及职称工作经历ꎮ会计人员在网络上进行的学习有详细记录ꎬ比如ꎬ文章阅读时间㊁视频观看时间ꎬ开放相关专业知识的每日答题㊁每周答题㊁专项答题ꎬ也可以对自己喜欢的文章视频进行分享㊁发表观点ꎮ在组织形式上ꎬ将自愿性学习与强制性学习严格结合起来ꎮ国家相关法律制度规定的属于会计人员必须了解掌握的知识㊁学习内容培训必须严格执行强制性学习这一形式ꎬ由政府统一安排集中培训学习ꎮ对于丰富会计人员专业知识和职业道德方面的则可采取自愿性学习的学习模式ꎮ随着社会主义市场经济的发展ꎬ对于高素质和高尚的职业操守的会计人员常出现紧缺的状况ꎬ会计专业人才迫在眉睫ꎮ(三)强化会计人员继续教育机构师资力量队伍建设从事会计人员继续教育的工作人员应不断深入企业深度合作ꎮ参与会计继续教育培训的相关人员知识水平高ꎬ理论知识丰富ꎬ但他们长期学习教授会计理论知识ꎬ不具备相应的实际操作水平ꎬ缺乏工作经验ꎬ这在很大程度上也限制了继续教育质量水平ꎮ我认为ꎬ会计继续教育相关人员可以通过到企业进行学习ꎬ更加深入了解企业的工作流程ꎬ把握企业的运行机制ꎬ完成相关历练后ꎬ回归培训机构进行培训教育ꎮ或者是把企业实践操作能力㊁处理问题强的前辈请来ꎬ建立长期合作关系ꎬ将理论知识与生产实践相结合ꎬ把教学与科研相结合ꎬ不断扩充会计人员继续教育培训机构的师资力量ꎬ提高教学的质量ꎬ对会计人员继续教育培训机构的发展有着十分重要的意义ꎮ(四)取消会计人员继续教育机构培训与考核包办职能在组织单位方面ꎬ主要是由具有相关资质的培训机构负责继续教育ꎮ从政府机构来说ꎬ作为行政单位主体ꎬ下发了相应的工作任务ꎬ就应当承担起对会计人员继续教育机构的责任ꎬ确保证会计人员继续教育的正常进行ꎮ从受托责任观来说ꎬ会计继续教育培训机构应该要严格筛选培训机构的教学人员ꎬ以确保其具备相应的知识水平和完善的教学培训方法ꎬ能够完成这一项继续教育的工作任务ꎮ在考核方面ꎬ我认为应该改变过去整个培训过程和考核认定两项任务皆由培训机构 包办 的局面ꎬ因为在缺乏相关的内部控制和监督管理条件下ꎬ使得许多会计人员钻了空子ꎬ通过熟人关系以及贿赂等情况顺利通过成绩考核ꎬ这不仅造就了不良学习风气还营造了不公平的社会风气ꎬ值得反思ꎮ会计人员继续教育培训机构教考职能分离的实行ꎬ能够更便捷地测验会计学员在参与培训的实际效果ꎮ五㊁结语综上所述ꎬ会计人员继续教育是基于专业胜任能力获取保持的需求㊁贯彻落实国家公民终身教育政策等必要性ꎬ以解决大众对会计继续教育重视程度比较低㊁会计人员业务素质能力普遍低㊁教学方式单调㊁缺乏师资力量等一系列问题ꎬ进一步提出了推进会计人员继续教育教学内容和模式创新㊁建立健全会计人员继续教育网络学习考核平台等对策ꎬ为会计行业培养高素质和高尚的职业操守的会计人员ꎮ参考文献:[１]王欣.会计人员继续教育存在的问题及建议[Ｊ].消费导刊ꎬ２００６(１２).[２]刘敏.关于网络背景下会计继续教育的创新探讨[Ｊ].商ꎬ２０１３(６).[３]王贺丽.会计人员继续教育问题及建议[Ｊ].知识经济ꎬ２０１６(２).作者简介:韩伶ꎬ重庆师范大学涉外商贸学院ꎮ２７。
会计继续教育的作用和意义
会计继续教育的作用和意义
会计继续教育指的是对已经取得会计从业资格的会计师进行继续教育，以保持其专业知识和能力的更新和提升。
其作用和意义包括：
1. 掌握最新知识：随着会计法规、税务法规、财务管理等方面的不断变化，会计师需要了解最新的法律法规和最新的会计政策、实践和技术，以跟上时代的步伐，提高工作效能，并为企业提供更好的服务。
2. 提高工作能力：会计师通过继续教育能够学习到更深入、更高级的知识，从而提高自己的工作能力，更好地完成工作任务。
3. 保障客户利益：会计师的工作涉及到客户的财务和税务问题，在继续教育的过程中，会计师可以更好地了解政策和变化，为客户提供更加专业和准确的建议和服务，保障客户的合法权益。
4. 提升职业地位：会计师通过继续教育不断提升自己的专业素质，从而提升自己的职业地位和社会认可度。
5. 适应行业发展：随着市场竞争的加剧和行业的不断发展，会计师需要适应市场动态和行业趋势，保持积极进取的心态，以适应行业的发展。
综上所述，会计继续教育是会计师提高自身能力、保障客户利益、提升职业地位
和适应行业发展的重要手段，对于行业的可持续发展和保障公众利益具有重要意义。
6-2014年继续教育 会计人员继续教育规定
宝安区投资管理有限公司 2014年宝安 深圳合纵连横企业管理顾问有限公司 深圳人和税务师事务所 张鸿
10-21下午
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《会计人员继续教育规定》解读
一、概述 （一）《会计人员继续教育规定》修订的背景及意义 为加强会计人员继续教育管理，推进会计人员继续教育工作 科学化、规范化、信息化，培养造就高素质的会计队伍，提 高会计人员专业胜任能力，适应会计人员继续教育方式、技 术手段等新变化，在广泛调查研究的基础上，财政部对2006 年11月印发的《会计人员继续教育规定》（财会〔2006〕19 号）有关内容进行了修订，形成新的《会计人员继续教育规 定》（财会〔2013〕18号）。
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（五）机构管理
1．建立继续教育体系 继续教育管理部门应当加强会计人员继续教育机构建设，构 建分工明确、优势互补、布局合理、竞争有序的会计人员继 续教育体系。 2．继续教育机构必须符合条件 （1）具备承担培训工作相适应的教学场所和教学设施； （2）拥有与承担培训工作相适应的师资队伍和管理力 量； （3）制定完善的教学培训计划、管理制度和其他相关 制度； （4）能够完成所承担的培训任务，保证培训质量； （5）符合有关法律法规的规定。
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3．加强继续教育的监督管理
对未按规定参加继续教育或者参加继续教育未取得 规定学分的会计人员，继续教育管理部门应当责令其 限期改正。 此外，继续教育管理部门应当对会计人员继续教育 情况进行监督与检查，并将监督、检查结果作为会计 人员参加先进会计工作者评选、颁发会计人员荣誉证 书、评审高级会计师、教授级高级会计师资格等的依 据之一。会计人员继续教育管理部门还应当定期对所 在地会计人员继续教育机构进行检查、评估，发现不 符合资格或出现违规情况的应及时取消继续教育资格
浅谈会计人员继续教育在会计工作中的重要性
浅谈会计人员继续教育在会计工作中的重要性（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）[摘要]会计人员的继续教育是对会计人员整体素质的全面检阅,是一项崭新的事业和艰巨复杂的系统工程。
但随着社会经济的发展,对会计继续教育工作提出了更高的要求。
本文就会计继续教育工作的特点、重要性及改进措施提出以下拙见。
[关键词]会计人员继续教育重要性一、会计继续教育的特点1.强制性,严要求。
财政部颁发布了《会计人员继续教育暂行规定》,学习内容、学时由财政部会计司拟订,具体实施由各级财政会计管理部门批准认可的学校、单位组织开展,其运作格局是由培训单位培训,由各级财政部门发证,每个会计人员每年必须接受一定时间的继续教育,《山东省会计从业资格管理实施办法》第十九条:持证人员每年参加继续教育不得少于24小时。
未参加继续教育的会议从业资格管理机构责令其限期改正,逾期不改正的,不予以公告。
2.在职性,层次性。
会计继续教育,根据会计专业技术资料(职称)分为高级、中级和初级三个级别,按文化学习、专业知识、操作技能、工作水平等方面存在的层次性和差异性来划分。
3.大量性,大规模。
据资料介绍我国有1200万会计人员,我们招远市就有4500多人,每年都要按照财政部和省财政厅确定的教育内容进行了一次教育,培训工作量是比较大的。
4.长期性,循环性。
会计继续教育是一项长期循环性工作,不但在工作上要循序渐进,循环往复,持之以恒,而且在培训师资、教材、场地、质量、制度及管理,应长计划,短安排,综合配套。
5.新颖性、专业化。
继续教育在西方有一百多年的历史,在我国却是一项新工作,尚无经验可寻。
要向会计知识更新为主内容的技能操作方向转化。
6.开放性,实用性。
会计继续教育以自学为主,培训为辅;以专门培训为主,其他学习形式为辅。
既可以是读学位拿文凭,也可以为取得会计专业技术职称资格;既可以是拿会计证、会计电算证,也可以搞会计学术课题研究,还可以为考注册会计师;既可以脱产学习,也可以半工半读,长期性与短时性相结合,属于开放型学习模式。
浅谈加强会计人员继续教育的必要性和建议
浅谈加强会计人员继续教育的必要性和建议黄超红（三门峡观音堂煤业有限公司财务科，河南三门峡472123）摘要：会计人员继续教育是国家为提高会计人员政治素质、业务能力、职业道德水平，使其知识和技能不断得到更新、补充、拓展和提高而对会计人员进行的综合素质教育。
我国的经济体制改革由计划经济向市场经济转变，经济增长方式由粗放型向集约型转变。
市场经济就是竞争经济，法制经济，尤其是在知识经济和信息时代。
要求现代会计必须随之转轨变型，由报账型向管理型、决策性转变；由事后型向事前型、事中、事后全过程转变；由被动型向能动型、自主型转变；由传统手工方法向现代高科技、网络化、规范化转变。
与此同时，会计人员还要不断适应时代发展的形势，及时更新知识。
会计人员是财务会计工作的核心，其综合素质高低、专业知识结构等将直接影响会计工作质量。
会计继续教育就是对会计人员自身知识、操作技能的更新与补充。
关键词：会计人员；继续教育；必要性；措施2017年国家取消了一批职业资格考试，而会计专业技术资格也被列入水平评价类职业资格目录，至此各省市纷纷停止了资格考试报名。
现在我国正处于供给侧结构性改革阶段，社会经济发展进入新常态，这对于会计工作也提出了新的要求。
继续教育能够及时更新会计人员陈旧的知识结构，掌握现代会计知识，从而在实践工作中有效落实财会工作，为单位提供真实、准确的财务信息。
因此，会计继续教育仍然必不可少。
一、会计人员继续教育必要性概述会计继续教育是指对正从事会计工作和已取得或受聘会计专业技术资格(职称)的会计人员进行以提高政治思想素质、业务能力和职业道德水平为目标，使之更好地适应社会主义市场经济发展要求的再培训、再教育，这是会计队伍建设的重要内容，又是一项崭新的事业和艰巨复杂的系统工程。
近年来，我国社会主义市场经济正在进行结构性调整，各项改革深入推进，国家新出台并修订了众多会计制度。
法律法规是会计工作的理论依据，国家密集出台相关政策法规，会计人员如果不按时进行继续教育，学习新的理论知识，必然会无法适应当前和今后一段时期工作的实际需要。
会计继续教育的性质与特征
具有丰富的多样性 ， 其形式 比在校 教育 等更面 向全球市场 。它 要适应各个 国家 、 各不同层次会计 职业发 展的需求 ， 各个国 而 家等会计职业发 展的需 求又反映不 同国家会计继续教 育的水 平 。会计 继续 教育中推广面具有广泛性 主要包括 以下内容 ： 一
计 人才的竞争。
１ ． 继续教育的性质 应包 括两层 含义 ： 会计 即会计继续 教育
的质与其本质。
２会计 继续教育的质是 解决会计继续 教育 是什么的问题 ： ． 从这一点上看 ， 会计继续教育 的质就是通过会计继续 教育主体 的施教行为有 目的 、有意识地培养合格会计 人员的社会活 动：
维普资讯
ｔａ Ｏｒ ｎｑｕｌ ａｔｏｎ ｌｅ ｖ ｌ ｆ ｌ
一
、
鏖游壤续教篝静性质
创造性教育。 社会 的发展 、 人类的进步都需要 继续教育。 随着社 会 经济 的高速发展 ， 争已 日益激烈 ， 界的竞争就是知识 经 竞 世 济 的竞争 ， 表现 在会计 上就是会计继续教育 的竞争 ． 是创造会
其管理方 法已 日臻完善 ， 它通 过研究会 计对象 、 任务 、 作用 等 ，
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１ 广面具有广泛性。会计继续教育在结构 、 椎 内容 等方面
提 出需要运用哪些专 门方法 ， 以及为运用各种方法应 当采取 哪 些 办法把它们科学地组织起来。 这就是会计继续教育 中应当重
能力、 知识 的 积 聚能 力 、 知识 的获 取 能 力 和 知 识 应 用 能 力 的 提
计 人员都需要通过继续教育来提高 自身的素质。 尤其在知识 经
济 时代 ， 会计知 识 日新 月异 ， 因此 对会计 人员的继续教育就 越
浅谈加强会计人员继续教育的必要性和建议
浅谈加强会计人员继续教育的必要性和建议1. 引言1.1 背景介绍会计人员继续教育是指会计从业人员在获得会计从业资格证书之后，继续学习和提高自身的专业知识和技能。
随着科技的不断进步和经济的快速发展，会计行业也面临着日新月异的挑战。
在这样的背景下，加强会计人员的继续教育显得尤为重要。
随着国内外投资的增加，企业之间的竞争也越来越激烈，会计人员的工作压力也越来越大。
为了提高企业的竞争力和自身的发展空间，会计人员必须保持学习的状态，不断提升自己的专业水平。
只有不断学习和更新知识，才能更好地适应经济形势的变化，为企业的发展提供更好的服务。
会计行业的法律法规也在不断变化，要求会计人员必须具备更高的法律意识和操守。
这就需要会计人员不仅懂得会计知识，还要了解相关法律法规，保持良好的职业操守。
只有这样，才能确保会计工作的准确性和可靠性，为企业和社会创造更大的效益和价值。
加强会计人员的继续教育，促进其专业素养的提升，已成为当今会计行业发展的必然趋势。
1.2 问题提出会计人员在日常工作中需要不断学习和提升自己的专业知识和技能，以适应日益复杂的会计环境和变化。
实际情况却是很多会计人员在一旦取得相关资格证书后就停止了学习，导致其专业知识逐渐滞后，无法满足新时代会计工作的需求。
这种现象不仅影响了会计人员的个人发展，也影响了企业的正常运转和发展。
加强会计人员继续教育显得尤为重要。
在面对日益复杂多变的会计工作和环境时，会计人员往往会遇到诸多问题和挑战。
技术的不断更新和变化使得会计软件和工具也在不断更新升级，会计人员需要不断学习和掌握新的工具和技能；而财务法规和政策也在不断变化，会计人员需要及时了解并遵守新的法规和政策要求。
如果会计人员没有进行持续的学习和培训，就很难应对这些问题和挑战，容易出现失误和疏漏，给企业和自身带来风险和损失。
问题提出：如何加强会计人员的继续教育，提升其专业素养，适应科技和行业的发展需求，成为当前亟待解决的问题之一。
2024年浙江省会计继续教育考试题
2024年浙江省会计继续教育考试题2024年浙江省会计继续教育考试题一、单选题1、下列各项中，不属于会计人员职业道德规范的是（）。
A. 爱岗敬业 B. 客观公正 C. 强化服务 D. 提高技能2、下列各项中，不属于会计人员经常性继续教育的是（）。
A. 会计人员自我教育 B. 财政部门组织的培训 C. 会计人员参加的会计师事务所组织的培训 D. 会计人员参加的财政部门组织的培训3、下列各项中，不属于会计人员继续教育特点的是（）。
A. 针对性 B. 强制性 C. 开放性 D. 非系统性4、下列各项中，不属于会计人员继续教育内容的是（）。
A. 会计理论 B. 政策法规 C. 业务知识 D. 教育培训二、多选题1、下列各项中，属于会计人员需要重点提高能力的是（）。
A. 沟通能力 B. 组织协调能力 C. 分析判断能力 D. 文字表达能力2、下列各项中，属于会计人员继续教育形式的是（）。
A. 财政部门组织的培训 B. 会计人员自我教育 C. 会计人员参加的会计师事务所组织的培训 D. 会计人员参加的财政部门组织的调遣培训3、下列各项中，属于会计人员继续教育的特点的是（）。
A. 系统性 B. 强制性 C. 开放性 D. 非系统性4、下列各项中，属于会计人员继续教育对象的是（）。
A. 取得会计从业资格证两年内的会计人员 B. 在岗的会计人员 C. 已取得会计从业资格证的会计人员 D. 从事社会审计的人员三、判断题1、会计人员只需要遵守职业道德，无需遵循法律法规。
（）2、会计人员进行自我教育也是一种很好的继续教育形式。
（）3、会计人员的继续教育是形式主义的。
（）4、会计人员的继续教育是强制性的。
（）5、会计人员的继续教育是开放性，接受培训和教育的人越多越好。
（）6、取得会计从业资格证是成为会计人员的标志。
（）7、所有从事社会审计的人员都是会计人员。
（）8、经过会计人员继续教育培训后，可以不用参加税务部门的培训。
会计人员继续教育方式优劣探析——以浙江省为例
会计人员继续教育方式优劣探析——以浙江省为例朱卫品（浙江省财政厅会计处）会计人员接受继续教育既是《会计法》规定的一项法定权利和义务，也是加强会计人员管理，提高会计人员业务素质和业务水平的一个重要抓手。
目前会计人员继续教育的主要方式有三种：一是面授继续教育；二是网络继续教育；三是其他视同继续教育。
《会计法》第三十九条规定：应当加强会计人员的教育与培训。
新《会计从业资格管理办法》（财政部令第73号）的第十六条至二十条对会计人员的继续教育进行相对具体的规定。
加强会计人员继续教育管理，提高继续教育的针对性，增强会计人员参加继续教育的积极性，是会计管理部门必须面对并做好的应有职责。
但是如何确保会计人员继续教育工作的顺利开展、切实维护会计人员继续教育的合法权益、提高会计人员参加继续教育的积极性；继续教育学分制管理制度如何实施；会计管理部门在继续教育管理过程中可采取的措施等一系列问题还不明确。
特别是面授继续教育和网络继续教育两种方式如何选择及管理有待深入研究。
一、面授和网络继续教育的优劣分析（一）面授继续教育优缺点分析1.面授继续教育是会计人员参加继续教育的传统方式，优点主要有：（1）年纪相对较大的会计人员比较容易接受。
（2）有利于发挥会计人员所在单位的积极性，特别是系统组织的培训和大公司集团组织的培训，培训面基本都能达到100%。
（3）培训教育更有针对性，单位和培训机构可以针对本单位（系统）和本期培训人员的特点开展培训。
（4）部分单位针对会计人员存在的主要问题和急需更新的知识开展培训工作，理论与实践结合较好，培训的实用性强。
2.面授继续教育的主要缺点有：（1）部分培训机构和单位重组织、轻管理，造成到课率低。
签到、点名流于形式，部分会计人员中途返回单位办事现象比较突出。
（2）部分培训机构存在一定程度的重收费、轻培训质量的现象，师资力量薄弱，对会计人员的知识更新帮助不大。
（3）会计管理部门的监管难度大，特别是有多个培训机构的市县和由单位（或系统）组织的培训，虽然备案时需要填写培训时间、地址和师资力量及培训内容，但会计管理部门限于人力无法及时、全面地监督检查。
会计人员的继续教育
组织后 ， 强调我国会计与国际会计相协调 ， 会计改革不断深入 ， 会 计专业性和技术性越来越高。加之一些新经济事物不断涌现 ， 都给会计 科学的发展注入 了新的活力 ， 也给会计服务提出了更高的要求。
《 存货准则 》 ， 等 会计从业人员 因涉及到本单位 的具
理部门、 行业主管部门和单位负责人也都给予足够重 现在到了必须真抓实干 ， 注重实效 的时候 ， 本人 以为 视， 确保人员和时间 ， 担任 培训任务的培训单位也能 可从 以下方面着手 ： 认真履行职责 ， 保证培训质量和效果。但对于会计职 １ ． 提高认识 。提高会计人员、 单位负责人 、 会计培 业道德的学习、 教育和修养的提 高， 则显得无足轻重 ， 训机构 、 会计管理部门的认识水平 ， 把会计继续教育 可有可无 ，完全靠会计人员 的 自我提高职业道德水 作为会计职业的一件大事去抓 。 上下协力 ， 相互配合 ，
会计从业人员如不及时更新观念 ， 学习新 知识 ， 就会逐渐落伍淘
汰。
３ ． 会计从业人员继续教育是提高 自身素质的必然要求 。 会计
工作是一 门专业性和技术性很强的工作 ， 从业人员必须具备一定
的会计专业知识和技能 ， 才能胜任会计工作 ； 会计工作要根据会 计准则 、 会计制度对单位经济业务事项进行确认 、 计量、 记录和报 告， 会计核算 、 编制财务报告和单位 内部会计控制制度设计等都
平， 其他机构则没有热情 和努力 ， 以致造成今天会计 变被动学习为主动探索 ， 努力 营造会计人员继续教育 人员综合素质不高 、 信息失真愈演愈烈 、 会计 会计行 是终身教育 的良好氛围。
业缺乏诚信 的不利局面。
会计人员继续教育的特点
会计人员继续教育的特点
1.长期性。
会计人员继续教育是一个持续不断的过程，需要不断地跟进行业发展，更新专业知识。
2.实践性。
会计人员继续教育重视实际操作经验，强调实践性的培训课程。
3.专业性。
会计人员继续教育需要具备一定的专业知识和理论基础，包括财务、
法律、税务等方面的知识。
4.灵活性。
会计人员继续教育不仅仅是在传统的课堂教育中进行，还需要借助现
代化技术手段进行在线课程、远程教育和自主学习等形式，以适应不同人
群的需求和时间安排。
5.综合性。
会计人员继续教育需要综合考虑个人能力、职业发展目标、企业需要
等因素，定制专业发展规划和学习方案，以提高绩效水平。
2023年会计专业技术人员继续教育培训美篇
2023年会计专业技术人员继续教育培训美篇摘要：一、继续教育背景及重要性二、2023年会计专业技术人员继续教育具体要求三、继续教育的学习方式及内容四、继续教育的学分要求及审核方式五、不参加继续教育的后果六、总结正文：一、继续教育背景及重要性随着经济社会的快速发展，会计行业也在不断变化和进步。
为了适应这种变化，提高会计专业技术人员的业务素质和专业技能，我国每年都会开展会计专业技术人员继续教育培训。
二、2023年会计专业技术人员继续教育具体要求根据《中华人民共和国会计法》等相关规定，2023年会计专业技术人员继续教育已经开始。
培训对象包括行政事业单位、企业以及社会团体等组织中具有会计专业技术资格的人员，以及不具有会计专业技术资格但从事会计工作的人员。
继续教育的内容主要包括财务会计、管理会计、税收会计等方面的知识。
三、继续教育的学习方式及内容会计专业技术人员可以通过线上学习、线下学习等多种方式参加继续教育。
线上学习可以通过财政部门指定的网络教育平台进行，线下学习可以参加财政部门组织的培训班。
无论哪种方式，会计专业技术人员都需要完成规定的学时，学习相关知识。
四、继续教育的学分要求及审核方式会计专业技术人员参加继续教育需要取得一定的学分。
根据规定，2023年度会计专业技术人员继续教育专业科目每年取得的学分不少于60学分，公需科目按照人力资源和社会保障部门要求进行。
学分审核由财政部门负责，会计专业技术人员需要将学分证明提交给财政部门进行审核。
五、不参加继续教育的后果如果会计专业技术人员不参加继续教育，可能会影响其职称考试和职业发展。
长期不参加继续教育的人员，其业务素质和专业技能可能无法满足会计工作的要求，从而影响其职业生涯。
对会计继续教育的几点思考
对会计继续教育的几点思考发表时间：2013-08-23T10:46:48.200Z 来源：《中国商界》2013年第6期供稿作者：李安娟[导读] 会计继续教育是一种能力教育、素质教育、创新教育。
李安娟/西安科技大学财务处【摘要】会计继续教育是一种能力教育、素质教育、创新教育。
社会发展需要会计继续教育,加强会计继续教育,应树立与时俱进为经济和社会服务的理念,将满足教育对象的需求和社会对会计人员的要求统一起来。
切实提高会计人员继续教育培训成效，为构建社会主义和谐社会培养造就高素质的会计队伍。
【关键词】会计；继续教育一、会计继续教育的必要性（一）执行新制度新准则的需要会计人员继续教育是各项新准则、新制度和新规定贯彻执行的需要。
自1993年的会计制度改革以来,为了适应社会和经济的发展,在会计法律、会计管理、会计规范法规方面，重新修订了《会计法》，制定了《企业财务会计报告条例》，发布实施了《会计从业资格管理办法》、《会计基础工作规范》等。
在会计制度方面，制定和颁布了《企业会计制度》、《金融企业会计制度》、《小企业会计制度》等统一的会计核算制度。
在会计准则方面，我国更是着力于建设与国际会计准则充分趋同的中国会计准则体系，自第一个具体会计准则《关联方关系及交易的披露》于1997年5月颁布后，几乎每年都有新的会计准则发布，2006年2月，在修订17个原有会计准则的基础上，财政部发布了一项基本会计准则和38项具体会计准则。
会计规范的不断修订和出台，足以说明会计职业所面临的制度政策的多变性。
会计人员如果不加强学习，不掌握新制度和新政策，会计信息技术性失真将在所难免。
会计继续教育在帮助会计人员理解并适应新制度、新规定方面发挥着不可替代的作用。
（二）社会主义市场经济发展的需要随着我国社会主义市场经济的不断发展,对会计人员的素质和多种能力的要求在不断提高。
社会要求会计由传统的报账型向管理型转变,由传统手工方法向现代化、网络化、规范化转化，由事后核算向事前预测、事中控制和事后核算相结合的模式转化。
2022年甘肃会计继续教育是什么？有哪些特点？
【导语】2022年⽢肃会计继续教育是什么？有哪些特点？整理相关内容，以供⼤家参考，希望可以帮助到⼤家，感谢⼤家的阅读与⽀持！ 2022年⽢肃会计继续教育是什么？ 会计⼈员继续教育，⼜叫会计⼈员后继教育或在职教育，是指对正从事会计⼯作和已取得或受聘会计专业技术资格（职称）的会计⼈员进⾏以提⾼政治思想素质、业务能⼒和职业道德⽔平为⽬标，使之更好地适应社会主义市场经济发展要求的再培训、再教育。
会计⼈员继续教育的必要性 1.适应经济发展“两个转变”的客观要求； 我国的经济体制改⾰由计划经济向市场经济转变，经济增长⽅式由粗放型向集约型转变。
市场经济就是竞争经济，法制经济，尤其是在知识经济和信息时代。
要求现代会计必须随之转轨变型，由报账型向管理型、决策性转变；由事后型向事前型、事中、事后全过程转变；由被动型向能动型、⾃主型转变；由传统⼿⼯⽅法向现代⾼科技、络化、规范化转变。
适应形势，更新知识，不断进⾏会计⼈员继续教育培训学习，是科教兴国和素质教育的⼀个重要组成部分。
2.企业改⾰、会计主体变化对提⾼会计⼈员基本素质的必然要求。
企业改⾰作为经济体制改⾰的中⼼，其基本思路是建⽴现代企业制度，企业形式多样化，会计主体多元化，在企业错综复杂、激烈竞争的新形势下，要求会计⼈员具有较⾼的综合素质和能⼒： ①具有较⾼的政治素质。
对时局变化的⾼度敏锐性，感悟时局变化对企业财会正负两⽅⾯的影响及程序，要加强学习，坚持⽅向，提⾼认识能⼒和实践能⼒，增强原则性、系统性、预见性和创造性。
②具有强烈的市场经济意识。
市场经济综尚超前和创机关报、竞争和法制，更体现了风险与效益对等的根本法则，归根到底市场竞争是产品的竞争，科技的竞争，⼈才的竞争，⽽这⼀些均有赖于国民教育和不断学习。
③具有合理的知识结构。
要具备较⾼的⽂化素质和⼀定的新技术知识，较娴熟的业务操作能⼒，只有学习学习再学习。
④具有较⾼的职业道德。
忠于职守和职业道德，爱岗敬业，刻苦学习，廉洁奉公，团结协作。
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很多朋友在进入社会工作后，为了提升学历会选择接受继续教育，特别是在会计行业，继续教育成风。
但是，大多数会计人接受继续教育也多半是为了跟风，对继续教育本身了解很少。
为此，小编特意为大家整理了会计继续教育自身的一些特点，以增进对其的了解。
会计继续教育的特点：
一、强制性，严要求
财政部颁发布了《会计人员继续教育暂行规定》，学习内容、学时由财政部会计司拟订，具体实施由各级财政会计管理部门批准认可的学校、单位组织开展，其运作格局是由培训单位培训，由各级财政部门发证，每个会计人员每年必须接受一定时间的继续教育，若连续二、三年未参加，将在资格考试、会计证年检、评先表模等方面予以惩诫，直至吊销会计证，清理出会计队伍。
二、在职性，层次性
会计继续教育，根据会计专业技术资料(职称)分为高级、中级和初级三个级别，按文化学习、专业知识、操作技能、工作水平等方面存在的层次性和差异性来划分。
三、大量性，大规模
中国有1200万会计人员，一个县一般也有一千多名会计人员，要在两三年之内全部轮训一遍，无论是会计人员数还是培训工作量都是大规模性的，是史无前例的。
四、长期性，循环性
会计继续教育是一项长期循环性工作，不但在工作上要循序渐进，循环往复，持之以恒，而且在培训师资、教材、场地、质量、制度及管理，应长计划，短安排，综合配套。
五、新颖性、专业化
一是工作新和专，继续教育在西方有一百多年的历史，在中国却是一项新工作，尚无经验可寻。
一是内容新和专，要向会计知识更新为主内容的技能操作方向转化。
六、开放性，实用性
会计继续教育以自学为主，培训为辅；以专门培训为主，其他学习形式为辅。
既可以是读学位拿文凭，也可以为取得会计专业技术职称资格；既可以是拿会计证、会计电算证，也可以搞会计学术课题研究，还可以为考注册会计师；既可以
脱产学习，也可以半工半读，长期性与短时性相结合，属于开放型学习模式。
七、社会性、服务性
坚持以属地原则为主，级别管理为辅的原则。
一般地，高级培训权限在中央、省里，中级培训权限在地市一级，初级培训在县里，按财政、财务管理体制的属地原则培训。
在培训中不仅要传授知识，更重要的在于咨询，解决日常学习、工作中的实际问题，提高会计服务水平。
八、现代性、多形式
随着现代科技的不断发展，学习的模式也不断更新。
以上就是由成都市现代教育国际交流中心为大家提供的关于会计继续教育的相关信息，如果还想了解更多，建议咨询专业机构。