新人教版一年级数学下册第七单元《找规律》导学案(表格式)

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新人教版一年级下册数学《找规律—数字变化规律》导学案

新人教版一年级下册数学《找规律—数字变化规律》导学案
用多媒体展示出空白处的答案。
例4教学
第1朵花:40+50=90
第2朵花:30+40=70
第3朵花:20+40=60
所以这组图中每朵花中3个数是按下面花瓣上的数和右上方花瓣上的数的和等于左上方花瓣上的数的规律排列。
5、练
1、书上第87页做一做第2题;
2、练习二十的第5题。
课堂小结
这节课你们收获到了什么?
人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案
学校
班级
一( )班
主备人
参 备 人
审核人
课 题
找规律—数字变化规律
课时—总课时
4-3
学习目标
1、通过观察、猜测,推理出数字的变化规律;
2、培养学生的观察能力、抽象思维能力。
重 难 点
引导学生理解找数字排列的规律;引导学生学会通过计算找数字排列的规律。
课前预习
板书设计:
数字的变化规律
(1) 3 6 9 1215 18 21(2)11 9 7 53 1
相邻的两数相差3 每相邻的两个数都相差2
课后反思:
4、讲
例3教学
1、第一组图:通过摆图形,发现正方形的个数不断增加,后一个图形总比前一个图形多3个正方形。
前一个数比后一个数少3,相邻的两个数相差3
所以后面的数应该是3 6 9 1215 18 21
第二组图:这行数每相邻的两个数都相差2.
这两行数,每行数相邻两数的差都相等。
3、第一行数,每相邻两个数相差5;第二行数,每相邻两个数相差4.
书上第87页做一做第1题。
课 型
新授课
教学准备步骤
具体内容
复备栏
1、导
○ ●● ○ ●● ○ -------

人教版一年级数学下册表格式导学案:第七单元第1课时找规律(1)

人教版一年级数学下册表格式导学案:第七单元第1课时找规律(1)

教材简析:本单元主要教课图形和数字简单的摆列规律,等差数列和数组的规律,并应用所学的知识解决生活中的实质问题.找规律的内容其实学生在从前的学习中已经有所波及,如在一年级上学期的时候经过 1 个1 个地数数、2 个2 个地数数、5 个 5 个地数数,体验并描绘数数过程中的规律;经过整理20 之内的加法表,探究计算中的规律;在认识图形中,也浸透了简单图形的摆列规律等。

学习目标:1.经过察看、实验、猜想等活动,使学生发现图形或数字摆列的简单规律,理解规律的含义并能描绘和表示规律,同时会依据发现的规律进行推理,确立后续图形或数字的摆列方式。

2.在发现规律、描绘和表示规律以及简单应用规律的过程中,培育学生初步的察看能力、数学表征能力和推理能力。

3.使学生感觉规律在生活中的宽泛应用,初步培育学生赏识数学规律美的意识。

课时分派:(1)找规律 (1) 1 课时(2)找规律 (2) 1 课时(3)找规律 (3) 1 课时(4)练习课 1 课时教法与学法:在本单元的教课中,教师应依据数学内容和教材的编排特色,以及学生的实质状况,突出教课的兴趣性,表现教课的开放性,掌握教课的要点,控制好教课的“度”。

第 1 课时找规律( 1)课题找规律 (1)课型新讲课在教课中联合学生已有的认知水平易思想特色,关注知识的形成过程,让学生着手实践,自主探究。

通过摆学具、涂色、小组活动等学习方式,把知识进一步拓展,进而让学生创建出不一样的规律,培育学生的动设计说明手能力,激发学生的创新意识。

数学根源于生活,又服务于生活。

在教课中,把知识进行拓展,让学生都纷繁列举出生活中有规律的事物。

经过找生活中的规律,让学生感觉到数学就在身旁,对数学产生和蔼感。

1.理解规律的含义,能描绘和表示规律。

学习目标 2.能依据发现的规律进行推理,确立后续事物的摆列方式。

3.感觉数学规律在实质生活中的应用,发现和赏识数学的美。

学习要点理解规律的含义,能发现简单事物的摆列规律。

新人教版小学一年级数学下册导学案第七单元第1课时 找规律—简单的图形变化规律

新人教版小学一年级数学下册导学案第七单元第1课时  找规律—简单的图形变化规律

人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案学校班级一()班主备人参备人审核人课题找规律—简单的图形变化规律课时—总课时4-1学习目标1、通过观察、品白、涂色等活动,发现最简单的图形变化规律;2、培养学生的观察能力和推理能力3、激发学生喜爱数学、发现美的情感。

重难点引导学生发现最简单的图形变化规律;引导学生从颜色、形状两方面发现规律。

课前预习课本第85页做一做。

课型新授课教学准备图形学具、多媒体导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导课件出示同学们过六一的情境图,并配上(快乐的节日)这首音乐。

师:同学们,你们看看大屏幕上的小朋友们是怎么过六一的?现场布置的漂不漂亮?你们想不想也布置那么漂亮的地方过六一呢?今天我们就一起来看看他们都是怎么布置。

揭示课题---简单的图形变化规律。

2、学观察例题图图上有哪些图形?你能找出几种?它们分别是怎么排列的?把自己找出的图形说给同桌,并用学具把你找出的图形摆给同桌看。

看谁找到的最多。

3、展挑学生上台汇报自己看到的图形,并把它们的排列规律边说边在投影仪摆出来。

4、讲1、彩旗。

△▲△▲△▲△▲△▲△▲△▲彩旗是按一面白色一面黑色依次重复排列下去的。

2、彩花○●○●○●○●○●○●○●彩花是按一朵红色一朵紫色依次重复排列下去的。

3、灯笼灯笼是按一个红色两个蓝色依次重复排列下去的。

4、学生学生是按一个男生一个女生依次重复排列下去的。

画面上的彩旗、彩花、灯笼都是按照不同颜色有规律地排列。

5、练1、书上第89页第一题2、书上第89页第四题课堂小结板书设计:简单图形的变化规律△▲△▲△▲△▲△▲△▲△▲彩旗是按一面白色一面黑色依次重复排列下去的。

彩花○●○●○●○●○●○●○●彩花是按一朵红色一朵紫色依次重复排列下去的。

课后反思:。

【人教版】一年级数学下册导学案:7 找规律第3课时 找规律(3)

【人教版】一年级数学下册导学案:7 找规律第3课时 找规律(3)
第 3 课时 找规律(3)
课题 找规律(3) 课型 新授课 教学新知前,先让学生利用手中的学具分组活动,用自己喜欢的珠子穿出一串按一定规律排列的手链。 这样的设计,不仅能调动学生学习的积极性,而且还能为在新知中发现规律作好铺垫,可谓一举两得。 设计说明 在新课的教学中,采用小组合作的方式,通过适当地引导,让学生自主发现手链中珠子的排列规律, 然后根据规律找出掉的 2 颗珠子分别是什么颜色的。在学生自主解决了问题后,在不确定结果是否正确的 情况下,设计回顾反思的环节,让学生用自己的方法检验,以提高学生解决问题、验证结果的能力。 学习目标 学习重点 学习难点 学前准备 课时安排 教学环节 1、能从多角度进行观察,综合运用知识解决问题,丰富学生解决问题的策略。 2、培养学生发现和欣赏数学美的意识。 运用所学知识解决实际问题,丰富解题策略。 找出问题中的规律,确定解决问题的方法。 教具准备:PPT 课件。 学具准备:不同颜色的珠子 1 课时 导案 1、 组织学生运用手中的珠 子,自己有规律地穿一串漂亮 的手链。 一、动手操 作,引入新 课 (6 分钟) 2 、导入新课 :同学们穿的 手链很漂亮,也很有规律。小 红同学自己也穿了一串手链, 可是一不小心弄掉了,还丢了 珠子,你们能帮她找找掉了哪 2 颗珠子吗? 板书课题:找规律(3)。 1、课件出示例 5,请学生 理解题意。 2、分析、解决问题。 二、合作学 习,探究新 知。 (20 分钟) (1)师:请仔细观察, 小红的 这串手链上珠子的排列有什么 规律吗?请同学们找一找。 (2) 几 个 珠 子 为 一 个 循 环 组?请你圈出来。 (3)根据珠子的排列规律, 找出掉的 2 颗珠子,并说说你 的想法。 1、认真读题,获取信息,找出所求 问题。 2、(1)小组合作,探讨珠子的排列规 律。 汇报:按照 2 颗黄珠子、1 颗蓝珠子 循环排列穿起来的。 (2)根据提问,圈出一个循环组的珠 子。 (3)小组活动,找出掉的 2 颗珠子, 并汇报想法。 预设 2 颗黄珠子和 1 颗蓝珠子为一 4、第 8 个图形是什么?圈 一圈。 规律 :先摆一个□,○每次比 前面一组增加 1 个。 3、按照规律找出下面的图形 中缺少了哪颗珠子?请你补上。 规律 : 先摆一个□ , 再摆 2 个 ○、 1、分组活动,用不同颜色的珠子穿 出有规律的手链,并分别展示自己的作 品,说出自己穿的手链的排列规律。 2、思考教师提出的问题。 学案 达标检测 1、按规律填数。 9、8、7、(6)、(5)。 1、3、5、(7)、(9)。 20、17、14、(11)、(8)。 1、2、4、7、(11)。 2、下面各组图形的排列规律 是什么?

【人教版一年级数学下册导学案】第7单元找规律第2课时找规律—图形与数字的变化规律

【人教版一年级数学下册导学案】第7单元找规律第2课时找规律—图形与数字的变化规律

人教版一年级下册数学第七单元表找规律导教案学校班级一()班主备人参备人审查人课题找规律—图形与数字的变化规律课时—总课时4-21、经过观察、拼摆,由图形的变化规律商讨出数字的变化规律;学习目标2、培育学生的观察能力,着手能力及抽象概括能力;3、激发学生的探究数学知识的兴趣。

重难点指引学生发现图形数目的变化规律;掌握数字的变化规律。

课前预习书上第 86页做一做第 1 题课型新讲课教课准备投影、小棒、多媒体导学流程导学步骤详尽内容复备栏1、导让学生说一说,如何找规律,发现规律。

(从图形中去看形状的变化、数目的变化,发现规律)2、学自主观察例 2 例题图和同桌说一说从图上看到了什么?仔细观察这些物体是从什么变化形成规律的。

挑学生登台报告。

3、展1、在图上看到了什么2、这些物体的摆列规律是什么?精讲第一组图:用碗摆的4、讲碗的个数是2、3、2、 3、2、3、。

这样变化的。

第二组图:母鸡和小鸡图这一组是按 1 只母鸡、 3 只小鸡的序次摆列的。

从数目上的变化,形成了必定的规律,观察下边的数字,是按1、3、1、 3、1、3. 。

这样的规律变化的。

1、书上第 86 页做一做第 2 题。

5、练2、练习二十第 3 题。

课堂小结这节课你收获到了什么?板书设计:图形与数字的变化规律第一组:碗的个数是2、 3、 2、3、2、 3. 。

这样变化的第二组:从数目上是按按一只母鸡、 3 只小鸡的序次摆列的。

1、 3、1、3、 1、 3. 。

的规律变化的。

课后反思:。

人教新课标2014秋一年级数学下册第七单元 找规律导学案(表格式

人教新课标2014秋一年级数学下册第七单元 找规律导学案(表格式

第八单元找规律第1课时第八单元找规律第2课时2、接着画一画,填一填。

(第86页做一做第2小题) 小组合作完成,说一说你们这组为什么这么做?3、拓展提升:游戏。

(第86页数学游戏)四、总结1、你学会了什么?2、组织学生小组交流、汇报。

板书设计简单图形和数字的排列规律发现图像的变化规律,感受到数字也可以有简单的变化规律。

第八单元找规律第3课时学习内容图形和数字的变化规律主备人尹小森备课日期5月18日审核人副备人学习目标1.知识与技能:使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。

2.过程与方法:培养学生初步的观察、推理能力。

3.情感、态度与价值观:培养学生发现和欣赏数学美的意识。

学习重点、难点会用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维。

学法指导自主学习,合作探究学习过程师生笔记一、自主学习1、例3、出示挂图:小朋友们在干什么?观察他们摆的图形。

小组合作学习,能否发现其中的规律?(图形的规律、数字的规律)(1)学生小组活动。

(2)汇报交流。

2、动手创造:(1)利用你自己手中的学具动手摆一摆,摆出有规律的图形,注意图形和数字的规律。

(2)学生活动。

(3)小组交流。

(4)选派小组全班汇报交流。

(5)完成例3第(2)小题。

(1)小组合作学习例3第(2)小题,你们能发现什么规律?(2)学生小组活动。

(3)汇报交流:第1组都是加5,第2组都是减4。

3、学习例4,出示挂图:学生小组活动,汇报交流。

3、学生创造性地思考其他有规律的数字排列。

三、小结:谈谈这节课你的收获。

板书设计图形和数字的变化规律数字的排列是有不同规律的,我们要通过观察及计算找出正确的规律。

教学后记第八单元找规律第4课时。

人教版数学一年级下册第七单元找规律表格式教案

人教版数学一年级下册第七单元找规律表格式教案
请同学起来告诉全班他们小组找到的规律,随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。
教师:如果现在你是建筑师,让你接下来布置,你会怎样选择呢?
请学生逐行选择,并说出理由。
教学例4。
教师:现在老师这有几个碗,谁能用它来摆一列有规律的图形。
碗的个数排列有什么规律呢?
(出示第二行图形)这行图形有什么特点?有什么规律?如果接下来摆一组应该怎么摆?
课题
找规律(一)
课型
新授课
备标
知识
目标
培养学生仔细观察的习惯,能找出图中规律。
能力
目标
能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。
情感
目标
能按照规律画出后面若干个图形。
重点
能够根据图形的排列规律找出数字的排列规律。
难点
提高学生的观察能力,动手操作能力以及推理能力。
教学过程
教学预设
个性修改
拓展应用
完成“做一做”。
让学生自己填上一种最满意的规律,可以让别的同学顺着规律往下面画一组。
总结
怎样才能准确地掌握规律呢?
作业布置
完成第89页第1题。
板书设计
找规律(一)
ΔΟΔΟΔΟΔ(ΔΟ)
★☆★☆★☆(◇◆)
教学札记
课题
找规律(二)
课型
新授课
备课人
执教时间




知识
目标
从图形、形状过渡到数字间的规律。
3、出示情境图。
小红遇到了这个难题,你知道他遇到了什么问题吗?
生观察,摆一摆,指名说一说。
你知道了什么?这是一条怎样的手链呢?
问题是什么?
4、要帮助小红解决这个问题,应该怎么办呢?应该要先做什么?

人教版数学一下第七单元《找规律》导学案(表格式)

人教版数学一下第七单元《找规律》导学案(表格式)

人教版数学一下第七单元《找规律》导学案(表格式)一、课前预习目标:•掌握数列的概念和性质•能够找到规律,推导数列的通项公式•能够应用数列的规律解决问题学习内容:1.数列的定义2.数列的通项公式3.数列的前n项和公式预习任务:1.阅读教材相关知识点2.完成课本上的练习题二、课堂导入观察与探究•请观察以下数列,找出规律,并填写规律表格:数列规律2, 4, 6, 8, …3, 6, 9, 12, …1, 4, 9, 16, …三、课堂学习数列的概念和性质•数列的概念:按照一定的次序排列的一组数称为数列。

•数列的通项公式:数列中第n个数与n之间的关系式称为数列的通项公式。

找规律•等差数列:相邻两项之间的差为常数的数列称为等差数列。

–等差数列的通项公式:a n=a1+(n−1)d•等比数列:相邻两项之间的比为常数的数列称为等比数列。

–等比数列的通项公式:$a_n = a_1 \\cdot q^{n-1}$应用问题•计算数列的前n项和可借助数学归纳法。

四、课后拓展练习题1.求下列等差数列的通项公式:–1, 3, 5, 7, …–10, 7, 4, 1, …2.求下列等比数列的通项公式:–2, 6, 18, 54, …–125, 25, 5, 1, …拓展阅读•了解数列在生活和科学中的应用,比如斐波那契数列、等比数列在利息计算中的应用等。

以上便是《找规律》这一节数学一下第七单元的导学案,希望同学们在课堂上能够积极参与,理解数列的性质和规律,并能够灵活运用到实际问题的解决中。

部编版一年级下册数学第七单元找规律导学案

部编版一年级下册数学第七单元找规律导学案

人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案附赠材料优秀的教学是练出来的在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。

现在,我们还要继续巩固这一概念。

在高效教学法和低效教学法之间,是否存在一个灰色的中间地带呢?是的,这个灰色地带确实存在。

如果能带领那些还不够高效的教师们进人这一中间地带,那也是很大的进步。

当然,本课的主要目的是发掘出教师的最大潜力,以最终实现高效教学。

如果能成功做到这一点,那么你最终会发现学生的表现有了显著的提高。

显而易见,教师能力的优劣会直接影响到学生的表现。

教师越优秀,学生的表现就越好。

课程:首先,我们回顾一下上一节课所学的如何区分高效和低效教学上一节课,我已经要求你总结出自身存在的弱项,并且在课后进行针对性的练习。

今天,请你仔细思考,在下面列举的教学情景中高效和低效的教师将如何做出不同的应对措施。

高效教学与低效教学实践一个学生在课堂上一直和其他学生聊天。

他这个举动非常明显,必须及时制止。

面对这个情形时,低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?一个学生在课堂上不断发出声响,这个声音越来越吵,并且影响到了班级里的其他学生。

低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对一个学生总是没有完成课后布置的家庭作业。

对这个学生低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?一个学生总是随便讲话。

教师在讲课的时候她讲话,同学们在做课堂练习的时候她讲话,午餐之前大家都应该安静等待的时候她也在讲话,在类似的其他场合她也经常随便讲话。

面对这个情形低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?学校准备开展一个新的教学项目,大家都不清楚这个项目效果如何。

为了顺利实施该项目,部分教师将被挑选出来进行培训培训过程很可能十分艰苦。

面对新项目的挑战,低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?当你回答完这些问题时,你一定会明白:高效的教师一定是个冷静、专业、细心的教师。

人教新课标数学一年级下册:7 《找规律》学案7

人教新课标数学一年级下册:7 《找规律》学案7

人教新课标数学一年级下册:7 《找规律》学案7
学案内容
一、核心内容
《找规律》是一年级下册数学学习中的重要内容,通过这一环节的学习,学生可以培养逻辑思维和规律观察能力,提升数学解决问题的能力。

二、学习目标
1.能够观察数字之间的规律,并能够描述和抽象规律;
2.能够运用找规律的方法解决简单的数学问题;
3.提高逻辑推理能力,培养数学思维。

三、学习内容
1.通过具体的例子引导学生发现数字之间的规律;
2.练习利用找规律的方法解决问题;
3.进行综合训练,巩固所学知识。

学习步骤
第一步:引入
老师出示一组数字序列,让学生观察数字之间的规律,引导学生发现规律的重要性。

第二步:示范
老师通过一个简单的例子演示如何找出数字序列中的规律,并请学生一起参与找规律的过程。

第三步:练习
组织学生进行练习,通过多组数字序列让学生自己找出规律,并进行验证。

第四步:拓展
布置拓展性作业,让学生在生活中找出规律,并写出相关的问题和解答。

学习效果检测
通过课堂测验和课后作业的检查,检测学生对找规律方法的掌握程度,并及时给予指导和反馈。

总结
通过本节课的学习,相信学生对找规律方法有了更深入的理解,并能够熟练运用这一方法解决实际问题。

希望同学们在以后的学习中能够继续加强对数学规律的探索和应用,提高数学解决问题的能力。

以上为本文档的内容,希望对您有所帮助!。

2016最新人教版一年级下册数学第七单元《找规律》导学案(表格式)

2016最新人教版一年级下册数学第七单元《找规律》导学案(表格式)

2016最新人教版一年级下册数学第七单元《找规律》导学案(表格式)研究目标:通过排列物品和数字的活动,让学生初步认识简单的排列规律,并能根据规律指出下一个物体或数字。

同时,激发学生的创造思维和兴趣,让他们在数学活动中感受到数学的价值。

研究重点:认识简单的排列规律,运用“规律”解决实际问题。

研究难点:培养学生初步的观察、推理能力。

学法指导:本节课采用自主研究和合作探究的方法,让学生通过观察、实验、猜测和推理等活动,自己发现数字和图形的排列规律。

研究过程:一、情境导入、激发兴趣老师通过一个实际例子引导学生思考,让他们讨论如何布置教室,并引出“规律”的概念。

接着,让学生观察一组排列好的物体和人,让他们找出规律并按照规律自由排列。

二、自主探究、发展智能让学生通过涂色、摆学具等活动,自己发现数字和图形的排列规律,并根据规律指出下一个数字或物体。

同时,让学生在活动中尝试设计自己的图案,激发他们的创造思维。

三、应用提升让学生尝试摆放一些图形,让他们按照一定的规律排列。

此时,老师可以引导学生思考更多的排列规律,并让他们交流各自的想法。

四、课后总结通过本节课的研究,让学生初步认识简单的排列规律,并能够应用“规律”解决实际问题。

同时,通过自主研究和合作探究的方式,激发学生的创造思维和兴趣,让他们在数学活动中感受到数学的价值。

2、通过观察、猜测、验证等活动,培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力;3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

在本节课中,我们研究了数字排列的规律和稍复杂图形的变化规律。

通过观察、猜测、验证等活动,我们初步认识了图形的变化规律,并能根据规律做出一定的猜想。

通过这样的研究,我们不仅培养了解决问题的能力和观察、分析、推理能力,还培养了发现和欣赏数学美的意识。

在课后,我们可以继续探索其他有规律的数字排列,激发自己的创造思维。

一年级下册找规律导学案

一年级下册找规律导学案

人教版小学数学一年级下册《找规律》导学案当铺中心小学张曼曼教学内容《找规律》是选自人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册“找规律”的第一课时和第二课时教材分析《找规律》是在学生认识了20以内数及20以内数加减法的基础上学习的,是学生第一次系统学习找规律的问题,设计的目的是让学生通过观察生活中的现象,尝试发现事物中隐含的简单规律,初步感知找规律的方法。

同时,教材内容是学生经常看到的一些现象,有利于吸引学生参与探索活动,形成初步的探索意识,增强对数学的认识,提高学数学的乐趣。

教学内容是发现生活中熟悉的事物中隐含的规律,其中有颜色、形状、大小的变化规律、图形的排列规律及简单的数字排列规律。

教学目标1)、知识与技能目标:让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。

2)、过程与方法目标:通过观察和操作找出图形的排列规律,并能根据找出的规律往下摆、往后涂,加深对图形排列和数字排列规律的认识。

3)、情感态度与价值观目标:能运用简单的规律解释现实中的现象,感受数学与日常生活的密切联系,在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。

教学重点和难点1)、教学重点:学生学会找图形和数字排列的规律。

2)、教学难点:通过实践活动找出事物的变化规律。

教学准备教学挂图学具题卡彩笔多媒体课时安排1课时教学过程(一)情景导入师:同学们,你们喜欢看魔术表演吗?(喜欢)今天老师也来扮演魔术师给大家变变魔术,好吗?猜猜老师今天会变什么?学生说(……)说完后,教师先从口袋里变出一种水果,又问:猜猜老师还会变出会什么?(生猜……)接着教师从口袋里变出一个水果,接着让学生猜猜老师下面一个是什么?学生说,老师出示,并说说自己的理由。

继续让学生猜下一个是什么,接着把水果全部变出来。

师:像这样按照一定顺序排列的事物就叫做规律。

今天我们就一起来找规律板书课题:找规律(设计意图:这样的导入,是根据儿童爱猜的心理,首先让学生猜没有规律的东西,不仅能调动学生学习兴趣,而且摆的水果很直观,容易使学生对规律形成初步的认识。

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小组合作完成,说一说你们这组为什么这么做?
3、拓展提升:
游戏。(第86页数学游戏)
(1)看一看图画,猜一猜规律。
(2)小组内成员做一做动作,验证一下猜的规律对不对?
(3)分小组汇报,总结这个游戏内的规律。
4、找规律,填数。(出示第89页第2题)
四、总结
1、你学会了什么?
2、组织学生小组交流、汇报。

(2)汇报交流。
2、动手创造:
(1)利用你自己手中的学具动手摆一摆,摆出有规律的图形,注意图形和数字的规律。
(2)学生活动。
(3)小组交流。
(4)选派小组全班汇报交流。
(5)完成例3第(2)小题。
(1)小组合作学习例3第(2)小题,你们能发现什么规律?
(2)学生小组活动。
(3)汇报交流:第1组都是加5,第2组都是减4。
二、探究新知
1、学一学:课本第87页教学例2。
2、议一议:
(1)这两组图形的规律大家能找出来吗?[出示例2的(1)、(2)]
(2)小组汇报:比比哪一小组最先找到规律。哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家?
三、练一练:
1、学生讨论,怎样摆(第86页做一做第1小题)
2、接着画一画,填一填。(第86页做一做第2小题)
b你知道了什么?这是一条怎样的手链呢?
c问题是什么?
二、合作交流,探究新知
1、要帮助小红解决这个问题,应该怎么办呢?应该要先做什么?
(1)小组观察,交流,小组派代表汇报。
(2)自主动手,摆一摆,再讨论。
2、要知道掉的是不是这两颗,怎样检验呢?
(1)小组内讨论,检验。
三、练一练
1、完成练习二十的第4题。
2.过程与方法:培养学生初步的观察、推理能力。
3.情感、态度与价值观:培养学生发现和欣赏数学美的意识。
学习重点、难点
通过探索自己发现规律,会用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维。
学法指导
自主学习,合作探究,游戏教学
学习过程
师生笔记
一、引入新课:
小朋友们,上节课我们一起学习了找规律,这节课我们继续学习。
3.情感、态度与价值观:培养学生发现和欣赏数学美的意识。
学习重点、难点
通过探索自己发现规律,会用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维。
学法指导
自主学习,合作探究
学习过程
师生笔记
一、引入新课:
1、复习。
Δ□ΟΔ□Ο
■■□■■
2、学习新知,出示情境图。
(1)提出问题:
a小红遇到了这个难题,你知道他遇到了什么问题吗?



简单图形和数字的排列规律
发现图像的变化规律,感受到数字也可以有简单的变化规律。
第七单元找规律第3课时
学习内容
图形和数字的变化规律
主备人
尹小森
备课日期
5月18日
审核人
副备人




1.知识与技能:使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。
2.过程与方法:培养学生初步的观察、推理能力。
(1)提出问题:哪种颜色的珠子的数量是没有变的?
(2)再讨论。
2、课本第88页做一做。
独立完成。
3.课本第90页第9题。
四、回顾整理。
1、今天我们学到了什么方法?解决了什么样的问题?
4、练一练:
(1)你们能不能按照规律站成一排?(学生自由站成一排。)请同学说说都是怎么排的?
(2)请你看看下列物体是按什么规律排列?(第89页练习二十第1题。)
(3)涂一涂:按自己喜欢的规律涂色。(出示第85页做一做)
师小结:按一定的规律涂一涂,画一画,看谁设计的图案最漂亮?
学生汇报。
三、应用提升
摆一摆:课前准备一些图形,你能把这些图形按一定的规律排列吗?
二、自主探究、发展智能
1、议一议:
(1)讨论接下去怎么布置?并在题纸上完成。(小组合作探究。)
(2)为什么这么布置?
2、总结:像这样前面是什么,后面也是什么。并按照一定顺序有秩序排列就叫规律,这节课我们就来“找规律”。
3、组织小组汇报:
去参加彩排的小朋友回来后发现教室布置好了,高兴极了,围成一圈跳起舞来,(出示投影)请你看看他们是按什么规律排列的?
3.情感、态度与价值观:培养学生发现和欣赏数学美的意识。
学习重点、难点
会用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维。
学法指导
自主学习,合作探究
学习过程
师生笔记
一、自主学习
1、例3、出示挂图:
小朋友们在干什么?观察他们摆的图形。
小组合作学习,能否发现其中的规律?(图形的规律、数字的规)(1)学生小组活动。
4、课后总结
1、今天我们学到了什么?
2、组织学生汇报交流。
教师引导学生交流各自的想法。




简单图形的排列规律
像这样一组事件重复出现多次,我们就说它是有规律的排列。




第七单元找规律第2课时
学习内容
简单图形和数字的排列规律
主备人
尹小森
备课日期
5月16日
审核人
副备人




1.知识与技能:使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。
第七单元找规律第1课时
学习内容
简单图形的排列规律
主备人
备课日期
审核人
副备人




1.知识与技能:通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。
2.过程与方法:通过涂色、摆学具、布置教室的活动,教养学生的动手能力,激发创新意识。
3.情感、态度与价值观:使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。
第七单元找规律第4课时
学习内容
稍复杂的图形变化规律
主备人
尹小森
备课日期
5月18日
审核人
副备人




1.知识与技能:通过观察、猜测、验证等活动,初步认识稍复杂的图形的变化规律,并能根据规律做出一定的猜想。
2.过程与方法:经历观察、猜测、验证等活动过程,了解分析问题和解决问题的一些基本方法,培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。
3、学习例4,出示挂图:
学生小组活动,汇报交流。
二、练一练:
1、达标检测
(1)1 5 9 13
(2)42 32 22 12
2、拓展提升
3、学生创造性地思考其他有规律的数字排列。
三、小结:谈谈这节课你的收获。




图形和数字的变化规律
数字的排列是有不同规律的,我们要通过观察及计算找出正确的规律。
教学后记
学习重点、难点
使学生在活动中认识简单的排列规律,会运用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维
学法指导
自主学习,合作探究
学习过程
师生笔记
一、情境导入、激发兴趣
老师引导:同学们,六一儿童节要到了,大家正在忙着布置教室,可是有一部分学生因为要彩排节目先走了,整个布置工作停了下来,我们能不能帮助布置完哪?(出示第85页例1)
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