幼儿教育中如何培养幼儿的问题意识
幼儿园教育指导纲要对解决问题的要求
幼儿园教育指导纲要对解决问题的要求幼儿园教育指导纲要是教育部颁发的一项重要文件，着眼于幼儿阶段孩子的全面发展。
其中，关于解决问题的要求是十分重要的一部分。
本文将从幼儿园教育指导纲要中对解决问题的要求进行深入探讨。
一、培养问题意识幼儿园教育指导纲要强调，幼儿园要培养孩子的问题意识。
问题意识是指孩子主动发现问题、思考问题的能力。
幼儿园应通过丰富多样的活动，引导幼儿主动观察周围环境，从中感知问题存在的地方。
比如，在幼儿园的学习角落，教师可以布置多样的材料，引导幼儿主动发现问题，并鼓励他们思考解决问题的方法。
这样，孩子们的问题意识得到了培养。
二、激发解决问题的兴趣幼儿园教育指导纲要强调，幼儿园要激发孩子解决问题的兴趣。
只有激发了孩子的兴趣，他们才会主动地去寻找问题，并尝试解决问题。
幼儿园可以通过设置小组活动、游戏等方式，创设情境，让孩子们投入到问题解决的过程中。
例如，组织孩子们玩一道有趣的拼图游戏，引导他们在合作中解决拼图问题。
通过这样的活动，孩子们的解决问题的兴趣将得到激发。
三、锻炼解决问题的能力幼儿园教育指导纲要强调，幼儿园要锻炼孩子解决问题的能力。
解决问题的能力是指孩子们运用已有知识和经验，积极地寻找解决办法的能力。
幼儿园可以通过启发性教学、实验探究等方式，培养孩子们的解决问题的能力。
例如，教师可以设计一系列与幼儿生活相关的问题，让幼儿动手实践、观察，从中总结规律，并解决问题。
通过这样的锻炼，孩子们的解决问题的能力将得到提升。
四、促进解决问题的合作幼儿园教育指导纲要强调，幼儿园要促进孩子解决问题的合作。
合作是指孩子们在解决问题的过程中相互协作、共同探讨的过程。
幼儿园可以通过组织小组活动、角色扮演等方式，培养孩子们的合作意识和团队精神。
比如，在幼儿园里，教师可以组织孩子们扮演医生、护士等角色，在医院情境中解决问题，让孩子们共同合作，互相帮助。
通过这样的合作，孩子们的解决问题的合作能力将得到提升。
五、跨学科解决问题幼儿园教育指导纲要强调，幼儿园要引导孩子们跨学科解决问题。
师幼互动视角下幼儿问题意识养成实践探析
师幼互动视角下幼儿问题意识养成实践探析
幼儿问题意识的养成对于他们的成长和发展非常重要。
在师幼互动的视角下，以下是一些实践探析的方法，可以帮助幼儿培养问题意识：
1.提供启发性的教育环境：创设丰富多样的学习场景，提供各类
教具和材料，激发幼儿的好奇心和想象力。
鼓励幼儿提出各种
问题，并引导他们主动寻找答案。
2.以问题为导向的学习：在教学活动中，引导幼儿提出问题，并
将问题作为学习的起点。
通过探索和实践，帮助幼儿解决问题，
培养他们主动思考和解决问题的能力。
3.细致观察与倾听：作为教师，要细心观察幼儿的行为和言语，
及时发现他们的问题意识，并倾听他们的疑问和困惑。
给予积
极的回应和引导，鼓励幼儿表达自己的问题和观点。
4.鼓励合作与交流：组织幼儿之间的小组合作活动，让他们共同
面对问题，并通过交流和协作解决问题。
这样可以培养幼儿的
合作精神和团队意识，同时也促进他们相互学习和共同成长。
5.提供自主探索和实践的机会：给予幼儿足够的自主权，鼓励他
们主动探索和实践。
在这个过程中，他们可能会遇到各种问题，
但也能够通过自己的努力和思考找到解决方法，从而培养问题
解决的能力和自信心。
培养幼儿的提问意识
实践案例一：科学活动中的提问意识培养
总结词
通过科学活动培养幼儿提问意识的有效方法
详细描述
在科学活动中，教师可以通过引导幼儿观察、操作和实验，鼓励他们发现问题、提出疑问，并尝试寻找答案。例 如，在植物生长的实验中，教师可以引导幼儿观察植物的变化，鼓励他们提出关于植物生长条件、生长过程等方 面的问题，并让他们通过观察和实践来寻找答案。
04
总结与展望
总结：培养幼儿提问意识的成果与不足
成果
幼儿提问意识明显增强，好奇心和探 究欲望得到激发，能够主动提出问题 ，并尝试寻找答案。
不足
部分幼儿仍然存在不敢提问、提问质 量不高、提问缺乏深度和广度等问题 ，需要进一步引导和培养。
展望：进一步推进幼儿提问意识的培养
深化育理念
树立以幼儿为中心的教育理念 ，尊重幼儿的主体地位，鼓励 和支持幼儿主动参与学习过程
创设问题情境
03
通过创设具体的问题情境，引导幼儿发现问题并提出问题，激
发他们的好奇心和求知欲。
引导幼儿主动提出问题
鼓励好奇心
鼓励幼儿对周围事物保持好奇心 ，对他们的提问给予积极回应， 激发他们提问的兴趣。
提供相关资料
提供适合幼儿理解的资料，帮助 他们了解更多知识，从而引发更 多的问题。
培养幼儿提问的技巧和能力
。
创设问题情境
创设丰富的问题情境，引导幼 儿发现问题、提出问题，并鼓 励他们积极探索和解决问题。
提高教师素质
加强教师培训，提高教师对幼 儿提问意识培养的认识和实施 能力，为幼儿提供更好的指导 和支持。
家园合作
加强家园合作，引导家长关注 和支持幼儿提问意识的培养，
共同促进幼儿全面发展。
幼儿园教育中培养幼儿规则意识的方法及问题解析
幼儿园教育中培养幼儿规则意识的方法及问题解析随着社会的不断发展，教育也开始越来越重视幼儿阶段的教育。
在幼儿园教育中，培养幼儿规则意识是非常重要的一环。
规则意识的培养不仅能够让幼儿在学习和生活中更加顺利，还能够让他们养成良好的规则意识和行为习惯。
本文将介绍幼儿园教育中培养幼儿规则意识的方法及问题解析。
一、培养幼儿规则意识的方法1.通过游戏方式教育幼儿喜欢玩游戏，通过游戏的方式教育幼儿遵守规则是一种非常有效的方法。
比如，在游戏中教育幼儿排队、按顺序做事情、不抢玩具等等，让幼儿在玩游戏的过程中潜移默化地养成遵守规则的好习惯。
2.通过比较方式教育幼儿时期是非常好奇的，他们会不断地探索和学习。
在教育幼儿遵守规则的过程中，可以通过比较方式来教育他们。
比如，教育幼儿为什么要按时吃饭、睡觉，可以通过和迟到的危害相比较，让幼儿对规则的遵守有更深刻的认识。
3.通过实例教育通过实例教育是一种非常直观的方式。
在幼儿园教育中，可以通过故事、影视作品等方式来教育幼儿学习遵守规则，并从中得到启示。
例如，可以通过故事来教育幼儿不要欺负弱小，不要说谎等等。
二、问题解析在教育幼儿遵守规则的过程中，也会存在一些问题。
例如：1. 幼儿不理解规则的重要性幼儿时期的认知能力还不够成熟，他们可能无法理解规则的重要性。
在这种情况下，教育者需要通过幼儿易于理解的方式来教育他们遵守规则。
2. 规则的变化在幼儿园教育中，规则的变化是常见的。
例如，有些规则在幼儿园内部有所变化，但在家庭中却没有变化。
这时，教育者需要通过引导的方式帮助幼儿理解规则的变化，并告诉他们变化规则的原因。
3. 规则执行的不一致在幼儿园教育中，不同的教育者会有不同的规则执行方式，这会给幼儿带来困惑。
在这种情况下，教育者需要在幼儿之间建立相互信任的关系，让他们明确规则的执行方式。
总之，幼儿园教育中培养幼儿规则意识是非常重要的。
通过游戏方式教育、比较方式教育、实例教育等方式，可以让幼儿在学习和生活中更加顺利，并养成良好的规则意识和行为习惯。
在种植活动中培养幼儿问题意识
S小学科学cience2022.12幼小衔接是指幼儿园教育与小学教育的衔接。
幼儿园以游戏为基本活动，小学则更强调个体独立性和主动性。
因此，我园通过各类种植活动的开展，让幼儿自主学习，培养幼儿的问题意识，提高其解决问题的能力。
幼儿只有在头脑中产生问题，才会主动思考，才会有求知的愿望和要求，才会积极学习知识，知识的获取对于其才有意义。
强烈的问题意识有助于幼儿自己发现问题、解决问题，直至进行新的发现──创新。
种植活动为幼儿提供了接触自然、认识自然、探索自然的机会，每个幼儿都可以亲身体验、实际操作、直接感知。
同时，事实表明，幼儿在做有兴趣的事情时，才会有疑问。
我们可以顺水推舟，持续不断地提供机会让幼儿自主发现问题、解决问题，大大激发他们主动探究的欲望，萌发幼儿的问题意识，并让他们在发现问题和解决问题的过程中，获得初步的科学经验和科学探究能力，体验发现问题和解决问题的快乐。
一、培养幼儿问题意识的意义杜威思维教育“五步法”指出：思维起于直接感觉到的疑难和问题，而思维的功能，在于“把困难克服，疑虑解除，问题解答”。
由此可见，培养幼儿的问题意识，具有重要意义。
（一）有利于促进幼儿认知水平的提高幼儿探求知识的思维活动总是由问题开始，又在解决问题的过程中得到发展，种植活动给了他们一个这样的平台。
田园是个无限宽广的课堂，蕴含的知识是无穷无尽的，给了幼儿这样的天地，他们就能在种植活动中，通过发现、思考、体验或请教别人，在有意无意中扩充知识量，提高认知水平。
（二）有利于培养幼儿的创新能力幼儿在提出问题和解决问题之前，必然会先进行观察、想象，利用自己的记忆力、思维能力和探索能力，持之以恒地克服困难解决问题。
在这个过程中，幼儿逐渐学会发现、探究问题的方法和技巧，发展了创新能力。
（三）有利于培养幼儿的主动意识幼儿是学习的主体，培养幼儿的问题意识能使幼儿主动发现问题、思考问题、解决问题，从而成为教学的主动参与者、知识的积极探求者。
如何培养幼儿的逻辑思维与问题解决能力
如何培养幼儿的逻辑思维与问题解决能力幼儿阶段是孩子思维发展的关键时期，良好的逻辑思维和问题解决能力对幼儿的整体发展至关重要。
尽早培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力，可以帮助他们更好地理解世界、提高学习能力、培养创造力等。
下面将介绍一些方法和具体技巧，帮助家长和教育工作者有效培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
一、培养观察能力观察是逻辑思维的基础，通过观察，幼儿可以获得信息并进行思考和分析。
家长和教育工作者可以通过以下方式培养幼儿的观察能力：1. 提供丰富的观察材料：为幼儿提供各种观察材料，如图片、视频、实物等。
鼓励幼儿观察并描述自己所看到的事物。
2. 组织观察活动：组织幼儿进行观察活动，例如观察植物的生长过程、观察动物行为等。
引导幼儿提出问题并进行思考。
3. 培养细致观察的习惯：鼓励幼儿仔细观察事物的细节，提高他们的观察力和思考深度。
二、开展逻辑思维训练逻辑思维是解决问题的关键能力，以下是一些训练幼儿逻辑思维的具体方法：1. 游戏和拼图：逻辑思维游戏和拼图可以帮助幼儿培养空间观察和逻辑推理能力。
例如，搭建积木、完成拼图等游戏可以锻炼幼儿注意力、思维灵活性和解决问题的能力。
2. 分类和排序：引导幼儿将事物按照不同的特征进行分类和排序，培养他们的归纳和概括能力。
可以使用图片、实物等进行训练。
3. 探究问题：通过提出问题的方式激发幼儿的思考，引导他们提出问题、假设答案，并进行实验和观察验证。
这样的训练可以锻炼幼儿的逻辑推理能力和实验精神。
4. 游戏角色扮演：引导幼儿扮演不同角色并进行情节推理，帮助他们发展推理和推断能力。
三、倡导问题解决思维问题解决思维是幼儿日常生活中必不可少的能力，以下是一些培养幼儿问题解决能力的方法：1. 鼓励幼儿提出问题：鼓励幼儿在日常生活中提出问题，并引导他们寻找解决问题的方法。
可以通过对话、游戏等方式引导幼儿思考问题的原因和解决方法。
2. 提供自主解决问题的机会：给予幼儿自主解决问题的机会，例如在玩具拼装时不立即给予帮助，鼓励幼儿独立思考和解决问题。
学前教育中如何培养孩子的解决问题能力
学前教育中如何培养孩子的解决问题能力学前教育是孩子成长过程中至关重要的一个阶段，它不仅关乎孩子的学习成绩，更重要的是培养孩子的解决问题能力。
解决问题能力是一种综合能力，它涉及到思维、创造力、沟通能力等多个方面。
如何培养孩子的解决问题能力成为了众多家长和教育工作者关注的焦点。
本文将从理念、方法和实践三个方面来探讨学前教育中如何培养孩子的解决问题能力。
一、培养问题意识和好奇心学前教育的首要任务是培养孩子的问题意识和好奇心。
问题意识是指孩子对周围事物有发现问题的敏感度，好奇心则是孩子对问题的探求欲望。
教师可以通过丰富多样的教学活动来激发孩子的问题意识和好奇心，比如组织实地考察、展示丰富的教学资源等。
同时，鼓励孩子提出问题，解答问题，并及时给予肯定和鼓励，帮助孩子形成解决问题的主动性和积极性。
二、培养逻辑思维和创造力逻辑思维和创造力是解决问题的重要基础。
逻辑思维能够帮助孩子分析问题、理清问题的脉络，而创造力则能够帮助孩子找到解决问题的新途径。
在学前教育中，可以通过启发式的教学方法来培养逻辑思维和创造力。
比如，提供具有挑战性的问题让孩子思考解决方法，鼓励孩子大胆尝试，不怕失败。
同时，可以开展创意活动，比如绘画、手工制作等，激发孩子的创造力和想象力。
三、培养合作意识和沟通能力解决问题往往需要跨学科的合作和有效的沟通。
在学前教育中，培养孩子的合作意识和良好的沟通能力非常重要。
教师可以通过开展小组活动、师生互动等方式来培养孩子的合作意识。
同时，可以通过角色扮演、故事演绎等活动来培养孩子的沟通能力。
重要的是，在培养合作意识和沟通能力的过程中，要注重培养孩子的分享和倾听能力，让孩子感受到合作和沟通的乐趣。
四、营造积极的学习环境学习环境对孩子的解决问题能力培养起着至关重要的作用。
在学前教育中，我们应该营造积极的学习环境，鼓励孩子的思辨、探索和创新。
教室布置要温馨舒适，教学资源要丰富多样，教师要积极引导和激发孩子的学习兴趣。
帮助孩子树立自主解决问题的意识
帮助孩子树立自主解决问题的意识在孩子的成长过程中，培养他们独立解决问题的能力是非常重要的。
自主解决问题的意识不仅可以帮助孩子更好地适应社会生活，还可以提升他们的自信心和解决实际问题的能力。
本文将探讨如何帮助孩子树立自主解决问题的意识，从而促进他们全面发展。
1. 培养孩子的思维能力要帮助孩子树立自主解决问题的意识，首先需要培养他们的思维能力。
思维能力是孩子解决问题的基础，包括逻辑思维、创造性思维、批判性思维等。
家长可以通过启发性问题、思维导图、逻辑推理游戏等方式，激发孩子的思维潜能，让他们学会分析问题、提出解决方案。
2. 培养孩子的独立性独立性是培养孩子自主解决问题意识的重要环节。
家长可以在日常生活中给予孩子适当的独立空间和责任，让他们学会自己处理一些小问题，如整理书包、洗碗等。
通过这些小事情，培养孩子的独立性和解决问题的信心，让他们逐渐习惯独立思考和行动。
3. 鼓励孩子勇于尝试在孩子尝试解决问题的过程中，可能会遇到困难和挫折。
家长应该给予孩子足够的支持和鼓励，让他们勇于尝试、不怕失败。
失败并不可怕，关键是从失败中吸取经验教训，不断总结经验，提升解决问题的能力。
4. 培养孩子的合作精神在现实生活中，很多问题需要通过团队合作来解决。
因此，培养孩子的合作精神也是非常重要的。
家长可以组织一些团队活动或者小组讨论，让孩子学会倾听他人意见、协商解决问题，在与他人合作中提升自己的解决问题能力。
5. 激发孩子对知识的热爱知识是解决问题的基础，激发孩子对知识的热爱可以帮助他们更好地理解和解决问题。
家长可以通过引导孩子阅读、参加科普活动、探索自然等方式，激发他们对知识的好奇心和求知欲，从而提升解决问题的能力。
结语在当今社会，培养孩子自主解决问题的意识已经成为教育的重要任务之一。
家长应该注重引导和培养孩子独立思考、勇于尝试、合作共赢的品质，让他们在成长过程中逐渐具备解决各种问题的能力，为未来做好准备。
希望每个家庭都能够关注并重视这一点，共同努力培养出更加独立自信、具有创造力和实践能力的下一代！。
幼儿教育中如何培养幼儿的问题意识
幼儿教育中如何培养幼儿的问题意识摘要：由于幼儿求知欲望强，好奇心强等心理特点，他们主动提出的数学问题五花八门。
教师要根据实际情况创设问题情境，把学生置于“问题情境”中，不仅使幼儿养成了思考的习惯，也唤起了幼儿的求知欲望。
让幼儿想问、乐问。
同时也使幼儿体会到数学源于生活，服务于生活。
养成在生活中遇到各种事情会提出各种问题的习惯。
关键词：幼儿教育培养问题意识爱因斯坦说：“提出一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已，而提出的新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。
”由此而言，教师是否鼓励幼儿提问并给幼儿充分的时间和机会提问是影响幼儿提问与否的一个重要因素。
当幼儿意识到教师是支持、鼓励自己提问的，那么幼儿所问的问题就会增多，久而久之，幼儿就会养成思考的良好习惯，智力水平也将会大大提高。
那么在幼儿园中如何培养幼儿提问的能力，让他们敢于、乐于、善于提出问题，构造和谐课堂呢？一、创设宽松环境，使幼儿敢问环境是一种隐性的教育因素，心理的安全与自由，是促进幼儿创新能力发展的重要条件，因此我们要为幼儿创设一个民主、尊重、宽松、接纳、支持的心理环境，在这样的心理环境中幼儿是安全与自由的，能无拘无束地自由讨论，敢想敢问，敢于积极思考，能无拘无束的将自己的内部潜能释放出来，将自己的疑惑大胆地表露出来，这时需要教师切实转变观念，建立民主、平等、和谐的师幼互动关系，用微笑、信任肯定的目光，鼓励幼儿的语言让孩子感到安全，愉快和乐于表达。
在幼儿出错时，用耐心地等待，宽容的态度，及时地引导，对幼儿的问题给予积极应答，激发“我能行，我提的问题真棒”等自信心的意识，从而树立幼儿提问的自信心。
二、开展教幼儿提问的语言活动，使幼儿明白怎么问当教师开始让幼儿尝试问题时，幼儿很可能不明白教师要他做什么，往往只会说出自己的一个想法。
为了帮助幼儿学习提问，教师可以开展一些专门针对提问的语言教学活动，让幼儿正确使用“是什么”、“怎么样”、“为什么”等句式的提问规范用语。
培养幼儿的问题解决与创新能力
培养幼儿的问题解决与创新能力幼儿时期是儿童成长发展的重要阶段，培养幼儿解决问题和创新的能力对于其终身发展至关重要。
在教学过程中，教师和家长应该重视培养幼儿的问题解决与创新能力，以帮助幼儿积累知识，拓展思维，培养创新意识。
本文将就如何培养幼儿的问题解决与创新能力进行探讨。
一、创设情境激发问题意识幼儿天生好奇心强，具备探索世界的强烈欲望。
教师和家长可以通过创设情境来引发幼儿的问题意识。
例如，提供一个有趣的故事情节，或是触发幼儿自主探索的材料和玩具，让幼儿在具体的情境中产生问题，并尝试解决。
二、鼓励自由探索思考幼儿时期的儿童天性活泼好动，要鼓励幼儿进行自由探索思考。
家长和教师可以提供一些开放性的问题，激发幼儿思考和讨论。
同时，在给予幼儿解答问题的机会时，也要注重引导思考，而不是直接告诉答案。
通过这样的方式，幼儿可以培养出独立思考和解决问题的能力。
三、开展群体活动幼儿们在与同伴进行交流和合作的过程中，可以培养出解决问题和创新的能力。
家长和教师可以组织幼儿参与小组活动，鼓励他们相互交流，并一起解决各种问题。
这样可以培养幼儿的合作精神，激发他们的创新思维。
四、提供多样化的学习体验培养幼儿的问题解决与创新能力，需要提供多样化的学习体验。
教师和家长可以创设各类活动，如角色扮演、科学实验、艺术创作等，让幼儿在不同的学习领域中积累知识，拓展思维。
这些体验可以激发幼儿的创新灵感，培养幼儿自主解决问题的能力。
五、激发幼儿的好奇心好奇心是培养幼儿解决问题与创新的重要因素。
教师和家长可以通过鼓励幼儿提问、解答问题等方式，激发幼儿的好奇心。
同时，还可以提供一些富有挑战性的任务，引导幼儿主动探索和寻找答案。
这样可以培养幼儿持续学习和自主探索的能力。
六、注重评价和反思在培养幼儿解决问题与创新能力的过程中，教师和家长要注重评价和反思。
通过对幼儿的表现进行肯定和鼓励，激发他们对问题解决和创新的自信心。
同时，还要帮助幼儿反思自己的思考过程和解决问题的方式，提供针对性的指导，以促进他们不断提升自己的能力。
幼儿园如何帮助幼儿培养解决问题的能力
幼儿园如何帮助幼儿培养解决问题的能力幼儿园一直被认为是儿童教育的起点，扮演着培养孩子基本能力的重要角色。
其中，解决问题的能力对孩子的全面发展至关重要。
本文将探讨幼儿园如何通过多样化的教育方法和环境创设来帮助幼儿培养解决问题的能力。
一、培养幼儿观察和思考的能力观察和思考是解决问题的基础。
幼儿园通过提供丰富多样的观察对象和情境，鼓励孩子主动观察并提出问题。
例如，在自然环境中设置小动物观察区域，让孩子观察小动物的行为习惯，并引导他们提出问题，如：“为什么小鸟会飞？”同时，幼儿园教师还鼓励幼儿用自己的话描述他们的想法和观察结果，培养他们的思考能力。
二、引导幼儿探索解决问题的方法解决问题需要一定的方法，幼儿园通过游戏和活动来引导幼儿学习解决问题的方法。
例如，组织幼儿玩拼图游戏，让他们通过试错和思考来完成拼图任务。
在活动结束后，教师引导幼儿回顾整个过程，总结解决问题的方法和策略。
此外，教师还可以利用故事、绘本等资源，让幼儿学习和模仿主人公解决问题的经验，培养他们的解决问题的能力。
三、创设合作学习环境解决问题需要团队合作的能力。
幼儿园通过创设合作学习环境，培养幼儿与他人进行交流和合作的能力。
例如，在幼儿园中设置小组活动，让幼儿在解决问题的过程中与小伙伴互动，共同思考和解决问题。
同时，教师也会引导幼儿学习倾听和尊重他人意见的特质，鼓励他们团结协作，共同解决问题。
四、鼓励幼儿尝试解决实际问题解决实际问题是培养幼儿解决问题能力的重要途径。
幼儿园鼓励幼儿在日常生活中尝试解决一些实际问题。
例如，让幼儿自己整理玩具，引导他们思考如何将玩具分类整洁地摆放，养成良好的生活习惯。
同时，教师还会创设角色扮演环境，让幼儿模仿成人解决问题的过程，培养他们的实际解决问题的能力。
五、提供学习资源和媒体支持幼儿园通过提供丰富的学习资源和媒体支持，帮助幼儿更好地培养解决问题的能力。
例如，提供拼图、积木等具有挑战性的玩具，激发幼儿解决问题的兴趣和动力。
幼儿园如何帮助孩子培养对社会问题的关注
幼儿园如何帮助孩子培养对社会问题的关注在充满挑战和变化的现代社会中，培养孩子对社会问题的关注和意识变得越来越重要。
幼儿园作为儿童教育的起点，有着重要的责任来引导孩子对社会问题的关注和理解。
本文将探讨幼儿园如何帮助孩子培养对社会问题的关注，并提供一些方法和实例来支持这一目标。
幼儿园可以通过多种方式帮助孩子培养对社会问题的关注。
首先，幼儿园可以提供一个开放和包容的环境，让孩子们可以自由地表达和分享他们对社会问题的看法和经历。
通过鼓励孩子们参与小组讨论、互动和合作活动，幼儿园可以帮助他们获取和发展对社会问题的兴趣。
其次，幼儿园可以组织一些与社会问题相关的活动和项目。
例如，带领孩子们参观社区中的慈善机构、动物收容所或公共设施，让孩子们亲身体验和了解社会问题的存在和解决方法。
通过参与集体行动，孩子们可以更好地理解和感受到社会问题的重要性。
另外，幼儿园可以引入一些与社会问题相关的课程和教材。
例如，在绘本故事时间中选择一些关于友谊、合作、平等和环境保护的故事，以引起孩子们的兴趣和讨论。
通过这些教材，孩子们可以学习如何在日常生活中与他人和谐相处，并培养对公平和正义的关注。
在课堂上，教师可以结合具体的社会问题，如环境保护、贫困和种族平等，进行讨论和启发。
通过提问和鼓励孩子们分享自己的观点和解决方法，教师可以帮助孩子们理解社会问题的复杂性，同时鼓励他们思考如何采取行动来解决这些问题。
除了这些主动的方法，幼儿园还可以通过角色扮演、艺术和手工制作等方式来培养孩子们对社会问题的关注。
例如，在角色扮演中，让孩子们扮演不同的社会角色，体验对社会问题有影响力的人的角色，并学习他们所面临的挑战和解决问题的能力。
通过艺术和手工制作，孩子们可以表达他们对社会问题的看法和情感，同时展示他们的创造力和想象力。
通过以上的方法和实例，幼儿园可以有效地帮助孩子培养对社会问题的关注和关心。
然而，幼儿园的角色不仅仅是提供教育和启发，还需要与家长和社区合作，共同培养孩子的社会意识。
幼儿园老师如何引导幼儿解决问题
幼儿园老师如何引导幼儿解决问题引导幼儿解决问题是幼儿园老师教育教学工作的重要内容之一。
幼儿在成长过程中会面临各种问题和挑战，而引导幼儿解决问题的能力将对他们未来的学习和生活产生深远的影响。
本文将探讨幼儿园老师如何有效引导幼儿解决问题的方法和策略。
一、培养幼儿的观察力和思考力观察力和思考力是解决问题的基本能力。
幼儿园老师可以通过创设丰富多样的环境和活动，引导幼儿观察周围的事物，培养他们的观察力。
比如，在自然环境中，引导幼儿观察昆虫的习性或者植物的生长过程，让他们了解自然规律。
同时，教师还可以提出问题，引导幼儿思考和探索。
例如，在教学活动中给幼儿出示一些图片或者物品，并提出问题，鼓励幼儿分析和思考，从而激发他们寻找问题解决方案的动力。
二、鼓励幼儿主动提出问题幼儿园老师应该鼓励幼儿主动提出问题，并给予积极的回应和解答。
幼儿的问题往往是对某一方面知识的好奇和追求，引导幼儿提出问题可以促进他们的学习兴趣和主动性。
在教学过程中，老师可以提出一些开放性的问题，引发幼儿的思考，并给予积极的鼓励和回应。
同时，老师还可以在幼儿提出问题后，组织幼儿一起进行探究和解决，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
三、提供适当的教育资源和学习环境为了引导幼儿解决问题，幼儿园老师需要提供适当的教育资源和学习环境。
教育资源可以是图书、游戏、实物等多种形式，通过这些资源的使用，幼儿能够更好地获取信息和知识。
同时，创设宽松、和谐的学习环境也是非常重要的。
一个积极、乐观的学习环境可以激发幼儿的学习兴趣，让他们更加主动地去解决问题。
四、引导幼儿学习解决问题的方法和策略解决问题需要一定的方法和策略。
幼儿园老师可以引导幼儿学习一系列的问题解决方法，例如分析问题、寻找解决方案、实施方案并评估结果等。
在实际操作中，老师可以设立一些情景游戏，模拟解决问题的场景，引导幼儿通过角色扮演的方式，锻炼他们解决问题的能力。
此外，还可以适时地给予幼儿解决问题的提示和帮助，帮助他们渐渐掌握解决问题的方法和策略。
培养幼儿的社会意识
培养幼儿的社会意识在幼儿教育中，培养幼儿的社会意识是一项非常重要的任务。
幼儿期是孩子认识社会、了解社会规范和价值观的关键时期，因此，帮助幼儿建立正确的社会观念和意识，对于他们未来的发展具有重要的影响。
本文将从多个方面探讨如何培养幼儿的社会意识。
一、设立情景引导首先，我们可以通过情景引导的方式来培养幼儿的社会意识。
例如，在幼儿园里，可以设置一些模拟的社会情境，让幼儿在玩耍的同时体验社会交往。
比如，模拟超市角色扮演，让幼儿感受购物时需要排队、互相礼让的道德意识。
通过这些情景引导，幼儿可以在愉快的氛围中学习社交技能，懂得与他人相处的规则。
二、培养合作意识在幼儿教育中，培养幼儿的合作意识也是培养社会意识的重要途径。
在幼儿园的集体活动中，我们可以设计一些团队合作的游戏和任务，让幼儿学会与他人合作，分享和协作。
这种合作的经验可以帮助幼儿培养团队合作的观念和习惯，增强他们的社会责任感和集体意识。
三、引导积极的社会情感表达幼儿的情感表达能力是培养社会意识的重要组成部分。
我们可以通过绘画、手工制作等多种方式，引导幼儿表达自己对社会的感知和认知。
例如，可以组织绘画比赛，让幼儿绘制自己心目中的理想社会，鼓励他们用绘画来表达对社会和他人的情感。
同时，教师要引导幼儿正确认识和表达自己的情绪和情感，培养他们的情绪管理和与他人沟通的能力。
四、文化活动的参与参与各种文化活动对于幼儿培养社会意识也具有重要作用。
例如，可以组织幼儿观看各类演出、展览、博物馆等文化活动，让幼儿感受和了解不同的文化背景和社会习俗。
这样的参与可以拓宽幼儿的视野，使他们更加开放、包容，增强他们对社会多样性的认知和理解。
五、家庭教育的配合幼儿社会意识的培养不仅仅依靠学校，家庭教育也起着至关重要的作用。
家长要注重引导幼儿正确对待家人、朋友、陌生人等社会成员，培养他们的尊重和关爱之心。
同时，通过以身作则，教给幼儿良好的社会行为习惯，如礼貌、守时、守法等，不断强化幼儿的社会意识。
如何培养幼儿的思维能力与解决问题的能力
如何培养幼儿的思维能力与解决问题的能力引言：幼儿时期是个体发展的重要阶段，其认知能力和问题解决能力的培养对于终身学习和适应社会至关重要。
因此，教育者在幼儿教育中的角色是不可忽视的。
本文旨在探讨一些方法和技巧，以帮助教育者有效地培养幼儿的思维能力和解决问题的能力。
一、提供适宜的环境和资源1.1 创设适龄幼儿感知的环境在幼儿园或家庭教育环境中，教育者应创设适宜的环境，包括丰富的玩具、教具、故事书等，以激发幼儿的兴趣，扩大他们的感知范围。
1.2 提供多元化的学习资源通过多样化的学习资源，如图片、视频、实物等，可以帮助幼儿多角度地认识事物，培养他们的思维能力和观察能力。
教育者可以根据幼儿的兴趣和实际情况，选择合适的资源。
二、培养幼儿的观察力和思考能力2.1 激发幼儿的观察兴趣通过引导幼儿观察周围的事物，教育者可以帮助他们提高观察力。
例如，可以一起观察花朵的颜色、形状，或者观察天空的变化等。
通过观察，幼儿可以积累更多的感知信息，并思考其中的规律和联系。
2.2 提出引导性问题教育者可以提出引导性问题，激发幼儿的思考。
例如，在观察完一朵花的颜色和形状后，教育者可以问幼儿：“你觉得为什么这朵花是红色的？”，以促使幼儿思考花朵颜色的原因，并培养他们的推理能力。
三、鼓励幼儿的创造力和想象力3.1 提供创造性的活动和游戏鼓励幼儿参与创造性的活动和游戏，如画画、拼图、角色扮演等。
这些活动可以促使幼儿发散性思维，培养他们的创造力和想象力。
教育者可以提供一些开放性的问题或挑战，引导幼儿思考和解决问题。
3.2 探索不同的材料和工具为幼儿提供多种不同的材料和工具，如颜料、贴纸、纸板等，以激发他们的创造力和想象力。
教育者可以鼓励幼儿运用这些材料和工具进行自由创作，表达自己的想法和想象。
四、引导幼儿解决问题的能力4.1 培养幼儿的观察和分析能力教育者可以通过观察和分析问题的方法，帮助幼儿培养解决问题的能力。
例如，当幼儿面对一个问题时，教育者可以引导他们观察问题的细节，并逐步分析问题的原因和解决方案。
幼儿园教师如何引导幼儿解决问题
幼儿园教师如何引导幼儿解决问题幼儿园教师的职责不仅仅是教授幼儿知识，更重要的是培养幼儿的综合素质，其中包括解决问题的能力。
在幼儿园教学中，教师应该注重幼儿的实际需求，积极引导幼儿解决问题，下面将详细介绍幼儿园教师如何引导幼儿解决问题的方法。
一、激发幼儿的好奇心和探究欲好奇心和探究欲是幼儿从生命初期起就具备的天赋素质。
教师可以通过给幼儿讲故事、提出问题、展示物品等方式来激发幼儿的好奇心和探究欲，引导幼儿自主思考、探究、实验、发现。
比如，可以给幼儿看一件新奇的物品，让幼儿自己感受、观察、摸索，然后让幼儿说出自己的猜测，最后一起验证，这样不仅能够满足幼儿的好奇心，还能够培养幼儿的思考能力和实验精神。
二、引导幼儿分析问题和寻找解决方法当幼儿遇到问题时，教师应该引导幼儿进行分析，并且帮助幼儿寻找解决方法。
首先，教师应该让幼儿表达出遇到问题的真实感受，帮助幼儿厘清问题症结；然后，教师可以向幼儿提出有针对性的问题，引导幼儿进行思考和分析；最后，教师可以引导幼儿采取各种途径寻找解决方法，并帮助幼儿进行实际操作和验证。
通过这样引导，幼儿在解决问题的过程中能够学会如何认真分析、理性思考，提高了解决问题的能力。
三、培养幼儿的创新意识创新意识是解决问题的关键之一。
教师可以在幼儿园教学中注重培养幼儿的创新意识。
比如，教师可以以一种有趣的方式向幼儿讲述一些发明故事，并鼓励幼儿自己想出方法来实现这些发明，自己制作一些小发明，大力促进幼儿思维的发散和开阔，激发了幼儿的创造潜力。
四、注重情感教育幼儿是一个特殊的群体，他们的情感特别敏感，情感教育对他们的身心发展有着至关重要的作用。
教师在引导幼儿解决问题的同时，应该注重情感教育。
比如，在幼儿遇到问题时，教师不应该急躁抱怨，而是应该先安抚幼儿情绪，让幼儿有足够的安全感和信心，然后再帮助幼儿找到问题的症结和寻找解决方法。
同时，教师还可以通过鼓励和赞美来激发幼儿克服困难的勇气和动力，建立幼儿对自己的自信心，有利于幼儿的自我安全感和自我价值感的形成。
提升幼儿园幼儿的问题解决能力如何帮助孩子思考解决方案
提升幼儿园幼儿的问题解决能力如何帮助孩子思考解决方案提升幼儿园幼儿的问题解决能力: 如何帮助孩子思考解决方案幼儿园是孩子的第一所教育机构，其重要性不言而喻。
在这个阶段，幼儿的学习和成长过程中培养问题解决能力尤为重要。
问题解决能力不仅对于幼儿的智力发展有益，还能培养他们的自主思考和独立解决问题的能力。
本文将探讨如何通过适当的方法和环境来提升幼儿园幼儿的问题解决能力。
一、培养观察力和思考能力首先，我们可以通过培养幼儿的观察力和思考能力来提升他们的问题解决能力。
在幼儿教育中，我们可以通过创设适当的环境，引导幼儿观察周围的事物，并询问他们对于所观察到的事物的看法。
这样的过程既能培养幼儿的观察力，也能激发他们积极思考的能力。
例如，在幼儿园的自然观察区域，可以安排生活大自然中的植物和小动物，让幼儿去观察和研究它们的特点。
在观察完毕后，教师可以引导幼儿就观察到的事物进行讨论，提出问题，鼓励幼儿表达自己的观点和想法。
通过这样的实践，幼儿将获得更多的观察和思考经验，从而提升他们的问题解决能力。
二、培养合作解决问题的意识除了个体能力的培养，合作解决问题的意识也是十分重要的。
在幼儿园中，幼儿需要与同龄人以及教师进行合作，才能共同解决问题。
因此，我们需要营造一个积极的合作学习氛围，培养幼儿合作解决问题的意识。
教师可以通过游戏活动等形式，设置一些具有挑战性的问题，让幼儿分组进行解决。
在解决问题的过程中，鼓励幼儿相互合作，互相帮助，在小组讨论中达成共识，共同制定解决方案。
通过这样的合作学习过程，幼儿将学会尊重他人的意见，学会与人合作，并培养问题解决的团队意识。
三、提供有效的问题解决工具和方法为了更好地帮助幼儿思考解决方案，我们还需要为他们提供一些有效的问题解决工具和方法。
例如，教师可以引导幼儿使用思维导图、画图、故事情节等可视化的方式来解决问题。
这些工具和方法有助于幼儿将问题分解为更小的部分，通过整合和组合的方式找到解决方案。
帮助孩子建立主动解决问题的意识
帮助孩子建立主动解决问题的意识在孩子的成长过程中，面对各种问题和挑战是不可避免的。
而一个拥有主动解决问题意识的孩子，不仅能够更好地适应生活的变化，还能够更好地应对未来的挑战。
因此，家长和教育者都应该重视如何帮助孩子建立起主动解决问题的意识，培养他们独立思考、主动探索的能力。
1. 了解问题的本质帮助孩子建立主动解决问题的意识，首先要教会他们如何正确地理解问题。
有些时候，孩子面对的问题可能只是表面现象，需要通过深入思考和分析才能找到根本原因。
家长和老师可以通过引导孩子提出“为什么”、“怎么办”等问题，帮助他们逐步认识到问题的本质所在。
2. 鼓励独立思考培养孩子主动解决问题的意识，需要鼓励他们进行独立思考。
在孩子遇到问题时，不要急于给予答案，而是可以通过提问、引导的方式让孩子自己去思考、分析，并找到解决问题的方法。
这样不仅能够锻炼孩子的逻辑思维能力，还能增强他们解决问题的信心。
3. 提供合适的支持和指导在帮助孩子建立主动解决问题的意识过程中，家长和老师需要给予适当的支持和指导。
当孩子遇到困难时，可以给予一些启发性的建议，但不要直接替孩子解决问题，让他们亲自去尝试、实践。
通过这样的方式，孩子可以从实践中学习到更多有价值的经验和教训。
4. 培养积极进取的态度要帮助孩子建立主动解决问题的意识，还需要培养他们积极进取的态度。
面对困难和挑战时，要教会孩子保持乐观、坚韧的心态，相信自己有能力克服困难。
同时也要让他们明白，在解决问题的过程中可能会遇到失败和挫折，但失败并不可怕，关键是要从失败中吸取教训，不断总结经验，不断进步。
5. 培养合作与沟通能力在现实生活中，很多问题往往需要通过合作与沟通来解决。
因此，培养孩子良好的合作与沟通能力也是帮助他们建立主动解决问题意识的重要一环。
家长和老师可以通过组织小组活动、角色扮演等方式来培养孩子与他人合作共赢的精神，同时也要教会他们如何有效地表达自己的想法和需求。
结语在当今社会变化快速、信息爆炸的时代，培养孩子主动解决问题的意识显得尤为重要。
培养幼儿的问题解决能力
培养幼儿的问题解决能力幼儿时期是培养孩子综合能力的关键时期。
问题解决能力是幼儿综合素养的重要组成部分，也是他们未来学习和生活中不可或缺的技能之一。
因此, 如何培养幼儿的问题解决能力成为我们教育家亟待解决的问题之一。
本文将从培养幼儿观察力、动手能力、创造力和合作能力四方面进行论述。
1. 培养幼儿的观察力观察力是问题解决的第一步。
培养幼儿的观察力可以从以下几个方面入手。
首先，创设丰富多样的观察环境。
幼儿园可以通过布置观察角、探究桌等活动区域，引导孩子对周围的事物进行观察。
同时，鼓励幼儿用不同的角度观察同一个事物，培养他们的观察细致入微的能力。
其次，进行有针对性的观察活动。
通过组织观察比赛、观察挑战等活动，引导幼儿通过观察获取信息，培养他们的观察力和注意力。
最后，利用真实生活情境进行观察。
将日常生活中的问题引入教学环节，鼓励幼儿观察和思考问题的出现原因以及解决方法。
2. 培养幼儿的动手能力动手能力是幼儿解决问题的基础。
通过培养幼儿的动手能力，可以提高他们的实际操作能力，进一步促进问题解决能力的发展。
首先，开展手工制作活动。
手工制作可以锻炼幼儿的手脑协调能力，促进他们的动手实践能力。
可以通过选择不同的材料和工具，组织幼儿进行剪贴、拼图等活动，培养他们的动手能力和创造力。
其次，开展实践探索活动。
通过给幼儿提供具体的实践环境和问题，引导他们自主进行探索和实践。
例如，在户外活动中，引导幼儿合理利用现有的资源，解决遇到的问题。
最后，鼓励幼儿参与家务活动。
在家庭中，培养幼儿参与家务的习惯，让他们通过实际操作和解决问题的实践经验，提高动手能力和问题解决能力。
3. 培养幼儿的创造力创造力是幼儿解决问题的思维动力。
通过培养幼儿的创造力，可以激发他们提出独特和创新的解决方案的能力。
首先，创设开放性的问题情境。
在日常教学中，可以利用一些开放性问题激发幼儿的思维灵感。
通过提供不同的情境和材料，引导幼儿思考并提出解决问题的创意方案。
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幼儿教育中如何培养幼儿的问题意识
摘要：由于幼儿求知欲望强，好奇心强等心理特点，他们主动提出的数学问题五花八门。
教师要根据实际情况创设问题情境，把学生置于“问题情境”中，不仅使幼儿养成了思考的习惯，也唤起了幼儿的求知欲望。
让幼儿想问、乐问。
同时也使幼儿体会到数学源于生活，服务于生活。
养成在生活中遇到各种事情会提出各种问题的习惯。
关键词：幼儿教育培养问题意识
爱因斯坦说：“提出一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已，而提出的新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。
”由此而言，教师是否鼓励幼儿提问并给幼儿充分的时间和机会提问是影响幼儿提问与否的一个重要因素。
当幼儿意识到教师是支持、鼓励自己提问的，那么幼儿所问的问题就会增多，久而久之，幼儿就会养成思考的良好习惯，智力水平也将会大大提高。
那么在幼儿园中如何培养幼儿提问的能力，让他们敢于、乐于、善于提出问题，构造和谐课堂呢？
一、创设宽松环境，使幼儿敢问
环境是一种隐性的教育因素，心理的安全与自由，是促进幼儿创新能力发展的重要条件，因此我们要为幼儿创设一个民主、尊重、宽松、接纳、支持的心理环境，在这样的心理环境中幼儿是安全与自由的，能无拘无束地自由讨论，敢想敢问，敢于积极思考，能无拘无束的将自己的内部潜能释放出来，将自己的疑惑大胆地表露出来，这时需要教师切实转变观念，建立民主、平等、和谐的师幼互动关系，用微笑、信任肯定的目光，鼓励幼儿的语言让孩子感到安全，愉快和乐于表达。
在幼儿出错时，用耐心地等待，宽容的态度，及时地引导，对幼儿的问题给予积极应答，激发“我能行，我提的问题真棒”等自信心的意识，从而树立幼儿提问的自信心。
二、开展教幼儿提问的语言活动，使幼儿明白怎么问
当教师开始让幼儿尝试问题时，幼儿很可能不明白教师要他做什么，往往只会说出自己的一个想法。
为了帮助幼儿学习提问，教师可以开展一些专门针对提问的语言教学活动，让幼儿正确使用“是什么”、“怎么样”、“为什么”等句式的提问规范用语。
首先，教师宜通过幼儿能理解的方式让他们了解什么是问题。
如：带有“谁”“为什么”等词语的话叫问题，需要其他小朋友帮忙，自己遇到不懂的问题，又特别想弄清楚，可以问别人。
其次，问不同的问题可以使用不同的语言，如碰到不认识的东西，想知道它的名称时，就可以用“是什么？”碰到不会做的事情想知道方法时，可以用“怎么做”，想知道一个事情的原因时，可以使用“为什么”等。
再次教师要让幼儿明白什么时候可以提问，为什么要提问，比如阅读课，你想知道故事下面将发生什么事时可以提问：“后来发生了什么事呢？”故事讲完时可以提问：“你明白了什么？你喜欢故事中的谁？”
三、培养幼儿问的兴趣，使幼儿好问
幼儿在理解了什么是问题之后，对提问的兴趣了会随之提高。
在这一阶段，教师可以先不要在意幼儿提问的质量，让幼儿充分发问，以帮助他们继续掌握提问的方式。
而在设置提问环境创设上要多做个准备，充分利用区角，比如，可以设置问题角：收集展示幼儿的问题，随着学习的深入，幼儿的问题也会越来越多，我们可以进行展示，如“宝宝的问题与发现”、“我想知道”等，让幼儿有成就感，从而更愿意提出更多的问题，除此，科学区也是幼儿比较感兴趣的地方，在活动结束后，教师在科学区投放一些与教育目标和内容相关的材料，让幼儿在探索过程中发现问题后，可以及时探索发现问题，如在“认识轮子”以后，区角中为幼儿提供纸盒、圆形卡纸片、球、正方体，幼儿会提出“为什么三角形的积木装上去汽车开不起来呢？”“为什么只有圆形的轮子才能跑呢？”……另外还有自然角中的植物动物，阅读角中的故事这些都是提问的源泉。
通过他们对喜欢的东西进行有兴趣地提问，幼儿不仅得到更多的知识，而且越来越爱提问题。
四、适时引导提高问的价值，使幼儿会问有价值的问题
尽管幼儿提问的积极性可能会很高，但幼儿的提问常常没有目的且比较简单。
这就需要教师不断加以引导，对幼儿提出的质量较高的问题给予及时的强化，而且还要积极引导幼儿提有价值的问题：①顺势引导。
幼儿有提问的迹象时，教师应及时顺势引导，给予举手提问的机会。
如在组织幼儿《按多种特征分类》的数字活动中，让幼儿讨论提问多种分法。
②在难点问题中使幼儿在“困” 处“问”。
比如《比高矮》活动，让幼儿在争论中提出质疑，为什么一个人有时高，有时矮？然后得出结论：高矮是和其他人比出来的。
③利用递进性关系，使幼儿在“悱”处“问”。
④故意挑起问题。
幼儿没有提问的迹象，但有提问的价值，在这种情况下可以故意挑起幼儿的提问。
如学习“比较物体的轻重”，教师准备很多教具，挑起幼儿有哪些方法可以比较呢？⑤舒解明理。
提问过程中幼儿之间难免会有争辩，这就需要教师适当引导。
可以让幼儿静下心来，一起分析，一起摆出理由，请固执的幼儿仔细倾听他人观点。
五、培养问的习惯，使幼儿善问
教师要依据幼儿的年龄特征抓住幼儿思维问题的特殊性进行有效教学，充分尊重幼儿特性，耐心，认真的听取幼儿的提问，并对幼儿的提问给予鼓励和支持，保护好幼儿的探究性和求知欲，对积极提问的幼儿，要采取口头表扬，奖励小红花等形式给予赞扬，激发幼儿提问的兴趣，锻炼幼儿思考能力，比如：在培养幼儿的支持善问时，教师为了吸引幼儿，还可以设置“小问号”比赛活动，让幼儿坚持提问。
“疑问是知识的钥匙”，只要经常鼓励幼儿提问，幼儿就会养成思考的良好习惯。
苏霍姆林斯基指出：“儿童心灵深处都存在着使自己成为发现者、研究者、探索者的愿望。
”然而，由于受身心发展水平的限制，幼儿的这种愿望虽然很强烈却很难表达出来。
这就需要教师想方设法引导幼儿提出问题。
要想幼儿之所想，
设身处地地探明幼儿的好奇在哪里、疑惑在哪里，然后引导幼儿把心中的疑惑用问题的形式表达出来，也就是把好奇心转化为一个个问题，这样才不会使幼儿的好奇心稍纵即逝，才能引起幼儿进一步探究的兴趣。
当孩子提不出问题时，恰当的主动提问是诱发儿童提问的重要途径。
由于已有知识和能力有限，有些幼儿虽然能提出问题，但所提的问题是表面的、肤浅的，而他们心中更多的疑惑并没有表达出来，如很多幼儿提问时常常只用“这是什么”这一句式来表达，其实他们心里还想了解更多。
教师要注意体察幼儿心中的疑惑，帮助他们提出最本质的、最想问的问题。
有时，教师也可以通过评选提问小明星来激发幼儿提问的积极性。