学前教育专业视唱乐理教案
学前教育专业视唱乐理教案
学前教育专业视唱乐理教案<<学前教育专业视唱乐理教案>>第一部分：引言在学前教育领域，视唱乐理是一门重要的教育内容。
通过视唱乐理的学习，幼儿可以培养对音乐的兴趣，提高音乐素养，发展音乐能力。
本教案旨在为学前教育专业的教师提供一个有效的视唱乐理教学方案，帮助他们在教学中引导幼儿掌握基本的音乐知识和技能。
第二部分：教学目标1. 让幼儿了解音高的概念，并能正确唱出不同音高的音符。
2. 培养幼儿的节奏感，使他们能够跟随节拍正确地演唱。
3. 培养幼儿的听力和音乐感知能力，让他们能够听出不同的音符和音程。
4. 帮助幼儿发展良好的嗓音和音色，培养他们的音乐表达能力。
5. 激发幼儿对音乐的兴趣，培养他们的音乐创造能力。
第三部分：教学内容1. 音高的认识与唱法- 介绍音高的概念，使用简单的示例和动作引导幼儿理解。
- 利用游戏和歌曲教学的方式，让幼儿能够听准和唱准不同音高的音符。
2. 节奏感的培养- 利用拍打节奏器和身体动作，引导幼儿感受和模仿不同的节拍。
- 教授简单的节拍模式，让幼儿能够准确地跟随节拍演唱歌曲。
3. 听力和音乐感知能力的培养- 提供丰富多样的音乐素材，如不同乐器的演奏、自然音响等，让幼儿聆听并表达他们所感受到的音乐元素。
- 引导幼儿分辨不同的音符和音程，如高音、低音、上行、下行等。
4. 声音的塑造与音乐表达能力的培养- 运用声音游戏和表演活动，帮助幼儿发展良好的嗓音和音色。
- 鼓励幼儿用音乐表达自己的情感和创造力，如模仿动物的声音、利用声音组成简单的旋律等。
第四部分：教学方法与手段1. 游戏教学法：通过各种寓教于乐的游戏，激发幼儿对音乐学习的兴趣和积极性。
2. 歌曲教学法：选择具有简单旋律和生动歌词的儿童歌曲，让幼儿在欢快的歌曲中学习音乐知识。
3. 模仿教学法：利用示范和模仿的方式，帮助幼儿更好地掌握音乐的基本要素和技巧。
4. 创造性教学法：鼓励幼儿进行创意表达，如编写简单的歌曲歌词、创作音乐节拍等。
学前教育专业《202乐理视唱练耳教案》
第二学期 ?乐理视唱练耳?教案第二周音程〔二〕教学内容：1、音程度数的含义2、什么是单音程？3、什么是复音程？4、音程音数的含义教学目标：分为三个教学目标1、知识目标：（1）通过本节课的学习，掌握什么是音程的度数、单音程有哪些。
〔2 通过本节课的学习，掌握复音程有哪些、音程音数的含义是什么。
2、能力目标：〔1〕掌握音数与度数的计算方法〔2〕能够通过音程的音数与度数的计算识别音程性质。
3、素质目标：〔1〕通过对不同度数音程的学习，培养学生对不同音程的感知力，为学习音程的其他章节打下坚实的理论根底〔2〕作为一名幼师，应当能够听辩出不同度数的音程。
〔3〕从音响效果上能够准确分辨单音程和复音程。
〔4〕具备演唱单音程的能力课前准备：1、上课准备材料：学生：需要准备课本、五线谱笔记本、一支铅笔、一只签字笔、一块橡皮、不同颜色记号笔假设干。
2、老师：1〕课前点名，填写教学日志；明确上课纪律；〔2〕让学生把上课用的书籍、笔记本整理好。
〔3〕上学生迅速进入上课状态，并且意识到课堂纪律的重要性。
〔4〕先通过模唱来活泼课堂气氛〔5〕设置问题，引导学生进行思考探索3、课程知识储藏：1需要熟练掌握音程的含义2需要学生会模唱和声音程和旋律音程3需要有一定的构唱和听辨的学习能力，这两种能力要做到相互穿插，要听中有唱，唱中有听两者相结合。
教学重点：音程的度数教学难点：音程的音数教学方法：讲解法、讨论法、游戏法、练习法教学时量：2课时教学过程：一、课程教学过程1、乐理教学课程〔1〕音程的名称与标记：音程的名称是由音程的“度数〞和“音数〞而决定的，这也是构成音程的两个“要素〞。
度数：音程的根音与冠音之间包含音级的数目叫级数，用“度〞来计算。
也叫“度数〞。
包含几个音级就是几度。
〔2〕音程的度数：五线谱的每条线与每个音之间皆为一级，两音所含之级数，叫做音程的度数。
音程的度数是构成和识别音程时首先应明确的。
如 E—G之间包含了三个音级〔E、F、G〕就决定了它是三度。
学前教育专业视唱乐理教案
乐理与视唱练耳教案
课代表检查人数，向教师报告。
师生问好！
基本教学：
1、导语：
（1）复习音的四种性质：音高、音强、音值、音色
在自然界中，音的现象的总过程是：发音体的振动---音波----音波对听觉器官的影响------听觉神经把所接受的刺激传给大脑。
（2）音乐游戏活动：教师击打出不同节奏------学生模仿（3）复习音符时值及击拍：
四分音符二分音符全音符八分音符
时值：1拍2拍4拍半拍
击拍：\/\/\/\/\/\/\/\或/
要求:
(1)每一寸之间的距离是均等的;
(2)击拍时,每一拍之间的时值是均等的;
(3)每一个四分音符之间的时值是均等的.
讲解:拍子记号与4/2、4/4拍子说出拍号及其意义,
节奏综合训练：
（1）复习
击拍:\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/
\/\/\/\/\/\/
（2）新授课
要求：。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学一、课程背景随着学前教育的发展，越来越多的学校开始重视音乐教育，有意识地为学前教育专业的学生设计了相关的音乐课程。
而作为音乐教育的基础，乐理、视唱和练耳课程被越来越多的学校引入到学前教育专业的课程中。
这不仅有利于学生对音乐的基础认识和理解，还可以培养学生的音乐素养和审美情感，提高他们的音乐表达能力和创造力。
学前教育专业乐理视唱练耳课程的教学显得尤为重要。
二、课程目标1. 了解乐理的基本知识，包括音符、节奏、调性等内容，建立对基础乐理知识的理解和掌握；2. 培养学生的视唱能力，能够通过视谱唱出简单的旋律，并理解乐谱上的各种符号和记号；3. 提高学生的练耳能力，通过练习，能够听出音乐中的各种音程、旋律和和声，从而提高对音乐的感知和理解。
四、教学方法1. 理论结合实践：在讲解乐理基础知识的引入相关的乐曲或乐谱进行示范，让学生通过实际操作来理解和掌握知识；2. 多媒体辅助教学：通过多媒体教学手段，如PPT、音频、视频等，为学生呈现生动丰富的教学内容，提高教学效果；3. 个性化教学：根据学生的不同特点和学习情况，采用不同的教学方法和手段，对学生进行个性化的辅导和指导。
五、教学手段1. 课堂教学：通过老师讲解、演示和学生跟唱的方式，进行乐理知识的传授和视唱练习；2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论和合作，共同分析和解决乐理、视唱和练耳中的问题，提高学生的合作能力和团队意识；3. 个性化辅导：针对学生的不同情况和问题，进行个性化的辅导和指导，帮助学生解决困惑和提高能力。
六、教学内容设置1. 乐理基础知识（1）音符的认识和掌握（2）节奏的基本概念和种类（3）调性的认识和理解2. 视唱训练（1）简单旋律的视唱（2）乐谱符号和记号的理解和掌握3. 练耳训练（1）音程的辨认和唱和（2）简单和声的辨认和唱和七、教学评估1. 平时表现：包括上课积极参与、作业认真完成等方面的评价；2. 考试测试：通过理论知识和实际操作的测试，全面评估学生的学习水平；3. 学期总结：对学生一学期的学习成果进行总结和评价，给予积极的肯定和建设性的意见。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学一、课程背景学前教育专业的乐理视唱练耳课程是一门重要的音乐课程，它旨在帮助学生建立起良好的音乐基础，培养他们的音乐感知能力和表现力。
学前教育专业的学生通常对音乐的认知和理解能力还处于初级阶段，乐理视唱练耳课程的教学目标是通过系统的训练，提高学生的音乐素养和表现能力，为他们日后的教学和表演打下坚实的基础。
二、教学目标1. 帮助学生掌握基本的乐理知识，包括音阶、音程、节奏、调式等内容；2. 提高学生的视唱能力，使他们能够读懂简单的乐谱并准确地演唱；3. 培养学生的练耳能力，使他们能够听出旋律、和声和节奏的变化；4. 培养学生的音乐表现能力，使他们能够用音乐来表达自己的情感和想法；5. 培养学生的团队合作意识，使他们能够与他人共同演奏和合唱。
三、教学内容1. 乐理知识乐理知识是乐理视唱练耳课程的基础，学生需要掌握音阶、音程、调式、节奏等基本知识。
教师可以通过讲解、示范和练习等方式，帮助学生逐步建立起对这些知识的理解和掌握。
2. 视唱训练视唱训练是乐理视唱练耳课程的核心内容，它要求学生能够准确地读懂乐谱并用音符演唱出来。
教师可以选择一些简单的乐曲或乐谱，让学生进行逐句、逐节的练习，从而提高他们的视唱能力。
3. 练耳训练练耳训练是培养学生听力和感知能力的重要手段，它要求学生能够听出旋律、和声和节奏的变化。
教师可以通过播放乐曲或乐段，让学生依据记谱或口头指令进行听辨和跟唱，从而提高他们的练耳能力。
4. 音乐表现音乐表现是乐理视唱练耳课程的重要内容，它要求学生能够用音乐来表达自己的情感和想法。
教师可以让学生进行音乐创作、表演和演奏，从而培养他们的表现能力和音乐素养。
5. 团队合作团队合作是音乐教育的重要组成部分，它要求学生能够与他人共同演奏和合唱。
教师可以组织学生进行合唱、合奏等活动，让他们体验到团队合作的乐趣和意义。
四、教学方法1. 听讲解教师可以通过讲解的方式，向学生介绍乐理知识和视唱练耳的技巧，帮助他们建立起对乐理知识的认知和对视唱练耳的兴趣。
学前教育专业《101乐理视唱练耳教案》
第一学期 ?乐理视唱练耳?教案第一周乐音体系〔一〕教学内容：乐理局部：音及音的性质；乐音、噪音；认识五线谱〔小字一组c d e f g 〕为第一次视唱做准备视唱练耳局部：全音符、二分音符、四分音符简单讲解，及三种音符组合节奏训练；C大调二拍子简单视唱；五度以内音的模唱训练教学目标：初步了解这门课程；了解音及音的性质；认识小字一组C到G在五线谱中的记录方式教学重点：音的性质、单音模唱教学难点：节奏训练、视唱教学方法：讲解法、练习法、游戏法、体验法教学时量：2课时课前准备：准备好铅笔、橡皮、五线谱本、课本教学过程：一、课程导入：介绍本门课程的性质、内容及其在学前其他学科的衔接关系、本门课程在幼儿园工作中的作用，以及这门课的学习方法。
〔乐理视唱练耳课，是一门音乐类的根底课程，音乐理论知识，对琴法、即兴伴奏起到理论指导的作用，是最重要的理论支撑。
视唱练耳局部，对节奏、音准起到至关重要的作用，对今后的舞蹈、声乐课会有极大的帮助，是所有音乐类相关课程的入门指导课程，因此开设在大一入学的第一学年。
具备了这些相关技能和根本音乐素质，才会更深的一步去实践到工作中，比方奥尔夫音乐教学法，对音乐根本素质的要求是很高的。
学习这门课程需要平时投入大量时间练习，做到熟能生巧。
〕二、教学过程：1认识音及音的四个性质〔1〕音的产生：音是由物体振动产生的。
物体在受力的情况下才能振动，因此，音的产生与力的作用密不可分。
力标准着某种能量，而声音那么表达着能量的传递。
音与音之间，在能量传递方式上的强弱之别，形成声音组合中的不同品格。
（2）音的性质：音有四种物理性质，即音高〔音的上下〕、音值〔音的长短〕、音量〔音的强弱〕、音色〔音的色彩〕。
·音的上下是由物体振动的频率决定的。
频率快那么音高，频率慢那么音低。
·音的长短是由发音体振动持续的时间决定的。
振动持续的时间长那么音长，振动持续的时间短那么音短。
·音的强弱是由发音物体振动的幅度大小决定的。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学一、引言学前教育专业乐理视唱练耳课程是音乐教育专业中的一门重要课程，其目的是培养学生对音乐的感知能力、音乐理论知识和视唱练耳能力。
该课程的教学内容涉及音乐基本理论、旋律的视唱和节奏的把握，是学生学好音乐专业知识和提高音乐实践能力的基础。
本文将对学前教育专业乐理视唱练耳课程的教学内容、教学方法和教学推广等方面进行探讨，旨在提高该课程的教学质量和效果。
二、教学内容学前教育专业乐理视唱练耳课程的教学内容主要包括音乐基本理论、视唱训练和练耳能力的培养。
1. 音乐基本理论音乐基本理论是学前教育专业乐理视唱练耳课程的基础内容，包括音乐的基本元素、音乐符号、音高、音程、节奏等基本理论知识。
在教学过程中，教师应注重理论知识的系统性和连贯性，通过丰富的教学内容和生动的教学方法，引导学生理解和掌握音乐基本理论知识。
2. 视唱训练视唱训练是学前教育专业乐理视唱练耳课程的核心内容，通过对旋律和节奏的视唱训练，培养学生的音乐感知和表现能力。
在教学过程中，教师应根据学生的不同水平和能力，设计不同难度的视唱曲目，引导学生逐步提高视唱的技巧和水平。
3. 练耳能力的培养练耳能力的培养是学前教育专业乐理视唱练耳课程的重要内容，通过对音乐中的旋律、和声、节奏等进行听音训练，培养学生的音乐感知和分析能力。
在教学过程中，教师应采用多种听音训练方法，如听音辨音、听音悦音、听音分析等，帮助学生提高练耳能力。
三、教学方法学前教育专业乐理视唱练耳课程的教学方法应灵活多样，注重理论与实践相结合，掌握与运用相结合，激发学生的学习兴趣和能动性。
1. 理论教学与实践训练相结合在乐理视唱练耳课程的教学过程中，教师应注重理论知识与实践训练的结合，通过理论教学引导学生理解音乐基本理论知识，再通过实践训练巩固和运用所学知识。
在视唱训练和练耳能力培养中，教师应引导学生通过实际操作和练习，提高视唱和练耳的能力。
2. 个性化教学在乐理视唱练耳课程的教学过程中，教师应注重个性化教学，根据学生的不同兴趣和能力开展教学活动。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学随着人们对音乐教育越来越重视，学前教育专业的乐理、视唱和练耳课程也越来越受到关注。
学前教育专业的乐理、视唱和练耳课程不仅有助于孩子的音乐素养和音乐表现力的提高，也是学前教育中不可或缺的一部分。
一、教学目标1. 帮助幼儿掌握基本乐理知识，理解乐理概念。
2. 帮助幼儿掌握基本的唱歌技巧和演唱技巧。
3. 帮助幼儿掌握音乐表达能力，提高音乐素养。
4. 帮助幼儿培养乐感、音感和节奏感。
5. 培养幼儿的听觉记忆能力和记谱能力。
二、教学内容1. 基本乐理知识（1）基本乐符名称和发音。
（2）基本音律概念和音乐符号。
（3）基本节奏表现方式和节奏符号。
（4）基本调号概念和常用调式。
（5）基本和弦概念和和弦符号。
2. 基本唱歌技巧和演唱技巧（1）唱歌的基本方法和技巧。
（2）唱歌的调式和音程。
（3）唱歌的节奏和节拍。
（4）唱歌的表情和唱腔。
（5）演唱时的注意事项和演出技巧。
3. 音乐表达能力和音乐素养（1）理解音乐的表现能力和音乐语言。
（2）听懂音乐和保持节奏。
（3）从音乐中获取情感和情绪。
（4）领会音乐的结构和形式。
（5）能够准确地演唱音乐，表达音乐的内涵和外在气质。
4. 乐感、音感和节奏感的培养（1）通过唱歌、跳舞等活动培养幼儿的乐感。
（2）通过节奏感训练、打击乐器等活动培养幼儿的节奏感。
（3）通过弹奏仿唱、复调合唱等活动培养幼儿的音感。
5. 听觉记忆能力和记谱能力的培养（1）通过听音辨音、视唱练耳等活动培养幼儿的听觉记忆能力。
（2）通过记忆歌曲歌词和基础乐谱等活动培养幼儿的记谱能力。
三、教学方法1. 综合教学法通过唱歌、跳舞、合唱等不同形式的活动来进行教学，使幼儿的各种感官受到刺激，从而让他们更好地理解乐理概念和技巧。
通过观看音乐视频、听音乐记录和演唱会等学习方式来激发幼儿的兴趣，培养他们的听音辨音能力和表演能力。
通过实际的音乐活动和体验来激发幼儿的创造性和想象力，从而让他们更好地领会音乐的语言和特性。
学前教育专业《116乐理视唱练耳教案》
第一学期 ?乐理视唱练耳?教案第十六周音乐的速度与力度教学内容：乐理局部：音乐的速度与力度视唱练耳局部：带有前八后十六、前十六后八的节奏训练；a小调视唱练习；单音听写训练；所有节奏型综合听写训练。
教学目标：了解并正确应用音乐的速度与力度教学重点：速度术语、速度变化术语、常用力度记号教学难点：速度术语对应的每分钟拍数教学方法：讲解法、欣赏法、举例法教学时量：2课时课前准备：回课：抽取假设干同学，视唱上节课的视唱曲目。
教学过程：1乐理局部：〔1〕音乐进行的快慢，称为速度。
音乐是最善于表现情感的艺术。
作曲家欲将人类多侧面的、无限丰富而复杂的情感记录下来，光靠音符与休止符是远远不够的，需要运用一切可能的方式，如节奏、节拍、省略记号、演唱演奏法记号、装饰音、音乐的速度标记、力度标记以及文字等多种因素共同完成表达特定情感之任务。
广义的讲，记录音乐的一切手段，皆可纳入记谱法范畴。
同一段乐谱以不同的速度演唱或演奏，其效果截然不同。
十分欢快的音乐假设以很慢的速度演唱或演奏，情绪将变得十分哀伤。
一首葬礼性乐曲假设快速演奏，其效果会全然两样。
音乐假设无速度标记将不可能正确地表现特定情感。
〔2〕音响在流动中的强弱程度，称为力度。
音乐作为音响艺术，假设始终无强弱变化，音乐将变得毫无色彩，毫无生气，不可思议。
音乐的速度与力度对于音乐内容的表达有着至关重要的作用。
〔3〕举例示范：中央音乐学院韩瀚老师编写的常用音乐速度力度卡片，在这节课内容中给学生使用的效果很好，学生们能在很多世界名曲中真实感受每一种速度与力度符号的奏法。
〔4〕详解对照表：·速度术语对照表·速度变化术语·常用力度记号2听觉训练〔教师可根据班级学情不同做适当调整，各班难易程度可以稍有不同〕单音听写训练；带有三连音的节奏听写训练。
3.视唱局部：a小调的视唱练习4课堂小结〔1〕了解音乐术语极其用法〔2〕初步认识了解a小调视唱，初步了解大小调的根本概念。
学前教育专业《105乐理视唱练耳教案》
第一学期 ?乐理视唱练耳?教案第五周乐音体系〔五〕教学内容：乐理局部：变音记号、等音视唱练耳局部：二分音符、四分音符、八分音符组合节奏训练；C大调二拍子简单视唱五个音一组模唱训练，简单节奏听写训练教学目标：认识变音记号，掌握等音的概念，并会给任意一个音找到等音教学重点：变音记号等音教学难点：等音教学方法：讲解法、练习法、游戏法、体验法教学时量：2课时课前准备：〔10分钟〕回课：随意抽取10位同学，检查上节课视唱曲目教学过程：1.变音记号〔1〕将根本音级升高、降低、重升、重降或取消它们的记号，叫做变音记号。
〔2〕将根本音级升高半音，用声记号“#〞表示。
〔3〕将根本音级降低半音，用降记号“b〞表示。
〔4〕将根本音级升高一个全音〔两个半音〕，用重升记号“×〞表示。
〔5〕将根本音级降低一个全音〔两个半音〕，用重降记号“bb〞表示。
〔6〕将已经升高、降低、重升、重讲的音级复原为根本音级〔本位音级〕时，用复原记号“〞表示。
2.等音〔本节重点难点〕按照十二平均律观点，凡音高相同而意义和记法不同的音，称为等音或同音异名的音3.自然半音、自然全音、变化半音、变化全音〔本节难点〕·音列中的半音与全音可以由相邻音级构成，也可以由非相邻音级构成·相邻音级构成的半音，叫做自然半音。
·相邻音级构成的全音，叫做自然全音。
·同一音级的两种不同形式或隔开一个音级构成的半音，叫做变化半音。
·同一音级的两种不同形式或隔开一个音级构成的全音，叫做变化全音。
4.需要大量的练习题来稳固上述概念，尤其是等音局部，学生们容易混淆出错，需要大量练习加深印象。
〔教师根据班级学情不同自行编写〕例如：〔1〕将以下根本音级变为升高半音的变化音级C E G BD F A〔2〕将以下根本音级变为升高一个全音的变化音级E A D G CF B5.听觉训练〔教师可根据班级学情不同做适当调整，各班难易程度可以稍有不同〕（1）五个音一组的单音模唱训练（2）二分音符、四分音符、八分音符组合的二拍子节奏听写训练。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学一、概述学前教育专业的乐理视唱练耳课程是音乐教育中非常重要的一门课程，它是学生们学习音乐理论和基本技能的基础。
通过这门课程的学习，学生们能够掌握基本的音乐知识和技能，为以后的音乐教学和表演打下坚实的基础。
本文将结合学前教育专业的特点，探讨乐理视唱练耳课程的教学内容和方法，以期帮助教师更好地开展教学工作。
二、课程目标1. 帮助学生建立正确的音乐基础知识2. 培养学生对音乐的理解和欣赏能力3. 提高学生的音乐表达和表演能力4. 培养学生的综合音乐素养三、教学内容1. 乐理基础知识在学前教育专业的乐理视唱练耳课程中，首先要教授学生一些基本的乐理知识，包括音符、节奏、音程、调式等。
学生应该通过课程的学习，掌握基本的乐理知识，为以后的音乐学习打下基础。
2. 视唱练习视唱练习是乐理课程中非常重要的一部分，通过视唱练习，学生可以提高他们的音乐素养和音乐表达能力。
教师可以选择一些简单的乐谱让学生进行视唱练习，并逐渐增加难度，让学生逐渐掌握视唱的技巧。
四、教学方法1. 多媒体教学法在乐理视唱练耳课程中，教师可以利用多媒体教学手段，例如投影仪、音响等设备，给学生播放一些相关的音乐视频和音乐素材，让学生通过视听的方式学习乐理知识和进行视唱练习。
2. 小组合作教学法教师可以将学生分成小组，让他们一起进行视唱练习和听音练耳，通过合作学习，学生可以互相帮助，提高他们的学习兴趣，同时也可以培养他们的合作能力。
3. 现场教学法教师可以带领学生到音乐厅或者音乐教室等现场，让学生在音乐的环境中学习乐理知识和进行视唱练习，让学生亲身体验音乐的魅力，提高他们的学习效果。
五、教学策略1. 制定详细的教学计划在开展乐理视唱练耳课程教学时，教师应该制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学进度等，以帮助学生更好地掌握知识和技能。
2. 注重实践教学在乐理视唱练耳课程中，教师应该注重实践教学，让学生通过实际的视唱练习和听音练耳来提高他们的音乐素养和表达能力。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学1. 引言1.1 课程背景学前教育专业乐理视唱练耳课程是学前教育专业中的重要课程之一，旨在帮助学生打下音乐教育的基础，提高他们的音乐素养和音乐表现能力。
随着社会的发展和教育理念的更新，学前教育领域对音乐教育的重视逐渐增加，因此对学前教育专业学生进行乐理视唱练耳的教学已成为必不可少的一部分。
音乐作为艺术的一种表现形式，对儿童的情感、智力和审美能力都有着重要的促进作用。
通过乐理视唱练耳课程的学习，学生可以提高他们的音乐感知和表现能力，培养他们的音乐才能和审美情趣。
乐理视唱练耳课程也能够帮助学生更好地理解音乐的基本规律和技巧，为他们以后从事音乐教育工作打下坚实的基础。
1.2 教学目的学前教育专业乐理视唱练耳课程的教学目的主要包括以下几个方面：1. 帮助学生建立音乐素养。
通过视唱练耳课程的学习，使学生能够辨别音高、节奏、音准等要素，培养对音乐的感知能力和理解能力，提升音乐欣赏水平。
2. 培养学生的音乐表现能力。
通过练习视唱练耳，学生能够更好地掌握乐谱，准确表达音乐内容，培养自己的音乐表现能力，提高演唱和演奏的质量。
3. 培养学生的学习能力和团队合作意识。
视唱练耳课程需要学生不断反复练习，培养学生的细致观察和耐心练习的能力；学生需要与他人一起合作完成任务，培养团队合作意识和沟通能力。
4. 培养学生的自我管理能力。
视唱练耳需要学生自主学习、反思和改进，培养学生的自我管理能力和自主学习的习惯，提高学生的学习质量和效率。
1.3 教学对象教学对象指的是参加该课程的学生群体。
学前教育专业乐理视唱练耳课程的教学对象主要是学前教育专业的学生，他们通常是对音乐有一定基础和兴趣的学生群体。
由于学前教育专业是专门培养幼儿教育相关专业人才的学科，学生们需要通过该课程来提升音乐素养和专业技能，以更好地适应未来的教学工作。
这些学生通常具有一定的音乐基础，包括对音乐理论和唱法的基本了解。
他们在接受该课程时，会通过系统的训练和实践，进一步提高自己的视唱练耳能力，从而更好地应对未来的教学工作。
学前教育专业《113乐理视唱练耳教案》
第一学期 ?乐理视唱练耳?教案第十三周节奏与节拍〔二〕教学内容：乐理局部：音值组合法视唱练耳局部：带有附点音符的节奏训练；C大调带有附点音符节奏的视唱；单音听写训练；带有附点音符的节奏听写训练。
教学目标：理解和掌握音值组合法的原那么教学重点：音值组合法教学难点：音值大于单位拍和小于单位拍时的组合原那么教学方法：讲解法、练习法教学时量：2课时课前准备：1.抽查：上节课节奏节拍内容的教学掌握情况2.回课：上节课视唱曲目的练习情况教学过程：1、乐理知识局部：音值组合法将音符与休止符按照节拍的结构特点来划分音群的记谱方法，叫做音值组合法。
音值组合，是为了便于视谱，便于感受节拍与节奏有规律的运动，是音乐变得有条理而可理解。
（1）音值等音单位拍时值：四分音符在四二、四三、四四等拍子中以拍为单位记写。
八分音符在八二、八三拍子中习惯上以小节为单位，按照连符尾形式记写。
复拍子与混合拍子那么以构成这些拍子的单拍子为单元，分别按照连符尾形式记写。
（2）音值大于单位拍时值：音值大于单位拍时值时，在小节内以长时值音符记写。
（3）音值小于单位拍时值：音值小于单位拍时值时，以单位拍为单元，用连符尾形式记写。
（4）音值很小，节奏细碎：以单位拍为一个大音群，可分为数个音值相等的小的附属音群〔保存第一条连符尾〕（5）连线：运用延音线调整单位拍不明显的音值组合。
（6）附点音符：带附点的音符可不遵守单位拍彼此分开的原那么。
（7）休止符：在音值组合中休止符不用连线，以尽量明确单位拍为记写原那么。
整小节的休止，不管何种拍子，一律用全休止符标记。
2.听觉训练〔教师可根据班级学情不同做适当调整，各班难易程度可以稍有不同〕单音听写训练；带有十六分音符的节奏听写训练3.视唱训练4课后小结〔1〕总结拍子的类型及每种类型的掌握情况，抽取学生自己写出某种拍子的节奏型。
〔2〕作业布置：熟练掌握各种类型的拍子，能够流畅的演唱本节课的视唱曲目，并在演唱的过程中表达四拍子的强弱规律。
学前教育专业《108乐理视唱练耳教案》
第一学期 ?乐理视唱练耳?教案第八周记谱法〔三〕教学内容：乐理局部：五线谱、谱号、谱表、五线谱的写法视唱练耳局部：带有休止符的节奏训练；C大调三拍子简单视唱，带有休止符的视唱曲目练习；单音听写训练，带有十六分音符、休止符的节奏听写训练。
教学目标：认识五线谱、谱号、谱表，熟练掌握五线谱记谱法教学重点：五线谱、谱号、谱表教学难点：五线谱记谱法教学方法：讲解法、练习法教学时量：2课时课前准备：〔10分钟〕回课：休止符掌握情况检查；十六分音符节奏掌握情况抽查；视唱演唱情况检查。
教学过程：1.五线谱·记写音符与休止符的五条等距离平行横线，叫做五线谱。
·五线谱由下向上依次称第一线、第二线、第三线、第四线与第五线。
线与线之间的空隙叫做间，由下向上依次称第一间、第二间、第三间与第四间。
·为了记写更高或更低的音，在五线谱的上方和下方参加与五线谱平行的短横线，叫做加线。
由加线形成的间，叫做加间。
记于五线谱上方的加线与加间，叫做上加线与上加间，它们由下向上计算。
记于五线谱下方的加线与加间，叫做下加线与下加间，它们由下向上计算。
·上加线与下加线在使用中一般超过五条。
五线谱上所记音之上下与线、间之上下位置相一致。
线、间位置越高，所记之音越高，反正那么越低。
2.谱号确立五线谱的线与间所记音之绝对音高的符号，叫做谱号。
谱号记于五线谱左端或改换谱号处，常用的有G谱号、F谱号与C谱号。
·高音谱号：高音谱号由拉丁字母G演变而来，表示第二线为小字一组g，所以也称G谱号。
·低音谱号：低音谱号由拉丁字母F演变而来，表示第四线为小字组f，所以也称为F谱号。
·中音谱号：中音谱号由拉丁字母C演变而来，谱号可移动〔如下方第二个谱号称为次中音谱号〕凡缺口所对的线即表示小字一组c，所以也称C谱号。
3.谱表记有谱号的五线谱，叫做谱表。
记有高音谱号的谱表称为高音谱表。
记有低音谱号的谱表称为低音谱表。
学前教育专业《110乐理视唱练耳教案》
第一学期 ?乐理视唱练耳?教案第十周记谱法〔五〕教学内容：乐理局部：音乐中的常用记号：反复记号视唱练耳局部：带有休止符的节奏训练；C大调三拍子简单视唱；单音听写训练；带有十六分音符的节奏听写训练。
教学目标：认识反复记号，并且熟练应用教学重点：反复记号教学难点：反复记号教学方法：讲解法、练习法教学时量：2课时课前准备：〔15分钟〕1抽查：反复记号的掌握情况，抽查同学对任意一种反复记号的掌握程度2回课：上节课视唱曲目抽查教学过程：1反复记号：·反复记号：表示记号内的内容要反复。
粗的终止线，前面加冒号，表示要从记号出或从头反复。
·反复跳跃记号：也俗称房子1、房子2，房子里面的数字，表示的是第几段的内容，比方第一个房子里面，数字是1和2，那么表示第一段和第二段都用此内容。
房子2里面是数字3，那么表示演奏或演唱的是第三段的内容，演奏或演唱第三段的时候，可以把房子1的内容跳过去了。
·从头反复记号：当曲中出现符号时，表示要从头反复，并且在从头反复后，演奏或演唱到Fine处结束。
·从记号处反复：当曲子中出现符号时，表示要从指定记号处开始反复。
如上图所示，反复时到Fine处结束。
·自由反复记号：如上图所示，表示框内的内容，有表演者根据作品，做自由反复。
2.装饰音：（1）倚音：倚音有短倚音和长倚音之分。
短倚音有单倚音与复倚音之别。
将一个在时值上不大于八分音符的小音符记于被装饰音的前面，符干朝上，用穿越符干及符尾的斜线标记，称单倚音。
复倚音常以数个十六分音符标记，符干朝上，不加斜线。
短倚音多数占被装饰音的时值，有时也占前面音的时值。
长倚音在近代已很少使用，但在弹奏古典作品时仍应严格遵守。
长倚音记于主体音前面，与主体音相距二度，以一个不加斜线，不大于四分音符的小音符标记。
长倚音，总是算在被装饰音时值之内。
长倚音在奏法上有多重情况，就常规奏法而言，当主体音为单纯音符时，倚音占主体音时值的一半。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学乐理视唱练耳是学前教育专业的重要课程之一，它旨在通过教授音乐基础知识、视唱练耳技巧，培养学生对音乐的感知能力、表达能力和学习兴趣，从而进一步提高学生音乐素养和教育教学质量。
一、教学目标1.掌握基础乐理知识。
学生需要知道基本音符与休止符的名称、时值、符号，不同调式的构造方法，基本音阶与和弦等。
2.掌握正确的唱名方法。
学生需要理解唱名与乐理符号的对应关系，掌握正确的唱名方法，能够准确地识别、吟唱乐谱中的音符。
3.提高视唱技能。
学生需要通过大量的练习，逐渐提高视唱技能，能够较准确地读唱简单的音乐作品。
4.提高听力识别能力。
学生需要通过练习、听音区分，提高自己的听辨能力，能够较准确地判断音高、音长、节奏等。
二、教学内容2.唱名练习。
通过练习唱名，让学生掌握音符与唱名的对应关系。
包括短音名和长音名的练习。
3.视唱练习。
通过练习读唱简单的乐谱，提高学生的视唱能力。
包括简单旋律、简单和声等。
三、教学方法1.讲授法。
通过板书、PPT等方式，对基础乐理知识进行详细的讲解，强调重点难点。
2.示范法。
通过唱出音符、旋律等方式，进行唱名、视唱练习的示范，激发学生的学习兴趣。
3.练习法。
通过大量的练习，巩固学生的知识，提高学生的视唱和听辨能力。
4.互动法。
通过让学生互相练唱、互相听辨方式，增强互动性，激发学生的学习热情。
四、教学评价1.口头测试。
通过课堂回答问题、简单口算等方式，检测学生的基础知识和理解能力。
2.书面测试。
通过编写题目、练习册等方式，检测学生的视唱、听辩水平。
3.综合评价。
通过考试、期末作业等方式，对学生的乐理知识、视唱和听辩能力进行全面评价。
通过以上的教学方法和评价方式，可以有效地提高学生的音乐素养和教育教学质量，让学生在学习乐理知识、视唱、练耳方面得到全面的提高。
同时，也能够帮助学生建立对音乐的兴趣和爱好，为将来的教育教学奠定基础。
学前教育专业《204乐理视唱练耳教案》
第二学期 ?乐理视唱练耳?教案第四周音程〔四〕教学内容：1、自然音程2、音程的扩大与缩小3、变化音程4、五线谱视唱:?我们是快乐的好儿童?教学目标：分为三个教学目标1、知识目标：〔1〕通过本节课的学习，让学生理解自然音程的含义。
2学生应掌握音程的扩大与缩小所构成的不同类型音程比方：纯音程如何变成增音程；大音程如何变成小音程等〔3〕理解什么是变化音程它与自然音程有什么关系〔4〕能够准确运用所学的知识演唱五线谱儿歌?我们是快乐的好儿童?2、能力目标：〔1〕通过学习，培养学生准确构成指定音程的能力。
〔2〕迅速分辨出哪些音程是自然音程，哪些音程是变化音程〔3〕通过儿童歌曲的演唱进一步提升演唱水平。
3、素质目标：〔1〕培养学生构成指定音程的能力，从而为学习音程的其他章节打下坚实的理论根底。
〔2〕作为一名幼师，对于音程的扩大与缩小有着准确的分辨和操作能力。
培养学生对乐理知识的兴趣〔3〕通过对本章节的学习能够引入新的课题〔4〕培养对儿歌的热爱以及创编儿歌的能力课前准备：1、上课准备材料：学生：需要准备课本、五线谱笔记本、一支铅笔、一只签字笔、一块橡皮、不同颜色记号笔假设干。
2、老师：〔1〕课前点名，填写教学日志；明确上课纪律；〔2〕让学生把上课用的书籍、笔记本整理好。
〔3〕上学生迅速进入上课状态，并且意识到课堂纪律的重要性。
4相关ppt 或者文稿3、课程知识储藏：1音程的定义2半音和全音的概念3根音和冠音的概念4音程的度数与音数的掌握教学重点：自然音程与变化音程教学难点：音程的扩大与缩小教学方法：讲解法、练习法、小组合作法、教学时量：2课时教学过程：一、课程教学过程1、乐理教学课程自然音程：纯音程、大音程、小音程，增四度减五度音程，也就是我们上讲课讲过的十四种音程，叫自然音程。
自然音程可以在根本音级上构成，也可以在变化音级上构成。
有的人把自然音程误认为没有升降号的音程这是完全错误的。
不管是在根本音级〔没有升降号的音级〕上或者在变化音级〔有升降号的音数〕上，只要构成上面的十四种音程就都是自然音程。
大学学前教育乐理与视唱教案
课时：2课时年级：大学学前教育专业教学目标：1. 知识目标：使学生掌握乐理基础知识，包括音的高低、节奏、节拍、音程、调式、和弦等。
2. 能力目标：培养学生理论联系实际的能力，提高学生的视唱、练耳能力。
3. 情感目标：激发学生对音乐的热爱，培养学生的审美情趣。
教学重点：1. 乐理基础知识。
2. 视唱、练耳技能。
教学难点：1. 视唱、练耳技能的提高。
2. 理论知识与实际操作的结合。
教学准备：1. 教学课件。
2. 音乐器材（如钢琴、电子琴等）。
3. 乐理教材。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍乐理与视唱练耳的重要性。
2. 引导学生思考：为什么学前教育专业需要学习乐理与视唱练耳？二、乐理知识讲解1. 音的高低：讲解音名、音高、音程等概念，并通过实际操作让学生感受音的高低。
2. 节奏、节拍：讲解各种节奏、节拍的特点，并通过实际演奏让学生感受节奏、节拍的变化。
3. 音程：讲解音程的定义、分类、计算方法等，并通过实际演奏让学生感受音程的变化。
4. 调式、和弦：讲解调式、和弦的定义、构成、变化等，并通过实际演奏让学生感受调式、和弦的和谐。
三、视唱训练1. 教师播放简谱和五线谱，让学生跟随视唱。
2. 学生分组进行视唱练习，教师巡回指导。
3. 学生展示练习成果，教师点评并给予指导。
四、练耳训练1. 教师播放单音、音程、和弦等音乐片段，让学生辨别。
2. 学生分组进行听辨练习，教师巡回指导。
3. 学生展示练习成果，教师点评并给予指导。
五、总结与反馈1. 教师总结本节课所学内容，强调重点难点。
2. 学生反馈学习心得，教师针对问题进行解答。
教学评价：1. 学生对乐理知识的掌握程度。
2. 学生视唱、练耳技能的提高。
3. 学生学习兴趣和审美情趣的培养。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
2. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学一、课程概况学前教育专业的乐理视唱练耳课程是培养学生音乐素养和音乐技能的重要学科之一。
通过本课程的学习，学生将能够掌握音乐基本概念和音乐语言，提高乐感和音准，增强听觉感知和表达能力。
本文将对学前教育专业乐理视唱练耳课程的教学内容、教学方法、教学目标等方面进行详细介绍。
二、课程设置1. 课程名称：乐理视唱练耳2. 课程学时：36学时3. 课程内容：音乐基本概念、视唱练耳、音乐表达等4. 教材：《乐理基础教程》、《视唱练耳教程》等5. 考核方式：期中考试、期末考试、课堂表现等三、教学目标1. 理论知识：通过本课程学习，学生将能够掌握音乐基本概念，包括音符、节拍、调式等内容，了解乐理基础知识。
2. 视唱能力：学生将通过练习，培养良好的视唱能力，能够正确地演唱简单的乐谱，提高对音乐的表达能力。
3. 练耳能力：通过练习乐曲听辨和节奏感悟，学生将培养对音乐的敏感度和理解能力，提高音准和听辨能力。
4. 音乐表达：学生将通过练习，培养音乐表达能力，能够通过音乐语言表达自己的情感和思想。
四、教学内容1. 音乐基本概念学生将学习音乐的基本要素，包括音符、音程、节拍等内容，了解音乐的组成要素和基本规律，为后续的视唱练耳练习打下基础。
2. 视唱练习学生将通过练习不同难度的乐谱，训练视唱能力，逐渐提高对乐谱的理解和演唱能力，培养良好的音乐表达能力。
3. 练耳训练学生将通过练习乐曲听辨和节奏感悟，提高音准和听辨能力，增强对音乐的理解和敏感度。
4. 音乐表达学生将通过练习，培养音乐表达能力，能够通过音乐语言表达自己的情感和思想，增强音乐的表现力。
五、教学方法1. 理论教学结合实践：教师将结合理论知识的讲解和实际乐曲的演奏，让学生更好地理解音乐的基本概念和表现形式。
2. 练习与指导相结合：教师将通过大量的练习，指导学生掌握视唱练耳的技巧，培养良好的音乐表达能力。
3. 个性化教学：教师将根据学生的不同水平和特点，采用个性化的教学方法和策略，帮助学生更好地掌握乐理视唱练耳的技能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
乐理与视唱练耳教案
课代表检查人数，向教师报告。
师生问好！
基本教学：
1、导语：
（1）复习音的四种性质：音高、音强、音值、音色
在自然界中，音的现象的总过程是：发音体的振动---音波----音波对听觉器官的影响------听觉神经把所接受的刺激传给大脑。
（2）音乐游戏活动：教师击打出不同节奏------学生模仿（3）复习音符时值及击拍：
四分音符二分音符全音符八分音符
时值：1拍2拍4拍半拍
击拍：\/\/\/\/\/\/\/\或/
要求:
(1)每一寸之间的距离是均等的;
(2)击拍时,每一拍之间的时值是均等的;
(3)每一个四分音符之间的时值是均等的.
讲解:拍子记号与4/2、4/4拍子说出拍号及其意义,
节奏综合训练：
（1）复习
击拍:\/\/\/\/\/\/\/\/\/\/
\/\/\/\/\/\/
（2）新授课
要求：。