《练习1》教学教案设计(1)
《练习1》教案教学设计
《练习1》教案教学设计以下是关于《练习1》教案教学设计，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
《练习1》教案教学设计第一课时一、教学第一题1 、审题⑴提示“辩”读，再指名读题目。
（2）说说平舌声母和翘舌声母各有哪几个。
2 .指导。
（1）用“——，’画出乎舌音的字，用“——”画出翘舌音的词，轻声自由读。
（2）出示小黑板： ?四子涩狮石十柿吃只（3）指名读。
（4）齐读这些字。
3 .练习。
（1）教师领读绕口令。
（2）学生慢速齐读两遍。
·（3）学生练习，由慢到快。
4 .反馈。
比一比，每组指定两名同学读。
读得快给—颗星，看哪组拿到四颗星。
二、教学第二题1 .说话。
你对左边的几种图形感兴趣吗 ? 中国很多古文字是根据物体形状发明的。
2 .审题。
（1）指名读题。
（2）说说这题的训练要求。
3 .指导。
（1）说说各图形是什么。
注意第三个是古代一种兵器，第四个是一串玉。
（2）根据这些东西发明了哪些文字呢 ? 用它们当部首表示什么意义呢 ?（3）讨论后小结：“酉”，像盛酒的坛子，“酉”部，表示与酒有关。
“贝”，古代人们有一段时期拿贝壳当钱买东西，“贝”字旁表示与钱财有关。
“戈”，与武力、战争有关。
·“王”，表示与“玉”有关。
4 .练习。
（1）想一想，属于这些部首的字有哪些，再用铅笔试填。
（2）交流。
（以学过的为佳，太生僻的字不选）三、教学第三题1 .审题。
指名读题并说说练习要求。
2 .指导。
（1）小黑板出示第一小题，指名读题。
（2）想一想，括号后面两个词分别是什么意思（3）选一个合适的词画出来。
可以查字典。
（4）讨论后指名回答。
（坚定）教师提示：要知道为什么，刚才查了字典，我们知道“坚定”一般用来说意志、立场稳定坚强，“固定”多指看得见的事物不移动。
（5）小结选词搭配方法：一读，二想（或查），三选。
3 .练习。
（1）用上述方法自学后面的题目。
（2）指名汇报。
难以理解的，教师稍点拨：“发挥”—·“作用”搭配，而“先进”有时指某个人，不好“发挥”。
《练习1》教学设计_教案教学设计
练习1》教学设计教学要求】：1．弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。
2．书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。
3．熟记8 个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。
4．引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。
5．练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。
【教学重、难点】：弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。
启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。
指导学生熟读成诵，大致体会成语。
【教学准备】：多媒体【教学时间】： 3 课时。
【教学过程】：第一课时课时目标：完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽。
一、熟记并背诵简称歌。
1．出示中国地图。
帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。
2．接着，借助地图了解我国有34 个省、市、自治区和特别行政区。
直辖市：xx、xx、xx 和xx少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古特别行政区：香港、澳门3．了解有关内容直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。
4．学生说说自己知道的简称。
5．熟记并背诵简称歌。
6．找朋友游戏。
巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。
二、理解有关各省、市、自治区的句子。
1．出示句子。
启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？2．交流。
3．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。
小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。
4．运用简称的词句。
（留心观察、记录简称在日常生活中使用）女口：黔驴技穷、XX、XX、京沪铁路等。
第二课时课时目标：写好钢笔字（“遮、越、处”三个字）注意写好捺画；进行读读背背。
一、写好钢笔字1．看看写的字。
（“遮、越、处”三个字）要注意什么？2．讨论要注意的地方。
3．引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。
(苏教版第九册)《练习1》教学设计一-五年级语文上册教案
（苏教版第九册）《练习1》教学设计一-五年级语文上册教案教学目标本节课旨在通过《练习1》这篇课文的学习，帮助学生了解汉字的基本结构、认识和掌握《天平山》的相关习语，增强学生的文化素养，培养学生的语文思维能力和语言表达能力。
教学内容1.《练习1》朗读和理解；2.汉字基本结构的探究；3.《天平山》的相关习语的学习；4.对课文内容进行分析、归纳和总结。
教学重点和难点•教学重点：课文的理解和分析，汉字基本结构的探究；•教学难点：固定短语和广告词的理解和领悟。
教学过程一、引入1.通过分发阅读材料，引导学生快速浏览课文，了解文章大意；2.分享学生在阅读过程中发现的新词、生词和不理解的词汇；3.帮助学生了解本课的教学目标和重点。
二、学习内容1. 朗读和理解课文1.课文分段，进行分组朗读；2.学生交替朗读，老师进行指导和纠正；3.问答式导读，帮助学生理解文章内容。
2. 汉字基本结构的探究1.引言字的构成和历史发展；2.展示汉字常见的部首和构造；3.通过课文中的文字，让学生对汉字的构造和基本结构有更深入的认识。
3. 《天平山》的相关习语的学习1.汇总《天平山》的相关习语，帮助学生正确理解和运用；2.分析习语的来源和意义，让学生领悟其内在含义；3.练习使用它们，提高学生的语言表达能力。
三、总结和回顾1.结合板书总结和归纳课文内容；2.对学生在本次课程中的表现进行评价和总结；3.抽取最原始的汉字，让学生自行创建新的字词。
教学资源1.《练习1》阅读材料；2.涂改笔、粘贴纸、黑板、彩色笔。
教学评价1.通过提问、发言、阅读、写作等方式进行评价；2.清楚的表达自己对老师所问问题的回答或表达。
3.评价学生在学习过程中的理解能力和语言表达能力。
作业布置1.课后自己回忆收拾好的汉字和创建新字都写在本子上；2.自由书写课文语句，体验不同汉字搭配造就出来的风格变化。
总结本节课主要围绕着《练习1》这篇课文展开，通过朗读、理解、习语学习等学习内容，让学生了解到一些基本知识，增强文化素养的同时也开发了学生的语文思维能力和表达能力。
《练习1》教学设计（通用5篇）
《练习1》教学设计（通用5篇）《练习1》教学设计（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《练习1》教学设计（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《练习1》教学设计1教学要求：1、培养学生在生活中处处留心，随时都能学习语文的习惯。
2、背熟八条成语及一首古诗。
3、照样子，练好钢笔字，在实践中体会“有撇有捺时，撇要收一点”的写法。
4、明白当别人帮助了你，表示感谢的方法很多，学习在生活中受到他人的帮助应表示感谢。
5、学写毛笔字，学习“术字旁、提手旁的写法”。
教学重点难点：1、培养学生在生活中处处留心，随时都能学习语文的习惯。
2、明白当别人帮助了你，表示感谢的方法很多，学习在生活中受到他人的帮助应表示感谢。
教学时间：4课时教学设计：第一课时课时目标：1、培养学生在生活中处处留心，随时都能学习语文的习惯。
2、照样子，练好钢笔字，在实践中体会“有撇有捺时，撇要收一点”的写法。
教学过程：一、处处留心语文1、创设情境，引导学生在生活中处处留心语文。
（1）学生看图，教师讲述：星期天，爸爸带小芳去动物园，这里的动物可多了，小芳看到“水獭”的标牌，便喊道：“爸爸，快来看水lai！”爸爸指着标牌说：“你再看看上面的拼音。
”小芳拼了拼，不好意思地说：“原来是水ta——没想到在这儿也能学习语文。
”爸爸说“只要你处处留心，随时都能学习语文。
”（2）、从这个小故事中你明白了什么？学生交流。
2、于是，小芳一边欣赏动物，一边留意动物标牌，认识了不少字，小芳考考大家这几个动物标牌你认识吗？（1）学生认读（2）小结：在生活中我们还能从哪儿学习语文呢？师生对话交流。
预案生：我可以从电视中学语文，收听新闻，在《少儿频道》中学习成语故事。
师：从电视中获取有价值的信息学习语文，不过可要注意保护视力。
生：暑假里，我随爸爸、妈妈去旅游，长了不少见识，写了两篇日记，我觉得这也是在学语文。
《 练习1》教学设计
《练习1》教学设计教学设计：教学目标：本节课的教学目标是让学生掌握基础的写作技巧，包括如何构思文章内容、组织文章结构、运用恰当的语言表达思想等。
教学重点：1. 如何构思文章内容；2. 文章结构的合理安排；3. 语言表达的准确性和流畅性。
教学难点：1. 如何运用恰当的语言表达思想；2. 如何提高写作效率和质量。
教学过程：一、导入环节教师可以通过提出一个问题或者给学生展示一幅图片来引入本节课的写作主题，激发学生对写作的兴趣。
例如，可以给学生展示一幅描绘大自然美景的图片，然后让学生根据图片展开自由写作。
二、讲解写作技巧1. 构思文章内容：学生可以通过头脑风暴、列出关键词、绘制思维导图等方法来构思文章内容，确保思路清晰明了。
2. 组织文章结构：教师可以向学生介绍常见的文章结构，如记叙文的起承转合、议论文的提出论证反驳总结等，让学生了解不同类型文章的组织方式。
3. 语言表达：通过举例分析、模仿写作等方式，教师可以帮助学生提高语言表达的准确性和流畅性，让他们在写作中运用恰当的词汇和表达方式。
三、实践操作1. 分组讨论：让学生分组讨论一个写作主题，互相交流不同的观点和构思。
2. 写作练习：让学生根据老师提供的题目进行写作练习，督促他们在实践中掌握写作技巧。
四、展示成果在写作练习结束后，可以邀请几名学生展示自己的作品，让其他同学进行评价和点评，帮助他们更好地理解写作技巧。
五、课堂小结教师对本节课的教学内容进行总结回顾，并强调写作的重要性以及不断练习的必要性。
同时，鼓励学生在平时多读多写，积累写作经验。
通过本节课的教学设计和实施，相信学生能够在写作方面有所提高，掌握基础的写作技巧，为将来的学习和工作打下坚实基础。
愿大家在写作的道路上越走越远，越写越好！。
2024年小学语文《练习1》说课稿
2024年小学语文《练习1》说课稿尊敬的评委、各位老师：大家好！我是XX小学的XX老师，今天非常荣幸能在这里和大家分享我的说课稿。
本次说课的内容是《练习1》，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程和教学反思五个方面进行阐述。
一、教材分析本节课所使用的教材是《练习1》，是语文学科的一份小学教材。
儿童在小学一年级学习语文，是从刚刚开始接触语言文字的阶段。
这个阶段的学生对社会环境还不熟悉，他们的主要任务是通过课堂学习，激发他们的学习兴趣，积累基础的知识和技能。
二、教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：1. 学会认识和书写汉字：“我、是、小、学、生”；2. 学会读、写和认读字母“a”、“i”；3. 学会朗读句子：“我是小学生。
”；4. 培养学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度。
三、教学重难点本节课的教学重难点主要集中在以下几个方面：1. 让学生正确书写汉字：我、是、小、学、生；2. 教学读音和认读字母“a”和“i”，并灵活运用；3. 教学句子“我是小学生”的朗读和拼读。
四、教学过程本节课的教学过程主要分为以下几个环节：1. 导入（5分钟）：通过唱歌活动和问题导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题；2. 知识讲解（10分钟）：教师通过图片和实物的示范，详细讲解汉字的书写顺序和正确读音，引导学生进行模仿；3. 训练练习（15分钟）：教师通过练习册上的活动，让学生进行书写汉字和字母的练习，并进行互相检查和讨论；4. 拓展延伸（10分钟）：教师通过游戏和趣味活动，巩固学生对汉字和字母的学习，并应用到现实生活中；5. 小结（5分钟）：教师对本节课的内容进行小结，让学生回顾和总结今天所学的知识。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对课堂教学非常感兴趣，积极主动参与其中。
但是也存在一些问题，比如学生在书写汉字和字母的时候存在一定的困难，需要加强练习。
教学过程中的评价和反馈还不够充分，需要及时给予学生鼓励和肯定，让他们保持学习的积极性和动力。
三年级语文上册《练习1》教案
三年级语文上册《练习1》教案一、教学目标1.了解词语“风”、“雨”、“雪”的基本特征及合理抒发个人的感受；2.掌握“如画”这个成语的基本含义和正确使用；3.能够理解和朗读课文，并运用所学知识进行表达。
二、教学重点和难点1.教学重点：学会表达自己对“风”、“雨”、“雪”等词语的感受，并运用所学知识正确使用“如画”这个成语；2.教学难点：如何让学生通过语言表达展现自己内心的感受和情感。
三、教学过程1.课前准备（5分钟）1.让学生阅读《练习1》2.准备一张让学生感受笑、哭、惊的图片。
2.导入（5分钟）1.展示准备好的图片，分别让学生感受并描述图片中表情。
2.引出课题：今天我们要学习的是“风”、“雨”、“雪”，以及运用“如画”这个成语来表达自己的感受。
3.学习（30分钟）1）出示“风”卡片并让学生表达自己对风的感受“风”卡片可以是印刷的，可以是老师自己画的，也可以直接出示《练习1》中的图。
2.让学生自己在小组内讨论并列举出形容风的词语。
3.让学生朗读《练习1》中讲到的“风”的句子，并展示学生看得懂和不懂的词语。
4.老师解释不懂的词语，并教授“如画”这个成语的意思和用法。
5.让学生通过朗读和讨论运用所学知识表达自己的感受。
2）出示“雨”卡片并让学生表达自己对雨的感受“雨”卡片可以是印刷的，可以是老师自己画的，也可以直接出示《练习1》中的图。
1.让学生自己在小组内讨论并列举出形容雨的词语。
2.让学生朗读《练习1》中讲到的“雨”的句子，并展示学生看得懂和不懂的词语。
3.老师解释不懂的词语，并教授“如画”这个成语的意思和用法。
4.让学生通过朗读和讨论运用所学知识表达自己的感受。
3）出示“雪”卡片并让学生表达自己对雪的感受“雪”卡片可以是印刷的，可以是老师自己画的，也可以直接出示《练习1》中的图。
1.让学生自己在小组内讨论并列举出形容雪的词语。
2.让学生朗读《练习1》中讲到的“雪”的句子，并展示学生看得懂和不懂的词语。
《练习1》教学设计
《练习１》教学设计自己整理的《练习１》教学设计相关文档，希望能对大家有所帮助，谢谢阅读！《练习》教学设计(共15个)培训内容1.了解汉字的笔画和笔画顺序。
2、按照先略读后按的笔画顺序规则练习。
写。
3.学习单词和句子4.大声朗读并背诵儿歌。
5.口头交流——自我介绍培训重点1.按顺序写。
2.了解小动物如何保护自己，增强自我保护意识。
教学时间是两个课时第一节课一、教学第一题：按顺序写。
1.审题。
(1)阅读题目(2)说明题目要求2.指导3.另外两组可以按照上述步骤进行教学4.反馈二、教学第二题：学会写铅笔字1.检查问题阅读问题，明确要求。
2、指导练习，描红，模仿写作。
3.指导和练习写作第三，教学的第三个问题：学习单词和句子1.教学问题1:你认识这些小动物吗？不认识的单词读拼音。
(1)审题。
(2)指导实践2.教学问题2:你知道他们在遇到危险时是如何保护自己的吗？(1)试题(2)指导实践(3)教师总结第二节课一、教学第四题：背读背读1.检查问题(1)按名字读标题(2)谈题目要求2.指导学习的方法3.练习：读背二、第五个教学问题：口语交际——自我介绍1.课前准备2.检查问题明确的要求3.指导(1)看图说说(2)同桌说话(3)命名并扮演不同的角色(4)对其进行评论总结：注重创设场景，可以激发学生的兴趣和好奇心，从而培养学生的观察能力。
注意结合学生的听、说、读、写。
第2部分：《练习》教学设计教学目标：1.能区分并正确读出前后鼻韵母，并能根据读音为复音词“冲、宁、旦、贝”组词；会写“希望和关心”的同义词；它可以区分剑和钥匙的字形、含义和用法。
2.能够根据例子写出具体的句子；可以给文本中相关字符的单词加上冒号和引号。
3.能够把混乱的句子排列成一个流畅的句子。
教学过程：一、教学的第一个问题1.指导学生对比上下两行的音标，发音有何异同。
2.让学生先上下分组练习拼读，体会前后鼻音的不同发音，再上下分组拼读，加强前后鼻音韵母的区别。
小学一年级语文：《练习1》教学设计
《练习１》教学设计一年级语文教案教材分析：本次联系安排了5个板块，内容包括看清笔顺、写好铅笔字、学用字词句，读读背背和口语交际等。
学用字词句和口语交际是训练重点。
教学目标：复习本单元所学生字，能按正确笔顺书写。
能独立分析田字格中的生字，正确进行描红和仿影。
能根据图画、联系实际学习字词句，懂得如何自我保护。
读读背背“月份歌”。
教学重难点：了解动物的自我保护能力。
教学准备：小黑板、卡片。
教学时间：两课时。
第一课时教学内容：复习笔画名称，复习笔顺。
学生学习过程：●一、谈话导入。
前几天，我们学习了“识字1、2、3”，从中我们认识了不少汉字，今天我们一起来复习一下。
●二、复习基本笔画。
1．小黑板出示笔画。
ㄣㄧ一丿丶2．学生自由说说笔画的名称。
3．指名说。
齐说。
●三、复习汉字，逐个说出笔顺。
1．自学书上的笔顺表。
(1)读读汉字。
(2)说说笔顺。
2．逐个出示笔顺，指名按顺序说出汉字的笔顺。
3．重点指导。
鸟：第四笔一笔写成。
●四：末笔为“一”。
水：右边的“撇捺”为两笔写成。
●四、写好铅笔字。
1．独立分析范字，辨析字形的异同。
“八…‘太”“木”这三个字都有撇、捺这两种笔画，但高低不同。
2．指导写字。
●八：捺要高于撇，撇和捺之间要保留一定的距离，起笔都在左上格内。
太：先写一横，在横中线上方，再写“人”字。
与“八”不同，撇要高，撇和捺之间要连接，且相交在竖中线上。
点在竖中线左侧。
木：竖在竖中线上，撇和捺起笔同高且相连。
3．学生描红，仿影。
教师巡回指导。
作业设计：复习生字笔顺板书设计：练习1课后反思：第二课时教学内容：学习练习1中的学用字词句、读读背背等内容。
学生学习过程：●一、导入揭题。
继续学习“练习1”的内容。
●二、学用字词句。
1．看图，说说书上画了哪几种动物?(投影出示图片：乌龟山羊刺猬乌贼。
)(1)自己读读图下的汉字，不认识的字读读拼音。
(2)指名读动物的名称。
2．说说动物遇到危险时是怎样保护自己的?(1)看拼音读句子，说说乌龟遇到危险时是怎样保护自己的?为什么要把头和脚缩进硬壳里?有什么好处?(2)结合自己的生活经验和平时的观察来说一说山羊、刺猬、乌贼遇到危险时是怎样做的?(3)出示黑板题目。
《练习1》教学教案设计
《练习1》教学教案设计Teaching plan design of exercise 1《练习1》教学教案设计前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
教学内容：指导练习第1至4题。
教学目标：1、能熟练地拼读音节，正确书写词语。
2、懂得怎样才能把句子写得具体些，能正确填写的、地、得。
3、能有感情地朗读句子。
教学过程：一、指导练习第1题。
1、自由拼读，作好答题准备。
2、指几名中下生拼读。
3、指名在小黑板上正确填写相应的词语。
二、指导练习第2题。
1、读题目明确练习要求。
2、指名读第（1）组两个句子，比较句子的意思有什么不同。
3、指名中等生读第（2）组两个句子，比较句子的意思有什么不同。
4、指名读填写后的两个句子，注意把填写的词语读出重音。
三、指导练习第3题。
1、谈话导入。
2、自学准备。
3、指名在小黑板上填写，然后逐题讨论。
4、让学生在课文中找几个句子读一读，想一想，体会的'、地、得的用法。
四、指导练习第4题。
1、这两个句子分别在哪两篇课文中出现过?2、自学准备。
填上适当的词语。
3、指导有感情地朗读句子，句子中几个多么要读出重音。
五、完成《作业本》第1至4题。
课后分析：第二课时教学内容：指导练习第5、6、7题。
教学目标：1、初步认识省略号的用法。
2、能把表示反问的句子改写成表示肯定的句子。
3、能有感情地朗读短文。
教学过程：一、指导练习第5题。
1、找出本单元课文中有省略号的句子，读一读说说它们的用法。
2、逐句读读，体会句子意思，说说省略号的用法。
3、仿照例句，写几个有省略号的句子。
二、指导练习第6题。
1、读例句，明确练习要求。
（1）指名读例句，说说句子的意思。
（2）比较上下两个句子写法上有什么不同。
（3）指名读一读这两个句子，要求读出不同的语气。
2、指名优等生改写第（1）句，再有感情地读一读。
3、指名中等生改写第（2）句，再有感情地读一读。
小学语文一年级《练习》教案(1)
教师自我评价
教学目标达成度
评估本节课的教学目标是否达成，是否 有效传递了知识，培养了学生的能力。
课堂氛围营造
评估本节课的课堂氛围是否积极、活 跃，学生是否能够在轻松愉快的氛围
中学习。
教学方法有效性
反思本节课所采用的教学方法是否有 效，是否能够激发学生的学习兴趣和 主动性。
教学不足与改进
总结本节课的教学不足之处，思考改 进的方法和措施，以提高教学质量和 效果。
04
学生反馈如何
收集学生的反馈，了解他们对课 堂和教学内容的看法，是否有任
何困惑或不解。
改进措施
调整教学目标
根据反思结果，调整教学目标，使之更符合学生 的实际需求和教学大纲的要求。
增强课堂互动
设计更多的互动环节，鼓励学生积极参与，提高 课堂氛围。
ABCD
优化教学方法
尝试新的或不同的教学方法，以更好地满足学生 的学习需求和提高他们的学习兴趣。
05
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
作业完成情况
观察学生在课堂上的参与情况，是否能够 积极回答问题，是否能够主动参与小组讨 论。
检查学生的作业完成度和质量，了解学生 对课堂知识的掌握程度和应用能力。
学习进步
问题解决能力
通过比较学生不同时间段的表现，评估学 生的学习进步和成长。
观察学生在解决问题时的表现，是否能够 运用所学知识解决实际问题。
通过实物、图片、视频等直观 方式，帮助学生理解课文内容
，提高学习兴趣。
小组合作法
将学生分成小组，通过讨论、 交流、合作完成任务，培养学 生的合作意识和沟通能力。
情境教学法
创设与课文内容相关的情境， 让学生在情境中学习，增强情 感体验和语言运用能力。
《练习1》教学设计（通用13篇）
《练习1》教学设计（通用13篇）《练习1》篇1第一课时教学要求：1、认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。
2、诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。
教学重点：诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。
教学难点: 认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。
教学过程：一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分（1）学生读题，问：这句俗话是什么意思？（2）学生根据自己在日常生活获得的知识来回答？（3）教师提问：这句话在日常生活中用的多不多？2、教学第二部分（1）学生读五个俗语，看看各自是讲什么的。
（2）师提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗？（3）试着说出他们的意思。
3、教学第三部分（1）教师由上一部分的教学到导入俗语的地域性。
（2）要求学生当堂回忆生活中的俗语。
（3）指名说一说。
（4）教师拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。
把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。
二、教学第二题（诵读与积累）1、诵读词语。
（1）出示词语学生自由认读。
（2）全班交流，教师示范读，指导读准子音。
（3）同位每条词语的大概意思。
（4）学生练习说这些词语的意思。
（5）通过读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。
（6）学生练习背诵。
2、积累反馈（1）指名读，集体练习读（2）集体一齐背诵，指名背。
第二课时教学要求：1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。
2、学习写毛笔字。
教学重点：用钢笔描红一段话，注意整体布局。
教学难点: 学习写毛笔字。
教学过程：一、教学第三题1、指导。
（1）指名读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《姥姥的剪纸》。
（3）引导学生观察书写格式。
（4）让学生说出哪些字与相连的字相差大（5）教师重点指导2、练习（1）学生练习描红，教师根据描红情况及时小结。
（2）学生仿写。
要求一气呵成，注意行款布局。
3、反馈（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
《练习1》教案设计优选篇
《练习1》教案设计优选篇《练习1》教案设计 11．用钢笔描红。
2．画出句子中用错的宇，把正确的写在括号里。
3．在括号里填上时态助词着、了、过。
4．给句子加标点符号。
5．熟记成语。
6．口语交际：学会请教别人。
7、学写毛笔字。
教学时间两课时。
第一课时一、教学第一题1．审题。
(1)指名读题。
(2)说说题目要求。
2．指导。
(1)朗读这段话，说说这些钢笔字的特点。
(2)默读这段话，想想楷书的运笔方法。
3．练习。
(1)描红观察整体，注意一气呵成。
(2)注意行款布局，体会整体章法。
4．反馈。
(1)评议学生作品。
(2)教师范写。
(3)学生再次描写。
二、教学第二题1．审题。
(1)指名读题。
(2)说说题目提出几个要求：①找出错别字，②把正确的字写在后面括号里。
2．指导。
(1)读句子，句中有几个错别字?(2)依据句意，画出错别字。
(3)引导学生理解字义，口头纠正。
3．练习。
(1)学生默读句子。
(2)纠正错别字，如：带应改为戴，带作为动作是随身拿着的意思，戴是把东西放在人的头上、脸上或胸前的意思。
带(戴) 像(向) 已(以) 颂(诵)4．反馈。
(1)指名学生上黑板改错。
(2)集体评议。
(3)用错的字重新组词，加深印象，如：带(带领)。
三、教学第三题1．审题。
(1)读题。
(2)说明本题的要求，在括号里填上着、了、过。
2．指导。
(1)出示句子，指名学生逐题朗读。
(2)想一想：凭借语感每句话中该用哪个词?3．练习。
(1)动笔选填着、了、过。
4．反馈。
(1)检查学生填写的词是否正确。
(2)同桌互改。
(3)指名读句，进一步体会着、了、过的用法。
四、教学第四题1．审题。
集体读题，明确要求。
2．指导。
(1)复习逗号、句号用法。
(2)认识书名号《》和〈〉。
(3)书名号在什么情况下用?(4)举例：他的文章在《小学生学习报》上发表了。
(5)小学生学习报为什么要加__名号?(小学生学习报是一种报刊的`名称)3．练习。
(1)读第1～3句，把该用书名号的地方用__名号，说一说为什么。
《练习1》教学设计_3免费范文
《练习1》教学设计教学目标１、体会音节中间有无介母“u”在读音上的区别，注意读准带介母“u”音节的字音。
２、提高用“音序”“部首”两种查字法和据词定义的能力。
３、积累词语和句式，能用“为了”“难道”造句。
４、能按预定的三项要求读懂短文《不动笔墨不读书》，独立完成文后作业。
教学重点教学重点：按预习的三项要求阅读短文《不动笔墨不读书》，独立完成文后作业。
教学难点：读句子，用“为了、难道”分别仿写目的关系的复句和反问句。
教具：投影片教学过程第1课时一、指导练习第１题。
１、指名读题，明确题意：读、比，体会有无介母“u”的三拼音字与二拼音字读音的区别。
２、自由拼读两行字，体会读音的不同。
３、指名读，并说说带介母“u”的三拼音发音特点。
没有读准的，指出原因，正音后读准。
二、指导练习第２题。
１、读题目，明要求。
（有三种方法，此题要求用两种查字法，据词定义，第一行音序查字法，第二行部首查字法。
）２、学生独立，字义写在课本上带点字的下方。
３、汇报，反馈。
馥：香应：应付乖：听话莫：不微：细小漫：没有限制信：相信举：全三、指导练习第３题。
１、读题，明确题意。
２、完成作业。
３、反馈，评议。
亲爱的祖国认真地思考亲密的战友刻苦地锻炼亲切的教导耐心地帮助亲热的招呼辛勤地耕耘４、纠正错误后，按正确答案读、记。
四、指导练习第５题。
１、指名读题，明确要求。
２、指名说说６个词语各自的意思，再想一下４个句子中应各自填上哪一个词语？３、学生各自读读４个句子。
五、指导练习第５题。
１、指名读题，明确要求：找出课文中与２个句子意思相同语气不同的句子。
２、在《敲开世界冠军的大门》一文中找出相应的句子各自轻声读一读。
六、独立完成练习本第４、５题，反馈、评议后获得正确答案用投影仪显示：第４题：日新月异变幻莫测信心百倍举世瞩目第５题：（１）这场决赛，难道能让祖国再次蒙受耻辱吗？（２）这一届的冠军不属于西多还能属于谁？出示正确答案后，指名读一读。
第2课时一、指导练习第６题。
《练习1》的教学设计
《练习1》的教学设计以下是关于《练习1》的教学设计，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
《练习1》的教学设计徐景忠一、教材分析本次练习共有7道题。
1-3题是字词语训练，目的在于训练学生辨析形状相近的6组偏旁，写出并熟记这些偏旁的字；能熟练地运用三种查字典的方法查字；通过把词语补充完整，熟悉一些常用成语，以便正确运用。
4-6题是句的训练，目的在于训练学生改正用词有错误的一类病号；理解前后句意主上的联系，仿照原句用关联词语正确地造句，提高遣词造句能力读、背三条惜时格言，学会运用。
第7题是阅读训练，目的在于训练学生读懂短文，知道一件事的经过，并能为事情经过部分列简要提纲。
二、教学目标1. 能人辨形状相近的6组偏旁并熟记所组成的字，熟练地运用音字、部首、数笔画三种查字法查字。
2. 能改正句子中不恰当的用词，注意遣词的准确性。
3. 能仿照例句，运用“只有……才……”“只要……就……”·造句4. 能背诵三条惜时格言。
5. 知道短文是按事情发展顺序安排材料的，并能给其中的经过部分列出简要提纲。
三、教学重点与难点教学重点：阅读短文，知道文按什么顺序材料，为短文的事情经过部分列一个简要的提纲。
教学难点：为短文的事情经过部分别一个简要的提纲。
四、教学准备：小卡片，成语词典。
五、教学时间：2课时。
第1课时（一）教学目标指导并完成第1-4题。
（二）教学过程1. 指导练习第1题。
（1）读题审题。
让学生明白这道题要求我们正确辨析形状相近的6组偏旁，写出带有这些偏旁的汉字，以便在今后识字、写字时记住差异，防止混淆，避免差错。
（2）口头练习。
让学生口头说说，可多说一些，相互纠正错误。
学生有困难时，教师加以指点。
（3）完成作业。
交流反馈，要特别注意“日”字旁的字·写“曰”字头的字别混淆，如：“是”是日字旁，“冕”是曰字头。
参考答案：曰——曰字头（冒最曼冕）日——日字旁（明是时晌）廴——建字旁（建延廷）辶——走之儿（造过还送）宀——宝盖儿（宇定宾家）穴——穴字头（空穷宾家）亻——单人旁（依们伸仁）彳——双人旁（行律德得）贝——贝字底（贡员贪贯）见——见字底（觅览觉）2. 指导练习第2题。
《练习1》教学设计
《练习１》教学设计
训练内容
1、熟悉汉字的笔画和笔顺。
2、练习按先撇后捺的笔顺规章。
写字。
3、学习字词句
4、朗读背诵儿歌。
5、口语交际----自我介绍
训练重点
1、按笔顺写字。
2、了解小动物爱护自己的方法并增加自我爱护意识。
教学时间两课时
第一课时
一、教学第一题：按笔顺写字。
1、审题。
（1）读题目
（2）说明题目要求
2、指导
3、其余两组可按上述步骤进行教学
4、反馈
二、教学其次题：学写铅笔字
1、审题
读题，明确要求。
2、指导练习，描红仿写。
3、指导练习临写
三、教学第三题：学习字词语句
1、教学题1：你熟悉这几种小动物吗？不熟悉的字读读拼音。
（1）审题。
（2）指导练习
2、教学题2：你知道它们遇到危急是怎样爱护自己的？
（1）审题
（2）指导练习
（3）老师小结
其次课时
一、教学第四题：读读背背
1、审题
（1）指名读题目
（2）说说题目要求
2、指导学习的方法
3、练习:读读背背
二、教学第五题：口语交际----自我介绍
1、课前预备
2、审题
明确要求
3、指导
（1）看图说一说
（2）同桌说一说
（3）指名分角色表演
（4）评一评
小结：留意创设情景能激发同学的爱好和奇怪心，从而培育同学的观看力量。
留意将同学的听说读写结合起来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《练习1》教学教案设计Teaching plan design of exercise 1
编订：JinTai College
《练习1》教学教案设计
前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
教材分析：
这次练习共安排了7道题，包括按笔顺写字、比较四组
字的读音、区别形近字和同音字并组词、认识打比方的句子、熟记成语、看图说一段话和写毛笔字。
教学要求：
1.按笔顺正确书写“隶”、“族”、“嘉”3个字。
2.读一读，区别“沉”与“城”、“劲”与“敬”、“阻”与“主”、“蓝”与“南”的读音。
3.区别同音字、字形相近的字并练习组词。
4.认识打比方的句子，体会打比方的表达作用。
5.熟记8条成语。
6.回忆过春节的感受，并按要求根据图意做口述。
7.写毛笔字。
教学时间：三课时
第一课时
一、教学第一题
1.审题。
指名读题，明确要求。
2.指导。
（1）指名认读“隶”、“族”、“嘉”3个字。
（2）要求学生仔细观察每个字的笔顺。
（3）让学生按照书上的笔顺练习书写，了解笔顺。
（4）让学生说说哪个字难写，难在哪里。
（5）重点指导：“隶”的第四笔是“竖钩”；“族”的最后一笔是“捺”；“嘉”的第七笔是“横”。
3.练习。
（1）学生练习。
（2）根据练习情况，教师及时小结。
4.反馈。
展示写得好的字，评点好在哪里。
指出不足，根据情况进行矫正强化练习。
二、教学第二题
1.审题。
指名读题，说说这一题应怎样练习。
2.指导。
（1）学生各自轻读8个词（找出每组加点字读音的区别）。
（2）指名读词（教师纠正读得不准确的字音）。
3.练习。
学生边读边记，读准字音。
4.反馈。
打乱顺序后“开火车”读。
三、教学第三题。
1.审题。
指名读题，说说这一题应怎样练习。
2.指导。
（1）指名分别读一读这四组字（注意纠正学生读得不准的'字音）
（2）引导学生比较四组字的异同。
3.练习。
先口头组词，再选择最有把握、最合适的词语写在书上的括号里。
第二课时
一、教学第四题
1.审题。
指名读题目，明确训练要求。
2.指导。
（1）各自轻声读这三句，分别找出句中表示比喻的词。
（2）指名读，想一想这三句分别把什么比作什么。
（3）思考：是否句中带有“像”就是使用了打比方的用法？
小黑板出示：小玲长得像她的妈妈。
（要求学生辨别。
让学生明白：同类事物不可作比，打的比方要贴切、生动）。
3.练习。
反复朗读，加深印象。
二、教学第五题
1.审题。
指名读题目，明确训练要求。
2.指导。
（1）学生自由读8条成语，不认识的字可以或问老师。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解8条成语的意思，只要大体说说成语的意思即可。
对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。
3.练习。
学生自由练读。
同桌练习背诵。
4.反馈。
集体背。
指名背。
第三课时
一、教学第六题
1.审题。
（1）谈话揭示话题：快乐的春节。
（2）指名读本次口语交际的要求。
（3）教师进一步明确本次口语交际的要求。
2.指导。
（1）分组讨论：今年的春节，你过得好吗？
回忆春节中的情景，谈谈过春节的感受。
（2）用投影出示教材中的五幅图，分别用一句话概括这五幅图的主要意思。
（3）选取五幅图中任意一幅结合自己的生活实际准备进行口述（引导学生选取自己最感兴趣、印象最深刻的事来说，才能说得生动、具体）。
3.练习。
（1）引导学生按照顺序，抓住重点来说（选择其中一幅图的内容用小黑板出示主要顺序，重点内容，帮助学生打好腹稿）。
（2）学生分小组练习口述。
（3）任意上台来说。
（4）同座互说。
4.反馈。
（1）教师对学生的口述进行点评。
（2）鼓励每一个学生大胆练说，培养口头表达能力。
-------- Designed By JinTai College ---------。